第一篇：《陌上桑》

漢樂府集》 中的《陌上桑》

原文：《漢樂府集》

日出東南隅，照我秦氏樓。秦氏有好女，自名為羅敷。

羅敷善蠶桑，采桑城南隅。青絲為籠系，桂枝為籠鉤。

頭上倭墮髻，耳中明月珠。緗綺為下裙，紫綺為上襦。

行者見羅敷，下擔捋髭須。少年見羅敷，脫帽著帩頭。

耕者忘其犁，鋤者忘其鋤。來歸相怨怒，但坐觀羅敷。

使君從南來，五馬立踟躕。使君遣吏往，問是誰家姝？

“秦氏有好女，自名為羅敷。”“羅敷年幾何？”“二十尚不足，十五頗有余”。使君謝羅敷：“寧可共載不？”

羅敷前致辭：“使君一何愚！使君自有婦，羅敷自有夫。” “東方千余騎，夫婿居上頭。何用識夫婿？ 白馬從驪駒；青絲系馬尾，黃金絡馬頭；腰中鹿盧劍，可值千萬余。

十五府小吏，二十朝大夫，三十侍中郎，四十專城居。

為人潔白皙，鬑鬑頗有須。盈盈公府步，冉冉府中趨。

坐中數千人，皆言夫婿殊。”

日(rì)出(chū)東(dōng)南(nán)隅(yú)，照(zhào)我(wǒ)秦(qín)氏(shì)樓(lóu)。秦(qín)氏(shì)有(yǒu)好(hǎo)女(nǚ)，自(zì)名(míng)為(wéi)羅(luó)敷(fū)。

羅(luó)敷(fū)善(shàn)蠶(cán)桑(sāng)，采(cǎi)桑(sāng)城(chéng)南(nán)隅(yú)。青(qīng)絲(sī)為(wéi)籠(lóng)系(xì)，桂(guì)枝(zhī)為(wéi)籠(lóng)鉤(gōu)。

頭(tóu)上(shàng)倭(wō)墮(duò)髻(jì)，耳(ěr)中(zhōng)明(míng)月(yuè)珠(zhū)。緗(xiāng)綺(qǐ)為(wéi)下(xià)裙(qún)，紫(zǐ)綺(qǐ)為(wéi)上(shàng)襦(rú)。

行(xíng)者(zhě)見(jiàn)羅(luó)敷(fū)，下(xià)擔(dān)捋(lǚ)髭(zī)須(xū)。少(shào)年(nián)見(jiàn)羅(luó)敷(fū)，脫(tuō)帽(mào)著(zhù)帩(qiào)頭(tóu)。

耕(gēng)者(zhě)忘(wàng)其(qí)犁(lí)，鋤(chú)者(zhě)忘(wàng)其(qí)鋤(chú)。來(lái)歸(guī)相(xiāng)怨(yuàn)怒(nù)，但(dàn)坐(zuò)觀(guān)羅(luó)敷(fū)。

使(shǐ)君(jūn)從(cóng)南(nán)來(lái)，五(wǔ)馬(mǎ)立(lì)踟(chí)躕(chú)。使(shǐ)君(jūn)遣(qiǎn)吏(lì)往(wǎng)，問(wèn)是(shì)誰(shuí)家(jiā)姝(shū)？

“秦(qín)氏(shì)有(yǒu)好(hǎo)女(nǚ)，自(zì)名(míng)為(wéi)羅(luó)敷(fū)。”“羅(luó)敷(fū)年(nián)幾(jǐ)何(hé)？”“二(èr)十(shí)尚(shàng)不(bù)足(zú)，十(shí)五(wǔ)頗(pō)有(yǒu)余(yú)”。使(shǐ)君(jūn)謝(xiè)羅(luó)敷(fū)：“寧(nìng)可(kě)共(gòng)載(zǎi)不(bù)？”

羅(luó)敷(fū)前(qián)致(zhì)辭(cí)：“使(shǐ)君(jūn)一(yī)何(hé)愚(yú)！使(shǐ)君(jūn)自(zì)有(yǒu)婦(fù)，羅(luó)敷(fū)自(zì)有(yǒu)夫(fū)。”

“東(dōng)方(fāng)千(qiān)余(yú)騎(qí)，夫(fū)婿(xù)居(jū)上(shàng)頭(tóu)。何(hé)用(yòng)識(shí)夫(fū)婿(xù)？ 白(bái)馬(mǎ)從(cóng)驪(lí)駒(jū)；

青(qīng)絲(sī)系(xì)馬(mǎ)尾(wěi)，黃(huáng)金(jīn)絡(luò)馬(mǎ)頭(tóu)；腰(yāo)中(zhōng)鹿(lù)盧(lú)劍(jiàn)，可(kě)值(zhí)千(qiān)萬(wàn)余(yú)。

十(shí)五(wǔ)府(fǔ)小(xiǎo)吏(lì)，二(èr)十(shí)朝(cháo)大(dài)夫(fu)，三(sān)十(shí)侍(shì)中(zhōng)郎(láng)，四(sì)十(shí)專(zhuān)城(chéng)居(jū)。

為(wéi)人(rén)潔(jié)白(bái)皙(xī)，鬑(lián)鬑(lián)頗(pō)有(yǒu)須(xū)。盈(yíng)盈(yíng)公(gōng)府(fǔ)步(bù)，冉(rǎn)冉(rǎn)府(fǔ)中(zhōng)趨(qū)。

坐(zuò)中(zhōng)數(shù)千(qiān)人(rén)，皆(jiē)言(yán)夫(fū)婿(xù)殊(shū)。”

第二篇：《陌上桑》

一、教法建議

【 拋磚引玉 】

本課的教學可采用朗讀教學法。通過反復朗讀，做到在課堂上基本熟讀成誦。重點體會羅敷形象的描寫刻畫，特別是側面描寫的作用。可以結合第一題的答案適當講講描寫人物的知識，從中學習一些描寫方法。

可以設計幾個問題，幫助學生學習本詩。如： 1.課文是怎樣刻畫羅敷形象的 ? 2.羅敷的美麗體現在哪些方面 ? 3.羅敷的丈夫真的身居高位嗎 ? 4.這首詩歌的主題是什么 ? 5.羅敷的故事反映了漢代怎樣的現實 ? 6.羅敷的形象體現了人民怎樣的思想感情 ? 7.你對漢樂府有哪些了解 ? 你還能背幾首漢樂府 ? 【 指點迷津 】(一)教學目的

1.學習本詩現實主義與浪漫主義相結合的表達方式。2.學習本詩正面描寫和側面描寫相結合的寫法。3.了解主人公羅敷反抗強暴的形象。(二)重點難點突破 1.重點體會羅敷形象的刻畫

羅敷是一位美麗的古代勞動婦女。從詩的第一節寫她的美貌可知。詩一開始，就為讀者塑造了一位光彩照人的美麗姑娘的形象，使人能產生豐富的想象，想象她也將是心靈純美的品德高尚的人。在第2節里，她面對使君這個權勢赫赫的無恥之徒的侮辱性的要求，毫不畏縮，斷然拒絕，并且嚴詞斥責，辛辣嘲諷。她不僅敢于斗爭，而且善于斗爭。第3節里，羅敷從官位、權勢、富貴、氣度諸方面極力夸耀自己的丈夫，這是羅敷面對那個欲以權勢來攫取自己做玩物的使君所采取的一種斗爭策略。她采用這種斗爭策略，從氣勢上有力地壓倒了地方，并且巧妙地保護了自己。2.難點理解羅敷究竟是什么身分的婦女

羅敷作為一個經常要采桑養蠶的勞動婦女，她當然不會穿上課文中所寫的那樣華麗珍貴的服飾，寫她的服飾是為了襯托她的美麗動人。同樣，羅敷盛夸她的丈夫，也只是為了表現她機智聰明善于斗爭的性格。同時，這也和民歌慣用的夸張手法分不開。

二、學海導航 【 學法指要 】(一)掌握字詞 1.注音

敷ｆū 倭ｗō 髻ｊì 緗ｘｉāｎg 綺ｑǐ 駒ｊū 冉ｒáｎ 陌ｍò 2.詞句補釋

本文是一首樂府詩。這是漢樂府中的著名詩篇。漢樂府，指漢朝的樂府詩。樂府，原是國家設立的音樂機關，職責是搜集、整理民間詩歌，后來就稱這一類詩歌為“樂府”。(三)課文內容和段路層次

這首詩是漢樂府中的名篇。全詩采用喜劇手法揭露統治階級荒淫無恥，同時塑造了一位堅貞美麗的農家女子形象。

全詩分為三段。

第一段，寫羅敷的美貌，勞動人民為之傾慕。

第二段，寫使君覬覦美色，向羅敷提出無理要求。

第三段，寫羅敷拒使君，并盛夸丈夫以壓倒對方。

(四)了解本詩的寫作特色

寫作上，以敘事為主，融以描寫和抒情。描寫，又是直接描寫和間接描寫(正面描寫和側面描寫)相結合，還運用了夸張、排比修辭手法。語言清新活潑，字里行間蘊含著一種樂觀、幽默、俏皮的情韻，千百年來傳誦不絕。(五)體會詩中所反映的社會現實

詩中反映的社會現實是頗為深刻的。封建社會里婦女的地位下，她們被視為男子的附屬品，特別是有姿色的女子，往往成為權勢者的獵物、玩物。本篇的主人公不畏權勢，勇于斗爭又善于斗爭，戰勝了對方，維護了婦女的尊嚴。全詩詳溢著樂觀氣息，結尾帶有喜劇色彩。(六)正面、側面描寫相結合來刻畫人物。

寫羅敷的美麗一是為了塑造一個鮮明、突出、動人的人物形象，二是與下文使君形成對比。寫羅敷的美麗采用的主要是側面描寫的方法，有美好景物的渲染，有精美器物的陪襯，有美麗服飾的描繪，有行者、少年、耕者、鋤者的傾慕。詩中的側面描寫調動了多種藝術手段，運用了夸張、排比的手法，極大的美化了主人公，使羅敷的形象鮮明、突出。(七)分析羅敷的形象

羅敷是一位古代的勞動婦女，她美麗勤勞，不畏權勢，勇于斗爭又善于斗爭，以自己的智慧維護婦女的尊嚴，是個心靈純美、品德高尚的人。(八)疑難解析及思路范例

1.“羅敷善蠶桑，采桑城南隅”說明什么 ? 羅敷勤勞，善勞動。

2.“善蠶桑”的普通勞動婦女為什么竟提著那樣珍貴的“籠”(籃子)—— “青絲為籠系，桂枝為籠鉤”去采桑 ? 現實生活中的采桑女果真會如此嗎 ?

詩中用了夸張手法意在為下文寫羅敷的美麗、高貴做鋪墊。

3.羅敷的美麗體現在哪些方面 ?

先具體細致地描寫羅敷采桑用具和服飾，借以上兩者的美來烘托羅敷不同尋常的美麗。這樣的美人的出現當然會引起人們的注意與喜愛。接下來，詩人就接著寫了各種人物著迷似的姿態來間接地反映羅敷的美：行人停步放下擔子，捋捻著胡須；少年人脫下帽子，忘記了露出鼓束發的紗巾；耕田的、鋤地的也全都下手中的工作。總之羅敷的美的光照處的一切都發生了神奇的變仳，人們的所有日常秩序全被打亂了。

4.這首詩的前半部分寫羅敷的容貌之美，為什么稱贊羅敷的環境、器物和服飾 ? 為什么寫眾人為羅敷的容貌美所傾倒 ? 沒有直接描寫羅敷的容貌，讀者能感受到她的美嗎 ?

體會側面描寫的作用。描寫人物，可以直接描寫人物的肖像、語言、行動、心理、服飾等。環境描寫是種渲染、烘托，器物描寫是一種陪襯、襯托。也可采取側面描寫(又叫間接描寫)的方法(這是相對正面、直接描寫而言的)，例如，用景物烘托，借助他人的反應，用其他人物對比等。這首詩描寫羅敷的美貌，調動了多種藝術手段，有美好景物的渲染，有精美器物的陪襯，有美麗服飾的描繪，有行者、少年、耕者、鋤者的傾慕，既便不再直接描寫羅敷的容貌(肖像)，讀者也足以感到她的美麗姿容了。其中借助他人的反應的描寫，給人以豐富的想象，特別成功。又，由于運用了夸張、排比的手法，極大的美化了主人公，使得人物形象更鮮明、突出，效果很好。5.詩的后半部分寫羅敷的人格之美。作者只是從正面把羅敷的語言行為原原本本的描繪在讀者面前，讓讀者直接去認識、判斷羅敷的人格美。這樣寫有什么好處 ? 這樣寫，一是文字簡約，顯得干脆利落，二是表現有力，形象鮮明。因為前半部分對羅敷已作了多方面描寫，夠充分的了，如果這里再作細致描寫，就會顯得累贅、拖沓。

6.詩篇在采桑事件中運用了什么修辭方法、寫作手法 ? 描寫出羅敷的什么樣的形象 ? 運用排比、夸張修辭方法和側面描寫方法，描寫出了羅敷的美麗的形象。先寫羅敷采桑用具的美好、發型的美觀、耳環和珍貴、衣著的美麗，襯托出她容貌的美麗；再寫不同年齡、不同身分的人看到羅敷都忘卻了正做的事，以致“來歸相怨怒”，表現出羅敷的巨大吸引力量，進一步從側面烘托出了她容貌的美麗。這樣，一個光彩照人的青年勞動女性的形象，鮮明地樹立在讀者面前了。

7.詩篇第二段勾畫出了使君什么樣的形象 ? 勾畫這一形象具有什么作用 ? “使君”，點明他的高官地位，“五馬”，表現他的煊赫聲勢，“遣吏往”，顯示他的權勢氣派。陌路相逢，就踟躕不進，先遣吏問，后又自請“共載”，勾畫出了他憑借權勢，覬覦美色，調戲誘騙羅敷的丑惡嘴臉。勾畫這一丑惡形象，體現著矛盾的發生，樹立了羅敷的對立面。8.詩篇怎樣描寫羅敷堅拒使君的勸誘 ? 表現了他的什么性格特點 ? 先寫“羅敷前致詞：‘使君一何愚!使君自有婦，羅敷自有夫’”，面對使君、痛斥他的無恥要求，表現了羅敷不慕權勢、不畏威逼的勇敢性格、高貴品質。再用排比、夸張修辭手法描寫羅敷夸夫：“東方千余騎，夫婿居上頭”，夸耀丈夫官高位顯：“何用識夫婿??可值千萬余”，夸耀丈夫赫赫威勢；“十五府小吏??四十專城居”，夸耀丈夫接連升遷，前程遠大；“為人潔白晰??冉冉府中趨”，夸耀丈夫堂堂儀表、官宦風度；“坐中數千人，皆言夫婿殊”，以眾多官員盛贊丈夫，結住夸夫。無恥的使君依仗權勢戲誘羅敷，羅敷針鋒相對，以夸耀丈夫揶揄壓倒對方。這段言辭，內涵嘲諷的機鋒，閃耀著智慧的光芒，體現著善于斗爭的精神，無恥的使君只能狼狽不堪，逃之夭夭。羅敷外貌與內心兼美，勇敢與智慧并具的青年勞動女性的性格特點，活生生地表現出來了。9.羅敷的丈夫真的身居高位嗎 ? 倘若羅敷真有這樣氣派的丈夫，她還用去城南采桑嗎 ? 所以，羅敷夸大，只是想借此來貶低使君，并表示自己對使君 赫聲勢的冷漠態度，以使使君自漸形穢，不敢糾纏。

10.在封建社會里，女子的社會地位極為低下，可是羅敷這個普通的勞動婦女卻敢于嘲弄并拒絕身居高位的使君。可見羅敷具有怎樣的性格特征 ? 11.這個故事的結局會如何 ? 請推測。

結尾如何，詩人寫有寫出，但從羅敷學辭的某些內容來看，使君大概只好認輸，羅敷達到了拒絕的目的。

12.通過以上分析來看，這首詩歌的主題是什么 ? 詩歌通過描寫了一個使君調戲采桑女羅敷遭到嚴詞拒絕的故事，揭露封建達官貴人的丑惡無恥，熱情贊美了勞動婦女的堅貞不阿和對強暴的反抗。

一、德育：學習女主人公為維護婦女尊嚴，堅貞不阿的品質和勇敢機智的性格。

二、知識：.掌握以下字的讀音和寫法：倭 墮 襦 捋 髭 踟躕 驪 晰 殊 2.了解樂府詩的特點。

三、能力：

1.閱讀：①通過閱讀，了解故事梗概，理清作者思路，欣賞主人公的外形美和性格美。

②欣賞詩歌富有表現力的語言和描寫手法的運用。2.寫作：學習以敘事為主，融以描寫和抒情的寫作方法。3.聽說：進行誦讀訓練。29 《陌上桑》導學案

學號： 姓名： 字跡： 【學習目標】

1、了解內容，把握主人公羅敷不畏強暴、堅貞不屈、勇敢機智的性格特點。

2、理解本文運用排比、夸張、對比等修辭手法對塑造人物形象的作用。

3、學習本文采用正面描寫與側面烘托相結合的手法突出人物的寫作特點。【學習重難點】

重點：熟讀課文，把握主人公羅敷的性格特點。難點：正面描寫和側面烘托相結合的寫法。【自學過程】

一、夯實基礎知識

1、給加點字注音：

東南隅（）倭墮髻（）紫綺（）捋髭須（）立踟躕（）驪駒（）冉（）

潔白晰（）將自己掌握不好的生字詞鞏固3-5遍。

2、關于樂府詩的文學常識。

二、閱讀理解

（一）整體把握，理清思路。

3、從內容、主題、寫作特點等角度出發，用“這是一首??的詩”的句式概括課文內容。

4、《陌上桑》中出現了哪些人物形象?其中主要刻畫了誰的形象?

5、用“羅敷是一個??女子”的句式歸納人物形象。

（二）理解本文運用排比、夸張、對比等修辭手法對塑造人物形象的作用。

6、作者是如何描寫羅敷的器物服飾的？從描寫的角度看，是什么描寫？

7、羅敷盛夸自己的夫婿一節，運用了什么修辭手法？是虛寫還是實寫？這對表現羅敷的性格有什么作用？

8、課文中還有那些地方運用了修辭方法？試著找出來讀一讀，品味一下。

三、難點解析

9、本文寫行者、少年、耕者、鋤者的反應，屬于什么寫法？對刻畫羅敷的形象有何作用？

四、拓展延伸。

10、羅丹說：“生活中并不缺少美，而是缺少發現。”請寫出中國古代四大美女的名字并選擇自己熟悉的一個講述她的故事。

第三篇：《陌上桑》定稿

《陌上桑》教學詳案

一、直接導入

師：同學們好，今天我們來學習一首樂府詩——《陌上桑》。（板書：課題、作者）（出示1）

這節課我們的學習任務有兩個：

（一）學習多角度品析文章的內容

（二）學習多方法刻畫人物的形象（出示2）

二、初讀全詩

師：古典詩歌是一種需要通過讀來感知的文學樣式。下面請大家大聲朗讀課文。初步感知全詩。（出示3）生：（讀）

師：（出示4）屏幕上給大家出示了這樣幾組詞，誰愿意來讀一讀這些詞？ 生：（講）

師：（指第二組詞）這組詞有什么特點？

哦，都含有一個表毛發意義的形旁，這個形旁就像一把梳子正在梳頭發。在書寫時我們要寫好這個形旁，請同學們伸出手來劃一劃這個形旁的筆順。師：這些形近字和多音字是這一節課同學們容易讀錯的，請大家用紅筆在文中一一圈出來，并標上讀音。（生圈劃）

師：下面我們再次把課文讀起來，提請大家注意要讀好這些詞語。生：（齊讀）

師：同學們，古典詩歌的學習，讀準字音僅僅是它的第一步，我們還要在反復朗讀的過程中，品析它的內容，學習它的寫法。

三、品讀精段

環節一：概說精段內容

師：這節課我們，主要通過對課文一三兩段的品讀來完成兩個學習任務。師：想要多角度品析內容，首先明確這兩段寫了什么。首先請同學們齊讀詩歌第一段。生：（齊讀）

師：那么，第一段寫了什么呢？ 生：寫了羅敷的外貌。（師表情：噢）師：誰再來說？

生：寫了羅敷的外貌，很美。

師：嗯，比剛才那位同學又多了一層意思，可見，第一段寫的是羅敷貌美。那課文的第三段呢？它又寫了什么？下面請大家先把第三段讀起來。生：（齊讀第三段）師：誰來說一說。

生：第三段寫了羅敷夫婿的外貌。師：哦，誰再來說？ 生：羅敷夸贊她的夫婿。

師：再簡潔一些，能用四個字來概括嗎？ 生：羅敷夸夫。

環節二：學習多角度品析文章的內容 學習多種刻畫人物的方法 1.從描寫方法角度品析

師：剛才我們從“寫什么”的角度確定了兩段精段的內容。下面我們從“怎么寫”的角度來品析課文內容。師：請同學們再次把第一段讀起來。

生：（齊讀）

師：誰來說一說詩歌是怎樣寫羅敷的貌美的？ 生：第一段是從外貌描寫的角度來寫羅敷的貌美的。師：哦，你談到了描寫方法。在這個角度，誰還有發現？ 生：還有側面描寫。師：還有嗎？

生：還有環境描寫。（需要老師靈活掌握，學生不這樣答，老師要知道怎樣引導）師：看來第一段描寫方法出現的頻率比較高，那我們就有必要來梳理一下它的描寫層次。（出示）（這一部分全部刪去）

師：請同學們看這幾個句子：（“日出”一二）這是作者描寫的第一個層次。我們一起讀起來，看大家在語感上有沒有默契。

師：很好，這是羅敷出場的環境描寫，這個場景里有什么？（旭日初升，陽光普照，這樣一個明媚的早晨，羅敷在透過點點陽光的桑樹林里采桑。）生：溫暖的陽光、明媚的清晨。

師：可見，作者開篇描寫的是清新明媚的環境。（出示）那么描寫的第二個層次又是什么呢？我們再來一起讀。生：讀到“為下襦”

師：能不能把層次讀得再細致一些呢？ 生：讀到“為籠鉤”。

師：這一層又描寫了什么內容呢？ 生：羅敷采桑的用具。

師：是的，羅敷攜帶的是雅致精美的器物啊。（出示）這樣以來第三個層次就很簡單了，我們要一起讀到——“為上襦”，對。

師：作者又描寫了羅敷怎樣的衣飾呢？ 生：漂亮。

師：對，艷麗高雅的服飾。（出示）毋庸置疑，剩下的內容是作者描寫的最后一個層次，我們一起來齊讀。誰來說說，描寫了什么內容呢？ 生：從側面描寫了羅敷美的程度。

師：連描寫角度也一并說出了，真棒！（出示）作者在最后一個層次里，描寫的是眾人失態的神情，通過這些神情側面突出了羅敷的美。

師：（小結）羅敷的貌美就是作者通過正側面描寫一步步呈現出來的，兩種描寫角度的結合讓貌美的羅敷躍然紙上，形象可感啊！

師：那么，你能不能從描寫方法的角度對第三段進行品析呢？ 生：語言描寫

師：第三段是從語言描寫的角度來描寫羅敷夸夫的。2.從表現手法的角度品析

師：下面我們再換一個角度繼續對文章進行品析。師：好，那我們再次把課文的第一段讀起來。生：（齊讀）

師：這一次，老師想提請同學們再來注意這組側面描寫句。（出示）“行者見羅敷，下擔捋髭須。少年見羅敷，脫帽著帩頭。耕者忘其犁，鋤者忘其鋤；來歸相怨怒，但坐觀羅敷。”明顯，這組句子了突出羅敷貌美的程度，涉及的人物有——（生齊說）行人、少年、耕者、鋤者。

師：這些人，年齡不同、身份不同，但有一樣是相同的。生：他們對羅敷的貌美集體傾倒。

師：這貌美的威力也太大了。還產生了一個喜劇性的結果。

生：來歸相怨怒。

師：這種側面描寫的力度真大，大到給人以刻意渲染的感覺。作者在這里實際上使用了一種表現手法——烘托。

（出示：烘托本是中國畫的一種技法，用水墨或色彩在物象的輪廓外面渲染，使物象明顯突出。用于藝術創作，是一種用渲染來寫作對象的表現技法。常用的烘托方式有：以物烘托人、以人烘托人以及以物烘托物三種。）

師：明顯，這段文字是以人烘托人的方式。作者意欲極寫羅敷之美，卻未對羅敷的美貌作任何正面描寫，而是通過描寫行者、少年、耕者、鋤者見到羅敷時的驚嘆、贊賞、癡迷等各種反應，烘托出了秦羅敷的美貌。

難怪（出示）茅盾先生贊揚道：“不寫羅敷的美貌，而羅敷的絕世美貌躍然紙上，這真是前無古人的藝術手法。

師：分析到這里，提請同學們注意兩個概念的區分：這段文字既是側面描寫段又是烘托渲染段，它們兩者的不同是，一種是描寫方法，一種是表現手法。兩種手法可以同時運用在一段文字之中，增強文字的感染力。

師：通過品讀，我們又有新的發現，即，作者通過烘托手法表現羅敷的貌美。那么你能不能從寫作手法角度再來研究一下文章的第三段呢？（生自由朗讀第三段）

師：這一段，羅敷為什么要夸夫呢？ 生：為了拒絕使君的邀請。

師：對，為了拒絕使君“共載一生”的要求。她直言陳詞，“使君一何愚！”羅敷的陳詞甚至有些慷慨激昂。大家想一想，僅僅有情緒能夠擊退使君嗎？ 生：不能。

師：對，一定要有足以致勝的手段。羅敷是怎么做的呢？

生：她講自己有一個夫婿。從各個方面都比使君強。師：都是那些方面比使君強呢？我們分別來說一說。

生：東方千余騎，夫婿居上頭。是從官位高的角度來夸獎夫婿，與使君比較。生：何用識夫婿？白馬從驪駒，青絲系馬尾，黃金絡馬頭。夫婿很好認，因為他的出行配備是最漂亮的。這是從官威的角度來夸獎夫婿，并與使君比較。生：腰中鹿盧劍，可值千萬余。這是從官飾的角度來夸獎夫婿，并與使君比較。生：官級 生：官貌 生：官運

（逐句引導學生，用二字詞概括，用相同的句式表達。）

師：經過品讀，我們發現，羅敷是在拿使君跟自己的夫婿做——？ 生：對比。

師：說的太對了。那么這樣一個一一對比的過程讓我們看到了羅敷什么樣的形象？為擊退使君，真的用了一番心思的。她的哪個特點給我們留下了深刻的印象？ 生：智慧。

師：說的很準確。那么，從表現手法角度品析本段就容易多了。大家一起來說。生：第三段用對比的手法表現羅敷夸夫。

師：是不是有一點問題？應該是，表現了羅敷的——，生：機智和勇敢。

師：分析到這里，我們會發現，羅敷夸夫這個內容，主要是為了表現羅敷的機智和勇敢啊。文章第二段的作用也不言自明了，是引出下文羅敷為拒官而夸夫做鋪墊啊。

3.從修辭手法角度品析

師：最后我們從修辭手法的角度再對文章進行品析。

我們來看這組句子：“青絲為籠系，桂枝為籠鉤。頭上倭墮髻，耳中明月珠。緗綺為下裙，紫綺為上襦。耕者忘其犁，鋤著忘其鋤。”他們都是什么句？ 生：對偶句。

師：很好，對偶的特點是上下兩句意思相對，下面我們男生讀上句，女生對下句，把對偶的特點讀出來。看一看大家的配合怎樣，準備好了嗎？ 生：（合作讀）

師：那么，對偶這一句式對貌美這一內容的表達有什么好處呢？你通過剛才的讀有什么感受？

生：這樣的句子讀起來很整齊，一一對應，作者對羅敷貌美的喜愛之情也更強烈了。

師：說的真好。我們再來讀一讀這些句子，這次我們要把作者的喜愛之情讀進去。

生：（生齊讀對偶句）

師：那么，你能不能從修辭角度也來品讀一下第三段呢？ 生：第三段是從夸張修辭的角度來寫羅敷夸夫。師：從哪些地方你讀出了夸張的修辭？

生：我是從作者使用的數量詞“千余”“千萬余”“數千人”中看出來的。這些詞讓我感到羅敷講的場面很大，明顯很夸張。

師：夸張夫婿的形象，將使君的非分之想扼殺在搖籃之中。可見啊，修辭手法的運用和表現手法的運用有異曲同工之妙啊！

四、總結全文

師：反復朗讀和品析之后，通過學習多角度品析和學習多方法刻畫人物這樣兩個手段，（出示）讀出了羅敷內在與外在兼美，機智與勇敢并具的美麗形象。《樂府詩集》中的這篇經典的詩作通過這樣一個美麗形象傳達著普通百姓對美的理解和追求。同時，作者有意塑造羅敷這個人物，也顛覆了“女子無才便是德”的美女定義，羅敷因內外兼美，智勇并具也成為了一個永恒的文學形象。

今天的課就上到這里，謝謝大家！下課！

第四篇：陌上桑練習

《陌上桑》

一、基礎知識

1、給加點字注音：

東南隅（）倭墮髻（）紫綺（）捋髭須（）立踟躕（）驪駒（）冉（）潔白皙（）

2、解釋下列句子中指定的詞語：

⑴羅敷善蠶桑（蠶桑：）⑵脫帽著帩頭（著：

⑶但坐觀羅敷（坐：）⑷寧可共載不（寧可：

⑸使君一何愚（一何：）⑹五馬立踟躕（踟躕：

⑺問是誰家姝（姝：）（8）使君謝羅敷（謝：

（9）何用識夫婿（何用：）（10）四十專城居（專：（11）皆言夫婿殊（殊：）

5、作品是怎樣表現羅敷的美的？

6、選出朗讀停頓錯誤的一項（）Ａ、羅敷／前／致詞，使君／一何／愚。Ｂ、使君／謝／羅敷，寧可／共載／不。Ｃ、使君／遣／吏往，問／是誰家／姝。Ｄ、行者／見／羅敷，下擔／捋／髭須。

7、羅敷為什么夸耀她的丈夫？）））））

8、填空：

⑴讀詩的前半部分：

這一部分，夸贊羅敷的環境、器物，采用的是的手法，目的是

。⑵讀詩的后半部分：

作者從正面把羅敷的言行原原本本描寫出來，讓讀者直接去認識、判斷羅敷的人格美。這樣寫的好處，一是

，二是。

9、本詩夸張與細節描寫相結合，使人感到真實可信。試舉一兩例作具體說明。

10、解釋下列各組多義詞：

⑴系：青絲為籠系（）青絲系馬尾（）⑵下：緗綺為下裙（）下擔捋髭須（）⑶居：夫婿居上頭（）四十專城居（）

二、同步解讀

日出東南隅，照我秦氏樓。秦氏有好女，自名為羅敷。羅敷善蠶桑，采桑城南隅；青絲為籠系，桂枝為籠鉤。頭上倭墮髻，耳中明月珠；緗綺為下裙，紫綺為上襦。行者見羅敷。少年見尹敷。

，；來歸相怨怒，但坐觀羅敷。

12．這篇課文選自《

》。13．在文中橫線上填上適當的句子。14．翻譯下面句子：

①頭上倭墮髻，耳中明月珠。

②來歸相怨怒，但坐觀羅敷。

15．文中描寫羅敷的美貌，為什么要夸贊羅敷的環境、器物和服飾?

16．文中沒有直接描寫羅敷的容貌，你能感受到她的美嗎?請你簡要說明文中是怎樣刻畫羅敷的美。

17．假如羅敷長得很丑，那么對情節的發展會有什么影響?

（參考答案：

1、略

2、漢代樂府詩中；一個叫羅敷的女子，巧妙地拒絕了太守調戲

3、⑴養蠶采桑⑵犁田⑶歸來之后⑷愿意⑸怎么這樣⑹騎馬的人⑺跟隨⑻獨占⑼太守府⑽出色，與眾不同

4、Ｃ

5、直接寫其容貌美、間接寫其人格美

6、Ｃ

7、這是羅敷為免受侮辱而施用的脫身之計，意在壓倒對方，充分表現了羅敷的沉著勇敢和機警智慧。

8、⑴側面描寫；表現羅敷的美貌。⑵略

9、略

10、⑴絡繩；拴，動詞⑵下面，方位名詞；放下，動詞⑶處在，動詞；長官，名詞

第五篇：《陌上桑》試題

《陌上桑》試題

(2010-04-13 12:48:21)

《陌上桑》

日出東南隅，照我秦氏樓。秦氏有好女，自名為羅敷。羅敷善蠶桑，采桑城南隅。青絲為籠系，桂枝為籠鉤。頭上倭墮髻，耳中明月珠；緗綺為下裙，紫綺為上襦。行者見羅敷，下擔捋髭須。少年見羅敷，脫帽著帩頭。耕者忘其犁，鋤者忘其鋤；來歸相怨怒，但坐觀羅敷。

使君從南來，五馬立踟躕。使君遣吏往，問是誰家姝。“秦氏有好女，自名為羅敷。”“羅敷年幾何？”“二十尚不足，十五頗有余。”使君謝羅敷，“寧可共載不？”

羅敷前致詞：“使君一何愚！使君自有婦，羅敷自有夫。東方千余騎，夫婿居上頭。何用識夫婿？白馬從驪駒，青絲系馬尾，黃金絡馬頭；腰中鹿盧劍，可值千萬余，十五府小吏，二十朝大夫，三十侍中郎，四十專城居。為人潔白皙，鬑鬑頗有須；盈盈公府步，冉冉府中趨。坐中數千人，皆言夫婿殊。

【翻譯詞語】

日出東南隅（隅：）

羅敷善蠶桑（蠶桑：）青絲為籠系（籠：

籠鉤（鉤：

須（捋：

頭：

（觀：）

（系：）

桂枝為）紫綺為上襦（襦：）

下擔捋髭）（髭：）脫帽著帩頭（帩）

但坐觀羅敷（但：））

五馬立踟躕（踟躕：）

問是誰家姝（姝：）

十五頗有余（頗：）

使君謝羅敷（謝：）

寧可共載不（寧可：）

使君一何愚（一何：）

東方千余騎（千余騎：）

夫婿居上頭（居上頭：）何用識夫婿（用：）

二十朝大夫（大夫：）

為人潔白皙（為人：）

鬑鬑頗有須（鬑鬑：）

盈盈公府步（盈盈：）

冉冉府中趨（冉冉：）

皆言夫婿殊（殊：）

一、積累整合。

1、<<陌上桑>>是漢樂府中的名篇，漢樂府是指____________。樂府原是__________設的_____機關，職責是_________，后來就稱這類詩歌為樂府。

2、本文描寫的是_____的故事，塑造了一個________，________的少女形象，千百年來一直為人們所傳頌。

3、按要求填上原句。

1)

描寫羅敷采桑工具美的句子是： 2)

描寫羅敷衣著服飾美的句子是： 3)

從側面烘托羅敷美的句子是： 4）描寫夫婿體貌形態的句子是：

二、思考與探究。

1、作者在敘述羅敷穿著時運用了什么修辭方法？這種寫法的好處是什么？

2、第三段中羅敷從哪四個方面夸夫？為什么夸夫

3、你認為羅敷是一個怎樣的女子？

4、請你利用本文中的寫作手法，描寫一個人。(要運用兩種以上，不少于100字)。

三、閱讀下列文字，回答后面問題。

日出東南隅，照我秦氏樓。秦氏有好女，自名為羅敷。羅敷善蠶桑，采桑城南隅。青絲為籠系，桂枝為籠鉤。______________，________________；緗綺為下裙，紫綺為上襦。行者見羅敷，下擔捋髭須。少年見羅敷，脫帽著帩頭。耕者忘其犁，鋤者忘其鋤；來歸相怨怒，但坐觀羅敷。

使君從南來，五馬立踟躕。使君遣吏往，問是誰家姝。“秦氏有好女，自名為羅敷。”“羅敷年幾何？”“二十尚不足，十五頗有余。”使君謝羅敷，“寧可共載不？”

羅敷前致詞：“使君一何愚！使君自有婦，羅敷自有夫。東方千余騎，夫婿居上頭。何用識夫婿？白馬從驪駒，青絲系馬尾，黃金絡馬頭；腰中鹿盧劍，可值千萬余，十五府小吏，二十朝大夫，三十侍中郎，四十專城居。為人潔白皙，鬑鬑頗有須；盈盈公府步，冉冉府中趨。坐中數千人，皆言夫婿殊。

1.根據課文內容，在橫線上填寫空缺語句。___________________________________________

2、將下列句子譯成現代漢語。(1)

盈盈公府步，冉冉府中趨。

(2)

使君從南來，五馬立踟躕。

3、說說羅敷是怎樣一個人。

____________________________________

4、誦讀畫“_________”的詩句，試分析作者是如何表現羅敷的美貌的。

5、詩中羅敷夸丈夫官位顯赫的句子是：__________________________________

6、本詩的夸張與細節相結合，使人感到夸張得真實可信。試舉一兩例作具體說明。

四、下面各組詩句都是寫羅敷的美貌的，其中屬于直接描寫的是：（）A．青絲為籠系，桂枝為籠鉤 B．行者見羅敷，下擔捋髭須 C．少年見羅敷，脫帽著頭

D．頭上倭墮髻，耳中明月珠；緗綺為下裙，紫綺為上襦

五、以課文第一段為例說明側面描寫的作用。

六、說明下面各組詩句所運用的修辭手法 1．使君從南來，五馬立踟躕。（）2．使君謝羅敷：“寧可共載不?”（）3．東方千余騎，夫婿居上頭。（）4．盈盈公府步，冉冉府中趨。（）

七、閱讀下面一段詩句，然后回答問題：

白馬從驪駒，青絲系馬尾，黃金絡馬頭；腰中鹿盧劍，可值千萬余。十五府小吏，二十朝大夫，三十侍中郎，四十專城居。為人潔白晰，盈盈公府步，冉冉府中趨。坐中數千人，皆言夫婿殊。

1．解釋“盈盈”、“冉冉”的含義。

2．請你各用四人字概括這段詩的每層意思。□□□□→□□□□→□□□□→□□□□ 3．指出這段中直接描寫與側面烘托的詩句。

八、從羅敷夸夫的言辭中，可以看出，羅敷這個人物形象的性格特征是：（）A．是一位炫耀夫勢、貪圖享受的貴婦人 B．是一個膽小怕事、循規蹈矩的一般婦人 C．是一位堅貞不阿、勇敢機智的勞動婦女 D．是一個愛好打扮、行為不端的不良女子

九、選出朗讀停頓錯誤的一項（）Ａ、羅敷／前／致詞，使君／一何／愚。Ｂ、使君／謝／羅敷，寧可／共載／不。Ｃ、使君／遣／吏往，問／是誰家／姝。Ｄ、行者／見／羅敷，下擔／捋／髭須。

十、解釋下列各組多義詞：

⑴系：青絲為籠系（）青絲系馬尾（⑵下：緗綺為下裙（）下擔捋髭須（⑶居：夫婿居上頭（）四十專城居（十一、譯句：

⑴青線為籠系，桂枝為籠鉤。

⑵來歸相怨怒，但坐觀羅敷。

⑶使君謝羅敷：“寧可共載不？”

⑷何用識夫婿？白馬從驪駒。

⑸盈盈公府步；冉冉府中趨。）））⑹坐中數千人，皆言夫婿殊。

《陌上桑》答案：

翻譯詞語：略

一、略

二、1、側面描寫；夸張，排比的手法。借助他人瓜的描寫給人以豐富的想像。

2、官高位顯，氣派之盛官運亨通，品貌出眾。這是羅敷為免受侮辱而施用的脫身之計，意在壓倒對方，充分表現了羅敷的沉著勇敢，機警智慧。

3、羅敷是一個采桑女，她美麗，勤勞，機智，勇敢，堅貞。

4、略

三、1、頭上倭墮髻，耳中明月珠。2.略

3.羅敷是一個美麗，機智，不慕富貴，不畏權勢的女性形象。4.這八句詩是在正面描寫的基礎上側面烘托。因為正面描寫如何美麗還不夠表情達意，就需要用側面描寫的客觀效果證明，于是就有了寫“少年”，“耕者”，“鋤者”的種種表現，他們是因欣賞羅敷的美貌而“脫帽著巾肖頭”“忘其犁”“忘其鋤”的。這就更突出了羅敷的美。5.東方千余騎，夫婿居上頭。

6.例如，行者，少年，耕者，鋤者為羅敷的美貌所傾倒乃至“來歸相怨”，其動作神態，刻畫得很細致，而且夸張得合情合理，真實可信。四 D

五 如“行者見羅敷??鋤者忘其鋤”從側面描寫周圍人都為羅敷的美貌而傾倒，以至忘神失態，更加烘托出她那動人的容貌，為下面的情節發展起了鋪墊作用。

六 1．借代2．設問3．夸張4．比喻

七、1．形容舉步輕盈，從容大方

2．氣派華貴

官運亨通

儀表堂堂

眾人稱羨 3．直接描寫：為人潔白晰，盈盈公府步，冉冉府中趨 間接描寫：坐中數千人，皆言夫婿殊

八、C

九、C

十、⑴絡繩；拴，動詞⑵下面，方位名詞；放下，動詞⑶處在，動詞；長官，名詞

十一、⑴用青色的絲繩做桑籃的系帶，用桂樹枝做桑籃上的提鉤。⑵回到家里又互相埋怨，耽誤了活計，只因貪看了羅敷。⑶太守讓人問羅敷：“可否與我太守同車共載？”⑷用什么來識別我的丈夫呢？騎著白馬后面跟著黑馬的那個人就是我的丈夫。⑸舉步輕緩，從容大方，在府中走來走去。⑹在座的即使有上千人，也都會說我的丈夫人才出眾。