第一篇：陌上桑教案

陌上桑

一、教學目標

1、知識與能力：了解詩歌的朗讀技巧，讓學生反復朗讀這首詩歌并且背誦下來。

讓學生掌握“漢樂府”的文學常識與詩歌中重要的文言字詞。2.過程與方法： 通過多次朗讀品味詩歌的語言，培養學生欣賞詩歌的能力

讓學生掌握描寫人物形象的手法—正面描寫與側面描寫 3.情感態度與價值觀： 讓學生感悟羅敷機智勇敢不畏權貴的人物的形象。

通過領會詩歌的語言，培養學生熱愛祖國文學的感情。

二、教學重點：讓學生掌握刻畫人物形象的手法—正面描寫與側面描寫。

三、教學難點：感悟文中羅敷與使君的人物形象，體會文章所表達的情感。

四、教學方法：朗讀教學法。

五、課時：一課時。

六、教學過程：

（一）、導入：同學們，你們以前都學過哪些樂府詩歌啊？你們對樂府詩有什么了解啊？“樂府”是漢代掌管音樂的機構，職責就是搜集民間的俗曲和歌辭，后人就把這個機構所采集的詩歌叫做“樂府”或“樂府詩”。它既包括采自民間的詩歌也包括那些文人制作的詩歌。這些詩一般都配樂歌唱。《樂府詩集》是宋代郭茂倩編輯的樂府總集，輯錄了漢魏到唐五代的樂府歌辭，包括先秦至唐末的歌謠，是我國文學史上的瑰寶。

今天，我們再來學習一首著名的樂府詩歌《陌上桑》。

（二）整體感知。

（1）讓學生掌握注意以下詞的寫法及其字音，之后讓學生齊讀這首詩歌。

隅

倭墮髻

捋髭須

帩頭

踟躕 姝

鬑

（2）讓學生自讀課文，并根據課下注釋初步理解課文的大體內容。找一兩個同學說一下詩歌的大意。

詩歌講述了一個美麗的女子羅敷拒絕太守調戲的故事。

（3）由教師帶領學生品讀課文。首先找一個學生朗讀第一自然段。之后讓學生回答這樣的問題：這一段寫了什么內容？---羅敷的外帽很美。

怎樣描寫外貌美的？寫了她的哪些美？用了什么修辭手法？

1、住所之美---

2、器物之美

3、服飾之美

4、眾人的反應

運用了夸張排比的手法，使得人物形象更鮮明突出。

（4）讓學生齊讀第二自然段并回答問題。這一自然段寫了什么？勾畫了使君什么形象？

寫使君覬覦羅敷的美色，向他提出無理要求。

勾畫了他憑借權勢覬覦美色，調戲誘騙羅敷的丑惡嘴臉。

（5）找一位學生大聲朗讀第三自然段，讓其他同學注意生字詞讀音。

回答問題：主要內容？運用了什么修辭手法？

寫羅敷拒絕使君，并盛夸自己的丈夫。

夸張。

回答問題：盛夸自己夫婿的目的是？（可以讓學生自由討論）

壓倒使君，使他自行慚愧。

我們可以看出羅敷的什么性格？

勇敢機智并具，善于斗爭不懼權貴。

（6）讓學生自由朗讀這篇詩歌并思考這首詩歌所表達的主題？

它通過封建官吏試圖霸占農家女羅敷的故事，反映了封建社會的階級矛盾，揭露了酷吏的罪惡行徑，歌頌了勞動人民不畏強暴勇于斗爭的精神和聰明才智。

（7）讓學生自由朗讀背誦這首詩歌，體會詩歌的語言之美。

（三）作業設計：為其寫續。

第二篇：陌上桑教案

陌上桑教學設計

一、教材分析

《陌上桑》是一首漢代樂府詩，詩中歌吟了一個美麗女子堅拒太守調戲的故事。這首古老的民歌環境美、人性美、情感美，可采用朗讀法，讓學生美美地讀，美美地背誦。同時，領略樂府詩質樸、生動、唯美的風格。

二、學情分析

學生能借助注釋、工具書讀懂課文，感知課文內容，復述故事梗概。本文人物刻畫很形 象，學生應該重點學習一些人物描寫的方法，從而引導學生正確審美、健康交往。

三、教學目標

（一）知識目標

1、了解詩歌朗讀的技巧，反復朗讀背誦這首詩。

2、學習正面和側面描寫相結全的表現手法。

（二）能力目標

1、培養學生正確的審美情趣，培養學生的語言表達能力。

2、通過對“漢樂府”常識的了解和反復品讀，培養學生品味古詩的能力。

3、通過對本詩的誦讀和內容探究，培養學生語感和豐富的想象力。

（三）情感目標

1、通過說話訓練和對詩歌人物的分析，培養學生愛憎分明的情感。

2、通過詩歌語言的朗讀、領會，培養學生對我國傳統文學的興趣和美好感情。

四、教學重難點

（一）教學重點：背誦能力、想象力和審美情趣的培養。

（二）教學難點：學會直接描寫和間接描寫人物的方法。

五、教學過程設計

（一）辯論導入：

課前小辯論：分男女兩組，并請評審團點評并公布本課最佳辯手。女同學（正方）：外表美和心靈美同樣重要！男同學（反方）：心靈的美才是永恒的美！【設計意圖】辯論活動一方面為學生進入文本蓄勢，并激發學生對學習本文的興趣。另 一方面，引導學生進行正確的審美取向。從正方的辯論中，學生懂得了美要內外兼顧；從反 方的辯論中，學生明白了美麗還應該從“心”開始。

（二）自主學習

第一環節-----走進文本，書聲瑯瑯

1．分男女兩組競讀，學生互評：看誰讀得節奏到位、讀得感情充沛。讀后學生進行讀 法交流：五個字的詩句，一般說來，前兩個字應稍慢，略帶拖腔，后三個字應該稍快。

2．學生自評，學生之間互評。3．在美讀中掌握基礎知識。

（1）學生寫下對樂府詩的初步了解：《樂府詩集》是宋朝郭茂倩編輯的樂府總集，是我 國文學史上的瑰寶。內容豐富，題材廣泛，多方面反映社會風貌。樂府詩格律比較自由，雜 言、五言、七言兼而有之。讀了本文，又了解了樂府詩敘事性強，內容剛健清新、質樸自然、文辭優美的特點。

（2）我認識了這些字和詞： 敷、倭、髻、緗、綺、隅、駒。上襦：上身穿短襖。捋髭須：撫摩著胡須。著帩 頭：戴著包頭發的紗巾。謝羅敷：請問羅 敷。共載，一同坐車。居上頭：在前列。專城居：獨占一城做官。

（3）我讀懂了本文的層次、內容 第一段，寫羅敷的美貌，勞動人民為之傾慕。第二段，寫使君覬覦美色，向羅敷提出無理要求。第三段，寫羅敷拒使君，并盛夸丈夫以壓倒對方。

4．美美范讀：讓學生毛遂自薦進行范讀。

【設計意圖】掌握朗讀的方法，激發學生朗讀的興趣，培養學生欣賞他人的品質、評述 的能力、概括能力和汲取信息的能力。

第二環節：探究文本 對話文本----美美地賞

1．本樂府詩之所以成功，是因為激發了讀者的想象，請學生談一談從文中讀出了哪些 美？想象出了哪些美？ 學生一：我讀出了色彩美：黃、紫、青、綠等； 學生二：我讀出了色彩搭配之美：黃襯上紫色則一種高雅、艷麗之美； 學生三：我讀出了智慧美：夸夫這段言辭，羅敷內鄙外嘲的淡定，閃耀著機鋒的光芒，體現著智斗的光輝； 學生四：我讀出了勞動人民的人性之美：行者、耕者、少年，面對羅敷的美貌都只是靜 靜地欣賞，毫無輕薄之語。

2．欣賞延伸：在學生挖掘文本深廣的基礎上，學生再談欣賞羅敷的哪一方面，并說出 理由。

【設計意圖】此環節旨在培養學生的想象力，引領學生正確審美。

（三）合作交流

質疑空間：有人認為羅敷的丈夫確有其人，有人認為羅敷丈夫是虛構的人，從哪些地 方可以看出來，小組合作討論，小組長代表本組闡述觀點。

【設計意圖】此環節旨在培養學生發表獨到見解的能力

（四）精講點撥

精講一：掌握描寫人物的方法。

羅敷的美可以說有一千個讀者就有一千種想象，就有一千個不同的羅敷形象，為什么會 有這么奇特的效果？引出正面描寫和側面描寫的概念。正面描寫：從人或物的本身著筆進行描寫的稱為直接描寫，直接描寫著眼點是事物本身 的情、狀、聲、態、色、香等。側面描寫：描寫對象周圍的事物，使對象更為鮮明、突出的描寫方法，又稱為間接描寫，又叫側面描寫。學生活動：找出詩中的下面描寫和側面描寫。并點評哪種描寫方法好。

【設計意圖】此環節巧妙地幫助學生掌握了必需的描寫方法—側面烘托，比如行者、少 年、耕者都被羅敷的美貌驚呆了等，還有直接描寫，比如穿著，發型，服飾等，通過比較學 生充分掌握并了解了側面描寫的妙處。

精講

二、重難點翻譯點撥。老師先給同學們示范翻譯一段，再讓學生嘗試，方式是同桌兩人，一個學生讀，另一個學生翻譯，老師發現譯錯之處，給予及時糾正、指導。

【設計意圖】書讀百遍，其義自現，把翻譯的權利交給學生，老師只起糾正和引領的作 用。訓練學生自主翻譯的能力。（五)檢測反饋（１０分）

1．解釋加下字詞：（2 分）

A．但坐（）B．踟躕()C．夫婿殊()D．寧可（）共載不 2．下面各組詩句都是寫羅敷的美貌的，其中屬于直接描寫的是：()A．青絲為籠系，桂枝為籠鉤 B．行者見羅敷，下擔捋髭須 C．少年見羅敷，脫帽著頭 D．頭上倭墮髻，耳中 明月珠；緗綺為下裙，紫綺為上襦（2 分）

3．以課文第一段為例說明側面描寫的作用。（2 分）

4．下面句子用了什么修辭法（2 分）A．使君從南來，五馬立踟躕。()B．使君謝羅敷：“寧可共載不?”()C．東方千余騎，夫婿居上頭。()D．盈盈公府步，冉冉府中趨。()5．默寫出對羅敷美貌的側面描寫（2 分）【設計意圖】5 個小題涉及到了本詩的多個角度，目的就是提升間學生的學習品質，提 高課堂學習效率。

（六）遷移拓展

1．思維拓展：恩格斯曾說過思維是世界上最美的花朵，讓學生能推測這個故事的結局。

2．如果時空可以穿越，讓學生寫出最想跟羅敷進行哪方面的交流？ 設計一段對話：

3．有人認為愛美之心人皆之，使君的行為可諒解，讓學生寫下自己的看法。

【設計意圖】3個拓展問題旨在培養學生的發散思維和學以致用的能力。

六、作業設計

猜猜她（他）是誰？運用夸張、排比等修辭，用直接描寫和間接描寫相結合的方法，刻 畫一位學生喜歡的老師和同學。

【設計意圖】創新作業形式，引導學生把課堂所得化為知識所用。

板書設計

第三篇：《陌上桑》教案

陌上桑

教學目的

1.掌握漢樂府的基本常識.學習本詩正面描寫和側面描寫相結合的寫法 3.了解主人公羅敷的形象。

導入：上個學期我們學過一篇北朝民歌《木蘭詩》，是一首樂府民歌，講述了一個女子替父從軍的傳奇故事，今天我們再來學一首樂府詩《陌上桑》，它的主人公同也樣是一位女性，讓我們一起來看這是怎樣一位女子。

一、析題及樂府知識

《陌上桑》是樂府詩題，陌，田間東西方向的道路（南北方向的叫“阡”），泛指道路。“陌上桑”可理解為“小路邊上的桑林”。但是，這首詩寫的主要對象卻不是桑林，而是采桑的姑娘。

本文是一首樂府詩。這是漢樂府中的著名詩篇。漢樂府，指漢朝的樂府詩。樂府，是古代音樂機關的名稱。樂指音樂，府是官署。樂府作為掌管音樂的機關，始建于秦代，到漢武帝時規模擴大，樂府的任務是制定樂譜、訓練樂工、搜集歌辭、整理配樂并演唱。后來所配的樂譜都失傳了，只保留下了歌詞，人們就把樂府歌辭稱作樂府，這樣樂府的含義就由音樂機關的名稱演變為一種新的詩體的名稱。

二、朗讀課文

1.教師范讀課文，正音正字 隅yú

籠系須zī 帩qiào 共載．xì 倭．wǒ墮髻．jì 緗綺．qǐ

髭．．zài不fǒu 驪．lí

2、學生自由讀，參看書下注釋理解文意 第一段重點字詞：隅

好

捋

但

坐

補充：日出東南隅：太陽在東方升起。東南隅，指東方，東南，偏義復詞，偏在“東”(東方)，“南”．．字無實義 秦氏有好女：好，美，指女子容貌美麗 ．自名為羅敷：自，自己；名，名詞作動詞，取名，起名 ．．喜蠶桑：喜愛養蠶采桑。喜，喜愛。蠶，桑，都是名詞用作動詞，譯作養蠶、采桑 ．下擔捋髭須：放下 ．第二段重點詞：踟躕

遣

姝

頗

謝

寧可

一何 頗：稍稍 ．使君自有婦：本來 ．第三段重點詞：從

殊 白馬從驪駒：從，使跟從，可譯為帶領 ．趨：①步，行走②小步快走

居上頭：在前列。意思是地位高，受人尊重。

專城居：住進獨掌一城的太守府。專：獨占。專城居：獨占一城作官。為人潔白皙：為人，指人的外貌長相

三、熟讀，用簡潔的語言概括故事情節

概括：羅敷到小路邊采桑葉，太守垂涎羅敷的美貌，向她提出無恥請求，被羅敷嚴辭拒絕并斥責。

四、研讀第一段

1.文章主角姓秦名羅敷，你如何理解“好女”一詞？

陌上桑

第1頁 ——好女即美女，“好”的本義指女子容貌美。

2.你認為羅敷美嗎？從這一段看出她哪美？請找出描寫羅敷容貌美的詩句。——美。容貌美。沒有直接描寫羅敷容貌美的詩句。

3.沒直接寫羅敷容貌美，你卻感覺到她的容貌很美，那作者到底是怎樣表現羅敷容貌美的？ ——側面描寫。通過行者、少年、鋤者耕者的表現來側面襯托羅敷的美。4.通過側面描寫表現人的美的詩句，我們接觸過嗎？你覺得這樣寫人的美比直接寫人的容貌美有什么好處？

——一顧傾人城，再顧傾人國。側面（或間接）描寫人的美，能給人以無限的想象空間，直接寫容貌則沒有這樣的藝術魅力。

5.除了容貌，從這一段來看，你覺得羅敷還哪美？寫這些美有什么作用？

——使用的采桑工具華美；穿著、頭飾美。寫這些主要是為了表現羅敷的外貌美。寫羅敷的外貌美，就是為了烘托她的人格美，心靈美。6.概括段意：寫羅敷的美貌，人們為之傾慕 羅敷形象：（板書：美在外貌）

7.詩的這一段寫沒寫羅敷的內在美？通過哪句詩的中的哪個字來表現的？ ——寫了她的勤勞。通過“羅敷喜蠶桑”的“喜”字

寫法小結：本段運用了側面描寫和夸張、排比的手法，極大的美化了主人公，使得人物形象更鮮明、突出，效果很好。

五、研讀第二段

1.概括段意：寫使君覬覦美色，向羅敷提出無理要求，被羅敷嚴辭拒絕。

2.羅敷的美不僅陶醉了路人，也引來了使君的注目，你認為太守的舉止與路人有什么不同？詩篇第二段勾畫出了使君什么樣的形象 ? 勾畫這一形象具有什么作用 ?（指定學生分角色朗讀，分清使君和小吏的問語和答語）

——路人的行為是“發乎情，止乎禮儀”（稍作解釋），而太守則不顧廉恥。

“使君”，點明他的高官地位，“五馬”，表現他的煊赫聲勢，“遣吏往”，顯示他的權勢氣派。陌路相逢，就踟躕不進，先遣吏問，后又自請“共載”，勾畫出了他憑借權勢，覬覦美色，調戲誘騙羅敷的丑惡嘴臉。勾畫這一丑惡形象，體現著矛盾的發生，樹立了羅敷的對立面。以太守的丑惡反襯了羅敷的美。形象：高官厚位、有權有勢、荒淫丑惡 作用：反襯羅敷的美

3.面對使君的不可一世，羅敷是如何表現的？表現了羅敷怎樣的性格和品質？ ——羅敷前致詞：“使君一何愚!使君自有婦，羅敷自有夫”，面對使君，痛斥他的無恥要求，表現了羅敷不慕權勢的勇敢性格、高貴品質。（板書：丑）

六、研讀第三段

1.概括段意：羅敷拒使君，并盛夸丈夫以壓倒對方

2.羅敷夸了丈夫的哪幾個方面？表現了羅敷怎樣的形象？（指定女生讀羅敷的話語，把握語氣）——盛夸自己的丈夫：裝飾華貴、雄姿英發、權勢財勢、儀態美好（聰明智慧、不幕權貴）

總結：羅敷用排比、夸張修辭手法描寫羅敷夸夫：“東方千余騎，夫婿居上頭”，夸耀丈夫官高位顯：“何用識夫婿??可值千萬余”，夸耀丈夫赫赫威勢及家境富裕；“十五府小吏??四十專城居”，夸耀丈夫接連升遷，前程遠大；“為人潔白晰??冉冉府中趨”，夸耀丈夫堂堂儀表、官宦風度；“坐中數千人，皆言夫婿殊”，以眾多官員盛贊丈夫，結住夸夫。

無恥的使君依仗權勢戲誘羅敷，羅敷針鋒相對，以夸耀丈夫揶揄壓倒對方。這段言辭，內涵嘲諷的機鋒，閃耀著智慧的光芒，體現著善于斗爭的精神，無恥的使君只能狼狽不堪，逃之夭夭。羅敷外貌與內心兼美，勇敢與智慧并具的女性的性格特點，活生生地表現出來了。（板書：美在人格）

陌上桑

第2頁 3.概括主題：詩歌通過描寫了一個使君調戲采桑女羅敷遭到嚴詞拒絕的故事，揭露封建達官貴人的丑惡無恥，熱情贊美了勞動婦女的智慧、堅貞不阿和對強暴的反抗。

七、研討：

1.通讀全文，你認為作者是怎樣寫羅敷的美的？

——先通過側面描寫——主要是路人的表現——的方法寫出了羅敷的外貌美，再通過嚴辭拒絕太守的無禮要求——主要是羅敷的語言描寫——表現了羅敷的心靈美。同時，寫羅敷的外貌美也很好地從正面烘托了她的心靈美，寫太守的丑惡從反面烘托了羅敷的心靈美。

2.羅敷到底是貴婦還是一個普通的平民女子？（勞動人民對這個人物的喜愛和贊美）3.羅敷的丈夫真的身居高位嗎？（凸顯羅敷的人物性格）

八、作業：

1.背誦并默寫二、三段

2.擴展閱讀漢樂府詩《羽林郎》（辛延年）

第3頁

陌上桑

第四篇：《陌上桑》

一、教法建議

【 拋磚引玉 】

本課的教學可采用朗讀教學法。通過反復朗讀，做到在課堂上基本熟讀成誦。重點體會羅敷形象的描寫刻畫，特別是側面描寫的作用。可以結合第一題的答案適當講講描寫人物的知識，從中學習一些描寫方法。

可以設計幾個問題，幫助學生學習本詩。如： 1.課文是怎樣刻畫羅敷形象的 ? 2.羅敷的美麗體現在哪些方面 ? 3.羅敷的丈夫真的身居高位嗎 ? 4.這首詩歌的主題是什么 ? 5.羅敷的故事反映了漢代怎樣的現實 ? 6.羅敷的形象體現了人民怎樣的思想感情 ? 7.你對漢樂府有哪些了解 ? 你還能背幾首漢樂府 ? 【 指點迷津 】(一)教學目的

1.學習本詩現實主義與浪漫主義相結合的表達方式。2.學習本詩正面描寫和側面描寫相結合的寫法。3.了解主人公羅敷反抗強暴的形象。(二)重點難點突破 1.重點體會羅敷形象的刻畫

羅敷是一位美麗的古代勞動婦女。從詩的第一節寫她的美貌可知。詩一開始，就為讀者塑造了一位光彩照人的美麗姑娘的形象，使人能產生豐富的想象，想象她也將是心靈純美的品德高尚的人。在第2節里，她面對使君這個權勢赫赫的無恥之徒的侮辱性的要求，毫不畏縮，斷然拒絕，并且嚴詞斥責，辛辣嘲諷。她不僅敢于斗爭，而且善于斗爭。第3節里，羅敷從官位、權勢、富貴、氣度諸方面極力夸耀自己的丈夫，這是羅敷面對那個欲以權勢來攫取自己做玩物的使君所采取的一種斗爭策略。她采用這種斗爭策略，從氣勢上有力地壓倒了地方，并且巧妙地保護了自己。2.難點理解羅敷究竟是什么身分的婦女

羅敷作為一個經常要采桑養蠶的勞動婦女，她當然不會穿上課文中所寫的那樣華麗珍貴的服飾，寫她的服飾是為了襯托她的美麗動人。同樣，羅敷盛夸她的丈夫，也只是為了表現她機智聰明善于斗爭的性格。同時，這也和民歌慣用的夸張手法分不開。

二、學海導航 【 學法指要 】(一)掌握字詞 1.注音

敷ｆū 倭ｗō 髻ｊì 緗ｘｉāｎg 綺ｑǐ 駒ｊū 冉ｒáｎ 陌ｍò 2.詞句補釋

本文是一首樂府詩。這是漢樂府中的著名詩篇。漢樂府，指漢朝的樂府詩。樂府，原是國家設立的音樂機關，職責是搜集、整理民間詩歌，后來就稱這一類詩歌為“樂府”。(三)課文內容和段路層次

這首詩是漢樂府中的名篇。全詩采用喜劇手法揭露統治階級荒淫無恥，同時塑造了一位堅貞美麗的農家女子形象。

全詩分為三段。

第一段，寫羅敷的美貌，勞動人民為之傾慕。

第二段，寫使君覬覦美色，向羅敷提出無理要求。

第三段，寫羅敷拒使君，并盛夸丈夫以壓倒對方。

(四)了解本詩的寫作特色

寫作上，以敘事為主，融以描寫和抒情。描寫，又是直接描寫和間接描寫(正面描寫和側面描寫)相結合，還運用了夸張、排比修辭手法。語言清新活潑，字里行間蘊含著一種樂觀、幽默、俏皮的情韻，千百年來傳誦不絕。(五)體會詩中所反映的社會現實

詩中反映的社會現實是頗為深刻的。封建社會里婦女的地位下，她們被視為男子的附屬品，特別是有姿色的女子，往往成為權勢者的獵物、玩物。本篇的主人公不畏權勢，勇于斗爭又善于斗爭，戰勝了對方，維護了婦女的尊嚴。全詩詳溢著樂觀氣息，結尾帶有喜劇色彩。(六)正面、側面描寫相結合來刻畫人物。

寫羅敷的美麗一是為了塑造一個鮮明、突出、動人的人物形象，二是與下文使君形成對比。寫羅敷的美麗采用的主要是側面描寫的方法，有美好景物的渲染，有精美器物的陪襯，有美麗服飾的描繪，有行者、少年、耕者、鋤者的傾慕。詩中的側面描寫調動了多種藝術手段，運用了夸張、排比的手法，極大的美化了主人公，使羅敷的形象鮮明、突出。(七)分析羅敷的形象

羅敷是一位古代的勞動婦女，她美麗勤勞，不畏權勢，勇于斗爭又善于斗爭，以自己的智慧維護婦女的尊嚴，是個心靈純美、品德高尚的人。(八)疑難解析及思路范例

1.“羅敷善蠶桑，采桑城南隅”說明什么 ? 羅敷勤勞，善勞動。

2.“善蠶桑”的普通勞動婦女為什么竟提著那樣珍貴的“籠”(籃子)—— “青絲為籠系，桂枝為籠鉤”去采桑 ? 現實生活中的采桑女果真會如此嗎 ?

詩中用了夸張手法意在為下文寫羅敷的美麗、高貴做鋪墊。

3.羅敷的美麗體現在哪些方面 ?

先具體細致地描寫羅敷采桑用具和服飾，借以上兩者的美來烘托羅敷不同尋常的美麗。這樣的美人的出現當然會引起人們的注意與喜愛。接下來，詩人就接著寫了各種人物著迷似的姿態來間接地反映羅敷的美：行人停步放下擔子，捋捻著胡須；少年人脫下帽子，忘記了露出鼓束發的紗巾；耕田的、鋤地的也全都下手中的工作。總之羅敷的美的光照處的一切都發生了神奇的變仳，人們的所有日常秩序全被打亂了。

4.這首詩的前半部分寫羅敷的容貌之美，為什么稱贊羅敷的環境、器物和服飾 ? 為什么寫眾人為羅敷的容貌美所傾倒 ? 沒有直接描寫羅敷的容貌，讀者能感受到她的美嗎 ?

體會側面描寫的作用。描寫人物，可以直接描寫人物的肖像、語言、行動、心理、服飾等。環境描寫是種渲染、烘托，器物描寫是一種陪襯、襯托。也可采取側面描寫(又叫間接描寫)的方法(這是相對正面、直接描寫而言的)，例如，用景物烘托，借助他人的反應，用其他人物對比等。這首詩描寫羅敷的美貌，調動了多種藝術手段，有美好景物的渲染，有精美器物的陪襯，有美麗服飾的描繪，有行者、少年、耕者、鋤者的傾慕，既便不再直接描寫羅敷的容貌(肖像)，讀者也足以感到她的美麗姿容了。其中借助他人的反應的描寫，給人以豐富的想象，特別成功。又，由于運用了夸張、排比的手法，極大的美化了主人公，使得人物形象更鮮明、突出，效果很好。5.詩的后半部分寫羅敷的人格之美。作者只是從正面把羅敷的語言行為原原本本的描繪在讀者面前，讓讀者直接去認識、判斷羅敷的人格美。這樣寫有什么好處 ? 這樣寫，一是文字簡約，顯得干脆利落，二是表現有力，形象鮮明。因為前半部分對羅敷已作了多方面描寫，夠充分的了，如果這里再作細致描寫，就會顯得累贅、拖沓。

6.詩篇在采桑事件中運用了什么修辭方法、寫作手法 ? 描寫出羅敷的什么樣的形象 ? 運用排比、夸張修辭方法和側面描寫方法，描寫出了羅敷的美麗的形象。先寫羅敷采桑用具的美好、發型的美觀、耳環和珍貴、衣著的美麗，襯托出她容貌的美麗；再寫不同年齡、不同身分的人看到羅敷都忘卻了正做的事，以致“來歸相怨怒”，表現出羅敷的巨大吸引力量，進一步從側面烘托出了她容貌的美麗。這樣，一個光彩照人的青年勞動女性的形象，鮮明地樹立在讀者面前了。

7.詩篇第二段勾畫出了使君什么樣的形象 ? 勾畫這一形象具有什么作用 ? “使君”，點明他的高官地位，“五馬”，表現他的煊赫聲勢，“遣吏往”，顯示他的權勢氣派。陌路相逢，就踟躕不進，先遣吏問，后又自請“共載”，勾畫出了他憑借權勢，覬覦美色，調戲誘騙羅敷的丑惡嘴臉。勾畫這一丑惡形象，體現著矛盾的發生，樹立了羅敷的對立面。8.詩篇怎樣描寫羅敷堅拒使君的勸誘 ? 表現了他的什么性格特點 ? 先寫“羅敷前致詞：‘使君一何愚!使君自有婦，羅敷自有夫’”，面對使君、痛斥他的無恥要求，表現了羅敷不慕權勢、不畏威逼的勇敢性格、高貴品質。再用排比、夸張修辭手法描寫羅敷夸夫：“東方千余騎，夫婿居上頭”，夸耀丈夫官高位顯：“何用識夫婿??可值千萬余”，夸耀丈夫赫赫威勢；“十五府小吏??四十專城居”，夸耀丈夫接連升遷，前程遠大；“為人潔白晰??冉冉府中趨”，夸耀丈夫堂堂儀表、官宦風度；“坐中數千人，皆言夫婿殊”，以眾多官員盛贊丈夫，結住夸夫。無恥的使君依仗權勢戲誘羅敷，羅敷針鋒相對，以夸耀丈夫揶揄壓倒對方。這段言辭，內涵嘲諷的機鋒，閃耀著智慧的光芒，體現著善于斗爭的精神，無恥的使君只能狼狽不堪，逃之夭夭。羅敷外貌與內心兼美，勇敢與智慧并具的青年勞動女性的性格特點，活生生地表現出來了。9.羅敷的丈夫真的身居高位嗎 ? 倘若羅敷真有這樣氣派的丈夫，她還用去城南采桑嗎 ? 所以，羅敷夸大，只是想借此來貶低使君，并表示自己對使君 赫聲勢的冷漠態度，以使使君自漸形穢，不敢糾纏。

10.在封建社會里，女子的社會地位極為低下，可是羅敷這個普通的勞動婦女卻敢于嘲弄并拒絕身居高位的使君。可見羅敷具有怎樣的性格特征 ? 11.這個故事的結局會如何 ? 請推測。

結尾如何，詩人寫有寫出，但從羅敷學辭的某些內容來看，使君大概只好認輸，羅敷達到了拒絕的目的。

12.通過以上分析來看，這首詩歌的主題是什么 ? 詩歌通過描寫了一個使君調戲采桑女羅敷遭到嚴詞拒絕的故事，揭露封建達官貴人的丑惡無恥，熱情贊美了勞動婦女的堅貞不阿和對強暴的反抗。

一、德育：學習女主人公為維護婦女尊嚴，堅貞不阿的品質和勇敢機智的性格。

二、知識：.掌握以下字的讀音和寫法：倭 墮 襦 捋 髭 踟躕 驪 晰 殊 2.了解樂府詩的特點。

三、能力：

1.閱讀：①通過閱讀，了解故事梗概，理清作者思路，欣賞主人公的外形美和性格美。

②欣賞詩歌富有表現力的語言和描寫手法的運用。2.寫作：學習以敘事為主，融以描寫和抒情的寫作方法。3.聽說：進行誦讀訓練。29 《陌上桑》導學案

學號： 姓名： 字跡： 【學習目標】

1、了解內容，把握主人公羅敷不畏強暴、堅貞不屈、勇敢機智的性格特點。

2、理解本文運用排比、夸張、對比等修辭手法對塑造人物形象的作用。

3、學習本文采用正面描寫與側面烘托相結合的手法突出人物的寫作特點。【學習重難點】

重點：熟讀課文，把握主人公羅敷的性格特點。難點：正面描寫和側面烘托相結合的寫法。【自學過程】

一、夯實基礎知識

1、給加點字注音：

東南隅（）倭墮髻（）紫綺（）捋髭須（）立踟躕（）驪駒（）冉（）

潔白晰（）將自己掌握不好的生字詞鞏固3-5遍。

2、關于樂府詩的文學常識。

二、閱讀理解

（一）整體把握，理清思路。

3、從內容、主題、寫作特點等角度出發，用“這是一首??的詩”的句式概括課文內容。

4、《陌上桑》中出現了哪些人物形象?其中主要刻畫了誰的形象?

5、用“羅敷是一個??女子”的句式歸納人物形象。

（二）理解本文運用排比、夸張、對比等修辭手法對塑造人物形象的作用。

6、作者是如何描寫羅敷的器物服飾的？從描寫的角度看，是什么描寫？

7、羅敷盛夸自己的夫婿一節，運用了什么修辭手法？是虛寫還是實寫？這對表現羅敷的性格有什么作用？

8、課文中還有那些地方運用了修辭方法？試著找出來讀一讀，品味一下。

三、難點解析

9、本文寫行者、少年、耕者、鋤者的反應，屬于什么寫法？對刻畫羅敷的形象有何作用？

四、拓展延伸。

10、羅丹說：“生活中并不缺少美，而是缺少發現。”請寫出中國古代四大美女的名字并選擇自己熟悉的一個講述她的故事。

第五篇：《陌上桑》

漢樂府集》 中的《陌上桑》

原文：《漢樂府集》

日出東南隅，照我秦氏樓。秦氏有好女，自名為羅敷。

羅敷善蠶桑，采桑城南隅。青絲為籠系，桂枝為籠鉤。

頭上倭墮髻，耳中明月珠。緗綺為下裙，紫綺為上襦。

行者見羅敷，下擔捋髭須。少年見羅敷，脫帽著帩頭。

耕者忘其犁，鋤者忘其鋤。來歸相怨怒，但坐觀羅敷。

使君從南來，五馬立踟躕。使君遣吏往，問是誰家姝？

“秦氏有好女，自名為羅敷。”“羅敷年幾何？”“二十尚不足，十五頗有余”。使君謝羅敷：“寧可共載不？”

羅敷前致辭：“使君一何愚！使君自有婦，羅敷自有夫。” “東方千余騎，夫婿居上頭。何用識夫婿？ 白馬從驪駒；青絲系馬尾，黃金絡馬頭；腰中鹿盧劍，可值千萬余。

十五府小吏，二十朝大夫，三十侍中郎，四十專城居。

為人潔白皙，鬑鬑頗有須。盈盈公府步，冉冉府中趨。

坐中數千人，皆言夫婿殊。”

日(rì)出(chū)東(dōng)南(nán)隅(yú)，照(zhào)我(wǒ)秦(qín)氏(shì)樓(lóu)。秦(qín)氏(shì)有(yǒu)好(hǎo)女(nǚ)，自(zì)名(míng)為(wéi)羅(luó)敷(fū)。

羅(luó)敷(fū)善(shàn)蠶(cán)桑(sāng)，采(cǎi)桑(sāng)城(chéng)南(nán)隅(yú)。青(qīng)絲(sī)為(wéi)籠(lóng)系(xì)，桂(guì)枝(zhī)為(wéi)籠(lóng)鉤(gōu)。

頭(tóu)上(shàng)倭(wō)墮(duò)髻(jì)，耳(ěr)中(zhōng)明(míng)月(yuè)珠(zhū)。緗(xiāng)綺(qǐ)為(wéi)下(xià)裙(qún)，紫(zǐ)綺(qǐ)為(wéi)上(shàng)襦(rú)。

行(xíng)者(zhě)見(jiàn)羅(luó)敷(fū)，下(xià)擔(dān)捋(lǚ)髭(zī)須(xū)。少(shào)年(nián)見(jiàn)羅(luó)敷(fū)，脫(tuō)帽(mào)著(zhù)帩(qiào)頭(tóu)。

耕(gēng)者(zhě)忘(wàng)其(qí)犁(lí)，鋤(chú)者(zhě)忘(wàng)其(qí)鋤(chú)。來(lái)歸(guī)相(xiāng)怨(yuàn)怒(nù)，但(dàn)坐(zuò)觀(guān)羅(luó)敷(fū)。

使(shǐ)君(jūn)從(cóng)南(nán)來(lái)，五(wǔ)馬(mǎ)立(lì)踟(chí)躕(chú)。使(shǐ)君(jūn)遣(qiǎn)吏(lì)往(wǎng)，問(wèn)是(shì)誰(shuí)家(jiā)姝(shū)？

“秦(qín)氏(shì)有(yǒu)好(hǎo)女(nǚ)，自(zì)名(míng)為(wéi)羅(luó)敷(fū)。”“羅(luó)敷(fū)年(nián)幾(jǐ)何(hé)？”“二(èr)十(shí)尚(shàng)不(bù)足(zú)，十(shí)五(wǔ)頗(pō)有(yǒu)余(yú)”。使(shǐ)君(jūn)謝(xiè)羅(luó)敷(fū)：“寧(nìng)可(kě)共(gòng)載(zǎi)不(bù)？”

羅(luó)敷(fū)前(qián)致(zhì)辭(cí)：“使(shǐ)君(jūn)一(yī)何(hé)愚(yú)！使(shǐ)君(jūn)自(zì)有(yǒu)婦(fù)，羅(luó)敷(fū)自(zì)有(yǒu)夫(fū)。”

“東(dōng)方(fāng)千(qiān)余(yú)騎(qí)，夫(fū)婿(xù)居(jū)上(shàng)頭(tóu)。何(hé)用(yòng)識(shí)夫(fū)婿(xù)？ 白(bái)馬(mǎ)從(cóng)驪(lí)駒(jū)；

青(qīng)絲(sī)系(xì)馬(mǎ)尾(wěi)，黃(huáng)金(jīn)絡(luò)馬(mǎ)頭(tóu)；腰(yāo)中(zhōng)鹿(lù)盧(lú)劍(jiàn)，可(kě)值(zhí)千(qiān)萬(wàn)余(yú)。

十(shí)五(wǔ)府(fǔ)小(xiǎo)吏(lì)，二(èr)十(shí)朝(cháo)大(dài)夫(fu)，三(sān)十(shí)侍(shì)中(zhōng)郎(láng)，四(sì)十(shí)專(zhuān)城(chéng)居(jū)。

為(wéi)人(rén)潔(jié)白(bái)皙(xī)，鬑(lián)鬑(lián)頗(pō)有(yǒu)須(xū)。盈(yíng)盈(yíng)公(gōng)府(fǔ)步(bù)，冉(rǎn)冉(rǎn)府(fǔ)中(zhōng)趨(qū)。

坐(zuò)中(zhōng)數(shù)千(qiān)人(rén)，皆(jiē)言(yán)夫(fū)婿(xù)殊(shū)。”