第一篇：語文s版四年級上冊第六單元作文指導教案

《未來的筆》作文指導教案

要求：

1、仔細觀察，了解筆的結構、功能及優缺點。

2、展開豐富的想像，為未來的筆設計樣式和功能。

3、自擬題目，內容具體，語句通順，想像合理，400字左右。

思路導航

1、選材：改進哪種筆？

2、擬題：

《神奇的筆》《筆的自述》《明日之筆》

3、大膽想像：

出乎意料之外，合乎情理之中

4、安排內容：

描形：1）先整體后局部的順序

2）樣式(大小、形狀、顏色)

3)制作材料

4)構造

5)功能

傳神：說明物體本身的意義

抒發作者的情感（聯想）范文引路

1、神奇的筆

現在的筆雖然種類繁多，款式新，但是還是存在許多不足。比如說：現在的筆如果寫錯了字，只能涂掉，這樣會顯得很難看。所以，我將要設計出一種全新的未來筆。

這種筆有三種功能，現在我就向你介紹一下吧!

第一種功能是可以修改錯字。我做作業時總會出錯，但是涂掉又會顯得很難看，經常被父母責怪，說我寫的很難看，老是涂涂改改，所以我設計是可以自動修改錯字的。如果你在做作業的時候，一不小心寫錯了字，那么，筆就會自動把錯字吸回來，讓你把字重新寫正確。

第二種功能就是自動書寫。有一些手有殘疾的人，就不能寫字，而我設計的筆可以自動書寫。只要他說出想要寫的字，就會立刻在紙上寫出來，而且字寫得特別工整!

第三種功能就是娛樂功能。只要一寫字，就會發出美妙的音樂。我們有些小學生每次寫作都覺得厭煩，而我正好滿足了他們的愿望。只要他開始寫字，筆就發出了美妙的音樂。有些懶惰的人不想寫字，但又想聽到音樂，這樣的話，音樂就會馬上停止，消除他們的懶惰。

怎么樣?我設計的筆是不是非常適用呢?我相信，以后發明家一定會發明出這種全新的未來筆，來為人類造福!

2、未來的筆

我希望未來能出現一種結合筆，因為現在文具盒里不光得裝鉛筆、水筆，還得裝鋼筆、圓珠筆，弄得文具盒重重的。那么，大家就來聽我介紹一下吧！

這種筆和普通的筆外觀沒什么兩樣，但你可別小看它，它的功能可大著呢！它的上面有幾個細小的開關，第一個開關可以調筆的顏色，如果你想它變成綠色，只要輕輕一按，筆就可以立刻變為綠色了。第二個開關是最重要的，要是沒了它，這筆就不叫結合筆了。這個開關用來讓這根不起眼的筆變成鋼筆、圓珠筆、水筆、或者鉛筆。如果你上美術課沒有帶彩筆，那這根筆就要幫你的大忙了。先按下第二個開關，讓這根筆變為彩筆。如果想換顏色，再按第一個開關，這支筆就會變成你想要的顏色。如果你正在家里寫作業，突然停電了，就可按下第三個開關，筆就會立刻伸出一個小燈泡，你就可以繼續寫作業了。

如果有人偷走了這種筆，你也不用擔心。不管小偷怎么按開關，都沒用，因為在你用時，你的指紋留在了上面，而小偷和你不一個指紋，所以啟動不了。相反地，這支筆被小偷一直按，就會啟動一種轉移系統，這系統會使這筆立刻回到主人手中。

這就是我希望未來出現的筆，怎么樣？

3、未來的筆

一天晚上，我躺在床上睡不著。我用手電筒一照鐘表，呀！10點啦！我在不知不覺中進入了二十二世紀。

有一天，我正在悠閑地看著《假如給我三天的光明》。突然，我發現桌子上有一封信。信封上有幾個字：這是一只神奇的筆。我心里想：這筆會是什么樣的呢？帶著疑惑，我打開了信封。呀！太漂亮了：筆的表面是五個小公主，她們身邊有一個心形的小按鈕。只要按一下，五個小公主就會站了起來，為你解愁。筆帽上有一個白雪公主的小玩偶，特別好看。

它的功能很多，如果你有題不會，只要輕輕地對它說一聲這道題的題目，它就會自動出現一個小屏幕，并呈現出答案。如果你的心情不好，它將會給你來一段搞笑電影，一定會讓你大笑不止的。如果你沒帶文具，別急，這支筆會讓你沒有錯別字，也有多色和直線的功能。這樣美術課就不會擔心沒帶用具了。

它還有防盜功能，如果你在上學或放學路上遇到歹徒，它會用強光刺傷歹徒的眼睛，用催淚煙霧來讓歹徒流淚不止，還會用瞬間高電壓將他擊劍。

“起床！”一個清脆的聲音把我驚醒。啊！原來是夢呀！但是，我相信這樣神奇的筆到那個時候一定會有的。

第二篇：四年級語文上冊第六單元教案

美麗的集郵冊

教學目標：

1、通過學習會認10個生字，會寫12個生字。

2、根據本課的特點找出一一對應的句子，感悟詩歌之美。

3、引導學生結合課文插圖，進行大膽想象。

4、有感情的朗讀全文，背誦全文。

5、通過學習與作者情感發生共鳴，激發學生的愛國之情。

6、課外引導學生收集有關資料，培養學生的自學能力。

教學重點：詩票對照，激勵學生大膽想象，體會作者表達的思想感情。

教學難點：引導學生查閱課文中描述的歷史人文資料，培養學生的自學能力，激發學生的愛國情懷。

第一課時

一、導入新課：

你喜歡郵票嗎？小小的方寸之間蘊藏著許多秘密，不知在其中你是否也發現了許多美麗的色彩。

二、講授新課：

（一）初讀課文，認識生字。

1、你喜愛美麗的集郵冊嗎？趕快打開書來讀一讀。

2、老師提要求：看準生字，讀準音，要讀流利。

3、學生自讀課文，老師巡視，著重指導能力不強的學生。

4、[出示投影]

神圣 廬山 琢磨

軒轅 敦煌 歌頌

不朽 碩果

5、這些詞語你會讀嗎？小組內互相檢查一下，評選出“識字能手”。

6、老師隨機檢查生字掌握一般的學生。對每組評選出的“識字能手”，給予獎勵。

7、誰想把課文讀給大家聽一聽。指學生初讀課文。

（二）精讀課文，理解內容，1、（出示掛圖）：

看在這些圖中，你看到郵票上都有什么圖案。

2、學生小組內互相交流。

3、指大面積學生回答。（引導學生抓住人物的表情、動作和其他畫面來表達）

4、老師小結，引出下一環節：

是呀！同學們想不想知道，從這些繽紛的郵票中發現了什么

5、分小節朗讀詩歌，你從詩歌中了解到什么？

6、將全班交流的結果在讀書筆記中作摘抄。

學生自己練習朗讀課文，老師巡視指導。

7、指朗讀優秀的學生進行師范朗讀，大家來點評。

8、小組內互相朗讀點評，評選小組內“朗讀優勝者”和“朗讀進步者”。

9、全班進行“朗讀大比拼”，一人讀群人評，評選“朗讀快樂之星”。

10、老師小結：同學們在五彩的世界里，快樂的長大。

三、課堂小結：

五彩的郵票給大家帶來了快樂，用你明亮的眼睛去發現去欣賞吧！

第二課時

一、導入新課：

這節課我們來學習生字。

二、講授新課：

（一）鞏固舊知識，為學習新知識打下基礎。

1、出示生字卡片

2、隨機抽一組學生讀生字卡片。

3、出示詞語卡片

（二）認識新生字，記憶新生字。

[出示投影]

你認識這些生字嗎？

誰來帶領大家讀一讀？

老師巡視了解情況。

老師根據學生記憶生字的情況進行有針對性的總結。

（三）學習生字的書寫方法。

出示這三種結構的生字：

小組討論，老師巡視，了解學生的學習情況。

指學生說說這幾類生字書寫時應注意的問題。

老師根據學生回答的情況，重點指導“蔚乘”的寫法。

（老師范寫）

老師巡視指導個別學生。

老師根據巡視的情況，指學生上黑板范寫。

[出示小黑板]

集體交流訂正后，學生再練寫，并且在組內評選“書寫最棒”和“書寫進步最大”的學生。

三、課堂小結：

今天我們學習了7個生字，同學們通過自己獨立的觀察，把這些生字寫的十分規范，同學們在不斷的進步，希望大家今后繼續努力，把生字寫的更美觀。

羅斯福集郵

教學目標

1.綜合運用多種方法獨立識字，認識11個生字，正確、規范、整潔地書寫12個生字。

2.讓學生通過多種渠道查閱羅斯福先生的資料，激發學生探究課文內容的興趣。

3.引導學生采用自己喜歡的方式朗讀課文，學習概括課文的方法，理解課文是從哪些方面介紹羅斯福集郵的。

4.引導學生模仿羅斯福先生語言風格朗讀他的兩次語言描寫，體會他表達的意思以及羅斯福先生坦誠、詼諧的性格。

5.指導學生參與集郵活動，鼓勵學生暢說個人的感受，參與名人的觀點討論。

教學設計

一、談話激趣

1、同學們，通過上節課的學習，我們知道了郵票是時代的一扇窗口，集郵可以培養我們健康的生活情趣，拓展我們的視野。我們班有同學集郵嗎？

2、在美國歷史上曾經有一位總統也和你們一樣，有著同樣的愛好，（出示課件）他就是羅斯福總統。

3、今天我們就來學習一篇新課文（板書課題）

4、誰查到了有關資料，給大家介紹一下。

5、羅斯福為什么會對集郵產生這樣大的興趣呢？學生初步談談自己的想法。

6、我們一起來看課文。

二、研讀感悟：

1、指名讀課文，課文是從哪幾方面介紹羅斯福集郵的？找出有關語句，做出標注。

2、在小組里用自己的話說一說。

3、你最想了解哪一個方面？用自己喜歡的方式讀一讀，畫出自己感受最深的地方，寫寫自己的體會。

4、四人小組交流學習體會（引導學生抓住有關詞語和句子，談感受）。

5、相機學習課文第一自然段

用自己的話，說說羅斯福為什么喜歡集郵？

6、相機學習課文第二、三自然段

（1）找出令你感動的詞、句子談談

（2）重點理解：

從來不買價格昂貴的郵票

把自己的郵票捐給傷員，一直到去世

請不要忘了我是一個集郵者

7、指導學生讀課文。

8、有感情地朗讀課文二、三段

9、還有哪些讓你感受深刻的段落？相機學習4、5自然段。

想想人們被羅斯福的什么精神所感動？

你想對他說些什么？

10、課件出示羅斯福的話：集郵者得到的益處是這樣得多，以至于很難講清楚這種業余愛好的最大益處是什么。但不論怎么樣，集郵所提供的歡樂，證明我們的愛好是可取的，我們得到的足以抵償我們付出的代價。

集郵給羅斯福先生帶來了哪些歡樂？

給我們帶來了哪些歡樂？

11、模仿羅斯福的語言風格試讀一下。（指導朗讀）

三、拓展延伸：

講集郵故事：交流集郵的收獲，講一講你經歷過的或看見的、聽見的集郵的故事。

第三篇：四年級語文上冊第六單元教案 -

21、特別的石頭

教學目標：

1.認識“垛、哄、遺”等生字，會寫“哄、爹、砸”等字以及由會寫字組成的詞語。

2.有感情地朗讀課文，了解李四光探索巨石由來的過程，體會李四光是如何思考問題、提出問題的，感悟李四光勤于思考、善于動腦、執著求索的可貴品質。

3.體會作者是怎樣把內容有順序地寫具體的。

教學重難點：

引導學生了解李四光探索巨石由來的過程及如何思考問題、提出問題的，感悟李四光勤于思考、善于動腦、執著求索的可貴品質。

教學準備：小黑板、教學掛圖。

教學時間：

三課時。

第一課時（總：）

教學內容：

初讀課文，學習生字詞。教學目標：

1、學會本課生字、新詞。

2、能正確、流利地朗讀課文。

3、初讀課文，理清文章脈絡，了解課文主要講了一件什么事。教學重點： 學會本課生字、新詞。教學難點：

初讀課文，了解課文主要講了一件什么事。教學準備：小黑板 教學過程：

一、揭示課題，引入新課

1、談話引入，揭示課題。

2、讀了題目，你有什么最感興趣的問題要提出來嗎？

為什么說這是一塊特別的石頭？它特別在什么地方？這塊特別的石頭能夠說明什么？

二、朗讀課文，整體感知

1、自由讀課文，注意讀準字音。讀音難點是“哄”字，它屬于后鼻音。

2、老師范讀課文，要求學生注意聽準自己認為難讀的字音。

3、同桌互讀畫出來的生字詞，糾正錯音。

4、檢查認讀生字詞。（個別讀；“開火車”讀；齊讀。）

5、自由讀課文，邊讀邊標出有幾個自然段。

6、.指名讀課文，注意讀準字音。

7、再讀課文，把課文讀通順，想一想：課文主要寫了誰的什么事？

三、識記生字，指導書寫

1、識記生字。

①自主選擇生字識記。先組內讀一讀，再說說你用什么好方法記住這些生字。

②檢查點撥。

如：用“加一加”的方法記住“垛、哄”；用“造句”的方法記準“遺”字：一件很貴重的東西掉在海里了，真可惜真遺憾呀！

2、指導書寫。

仔細觀察每個字在田字格中的位置，說說你發現了什么。你覺得哪個字最難寫？請老師示范。你認為哪個字你能寫得最好？請你做小老師為大家示范。然后檢查訂正，評價誰寫得好。注意“甚”的最后一筆是豎折，不是豎、橫兩筆。“遺”的筆順先里后外，最后一筆捺要寫得舒展托上。

四、理清文章脈絡。

1、默讀課文，劃分段落。

2、集體交流討論分段，并歸納段意。

3、你覺得李四光是一個怎樣的人？

四、總結課文，布置作業

1、正確書寫本課生字新詞。

2、課后認真朗讀課文，提出自己不明白的問題。教學反思：

第二課時（總：）

教學內容 ：

學習第二至第八自然段。教學目標：

1、了解李四光小時候對家鄉的一塊大石頭產生了哪些疑問。

2、有感情地朗讀這一部分課文。教學重點：

了解李四光小時候對家鄉的一塊大石頭產生了哪些疑問。教學難點：

體會李四光勤于思考、善于動腦的可貴品質。教學準備：小黑板、教學掛圖。教學過程

一、復習引入

師：上節課同學們已經初步學習了課文，回憶一下課文主要寫了一件什么事。

二、細讀感悟

(一)自由讀課文，想一想：課文先寫什么？再寫什么？最后寫什么？

1、匯報：課文先概括介紹李四光是我國著名的地質學家，再寫李四光小時候對家鄉的一塊大石頭的由來產生了疑問，村里的老人和父親沒能解答他的疑問；最后寫李四光長大后，在英國學習了地質學回到了祖國，經過考察才明白巨石是被冰川帶來的，并由此取得了震驚世界的研究成果。

（二）學習第二至第八自然段。

1、李四光是怎么發現這塊石頭的？

2、在別的小朋友的眼中它特別嗎？李四光為什么覺得它特別?這塊特別的石頭“特別”在哪里？

（1）指名讀第3自然段。（2）交流感受。

（3）再讀第3自然段，別人不能發現的問題，李四光卻能發現，這是為什么？（李四光愛觀察、愛思考。）

3、李四光把自己的疑問告訴了小伙伴，他們有什么反應？（1）指名讀第4自然段。（2）“哄笑”是什么意思?

4、面對小伙伴們的哄笑和回答，李四光又去請教了誰？

（1）指名讀第5-8自然段。用“___”畫出李四光的問話，用“~~~~”畫出別人的回答。（去問見多識廣的陳二爹和爸爸。）

（2）他們的回答不僅沒有解決問題，反而使李四光更加疑惑了。

（3）分角色朗讀第5-8自然，體會李四光勤于思考、善于動腦的可貴品質。

三、有感情地朗讀這一部分課文。

四、課堂小結

通過這節課的學習，你們有什么收獲？

五、布置作業

1、有感情地朗讀課文。

2、收集李四光的相關資料。教學反思:

第三課時(總：)教學內容：

學習第一、九、十自然段，總結全文。教學目標:

1、繼續學習課文，感受李四光勤于思考、善于動腦、執著求索的可貴品質。

2、體會作者是怎樣把內容有順序地寫具體的。

3、有感情地朗讀課文。教學重點: 感受李四光勤于思考、善于動腦、執著求索的可貴品質 教學難點: 體會作者是怎樣把內容有順序地寫具體的。教學準備：小黑板 教學過程:

一、復習引入

1、李四光是怎樣把發現這塊石頭的？這快石頭有什么特別？

2、沒有人能解決李四光的問題，他腦中是怎么想的？他會放棄嗎？

二、學習第九、第十自然段。

（1）指名讀，邊聽邊想：當村里的老人陳二爹和李四光的爸爸都不能回答李四光的疑問時，李四光是怎樣做的？又是怎樣思考和解決自己的疑問的？

（2）檢查點撥。

李四光并沒有放棄。這些問題一直纏繞在李四光的腦海里，到他長大后到英國學習了地質學，才明白冰川可以推動巨石旅行幾百里甚至上千里。后來，他回到家鄉，專門為這塊石頭而考察中國的冰川，發現了中國第四紀冰川的遺跡。

（3）從李四光思考和解決自己的疑問的過程中，你體會到了什么？

（4）指導讀好第九、第十自然段，體會李四光勤于思考、執著追求的可貴品質。

三、學習第一自然段。

1、讓我們帶著崇敬之情讀讀第一自然段。

2、這一自然段在文中起什么作用？

四、總結全文

1、李四光終于解開了巨石之謎，并取得了震驚世界的研究成果，這一切靠的是什么？

2、你此時還有什么感受要說嗎？

五、鞏固拓展

1、讀讀課后的“學習鏈接”。

2、寫法借鑒：巧妙使用過渡句。過渡句是文章段與段之間的鏈接橋梁和紐往往起到承上啟下的作用，本文就巧妙地使用了一些過渡句。如“時間一長，李四光對這塊石頭產生了興趣”一句，及承接了上文“而李四光，每次都愛藏在一塊大石頭的背后”，又揭示了下文“李四光想：'這么大的一塊石頭，是從哪兒來的呢？'”再如，“他把自己的疑問告訴了小伙伴”“李四光對小伙伴的回答一點兒都不滿意“李四光不相信，又去問爸爸”等過渡句的使用，自然地將文章的上下部分連接起來，使得整篇文章渾然一體。同學們寫文章的時候，有時候會感覺各部分之間歇見解不自然，不妨試用一下過渡句吧！

3、搜集李四光的資料，進一步了解李四光執著求索的精神。

六、布置作業

1、完成課后練習題2.板書設計：

21.一塊特別的石頭

著名地質學家

巨石引發思考 勤于思考

李四光 執著研究

幾十年執著探尋 解開謎團，開創歷史

教學反思：

22、地圖上的發現

教學目標：

1、指導默讀課文，大體了解課文內容和文章的敘述順序。體會科學家勇于探索大自然奧秘的執著精神，并能把讀后的感受和同學交流。

2、引導學生認識4個生字，會寫8個生字。能借助字典和聯系上下文，理解“假說、吻合、化石、拼接”等詞語。

教學重點：

引導學生了解魏格納發現大陸漂移的過程。教學難點: 理解有關地理知識。

教學準備:小黑板、教學掛圖。教學時間:兩課時

第一課時(總：)教學目標:

1、掌握生字詞。

2、了解課文講了什么事。

3、給課文分段。

教學重點: 掌握生字詞。教學難點: 給課文分段 教學準備:小黑板 教學過程

一、談話導入

教師：李四光勤于思考、善于動腦、執著求索，成了著名的地質學家。今天我們要學習的課文中的主人翁魏格納也因為勤于思考、善于動腦、執著求索的精神獲得了成功。現在讓我們一起學習第22課《地圖上的發現》。【板書課題】

二、學習生字詞

1、四人小組自學生字詞

2、四人小組匯報生字詞：

會寫：吻 wén 口吻 左右結構 口部； 鋸 Jù 依據 左右結構 钅部

拼 pīn 拼音 左右結構 扌部； 煤 méi 煤礦 左右結構 火部

置 zhì 位置 上下結構 罒部； 適 shì 適合 半包圍結構 辶部

存 cún 存在 半包圍結構 一部； 懸 xuán 懸崖 上下結構 心部

崖ya 懸崖 上下結構 山部。

會認：魏 wèi 魏碑 左右結構 鬼部； 廓 kuò 輪廓 半包圍結構 廣部

痕 hén 痕跡 半包圍結構 疒部； 適 shì 適合 半包圍結構 辶部

攜 xié 攜帶 左右結構 扌部。

三、初讀課文，整體感知

（一）默讀課文，整體感知

教師：現在請同學們默讀課文思考：課文主要寫了什么事？（提問學生）

按事情發展的順序，寫了德國氣象學家、地球物理學家阿爾弗雷德·魏格納首創大陸漂移說的故事。

（二）理清課文順序，給課文分段（發現——證明）

按事情發展順序給課文分成兩段

第一部分（1、2）第二部分（3——8）

（三）教師簡單介紹大陸漂移說和板塊構造學。

四、課堂小結

這節課你有什么收獲？

五、布置作業

1、抄寫生字詞。

2、正確、流利地朗讀課文。教學反思：

第二課時（總：）

教學內容：

細讀課文，理解感悟 教學目標：

1、體會科學家勇于探索大自然奧秘的執著精神，并能把讀后的感受和同學交流。

2、有感情地朗讀課文。教學重點：

引導學生了解魏格納發現大陸漂移的過程。教學難點：

1、理解有關地理知識。

2、理解魏格納仔細觀察、認真思考、反復論證的精神 教學準備：小黑板、教學掛圖 教學過程

一、引入

魏格納的發現對于研究地理是非常重要的。“發現”比不等于就是“對的”必須經過科學的驗證。讓我們跟隨科學工作者一起去驗證魏格納的發現。

二、逐段學習

（一）、學習課文第一段

1、A、自讀1、2自然段。并說說從中你知道了什么？

例：魏格納是怎樣提出“大陸漂移說”的？

“經過仔細觀察，他進一步發現，世界各大洲的邊緣，雖然像鋸齒一樣參差不齊，卻恰好可以拼接在一起。”

B、參差不齊：長短、高低、大小不齊。

C、用參差不齊造句。（院子里長滿了參差不齊的野草，很不好看。）

D、找出第一段的另一個成語：

漫不經心，隨隨便便，不放在心上。（我們不應該對學習漫不經心。）

E、同樣的世界地圖許多人都看見過，甚至研究過。魏格納卻在漫不經心的看地圖時發現這個有趣的現象。他與眾不同的地方是什么？——仔細觀察，認真思考。

2、再讀課文第二段，找出“大陸漂移說”的觀點。

3、概括段落大意

（二）、學習課文第二段

1、學習第三自然段

A、可是，這只是一個“假說”。“假說”是什么意思？

假說：科學研究上對客觀事物的假定的說明，假說要根據實事提出，經過實踐證明是正確的，就成為理論。

科學容不得半點虛假，必須有足夠有力說明的事實證據。為此，科學工作者進行了長期艱苦的考察活動。

2、默讀4-7自然段，回答科學家們是怎樣證明這一假說的。——長期艱苦的考察：

（1）A、從課文第四自然段，我們知道，考察小組在南極洲找到了什么，從中，科學家們有什么新的發現？

南極洲找到的煤塊上有植物生長的痕跡和大量的動植物化石。這說明2億年前的南極洲不是現在的冰雪覆蓋，而是一個適合生物生存的環境。

B、讀句子，體會“并不在??也不是??而是”的推理過程。

（2）1960年科學家們又有什么新的發現？

南極洲的冰磧石和大洋洲、非洲發現的冰磧石是完全相同的，說明它們全都來自同一大陸。

（3）對比考察組1913年和1960年的發現我們可以知道什么？

現在的地球上的幾大洲在三億年前是連在一起的，兩億年前這塊大陸分裂了，逐漸漂移到現在的位置上。

3、齊讀最后一自然段。說說自己的體會。

例：人們沒有忘記魏格納的觀察和發現的原因。

二、鞏固質疑

1、再讀課文，說說體會

2、除了上面所說的知識，從課文中你還知道了些什么？

例：從圖中你可以知道什么，這說明了什么？【感受考察的艱苦。】

三、總結全文：

魏格納的重大發現靠的是什么？（仔細觀察，認真思考，反復論證，科學家勇于探索大自然奧秘的執著精神。）

四、鞏固練習。完成課后練習3.五、學完課文，你有什么感受？

六、布置作業。

1、有興趣的同學課后繼續搜集“大陸漂移說”的有關資料。

2、完成練習冊練習

3、預習第23課《新型玻璃》

板書設計：

22、地圖上的發現

世界地圖──遇到困難──尋找、考證

巧合？ 不輕易改變 震驚地質界

教學反思：

23、新型玻璃

教學目標：



1、理解課文內容，了解課文中所介紹的五種新型玻璃的特點和它們在現代化建筑中的作用，激發學生愛科學、學科學的興趣。

2、學會本課生字新詞。查字典并聯系上下文理解文中新詞意思。

3、訓練學生的概括能力。

4、正確、流利地朗讀課文。



5、聯系說話寫話，推銷課文中的新型玻璃，并寫出自己設計的新型產品。

教學重點：

了解課文中所介紹的五種新型玻璃的特點和它們在現代化建筑中的作用。教學難點：

聯系說話寫話，推銷課文中的新型玻璃，并寫出自己設計的新型產品。  教學時間：

兩課時



第一課時（總：）

教學內容：

初讀課文，學習生字詞。教學目標：



1、掌握生字詞，理解文章的寫作思路。

2、初步掌喔各種玻璃的特點和作用。

教學重點：

掌握生字詞，理解文章的寫作思路。教學難點：

初步掌握各種玻璃的特點和作用。教學準備：小黑板 教學過程：

一、揭題、審題

同學們，玻璃是我們日常生活中常見到的東西，你知道玻璃有哪些種類嗎？他們有什么用處嗎？（讓學生自由回答，正確的教師給以鼓勵，激發其學習熱情。）教師小結：

 剛才同學們答的都很好，今天我們就來學一片關于玻璃的課文，題目叫（此時教師板書課題13 新型玻璃）

看課題后教師可提問“新型”是什么意思？（新的類型、新的品種）那么這片課文中有那些新型玻璃呢？他們有什么特點？有什么用處呢？就讓我們一起來學習課文，到課文中去尋找答案。



二、檢查課題預習情況



1、指名讀課文，檢查是否能正確、流利地把課文讀下來。

2、提出不理解的詞語。



3、說一說課文主要向我們介紹了哪幾種新型玻璃。

板書：夾絲網防盜玻璃 

夾絲玻璃

變色玻璃



吸熱玻璃 

吃音玻璃 

三、講讀第一自然段



1、學生默讀第一自然段，用“——”劃出描寫夾絲網防盜玻璃的特點的語句，用“~~~~”劃出描寫它作用的語句。



2、學生自學后討論：指名說出夾絲網防盜玻璃的特點和作用。 教師引導學生概括它們的特點和作用。 并板書：特點

作用 

中間夾絲金屬絲網 報警



3、齊讀第一自然段，邊說邊體會玻璃的特點和作用。

四、分組自學二至五自然段



1、學生用上述學習第一自然段的方法分四人小組討論學習以下四中玻璃。每人學一種，然后在小組內交流。



2、指名學生完成板書，填寫四中玻璃的特點和作用。

五、總結

這節課我們初步了解各種新型玻璃的特點和作用，下節課我們將進一步的認識各種玻璃。



六、布置作業。

1、正確書寫生字新詞。

2、熟讀課文。

教學反思：  

第二課時（總：）教學內容： 繼續學習課文。教學目標：



1、通過個人探求和小組合作學習，讓學生進一步了解各種新型玻璃的特點。

2、激發學生的思維，發揮他們的創新能力，鍛煉學生的語言表達能力。

3、激發學生愛科學、學科學的精神。

教學重點：

讓學生進一步了解各種新型玻璃的特點。教學難點: 激發學生的思維，發揮他們的創新能力，鍛煉學生的語言表達能力。教學準備:小黑板。教學過程： 

一、復習



1、今天，老師將帶著大家繼續走進新型玻璃展覽館，進一步了解各種新型玻璃。

2、通過上節課的學習，我們已經了解了五種新型玻璃的特點和作用。（出示表格）下面請同學們打開課本讀一讀課文，然后看著表格，連貫的說一說每一種玻璃的特點和作用。

先同桌間相互說一說，然后讓學生說給大家聽一聽。

二、召開展銷會，鼓勵學生竟說



1、同學們，今天老師要在我們班開一個展銷會，讓每一位同學都當一回推銷員，推銷員是干什么的，知道嗎？（就是把自己廠里的產品介紹給大家，發動大家來買自己介紹的產品，如果來買的人越多，就說明你這個推銷員的水平越高。）你們想不想來試試呀？ 

2、今天你們推銷的產品就是這五種新型玻璃，請每一位組長代表你們一組到上面來選一種玻璃。下面請同學們先在小組內想好推銷的話語，夸夸自己廠里玻璃的特點和作用。讓人一聽就來買，你們在小組內先說給其他同學聽，相互出出主意，待會兒就請同學能爭著到上面來推銷自己的產品，我們還要評出優秀推銷員，好嗎？ 

3、學生在組內推銷。

4、都準備好了嗎？

下面請你么上來向在座的老師和同學推銷。



5、學生填寫訂單，交給自己認為講的最好的學生，然后評出優秀推銷員。

6、同學們，除了課文中介紹的五種新型玻璃之外，你們還知道其他新型玻璃嗎？如果知道，你就給大家介紹一下。



三、爭當“小發明家”，培養創新精神



1、同學們，除了課文中講到的和同學們剛才介紹的幾種新型玻璃之外，還有許多其他的新型玻璃，他們在現代化建筑中正起著（重要作用），研制這些玻璃的爺爺、奶奶、叔叔、阿姨們真了不起，它們是我們的驕傲，是我們學習的榜樣，那你們想不想也來發明一種新型產品呢？

那下面請同學們根據我們生活的需要，每人設計一種新型產品，完成這張21世紀新型產品設計方案。



21世紀新型產品設計方案 產品名稱：__________________________________________ 產品的特點和作用：__________________________________ 設計人：__________  ____月_____日

2、學生完成方案 

3、交流 

4、總結

 同學們都能積極動腦，展開想象的翅膀，設計了一種新型產品，還沒有完成的，或還需修改的課后完成，最后，老師愿我們每一位同學在今后的學習生活中，不斷探索，讓理想成為現實，為人類創造出更多的奇跡。

四、布置作業。

1、完成課后練習星型題。

板書設計：

 23 新型玻璃

特點

不斷探索

新型玻璃

作用

創造奇跡 教學反思：

24* 人類的“老師”

教學目標：

1、指導學生朗讀課文，了解一些關于仿生學的知識，從中受到啟發，樹立愛科學、探索科學奧秘的志向。

2、要求會認的字有：蝙 蝠 禍 鍵 鯨。教學重點：

弄懂三個主要的例子中人類從生物身上受到什么啟發，解決了什么問題。教學難點：

培養自己對科學研究的興趣。教學準備：小黑板。教學時間：一課時。

教學過程∶

說話：大家一定知道許多有關“珍惜時間、勤奮學習、立遠大志向”的格言，誰愿意來和大家分享一下。

一、揭題激趣

1、今天我們來學習一篇新課文。讀題。

2、激趣。

讀了課題，你想了解什么？

（人類的老師是誰？它們為什么是人類的老師？）

過渡：那就請大家帶著好奇心去讀一讀課文吧。

二、初讀課文

1、請同學們放聲讀課文。要求：讀準字音，讀通句子，讀順課文。

2、分小組朗讀課文在小組內評議，正音，不熟的地方再多讀幾遍。

3、同學們剛才讀得真熱鬧，誰愿意來向大家展示一下你的朗讀（指名分節朗讀）

4、課文讀到這里，大家一定知道人類的老師是誰了吧？誰愿意來告訴大家？（指名回答）

自然界種種生物（板書）

齊讀最后一句（你是從文中的哪句話了解的？）

三、精讀課文

師：為什么說自然界種種生物真是人類的好老師呢？請同學們用自己喜歡的方式再讀課文，邊讀邊想，細細地體會，可以把關鍵的詞句圈圈劃劃，不理解的地方可以多讀幾遍，還可做上記號。

1、學生自讀課文，體會理解。

師、怎樣？有收獲嗎？可能也有疑問吧！請同學們把你的收獲在小組里說出來，和大家分享。當然，有疑問的地方提出來，在小組里提出來，討論討論，行嗎？

好，暢所欲言吧！

2、學生交流討論

師：剛才同學們交流討論的十分熱烈，十分投入。那么，自然界的種種生物為什么

是人類的好老師呢？請聯系課文把你讀懂的體會到的說出來，讓大家聽聽。

3、集體交流

讀懂并講述清楚人類在飛行設計，輪船設計，建筑設計三個方面向生物是如何學習的？

（1）科學家從魚兒在水中自由升降的現象得到啟示，發明了潛水艇。

（2）科學家研究鳥兒飛行的原理，發明了飛機。

從蜻蜓那找到防止機毀人亡事故的方法。

研究蒼蠅，蚊子，蜜蜂等動物的飛行特點，造出了許多具有各種優良性能的新式飛機。

（3）工程師模仿鯨的形體，改進了船體的設計，大大提高了輪船航行的速度。

（4）建筑師根據“薄殼結構”的特點，設計出許多既輕便又省料的建筑物。

（5）人們模仿袋鼠造出了會跳躍的越野汽車。

（6）人們模仿貝殼制成了外殼堅固的坦克。

4、拓展延伸

（1）自然界可以充當人類老師的生物只有這些嗎？你是從文中哪看出來的？“．．．．．．”在這里起什么作用？

（2）自然界可以充當人類老師的生物你還知道有哪些？

5、理解最后一句話

（1）齊讀最后一句（文中舉了哪些例子來說明自然界的種種生物的確是人類的好老師。）

（2）學到這，你對這句話一定有了更深的理解能用自己的話說嗎？

（3）齊聲朗讀，再來贊一贊這人類的老師

6、小結

大自然是多么奇妙啊！經過對許多動物的研究，人類獲得了不少啟發，但這還遠遠不夠，更多的奧妙還有待我們去發現。

四、奇思妙想

1、平時你一定觀察過許多動物，從它們身上有沒有受到些啟發？請在小組里交流一下，好嗎？

2、看來，大家一定有許多奇思妙想，能說出來和大家分享嗎？

五、課外遷移

1、課外自己尋找并閱讀介紹人類向生物學習的兒童科普讀物。

2、觀察大自然中某些生物的特征，寫觀察日記，有興趣的可做實驗。

板書

人類的老師

自然界種種生物 教學反思：

語文百花園六

教學目標：

1、積累詞語，學習“把句子寫具體”。

2、提高學生閱讀興趣，豐富課外知識。

3、通過“閱讀平臺”讓學生明白人們從鼴鼠身上受到什么啟發。

4、了解筆的演變過程，培養口語交際能力和書面表達能力。

教學重點：

“能說會道”和“筆下生輝”兩個訓練內容。教學難點：

“能說會道”和“筆下生輝”兩個訓練內容。教學準備：課件。教學時間：三課時。

第一課時（總:）教學內容: 學習“語海暢游”“積少成多”“閱讀平臺”。教學目標:

1、學會詞語接龍，積累語言。

2、學會照樣子，把句子寫具體。

3、會讀背“積少成多”中的成語。

4、閱讀短文，了解地下鐵道的特點。教學重點: 學會把句子寫具體。教學難點: 了解人們從鼴鼠身上得到的啟示。教學準備:課件 教學過程:

一、引入新課。

今天，讓我們一起走進百花園六，進行一次快樂的旅行吧。

二、語海暢游

1、詞語接龍。

（1）自由讀讀這三組詞語，看看這些詞語的排列有什么特點。（2）照樣子，試著續接詞語，看誰接得多。①生離死別——別開生面——面紅耳赤?? ②短兵相接——接踵而來——來歷不明?? ③四海為家——家破人亡——亡羊補牢??（3）把你接下來的詞語多讀幾遍。

2、照樣子，把句子寫具體。

（1）反復讀例句，注意加上括號里的內容后與原來的句子相比在表達效果上有什么不同。

（2）討論怎樣把下面的四個句子補充具體。

（3）全班交流，看誰寫的句子好？好在哪里？

（4）把這些句子美美地讀出來。

二、積少成多

1、自由讀，讀準字音。

2、指名讀，糾正讀音。

3、自由讀，四人小組討論：你理解了哪些詞句的意思？

4、選擇你最喜歡的詞或句子，跟大家說說你的理解。

5、齊讀。

6.自由背誦，同桌互相檢查背誦。

三、閱讀平臺

1、自由讀，畫出不會讀的字，查工具書或向別人請教。

2、聽老師范讀，注意難讀的字音。

3、指名讀，正音。

4、自由讀，把句子讀通順，想一想：短文先寫什么，再寫什么，最后寫什么？

5、默讀，想一想：人們從鼴鼠身上得到什么啟發，建造了地下鐵道？地下鐵道給人們帶來了哪些方便？

6、四人小組討論。

7、全班交流。

8、你乘坐過地鐵嗎？你想象中的地鐵是什么樣的？

四、課堂總結

通過這節課的學習，你們有什么收獲？

五、布置作業

1、讀背成語。

2、課外閱讀。教學反思：

第二課時（總:）

教學內容：

學習“能說會道”。教學目標：

通過查閱資料，了解最初的筆是什么樣子的，它又是怎樣發明和演變的。教學重點： 了解最初的筆是什么樣子的，它又是怎樣發明和演變的。教學難點：

把自己了解到的和同學交流：我們現在使用的筆的優點和不足是什么，應該怎樣改造。

教學準備：

課前布置學生搜集各種筆以及有關筆的資料，了解最初的筆是什么樣子的，它又是怎樣發明和演變的。

教學過程

一、實物引入，揭示課題

二、閱讀文本，明確要求

1、自由閱讀“能說會道”[內容]，想想寫了些什么。

2、說說本次“能說會道”提出了什么要求。

三、看“筆”說“筆”，指導訓練

1、教師展示搜集到的一些筆，讓學生了解筆的發明和演變過

2、學生根據自己搜集的資料和了解的情況，選擇一種筆，看看它的結構和質地是怎樣的，優點和不足是什么，怎樣改進，這種筆是怎樣發明的，又是怎樣演變的。

3、四人小組進行交流。交流的形式可以多種多樣，比如扮演成“筆”，表演“筆的自述”或進行“筆的對話”等。

4、全班交流。誰想扮演哪種筆進行自述？教師相機點撥：先說名稱，再說結構和質地，然后說優點和不足，還有改進方法，最后說這種筆是怎樣發明與演變的。

5、選你的好伙伴，互演“筆的對話”，然后在全班展示，評一評誰的話最具體，誰演得最好。

四、總結課題，拓展訓練 教學反思：

第三課時（總:）

教學內容：

學習“筆下生輝”。教學目標：

你希望未來的筆是什么樣子的，展開想象，寫一篇作文。教學重點：

展開想象，寫作成文。教學難點：

寫清楚未來的筆是什么樣子的，有哪些功能。教學準備：課件、范文。教學過程：

一、自讀習作要求，了解習作內容

二、回憶典型課文，歸納表達方法

三、構思寫作提綱，自主撰寫習作

1、想想先寫什么，再寫什么，最后寫什么。

2、選擇一支常用的筆，仔細觀察它的外形、質地和結構，并回憶自己在使用過程中發現有什么缺點和不足，想一想怎樣改進才能克服這些缺點和不足，讓它功能更多，使用起來更加方便。還可以想象一下未來的筆會是什么樣子的，有哪些功能。

3、小組內互相介紹，給對方提建議。

4、學生獨立習作，撰寫初稿。

四、示例點評指導，修改習作成文

1、教師選擇典型習作，師生一起修改。

2、四人小組交換初稿，互相閱讀，提出修改意見。

3、學生自改并抄寫成文。

五、課堂總結

六、布置作業

繼續完成作文，交給老師。教學反思：

練習題：

1、媽媽對我說：“今天我要開會，你自己做飯吃。”

2、張老師對小明說：“這件事情，你冤枉了小紅。”

3、魯肅對我說：“都是你自己找的，我怎么幫得了你的忙？”

4、媽媽對小寧說：“昨天，你到哪里去了？我找了你一整天。”

5、媽媽說：“我今晚上要加班，回家要遲一點，你先睡覺。”

6、總理對我說：“我今晚上要批這些文件，你送來的稿子，我放在最后。你到隔壁值班室去睡一覺，到時候叫你。”

7、老師傅對魯班說：“我要考考你的木工活。”

8、媽媽對我說：“下午我們班要參加歌詠比賽，許小燕沒有藍制服，我答應把你的借給她。”

9、老師嚴厲地對小敏說：“你必須把教室打掃干凈。”

10、老師對王小寧說：“我有事，你組織同學們繼續完成制作。”

11、王明再也忍不住了,搶著對老班長說:“我幫你一起找,我找得見。” 標準答案：

1、媽媽對我說，今天她要開會，叫我自己做飯吃。

2、張老師對小明說，這件事情，小明冤枉了小紅。

3、魯肅對我說，都是我自己找的，他怎么幫得了我的忙？

4、媽媽對小寧說，昨天，小寧到哪里去了？媽媽找了他一整天。

5、媽媽說，她今晚上要加班，回家要遲一點，叫我先睡覺。

6、總理對我說，他今晚上要批這些文件，我送來的稿子，他放在最后。叫我到隔壁 值班室去睡一覺，到時候叫我。

7、老師傅對魯班說，他要考考魯班的木工活。

8、媽媽對我說，下午她們班要參加歌詠比賽，許小燕沒有藍制服，她答應把我的借給許小燕。

9、老師嚴厲地對小敏說，她必須把教室打掃干凈。

10、老師對王小寧說，老師有事，叫他組織同學們繼續完成制作。

11、王明再也忍不住了,搶著對老班長說，他幫老班長一起找,他找得見。改轉述句的方法：

一、原句“說”的前面一點兒都不能改變——按照句子前面是誰對誰說話來改變雙引號里面的人稱。

一、改變人稱；——雙引號內的人稱。

二、改變標點——去掉說后面的冒號和雙引號，改為逗號。

第四篇：小學語文s版四年級上冊第三單元作文指導教案

小學語文s版四年級上冊第三單元作文指導教案

《夸夸同學的閃光點》 汶陽鎮中心小學 趙海娟

教學目標：

1、創設情景打開思路，讓學生追憶生活，找到習作素材

2、引導學生去發現同學的長處，真心實意地贊揚同學。

3、用具體的事例表現同學的閃光點，條理清楚。教學重點：

用具體的事例表現同學的閃光點，條理清楚。教學準備：

多媒體課件 教學過程：

一、激趣，導入新課

1、我們四年級三班是一個可愛的班集體，45個孩子各有各的閃光點，有的勤奮好學，有的愛動腦筋，有的助人為樂，有的熱愛勞動，還有的是小小的歌唱家、長跑冠軍??在我們班，你最想夸獎的同學是誰呢？

2、指名發言。

3、現場采訪被夸同學：你們被同學夸獎了，心情怎么樣？

4、導入：是呀！人和人之間需要互相欣賞。夸獎別人就是給別人送去一縷溫暖的陽光。這節課，我們就先來夸夸同學的閃光點吧！

5、指導了解夸法：要夸獎別人，首先要善于發現別人的優點，并把它說出來，再通過具體事例真誠地夸獎。

二、談話夸同學

1、師：同學們，誰能說說在你身邊誰給你留下了深刻的印象，值得你學習。

2、小組同學互相說說，要注意通過具體的事例來表現同學的優點。

3、游戲：猜猜他（她）是誰？

出示要求：

1、請每組派一個同學說說你要夸獎的人和事，先不說出被夸人的姓名，用“他”代替。

2、其他同學認真聽，猜猜他（她）是誰。如果猜中了，請說出是怎么猜出來的。

3、其他同學還可以進行補充。

4、有趣的游戲結束了，想一想，剛才哪些同學說得好，好在哪兒？（引導學生互相評議）

例：記得又一次，上美術課，我不慌不忙地拿出準備的材料，“咦，我的皺紋紙呢?我不甘心，又在書包里東找找，西翻翻，卻怎么也找不到，會不會往家里了呢？我像一只熱鍋上的螞蟻，垂頭喪氣地坐在椅子上嘆氣。唉！真是一個小馬虎呀！

“你怎么了？”她像一位大姐姐關切地問。“我的皺紋紙不見了。”我著急地說。“原來是這樣啊，你先用我的吧！”她說。我說：“那怎么行呢？”

“同學之間互相幫助是應該的，平時你不是經常幫助別人的嗎？”說著，她從自己手里剪出一半來，放在我手里，說：“給你，這些夠不夠，不夠再給你！”

我感激得不知道說什么好，心里默默地想：有這樣一個好朋友真快樂！生1:這個同學在說的時候，把張曉彤是怎么說怎么做的說得很具體。師：對，她抓住了人物的語言、動作、神態。生2:這個同學在說事情的時候用上了優美的詞句。

5、教師示范：你聽一聽老師說得這段話怎么樣？比賽開始了，哨聲一響，康建萌同學像離弦的箭一樣沖向終點。師：你們認為老師這個句子說得怎么樣？

生：老師運用了比喻的修辭手法，使文章更加生動形象。

師: 我們把事情說清楚具體，那我們還要交代清楚時間，地點，以及事情的開始，經過和結果。其中經過是重點，要說詳細，還有在說的過程中我們多用用我們從學過的課文中收集來的精美的詞語、句子，特別是有新鮮感的句子。三．指導寫作

師：想好了自己要寫的人和事，我們還不能動筆寫，還要想一想按照什么順序來寫這篇文章。

學生回答后，教師傳授寫作方法。

師：我們在寫這篇文章時，可以先介紹人物的外貌→寫人物的特點→寫人物的事例→對人物進行評價

師示范外貌描寫：的確，她是一個俊俏的小姑娘，兩條小羊角辮扎著紅色的蝴蝶結，兩道濃黑的眉毛下閃動著兩顆寶石般的小眼睛。她是我的好伙伴張曉彤。師：我們可以給自己的佳作起一個好聽的名字。

同學商議題目：我敬佩的一個人、夸夸我的同學、小書迷、勇敢的同學??

四、落筆成文，激情飛揚

今天同學們表現的很積極，都能從平時生活的點滴之中發現身邊同學的閃光點，這與大家平時細心觀察留心生活是分不開的，這也是你們大家的共同的閃光點。下面用你們的筆來夸夸同學們的閃光點吧！板書設計：

夸夸同學的閃光點

外貌

事情：語言

動作 神態

評價同學

第五篇：四年級語文上冊第六單元

四年級語文（上）第六單元知識點總結

一、難字用心寫。

“陵”的右下部分是折文──“夂”；

“譴”字先寫“讠”再寫“遣”；

“協”字的左邊是“十”不是“忄”；“襲”字的上面是“龍”下面是“衣”；

“暫”字上面是“斬”下面是“曰”；

二、讀讀寫寫、讀讀記記

間隔

懶惰

俗語

平衡

聯結

孟春

陵墓

告辭

唯一

宿舍

海峽

臺灣

襲擊

君王

仙鶴

故人

孤帆

天際

唯見

客舍

勸君

猛烈

漲潮

期待

空曠

暫停

褲腳

埋伏

譴責

桂樹

蒼白

紅潤

凋零

移植

幸運

跨越

彼此

含苞

身軀

厲害

遭到

憐憫

懷抱

端詳

悲哀

羨慕 寬裕 吃驚

濕潤

驚嘆

顯然

喜悅

光芒

難忘

快樂

閃亮 理解 殘疾

浩浩蕩蕩

談何容易

平安無事 突如其來 骨肉同胞 血脈親情

穩穩當當

不由自主

山洪暴發

協調有序

清波漾漾

人影綽綽

理所當然

莊重嚴肅

滿懷希望

屏息凝神

千叮嚀萬囑咐 號啕大哭

目不轉睛

恍然大悟

饒有興趣

圣誕節

三、多音字

倆（liǎ）人──伎倆（liǎnɡ）

漲（zhǎnɡ）潮──漲（zhànɡ）紅

沉著（zhuó）──著（zháo）急

得（dé）救──必得（děi）

shě（舍得、舍己為人）

zhāo(朝陽)

chǔ（處理、處臵）處 chù（到處、四處）舍 shè（房舍、宿舍）

朝

cháo（朝向）

bēi（背著、背槍）

zhǎng（漲價、漲水）

dāng（當心、理所當然）當 dàng（上當、當作）

背 bèi（后背、背面）

漲 zhàng（頭昏腦漲）

tiáo(調節)

mài(血脈親情)

jiān（中間、時間）

méi(沒有)沒 mò(淹沒)調 diào（調查）

脈 mò(含情脈脈)間

jiàn（間隔、間接）

bǐnɡ（屏息凝神）

xiě(血淋淋)

bēn(奔波)

fó(佛像)屏 pínɡ(屏幕)

血 xuè(血液)奔 bèn(投奔)

佛 fú（仿佛）

háo（號叫、號啕大哭）

shì（似的）

xīng（興奮、興旺）

號 hào（學號、號角）

似 sì（相似）

興 xìng（興趣、興沖沖）

piāo（打水漂）

給

gěi（送給）圈 quān(圓圈)

漂

piǎo（漂白粉）

piào（漂亮）

jǐ（給予）

juàn(羊圈)

四、同音字

辭（修辭）詞（詞語）

序（順序）緒（緒言）

胞（同胞）/苞（花苞）遭（遭遇）糟（糟糕）

五、近義詞：

天際—天邊 唯見—只見

煙花—繁花

懶惰—懶散

間隔—間隙

唯獨—唯一

譴責—斥責 必須— 一定

協調—和諧

大概—大致平穩—穩當

凋零—凋謝

輾轉—周轉 期待—等待

跨越—越過 期待—期盼

空曠—空闊

叮嚀—囑咐

幸運—走運

希望—期望

厲害—嚴重

憐憫—同情

情景—情形

端詳—打量

囑咐—囑托 仿佛—好像

寬裕—富裕

驚嘆—贊嘆

吃驚—意外 依然──依舊

濕潤—潮濕

愿意─同意

屏息凝視—聚精會神 不由自主—情不自禁

綻放—盛開

理所當然—理所應當

號啕大哭—放聲大哭

平安無事—安然無恙

關切—關心 六 反義詞

懶惰─勤快

容易─困難

譴責—夸贊

美好—丑惡

輕快—沉穩

凋零─綻放

紅潤─蒼白

沉著─慌張

空曠—狹小

熱情─冷淡 給予—索取

悲哀─興奮

嚴肅—活潑

悲哀—喜悅

希望—失望 濕潤─干燥

寬裕─貧困 七

詞語解釋：

天際：天邊

更：再

唯見:只看見。唯：只。碧空：晴朗的天空。

元二：姓元，排行第二，作者的朋友。

協調：配合得適當。

暴發：突然發生。

安西：指唐代安西都護府，在今新疆庫車附近。

饒有興趣：興趣很濃。

渭城：秦時咸陽城，漢改渭城，在長安西北，渭水北岸。

朝雨：早晨下的雨。

陽關：在今甘肅省敦煌縣西南，是古代通西域的要道。

譴責：責備，嚴正申斥。

汛期：指江河水位定時性上漲的時期。

懶惰：不愛勞動和工作，不勤快。

理所當然：從道理上說應該這樣。

聯結：結合（在一起）

間隔：指兩個事物之間的空間（或時間）距離。

凋零：（草木）凋謝零落。

輾轉：指經過許多人的手或經過許多地方。

襲擊：比喻突然打擊。

炫耀：夸耀，顯示。

憐憫：對遭遇不幸的人表示同情。突如其來:突然發生。突如：突然。

跨越：越過地區或時期的界限。

談何容易：指凡事辦起來不如想象的那樣簡單。

空曠：視野開闊，無任何阻擋物。

莊重：舉止和談吐不隨便。寬裕：寬綽富裕。屏息凝神：屏住呼吸，精神集中。

叮嚀：叮囑，告誡。

號啕大哭：放聲大哭。

驚嘆：驚奇贊嘆。

目不轉睛：不轉眼珠地看，形容注意力集中。端詳：仔細地看。

恍然大悟：一下子完全明白了。

悟：醒悟，明白。

給予：給，使別人得到。

突如其來：出乎意料地突然發生。

不假思索:用不著思考。形容說話辦事敏捷、果斷。

形影不離：像形體和他的影子那樣分不開，形容彼此關系密切，經常在一起。

八、根據課文內容填空 古詩兩首

1.點明了送別時間、地點的詩句是：渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。

2.《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》描寫的是李白送別孟浩然的情景，送別時間是陽春三月，送別地點是黃鶴樓。這首詩的前兩行敘事，后兩行寫景，表達了詩人送別好友時依依惜別的感情。3.故人：老朋友

煙花：形容花開得繁茂，像浮動的煙霧。

更盡：再飲完。4.《送元二使安西》的作者是 王維。詩中寫送別的名句是：勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。

5．故人西辭黃鶴樓，煙花三月下揚州。

──我的好友孟浩然在繁花似錦的陽春三月，由黃鶴樓出發，乘船東行到揚州去。“故人”一詞說明了兩位詩人的情誼深厚。6．孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。

──我佇立江邊，目送友人的小舟愈行愈遠，漸漸消失在水天相接的地方，只望見浩浩蕩蕩的江水流向天際。7．渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。

──渭城清晨一場如酥小雨，濕潤了路上的塵埃，旅店旁的棵棵綠柳，被雨水沖洗得更加翠色欲滴。8．勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。

──朋友，請再喝盡這杯醇香的美酒吧，等你西行出了陽關之后，就再也沒有一個交情深厚的老友了。一個“更”字表明酒已勸了多次、盡了多杯，這依依惜別之情盡在其中。《搭石》

1.《搭石》一課截取了農村生活的幾個平凡鏡頭──鄉親們擺搭石、走搭石的情景，贊揚了鄉親們無私奉獻、一心為他人著想的精神，以及謙讓互助，尊老愛老的傳統美德。

2.人們是怎樣走搭石的：一行人走搭石時，動作協調有序，前面的抬起腳來，后面的緊跟上去。

3.一排排搭石，聯結著故鄉的小路，也聯結著鄉親們美好的情感。一塊塊、一排排搭石，靜靜地躺在溪水中，任人踩踏，卻無怨無悔、默默無語。這正是鄉親們默默無聞、無私奉獻精神的寫照，也是鄉親們相親相愛、友好互助情感的紐帶。（借物喻人的方法）《跨越海峽的生命橋》 《跨越海峽的生命橋》一文講述大陸青年小錢患了嚴重的白血病，而臺灣同胞冒著生命危險，用愛心挽救小錢的生命，架起了一座跨越海峽的生命橋。讓我們感受到臺灣和大陸難以割舍的骨肉親情，贊揚了李博士和臺灣青年一心為他人著想的高尚品質。2形象的比喻。

這個剛滿18歲的年輕人，患了嚴重的白血病，生命就像即將凋零的含苞的花朵，唯有骨髓移植，才能使這朵生命之花綻放。

──把年輕人的生命比作“含苞的花朵”，不曾開放就將凋零，讓我們痛心地看到正值如花年華的年輕人，如果不進行骨髓移植，就將結束短暫的生命，從而表明骨髓移植的緊迫性和必要性。

3.巧妙的對比。

“小錢靜靜地躺在病床上。燦爛的陽光沒有使他蒼白的臉紅潤起來。”

“此時此刻，跑到空曠的地方才比較安全。但是，李博士仍沉著地站在病床旁，那位青年也靜靜地躺在病床上。”

──同樣是“靜靜地躺在病床上”，小錢是因為缺乏生命力，奄奄一息地躺在病床上；而臺灣青年并非因為缺乏生氣而躺在病床上，他為了海峽彼岸的小錢不再“靜靜地躺在病床上”，而將自己的安危臵之度外。兩個“靜靜地躺在病床上”，將臺灣青年一心為他人著想、無私奉獻的精神躍然紙上。《卡羅納》 選自意大利人亞米契斯《愛的教育》。上學期的《爭吵》 2 《卡羅納》一課講述小男孩卡羅納在失去母親后第一天去上學這個特殊的日子里，他雖然承受著巨大的悲痛，可身邊的人都真誠地理解他，熱情地安慰他，默默地關愛他，字里行間透露出人間真誠的關愛。《給予是快樂的》

1.《給予是快樂的》一課主要寫了保羅在圣誕節之夜與一個小男孩在短暫的接觸中，由誤解到理解的變化過程，揭示了“給予是快樂的”人生哲理。給予是快樂的，分享是快樂的。樂于奉獻，人生才會美好充實。閱讀鏈接

小短文通過寫高爾基的兒子在島上栽花，把鮮花留給爸爸和高爾基給兒子寫信，贊揚并教育兒子的事，說明了“給，永遠比拿愉快”的道理。表達了高爾基對兒子及下一代的成長的關愛。

九、補充：

1.表現人物高尚品質的詞語：高風亮節，舍己為人，堅忍不拔，艱苦奮斗，堅貞不屈，海納百川

2.過故人莊

（唐）

孟浩然 故人具雞黍，邀我至田家。綠樹村邊合，青山郭外斜。開軒面場圃，把酒話桑麻。待到重陽日，還來就菊花。3

杏林春滿的意思：表面說杏林茂盛，充滿生機與希望。引申為贊揚醫生的高明醫術和高尚醫德。

一，jiàn géhé（（讀拼音 寫漢

lǎn duò

sú yǔ ng

li

á

n）（）（）

（字

píng é））四年級上冊語文第六單元復習題

ji

kuà yuè

hǎi xiá

guì shù

cāng bái

（）

（）（）（）hó

ngr

ù

n（）

yí zhí

xìng yùn

tái wān

xí jī

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i（）（）（）（）

（）

kōng kuàng

zàn tíng

shān hóng

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f

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qīng bō dàngyàng

（）

lǐ suǒ dāng rán

tán hé róng yì（）（）

píng ān wú shì

tū

rú qí lái

Gu r

ò

u

t

ó

ng

bao（）

xuè mài qīn qíng

qiǎn zé

lián mǐng

huǎng

r

á

n

d

à

w

xié tiáo yǒu xù

rén yǐng chuò chuò

háo

t

á

o

d

à

k

ū

qiǎn zé

diāo línɡ

lì hɑi

án mǐn

Ding ning zhǔ fu

huái bào

i āi

shirù

n x

ǐ

yu

二、辨

字

組

詞淘（）辭（）情（）歷（（）

ù liēè。

b）狀唯（）庫（）

啕（）辛（）惰（）厲（）伏（）難（）褲（）

三、補

充

詞

語。

（）容易

（）興趣

（）其來

（）轉睛（）漾漾

（）綽綽

（）有序

（）當然 四，根

據

意

思

寫

詞

語

1，形容突然明白了（）2說起來容易，做起來并不簡單（）3，不轉眼睛地看，形容注意力集中（）4由不得自己，控制不了自己（）5按道理來說應當是這樣的（）6形容來7（五、得很

突

然

（）

像骨頭和肉那樣最親近的同一國家的人

修

改

病

句）。

1．媽媽上街買回了西瓜、冬瓜、南瓜、苦瓜等蔬菜。

2．這一道數學題非常極其的簡單。

3．印刷

術

是

我國的四

大

發

明。

4.我們一定能夠戰勝一切任何困難。

5.在慶祝會上，小紅演唱了動聽的歌聲。

6．姐姐的笑容和笑聲時常浮現在我眼前。

7.數萬名群眾熾熱的目光凝視著天安門城樓。（縮句）

8.人與山的關系日益密切，怎能不使我們感到親切與舒服呢？(換

一

種

說

法)

六，照

樣

子

寫

句

子

例:一排排搭石，任人走，任人踏，聯結著故鄉的小路，也聯結著鄉親

美

好的情

感。

（1）一枚枚小小的郵票，聯結著（）

也

聯

結

著（）（2）一條條長長的公路，聯結著（也

聯

結）著（七，縮

句

：）

1、美麗的小松鼠常常在樹枝上跳來跳去。

2、英勇無畏的戰士們如猛虎下山，直撲敵人的陣地。

3、馬玉寶和長工們滿懷階級仇恨狠狠地痛揍了狡詐的老地主。

4、深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月。

5、一個漁民在金黃的沙灘上發現了一塊堅硬的琥珀。

八，說說下面的句子用了什么修辭手法（排比，比喻，擬人，夸張，設

問，對

偶）

１、桂林的山真秀啊，像翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗，倒映

水

中。

（）

２、每條嶺都是那么溫柔，自山腳至嶺頂長滿了珍貴的樹木，誰也不孤峰突起，盛氣凌人。（）３、漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無暇的翡翠。（）４、危樓高百尺，手可摘星辰。（）５、海底有聲音嗎？海底有各種動物發出的細微的聲音。（）

６、生我養我的故鄉，我怎么能忘懷呢？（）

7、四海皆春春不老，九州同樂樂無窮。（）

8、一串串寶石般的水珠飛騰著，飛騰著，落進深潭。（）

9、聽了這感人的故事后，你不覺得我們的戰士是可愛的嗎？（）

10、別看小草的身軀是那樣的柔弱，卻有著驚人的生命力。狂風暴雨休想催垮它；洪水、干旱不能滅絕它；即使是車輪將它碾得粉身碎骨，不用多久，它又會從地下挺直身軀，開始新的生活。（）

11、蒲公英媽媽為孩子們準備了降落傘，把自己的娃娃送到四面八

方。

12、蘆葦，一片片，一蔟蔟，遠看猶如一朵朵綠色的輕云在地平線上飄拂著，給鄉村平添了一道風景。（）

13、工人叔叔吼一吼，地球也要抖三抖。（）

14、是什么？這是我們中國人的志氣。（）

九、亂

句

重

組。

（）可是事與愿違，校園的治安環境變得越來越糟糕。（）

這

就

是

教

育的力

量。

（）這種開放的效果很好，贏得了廣大市民的好評，而且南墻一帶很快成為哈佛最活躍和治安最好的地帶。（）一百多年前，哈佛大學的校園南墻外是一處貧民窟，治安環境不好。于是校長決定在南墻外修一道圍墻，將學校與外界

隔

開。

（）經過如此反復幾次，校方發現“封墻”的辦法并沒有湊效。于是校方推倒圍墻，長年累月地向社會開設免費課程。十黃、鶴讀古樓

詩送，然孟

后浩

完

成然

練之

習

題廣

。陵

故人西辭黃鶴樓，煙花三月下揚州。孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。1．這首詩的作者是（）朝詩人（），寫的是他送他的朋友（）去（）時的情景，表達了他（）的思想感情。2．這首

詩

中

寫

景的句

子

是

（3．這是:

十一，1，在生活中，我也曾看到過或經歷過親友送別的場面，我想選擇一（）

首

詩

前

兩

句的意

思

根

據

課

文

回

答

問

題

個

寫

下

來

：）

2，你認為給予是快樂的嗎？為什么？（）

3，我們所學的一首送別詩中傳誦古時送別友人的詩句是：（）