第一篇：有趣的紙牌搭活動

有趣的紙牌搭活動

今天，我們班組織了一次別開生面的活動——紙牌搭高。

下午第二節課便開始了比賽，我們爭先恐后地拿出息的紙牌，生怕別人早拿撲克牌先搭起這“金字塔”，我也不甘落后抽出兩張撲克牌，將它們面對面擺放好。可是不行，那樣一下子就倒了。沒辦法，我只好將下面的部位叉開一些，咦還真靈了，剛剛弱不禁風的“金字塔”現在變得如此“堅固”。接著，我又抽出了兩張按原來的方法搭了起來，在我這位小小建筑師的精心呵護下“金字塔寶寶”越長越大。可是抽出了兩張按原來的方法搭了起來，在我這位小小建筑師的精心呵護下“金字塔寶寶”越長越大。可是好景不長，不知道是風在作祟還是別人在詛咒，“金字塔”嘩一下全倒了，我絲毫沒有心理準備，傷心極了??

頓時，腦海里一下子閃過“失敗乃成功之母，世上無難事，只怕有心人”，憑著堅固的毅力，我很快吸取了教訓，振奮精神，在新的起點上小心翼翼地將紙牌一張一張疊了起來。一層，二層，三層，四層看著紙牌搖搖欲墜的樣子，我的內心無比緊張，趕忙請老師將這驚心動魄的一幕拍下來。剎那間，第一層紙牌全塌了，上面的也受到了干擾緊跟著整座“大樓”全塌了下來。還好老師將我這座唯一的“金字塔”用照片讓它活了下來。

浙江寧波紅聯實驗小學四年級:沈豫杭

第二篇：紙牌搭高活動

12月28下午第二節后，在學校的多媒體電教室，學校的六年級學生進行了一場別開生面的“紙牌搭高”活動，學生僅限使用一幅牌，可采用折、擺、剪的方式，不能用膠水粘。在規定的時間內，哪位學生紙牌搭得最高，為最終獲勝者。通過此次活動，培養了學生的動手操作能力，拓展了學生的課外生活。

第三篇：搭紙牌三課時教學設計

《搭紙牌》三課時教學設計

一、主題確立

綜合實踐活動指導綱要中指出：“綜合實踐活動是基于學生的直接經驗、密切聯系學生自身生活和社會生活、體現對知識的綜合運用的課程形態。這是一種以學生的經驗與生活為核心的實踐性課程”。綜合實踐活動的主題確立要選取貼近孩子生活的，學生感興趣的課題來研究。正是基于此點，我把《搭紙牌》做為本次綜合實踐活動的主題。

二、活動目標

教學方法：動手操作法、演示法、練習法、課堂討論法、實習法。

教學目標：

1、通過學習掌握基本的紙牌搭建方法，了解可以通過改變物體形狀增強其平衡性，使不能獨自站立的物體站立起來的道理

2、讓學生懂得合作的重要性，學會與同伴團結協作。

3、通過過程的體驗，培養學生“發現問題-形成方案-遇到問題—談論問題-修改方案-解決問題”的探究意識。

三、活動重難點

通過過程的體驗，培養學生“發現問題-形成方案-遇到問題—談論問題-修改方案-解決問題”的探究意識。

四、活動準備 學生準備：撲克牌

教師準備：多媒體課件、課堂工具袋。

五、活動過程

（一）做一做

上節課，我們每個小朋友都搭建了漂亮又高的高塔，這節課，我們以小組為單位來搭一搭。分組，搭建一座高樓。

學生動手搭建，教師巡回指導（A、有意識地重點指導：搭得漂亮的、搭得高的；B、關注學生折的方法、搭的技巧——膽大心細；適時的鼓勵——失敗了再繼續;C、重點指導小組合作的方法）

（二）比一比

A、你最喜歡哪一幢？為什么？

B、哪個組的高樓造得最穩？你是怎么搭的？（請學生介紹自己的經驗，用學生自己的話概括造高樓的要訣——先要搭第一層，紙牌要站得牢；往上搭第二層的時候要放一張平的紙牌，再往上搭。）

C、誰搭的高樓最高？為什么？（紙牌要站起來）

D、你們的房子怎么倒了，變成了一堆廢墟？（是發生地震了還是方法不對，我們大家幫助它重建）

E、請你們說一說，你們在小組合作的時候是怎么做的?(本節課的重點)

（三）評一評 A、學生自評、互評 B、教師總評

（四）拓展延伸

有興趣的同學可以回家和爸爸、媽媽一起繼續探討和研究搭紙牌的新思路和把紙牌折成不同形狀后的效果。

第四篇：搭紙牌四課時展示教案

搭紙牌展示活動流程

活動目標：

1、嘗試用多種方法讓撲克牌站立起來，感知力與平衡的關系。

2、學習記錄實驗結果并樂于大膽明確的表達自己的想法。

3、在探索撲克的多種玩法中鍛煉求異思維，樂于合作探究。活動準備:

1、撲克牌人手兩副

2、大記錄表一張、小記錄本 活動過程:

（一）分組：4人小組

1、提出活動內容，強調活動規則：

（1）在規定的時間內搭出既穩又新穎且還高的撲克造型。（20分鐘）(2)小組的每個人都要參與，對沒有參與合作小組取消參賽資格、（2）保管好自己的撲克牌不要跟別人混在一起。（3）聽到碰鈴聲，整理好撲克坐回原位。

2、教師記錄并總結玩撲克的方法。（高度、創意）（1）教師測量并記錄撲克的高度

（2）整合記錄的數據，分別評出一等獎、二等獎、三等獎及創意獎。活動反思：一年級孩子的創造性思維正處于培養與發展的第一個關鍵期，科學探索活動是達到此目標的最佳集中教育活動，孩子在這個活動中綜合運用了探索、記錄、交流、自我調整等方式，從多角度多層面感受了力與平衡之間的關系。用孩子們最興趣的競賽方式，激發幼兒將之前獲得的體驗和經驗大膽地運用和表現出來，這樣又為孩子們搭建了一個建構和運用經驗的平臺，讓他們能在經驗和能力之間建立起新的聯結，對于個人的能力鍛煉與合作能力的培養起到了很大的促進發展作業。

第五篇：搭紙牌二課時教學設計[小編推薦]

《搭紙牌》二課時教學設計

一、主題確立

綜合實踐活動指導綱要中指出：“綜合實踐活動是基于學生的直接經驗、密切聯系學生自身生活和社會生活、體現對知識的綜合運用的課程形態。這是一種以學生的經驗與生活為核心的實踐性課程”。綜合實踐活動的主題確立要選取貼近孩子生活的，學生感興趣的課題來研究。正是基于此點，我把《搭紙牌》做為本次綜合實踐活動的主題。

二、活動目標

教學方法：動手操作法、演示法、練習法、課堂討論法、實習法。

教學目標：

1、通過學習掌握基本的紙牌搭建方法，了解可以通過改變物體形狀增強其平衡性，使不能獨自站立的物體站立起來的道理

2、讓學生懂得合作的重要性，學會與同伴團結協作。

3、通過過程的體驗，培養學生“發現問題-形成方案-遇到問題—談論問題-修改方案-解決問題”的探究意識。

三、活動重難點

通過過程的體驗，培養學生“發現問題-形成方案-遇到問題—談論問題-修改方案-解決問題”的探究意識。

四、活動準備 學生準備：撲克牌

教師準備：多媒體課件、課堂工具袋。

五、活動過程

（一）做一做

上節課，我們了解了紙牌搭建的方法，那就讓我們動手挑戰一下吧。個人為單位，搭建一座高樓。

學生動手搭建，教師巡回指導（A、有意識地重點指導：搭得漂亮的、搭得高的；B、關注學生折的方法、搭的技巧——膽大心細；適時的鼓勵——失敗了再繼續）

（二）比一比

A、你最喜歡哪一幢？為什么？（因為搭得漂亮，重點引導學生觀察它應用了哪些變形）

B、誰的高樓造得最穩？你是怎么搭的？（請學生介紹自己的經驗，用學生自己的話概括造高樓的要訣——先要搭第一層，紙牌要站得牢；往上搭第二層的時候要放一張平的紙牌，再往上搭。）

C、誰搭的高樓最高？為什么？（紙牌要站起來）

D、你的房子怎么倒了，變成了一堆廢墟？（是發生地震了還是方法不對，我們大家幫助它重建）

（三）評一評 A、學生自評、互評 B、教師總評

（四）拓展延伸

有興趣的同學可以回家和爸爸、媽媽一起繼續探討和研究搭紙牌的新思路和把紙牌折成不同形狀后的效果。