第一篇：對外漢語教學知識：單句、復句

對外漢語教學知識：單句、復句 一、五種基本的短語類型

1、并列短語：詞和詞之間表示并列關系。

示例：老師和學生、大狗和小狗、王菲和謝霆鋒

2、偏正短語：前面的詞來修飾后面的詞，后面的詞的意義是主體。（動詞、形容詞前的修飾語叫狀語，名詞代詞前的修飾語叫定語）

示例：鱷魚的眼淚 很酷 苗條的身段

3、動賓短語：前面的詞表示動作，后面的詞是動作支配的對象。（動詞支配的對象即賓語）

示例：吃豆腐 痛打落水狗

4、后補短語：前面的詞的意義是主體（往往是動詞、形容詞），后面的詞來補充說明前面的詞。（即補語）

示例：酷得很 看透了

5、主謂短語：主語是陳述的對象（往往是名詞、代詞），謂語是陳述的內容（往往是動詞、形容詞）

示例：上帝死了 腦袋暈

單句和復句

一、句子按照結構來劃分，可以分為單句和復句。單句一般只有一個主謂結構，復句則有兩個或兩個以上主謂結構。標出下列句子中的主謂結構（即主語和謂語、賓語）然后判斷下列句子是單句還是復句？

1、魚因水而靈動，水因魚而精彩。

2、雨后的青山，好像淚洗過的良心。

二、從分句之間的關系看，復句可以分為并列復句、承接復句、遞進復句、選擇復句、轉折復句、因果復句（分句之間表示原因和結果的關系）、條件復句（分句之間表示條件和結果的關系）、假設復句（分句之間表示假設和結果的關系）。判斷下列復句的類型。

1、不在沉默中爆發，就在沉默中滅亡。

2、痛苦使人思考，思考使人痛苦。

3、這個世界不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛。

4、快樂是不能分享的，痛苦是不能分擔的。

5、眼因多流淚水而愈清明，心因飽經憂患而愈溫愈。

6、教室里聲音芽一般怯怯地冒出來，頃刻間又是一片燦爛。

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第二篇：單句與復句的區別

單復句

單句和復句如何區別？一般常從以下三個方面區別：

（1）定義法。

單句，只有一個主謂語部分；

復句是由兩個或兩個以上單句組成，組成復句的單句叫分句。分句可以是主謂句，也可以是非主謂句。

例1：“社會不同，階級不同，骨氣的具體含義也不同。”

3個單句組成的一個復句，用“也”連接前兩個分句，同第3個分句表示并列。

（2）抓主干法：

再長再復雜的單句都可用此法簡縮成非常簡潔明了的句子。且句子主干中只有一套主謂語部分。

例2：“這‖[對于一班見異思遷的人]，[對于一班鄙薄技術工作以為不足道、以為無出路的人]，[也]是一個極好的教訓。”

主干：這是教訓。

（3）外部標志法：

復句構成主要有兩種形式，一是由兩個或兩個以上的分句按照一定的次序直接結合起來，這個復句沒有關聯詞語。另一種復句是借助關聯詞語組合起來的，對這種復句，只要劃出表示各種意義的關聯詞語，就可知它是一個復句，這些關聯詞語就成了復句的外部語言標志。

例3：“這種橋不但形式優美，而且結構堅固。”

關聯詞：不但……而且……（遞進關系）

不過使用此方法有時還需要結合使用前兩種方法，才能準確區別單復句，因為有些單句的某些成分有的也是由復句充當的。

例4：“我們只是認為：無節制地信手亂花，即使是自己的勞動所得，也是有背于節約精神的。”

這個句子，“認為”的賓語是由一個二重復句充當的。如果看到有關聯詞就判定它是復句，那就錯了。

1、無論你還是我都不可能完成這項任務。

2、片面強調政治,而不注重學習,都是不對的。

3、只有這種知識，這種意志，才是世界上最寶貴的財產。

4、只是在冬季，我才能看到這種景象。

5、我們依照規章制度，罰王峰停工三天。

一、看標點。

倘若句子從頭至尾只在句后有一個標點（句號、問號或感嘆號），這句子一定是單句；有些句子，標點不止兩個，但仍可能是單句。

二、查謂語。

在句間有標點（逗號或分號）的情況下，單句與復句的區別關鍵在謂語。只有一個謂語是單句；有兩上或兩個以上謂語是復句。

三、辨關聯詞語。

辨別關聯詞語的作用，不少復句借助關聯詞語，但有時有關聯詞語卻是強調個別句子成分，關鍵還是看有幾個謂語。

只有共產黨，才是領導我們窮人鬧翻身的大救星。

句中的“只有……才……“這一關聯詞語，“只有起了強調作用，全句只有一個謂語“是“，所以是單句。

A.老師打開書本,開始上課。

B.無論誰,都必須遵守紀律.C.然而,他們要求于人的是什么呢?

D.暴風雨沖過的荒草,象用梳子理過似的,躺倒在爛泥里.E.這是普遍真理,任何地區、任何時代都適用的真理.答案:單句有b、c、d、e，復句有a

我去年曾經去過那里，看見破的石馬倒在地上，一個石羊蹲在草地里呢。（“破的石馬倒在地上，一個石羊蹲在草地里呢”是動詞“看見”的賓語，而整個句子是只有一個層次的單層復句）（單層復句）

1、從現代教育的角度來說，擁有隱私對于孩子的成長具有重要作用。這是——

A．單句

B、復句

2、即使他港口答應，你也千萬不要當真。這是-----

A、單句

B、轉折復句

C、條件復句

D、假設復句

3、他們在社會關系的鏈條上，有著自己的價值取向。這是——

A、承接復句

B、并列復句

C、因果復句

D、單句

4、不甘平庸與浪漫的徐志摩注定是一個優秀的詩人，也是一個辛苦的情人。這是——

A、主謂句

B、遞進復句

C、并列復句

D、承接復句

5、無論什么，都不能消除她的煩惱。這是-----

A、轉折復句

B、條件復句

C、假設復句

D、單句

6、為了維護我國經濟發展中的國家經濟安全，我們必須拋棄單就“外經貿論”的傳統思路。這是-----

A、承接復句

B、目的復句

C、單句

D、條件復句

7、無論是在跨國公司工作，還是創立自己的國際型企業，都必須了解世界上不同國家和民族的文化。這是——

A、單句

B、轉折復句

C、因果復句

D、條件復句

8、發放個人消費貸款，對活躍市場、改善人民生活、擴大有效需求、拉動經濟增長發揮了重要作用。這是——

A、條件復句

B、單句

C、目的復句

D、因果復句

9、人類教育的歷史的現實都證明，單純的科學教育和單純的人文教育一樣，將會造成理智的扭曲。這是——

A、條件復句

B、并列復句

C、轉折復句

D、單句

10、下列關于復句的說法錯誤的是——

A、分句在意義上緊密相關、結構上互不包含。

B、分句之間互相不作句子成分。

C、復句的結尾在書面上用句號、問號或感嘆號表示停頓。

D、復句必須使用關聯詞語表示分句之間的結構關系。

11、復句與單句的區別在于——

A、單句內部沒有停頓，復句的分句之間可以有停頓。

B、單句不能使用關聯詞語，復句經常使用關聯詞語。

C、單句內部的停頓不能用分號表示，分句之間的停頓用逗號或分號表示。

D、單句不能表示相對完整的意思，復句可以表示比較復雜的意思。

12、下列關于分句的說法正確的是——

A、分句不能由非主謂句構成B、分句的主語如果不同，前后分句的主語都江堰市不能省略。

C、分句的主語如果相同，主語一般只出現在其中的一個分句中，其余的分句多省略主語。

D、分句內部不能有停頓。

13、下列關于關聯詞語的說法正確的是——

A、關聯詞語主要由連詞來充當，副詞不能連接分句。

B、關聯詞語在復句中只起連接分句的作用，不能作句子成分。

C、有些復句必須使用關聯詞語，否則意思表達就不明確。

D、分句的主語相同時，關聯詞語位于前一分句的主語之前。

14、下列復句中屬于并列復句的是——

A、既然當了領導干部，就要高標準嚴要求。

B、腳穴既是神經的聚集點，又匯集了人體多種神經末梢。

C、這些人也都是窮人家的孩子，也是因家境貧窮連小學、初中都沒念。

D、他不僅要干繁重的活，而且還得挑起全家生活與勞作的重任。

15、關于下面句子說法正確的是——凡是校園內最新最好的建筑，幾乎都是冠以某某名字的，就是說都是某某人贊助而建的。

A、“凡是……都是……就是說”是分句之間的關聯詞語。

B、關聯詞語“就是說”表示分句間是解說關系。

D、這個分句包含三個分句。

E、“凡是校園內最新最好的建筑”與“幾乎都是冠以某某名字的”之間是條件關系。

16、下列句子中是選擇復句是——

A、國外大學寧可把學生送出去，再高薪把他們請回來，也不允許學生讀母校的研究生。

B、說實在的，我也搞不懂是怎么回事，也不想去搞懂它。

C、無論師長還是學生，跨系間的兼課或選課猶如鄰居間的串門。

D、多一點翻譯的技能還在其次，更主要的，還是受一點美英華文化的熏陶。

17、下列句子中不是條件復句的是——

A、只有高等學校獲得了更大的自主權，才能及時調整自己的辦學思路和模式。

B、患這種病要經常鍛煉，否則肌肉會繼續萎縮。

C、互聯網目前只有中國能保持百分之百的增長速度，其它市場增長都江堰市在百分之二十以下。

D、只要輕視消費者利益的狀況不改變，廣大消費者的權益就無法得到充分的重視和保護。

18、下列復句中不是轉折復句的是——

A、即使在自己最困難的時候，先生也從不向困難低頭。

B、新聞事業發展迅速，但國內的新聞學教材卻幾十年不變。

C、盡管詩歌不是宗教，但詩歌卻蘊含著宗教一樣神圣而不容褻瀆的情感。

D、這部戲本可以當戲說讓觀眾作為故事看，卻偏將其歸為“歷史正劇”。

E、

第三篇：單句和復句的區別

單句和復句的區別

單句和復句如何區別？一般常從以下三個方面區別：（1）定義法。

單句是由短語或單個的詞構成的句子，獨立的表達一個相對完整的意思并且有一定的語氣語調。

可分為主謂句非主謂句兩類。

1、主謂句：由主謂短語帶上一定的語氣語調構成的句子。例如： 同學們已經回到學校了。他非常健康。

2、非主謂句：由主謂短語以外的其他短語或單個詞的構成。例如： 飛機！

站住！有人敲門。好極了！

復句由兩個或兩個以上意義緊密聯系，結構相互獨立的單句即分句組成的句子。組成復句的分句可以是主謂句，也可以是非主謂句。如：

白云朵朵，陽光燦爛。

藍天，遠樹，金黃色的麥浪。

社會不同，階級不同，骨氣的具體含義也不同。

辨別單復句，不能片面看字數多少，句子中間有無停頓，關鍵要看句子包含了幾套句子結構：只有一套的是單句；有兩套或者兩套以上的是復句。如：

A、我相信，你卻不一定相信。（前后互不作句子成分，兩套句子結構）B、我相信，你一定會學好的。（后邊作前邊的賓語，一套句子結構）

（2）抓主干法：

再長再復雜的單句都可用此法簡縮成非常簡潔明了的句子。且句子主干中只有一套主謂語部分。

例1：我們學校的兩位有三十年教齡的優秀語文教師也當上了代表。主干：教師當代表。例2：“這‖[對于一班見異思遷的人]，[對于一班鄙薄技術工作以為不足道、以為無出路的人]，[也]是一個極好的教訓。”

主干：這是教訓。

（3）外部標志法：

復句構成主要有兩種形式，一是由兩個或兩個以上的分句按照一定的次序直接結合起來，這個復句沒有關聯詞語。如：一輪紅日在東方升起，燦爛的光輝照亮了大地。

另一種復句是借助關聯詞語組合起來的，對這種復句，只要劃出表示各種意義的關聯詞語，就可知它是一個復句，這些關聯詞語就成了復句的外部語言標志。

如：這種橋不但形式優美，而且結構堅固。

關聯詞：不但??而且??（遞進關系）

不過使用此方法有時還需要結合使用前兩種方法，才能準確區別單復句，因為有些單句的某些成分有的也是由復句充當的。

例：我們只是認為：無節制地信手亂花，即使是自己的勞動所得，也是有背于節約精神的。這個句子，“認為”的賓語是由一個二重復句充當的。如果看到有關聯詞就判定它是復句，那就錯了。但只要結合前兩種方法去判斷，問題就可迎刃而解。

練：

1、無論你還是我都不可能完成這項任務。

2、片面強調政治,而不注重學習,都是不對的。

3、只有這種知識，這種意志，才是世界上最寶貴的財產。

4、只是在冬季，我才能看到這種景象。

5、我們依照規章制度，罰王峰停工三天。

一、看標點。倘若句子從頭至尾只在句后有一個標點（句號、問號或感嘆號），這句子一定是單句；有些句子，標點不止兩個，但仍可能是單句。

二、查謂語。在句間有標點（逗號或分號）的情況下，單句與復句的區別關鍵在謂語。只有一個謂語是單句；有兩上或兩個以上謂語是復句。

三、辨關聯詞語。辨別關聯詞語的作用，不少復句借助關聯詞語，但有時有關聯詞語卻是強調個別句子成分，關鍵還是看有幾個謂語。

只有共產黨，才是領導我們窮人鬧翻身的大救星。

句中的“只有??才??”這一關聯詞語，“只有起了強調作用，全句只有一個謂語”是"，所以是單句。

練：

A.老師打開書本, 開始上課。B.無論誰,都必須遵守紀律。

C.然而,他們要求于人的是什么呢? D.暴風雨沖過的荒草,像用梳子理過似的,躺倒在爛泥里。E.這是普遍真理,任何地區、任何時代都適用的真理。

練習：

1、從現代教育的角度來說，擁有隱私對于孩子的成長具有重要作用。這是—— A．單句 B、復句

2、即使他滿口答應，你也千萬不要當真。這是-----A、單句 B、轉折復句 C、條件復句 D、假設復句

3、他們在社會關系的鏈條上，有著自己的價值取向。這是——

A、承接復句 B、并列復句 C、因果復句 D、單句

4、不甘平庸與浪漫的徐志摩注定是一個優秀的詩人，也是一個辛苦的情人。這是—— A、主謂句 B、遞進復句 C、并列復句 D、承接復句

5、無論什么，都不能消除她的煩惱。這是-----A、轉折復句 B、條件復句 C、假設復句 D、單句

6、為了維護我國經濟發展中的國家經濟安全，我們必須拋棄單就“外經貿論”的傳統思路。這是-----A、承接復句 B、目的復句 C、單句 D、條件復句

7、無論是在跨國公司工作，還是創立自己的國際型企業，都必須了解世界上不同國家和民族的文化。這是——

A、單句 B、轉折復句 C、因果復句 D、條件復句

8、發放個人消費貸款，對活躍市場、改善人民生活、擴大有效需求、拉動經濟增長發揮了重要作用。這是——

A、條件復句 B、單句 C、目的復句 D、因果復句

9、人類教育的歷史的現實都證明，單純的科學教育和單純的人文教育一樣，將會造成理智的扭曲。這是——

A、條件復句 B、并列復句 C、轉折復句 D、單句

10、下列關于復句的說法錯誤的是——

A、分句在意義上緊密相關、結構上互不包含。B、分句之間互相不作句子成分。

C、復句的結尾在書面上用句號、問號或感嘆號表示停頓。D、復句必須使用關聯詞語表示分句之間的結構關系。

11、復句與單句的區別在于——

A、單句內部沒有停頓，復句的分句之間可以有停頓。B、單句不能使用關聯詞語，復句經常使用關聯詞語。

C、單句內部的停頓不能用分號表示，分句之間的停頓用逗號或分號表示。D、單句不能表示相對完整的意思，復句可以表示比較復雜的意思。

12、下列關于分句的說法正確的是—— A、分句不能由非主謂句構成

B、分句的主語如果不同，前后分句的主語都江堰市不能省略。C、分句的主語如果相同，主語一般只出現在其中的一個分句中，其余的分句多省略主語。D、分句內部不能有停頓。

13、下列關于關聯詞語的說法正確的是——

A、關聯詞語主要由連詞來充當，副詞不能連接分句。

B、關聯詞語在復句中只起連接分句的作用，不能作句子成分。C、有些復句必須使用關聯詞語，否則意思表達就不明確。D、分句的主語相同時，關聯詞語位于前一分句的主語之前。

14、下列復句中屬于并列復句的是——

A、既然當了領導干部，就要高標準嚴要求。

B、腳穴既是神經的聚集點，又匯集了人體多種神經末梢。

C、這些人也都是窮人家的孩子，也是因家境貧窮連小學、初中都沒念。D、他不僅要干繁重的活，而且還得挑起全家生活與勞作的重任。

15、關于下面句子說法正確的是——凡是校園內最新最好的建筑，幾乎都是冠以某某名字的，就是說都是某某人贊助而建的。

A、“凡是??都是??就是說”是分句之間的關聯詞語。B、關聯詞語“就是說”表示分句間是解說關系。D、這個分句包含三個分句。

E、“凡是校園內最新最好的建筑”與“幾乎都是冠以某某名字的”之間是條件關系。

16、下列句子中是選擇復句是——

A、國外大學寧可把學生送出去，再高薪把他們請回來，也不允許學生讀母校的研究生。B、說實在的，我也搞不懂是怎么回事，也不想去搞懂它。

C、無論師長還是學生，跨系間的兼課或選課猶如鄰居間的串門。

D、多一點翻譯的技能還在其次，更主要的，還是受一點美英華文化的熏陶。

17、下列句子中不是條件復句的是——

A、只有高等學校獲得了更大的自主權，才能及時調整自己的辦學思路和模式。B、患這種病要經常鍛煉，否則肌肉會繼續萎縮。

C、互聯網目前只有中國能保持百分之百的增長速度，其它市場增長都江堰市在百分之二十以下。

D、只要輕視消費者利益的狀況不改變，廣大消費者的權益就無法得到充分的重視和保護。

18、下列復句中不是轉折復句的是——

A、即使在自己最困難的時候，先生也從不向困難低頭。B、新聞事業發展迅速，但國內的新聞學教材卻幾十年不變。

C、盡管詩歌不是宗教，但詩歌卻蘊含著宗教一樣神圣而不容褻瀆的情感。D、這部戲本可以當戲說讓觀眾作為故事看，卻偏將其歸為“歷史正劇”。

練習（單復句變換）

1、人民英雄紀念碑是一座巍峨的紀念碑，是一座雄偉的紀念碑，是一座莊嚴的紀念碑。人民英雄紀念碑是一座巍峨的雄偉的莊嚴的紀念碑。

2、科學知識都是一步一步地發展起來的，科學知識的發展次序是由淺而深、由近而遠的發展的，是由簡單而復雜、由低級而高級的發展的。

科學知識都是由淺而深、由近而遠、由簡單而復雜、由低級而高級，一步一步地發展起來的。

3、四個現代化，需要的是真心實意、腳踏實地的實干家，需要的是勤奮學習、虛懷若谷、老老實實的好作風。

四個現代化，需要的是真心實意、腳踏實地的實干家和勤奮學習、虛懷若谷、老老實實的好作風。

4、瑞士現行法令允許在報刊、廣播、電視上為香煙做廣告 禁煙協會倡議修改這項法令 瑞士正在進行這一修改工作

瑞士正在進行由禁煙協會倡議的修改允許在報刊、廣播、電視上為香煙做廣告的現行法令工作。

5、仙人掌有這樣的功能，白天緊閉氣孔，以防體內水分大量蒸發，夜間則把氣孔打開，吸收二氧化碳，放出氧氣，使室內空氣更加新鮮，并且增加室內負離子濃度。

仙人掌有白天緊閉氣孔，以防止體內水分大量蒸發，夜間則打氣孔打開，吸收二氧化碳，放出氧氣，使室內空氣更加新鮮，并且增加室內負離子濃度的功能。

6、許德珩同志對記者講述了他的親身經歷。為了救國救民，他早年參加過孫中山領導的辛亥革命，隨后積極參加五四運動、“一二?九”運動和反蔣抗日的斗爭，曾兩次坐牢、被抄家，三次在他任教的大學被解聘。他歷經波折，意志彌堅。

許德珩同志對記者講述了他為救國救民，早年參加過孫中山領導的辛亥革命，隨后積極參加五四運動、“一二?九”運動和反蔣抗日的斗爭，曾兩次坐牢、被抄家，三次在他任教的大學被解聘，歷經波折、意志彌堅的親身經歷。

7、這是一群可愛的孩子，他們天真爛漫，無憂無慮，對未來充滿的五彩的夢幻。這是一群天真爛漫，無憂無慮，對未來充滿五彩夢幻的可愛的孩子。

8、.曾經焚燒過教皇詔書，以“革命者”姿態出現在宗教歷史中的路德的門徒們，仍然用惡毒的目光和鋒利的鐵爪來歡迎這位著名的“異端”學者。

路德的門徒們的曾經焚燒過教皇的詔書，也曾以“革命者”的姿態出現在宗教的歷史中，然而他們仍用惡毒的目光和鋒利的鐵爪來歡迎這位著名的“異端”學者。

9、原子是由原子核和核外電子組成的。原子核居于原子的中心。原子核由質子和中子組成。質子帶正電荷。中子不帶電荷。電子帶負電荷。電子圍繞原子核作高速旋轉。

原子內部帶負電的電子圍繞著居于原子中心的由帶正電的質子和不帶電的中子組成的原子核高速旋轉。

10、.地方法院今天推翻了那條嚴禁警方執行市長關于不允許在學校附近修建任何等級的劇院的指示的禁令。

市長發出了不允許在學校附近修建任何等級劇院的指示。

警方接到了嚴禁執行市長指示的命令。今天地方法院推翻了那條禁令。

11、《外來妹》中有這樣一場戲：江生在女宿舍與趙小云攤牌決裂后，導演要求回到汽車前的江生把送給趙小云的鮮花丟掉，坐進汽車沉思片刻后再出來把鮮花撿走。

《外來妹》中有江生在女宿舍與趙小云攤牌決裂后，導演要求回到汽車前的 江生把送給趙小云的鮮花丟掉，坐進汽車沉思片刻后再出來把鮮花撿走這樣一場戲。

12、提取下列材料的要點，整合成一個單句，為“遺傳”下定義。

①遺傳是一種生物自身繁殖過程。

②這種繁殖將按照親代所經歷的同一發育途徑和方式進行。

③在這一過程中，生物將攝取環境中的物質建造自身④這種繁殖過程所產生的結果是與親代相似的復本。

【解析】本題考查短句變長句。從句式變換角度看，它要求運用長短句變換的知識來解答，將幾個被打散的簡單短句組合成一個復雜的長單句。長句組成的各種形式中，最常見的一種是把相關的內容有次序地依附在一個中心詞上，成為一個有著長附加成份的偏正結構。題目要求是為“遺傳”下定義，我們知道，定義的常見語句表現形式是以“是”字組成的判斷句。對照題目中的四個短句，可以發現句①是判斷句，其他都不是，因此可以斷定句①是這個句子的主干。在此基礎上，接下來就要將②③④句組合起來，作句①賓語部分的定語。我們已經知道，“遺傳是一種生物自身繁殖過程”，那么，“生物”是怎樣自身繁殖的呢?帶著這個問題去研讀第②③④句，就找到了答案:“生物按照親代所經歷的同一發育途徑和方式，攝取環境中的物質建造自身產生與親代相似的復本”，把這句話放到句①中作賓語的定語，就是正確答案了。

【答案】①遺傳是生物按照親代所經歷的同一發育途徑和方式，攝取環境中的物質建造自身產生與親代相似的復本的一種自身繁殖過程。②(定義變式)生物按照親代所經歷的同一發育途徑和方式，攝取環境中的物質建造自身產生與親代相似的復本的一種自身繁殖過程叫遺傳。

第四篇：單句和復句如何區別

單句和復句如何區別？一般常從以下三個方面區別：

一、定義法。

單句是由短語或單個的詞構成的句子，獨立的表達一個相對完整的意思并且有一定的語氣語調。可

分為主謂句非主謂句兩類。

1、主謂句：由主謂短語帶上一定的語氣語調構成的句子。

例如： 同學們已經回到學校了。

他非常健康。

2、非主謂句：由主謂短語以外的其他短語或單個詞的構成。

例如： 飛機！

站住！

有人敲門。

好極了！

復句由兩個或兩個以上意義緊密聯系，結構相互獨立的單句即分句組成的句子。組成復句的分句可

以是主謂句，也可以是非主謂句。

如：白云朵朵，陽光燦爛。藍天，遠樹，金黃色的麥浪。

社會不同，階級不同，骨氣的具體含義也不同。

辨別單復句，不能片面看字數多少，句子中間有無停頓，關鍵要看句子包含了幾套句子結構：只有一套的是單句；有兩套或者兩套以上的是復句。如：

A、我相信，你卻不一定相信。（前后互不作句子成分，兩套句子結構）

B、我相信，你一定會學好的。（后邊作前邊的賓語，一套句子結構）

二、抓主干法：

再長再復雜的單句都可用此法簡縮成非常簡潔明了的句子。且句子主干中只有一套主謂語部分。

例1：我們學校的兩位有三十年教齡的優秀語文教師也當上了代表。主干：教師當代表。

例2：“這‖[對于一班見異思遷的人]，[對于一班鄙薄技術工作以為不足道、以為無出路的人]，[也]

是一個極好的教訓。” 主干：這是教訓。

三、外部標志法：

復句構成主要有兩種形式，一是由兩個或兩個以上的分句按照一定的次序直接結合起來，這個復句沒有關聯詞語。如：一輪紅日在東方升起，燦爛的光輝照亮了大地。

另一種復句是借助關聯詞語組合起來的，對這種復句，只要劃出表示各種意義的關聯詞語，就可知它是一個復句，這些關聯詞語就成了復句的外部語言標志。

如：這種橋不但形式優美，而且結構堅固。

關聯詞：不但……而且……（遞進關系）

不過使用此方法有時還需要結合使用前兩種方法，才能準確區別單復句，因為有些單句的某些成分有的也是由復句充當的。例：我們只是認為：無節制地信手亂花，即使是自己的勞動所得，也是有背于

節約精神的。

這個句子，“認為”的賓語是由一個二重復句充當的。如果看到有關聯詞就判定它是復句，那就錯了。但只要結合前兩種方法去判斷，問題就可迎刃而解。

練習（單復句變換）

1、人民英雄紀念碑是一座巍峨的紀念碑，是一座雄偉的紀念碑，是一座莊嚴的紀念碑。

人民英雄紀念碑是一座巍峨的雄偉的莊嚴的紀念碑。

2、仙人掌有這樣的功能，白天緊閉氣孔，以防體內水分大量蒸發，夜間則把氣孔打開，吸收二氧化碳，放出氧氣，使室內空氣更加新鮮，并且增加室內負離子濃度。

仙人掌有白天緊閉氣孔，以防止體內水分大量蒸發，夜間則打氣孔打開，吸收二氧化碳，放出氧氣，使室內空氣更加新鮮，并且增加室內負離子濃度的功能。

單句和復句是現代漢語中的兩種句子，二者既密切相關，又有明顯的區別。單句就是結構簡單的句子，分為主謂句和非主謂句兩種。而復句則是結構復雜的句子，是由兩個或兩個以上的單句構成的。單句和復句是兩種重要句子，使用頻率極高。在區分單句和復句方面，存在著許多誤區，總結歸納起來，大致

有以下幾種：

誤區一：認為長句就是復句，短句就是單句

句子的長短并不是辨別單復句的方法，區別單復句的有效方法在于句子的結構。

如：1.這對于一班見異思遷的人，對于一班鄙薄技術工作以為不足道，以為無出路的人，也是一

個極好的教訓。

2.藍天，白云，黑土地。

例1句子比較長，很多人都認為它是復句，其實是個單句。因為這個句子是介賓短語充當狀語，主語、謂語、賓語分別是“這”、“是”、“教訓”。全句只有一套結構，所以是單句。例2雖短，但不是單句，而是復句。因為這個句子是由3個非主謂句構成的，不是一套結構。

誤區二：認為有關聯詞的句子是復句，沒有的是單句

關聯詞是復句的一個標志，因此很多人就把它作為辨別單復句的惟一標準。我們知道，復句的組成有兩種形式，一是靠語序，二是靠關聯詞。有關聯詞的不一定是復句，無關聯詞的不一定是單句。

如：1.只有社會主義，才能救中國。

2.你去？我去？

例1有關聯詞，表面上看，似乎是復句，但仔細分析，就不難得出這樣的結論：這個句子只有一個主謂結構，雖有關聯詞，卻只起強調作用，故是單句。例2雖然沒有關聯詞，但有兩套結構，因而是

復句。

誤區三：認為句子結構完整的是復句，殘缺的是單句

有些人會分析句子成分，但一旦遇到“殘缺”的句子，他們就手足無措。造成這種情況的主要原因是他們忽略了省略句。省略句是在一定的語言環境省略了某種句子成分的句子，分承前省和蒙后省兩種。承前省就是后一分句承前一分句省略了自己的某種成分，蒙后省亦然。省略句表面上看好像是“殘缺不全”，其實仍是結構完整的句子。

如：1.中國人民有志氣，有能力，一定會在不遠的將來趕上或超過世界先進水平。

2.加入了共青團，我今天非常高興。

這兩個句子到底是單句還是復句？例1是由三個分句構成的復句。其中第一分句是結構完整的主謂句，第二、第三分句是結構“殘缺”的省略句，這三個分句的主語都是“中國人民”，二、三分句承前一分句省略了主語。所以，省略句是在一定語境中故意省去某種句子成分的句子，從其本質上講仍是結構完整的句子。例2有許多人誤認為是單句，究其原因，就是忽略了省略句，沒有認識到前一分句蒙后一分句省

去了主語“我”的緣故。

那么如何正確地區分單句和復句呢？

其實，區分單句和復句并不難，只要能正確劃分句子成分并能弄清句子結構，區分單復句，可以說是易如反掌。大家知道，構成復句的單句叫分句，分句具有獨立性，彼此之間不作句子成分，換句話說，就是作為分句的單句只有一套結構，或者說只有一個主謂結構，而復句則必須有兩套或兩套以上的結

構。

對策一：凡是只有一套結構的句子是單句，否則是復句

如：1.前途是光明的，道路是曲折的。

2.我知道：前途是光明的，道路是曲折的。

例1有兩個主謂部分，有兩套結構，是復句。例2的“前途是光明的，道路是曲折的。”雖然是個復句，但這個復句只作“知道”的賓語，全句只有一個主謂部分，只有一套結構，所以是單句。

對策二：有關聯詞的多是復句，但不一定都是復句

許多復句帶有關聯詞，用關聯詞來辨別單復句雖不是科學的方法，但不失為一種簡單而有效的方法。運用此法必須同第一種分辨方法結合，這樣才能保證不出錯誤。

如：1.只有孔乙己到店，才可以笑幾聲，所以至今還記得。

2.不論在任何情況下，我們都要努力學習。

例1有關聯詞“只有”、“才”和“所以”，初步可以判斷是復句，再看他的結構也不是一套，所以，可以肯定是復句。例2雖有關聯詞“不論”、“都”，然全句只有一套結構，應是單句。

對策三：利用標點符號來區分

句中有分號的是復句，有冒號或全句只有一個標點符號的句子是單句。分號是表示分句間的停頓，故句中有分號的句子一定是復句。冒號是表示總結、解釋或提起下文的，故句中有冒號的句子是單句。

如：1.人不犯我，我不犯人；人若犯我，我必犯人。

2.我知道：前途是光明的，道路是曲折的。

例1中有分號，是復句，是一個多重復句。例2中有冒號，只有一種結構關系，是單句。

第五篇：對外漢語教學語法 復句和病句

復句

一、復句概說

復句由兩個或兩個以上意義上相關，結構上互不作句子成分的分句組成。

分句是結構上類似單句而沒有完整句調的語法單位。時間就是生命，時間就是速度，時間就是力量。

二、單句和復句的區分

單句和復句的區分標準問題長久以來是漢語語法研究中爭論頗多的焦點之一，正如邢福義先生所說的，?單句和復句之間存在‘剪不斷理還亂的糾結現象，這是客觀事實。’? 單句和復句劃分的標準：

1、關聯詞語

只有人民，才是創造人類的歷史的真正動力。無論在什么情況下，我們都要相信他。

2、結構

怎樣叫這千萬根毛竹順順當當地下山去，是井岡山建設者們曾經絞盡腦汁的大事。

歷史將證明，按?一國兩制?實現國家統一的構想和實踐，是中華民族政治智慧的偉大創造。白楊樹是不平凡的樹，我贊美白楊樹。

邢福義：?教學和研究有不同的特點和要求。教學中，需要告訴學生怎樣識別單句和復句，為了適應教學的需要，遇到糾纏不清的問題，可以采取權宜性的對策，做硬性的‘霸道’的規定。?

《漢語語法三百問》 他去了筆記本，走了。他去了筆記本走了。

幾個青年婦女劃著她們的小船回家。幾個青年婦女劃著她們的小船，回家。

三、復句的類型

復句可以從不同的角度進行分類：

從分句間的結合程度和停頓來看，可以分為緊縮復句和非緊縮復句。

從分句間的層次數來看，可以分為一重復句和多重復句。從分句間的意義關系來看，可以分為聯合復句和偏正復句。

（一）聯合復句 并列復句（平行）順承復句（順序）

解說復句（解釋、說明、總分）選擇復句（選擇）遞進復句（更進一層）小李一面擦汗，一面反駁。（并列）我先是詫異，接著是很不安。（順承）

科學技術是第一生產力，這是無可臵疑的真理。（解說復句）通寶，你是賣繭子呢，還是自家作絲？（選擇復句）這孩子不僅能聽懂一些中國話，還能寫不少中國字。（遞進復句）

（二）偏正復句

轉折復句（相反 相對）條件復句（條件、結果）假設復句（假設、結果）因果復句（原因、結果）目的復句（行為、目的）

天氣雖然這么冷，但是我身上還在出汗呢。（轉折復句）只有把這些弄清楚了，我們的文藝才能有豐富的內容和正確的方向（條件復句）

如果不糾正這些缺點，我們的工作就無法更進一步。（假設復句）

因為他是中文系畢業，所以與我這個爬格子的人有許多共同的語言。（因果復句）

老趙盡力使車子跑得平穩，以便總指揮睡得安穩一些。（目的復句）

1、每天連喝帶用只有一小盆淡水，可見島上淡水是很珍貴的。因果關系

2、那些年輕的女人，或早早當上了新娘，或新娘的婚紗頻頻披掛更新不斷。選擇復句

3、快畢業了，他們一方面忙著寫論文，一方面忙著找工作。并列復句

4、他打開燈，下了床，走到兒子床前，掀開他蒙住頭的毛巾被。承接復句

5、小小的漁船居然干起了走私汽車的大買賣，不過貪欲總是要付出代價的。轉折復句

6、除非你答應我的條件，不然你別想從我這兒得到一分錢。條件復句

7、對自己，?學而不厭?，對人家，?誨人不倦?，我們應該取這種態度。解說復句

8、與其夸大胡說，還不如宣布?我不知道?。選擇復句

9、他認識我，甚至連我的小名都知道。遞進復句

10、我把發動機重新檢查一遍，以免中途發生故障。目的復句

11、他不分白天黑夜地工作，為的是攢下一筆錢供兒子讀書。目的復句

12、假如你去請她還不來，那我就親自去請。假設復句

13、昨天他愛人去了，他孩子也去了。并列復句

14、你一定能聽到石油掀起的波浪聲，假如你把耳朵貼到油管子上。假設復句

15、只有春天到了，才能見到這種鮮花。條件復句

四、多重復句

多重復句是指有兩個或兩個以上結構層次的復句。許多婦女之所以還能夠保持事業家庭二者兼得，不是因為命好，嫁了一個好丈夫，而是她們自身能夠有一種自我奮斗的價值，有自身的社會地位。

世界上的動物雖然少說也有三十萬種以上，但是要是地球上突然減少了幾種跟人類關系密切的動物，哪怕是僅僅減少牛這一種，對人類的生活產生巨大的影響，所以保護動物就是保護人類自身。病句

病句就是指不合規范的句子。

所謂規范，一是要符合語法組合規則，二是要符合語義的搭配要求；三是要符合語用的表達習慣。

一、搭配不當

所謂搭配不當，是指句子中相關的成分搭配不當。

（一）主謂搭配不當

1、魯迅的晚年，仍然是精力充沛，精神煥發，繼續寫下了許多不朽的作品。

可以將?魯迅?和?晚年?之間的?的?改為介詞?在?或?到?，讓?魯迅?居主語地位。

2、風夾著豆大的雨點嘩嘩地下起來了。

主語?風?與充當謂語的?下起來?語義上不能搭配，因為能與?風?搭配的是?刮、吹?一類的動詞，應改為?風夾著豆大的雨點呼呼地刮起來了?。

3、每當我回憶起跟隨朱總司令度過的日日夜夜，他那平易近人、和藹可親的音容笑貌，親切動人、循循善誘的諄諄教誨，就重新出現在我的面前。

他那平易近人、和藹可親的音容笑貌就重新出現在我的面前，他那親切可親、循循善誘的教導就重新回響在我的耳邊。

（二）動語和賓語搭配不當

1、在工作中，我們要時時進行反省，不斷發揮優點，改進缺點。

?優點?不能?發揮?，?缺點?也不能說?改進?。應該將?發揮?改為?發揚?，?改進?改為?克服?。

2、我不由得仰起頭，無限深情地注目著那拔地而起的鋼筋混凝土，……

?注目?是不及物動詞，后面不能帶賓語，?注目?可以改為?注視?或?望?。

3、哪一位老師都愿望自己教過的學生將來成為國家的棟材。?愿望?跟?愿意??希望?不同，它是個名詞，后面也不能帶賓語，可以改為?希望?。

4、湖面上倒影著點點白帆。

?倒影?是名詞，不能帶賓語，應該改為?倒映?。

5、經過半年多的學習，小王已經非常熟練汽車的駕駛技術。?熟練?是形容詞，也不能帶賓語，可以改為?熟悉?，或者改為?熟練地掌握了?。

（三）修飾語和中心語搭配不當

1、我們國家有勤勞勇敢的人民，又有優裕的自然資源，我們一定能把我國建設成為現代化的強國。

?優裕?是指生活富裕、經濟充足，不能用來說明?自然資源?，應將?優裕?改為?豐富?。

2、他想，自己有雙聰明能干的手，什么都能造出來。?手?前面有個聯合短語充任的定語?聰明能干?，?能干的手?可以說，?聰明的手?不能說。可將?聰明?改為?靈巧?。

3、他豐富的發言，吸引著所有的聽眾。

定語?豐富?與中心語?發言?語義上不照應，應該改為?精彩的發言?。

二、殘缺

句子里缺少了必不可少的成分，就是殘缺。

（一）殘缺主語

1、從王家營子村的變化，說明目前農村加強和完善農業生產責任制是多么迫切，多么重要啊？ 把介詞?‘從?去掉，句子就沒有毛病了。

2、在老師的鼓勵和幫助下，增強了她學好外語的信心，經過這兩年的刻苦努力，她終于較好地掌握了英語。將介詞?在?和后面的?下?刪去；另一種改法是把?增強了?后面的?她?挪到?增強了?前頭，讓?她?作主語。

（二）殘缺謂語

1、朱老師在去教學大樓的路上，突然有一位老人面帶笑容地迎面走來。

主語?朱老師?后只有狀語，沒有謂語中心語，以致對?朱老師?的陳述不完整，可以改為?朱老師在去教學大樓的路上，突然發現有一位老人面帶笑容地迎面走來?。

（三）賓語殘缺

1、在音樂學院的一間古色古香的大廳里，站著一位身穿綠色絨線上衣，咖啡色西褲，宛如春天早晨亭亭玉立的小樹。

（四）殘缺必要的虛詞

1、我會相信他散布謠言而跟我的女朋友分開嗎？ 應在?他散布?和?謠言?之間加上?的?，變主謂短語為偏正短語，因為?我?不相信的不是?他散布謠言?這件事，而是?他?所散布的?謠言?。

三、多余

所謂多余是指句子中語義相同的成份重復出現，或者出現了不應該出現的成份，以致造成語義啰嗦甚至不合邏輯。

1、國慶之夜，到處張燈結彩，人來人往也特別多。?也特別多?多余，應該刪去。

2、同學們都靜靜地全神貫注地聽著王教授的講演。狀語?靜靜地?和?全神貫注?語義重復，應該刪去一個。

四、詞語的位臵不當

（一）修飾語位臵不當

1、為了寫好這篇報導，我們調查了許多老張的先進事跡。?許多?應該放在?先進事跡?的前面。

2、屋里陳列著各式各樣的魯迅生前用過的東西和書籍。可以改為?屋里陳列著魯迅生前用過的各式各樣的東西和書籍。?

3、由于提高了產品質量，近年來我國電視機的出口深受東南亞國家的歡迎。

（二）前后互相對應的詞語對不上號

1、飾演這男女主人公的是人們熟悉的鄧婕和張國立。

（三）某些詞語的位臵跟介詞的要求不合

1、桂花姐，你為什么把你孩子不一塊兒帶來呢？ ?不?應該放在?把?字前邊。

四、結構雜糅

所謂的句法結構雜糅，是指把兩種不同的說法硬湊在一起，把兩種不同的結構套疊在一起，以致造成結構不合法規，語義混亂費解。

1、學習任務再重，越要堅持體育鍛煉。

或者將?再?改為?越?，采用?越…越 …?的說法，或者把?越?改為?也?，采用?再…也…?的說法。

2、我去采訪的時候，學校正進行大掃除，同學們有的掃地，有的刷墻，有的擦玻璃窗，也有在操場上拔草的。?有的…，有的…?這是一種分述的句式，?有…的，有…的?這是一種分述的句式。

五、指代不明。

1、編輯同志：你們轉來的信我都看了，意見提得很中肯，在此我感謝他們指出了我的疏忽之處，糾正了我的錯誤。?他們?指誰？看來是指寫信提意見的人，但在文中并未交待。宜將?轉來的信?改為?轉來的讀者來信?，使?他們?的前詞語?讀者?在上文出現。

2、一天，她在火車站里被沙皇暗探發覺了，母親在被捕之前，迅速打開皮箱，把所有傳單散發給了大家。

會讓讀者誤認為?她?和?母親?是兩個人，其實是指一個人。應該前面用?母親?，后面用?她?來指代。