第一篇：高考語文復習資料之四《句子單句復句》教案定稿

第四章句子單句復句 【教學要點】：

1、分清單句、復句；

2、了解句子成分，尋找句子主干；

3、了解常見的復句類型 【教學重難點】：了解句子成分、了解常見復句的種類 【教具準備】： PPT幻燈片 【教學安排】：課時 【教學過程】：

第一節句子和句子成分

一、句子

句子是由詞或短語構成的，是具有一定語調并表達一個完整意思的語言運用單位。根據用途和語氣，句子可分為陳述句、疑問句、祈使句和感嘆句；根據結構又可分為單句和復句。單句的類型有主謂句和非主謂句兩大類；復句分單重復句和多重復句兩類。陳述句

按用途和語氣分疑問句 句祈使句 感嘆句 主謂句

單句非主謂句 子按結構分 復句單重復句 多重復句

二、句子成分

構成句子的詞或詞組間有一定的語法關系，根據不同的語法關系可分為主語（=）、謂語（—）、定語（（））、狀語（[ ]）、補語（<>）等幾種成分。句子的基本成分是主語、謂語、賓語。

1、主語：是謂語陳述的對象，指明說的是“什么人”或“什么事物”。常作主語的有：名詞、代詞、數量詞組、聯合詞組、“的”字結構；動賓詞組、主謂詞組、偏正詞組、動詞、形容詞也作主語。

如：中國人民║志氣高。（偏正詞組作主語）去北大荒的║就是他。（“的”字結構作主語）

提高整個中華民族的科學文化水平║是億萬群眾的切身事業。（動賓詞組作主語）辱罵和恐嚇║決不是戰斗。（并列短語作主語）

2、謂語：是陳述主語的，說明主語的，說明主語“是什么”或“怎么樣”。常作謂語的有：動詞、形容詞及它們組成的聯合詞組。名詞、數量詞組、主謂詞組也作謂語；名詞作謂語只限于說明日期、天氣等。如：滿天烏云║頓時消散了。（動詞）葉子║黃了。（形容詞）明天║星期五。（名詞）什么書║他都看。（主謂詞組）

3、賓語：在動詞后面，表示動作、行為所涉及的人或事物，回答“誰”或“什么”一類問題。能作主語的詞、詞組，一般都能做賓語。如：什么叫做信息？（名詞）門口圍著一群看熱鬧的。（“的”字結構）大會開始辯論。（動詞）

馬克思認為知識是進行斗爭和無產階級解放事業服務的手段。（偏正短語）

4、定語：是名詞前面的連帶成分，用來修飾、限制名詞，表示人或事物的性狀、數量、所屬等。除副詞外，實詞和詞組一般都可以作賓語。如：那（沉甸甸）的稻谷，像一壟壟（金黃）的珍珠。（三杯）美酒敬親人。

（日益強大）的（中國）的歷史有自己的特點。他是（我的）父親。

5、狀語：是動詞或形容詞前面的連帶成分，用來修飾、限制動詞或形容詞，表示動作的狀態、方式、時間、處所或程度等。副詞、形容詞經常作狀語名，表時間、處所的名詞經常作狀語，一般名詞不作狀語；動詞中除助動詞外一般動詞很少作狀語；介詞結構常作狀語；一般狀語緊連在中心詞前面，但表時間、處所、目的的名詞或介詞結構作狀語時，可放在主語的前面。如：〖在杭州〗，我們游覽了西湖勝景。咱們〖北京〗見。

歌聲〖把王老師〗帶入深沉的回憶。你〖終于〗來了。〖在他的幫助下〗，我取得了優異的成績。

6、補語：是動詞或形容詞后面的連帶成分，一般用來補充說明動作、行為的情況、結果、程度、處所、趨向、時間、數量、性狀等。能作補語的有：動詞、形容詞、數量詞、介詞結構和由動詞、形容詞組成的詞組。如：他生<于1981年>。（介賓結構）廣大人民干得<熱火朝天>。（形容詞組）

7、句子的主干：句子的主要成分即主語、謂語、賓語，省去定語、狀語、補語等成分。如：懵懂年少的我們不理解父母的良苦用心。主干：我們不理解良苦用心。第二節單句

一、單句的種類：

單句是由短語或單個的詞構成的句子。可分為主謂句和非主謂句兩類。

1、主謂句：由主謂短語帶上一定的語氣、語調構成的句子。（有主語，也有謂語）動詞謂語句：茶桌擦得滑溜溜的發光。形容詞謂語句：他非常健康。名詞謂語句：今天星期一。主謂謂語句：他性格溫和。

2、非主謂句：由主謂短語以外的其他短語或單個的詞組成。名詞非主謂句：飛機。

1987年夏末。動詞非主謂句：站住！有人敲門。形容詞非主謂句：好！

嘆詞、擬聲詞非主謂句：哦！嗚！

二、幾種特殊單句：

主謂句中，動詞謂語句復雜多樣。動詞謂語句中，有些句式在結構和表達上有些特殊，這些特殊句式有：把字句、被字句、連動句、兼語句、是字句等。

1、把字句：是主動句（即主語是施動者）的一種，用“把（或“將”）將動詞支配的對象提到動詞之前作狀語的一種句型。句型為：主語+【把（將）+ 賓語】+動詞+補語 如：我們【把老虎】打死了。郭全海【把玉石眼】追了回來。

2、被字句：是被動句，是主語接受動作的句子。被動句中的的主語是受事者，由介詞“被”引出主動者與“被”字構成的介賓短語在句中作狀語。句型為：主語+【被（叫，讓，給）+賓語】+動詞+補語

如：老虎【被我們】打死了。有的被字句只有介詞“被”，沒有主動者。

如：在羅馬百花廣場上，布魯諾【被】活活燒死了。

把字句和被字句的典型結構都是：主語+狀語+動詞+補語，口語中常用“叫”“讓”“給”來代替“被”。

3、連動句：是用連動短語充當謂語的主謂句。連動句的謂語就是兩個動詞短語連用。（1）連用的兩個或兩個以上的動詞或動詞短語共同陳述一個主語。如：他上街買書。

（2）動詞或動詞短語之間互不作成分，共同作謂語，他們之間有： 先后關系：他拿了筆走了。/他開門進去。

目的關系：他搜集著一片片的干苔蘚燒水喝。/他上街買書。

方式關系：憑著他的求生的意志，他還是掙扎著蠕動爬行。/他坐電車回家。因果關系：由于長期的勞累過度，李老師終于生病住院了。(3)兩個動詞短語之間沒有語音停頓，也沒有關聯詞語。如：他倒水喝。

4、兼語句：是用兼語短語充當謂語的句子。它有下列特點：

（1）兼語句的謂語是由動賓短語套接主謂短語構成的，動賓短語的賓語，兼做主謂短語的主語。

如：母親叫閏土坐。（2）兼語句多有使令的意思，所以句中前一個謂語多由使令動詞充當。常見的使令動詞有：使、讓、叫、派、命令、吩咐、禁止、請求、選舉、教、勸、號召等。此外，前一個謂語也可以是“有”字。如：你讓他來一趟。大家一致選小萍做代表。我有個弟弟今年考大學。

（3）兼語句中兼語的謂語是前面動作所要達到的目的或產生的結果。即兼語前后兩個動詞的語義上有一定聯系。如：護士叫他快去請大夫。（目的）

連動可以套接兼語，兼語也可以套接連動。

如：叔叔打電話叫我去。/媽媽禁止小妹騎車亂闖。

5、是字句：也叫判斷句，是由表示判斷的動詞“是”和它的賓語組成的動賓短語作謂語的句子。主語和賓語有兩種關系：一是同一關系，二是從屬關系。（1）同一關系：甲是乙，就是甲=乙。如：北京是我國的首都。（2）從屬關系：甲是乙，就是甲屬于乙。賓語是一個概括的類（大類），主語是屬于這個（大類）的一個（小類）。如：他是中學生。附：正因為如此，所以使用是字句，就要注意主賓之間是否具有同一關系或從屬關系。沒有，主賓不配。如下句就有語病： 中國的人口是世界上最多的國家。（不同一）共青團員是他。

6、存現句：表示人、事物存在或出現、消失的句子是存現句。存現句的特點有三點：

(1)主語常是處所詞或時間詞。如：門口站著兩個兵。

(2)存現句的謂語多是表示存在、產生、消失的動詞，即不表示動作，只表示動作產生狀態的持續。

如：海上升起了一輪明月。（表示出現）到處是歡樂的人群。（表示存在）

(3)存現句的賓語往往是動作的發出者。因此有的存現句一般可轉換為主謂句。如：門口站著兩個兵——兩個兵在門口站著。臺上坐著主席團——主席團在臺上坐著。

三、單句的附屬成分。附屬成分不與句中任何別的成分發生結構關系，在句中的位置往往也不固定。主要有以下幾種：

1、插入語。

(1)在句中引起對方注意的。這類插入語有：“你看、你聽、你想想、大家看看、請看”等。如：大家看，他多刻苦啊！

(2)表示對情況推測的。這類插入語有：“依我看、看樣子、說不定、看起來”等。如：看樣子，天要下雨了。

(3)表示消息的來源、說法的依據，或表示對某件事情的分析。這類插入語有“據說、相傳、一般來說、特殊第說”等。

如“據說，郝老師不教我們班了。”(4)表示強調、包括、距離、結實或在句子前頭起關聯作用的。這類插入語有“”尤其是??、包括??、例如??、這就是、首先、總而言之“等。如：所有的報紙，包括《人民日報》，都重視這個問題。書寫插入語的前后一般要有逗號。

2、呼應語。

表示招呼、答應等語氣。如：唉唉，我們又失敗了。

3、擬聲語。

獨立用象聲詞摹擬事物發出的聲音。如：轟隆隆，轟隆隆！我們大大炮開始還擊了。

四、結構復雜的長句的分析

一個單句的各個成分都是由詞來充當，這個單句就簡單，如果由復雜短語充當句子的某一個或某幾個成分，單句就復雜了，這就是結構復雜的長句。如：白求恩同志毫不利己專門利人的精神鼓舞著我們。（主語由偏正短語充當）

我相信，雷鋒的榜樣不僅給我們指出了正確的生活道路，而且加強了我們同一切舊思想、舊習慣堅決斗爭的勇氣。（復句作賓語）復雜單句要進行分析時，需找出主干。

五、句式變換：（主動句和被動句的變換、肯定句和否定句的變換、陳述句和反問句的變換）

（一）主動句和被動句的變換：

1、主動句變被動句：

⑴只有謂語后帶有賓語的主動句或“把”字句才可以變為被動句；

⑵一般主動句變被動句要先把主動句中的賓語變成被動句中的主語，然后把主語作“被”的賓語，其它部分不變。例：他做完了作業。

變為被動句式：作業被他做完了。

⑶“把”字句變被動句要先把介詞“把”的賓語變成被動句的主語，然后把主語變作“被”的賓語，其它部分不變。例：他把作業做完了。

變為被動句式：作業被他做完了。

2、被動句變主動句：

⑴所有的被動句都可以變一般主動句或“把”字句； ⑵被動句變主動句要把“被”字的賓語作句子的主語，主語作句子的賓語或“把”字的賓語。例：柏油路給曬化了。

變為主動句：太陽把柏油路曬化了。/太陽曬化了柏油路。

主語+【把（將）+ 賓語】+動詞+補語→主語+【被（叫，讓，給）+賓語】+動詞+補語 課堂訓練：

1、柳條被風刮得好像長出了一截。

2、老師叫他發言。

3、在朝鮮的每一天，我總被一些事情感動著。

（二）肯定句和否定句的變換

注意：⑴雙重否定表肯定，不能把意思說反了。

⑵主動句變否定句不能直接加否定詞，那樣意思就反了。

⑶肯定句變否定句先在謂語前加否定詞，然后把謂語變成反義詞。⑷肯定句變雙重否定句把謂語前的副詞或能愿動詞變成雙重否定。例如：

1、他趕掉了末班車，只好步行回家。

變為雙重否定句：他趕掉了末班車，不得不步行回家。

2、這個問題很容易解決。

變為否定句：這個問題不難解決。

課堂訓練：

1、老一輩革命家時時刻刻都在關心青年人的成長。（變為雙重否定句）

2、無論如何這總是一件好事。（變為肯定句）

（三）陳述句和反問句的變換

陳述句變反問句先在句首加上表反問的詞“難道”，再把謂語變成相反的意思，句首加“嗎”并變“。”為“？”；反問句變陳述句先把表反問語氣的詞去掉，再把謂語變成相反的意思去掉句尾的疑問語氣詞，改“？”為“。”。例如：

1、他的知識全是靠刻苦自學得來的。

變為反問句：難道他的知識不全是靠刻苦自學得來的嗎？

2、難道這里是踢球的地方嗎？

變為陳述句：這里不該是踢球的地方。

課堂訓練：

1、難道能否認《紅樓夢》是一部很好的古典小說嗎？

2、難道你就不想到白楊樹的樸質，嚴肅，堅強不屈，至少也象征了北方的農民？

3、每一個具有共產主義風格的人，都應該像樺樹一樣，不管在怎樣惡劣的環境下，都能茁壯地生長。

4、在這里呆了這么久，你應該學到了很多知識。

（四）句式變換課外練習：（見《變換句式》練習）第三節復句

一、如何辨別單復句

（一）單復句的區別： 【復句】：由兩個或兩個以上在意義緊密聯系，在結構相互獨立（互不作句子成分）的單句即分句組成的句子稱為復句。【單句】：單句是由短語或單個的詞構成的句子。★★★單復句的區別可以看如下四點：

1、單句只有一套句子成分，只有一個謂語（連動、兼語式除外），復句有兩個以上的單句，每句都各有謂語。

2、復句中幾個單句互不作句子成分（可以共用主語或省主語）；而復雜單句中，某一成分就是一個單句或一個復句。

3、組成復句的單句之間有密切的關系，常用關聯詞表示，單句一般不用關聯詞，有時用到也只是對詞語起組合或強調作用。

4、單句末尾一般用句號、問號、感嘆號作句末停頓；復句中單句間只有連續性的停頓，不能有隔離性停頓，在書面上用逗號或分號、冒號表示。

（二）課堂練習：辨析單復句

1．這一番事前的思索，不隨隨便便輕信的態度，便是懷疑的精神。

2．虛榮的人注視著自己的名字，光榮的人注視著祖國的事業。

3．我們不但要努力讀書，我們還要關心政治。

4．歡快的泉水，飛翔的蒼鷹，和那盛長著各種青苗的田壟，組成了一幅美麗的圖畫。

5．洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里去。

二、復句的種類

（一）復句的定義及構成方式

復句：由兩個或兩個以上在意義緊密聯系，在結構相互獨立（互不作句子成分）的單句即分句組成的句子稱為復句。

1、分句：組成復句的的單句叫分句，分句可以是主謂句，也可以是非主謂句。分句之間有短暫的語音停頓，書面上用逗號或分號來表示。

2、構成復句的主要方式：

（1）語序。就是分句排列先后的順序。

如：你端起酒來說幾句，我放下筷子來接幾聲。吃過了飯，老秦跟小福去場里打谷子。

（2）關聯詞語。就是用關聯詞語把單句組合起來。

如：我們不但善于破壞一個舊世界，我們還將善于建設一個新世界。

（二）復句的分類

根據分句之間不同的邏輯事理關系，可以把復句分為并列、承接、遞進、選擇、轉折、因果、假設、條件、解說、目的等類型。

1、并列復句

由兩個或兩個以上的分句并列組合而成，敘述相關的幾件是，或說明相關的幾種情況，分句之間沒有主次之分。常用的關聯詞語有“既A，又B”、“不是A，就是B”、“是A，不是B”、“也A，也B”、“一方面A，一方面B”、“又”、“也”、“還”、“同時”、“同樣”。例如：單絲不成線，獨木不成林。

不是意識決定存在，而是存在決定意識。不是要空話，而是要行動。

2、承接復句

也稱順承復句，連貫復句。幾個分句表示連續發生的事情或動作，彼此順序不能動。常用的關聯詞語有“A，于是B”、“A，然后B”、“A，接著B”、“A，便B”、“首先A，然后B”。例如：他們手拉著手，穿過樹林，翻過山頭，回到草房。

3、遞進復句 由兩個有遞進關系的分句組成，后一個分句表示的意思比前一個分句進了一層。常用的關聯詞語有“不但（不僅、不只、不光）A，而且（還、又、也）B”、“而且”、“并且”、“尚且A，何況（更不用說）B”“別說A，就連（就是）B”，例如：他不僅學習好，而且工作好。這種橋不但形式優美，而且結構堅固。古人尚且知道，更何況我們現代人。

4、選擇關系

幾個分句分別說出集中情況，要求從中選擇一種，表示“或此或彼”、“非此即彼”、“預與其這樣不如那樣”等意思。常用的關聯詞語有“或者（或）A，或者（或）B”、“A，就是B”、“是A，還是B”、“要么A，要么B”、“與其A，不如B”。例如：不在沉默中爆發，就在沉默中滅亡。與其跪著生，不如站著死。

5、轉折復句

由兩個有轉折關系的分句組成，后一個分句的意思不是順著前一個分句的意思說下去，而是來一個轉折，轉道相反的意思上去。常用的關聯詞語有“雖然（雖、盡管）A，但是（但、可是、卻、而）B”、“A，不過B”、“可是”、“然而”、“卻”、“不過”、“倒”。例如：自然是偉大的，然而人類更偉大。他年紀小，膽子卻不小。

6、因果復句

由兩個有因果關系的分句組成，分句之間是說明原因和結果的關系。常用的關聯詞語有“因為A，所以B”、“因為A，便B”、“由于A，因而B”、既然A，就（那么）B“。例如：因為他有堅定的信念，所以遇到困難從不氣餒。幾房本家大約已經搬走了，所以很寂靜。

7、假設復句

由兩個有假設關系的分句組成，前一個分句假設存在或出現了某中情況，后一個分句說明由這種假設的情況產生的結果。常用的關聯詞語有“如果（假如，若、倘、要是、要）A，就（那么、那、便）B”、“即使（縱就是、就算、哪怕）A，也（還）B”、“再A，也B ”、“假如”、“假使”、“假若”、“要是”。

例如：假如產品質量不好，數量再多，也沒有使用價值。如果你去，我就去。即使你不去，我也要去。

8、條件復句

由兩個有條件關系的分句組成，前一個分句提出一個條件，后一個分句明在這種條件下產生的結果。常用的關聯詞語有“只要A，就B”、“只有（除非）A，才B”、“無論（任憑）A，都（也）B”。

例如：只有黨風正，才能事業興。只有你去，我才去。無論誰去，我都去。

9、解說復句

也稱總分復句，有總提和分說兩部分組成，總提用一個分句，分說與總提相應，用幾個分句表達。一般不用關聯詞語。

例如：戰爭分為兩類：一類是正義的，一類是非正義的。一種是教條主義，一種是經驗主義，兩種都是主觀主義。

10、目的復句 由兩個有目的關系的分句組成，前一個分句表示一種行為，后一個分句表示這種行為的目的。常用的關聯詞語有“為了”、“為的是”、“以免”“省得”。例如：你快讓他去，以免他鬧情緒。

我們在這里吃雪，正是為了我們祖國的人民不吃雪。

11、連鎖關系

由兩個或兩個以上表連鎖關系的分句組成，長采用“一??就??”、“越??越??”、“‘誰??誰??”、“哪里??哪里??”的格式，前后分句緊密相連，前一個分句怎么樣，后一個分句就怎么樣。

例如：他越客氣，老楊同志越覺得不舒服。

三、多重復句及分析（重點將二重復句）

多重復句是指分句之間的關系在兩個層次以上的復句。

分析多重復句的層次和關系，可采用“劃線法”用“∣”劃出第一層，并注明關系；用“║”劃出第二層，并注明關系；余此類推。

分析多重復句的步驟：第一步，要統觀全局，從總體上分析，找出全句第一層的有關分句，弄清分句之間的關系；

第二步，再對第一層次的各個分句作分析，看它們是不是復句，如果是復句，再找出這些分句構成這個復句的分句，弄清它們之間的關系，這便是第二層次。余此類推，直到分析到所有的分句都是單句為止。

分析多重復句，要一看分號，二看關聯詞語，三看邏輯關系。有分號，就在分號那劃一層。如果一個復句沒有關聯詞語，那就看分句之間的邏輯關系。例如：

有一些人懷念他們的過去，║但是過去的東西永遠不會再來了，∣因此他（轉折）（因果）

們感到將來的渺茫，║從不把希望寄托在將來。（因果）

四、課外練習：（見《復句》練習）

第二篇：單句與復句的區別

單復句

單句和復句如何區別？一般常從以下三個方面區別：

（1）定義法。

單句，只有一個主謂語部分；

復句是由兩個或兩個以上單句組成，組成復句的單句叫分句。分句可以是主謂句，也可以是非主謂句。

例1：“社會不同，階級不同，骨氣的具體含義也不同。”

3個單句組成的一個復句，用“也”連接前兩個分句，同第3個分句表示并列。

（2）抓主干法：

再長再復雜的單句都可用此法簡縮成非常簡潔明了的句子。且句子主干中只有一套主謂語部分。

例2：“這‖[對于一班見異思遷的人]，[對于一班鄙薄技術工作以為不足道、以為無出路的人]，[也]是一個極好的教訓。”

主干：這是教訓。

（3）外部標志法：

復句構成主要有兩種形式，一是由兩個或兩個以上的分句按照一定的次序直接結合起來，這個復句沒有關聯詞語。另一種復句是借助關聯詞語組合起來的，對這種復句，只要劃出表示各種意義的關聯詞語，就可知它是一個復句，這些關聯詞語就成了復句的外部語言標志。

例3：“這種橋不但形式優美，而且結構堅固。”

關聯詞：不但……而且……（遞進關系）

不過使用此方法有時還需要結合使用前兩種方法，才能準確區別單復句，因為有些單句的某些成分有的也是由復句充當的。

例4：“我們只是認為：無節制地信手亂花，即使是自己的勞動所得，也是有背于節約精神的。”

這個句子，“認為”的賓語是由一個二重復句充當的。如果看到有關聯詞就判定它是復句，那就錯了。

1、無論你還是我都不可能完成這項任務。

2、片面強調政治,而不注重學習,都是不對的。

3、只有這種知識，這種意志，才是世界上最寶貴的財產。

4、只是在冬季，我才能看到這種景象。

5、我們依照規章制度，罰王峰停工三天。

一、看標點。

倘若句子從頭至尾只在句后有一個標點（句號、問號或感嘆號），這句子一定是單句；有些句子，標點不止兩個，但仍可能是單句。

二、查謂語。

在句間有標點（逗號或分號）的情況下，單句與復句的區別關鍵在謂語。只有一個謂語是單句；有兩上或兩個以上謂語是復句。

三、辨關聯詞語。

辨別關聯詞語的作用，不少復句借助關聯詞語，但有時有關聯詞語卻是強調個別句子成分，關鍵還是看有幾個謂語。

只有共產黨，才是領導我們窮人鬧翻身的大救星。

句中的“只有……才……“這一關聯詞語，“只有起了強調作用，全句只有一個謂語“是“，所以是單句。

A.老師打開書本,開始上課。

B.無論誰,都必須遵守紀律.C.然而,他們要求于人的是什么呢?

D.暴風雨沖過的荒草,象用梳子理過似的,躺倒在爛泥里.E.這是普遍真理,任何地區、任何時代都適用的真理.答案:單句有b、c、d、e，復句有a

我去年曾經去過那里，看見破的石馬倒在地上，一個石羊蹲在草地里呢。（“破的石馬倒在地上，一個石羊蹲在草地里呢”是動詞“看見”的賓語，而整個句子是只有一個層次的單層復句）（單層復句）

1、從現代教育的角度來說，擁有隱私對于孩子的成長具有重要作用。這是——

A．單句

B、復句

2、即使他港口答應，你也千萬不要當真。這是-----

A、單句

B、轉折復句

C、條件復句

D、假設復句

3、他們在社會關系的鏈條上，有著自己的價值取向。這是——

A、承接復句

B、并列復句

C、因果復句

D、單句

4、不甘平庸與浪漫的徐志摩注定是一個優秀的詩人，也是一個辛苦的情人。這是——

A、主謂句

B、遞進復句

C、并列復句

D、承接復句

5、無論什么，都不能消除她的煩惱。這是-----

A、轉折復句

B、條件復句

C、假設復句

D、單句

6、為了維護我國經濟發展中的國家經濟安全，我們必須拋棄單就“外經貿論”的傳統思路。這是-----

A、承接復句

B、目的復句

C、單句

D、條件復句

7、無論是在跨國公司工作，還是創立自己的國際型企業，都必須了解世界上不同國家和民族的文化。這是——

A、單句

B、轉折復句

C、因果復句

D、條件復句

8、發放個人消費貸款，對活躍市場、改善人民生活、擴大有效需求、拉動經濟增長發揮了重要作用。這是——

A、條件復句

B、單句

C、目的復句

D、因果復句

9、人類教育的歷史的現實都證明，單純的科學教育和單純的人文教育一樣，將會造成理智的扭曲。這是——

A、條件復句

B、并列復句

C、轉折復句

D、單句

10、下列關于復句的說法錯誤的是——

A、分句在意義上緊密相關、結構上互不包含。

B、分句之間互相不作句子成分。

C、復句的結尾在書面上用句號、問號或感嘆號表示停頓。

D、復句必須使用關聯詞語表示分句之間的結構關系。

11、復句與單句的區別在于——

A、單句內部沒有停頓，復句的分句之間可以有停頓。

B、單句不能使用關聯詞語，復句經常使用關聯詞語。

C、單句內部的停頓不能用分號表示，分句之間的停頓用逗號或分號表示。

D、單句不能表示相對完整的意思，復句可以表示比較復雜的意思。

12、下列關于分句的說法正確的是——

A、分句不能由非主謂句構成B、分句的主語如果不同，前后分句的主語都江堰市不能省略。

C、分句的主語如果相同，主語一般只出現在其中的一個分句中，其余的分句多省略主語。

D、分句內部不能有停頓。

13、下列關于關聯詞語的說法正確的是——

A、關聯詞語主要由連詞來充當，副詞不能連接分句。

B、關聯詞語在復句中只起連接分句的作用，不能作句子成分。

C、有些復句必須使用關聯詞語，否則意思表達就不明確。

D、分句的主語相同時，關聯詞語位于前一分句的主語之前。

14、下列復句中屬于并列復句的是——

A、既然當了領導干部，就要高標準嚴要求。

B、腳穴既是神經的聚集點，又匯集了人體多種神經末梢。

C、這些人也都是窮人家的孩子，也是因家境貧窮連小學、初中都沒念。

D、他不僅要干繁重的活，而且還得挑起全家生活與勞作的重任。

15、關于下面句子說法正確的是——凡是校園內最新最好的建筑，幾乎都是冠以某某名字的，就是說都是某某人贊助而建的。

A、“凡是……都是……就是說”是分句之間的關聯詞語。

B、關聯詞語“就是說”表示分句間是解說關系。

D、這個分句包含三個分句。

E、“凡是校園內最新最好的建筑”與“幾乎都是冠以某某名字的”之間是條件關系。

16、下列句子中是選擇復句是——

A、國外大學寧可把學生送出去，再高薪把他們請回來，也不允許學生讀母校的研究生。

B、說實在的，我也搞不懂是怎么回事，也不想去搞懂它。

C、無論師長還是學生，跨系間的兼課或選課猶如鄰居間的串門。

D、多一點翻譯的技能還在其次，更主要的，還是受一點美英華文化的熏陶。

17、下列句子中不是條件復句的是——

A、只有高等學校獲得了更大的自主權，才能及時調整自己的辦學思路和模式。

B、患這種病要經常鍛煉，否則肌肉會繼續萎縮。

C、互聯網目前只有中國能保持百分之百的增長速度，其它市場增長都江堰市在百分之二十以下。

D、只要輕視消費者利益的狀況不改變，廣大消費者的權益就無法得到充分的重視和保護。

18、下列復句中不是轉折復句的是——

A、即使在自己最困難的時候，先生也從不向困難低頭。

B、新聞事業發展迅速，但國內的新聞學教材卻幾十年不變。

C、盡管詩歌不是宗教，但詩歌卻蘊含著宗教一樣神圣而不容褻瀆的情感。

D、這部戲本可以當戲說讓觀眾作為故事看，卻偏將其歸為“歷史正劇”。

E、

第三篇：單句和復句的區別

單句和復句的區別

單句和復句如何區別？一般常從以下三個方面區別：（1）定義法。

單句是由短語或單個的詞構成的句子，獨立的表達一個相對完整的意思并且有一定的語氣語調。

可分為主謂句非主謂句兩類。

1、主謂句：由主謂短語帶上一定的語氣語調構成的句子。例如： 同學們已經回到學校了。他非常健康。

2、非主謂句：由主謂短語以外的其他短語或單個詞的構成。例如： 飛機！

站住！有人敲門。好極了！

復句由兩個或兩個以上意義緊密聯系，結構相互獨立的單句即分句組成的句子。組成復句的分句可以是主謂句，也可以是非主謂句。如：

白云朵朵，陽光燦爛。

藍天，遠樹，金黃色的麥浪。

社會不同，階級不同，骨氣的具體含義也不同。

辨別單復句，不能片面看字數多少，句子中間有無停頓，關鍵要看句子包含了幾套句子結構：只有一套的是單句；有兩套或者兩套以上的是復句。如：

A、我相信，你卻不一定相信。（前后互不作句子成分，兩套句子結構）B、我相信，你一定會學好的。（后邊作前邊的賓語，一套句子結構）

（2）抓主干法：

再長再復雜的單句都可用此法簡縮成非常簡潔明了的句子。且句子主干中只有一套主謂語部分。

例1：我們學校的兩位有三十年教齡的優秀語文教師也當上了代表。主干：教師當代表。例2：“這‖[對于一班見異思遷的人]，[對于一班鄙薄技術工作以為不足道、以為無出路的人]，[也]是一個極好的教訓。”

主干：這是教訓。

（3）外部標志法：

復句構成主要有兩種形式，一是由兩個或兩個以上的分句按照一定的次序直接結合起來，這個復句沒有關聯詞語。如：一輪紅日在東方升起，燦爛的光輝照亮了大地。

另一種復句是借助關聯詞語組合起來的，對這種復句，只要劃出表示各種意義的關聯詞語，就可知它是一個復句，這些關聯詞語就成了復句的外部語言標志。

如：這種橋不但形式優美，而且結構堅固。

關聯詞：不但??而且??（遞進關系）

不過使用此方法有時還需要結合使用前兩種方法，才能準確區別單復句，因為有些單句的某些成分有的也是由復句充當的。

例：我們只是認為：無節制地信手亂花，即使是自己的勞動所得，也是有背于節約精神的。這個句子，“認為”的賓語是由一個二重復句充當的。如果看到有關聯詞就判定它是復句，那就錯了。但只要結合前兩種方法去判斷，問題就可迎刃而解。

練：

1、無論你還是我都不可能完成這項任務。

2、片面強調政治,而不注重學習,都是不對的。

3、只有這種知識，這種意志，才是世界上最寶貴的財產。

4、只是在冬季，我才能看到這種景象。

5、我們依照規章制度，罰王峰停工三天。

一、看標點。倘若句子從頭至尾只在句后有一個標點（句號、問號或感嘆號），這句子一定是單句；有些句子，標點不止兩個，但仍可能是單句。

二、查謂語。在句間有標點（逗號或分號）的情況下，單句與復句的區別關鍵在謂語。只有一個謂語是單句；有兩上或兩個以上謂語是復句。

三、辨關聯詞語。辨別關聯詞語的作用，不少復句借助關聯詞語，但有時有關聯詞語卻是強調個別句子成分，關鍵還是看有幾個謂語。

只有共產黨，才是領導我們窮人鬧翻身的大救星。

句中的“只有??才??”這一關聯詞語，“只有起了強調作用，全句只有一個謂語”是"，所以是單句。

練：

A.老師打開書本, 開始上課。B.無論誰,都必須遵守紀律。

C.然而,他們要求于人的是什么呢? D.暴風雨沖過的荒草,像用梳子理過似的,躺倒在爛泥里。E.這是普遍真理,任何地區、任何時代都適用的真理。

練習：

1、從現代教育的角度來說，擁有隱私對于孩子的成長具有重要作用。這是—— A．單句 B、復句

2、即使他滿口答應，你也千萬不要當真。這是-----A、單句 B、轉折復句 C、條件復句 D、假設復句

3、他們在社會關系的鏈條上，有著自己的價值取向。這是——

A、承接復句 B、并列復句 C、因果復句 D、單句

4、不甘平庸與浪漫的徐志摩注定是一個優秀的詩人，也是一個辛苦的情人。這是—— A、主謂句 B、遞進復句 C、并列復句 D、承接復句

5、無論什么，都不能消除她的煩惱。這是-----A、轉折復句 B、條件復句 C、假設復句 D、單句

6、為了維護我國經濟發展中的國家經濟安全，我們必須拋棄單就“外經貿論”的傳統思路。這是-----A、承接復句 B、目的復句 C、單句 D、條件復句

7、無論是在跨國公司工作，還是創立自己的國際型企業，都必須了解世界上不同國家和民族的文化。這是——

A、單句 B、轉折復句 C、因果復句 D、條件復句

8、發放個人消費貸款，對活躍市場、改善人民生活、擴大有效需求、拉動經濟增長發揮了重要作用。這是——

A、條件復句 B、單句 C、目的復句 D、因果復句

9、人類教育的歷史的現實都證明，單純的科學教育和單純的人文教育一樣，將會造成理智的扭曲。這是——

A、條件復句 B、并列復句 C、轉折復句 D、單句

10、下列關于復句的說法錯誤的是——

A、分句在意義上緊密相關、結構上互不包含。B、分句之間互相不作句子成分。

C、復句的結尾在書面上用句號、問號或感嘆號表示停頓。D、復句必須使用關聯詞語表示分句之間的結構關系。

11、復句與單句的區別在于——

A、單句內部沒有停頓，復句的分句之間可以有停頓。B、單句不能使用關聯詞語，復句經常使用關聯詞語。

C、單句內部的停頓不能用分號表示，分句之間的停頓用逗號或分號表示。D、單句不能表示相對完整的意思，復句可以表示比較復雜的意思。

12、下列關于分句的說法正確的是—— A、分句不能由非主謂句構成

B、分句的主語如果不同，前后分句的主語都江堰市不能省略。C、分句的主語如果相同，主語一般只出現在其中的一個分句中，其余的分句多省略主語。D、分句內部不能有停頓。

13、下列關于關聯詞語的說法正確的是——

A、關聯詞語主要由連詞來充當，副詞不能連接分句。

B、關聯詞語在復句中只起連接分句的作用，不能作句子成分。C、有些復句必須使用關聯詞語，否則意思表達就不明確。D、分句的主語相同時，關聯詞語位于前一分句的主語之前。

14、下列復句中屬于并列復句的是——

A、既然當了領導干部，就要高標準嚴要求。

B、腳穴既是神經的聚集點，又匯集了人體多種神經末梢。

C、這些人也都是窮人家的孩子，也是因家境貧窮連小學、初中都沒念。D、他不僅要干繁重的活，而且還得挑起全家生活與勞作的重任。

15、關于下面句子說法正確的是——凡是校園內最新最好的建筑，幾乎都是冠以某某名字的，就是說都是某某人贊助而建的。

A、“凡是??都是??就是說”是分句之間的關聯詞語。B、關聯詞語“就是說”表示分句間是解說關系。D、這個分句包含三個分句。

E、“凡是校園內最新最好的建筑”與“幾乎都是冠以某某名字的”之間是條件關系。

16、下列句子中是選擇復句是——

A、國外大學寧可把學生送出去，再高薪把他們請回來，也不允許學生讀母校的研究生。B、說實在的，我也搞不懂是怎么回事，也不想去搞懂它。

C、無論師長還是學生，跨系間的兼課或選課猶如鄰居間的串門。

D、多一點翻譯的技能還在其次，更主要的，還是受一點美英華文化的熏陶。

17、下列句子中不是條件復句的是——

A、只有高等學校獲得了更大的自主權，才能及時調整自己的辦學思路和模式。B、患這種病要經常鍛煉，否則肌肉會繼續萎縮。

C、互聯網目前只有中國能保持百分之百的增長速度，其它市場增長都江堰市在百分之二十以下。

D、只要輕視消費者利益的狀況不改變，廣大消費者的權益就無法得到充分的重視和保護。

18、下列復句中不是轉折復句的是——

A、即使在自己最困難的時候，先生也從不向困難低頭。B、新聞事業發展迅速，但國內的新聞學教材卻幾十年不變。

C、盡管詩歌不是宗教，但詩歌卻蘊含著宗教一樣神圣而不容褻瀆的情感。D、這部戲本可以當戲說讓觀眾作為故事看，卻偏將其歸為“歷史正劇”。

練習（單復句變換）

1、人民英雄紀念碑是一座巍峨的紀念碑，是一座雄偉的紀念碑，是一座莊嚴的紀念碑。人民英雄紀念碑是一座巍峨的雄偉的莊嚴的紀念碑。

2、科學知識都是一步一步地發展起來的，科學知識的發展次序是由淺而深、由近而遠的發展的，是由簡單而復雜、由低級而高級的發展的。

科學知識都是由淺而深、由近而遠、由簡單而復雜、由低級而高級，一步一步地發展起來的。

3、四個現代化，需要的是真心實意、腳踏實地的實干家，需要的是勤奮學習、虛懷若谷、老老實實的好作風。

四個現代化，需要的是真心實意、腳踏實地的實干家和勤奮學習、虛懷若谷、老老實實的好作風。

4、瑞士現行法令允許在報刊、廣播、電視上為香煙做廣告 禁煙協會倡議修改這項法令 瑞士正在進行這一修改工作

瑞士正在進行由禁煙協會倡議的修改允許在報刊、廣播、電視上為香煙做廣告的現行法令工作。

5、仙人掌有這樣的功能，白天緊閉氣孔，以防體內水分大量蒸發，夜間則把氣孔打開，吸收二氧化碳，放出氧氣，使室內空氣更加新鮮，并且增加室內負離子濃度。

仙人掌有白天緊閉氣孔，以防止體內水分大量蒸發，夜間則打氣孔打開，吸收二氧化碳，放出氧氣，使室內空氣更加新鮮，并且增加室內負離子濃度的功能。

6、許德珩同志對記者講述了他的親身經歷。為了救國救民，他早年參加過孫中山領導的辛亥革命，隨后積極參加五四運動、“一二?九”運動和反蔣抗日的斗爭，曾兩次坐牢、被抄家，三次在他任教的大學被解聘。他歷經波折，意志彌堅。

許德珩同志對記者講述了他為救國救民，早年參加過孫中山領導的辛亥革命，隨后積極參加五四運動、“一二?九”運動和反蔣抗日的斗爭，曾兩次坐牢、被抄家，三次在他任教的大學被解聘，歷經波折、意志彌堅的親身經歷。

7、這是一群可愛的孩子，他們天真爛漫，無憂無慮，對未來充滿的五彩的夢幻。這是一群天真爛漫，無憂無慮，對未來充滿五彩夢幻的可愛的孩子。

8、.曾經焚燒過教皇詔書，以“革命者”姿態出現在宗教歷史中的路德的門徒們，仍然用惡毒的目光和鋒利的鐵爪來歡迎這位著名的“異端”學者。

路德的門徒們的曾經焚燒過教皇的詔書，也曾以“革命者”的姿態出現在宗教的歷史中，然而他們仍用惡毒的目光和鋒利的鐵爪來歡迎這位著名的“異端”學者。

9、原子是由原子核和核外電子組成的。原子核居于原子的中心。原子核由質子和中子組成。質子帶正電荷。中子不帶電荷。電子帶負電荷。電子圍繞原子核作高速旋轉。

原子內部帶負電的電子圍繞著居于原子中心的由帶正電的質子和不帶電的中子組成的原子核高速旋轉。

10、.地方法院今天推翻了那條嚴禁警方執行市長關于不允許在學校附近修建任何等級的劇院的指示的禁令。

市長發出了不允許在學校附近修建任何等級劇院的指示。

警方接到了嚴禁執行市長指示的命令。今天地方法院推翻了那條禁令。

11、《外來妹》中有這樣一場戲：江生在女宿舍與趙小云攤牌決裂后，導演要求回到汽車前的江生把送給趙小云的鮮花丟掉，坐進汽車沉思片刻后再出來把鮮花撿走。

《外來妹》中有江生在女宿舍與趙小云攤牌決裂后，導演要求回到汽車前的 江生把送給趙小云的鮮花丟掉，坐進汽車沉思片刻后再出來把鮮花撿走這樣一場戲。

12、提取下列材料的要點，整合成一個單句，為“遺傳”下定義。

①遺傳是一種生物自身繁殖過程。

②這種繁殖將按照親代所經歷的同一發育途徑和方式進行。

③在這一過程中，生物將攝取環境中的物質建造自身④這種繁殖過程所產生的結果是與親代相似的復本。

【解析】本題考查短句變長句。從句式變換角度看，它要求運用長短句變換的知識來解答，將幾個被打散的簡單短句組合成一個復雜的長單句。長句組成的各種形式中，最常見的一種是把相關的內容有次序地依附在一個中心詞上，成為一個有著長附加成份的偏正結構。題目要求是為“遺傳”下定義，我們知道，定義的常見語句表現形式是以“是”字組成的判斷句。對照題目中的四個短句，可以發現句①是判斷句，其他都不是，因此可以斷定句①是這個句子的主干。在此基礎上，接下來就要將②③④句組合起來，作句①賓語部分的定語。我們已經知道，“遺傳是一種生物自身繁殖過程”，那么，“生物”是怎樣自身繁殖的呢?帶著這個問題去研讀第②③④句，就找到了答案:“生物按照親代所經歷的同一發育途徑和方式，攝取環境中的物質建造自身產生與親代相似的復本”，把這句話放到句①中作賓語的定語，就是正確答案了。

【答案】①遺傳是生物按照親代所經歷的同一發育途徑和方式，攝取環境中的物質建造自身產生與親代相似的復本的一種自身繁殖過程。②(定義變式)生物按照親代所經歷的同一發育途徑和方式，攝取環境中的物質建造自身產生與親代相似的復本的一種自身繁殖過程叫遺傳。

第四篇：單句和復句如何區別

單句和復句如何區別？一般常從以下三個方面區別：

一、定義法。

單句是由短語或單個的詞構成的句子，獨立的表達一個相對完整的意思并且有一定的語氣語調。可

分為主謂句非主謂句兩類。

1、主謂句：由主謂短語帶上一定的語氣語調構成的句子。

例如： 同學們已經回到學校了。

他非常健康。

2、非主謂句：由主謂短語以外的其他短語或單個詞的構成。

例如： 飛機！

站住！

有人敲門。

好極了！

復句由兩個或兩個以上意義緊密聯系，結構相互獨立的單句即分句組成的句子。組成復句的分句可

以是主謂句，也可以是非主謂句。

如：白云朵朵，陽光燦爛。藍天，遠樹，金黃色的麥浪。

社會不同，階級不同，骨氣的具體含義也不同。

辨別單復句，不能片面看字數多少，句子中間有無停頓，關鍵要看句子包含了幾套句子結構：只有一套的是單句；有兩套或者兩套以上的是復句。如：

A、我相信，你卻不一定相信。（前后互不作句子成分，兩套句子結構）

B、我相信，你一定會學好的。（后邊作前邊的賓語，一套句子結構）

二、抓主干法：

再長再復雜的單句都可用此法簡縮成非常簡潔明了的句子。且句子主干中只有一套主謂語部分。

例1：我們學校的兩位有三十年教齡的優秀語文教師也當上了代表。主干：教師當代表。

例2：“這‖[對于一班見異思遷的人]，[對于一班鄙薄技術工作以為不足道、以為無出路的人]，[也]

是一個極好的教訓。” 主干：這是教訓。

三、外部標志法：

復句構成主要有兩種形式，一是由兩個或兩個以上的分句按照一定的次序直接結合起來，這個復句沒有關聯詞語。如：一輪紅日在東方升起，燦爛的光輝照亮了大地。

另一種復句是借助關聯詞語組合起來的，對這種復句，只要劃出表示各種意義的關聯詞語，就可知它是一個復句，這些關聯詞語就成了復句的外部語言標志。

如：這種橋不但形式優美，而且結構堅固。

關聯詞：不但……而且……（遞進關系）

不過使用此方法有時還需要結合使用前兩種方法，才能準確區別單復句，因為有些單句的某些成分有的也是由復句充當的。例：我們只是認為：無節制地信手亂花，即使是自己的勞動所得，也是有背于

節約精神的。

這個句子，“認為”的賓語是由一個二重復句充當的。如果看到有關聯詞就判定它是復句，那就錯了。但只要結合前兩種方法去判斷，問題就可迎刃而解。

練習（單復句變換）

1、人民英雄紀念碑是一座巍峨的紀念碑，是一座雄偉的紀念碑，是一座莊嚴的紀念碑。

人民英雄紀念碑是一座巍峨的雄偉的莊嚴的紀念碑。

2、仙人掌有這樣的功能，白天緊閉氣孔，以防體內水分大量蒸發，夜間則把氣孔打開，吸收二氧化碳，放出氧氣，使室內空氣更加新鮮，并且增加室內負離子濃度。

仙人掌有白天緊閉氣孔，以防止體內水分大量蒸發，夜間則打氣孔打開，吸收二氧化碳，放出氧氣，使室內空氣更加新鮮，并且增加室內負離子濃度的功能。

單句和復句是現代漢語中的兩種句子，二者既密切相關，又有明顯的區別。單句就是結構簡單的句子，分為主謂句和非主謂句兩種。而復句則是結構復雜的句子，是由兩個或兩個以上的單句構成的。單句和復句是兩種重要句子，使用頻率極高。在區分單句和復句方面，存在著許多誤區，總結歸納起來，大致

有以下幾種：

誤區一：認為長句就是復句，短句就是單句

句子的長短并不是辨別單復句的方法，區別單復句的有效方法在于句子的結構。

如：1.這對于一班見異思遷的人，對于一班鄙薄技術工作以為不足道，以為無出路的人，也是一

個極好的教訓。

2.藍天，白云，黑土地。

例1句子比較長，很多人都認為它是復句，其實是個單句。因為這個句子是介賓短語充當狀語，主語、謂語、賓語分別是“這”、“是”、“教訓”。全句只有一套結構，所以是單句。例2雖短，但不是單句，而是復句。因為這個句子是由3個非主謂句構成的，不是一套結構。

誤區二：認為有關聯詞的句子是復句，沒有的是單句

關聯詞是復句的一個標志，因此很多人就把它作為辨別單復句的惟一標準。我們知道，復句的組成有兩種形式，一是靠語序，二是靠關聯詞。有關聯詞的不一定是復句，無關聯詞的不一定是單句。

如：1.只有社會主義，才能救中國。

2.你去？我去？

例1有關聯詞，表面上看，似乎是復句，但仔細分析，就不難得出這樣的結論：這個句子只有一個主謂結構，雖有關聯詞，卻只起強調作用，故是單句。例2雖然沒有關聯詞，但有兩套結構，因而是

復句。

誤區三：認為句子結構完整的是復句，殘缺的是單句

有些人會分析句子成分，但一旦遇到“殘缺”的句子，他們就手足無措。造成這種情況的主要原因是他們忽略了省略句。省略句是在一定的語言環境省略了某種句子成分的句子，分承前省和蒙后省兩種。承前省就是后一分句承前一分句省略了自己的某種成分，蒙后省亦然。省略句表面上看好像是“殘缺不全”，其實仍是結構完整的句子。

如：1.中國人民有志氣，有能力，一定會在不遠的將來趕上或超過世界先進水平。

2.加入了共青團，我今天非常高興。

這兩個句子到底是單句還是復句？例1是由三個分句構成的復句。其中第一分句是結構完整的主謂句，第二、第三分句是結構“殘缺”的省略句，這三個分句的主語都是“中國人民”，二、三分句承前一分句省略了主語。所以，省略句是在一定語境中故意省去某種句子成分的句子，從其本質上講仍是結構完整的句子。例2有許多人誤認為是單句，究其原因，就是忽略了省略句，沒有認識到前一分句蒙后一分句省

去了主語“我”的緣故。

那么如何正確地區分單句和復句呢？

其實，區分單句和復句并不難，只要能正確劃分句子成分并能弄清句子結構，區分單復句，可以說是易如反掌。大家知道，構成復句的單句叫分句，分句具有獨立性，彼此之間不作句子成分，換句話說，就是作為分句的單句只有一套結構，或者說只有一個主謂結構，而復句則必須有兩套或兩套以上的結

構。

對策一：凡是只有一套結構的句子是單句，否則是復句

如：1.前途是光明的，道路是曲折的。

2.我知道：前途是光明的，道路是曲折的。

例1有兩個主謂部分，有兩套結構，是復句。例2的“前途是光明的，道路是曲折的。”雖然是個復句，但這個復句只作“知道”的賓語，全句只有一個主謂部分，只有一套結構，所以是單句。

對策二：有關聯詞的多是復句，但不一定都是復句

許多復句帶有關聯詞，用關聯詞來辨別單復句雖不是科學的方法，但不失為一種簡單而有效的方法。運用此法必須同第一種分辨方法結合，這樣才能保證不出錯誤。

如：1.只有孔乙己到店，才可以笑幾聲，所以至今還記得。

2.不論在任何情況下，我們都要努力學習。

例1有關聯詞“只有”、“才”和“所以”，初步可以判斷是復句，再看他的結構也不是一套，所以，可以肯定是復句。例2雖有關聯詞“不論”、“都”，然全句只有一套結構，應是單句。

對策三：利用標點符號來區分

句中有分號的是復句，有冒號或全句只有一個標點符號的句子是單句。分號是表示分句間的停頓，故句中有分號的句子一定是復句。冒號是表示總結、解釋或提起下文的，故句中有冒號的句子是單句。

如：1.人不犯我，我不犯人；人若犯我，我必犯人。

2.我知道：前途是光明的，道路是曲折的。

例1中有分號，是復句，是一個多重復句。例2中有冒號，只有一種結構關系，是單句。

第五篇：對外漢語教學知識：單句、復句

對外漢語教學知識：單句、復句 一、五種基本的短語類型

1、并列短語：詞和詞之間表示并列關系。

示例：老師和學生、大狗和小狗、王菲和謝霆鋒

2、偏正短語：前面的詞來修飾后面的詞，后面的詞的意義是主體。（動詞、形容詞前的修飾語叫狀語，名詞代詞前的修飾語叫定語）

示例：鱷魚的眼淚 很酷 苗條的身段

3、動賓短語：前面的詞表示動作，后面的詞是動作支配的對象。（動詞支配的對象即賓語）

示例：吃豆腐 痛打落水狗

4、后補短語：前面的詞的意義是主體（往往是動詞、形容詞），后面的詞來補充說明前面的詞。（即補語）

示例：酷得很 看透了

5、主謂短語：主語是陳述的對象（往往是名詞、代詞），謂語是陳述的內容（往往是動詞、形容詞）

示例：上帝死了 腦袋暈

單句和復句

一、句子按照結構來劃分，可以分為單句和復句。單句一般只有一個主謂結構，復句則有兩個或兩個以上主謂結構。標出下列句子中的主謂結構（即主語和謂語、賓語）然后判斷下列句子是單句還是復句？

1、魚因水而靈動，水因魚而精彩。

2、雨后的青山，好像淚洗過的良心。

二、從分句之間的關系看，復句可以分為并列復句、承接復句、遞進復句、選擇復句、轉折復句、因果復句（分句之間表示原因和結果的關系）、條件復句（分句之間表示條件和結果的關系）、假設復句（分句之間表示假設和結果的關系）。判斷下列復句的類型。

1、不在沉默中爆發，就在沉默中滅亡。

2、痛苦使人思考，思考使人痛苦。

3、這個世界不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛。

4、快樂是不能分享的，痛苦是不能分擔的。

5、眼因多流淚水而愈清明，心因飽經憂患而愈溫愈。

6、教室里聲音芽一般怯怯地冒出來，頃刻間又是一片燦爛。

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