第一篇：理發師反思

《理發師》教學反思

宋巖

歌曲《理發師》是一首律動、表演特點鮮明的表演曲，我以全新的教育理念，創造性地使用教材，將教學內容進行了重組和拓展.本課時為學唱歌曲《理發師》的第一教時，我安排了快樂闖關、新授歌曲《理發師》和創作表現三部分作為主要教學內容。其教學目標是能感受體驗歌曲活潑跳躍的情緒，體會與他人合作帶來的成功和喜悅，培養從小樹立愛勞動、敬勞動的優良品質，體現音樂的情感性，通過音樂學習，激發學生熱愛勞動、熱愛生活的美好情感；在欣賞、表演、演唱、創編的過程中學會演唱歌曲，運用體態感知與合作表演等方法表現歌曲，采用聽動結合的方式貫穿于多種形式的音樂實踐活動，激發學生的學習積極性，讓學生在自主的活動中感知、理解和創造音樂；學會用活潑、歡快的情緒、自然的嗓音演唱歌曲，發揮想象改編歌詞表現忙碌的理發師，啟發引導學生用活潑跳躍、抒情連貫的演唱方法，表現快樂的“理發師”形象，通過模仿改編歌詞，發展學生的音樂想象力與創造力。

依據低年級學生思想活動以形象思維為主，行為上表現出好奇、好動，喜歡模仿等傾向，容易被某一具體的場景所感染的這些特征，我在教學活動中積極為學生提供身臨其境的理發店氛圍。通過理發的工具，配上象聲詞，如；吹風筒——嗚，洗頭——嘩，噴霧——沙，剪子——咔嚓，進行多層次、多聲部奧爾夫節奏、聲勢的訓練，立體效果非常好。

教學課堂采用多樣形式，生動活潑，設計了聽旋律、記歌詞、感受拍子等系列活動，幫助學生在學習中保持主動、自然、愉快的心情。另外，為培養學生傾聽音樂的能力我精心地把教材中的相關內容，編排成趣味性很強的游戲活動。將感受音樂的律動、學習音樂的知識技能，自然地融合到引人入勝、生動活潑的游戲之中，使孩子們在豐富多彩的“游戲”中，快樂地接受音樂的熏陶，激發了他們表現音樂的欲望。

課堂教學評價我也注重激勵性和發展性，教師評價、生生互評，肯定、贊賞學生的點滴進步，讓孩子們感受到學習成功的歡樂。

我能夠走進學生中間，和學生在一起，演、奏、唱，與學生建立的是一種平等、和諧、合作的朋友關系。但是也有許多不足的地方，教師的語言不夠嚴謹，最后的創編不完整。對比自己尋找缺點，希望下次的亮相課會有更大的進步。總之，本課突出了“以人為本，以學生為本”的新理念，我將激發學生音樂的興趣貫穿于始終，帶領學生在音樂情境中，感受體驗音樂給人帶來的快樂。

第二篇：《理發師》教學反思

《理發師》教學反思

這一課擬訂的目標是，指導學生有感情的演唱歌曲《理發師》，激發學生勞動的熱愛。我整體的教學思路是以“理發”作為本課的主題情境和主線，讓學生在聽、唱、演的過程中感受音樂，表現音樂，體驗音樂活動帶來的愉悅感受現將課程反思總結如下：

一.教學設想：

這是一首熱情，歡快而又不乏幽默的澳大利亞民歌。單樂段結構，旋律采用上行級進，樂句模進，同音反復等發展手法，生動地描繪了理發師認真，快速，愉快地忙碌著的形象，反映了勞動時的快樂及成功的喜悅。

借著這首歌曲歡快活潑的風格，孩子們很是喜歡。我讓孩子們模仿理發店里剪頭發“咔嚓咔嚓”的聲音，帶入歌曲中哼唱旋律，豐富歌曲的情趣性。朗讀歌詞方面，由于這首歌曲的歌詞字數是比較多的，每段我都帶讀了兩遍，讓孩子們加深對歌詞的記憶。朗朗上口的旋律，給孩子們的學唱帶來了很多的樂趣。

二.教學特點：

1.創設情境，激趣導入。小學二年級的學生充滿了童真、童趣，充滿了多彩而神奇的想像。導入部分我用猜老爺爺的職業引入歌曲，營造一種充滿想像力理解的氛圍。引發孩子們積極的想像力，這也是一種愉快的教學，一種有效的教學。通過這樣導課使學生的學習興趣充分調動起來，且熱情高漲，我抓住有利時機進一步展開教學。

2.在互動、對話中生成。我在這堂二年級的音樂課中，主動適應低年級孩子的學習特點。在教學交往過程中，我將始終使用兒童化的教學語言進行互動和對話，縮短教師與學生之間的年齡及心理距離，學生產生自然的親近感，不知不覺地主動參與到教學活動中。

3.合理地運用了愉快教學法。我將這節課的知識點的學習轉化為主體化的身勢律動，及富有童趣的競爭性游戲使學生在積極的興趣中愉快地學習。同時將歌曲的能力、情感、目標，融入豐富的聯想、歌舞、創新活動中，使整節課氣氛活躍、輕松。讓每位學生在課堂上都展現出一種愉快的學習心態。

三．不足與改進

這節課有非常多飛不足之處，在拍打2拍子時，我的教學有些模糊，整節課下來，學生不是非常的理解。在課標中要求學生跟老師模唱歌譜，只是用“la”發聲模唱，所以在后面的學唱新歌的時候，學生對唱歌詞還是有些音準問題。最后表演的環節，由于我的要求沒有說清楚，學生在表演的時候出現了混亂，這些都是我在今后的教學中需要仔細研究的。

第三篇：《理發師》教學反思

剛剛看到自己要上中班的音樂活動時還是不叫緊張的。找到音樂書翻到了P59頁的時候，看到這首歌曲是，我還有些高興的，因為相對來說這首歌曲還是比較好上一點。

說到音樂活動，我首先要準備的就是教具，而音樂活動的教具就是圖譜。我根據每一句歌詞的意思，畫出了對應的圖片表示，然后把他們剪下來貼在了相應的位置。做好了準備工作的時候，這時候李老師正好在我們班帶班，她走過來看了我的圖譜一眼說，“你這樣兩段孩子會很糊涂，我剛剛聽你唱了我也會找不到，你是不是可以把同一段的框起來，這樣效果會好一點。”我一看還真是，自己在看的時候因為是比較熟悉這首歌曲所以并不會覺得亂，自然而然會跳一行看下一句，但是小朋友就不會，他們會一行一行的看下去。于是連忙拿來記號筆把第一段的歌詞圈出來了。這下安心多了，有拿來了紙把圖譜遮起來。總算大功告成了。

到了上課的時候，我發現自己的表現并不是很好，其中有一句是“靈敏的呀剪呀剪刀卡擦卡擦。”我發現孩子們對這一句的歌詞不是很理解，但是我對這一句沒有單獨強調，只是稍微的講了一些。

我覺得自己的應變能力還需要加強。在后來胡老師和陳老師的指導下我對音樂活動又有了一個新的認識，首先我們在進行音樂活動導入的時候我們要簡潔明了，能夠讓孩子一下子就懂了。有時候我們還可以帶入歌詞，讓孩子感知。在我們對歌曲進行第一遍范唱的時候，我們節奏要放慢一些，讓孩子能夠聽清楚，熟悉歌曲。第二遍建議清唱。這樣可以突破重難點的句子。我們在上課的時候太注重于孩子要跟著老師表演，其實我們在創編動作的時候可以多給孩子一些想象的空間，讓孩子自由發揮，不一定每一句歌詞要一個動作。

每一次的開課總是讓我學到很多，既害怕開課，怕自己出錯，又希望開課，因為每一次對自己的上課能力都會有所提高。實踐是我們最好的老師，只有通過不斷的實踐，我們才能有更好的發展空間。

第四篇：《理發師》課后反思

《理發師》課后反思

《理發師》是人音版第二冊第七課《巧巧手》中的一首澳大利亞民歌，歌曲熱情、歡快而又不乏幽默。歌曲生動的表現了理發師在理發店愉快勞動的情景，把理發師為他人服務時愉快的心情表現得栩栩如生。這首歌曲既符合兒童愛模仿成人勞動的心理，又適合一年級學生做有勞動情節的的歌舞表演。

在歌曲學唱的過程中，我采用了讓學生通過各種形式的聆聽，對歌曲有一個整體的把握，通過不同問題的帶動，讓學生能夠有目的地聆聽，從而在不知不覺中加深學生對歌曲重難點的掌握。通過反復的聆聽，學生在學唱歌曲時就顯得水到渠成了。但是，我也發現在歌曲的最高音，也就是“哎，快要成功了”這一句時，由于音高的原因，學生的歌聲就顯得不是那么優美動聽了，出現了喊叫的現象，與前后句的演唱形成了脫節現象。于是我就采用了科爾文手勢，讓學生找到“DO”的位置，根據手的位置來演唱，通過尋找位置、模唱、輕聲哼唱、演唱的過程，學生很快就掌握了此句的演唱。在完整的演唱時，學生能夠根據歌曲的情緒輕松愉快地演唱歌曲，由于歌曲的情緒的感染，很多學生都已經忍不住模仿起理發師的勞動的樣子在歌曲中加入動作。我由此為引，讓學生根據歌曲的內容、情緒等自己編創動作，并通過觀看、評價等方式讓學生明白什么樣的動作適合這首歌曲，表演應該注意些什么。果然，在隨后的小組展示、個人展示時學生的表演唱很精彩。

在打擊樂器伴奏環節，由于原先已經學習過一些打擊樂器，所以學生對樂器的演奏并不陌生，并能根據以往掌握的方法，探索出沙錘的演奏技巧及在歌曲中什么地方伴奏合適。

通過這節課，我認為在歌曲學習中適當地加入科爾文手勢有助于學生找準音高位置，達到演唱聲音的統一，原先，其實也進行過類似的訓練，可是沒有將科爾文手勢引入到歌曲的演唱中，今后再訓練學生歌聲時，可借助手勢來達到歌唱聲音統一的效果。其次，在歌曲學習中，不需要過多地講解知識技能、歌曲情緒等，音樂是聆聽的藝術，讓學生在多聽中感受音樂、感悟音樂，進而表現音樂。學生的潛能是無窮的，教師要做能激發學生潛能的引路人，而不是過多地干預學生、限制學生。

第五篇：理發師教案及反思

理

發

師

一、教學目標:

1、學生通過學唱歌曲，從中體會勞動給我們帶來的愉快;

2、學生能用輕松愉快的聲音邊唱邊表演《理發師》;

3、學生通過編創動作和表演,培養學生的參與意識、創造意識。

二、教學重難點

1、學生能用歡快活潑的聲音唱好歌曲

2、學生能自編動作進行情景表演，體驗勞動的快樂。

三、教學過程:

1、學生隨音樂進教室

2、律動舞蹈《左手右手》

3、新課

（1）師：你的小手能做啥？(2)初聽歌曲

師：孩子們，聽聽，音樂里的人他們的手在做什么，你聽到了什么聲音？（3）情景發聲訓練

咔嚓 咔嚓

沙沙沙

（4）揭示課題《理發師》（4）復聽歌詞

體會歌曲的情緒，速度（5）帶領學生朗讀歌詞

（6）復聽歌曲模仿理發動作，感受音樂的快樂情緒。（7）學唱歌曲

（8）老師處理歌曲情緒，及歌唱的聲音（9）跟音樂表演歌曲 分組表演 分組加動作表演

（10）邀請爸爸媽媽上臺合作表演

四、評價，小結。

教學反思

歌曲《理發師》是一首律動、表演特點鮮明的表演曲，我以全新的教育理念，創造性地使用教材，將教學內容進行了重組和拓展。

本課時為學唱歌曲《理發師》的第一教時，我安排了音樂律動舞蹈，學唱《理發師》，及動作表演作為主要教學內容。其教學目標是能感受體驗歌曲活潑跳躍的情緒，體會與他人合作帶來的成功和喜悅，培養從小樹立愛勞動、敬勞動的優良品質，體現音樂的情感性，通過音樂學習，激發學生熱愛勞動、熱愛生活的美好情感；在欣賞、表演、演唱、創編的過程中學會演唱歌曲，運用體態感知與合作表演等方法表現歌曲，采用聽動結合的方式貫穿于多種形式的音樂實踐活動，激發學生的學習積極性，讓學生在自主的活動中感知、理解和創造音樂；學會用活潑、歡快的情緒、自然的嗓音演唱歌曲，發揮想象改編歌詞表現忙碌的理發師，啟發引導學生用活潑跳躍、抒情連貫的演唱方法，表現快樂的“理發師”形象，通過模仿改編歌詞，發展學生的音樂想象力與創造力。

教學課堂采用多樣形式，生動活潑，設計了聽旋律、記歌詞、感受拍子等系列活動，幫助學生在學習中保持主動、自然、愉快的心情。另外，為培養學生傾聽音樂的能力，我在歌曲教學中，將聽唱與接唱結合運用，把枯燥學習變成了樂學，使學生在潛移默化中，掌握音樂知識和技能的學習。我精心地把教材中的相關內容，編排成趣味性很強的游戲活動。將感受音樂的律動、學習音樂的知識技能，自然地融合到引人入勝、生動活潑的游戲之中，使孩子們在豐富多彩的“游戲”中，快樂地接受音樂的熏陶，激發了他們表現音樂的欲望。

課堂教學評價我也注重激勵性和發展性，教師評價、生生互評，肯定、贊賞學生的點滴進步，讓孩子們感受到學習成功的歡樂。我能夠走進學生中間，和學生在一起，演、奏、唱，與學生建立的是一種平等、和諧、合作的朋友關系。

總之，本課突出了“以人為本，以學生為本”的新理念，我將激發學生音樂的興趣貫穿于始終，帶領學生在音樂情境中，感受體驗音樂給人帶來的快樂。