第一篇：二年級(jí)音樂(lè)《理發(fā)師》教學(xué)反思

《理發(fā)師》教學(xué)反思

歌曲《理發(fā)師》是一首律動(dòng)、表演特點(diǎn)鮮明的表演曲，我以全新的教育理念，創(chuàng)造性地使用教材，將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了重組和拓展。

本課時(shí)為學(xué)唱歌曲《理發(fā)師》的第一教時(shí)，我安排了音樂(lè)活動(dòng)《快樂(lè)的理發(fā)師》、新授歌曲《理發(fā)師》和創(chuàng)作表現(xiàn)三部分作為主要教學(xué)內(nèi) 容。其教學(xué)目標(biāo)是能感受體驗(yàn)歌曲活潑跳躍的情緒，體會(huì)與他人合作帶來(lái)的成功和喜悅，培養(yǎng)從小樹(shù)立愛(ài)勞動(dòng)、敬勞動(dòng)的優(yōu)良品質(zhì)，體現(xiàn)音樂(lè)的情感性，通過(guò)音樂(lè)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)、熱愛(ài)生活的美好情感；在欣賞、表演、演唱、創(chuàng)編的過(guò)程中學(xué)會(huì)演唱歌曲，運(yùn)用體態(tài)感知與合作表演等方法表現(xiàn)歌曲，采用聽(tīng)動(dòng)結(jié)合的方式貫穿于多種形式的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在自主的活動(dòng)中感知、理解和創(chuàng)造音樂(lè)；學(xué)會(huì)用活潑、歡快的情緒、自然的嗓音演唱歌曲，發(fā)揮想象改編歌詞表現(xiàn)忙碌的理發(fā)師，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生用活潑跳躍、抒情連貫的演唱方法，表現(xiàn)快樂(lè)的“理發(fā)師”形象，通過(guò)模仿改編歌詞，發(fā)展學(xué)生的音樂(lè)想象力與創(chuàng)造力。依據(jù)低年級(jí)學(xué)生思想活動(dòng)以形象思維為主，行為上表現(xiàn)出好奇、好動(dòng)，喜歡模仿等傾向，容易被某一具體的場(chǎng)景所感染的這些特征，我在教學(xué)活動(dòng)中積極為學(xué)生提供身臨其境的理發(fā)店氛圍。通過(guò)理發(fā)的工具，配上象聲詞，如；吹風(fēng)筒——嗚，洗頭——嘩，噴霧——沙，剪子——咔嚓，進(jìn)行多層次、多聲部奧爾夫節(jié)奏、聲勢(shì)的訓(xùn)練，立體效果非常好。

教學(xué)課堂采用多樣形式，生動(dòng)活潑，設(shè)計(jì)了聽(tīng)旋律、記歌詞、感受拍子等系列活動(dòng)，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中保持主動(dòng)、自然、愉快的心情。

另外，為培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)音樂(lè)的能力，我在歌曲教學(xué)中，將聽(tīng)唱與接唱結(jié)合運(yùn)用，把枯燥學(xué)習(xí)變成了樂(lè)學(xué)，使學(xué)生在潛移默化中，掌握音樂(lè)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)。我精心地把教材中的相關(guān)內(nèi)容，編排成趣味性很強(qiáng)的游戲活動(dòng)。將感受音樂(lè)的律動(dòng)、學(xué)習(xí)音樂(lè)的知識(shí)技能，自然地融合到引人入勝、生動(dòng)活潑的游戲之中，使孩子們?cè)谪S富多彩的“游戲”中，快樂(lè)地接受音樂(lè)的熏陶，激發(fā)了他們表現(xiàn)音樂(lè)的欲望。課堂教學(xué)評(píng)價(jià)我也注重激勵(lì)性和發(fā)展性，教師評(píng)價(jià)、生生互評(píng)，肯定、贊賞學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，讓孩子們感受到學(xué)習(xí)成功的歡樂(lè)。我能夠走進(jìn)學(xué)生中間，和學(xué)生在一起，演、奏、唱，與學(xué)生建立的是一種平等、和諧、合作的朋友關(guān)系。總之，本課突出了“以人為本，以學(xué)生為本”的新理念，我將激發(fā)學(xué)生音樂(lè)的興趣貫穿于始終，帶領(lǐng)學(xué)生在音樂(lè)情境中，感受體驗(yàn)音樂(lè)給人帶來(lái)的快樂(lè)。

第二篇：二年級(jí)音樂(lè)理發(fā)師教學(xué)設(shè)計(jì)

《理發(fā)師》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.情感目標(biāo)：通過(guò)感受體驗(yàn)，歌曲歡快、充滿活力的情緒，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)。

2.知識(shí)目標(biāo)：能用歡快、熱情的情緒演唱歌曲

3.技能目標(biāo)：通過(guò)演唱歌曲，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、表演力，充分發(fā)揮學(xué)生的藝術(shù)方面特長(zhǎng)。

教學(xué)內(nèi)容：

表演唱《理發(fā)師》 教材分析：

《理發(fā)師》是一首熱情、歡快而又不乏幽默的澳大利亞民歌，2∕4拍。旋律采用上行級(jí)進(jìn)，八度大跳，同音反復(fù)等發(fā)展手法。用生動(dòng)的理發(fā)聲“咔嚓”、“沙沙”描繪出理發(fā)師認(rèn)真、快速、愉快地忙碌著的形象，反映了理發(fā)師勞動(dòng)時(shí)的快樂(lè)及成功的喜悅。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

能用歡快、熱情的情緒演唱歌曲，用創(chuàng)造性的表演動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)歌曲。教學(xué)用具： 課件、電子琴 教學(xué)過(guò)程：

一、猜謎導(dǎo)入：

師：同學(xué)們今天老師給大家?guī)?lái)個(gè)謎語(yǔ)，請(qǐng)大家猜猜是什么？ “兩棵樹(shù)，十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉，不開(kāi)花，吃飯勞動(dòng)全靠它。” 生：手

二、游戲

師：為了獎(jiǎng)勵(lì)同學(xué)們，老師給大家準(zhǔn)備了一份精美的禮盒，我請(qǐng)幾位同學(xué)分別上來(lái)，在禮盒里抽出一張紙條，然后你要把紙條上寫(xiě)的內(nèi)容用動(dòng)作表演出來(lái)，讓其他同學(xué)猜猜看，他做的動(dòng)作是在什么？（例如刷牙，掃地，洗衣服，擦桌子）

師：他們表演的好不好？模仿的真棒！我們的小手還會(huì)做哪些事呢？ 生：寫(xiě)字，穿鞋等。

師：我們的手本領(lǐng)可真大啊。

師：同學(xué)們今天，今天老師給大家介紹一位新朋友，他是一位來(lái)自澳大利亞的老爺爺，這位老爺爺今年已經(jīng)六十多歲了。別看老爺爺?shù)哪挲g大，他卻有著一雙非常靈巧的手，老師讓大家來(lái)猜一猜，他雙巧手是干什么的嗎？答案啊，就是一首歌曲里，老師來(lái)放這首歌，你們聽(tīng)完來(lái)告訴老師答案！

三、感受歌曲

1.初聽(tīng)音樂(lè) 播放課件: 師：你們都聽(tīng)出來(lái)了嗎？老爺爺?shù)氖衷诟墒裁茨兀?生：理發(fā)。

師：是的，老爺爺是一位理發(fā)師，這節(jié)課我就來(lái)學(xué)習(xí)歌曲《理發(fā)師》。2.復(fù)聽(tīng)音樂(lè)

師：同學(xué)們，我們?cè)賮?lái)認(rèn)真的聽(tīng)一遍歌曲，聽(tīng)一聽(tīng)老爺爺在理發(fā)時(shí)都用到哪些工具呢？這些理發(fā)工具會(huì)發(fā)出怎么樣聲音呢？

生：剪刀 咔嚓咔嚓 噴霧器 沙沙 沙沙

梳子（教師分別出示物品）3.再聽(tīng)歌曲

師：現(xiàn)在讓我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一次這首歌曲，聽(tīng)一聽(tīng)老爺爺理發(fā)時(shí)的心情是怎么樣。你是從哪里聽(tīng)出來(lái)呢？（播放《理發(fā)師》）

師：老爺爺?shù)男那槭窃趺礃拥模繌哪睦锫?tīng)出來(lái)的？ 生：愉快、高興。

師：對(duì)了，你們聽(tīng)的真認(rèn)真，老爺爺非常愉快的工作。那么這首歌曲就是描寫(xiě)了這位澳大利亞的老爺爺理發(fā)時(shí)的情景，這首歌曲的名字就叫《理發(fā)師》。

4.讀歌詞

師：這首歌曲好聽(tīng)不好聽(tīng)啊？ 生：

師：大家是不是迫不及待的想學(xué)唱這首歌曲了？ 生：是。

師：請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)第19，先跟老師來(lái)按節(jié)奏讀歌詞。（1）師按節(jié)奏范讀歌詞

師：老師先讀一遍，大家認(rèn)真聽(tīng)。（2）師按節(jié)奏教讀

師：老師讀一句大家讀一句。（3）學(xué)生自讀

師：同學(xué)們自己讀一讀。（4）學(xué)生齊讀

師：我們?nèi)嗤瑢W(xué)一起讀一邊。

五、學(xué)唱歌曲 1.教師范唱

師：下面老師先來(lái)演唱歌曲。（師演唱《理發(fā)師》，琴伴奏。）2.教唱歌曲

（1）教師分句教唱歌曲

（2）教師對(duì)演唱不準(zhǔn)確的地方進(jìn)行糾正。師：咔嚓應(yīng)該唱的輕快利落，沙沙聲音要輕。

學(xué)生唱“咔嚓”和“沙沙”部分，其余歌詞部分由老師演唱。老師唱“咔嚓”和“沙沙”部分，其余歌詞部分由學(xué)生演唱。

師：哎呀，同學(xué)們學(xué)得可真快！唱得太好了。我們?cè)俳映槐楹脝幔?生：好！

師：老師唱前一句，大家唱后一句。

師：同學(xué)們和老師配合得真默契！大家唱得越來(lái)越有進(jìn)步了，原來(lái)勞動(dòng)是件快樂(lè)的事情，那你們覺(jué)得理發(fā)店里的老爺爺快不快樂(lè)？我們應(yīng)用什么樣的心情去唱呢?(高興、美滋滋的)。

師：讓我們帶著美滋滋的心情把整首歌曲完整地演唱一遍。3.師生有感情的齊唱歌曲。4.男生齊唱 5.女生齊唱

6.找學(xué)生唱（教師做出評(píng)價(jià)）

六、表演 師：同學(xué)們，師：老爺爺理發(fā)的技術(shù)特別高，非常熟練，一把大剪刀飛快的揮舞著，理完發(fā)再用噴壺噴上點(diǎn)發(fā)膠，唉呀，理得真漂亮。老爺爺露出了滿意的笑容。再請(qǐng)一位同學(xué)上來(lái)模仿一下，老爺爺熟練的理發(fā)時(shí)的樣子。

生模仿。師生評(píng)價(jià)。

師：今天啊，老師也帶來(lái)了幾樣理發(fā)工具，請(qǐng)同學(xué)們看，（出示理發(fā)工具）。現(xiàn)在啊，老師也來(lái)當(dāng)把理發(fā)師，只有理發(fā)師沒(méi)有顧客也不行，請(qǐng)兩位顧客吧。

生上臺(tái)。拿板凳。

師：有沒(méi)有同學(xué)想上來(lái)為我們伴唱啊，請(qǐng)想唱的同學(xué)上臺(tái)來(lái)。（請(qǐng)上兩名同學(xué)演唱歌曲）

師：請(qǐng)第一位顧客在唱到第一段的時(shí)候出場(chǎng)，請(qǐng)第二位顧客在唱到第二段的時(shí)候出場(chǎng)，好了，開(kāi)始理發(fā)嘍。

師播放音樂(lè)，與學(xué)生一起表演（師的動(dòng)作要代有節(jié)奏性）。

師：有哪個(gè)同學(xué)發(fā)現(xiàn)了，老師的動(dòng)作有什么特點(diǎn)？（再作示范）生答: 跟節(jié)奏做動(dòng)作。

師：對(duì)了，就是一拍一個(gè)動(dòng)作。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們跟著老師來(lái)一起做動(dòng)作，我們邊演唱邊表演，好不好？

師播放音樂(lè)，老師做動(dòng)作，帶領(lǐng)學(xué)生律動(dòng)演唱。

師：下面有沒(méi)有同學(xué)，想上講臺(tái)來(lái)表演一下啊？上臺(tái)表演的同學(xué)老師再提出點(diǎn)要求，可以加上一些舞蹈動(dòng)作，用你喜歡的方式動(dòng)作來(lái)按節(jié)奏動(dòng)作。（請(qǐng)上兩名同學(xué)）

（師當(dāng)迎賓生，“您好，歡迎您到我們的漂漂店來(lái)理發(fā)，這位是我們最好的理發(fā)師，她能給您理非常好看的發(fā)型，快請(qǐng)坐”，師播放音樂(lè)，表演開(kāi)始）

七、歌表演

師：老爺爺工作這么勤勞，顧客一定很多，他自己一個(gè)人忙不過(guò)來(lái)，讓我們一齊來(lái)幫助老爺爺吧，怎么幫呢？我們聽(tīng)聽(tīng)他的建議吧（出示要求：

請(qǐng)分小組進(jìn)行歌表演活動(dòng)。扮演理發(fā)師、顧客、迎賓生等運(yùn)用理發(fā)工具創(chuàng)作表演，可以加上語(yǔ)言，邊演唱邊表演。）學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論、創(chuàng)編，多媒體反復(fù)播放歌曲，教師巡回指導(dǎo)，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)表演做自己想做的動(dòng)作。設(shè)計(jì)意圖：呼應(yīng)了前面的節(jié)奏訓(xùn)練，通過(guò)自創(chuàng)歌表演培養(yǎng)了學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造能力，及與人合作能力，同時(shí)也起到了鞏固歌曲的目的。）

八、小結(jié)

師：大家表演真好，看到大家工作得這么認(rèn)真．理發(fā)店的老爺爺非常高興，他要夸獎(jiǎng)夸獎(jiǎng)我們，你們聽(tīng)“二年級(jí)的小同學(xué)呀真不容易，小小年紀(jì)工作認(rèn)真值得表?yè)P(yáng)，哎，真是好樣的，勤勞活潑可愛(ài)又漂亮。

讓再一次把這首歌曲演唱一遍送我們的聽(tīng)課的老師吧。

九、指揮接唱

第一二句生接唱，三四句合唱，師指揮

師：老爺爺這么大年齡了，仍然在工作，一定很辛苦，可是他為什么還能快樂(lè)的工作呢？（喜歡這個(gè)工作）老爺爺喜歡自己的工作，能在工作中找到快樂(lè)。說(shuō)明老爺爺是一個(gè)非常勤勞、樂(lè)觀開(kāi)朗的人，那么老師也希望同學(xué)們像老爺爺一樣用一顆快樂(lè)的心，認(rèn)真的對(duì)待每一件事情。

師：老爺爺?shù)墓ぷ魇抢戆l(fā)師，在我們的生活當(dāng)中，每個(gè)人所從事的工作都不一樣，像環(huán)衛(wèi)工人，忙碌在高樓大廈上的建筑工人，每天為我們做可口的飯菜的廚師等等，各行各業(yè)的勞動(dòng)者都值得我們?nèi)プ鹁矗麄兌纪ㄟ^(guò)自己的勞動(dòng)在做著有意義的事情。

第三篇：中班音樂(lè)《理發(fā)師》教學(xué)反思

時(shí)間過(guò)的很快，轉(zhuǎn)眼半學(xué)期過(guò)去了。也正是期中的到來(lái)，因此這幾天我們根據(jù)安排開(kāi)展了期中開(kāi)課的活動(dòng)。

本次的期中開(kāi)課我們按照各個(gè)領(lǐng)域的分配分組進(jìn)行開(kāi)課。我分在了藝術(shù)組，拿到的教材是中班《理發(fā)師》。于是，我便著手開(kāi)始準(zhǔn)備教案以及教具。經(jīng)過(guò)網(wǎng)上的搜索，反復(fù)的斟酌以及他人的建議，我完成了教案的設(shè)計(jì)。后來(lái)又由于考慮到這節(jié)課在我們中班上學(xué)期的時(shí)候排入過(guò)日常教學(xué)活動(dòng)，而且班級(jí)內(nèi)的小朋友已經(jīng)學(xué)會(huì)這首歌曲了，但是又由于時(shí)間過(guò)了很久，孩子的記憶或許沒(méi)那么深刻了，因此我又稍微改了下教案，略微提升了些許難度。接著，我便開(kāi)始動(dòng)手準(zhǔn)備教具了，理發(fā)工具的圖片很好找，導(dǎo)入的視頻卻稍有些難度。我本身打算用卓別林的理發(fā)片段進(jìn)行導(dǎo)入，可是在我觀看了視頻之后，感覺(jué)視頻并不如人意，第一個(gè)，它是黑白的，而且很模糊，并不清晰，會(huì)影響孩子的觀看。第二個(gè)，由于年代久遠(yuǎn)，可能這個(gè)導(dǎo)入不能達(dá)到吸引孩子的注意力目的。因此猶豫再三，最后選擇了兔八哥的理發(fā)視頻片段。音樂(lè)活動(dòng)圖譜肯定少不了，但是圖譜一個(gè)做不好就會(huì)很花，因此再三考慮之后，我將歌曲當(dāng)中的“咔擦，咔擦”，“沙沙 沙沙沙”的部分用“XX”的節(jié)奏形式進(jìn)行表示，這樣一來(lái)，圖譜干凈多了。萬(wàn)事俱備，開(kāi)課的日子也到來(lái)了。一切按照預(yù)計(jì)的進(jìn)行著，當(dāng)課開(kāi)完之后，我也松了一口氣。不過(guò)，自我感覺(jué)卻沒(méi)有那么好。

主要有以下原因：

1.目標(biāo)基本沒(méi)問(wèn)題，都是以學(xué)唱，角色扮演等方面制定的。

2.引題方面可以直接進(jìn)入，而不需要繞來(lái)繞去浪費(fèi)時(shí)間。雖然我想的是利用新穎的環(huán)節(jié)吸引孩子的注意力，但是卻不盡人意。

3.活動(dòng)的重難點(diǎn)考慮，這首歌曲的重難點(diǎn)應(yīng)該放在“靈敏的呀剪呀剪刀咔擦咔擦”，以及“哎，已告成功啊”中。可是我卻把重難點(diǎn)放在了孩子唱歌的節(jié)奏上，包括活動(dòng)的第三個(gè)環(huán)節(jié)，也是幫助孩子記憶歌曲，踩準(zhǔn)節(jié)奏的。

4.讓孩子學(xué)唱歌曲的時(shí)候一定要注意將唱歌的速度放慢，從而讓孩子聽(tīng)清楚歌詞內(nèi)容。而我卻幾遍示范唱的速度都差不多，并沒(méi)有明顯的快慢之分。

5.在最后歌表演的活動(dòng)中，我未限定孩子們的想象力，完全靠孩子自我發(fā)揮，因此我認(rèn)為這個(gè)環(huán)節(jié)還是不錯(cuò)的。

作為幼兒園老師，我們都是在不斷學(xué)習(xí)不斷進(jìn)步的，繼續(xù)加油吧！

第四篇：一年級(jí)音樂(lè)《理發(fā)師》教學(xué)反思

一年級(jí)音樂(lè)《理發(fā)師》教學(xué)反思

《理發(fā)師》是一首熱情、歡快的澳大利亞民歌，歌曲生動(dòng)地表現(xiàn)了理發(fā)師在理發(fā)店愉快勞動(dòng)的情景，把理發(fā)師為他人服務(wù)時(shí)愉快的心情表現(xiàn)地栩栩如生。

依據(jù)低年級(jí)學(xué)生思想活動(dòng)以形象思維為主，行為上表現(xiàn)出好奇、好動(dòng)，喜歡模仿等傾向，容易被某一具體的場(chǎng)景所感染的這些特征，教學(xué)中我采用了情境創(chuàng)設(shè)、情感體驗(yàn)式的教學(xué)方法和手段，通過(guò)理發(fā)的工具，配上象聲詞，如：剪刀聲音——咔嚓咔嚓，噴霧——沙沙沙沙沙等，進(jìn)行多層次、多聲部奧爾夫節(jié)奏、聲勢(shì)的訓(xùn)練，立體效果非常好。教學(xué)課堂采用多樣形式，生動(dòng)活潑，設(shè)計(jì)了聽(tīng)旋律、記歌詞、感受拍子等系列活動(dòng)，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中保持主動(dòng)、自然、愉快的心情，培養(yǎng)學(xué)生用藝術(shù)的方式進(jìn)行表現(xiàn)和交流情感，獲得創(chuàng)造、表現(xiàn)、合作和交流的能力。在聽(tīng)、唱、賞、演、創(chuàng)的形式中，進(jìn)行實(shí)踐體驗(yàn)，在小組合作學(xué)習(xí)中體會(huì)勞動(dòng)的快樂(lè)。

這節(jié)課在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程時(shí)，始終以音樂(lè)新課程標(biāo)準(zhǔn)為理念基礎(chǔ)，以活動(dòng)課的形式開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)。緊緊圍繞三個(gè)教學(xué)目標(biāo)，堅(jiān)持以學(xué)生為主體，以音樂(lè)審美為核心，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)音樂(lè)美和享受音樂(lè)的樂(lè)趣；積極引導(dǎo)學(xué)生參與各項(xiàng)音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)造及相互間的合作，加深對(duì)生活的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。課堂中，我不是作為權(quán)威者向?qū)W生傳授知識(shí)，而是通過(guò)積極參與學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，走入學(xué)生中間，拉近師生關(guān)系，建立起平等互動(dòng)的平臺(tái)，生成民主、和諧、合作的課堂氛圍。我想，只有在這樣的一個(gè)氛圍中，才能共同走進(jìn)音樂(lè)，享受音樂(lè)帶給我們的快樂(lè)，讓學(xué)生在輕松的氛圍中進(jìn)行音樂(lè)學(xué)習(xí)。

教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，其中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，每一個(gè)細(xì)節(jié)都需要反復(fù)揣摩，用心體會(huì)，只有經(jīng)過(guò)了精心的設(shè)計(jì)，才能達(dá)到好的教學(xué)效果，對(duì)學(xué)生才能起到更深刻的影響。因此，這節(jié)課我以音樂(lè)活動(dòng)貫穿全過(guò)程，無(wú)論是聽(tīng)、唱、做，都是在音樂(lè)的情趣活動(dòng)中進(jìn)行的，整節(jié)課學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、唱、賞、演、創(chuàng)、等教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中更豐富活動(dòng)的內(nèi)容和形式,學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得扎實(shí)。

陳芳玲

第五篇：二年級(jí)音樂(lè)《理發(fā)師》教學(xué)案例

二年級(jí)音樂(lè)《理發(fā)師》教學(xué)案例

德州市運(yùn)河區(qū)東八里小學(xué) 王麗

教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo)：

通過(guò)學(xué)習(xí)掌握歌曲節(jié)奏，并能清晰的讀詞、唱詞。能力目標(biāo)：

（1）能理解勞動(dòng)的愉快，并用輕松愉快的聲音邊唱邊表演歌曲。（2）認(rèn)識(shí)響板、自制沙錘，分辨音色并能用探索式的學(xué)習(xí)方式掌握多種演奏方法。

（3）通過(guò)編創(chuàng)動(dòng)作和表演，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)和創(chuàng)造意識(shí)。德育目標(biāo)：

通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生理解用自己勤勞的雙手可以給自己和周?chē)娜藥?lái)快樂(lè)，從而感受到勞動(dòng)很光榮。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)唱歌曲，有表情地演唱歌曲，并且能編創(chuàng)動(dòng)作表演。教學(xué)難點(diǎn)：

在歌曲中加入動(dòng)作和理發(fā)工具的聲音，并能合作進(jìn)行歌詞的創(chuàng)編 教學(xué)重點(diǎn)：

有感情的演唱歌曲，并能進(jìn)行表演。教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲和歌表演，讓學(xué)生體會(huì)勞動(dòng)的快樂(lè)及成功的喜悅。

教具學(xué)具：

多媒體課件輔助教學(xué)，鋼琴、響板、碰鈴、三角鐵、自制沙瓶。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

師：你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？ 生：喜歡。

師：那……我說(shuō)你們來(lái)猜，看看誰(shuí)最聰明！

師：（邊說(shuō)邊用動(dòng)作表示）兩棵樹(shù)，十個(gè)叉，不長(zhǎng)葉，不開(kāi)花，吃飯勞動(dòng)全靠它，它是…

生：手！

師：對(duì)，我們都有一雙手，能做好多好多的事情。誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)我們的手能做什么？

生1：能寫(xiě)字，能畫(huà)畫(huà) 生2：……

師：既然能做這么多事情，那讓我看看你們勤勞的小手在哪里呢？

生：在這里。

教師小結(jié)：通過(guò)同學(xué)們的回答，我發(fā)現(xiàn)你們?cè)诩叶际菬釔?ài)勞動(dòng) 孝順父母的好孩子，希望你們?cè)趯W(xué)校也能做一個(gè)熱愛(ài)勞動(dòng)的好學(xué)生。

二、新授

師：聽(tīng)，這位老爺爺在用手做什么？（展示多媒體課件，播放歌曲，不出現(xiàn)畫(huà)面）

師：他在做什么？

生1：好象在……修剪樹(shù)枝。生2：不對(duì)，老爺爺在剪頭發(fā)。

師：是不是在剪頭發(fā)呢？讓我們一起來(lái)看看。（播放歌曲，出現(xiàn)VCD畫(huà)面）

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)老爺爺在干什么？ 生：老爺爺就是在剪頭發(fā)。

師：那我們給這首歌曲起一個(gè)名字，叫什么好呢？ 生1：《理發(fā)店的老爺爺》 師：真好聽(tīng)。生2：《理發(fā)店》 師：這個(gè)名字也不錯(cuò)。生3：《勤勞的理發(fā)師》 師：你真聰明。生：……

師：大家為歌曲起的名字真好聽(tīng)，到底這首歌曲的名字是什么呢？請(qǐng)看……（在大屏幕上出示歌曲的名字《理發(fā)師》）

生：《理發(fā)師》。

師：讓我們?cè)偻暾男蕾p一遍。一會(huì)告訴我你在歌曲中聽(tīng)到了什么聲音？（播放多媒體課件）

師：大家聽(tīng)的真認(rèn)真，在歌曲中有幾種聲音，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？ 生1：剪刀咔嚓咔嚓的聲音。生2：還有一個(gè)是沙沙沙的聲音。師：對(duì)，就是這兩種聲音。

師：你們聽(tīng)，哪種樂(lè)器最像這兩種聲音。

（講臺(tái)桌上擺放著響板、碰鈴、三角鐵、自制沙瓶，老師分別敲擊，讓學(xué)生通過(guò)樂(lè)器不同的聲音分辨選擇）

生1：響板聲音像剪刀咔嚓咔嚓的聲音。生2：自制沙瓶發(fā)出的聲音是沙沙沙的聲音。師：大家同意嗎？ 生：同意。

師：我用這兩種樂(lè)器來(lái)模仿這兩種聲音，你們聽(tīng)聽(tīng)好聽(tīng)嗎？（播放多媒體課件，老師手中分別拿著響板和自制沙瓶，當(dāng)歌曲出現(xiàn)咔嚓和沙沙聲的時(shí)候，有節(jié)奏的敲擊）

師：好聽(tīng)嗎？你們能模仿嗎？

生：好聽(tīng)，能模仿。（大家從各自的身后分別拿出響板和自制沙瓶，）師：真好聽(tīng)！讓我們?cè)賮?lái)一遍，聽(tīng)聽(tīng)誰(shuí)的聲音最清脆。

師：大家表現(xiàn)的真棒。這么好聽(tīng)的歌曲，我都忍不住想想演唱了，你們可以用響板和沙瓶為我伴奏嗎？

生：可以！

（老師用鋼琴伴奏，感情很投入的演唱歌曲，當(dāng)演唱到咔嚓和沙沙的聲音時(shí)，學(xué)生用樂(lè)器伴奏）

師：下面我們配合一下，唱到咔嚓聲和沙沙聲的時(shí)候，你們用歌聲來(lái)演唱出來(lái)，看看誰(shuí)的聲音模仿的最像！

（學(xué)生放下手中的樂(lè)器，調(diào)整坐姿，與老師互相配合）

師：剪刀聲和噴霧聲真好聽(tīng)，我想模唱著兩種聲音，你們來(lái)演唱前面的歌詞好嗎？

生：好！（老師用鋼琴伴奏與學(xué)生再次互相配合）師：老爺爺為大家理發(fā)，他的心情是怎樣的？ 生1：高興的。生2：……

師：你們能用歌聲唱出來(lái)理發(fā)師的心情嗎？看誰(shuí)的表情最高興最愉快。

生：能。（播放VCD歌曲，學(xué)生和老師一起有感情的演唱歌曲）

三、表演

師：大家演唱的真棒，看來(lái)做一名理發(fā)師真的很快樂(lè)，我都迫不及待的想做一名理發(fā)師了，誰(shuí)來(lái)做我的顧客？

生：我！（老師很高興的請(qǐng)出一名學(xué)生扮演顧客）師：請(qǐng)大家用歌聲為我們配合。

（播放歌曲，學(xué)生手中拿起樂(lè)器，用甜美的歌聲為老師配合，老師用簡(jiǎn)單優(yōu)美的動(dòng)作扮演理發(fā)師為學(xué)生理發(fā)）

師：我這個(gè)理發(fā)師的手藝還不錯(cuò)吧？ 生：不錯(cuò)！

師：這位顧客對(duì)我的手藝還滿意嗎？ 生：滿意。（高興的回答）

師：我也想理一個(gè)漂亮的發(fā)型，誰(shuí)來(lái)幫幫我呢？

（老師做顧客請(qǐng)學(xué)生做理發(fā)師，學(xué)生也模仿老師的動(dòng)作，隨著音樂(lè)很認(rèn)真的為老師理發(fā)，老師面帶微笑積極配合）

師：看看我的發(fā)型好看嗎？ 生：好看！

師：你們?cè)趺礃樱磕茏鲆幻岊櫩蜐M意的理發(fā)師嗎？ 生：能。

師：看看誰(shuí)的理發(fā)動(dòng)作最美，誰(shuí)的手藝最棒！

（老師提出要求：演唱第一段的時(shí)候后排的學(xué)生是理發(fā)師，前排的學(xué)生是顧客，演唱第二段的時(shí)候我們互相交換角色。）

師：讓我們齊唱歌曲，一起感受一下做理發(fā)師的快樂(lè)吧！（學(xué)生按照老師要求，兩人一組互相合作，用優(yōu)美的動(dòng)作模仿顧客和理發(fā)師，老師走到學(xué)生中間，為他們加油。）

師：快來(lái)讓我看看，看誰(shuí)最美，看誰(shuí)的手藝最好。

師：（老師高興的總結(jié)）看來(lái)大家的手藝都不錯(cuò)，人人都有一雙靈巧的小手。

四、升華

師：聽(tīng)，這位小朋友也在夸自己的一雙手呢？

（播放VCD歌曲《我有一雙萬(wàn)能的手》，學(xué)生很專注的觀看，欣賞歌曲，）

師：他夸自己有一雙什么樣的手？ 生：萬(wàn)能的手。

師：為什么說(shuō)是萬(wàn)能的手呢？ 生1：他會(huì)洗衣服。生2：會(huì)擦桌子。生3：縫紐扣。生：……

師：你們會(huì)不會(huì)做呢？

生：會(huì)。（自豪的）

師：我們來(lái)做一個(gè)游戲，我做你們猜，看看老師用手在做什么？（老師用優(yōu)美、形象的動(dòng)作模仿掃地、擦玻璃、開(kāi)車(chē)……，學(xué)生都能很準(zhǔn)確的回答出來(lái)。）

師：除了這些，你還會(huì)做什么？你來(lái)做動(dòng)作，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)猜一猜，看看誰(shuí)的動(dòng)作最像，最美！

（學(xué)生迫不及待的紛紛舉手，展示自己）生1：（模仿修桌椅子）生2：（模仿洗碗）生3：（模仿擦地）生：……

五、總結(jié)

同學(xué)們通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你們感受到理發(fā)師爺爺用勤勞的雙手給大家?guī)?lái)美麗和快樂(lè)的喜悅了嗎？ 那就讓我們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)、生活中，用自己勤勞的雙手給周?chē)娜藗儙?lái)快樂(lè)和幸福吧！

六、下課

最后，就讓我們唱著《理發(fā)師》這首快樂(lè)的歌曲離開(kāi)教室！（教師彈奏《理發(fā)師》伴奏，學(xué)生邊唱歌曲邊有序的離開(kāi)音樂(lè)教室）