二年級音樂《郊游》教學反思

二年級音樂《郊游》教學反思1

《郊游》為兒歌，旋律平易，親切，朗朗上口，歌曲描寫了兒童結伴去郊游的情景，要求學生在演唱歌曲，感受音樂的基礎上，培養學生音樂表現的能力。

一、創設情境，激發學習興趣

我在設置教學情境時，首先讓學生欣賞圖片，通過讓他們回答看到了什么，來激發他們的興趣。接著通過一系列的音樂活動，讓孩子們感受音樂的情緒，邊哼唱邊做動作，這些對于生性好動的孩子們來說，無疑是一塊德芙巧克力，誘惑他們為了得到美食而全力付出。（用“la”唱得次數多了些，請一個學生模仿唱可省去）

二、寓教寓樂，化解歌曲難點

《郊游》這首歌中的第二樂段的節奏、音準是個難點，根據節奏來朗讀歌詞，強調附點與后十六分音符的節奏，易于后面的學唱。低年級兒童起點較低，不識歌譜，音準欠佳，顧以模仿老師來學唱，師一句，生一句。每句學會后再完整地演唱，學生的注意力不強，所以我以多種演唱形式來鞏固歌曲：師生接唱、分組唱、男女生唱等等。（教唱環節可縮短點，學生掌握的比較好了；

讓學生找相同部分可以放在師生接唱處）

三、語言渲染，感受歌曲情緒

教師優美動聽的教學語言不但能給學生美的享受，同時也會激發學生的內在情感?！督加巍犯枨械腵第一、三樂段和第二樂段的演唱情緒是不同的。我通過提問，讓學生開動腦筋，自己找出歌曲中不同的情緒，1、3句活潑此文歡快，2句是舒展優美，用表揚地語氣來引導學生：你們都是一只只百靈鳥，歌聲要悅耳動聽。（歌曲情緒有點到，但做得不到位?；蛟S可以把2個不同情緒的部分作演唱方法指導：

①歡快的地方可以引導示范以彈性的聲音唱；

②抒情的地方，用柔和的聲音連貫地唱。）

四、歌曲表演，體驗快樂

這節課最后的歌曲表演，使課堂推向高潮。表演分為舞蹈動作，與打擊樂的加入。舞蹈在第一個環節已經加入，所以重點在于先指導學生使用打擊樂，學生表現得非常積極、熱情，學生表現得更加興致勃勃了。（這個環節由于時間問題，使得互動不夠過癮，應該在教唱環節省去些，最后能讓雙向筒與串鈴合作表演。伴奏的音量可調大些，學生節奏沒跟好。）

整節課我覺得結構挺好的，細節問題要再多注意、多改進，課堂靈活性也要加強。

二年級音樂《郊游》教學反思2

《郊游》是一首兒童歌曲。旋律流暢，朗朗上口，學生們都很喜歡。歌曲的音域不寬，只有九度，便于兒童學唱，這首歌曲是二年下冊開學第一節唱歌教學內容，我在上課時仍然繼續鞏固唱歌教學的常規：歌唱的姿勢，發聲的位置，自然的聲音，不喊唱等要求。

本課在教學設計中運用了情景教學，讓孩子們通過進行郊游的音樂活動來學習知識，并通過自己的思考對音樂活動加以拓展。隨著故事的情節發展，孩子們在演唱、器樂和表演的能力上都得到了發展。同時上課的注意力也更為集中，課堂氣氛也非常活躍。本課的教學設計偏重于讓學生在音樂活動中學習，孩子們在課上的表現非常積極踴躍，小組活動中都能夠積極地去參與討論。但在課上讓學生練習和表現的時間有些不足，有的小組積極討論的結果沒有通過實踐去體驗。沒有能在大家面前展示自己的'能力。因為在今后的教學中，應多給學生一些練習和表現自我的機會。在音樂課堂上，鍛煉學生演唱的自信是最重要的。

需要反思的問題是，在課上要給學生多少練習的時間。我認為，一些平日課上的練習是必不可少的，在課上也應該給學生多一些時間去對新接觸的歌曲有一些把握，并給夠時間讓每一個學生登上舞臺展示自己。所以在以后的課上我會讓學生多加練習。

二年級音樂《郊游》教學反思3

開學第一周二年級的音樂課上，我講授了歌唱教學《郊游》。

在這一課的教學中，我考慮到學生的實際情況，多次通過“做游戲”的形式調動學生的學習積極性，力求讓他們“在玩中學，在學中玩”。我以氣息練習游戲《吹泡泡》開始，讓孩子們通過熟悉的游戲來體會唱歌時氣息的運用。然后通過聽范唱——按節奏讀歌詞——跟唱——通過分析樂句及歌詞來理解歌曲，有感情演唱的方式來學習歌曲。在拓展環節，我安排學生通過打節奏給歌曲伴奏的'方式來鍛煉學生的節奏感，并通過為歌曲伴奏讓學生不知不覺地復習歌曲。

整節課我的安排有張有弛、能夠使大部分孩子快樂地完成學習任務。

雖然在學情分析的時候，我已經想到班上可能會有不能自律的孩子，但是仍然對于已經被家長聽課三節課的孩子會在課堂上出現的情況估計不夠充分，致使在課堂中未能調動全部學生的學習注意力。在分組活動環節，因為學生這節課是在樓下上課，座位與平時音樂教室不同，找不到自己的活動小組和小組長，致使一些孩子沒有能及時參與到教學活動中。針對課堂上出現的情況，我認為，自己對于學生常規訓練不夠，以后還得加強，這樣才能保證教學的順利進行。另外，對于各個班級中自律性差的孩子以后我要加強了解，“知己知彼，百戰不殆”，這樣才能在課堂中做到及時、有針對性的教育，使其更好完成學習。

“問渠那得清如許，為有源頭活水來”，通過今天這節課，更讓我感受到要不斷學習、及時反思的重要。

二年級音樂《郊游》教學反思4

《郊游》是一首童謠，五聲宮調式，由帶再現的三部分組成。歌曲的旋律多以同音重復、動機重復的手法在一個八度之內形成，節奏緊湊，附點八分音符的出現，使旋律具有一定的推動力。歌詞樸素、單純，敘述了孩子們手牽著手去郊游，觀賞藍天、白云、青山、綠水的美麗景色。歌曲愉快親切，朗朗上口，抒發了孩子們熱愛大自然的愉快心情。

一、對比體驗，感受情緒

通過復習《大樹媽媽》的演唱，再次體驗歌曲抒情柔美的情感；

接著欣賞歌曲《郊游》，體驗它朝氣蓬勃、雄壯有力的情緒。兩首歌曲不同的情緒體驗帶給小朋友們不同的感受，其實不用老師多說什么，孩子們自己就已經能很好地表達對歌曲的體驗和感受了。面對這樣的.歌曲，活潑可愛的小朋友們都蠢蠢欲動了，于是我就引導孩子們在愉快的音樂活動中學習歌曲。

二、語言渲染，表達情感

老師優美動聽的教學語言不但能給學生美的享受，同時也會激發學生的內在情感。歌曲《郊游》的第一、三部分和第二部分的情緒有所不同。我通過提問，創設情境，讓學生開動腦筋，找出歌曲中不同的情緒：1、3部分活潑、歡快，第2部分舒展、優美。然后用表揚地語氣來引導他們：你們都是一只只百靈鳥，歌聲悅耳動聽，在歡快的地方請用有彈性的聲音跳躍地唱，抒情的地方用柔美的聲音連貫地唱。孩子們都仿佛成了小百靈，歌聲變得優美動聽了。

三、歌曲表演，體驗快樂

歌曲表演分為舞蹈動作與樂器伴奏，舞蹈表演在第一個環節已經加入，所以重點在于指導學生用節奏為歌曲伴奏?！督加巍愤@首歌有一句歌詞唱得最多：“走走│走走走│”，在歌曲表演這一環節我安排這條節奏為歌曲伴奏使課堂推向高潮。首先用拍手為歌曲伴奏（分組進行），然后用高位置、輕柔的聲音朗誦伴奏（首次嘗試這樣的練習，朗誦與歌唱形成二聲部的音響效果，雖然有點難，但也有相當一部分小朋友朗誦得很棒，畢竟只是二年級，真的要為這些孩子豎大拇指！）最后是用打擊樂器的伴奏，孩子們興致勃勃，表現得非常熱情和積極，他們在演唱歌曲，表現音樂的基礎上，體驗到了歌曲帶給他們的愉快心情。

二年級音樂《郊游》教學反思5

這學期我講的公開課是二年級的音樂中的第十課,《過新年》，教學目的是讓學生在音樂中體驗新年的熱烈氣氛，懂得今天的幸福生活的來之不易，珍惜現在美好的生活。教學手段是先由一副對聯引出主題，然后在學習歌曲，最后一步一邊剪窗花一邊欣賞《窗花舞》體驗過年的喜悅氣氛。

在教學過程中，我總結了以下經驗：

一、講課是一門藝術，尤其音樂屬于藝術課，抑揚頓挫的語調，熱情洋溢的激情都、優美的體態能給人以美的享受，學生在潛移默化中也就受到了美得熏陶。這方面我做的還有些欠缺。

二、公開課可以展現平時教學的'基本功底，平時由于學生比較小，語言表達能力方面訓練的比較少，在公開課上我才發現，同學們這方面比較差;而平時節奏方面下了不少功夫，學生在這個環節上就表現的比較好。所以說功夫要下在平時，而不能只在公開課上下功夫。

美術教育家尹少淳說過：美術是最具有人性意味和最具綜合性質的人類活動之一。隨著教育改革的不斷深化，美育在培養全方面發展的素質人才的作用越發顯得重要。它可以教育學生樹立審美觀念，培養學生審美能力，培養學生認識美，創造美的能力，美育的基本特征是具有示之以形的形象性，動之以情的情感性和寓教于樂的愉悅性，它的這一特性是其它教育所不能取代的。

為了更好地把握少年兒童心理特點與身心發展的規律，努力為學生創造一個輕松愉快，有趣味的學習環境和氣氛。同時，還要把德育教育和美育教育結合進行，讓學生掌握一定的繪畫基礎知識和基本技能技法。因此必須探索出一條新的教改方法，這不僅要求我們本身要有創造性思維，思路活躍、方法新穎，使學生感到有興趣，吸引學生的注意力，引起學生積極思維取得預定的效果，而且還必須根據學生的不同年齡特點，采取不同的教學方法，通過美術教學活動去喚醒他們對生活的感受，引導他們用基礎的藝術形式去表現他們內心的情感，陶冶情操，提高審美能力，達到認識、操作、情感、創造的整合，是每一位美術教師值得去去研究與探索的。為此通過平時教學工作以及課外的學習探索與實踐，我做個了小結了，總結了教學中的可行性方式特征如下：

三、要及時對學生進行鼓勵，這樣會激發學生更大的熱情。一朵小紅花就是對學生努力學習的認可。

四、打擊樂器進課堂。我感覺使用打擊樂器很簡單，其實對于孩子們來說要想運用的自如并不是很簡單的事，要有計劃、有步驟地進行訓練，使學生一步步的提高。

總之，這堂公開課后我的收獲還是很大的，既看到了自己的成績，又看到了自己的不足。在這除舊迎新之際，我希望明年我的教學水平會更上一層樓。

二年級音樂《郊游》教學反思6

音樂是美的藝術，音樂教學是引導學生審美發現的過程，美的教學環境可以成為有效的潛在教育手段，而美的感受這個過程的基礎是聆聽，在這一課中我緊抓音樂本身特點以快樂的郊游為主線，用情景創設的教學模式設計開一系列的活動：在山谷中向大山問好——在山頂上贊美秋天——開一場山頂音樂會等，這一系列活動使學生在聽中感悟音樂，聽中理解音樂從而表現創造音樂的過程，取得了較好的教學效果。主要感受有：

一、創設生活情境，激發學習興趣

興趣不是天生的，而是在需要的基礎上產生的。上課時我先讓孩子們走進一個事先創設好的情境中，他們對課堂中教師創設的每樣事物感到好奇，并希望自己能參與到其中來，去揭開謎底。我在設置教學情境時，創設了“山谷——山頂”的情境，以“到郊外去看看秋天、感受秋天”為切入口，激起了孩子們學習的興趣，而一系列的`音樂活動均在情境中完成，進而讓孩子們感受美麗、成熟的秋天，……這些對于生性好動的孩子們來說，無疑是一塊德芙巧克力，誘惑他們為了得到美食而全力付出。

二、突出音樂本體，感受音樂美

這節課的各個教學環節我都突出了以音樂去引導和感染孩子們，讓他們體驗到音樂韻律感與肢體結合的快樂。在去“山谷”和“山頂”的路中，孩子們在《郊游》的伴奏音樂中踏著節拍去旅行，他們在不知覺的情況下就已經對歌曲的旋律有了一定的初步感知。同時也便于歌曲的教唱，事實證明學生到后來真的已經會唱了，而且都能有感情地演唱《郊游》這首歌。

在各個活動中始終突出音樂的本體，一切教學活動都圍繞音樂展開，孩子們有充分體驗音樂的時間和空間，加上老師親切的教態和語言，營造了和諧的教學氛圍，他們從中受到美的熏陶，獲得美的享受。

三、寓教寓樂，化解歌曲難點

《郊游》這首歌中的第二樂段的音準是個難點，特別是1 6 1 5 5 | 535 63 | 5 — | 5 — ||這一句，5與5之間是一個八度音程，對于二年級的孩子來講比較困難，因此我創設了向山谷問好的情境，通過讓孩子們扮演回聲的角色，

1 5 | 5 6 | 5 — | 5 — ||

向 你問 聲 好！

來解決八度音程的困難，效果非常好，孩子們在扮演回聲的過程中有了很準確的感受。這種感受不是教師強制性的，是孩子們自愿的，而且還非常投入的去體會和感受，同時也為解決歌曲的難點邁出了成功的第一步。

人音版二年級音樂下冊《郊游》教學反思,

緊接著在山頂上，完全解決了歌曲的難點，通過大石頭上的詩句“白云悠悠，陽光柔柔，青山綠水一片錦繡”來對秋天景色的贊美，我用歌唱的方式來表達情感，同時讓孩子也唱唱這幾句，結果孩子們唱的有滋有味，音準基本得到解決。

四、語言渲染，感受歌曲情緒

教師優美動聽的教學語言不但能給學生美的享受，同時也會激發學生的內在情感。《郊游》歌曲中的第一、三樂段和第二樂段的演唱情緒是不同的。我用兩個小朋友和白云的圖標出示在每一樂段歌曲的開頭部分，我問：“歌曲中有個秘密，你發現了嗎？”，結果孩子們找到了相同的樂段。我又接著引導：“今天你們和老師一起到郊外，你的心情是怎樣的？”孩子們異口同聲的回答：“高興、快樂！”這時我順勢：“那你們把這種快樂用歌聲表達出來吧！”。孩子們唱的非常投入，演唱的音樂很有彈性。在中間優美抒情的樂段，我是這樣引導的：“秋天的陽光照在身上是什么感覺？”孩子們有的說是暖暖的、柔柔的，我又順勢：“那你們的歌聲也唱出柔美的味道，一起來試試！”結果孩子們唱的很有韻味，“錦繡”的尾音拖的也很到位。

五、創編歌詞，體驗快樂

創造是課標作為一個重要內容來闡釋的。這節課最后的歌詞創編，孩子們不斷迸發出創造的火花，如“溪水清清、橘子甜甜、楓葉紅紅”等，我讓他們把創編的歌詞一起唱唱，顯得很興奮和自豪。孩子們在創編中感受到了因創作成功而帶來的喜悅，并體驗到了音樂帶給他們的無窮樂趣。

最后，用一個比喻結束。好的一堂課，教學內容是菜，教學思路是火，教師是廚師，而教師根據學生在課上的反應所做的及時引導調整就是調味料，只有四合為一，才能烹飪出“美味佳肴”！

二年級音樂《郊游》教學反思7

《郊游》這首歌曲十分的有趣。讓人唱上去感到瑯瑯上口，而且學習起來也比較簡單，讓幼兒能在玩中學、學中玩充分調動幼兒積極性，體現兒童天真活潑的性格特點。

然而在充分感受的基礎上進一步深入到本活動的內容之中。而在我問之幼兒關于“有沒有和爸媽外出郊游時”幼兒們都不知道郊游是什么意思。所以我覺得教師有必要事先交代下郊游的"具體意義，不應該操之過急了。

接下來就是本次活動的核心部分。主要是教授歌曲和感知樂曲ABA結構的過程。通過反復聆聽這首歌曲之后，幼兒已經對歌曲有個大體的認識，并能跟著慢慢唱起來，但我發現幼兒對“白云悠悠，陽光柔柔，青山綠水一片錦繡。”這一句唱的比較含糊，這時我把重點練習放在幼兒有問題的樂句上，我采用了直白念歌詞的方法讓幼兒先學會念，然后在學唱。通過這樣的方式練習之后，幼兒很少唱到此句時出現含糊不清的現象了。再學會歌曲之后就要引導幼兒感受歌曲的特殊結構了。一開始幼兒問幼兒這首歌曲有沒有哪里是相同的，他們只是說前面和后面，而并不知道歌曲可以分為三段。所以教師可以引導幼兒把歌曲進行分段，然后再比較，這樣前后進行比較后一方面可以讓幼兒感知歌曲的ABA特殊結構；

另一方面就是可以通過對比的'形式，讓幼兒感知哪段歌詞是用“跳躍”方式唱，哪段是用“連貫”方式唱。

在這個音樂活動中還存在著許多的不足之處，比如我沒有在活動前考慮到活動方式的改變，而是一直讓孩子們坐著干巴巴的演唱，而應該在活動中及時調整，可以讓孩子們自己接唱或者與老師接唱?；蛘?，可以請幾位愛表演的孩子來表演，讓其他的孩子給他們伴唱都可以。還有就是在活動中的教師的語言應該更加精煉，讓孩子一聽就了解教師的要求是怎么樣的。

二年級音樂《郊游》教學反思8

對于低年級學生來說，他們集中注意力的時間相對較短，所以在教學設計中，應盡量多安排一些多種多樣的活動方式，激發孩子們學習的興趣，因而對于低段學生的教學，情景教學法是有益于學生學習，并能提高課堂的效率的。只是在應用是要更多的.強調情景設計的連貫性，和與課堂知識的關聯性。

在本課的教學中，安排了一些器樂和表演的綜合活動。主要是意在鍛煉學生在課堂上的表現力。在練習中，學生表現的都非常積極，參與討論的情緒也都非常高漲。特意安排的小組競賽的評價方式，更加激勵了學生學習的積極性，所以在最后的匯報表演中，學生都能夠自信的展現出自己。需要反思的問題是，在課上要給學生多少練習的時間。我認為，一些平日課上的練習是必不可少的，在課上也應該給學生多一些時間去對新接觸的歌曲有一些把握，并給夠時間讓每一個學生登上舞臺展示自己。所以在以后的課上，時間的分配需要更加注重。

《郊游》教案

涅陽五小蔣芳芳

教學目標：

1、能熟練地演唱歌曲《郊游》，演唱時聲音自然，情緒飽滿。

2、能區分歌曲《郊游》中相同和不同的部分，并能積極參與舞蹈編創活動。

3、激發對大自然的熱愛之情。教學重點： 有感情地表演歌曲。教學難點：

引導學生會區分歌曲中的相同和不同部分，并大膽用自己的方式表達出來。舞蹈編創。教學過程：

一、導入

1、師：親愛的同學們，歡迎你們走進蔣老師的音樂課堂，見到你們，我高興的手舞足蹈的，我們一起來活動活動吧！師播放音樂，師生一起做律動。

2、師：春天是個美麗的季節，藍天白云、綠草茵茵、春暖花開、鳥語花香。在這么美麗的春天里，你們想做些什么呢？ 生：郊游（師出示課題）

二、新課教學

1、師：那我們就準備好自己的背包，一起去郊游咯！出發----到達第一站：音樂之聲。聽，美妙的音樂想起來了，請同學們豎起耳朵，仔細聽。師播放音樂《郊游》，板書課題。

學生完整聆聽歌曲，體會歌曲的情緒。（高興地、快樂地）

2、師：孩子們，來，我們繼續出發----到達第二站：歌詞之美。請同學們跟老師學習按節奏讀歌詞。師邊打節拍邊讀詞，生跟讀。

（1）學習兩遍后，找生來讀，師糾錯：青山綠水一片錦繡。（2）學生反饋。師獎勵。

3、（1）師：孩子們，我們再次的出發，到達第三站：音符之唱。有幾個音符寶寶也想加入我們的隊伍當中，你們歡迎嗎？來跟他們打個招呼吧！師點擊多媒體依次出示音符：1 3 6 5 2 5，生跟琴依次唱出唱名。師分句教唱，生跟唱。

（2）師：音符寶寶他們換了個位置，手拉手的站成了一排，我們來看一看。師把第一條歌譜貼黑板上，生學唱。

（3）師：音符寶寶太調皮了，快看，他們又換位置了，咱們來唱一唱。師把第二條譜子貼黑板上，生學唱。師：下面你們不唱，聽老師唱兩種不同的，你們聽一聽哪一個好聽？師對比唱，生聆聽，回答第二種好聽，師：加上附點就顯得旋律有活力，比較活潑。

4、學唱歌曲

A、師：音符又跳到了大屏幕上，快張開你們的小嘴巴來唱一唱吧。

師重點處理第一句，口腔的狀態、氣息的運用、發音位置（師發幾個位置不同的音，生能明顯感覺到音調越來越高）。引導學生注意并做到這三點。B、第三至第五樂句：感受旋律的輕柔，用抒情優美的聲音演唱。

師：請大家閉上眼睛，想象一下春風吹到我們的臉上，陽光照在我們的身上是什么樣的感覺呢？演唱第三、四、五句的時候應該怎樣唱呢？ 生：輕柔、溫暖、抒情。

C、第六、七樂句：重復第一、二樂句。

5、學生自己練唱并分小組接龍唱，師指導、糾錯。

三、拓展

1、教師出示：廢舊物品（易拉罐、塑料瓶、方便筷子等）。師：同學們，你們看，老師在這美麗的郊外發現了什么？ 師：這一定是來這里玩的人留下的，大家說這樣的行為好不好？ 師：如果我們不注意保護環境，那我們的生活將會是什么樣子？ 師：那我們應該怎樣做？

師：不僅我們要愛護環境，還要告訴身邊的人要愛護環境。

四、舞蹈編創

1、鼓勵學生根據歌詞編創簡單動作。

2、分組展示，師生一起載歌載舞。

五、小結

師：好了，讓我們在歡樂的歌聲中結束我們的郊游吧！同學們再見。