第一篇：小學音樂 郊游 教學設計

郊游 教學設計

1教學目標

1、學生能用歡快、活潑、興奮地情緒,有感情地、自信地,完整地演唱歌曲。

2、通過演唱《郊游》使學生喜愛春天,從而表達對大自然的熱愛之情。

3、根據自己的生活經驗創編歌詞。2學情分析

興趣是開啟音樂大門的鑰匙,因此,我以“郊游”為線索,以情境教學展開活動,增強了教學中的趣味性,讓學生“樂中學、學中樂”。新課標突出強調了音樂教學中目標中美育的首要地位,讓學生在學習中感受音樂的美,培養對音樂的熱愛之情。演唱歌曲時注重感情的投入,通過教師的引導,讓他們恰當地表達出自己對音樂的感受。3重點難點

有感情地唱歌曲。4教學過程

一、組織教學:

1、師生問好。

2、節奏練習。

二、創設情境,導入新課: 師:同學們,現在是什么季節呀?嗯,春天到了,這節課老師要帶你們到美麗的野外去,去做什么呢?你們聽!(教師范唱《郊游》歌曲。)師:我們要去做什么呀?(學生回答去郊游,板書歌曲題目。)師:你們想去郊游嗎? 師:要去郊游了,你們現在的心情怎樣?(學生回答高興、興奮等。)

三、熟悉歌曲旋律:

1、學生隨著歌曲伴奏音樂做乘車動作去郊游: 師:你們都想乘坐什么交通工具去呀?你能用動作模仿出這個交通工具嗎?(學生回答想乘坐的交通工具,并用動作模仿出交通工具。)師:讓我們隨著音樂乘坐交通工具出發吧!(教師放歌曲伴奏音樂、學生隨伴奏音樂做乘車等動作。)

2、出示春天的圖片,學生用好聽的詞語贊美春天的景象: 師:同學們,你們看!我們來到了美麗的野外,這的景色多美呀!誰能用有節奏的語言贊美一下春天?(學生按節奏夸春天。)師:你們說得真好!老師也想來夸一夸春天,我想這樣夸,“白云飄飄,春風柔柔,青山綠水我們樂悠悠。”你能像老師這樣夸一夸春天嗎?(生模仿。)

3、學習歌曲一,二樂句旋律: 師:剛才我們在出發的時候,聽到了這樣一段旋律。(老師彈歌曲一、二、樂句旋律,學生聆聽。)師:它是歌曲《郊游》里的一段旋律。現在,讓我們用“啦”哼唱這段旋律,順著音樂的臺階,登上我們面前的這座山坡吧!請同學們準備好,我們開始登山了!(教師彈琴,C~F調學生用“啦”哼唱,哼唱速度由慢到快,讓學生熟悉旋律;F調填上歌詞唱)

5、學唱三、四、五樂句——解決難點: 師:我們終于登上山頂了,山下的景色可真美呀!老師情不自禁地還想唱歌,聽!(師唱)“白云飄飄,春風柔柔,青山綠水我們樂悠悠。”你們想唱嗎?(老師彈琴學生模唱三、四、五樂句、教師糾正指導唱錯的地方,反復練習。)

四、完整演唱歌曲

1、師:讓我們隨琴,完整的、慢速度的唱一遍這首歌曲。(學生隨琴唱歌。)師:速度加快了,用正常的速度能唱嗎?(學生用中速稍快地速度唱歌)

2、師:根據歌曲的旋律和情緒的不同,這首歌曲可以分為三個部分,你能把它們分出來嗎?(聆聽歌曲錄音)第一樂句和第三樂句你感覺是一樣嗎? 我們男女生合作唱一唱,男生唱第一和第三大樂句,女生唱第二大樂句。

(男女生接唱歌曲。總結出第一、二樂句要輕巧,跳躍地唱;

三、四樂句要溫柔、輕柔、柔和地唱。)

3、師:你們都喜歡這首歌曲的哪一句?唱給大家聽一聽。

(學生回答自己喜歡的樂句,并唱給大家聽,然后其他同學評價、再唱、大家齊唱。)

4、學生有感情地輕唱一遍歌曲,然后學生再有感情地隨伴奏音樂唱,學生自評。

五、創編歌詞

美麗的春天,可愛的郊外,除了有“白云飄飄,春風柔柔,青山綠水”還有哪些美景?把你看到的景象唱出來好嗎?(學生創編第二大樂句的歌詞。)

第二篇：小學音樂 郊游 教學 設計

郊游 教學設計

教材分析：

這是一首臺灣兒歌，旋律流暢、朗朗上口，為兒童所喜愛。歌曲為五聲宮調式，四二拍，第一、第二樂句節奏疏密得當，旋律進行中級進、跳躍相結合表現了兒童手拉手游玩時的快樂心情。第三、第四樂句，節奏疏密相間，“XXXX X”節奏刻畫了“白云飄飄，春風柔柔”的形象。第五、第六樂句重復第一、第二樂句。學情分析：

二年級學生主要以形象思維為主，好奇心強、活潑好動、善于模仿，可塑性強等特點。但是學生有意注意的時間較短，所以在教學方法的選擇上主要采用參與體驗的形式，讓學生在玩中學，從而提高學習效果。教學目標：

知識與技能：學唱歌曲《郊游》，學生能用自然的聲音，歡快、活潑的情緒完整地演唱歌曲。過程與方法：通過聆聽和表演，感受歌曲的情緒并樂于參與音樂活動，體驗音樂中郊游的樂趣。

情感態度與價值觀：通過學唱歌曲培養學生學習音樂的興趣，在表演過程中感受郊游的愉快心情。

教學重難點：

1、學習演唱《郊游》，感受音樂情緒。

2、準確掌握第三、第四樂句中“柔”和“飄”一字多音的音準。教具準備：多媒體課件、琴 教學流程：

組織教學 導入新課

1、同學們好，看到我你們好奇嗎，有問題要提問嗎？（自我介紹）

2、出示圖片，師：同學們猜一猜圖片上同學們在做什么？生：…… 師：我們到歌曲中去尋找答案吧！

二、新課學習

（一）聆聽音樂，整體感受

1、初次聆聽歌曲范唱，教師提問：

（1）、你從剛才的歌曲中聽到了哪些內容？

今天我們就來學習這首非常好聽的臺灣兒童歌曲《郊游》，板書、領讀課題。

2、再次聆聽歌曲，感受歌曲節奏特點，教師提問：

（1）、這首歌曲的情緒是怎樣的?用表情、語言、動作表示出來。(歡快、活潑、愉快、開心······)

（二）、學唱歌曲

1、學唱歌曲第一部分（第一、第二樂句）（1）、學習歌詞

A、請同學們跟老師一起按節奏朗讀歌詞。注意：

a、朗讀歌詞時要輕聲高位置，注意咬字、吐字要干凈清晰、不拖延。b、歌詞中前八后十六和附點音符節奏的準確。

B、接龍練習朗讀歌詞，一組拍手打節奏，另一組朗讀歌詞。教師發現問題隨時指導。C、學生按節奏完整、準確朗讀第一部分歌詞。（2）、學唱旋律

A、采用教唱法學唱歌曲.注意：

a、用正確的歌唱姿勢，做到用自然的聲音唱，不喊唱。b、“5·3 1 3 ”和“5 1 2 3 2 ”節奏、旋律的不同。

（3）、采用多種方法練唱第一部分。（接龍唱、獨唱······）提問：歌曲第一部分表達了小朋友和老師怎樣的心情，該用什么樣的情緒演唱？能用一個詞概括出來嗎？(興奮、愉快···)（4）、完整表現第一部分。

2、學唱歌曲第二部分（第三、第四樂句）（1）、學習歌詞

A、請同學們按節奏朗讀歌詞。注意：

a、這部分節奏舒展，朗讀時要連貫、輕柔。b、“樂悠悠”最后一個字四拍，注意時長。B、學生朗讀歌詞，教師發現問題隨時指導。C、學生準確朗讀第二部分歌詞。（2）、學唱旋律

A、采用教唱法學唱歌曲。注意：

a、聲音要連貫、輕柔。

b、學唱“ 3 5 6 5 3 ”和“ 1 2 3 1 6 ”一字多音的“飄”和“柔”的吐字清晰。一字多音部分加上旋律線輔助教學。

（3）、采用多種形式練唱第二部分。提問： 老師和同學們看到藍天白云、青山綠水感到好舒服呀，用什么詞語能表達此刻的心情？應該用怎樣的情緒演唱第二部分呢？（愜意、舒服、愉悅）21教育網（4）、完整表現歌曲第二部分。

3、學唱歌曲第三部分（第五、第六樂句）

（1）、聽老師范唱第三部分，說一說它與哪一部分是相同的？你們能像老師這樣演唱嗎？（2）、這部分表達了老師和同學們什么心情？（滿足、不舍····）（3）、學生完整、準確表現歌曲第三部分。

4、學生隨伴奏完整表現歌曲，發現不足，糾正。

5、采用多種形式練唱歌曲。（拍手唱、接龍唱）

6、學生完整表現歌曲。

（三）、拓展延伸

1、同學們演唱的真好，如果能給這首歌加入舞蹈動作就會更好呢！

2、為歌曲創編動作，學習簡單的律動。

3、學生完整、自信地表現歌曲，教師評價。

三、總結：

師：感謝同學們的陪伴，特別高興跟大家一起學習，共同度過了輕松、愉快的40分鐘。這節音樂課上你們有收獲嗎?(生...)

第三篇：小學音樂第四冊《郊游》教案教學教案

《郊游》教案

第三課時

教學內容：表演《郊游》、編創與活動 教學目標：

1、演唱歌曲《郊游》，感受歌曲，用優美的聲音演唱。

2、激發學生對音樂的興趣，積極參與音樂活動。培養學生對生活的觀察力和進行創造的能力，提高學生的音樂表現力。

3、通過歌曲教學和即興創編，培養學生對大自然的熱愛之情，豐富其對音樂的感受。教學重點難點：

1.重點：引導學生用美、動聽的歌聲和富有情感的動作去體會和表現音樂的內容。2.難點：教師為音樂創編表演營造氣氛，并做好組織工作。教學準備：

電子琴、多媒體課件。教學過程：

一、話說春天——聆聽《嘀哩嘀哩》

1、多媒體出示春天百花盛開的美景圖。師提問：小朋友，這是什么季節？（春天）

師：春天來了，你去找過春天嗎？春天在哪里呢？大地的景象有什么變化？ 課件：背景音樂：歌曲《嘀哩嘀哩》 生：我覺得歌曲很歡快、很活潑。生：我覺得很輕松、跳躍。

生：我聽到了“春天在那里，春天在小朋友的眼睛里”。

師:同學們聽得真仔細,歌詞都注意到了。歌曲用歡快、跳躍的旋律歌唱了美麗的春天和小朋友在春天里歡樂的情緒。

師：你們在春天里看到了什么？ 生：我看見綠綠的小草。生：我看見紅紅的花。生：我看見小鳥在唱歌。……

師：春天真是太美了，在這美麗的季節，你最想做什么呢？有什么打算？

2、說說自己在春天最想做的事情。

生：……我們想到郊外去郊游。

二、尋找春天——歌表演《郊游》

1、師：今天，有兩位小朋友踏著春天的腳步出發了！他們去干什么？心情怎樣？仔細聽！知道了就輕輕地舉手！師：播放歌曲《郊游》

2、師：帶著高興的心情，我們一起去尋找春天吧！拿出手指，跟著老師一起找。作畫.看著圖譜，你發現了什么？老師找到了小草發芽了，白云悠悠，春風姑娘“嗚”

3、除了圖譜，我們還可以用聲勢律動來表現歌曲，看老師，你能模仿嗎？ 你能用動作編一個不一樣的聲勢嗎？（學生創編）

三、歌唱春天——演唱《郊游》

1、聽唱法學習歌曲

導入：“同學們真的很棒，老師已經發現有的同學能悄悄地合著音樂演唱這首歌了，只是有些地方還不是很有把握，下面我們一起來跟著琴學一學。”

師慢速彈琴范唱一遍，學得快的學生基本能跟著哼唱，重點學習“白云悠悠——一片錦繡”部分，（師對比范唱）聲音要連貫，尤其是一字多音的氣息連貫。介紹歌曲：臺灣童謠，2/4拍，全曲3句話。

難點教唱：這個樂句中的“悠”字和“柔”字比較難唱，一個字唱了好幾個音，大家來試試把這個音的旋律畫一畫，（指導生做手勢）

“繡”大家注意一下，老師唱了幾拍？（4拍）

大家有沒有發現這幾句和哪一句是一樣的？（第一句）

2、接唱游戲，聲音真美！美的聲音來接龍

3、第二遍教唱

歌曲處理；大家想一想，第一句和第三句描寫的是去時郊游時快樂的情景，我們應該用什么樣的速度來演唱呢？大家可以做動作體會體會（輕快，高興），來試一試；第二句呢？描寫的是春天美麗的風景，應該用什么樣的速度呢？（舒緩，優美）試一試，師：“同學們，你們能自己唱一遍給老師聽嗎？” 生演唱

師：“你們的聲音真美妙呀，如果能再加上大家開心高興的動作表情就更好了。

4、生創編動作。

5、、點擊歌曲伴奏，教師用身體動作暗示學生有感情演唱歌曲。

6、、鞏固檢查并進行歌曲表演。

可以采用多種演唱形式進行檢查：如男女生獨唱、分小組演唱、領唱、齊唱等。

7、、拓展活動：

春天是令人陶醉的季節，是一年之中最美的季節，孩子們在春天里除了郊游，還會做什么事情呢？打開課本第2頁。你看到了什么? 春天里有個節日，3.12植樹節。在爸爸媽媽的帶領下去山林種樹，樹木可以美化環境……

四、小結：

春天里處處有美景，只要同學們細心觀察，你會在春天里發現更多更美好的東西。下面讓我們踏著春天的腳步輕輕到校園去找春天。

第四篇：小學音樂課《郊游》教學設計

小學音樂課《郊游》教學設計

小學音樂課《郊游》教學設計

教學目標

1情感態度與價值觀：通過演唱《郊游》使學生喜愛春天，從而表達對大自然的熱愛之情。2過程與方法：能用廢舊物品自制沙錘等無固定音高的簡易打擊樂器，為歌曲伴奏。3知識與技能：學生能夠自信、有表情、有感情地完整演唱歌曲。教學重難點

教學重點：有感情地準確地演唱歌曲。教學難點：歌曲的三、四、五樂句。教學方法

啟發法、情景創設法。教學過程

一、創設情境——導入新課：

師：同學們，這節課老師要帶你們到美麗的野外去做什么呢?你們聽!(教師范唱《郊游》歌曲。)(學生回答去郊游，揭示了歌曲題目。)

二、新課講授——熟悉旋律：

1、學生隨著歌曲伴奏音樂做乘車動作去郊游： 請學生用動作模仿出坐交通工具去郊游的樣子。

2、PPT出示春天的田野等一些圖片，并請同學們用優美的語言來贊美春天。進而引出歌曲歌詞，讓同學們熟悉歌詞。

3、學生隨著歌曲伴奏音樂用舞蹈動作表示出春天美麗的景色。

4、熟悉了旋律和歌詞，教師開始彈奏鋼琴教唱。

5、歌曲中三、四、五是難點，學生唱歌時容易出錯，因此多次重復，帶領同學們反復演唱。

6、播放伴奏，完整地唱歌曲：

7、增加難度，讓同學們用手拍桌子，敲打節奏。

三、鞏固提高

請同學們分小組上來表演歌曲，一組唱歌、一組跳舞、一組用打擊樂伴奏，之后請同學之間互相評價，最后老師進行鼓勵性的評價。

四、小結與作業

請學生一起總結出本節課教學內容。

布置作業讓同學們回家把這首歌曲表演給爸爸媽媽看。板書設計 主要以PPT形式呈現。教學反思

第五篇：郊游教學設計

教學目標:

1、學生能用歡快、活潑、興奮地情緒，有感情地、自信地,完整地演唱歌曲。

2、通過聆聽《嘀哩嘀哩》與演唱《郊游》引導學生表達對春天及大自然的熱愛，培養學生審美能力及用歌聲、語言來表現春天的景色。教學難點：歌曲的三、四、五樂句。教學重點：有感情地唱歌曲。

教用用具：鋼琴、多媒體、打擊樂器。教學過程：

一、聆聽歌曲，組織教學：

1、播放歌曲《滴哩滴哩》，讓學生用自己喜歡的動作律動進教室。

師：剛才聽到的歌曲給你什么樣的感覺？

師:同學們聽得真仔細，歌曲用歡快、跳躍的旋律歌唱了美麗的春天和小朋友在春天里歡樂的情緒。

2、復聽。請同學們認真的聆聽，聽聽歌曲表現了哪些內容？你們在春天里看到了什么？

二、新歌教學：

（一）創設情境

1、課件：背景音樂：歌曲《郊游》，學生回答問題。

師：春天真是太美了。同學們，這節課老師要帶你們到美麗的野外去做什么呢？你們聽！（教師范唱《郊游》歌曲。）（學生回答去郊游，揭示了歌曲題目）

師：你們想去郊游嗎？

師：要去郊游了，你們現在的心情怎樣？（學生回答高興、興奮等。）

（二）熟悉歌曲旋律：

師：那就讓我們隨著春天的腳步郊游去吧！

1、學生隨著歌曲伴奏音樂跟老師做乘車動作去郊游： 師：你們都想乘坐什么交通工具去呀？你能用動作模仿出這個交通工具嗎？

師：讓我們隨著音樂乘坐交通工具出發吧！

2、多媒體，聽歌曲，出示春天圖片，學生用好聽的詞語贊美、夸耀春天的變化： 師：同學們，你們看！我們來到了美麗的野外，這的景色多美呀！誰能來按節奏贊美，夸夸春天的變化？

師：你們說得真好！老師也想來夸一夸春天，我唱著夸，“白云悠悠，陽光柔柔，青山綠水一片錦繡。”（師唱完這三、四、五樂句，然后讓學生接著唱，把歌曲唱完。）

3、學生隨著歌曲用舞蹈動作表示出春天美麗的景色： 師：春天的景色真迷人呀！你們能用舞蹈動作把你看到春天的景色表現出來嗎？

（三）熟悉歌曲一、二樂句：

1、聆聽歌曲一，二樂句旋律： 師：你們優美的舞姿，合著輕快的歌曲，讓老師感覺到了美麗的春天來到了，同時也讓老師記住了一段旋律，你聽！（老師彈歌曲一、二、樂句旋律，學生聆聽。）師：在《郊游》歌曲里的哪部分？

（四）學唱歌曲：

1、學唱三、四、五樂句——解決難點：（老師彈琴學生模唱三、四、五樂句、然后教師糾正指導唱錯的地方、學生輕唱這段歌詞、接著評價、最后唱會這一大樂句。）

2、完整地唱歌曲： 師：讓我們隨琴，完整的、慢速度的唱一遍這首歌曲。

師：速度加快了，用正常的速度能唱嗎？、師：我們男女生合作唱一唱，男生唱第一、三大樂句，女生唱第二大樂句。

（五）歌曲處理：

師：這首歌曲第一和第三大樂句要歡快、活潑地唱，而第二大樂句卻與它們不同，要優美、柔和地唱。

2、有感情地唱歌： 學生有感情地輕唱一遍歌曲，然后學生再有感情地隨伴奏音樂唱，學生自評。

三、學生分組表現歌曲：

（一）邊唱歌曲邊用打擊樂器伴奏：

1、選擇打擊樂器，配伴奏類型： 師：我們怎樣才能更好地表現歌曲呢？ 師：我們邊唱歌邊用打擊樂器伴奏，歌曲的第一和第三大樂句，歡快、活潑，應用什么打擊樂器伴奏（學生選擇打擊樂器，雙響筒或者小鼓等）

師：第二大樂句優美、柔和，應用什么打擊樂器伴奏（學生選擇打擊樂器，三角鐵或者碰鈴等。）

2、邊唱邊為歌曲伴奏： 師：讓我們邊唱邊用打擊樂器為歌曲伴奏吧！

四、小結，隨音樂律動出教室：

1、師：同學們這節課表現得非常好，老師特別高興與大家一起到了美麗的野外去郊游，同學們能用一句話說說郊游時的發現嗎？

2、全體隨著音樂聲律動出教室。