第一篇：《理發師》說課稿

小學一年級音樂《理發師》說課稿

一、說理念

《理發師》是一首澳大利亞的民歌，全曲歡快熱情，朗朗上口，內容活潑，為學生所喜愛。

二、說教材：人民音樂出版社，第二冊第七課《巧巧手》.三、說內容：

人民音樂出版社，第二冊第七課《巧巧手》中歌曲《理發師》

1、說教材的地位、作用：

《理發師》是人音版第二冊地七單元的《巧巧手》中的內容，是一首以勞動光榮為主題的歌曲。因此，本課特別注重學生的參與和實踐，鼓勵學生積極探究與創造，做到“結果”與“過程”并重。

2、說教材分析：

《理發師》是一首熱情、歡快、幽默的澳大利亞民歌。采用D大調，2/4拍，單樂段結構。（旋律采用上行級進、樂句模進，八度大跳、同音反復等發展手法，并將三次模擬理發的“咔嚓”、“沙沙”聲與有規律的X X │ X X │的節奏相配合，用旋律線的形式表現這段話）歌曲生動地描繪了理發師認真、快速、愉快地忙碌著的形象，反映了勞動時的快樂及成功的喜悅。

3、說教學目標：

(1)、能夠準確模仿理發時“咔嚓”和“沙沙”的聲音。及有規律的X X │ X X │的節奏相配合及延音線的運用。

(2)、通過歌曲的學習，能感受歌曲的情緒和意境，并用歡快富有彈性的聲音去演唱。表演歌曲并用打擊樂器為歌曲伴奏。

（3）、感受和體驗歌曲歡快和充滿活力的情緒，激發學生熱愛勞動，文明禮貌。

4、說教學重點：

用歡快的聲音熱情地演唱歌曲，并模仿剪頭發時象聲詞會的發音。

5、說教學難點：

了解節奏型及延音線在歌曲中的作用。

四、說教法、學法：

律動法、欣賞法、講授法、練習法、對比法、問答法、探究創造法。

（說明）音樂教學總是將音樂知識的傳授和音樂技能的訓練、音樂形象的教育結合在一起。根據學生的年齡特點、心理特點和認知水平，我遵循音樂教學寓教于樂、全體參與、創造發展等原則。

五、說教學過程： 環節一：

1、基礎練習和音程構唱

2、音階律動

1、讓學生跟著《身體音階歌》的視頻做律動，通過直觀的肢體語言來訓練學生的音準和音高。

2、觀看理發店的圖片，猜一猜導入新課《理發師》。（板書課題）環節二：

1、首次聽賞，在聽賞的過程中讓學生聽出剪刀的“咔嚓”聲和噴霧“沙沙”聲，從而加深學生對歌曲旋律的初次印象。

2、節奏訓練，并模仿象聲詞匯的發音。環節三：學習《理發師》

1、讓學生根據節奏朗誦歌詞，2、讀譜。

3、學唱歌曲，再根據旋律填歌詞，并注意歌曲中延音線的運用和處理。

4、分組反復練習。

5、完整的演唱歌曲。環節四：創編活動。

1、觀看《理發師》視頻激勵學生去創編。

2、分組的形式進行創編表演及演唱，并能夠用打擊樂器為歌曲伴奏。

六、總結

七、板書設計

《理發師》

澳大利亞民歌

X

X ︱ X X ‖

咔

嚓

咔

嚓

X

X ︱ X X ︱X-︱X 0 ‖

沙

沙

沙

沙

沙

第二篇：中班律動說課稿《理發師》

中班律動說課稿《理發師》

導讀：整節活動中幼兒的參與性很強，能跟著我積極模仿理發師的神韻和動作，并且快樂的學唱歌曲。活動中，我安排了一些表演內容，這樣能滿足幼兒的身心需要，在游戲情景中熟悉歌曲旋律、理解歌詞內容。

一、說內容：

各位領導、老師，大家好！今天我展示的課程是選自幼兒園滲透式領域課程中班班音樂律動《理發師》。

二、說教材：

首先，該內容形象鮮明突出，情節簡單，充滿童趣，容易引起幼兒的學習興趣；其次，貼近幼兒的生活，幼兒能夠利用已有經驗，增強學習過程的主動性。正如《綱要》所述：既符合幼兒的興趣和現有經驗，又有助于形成符合教育目標的新經驗；既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的經驗。本活動分2課時完成，下面我重點闡述的是第二課時的教學思想，根據教材的編排和本班幼兒能力確定目標如下：（1）回憶理發時的經歷，體驗生活中的快樂。（2）創造表現理發師及顧客理發時的動作和表情。（3）感受音樂的節奏，培養幼兒的節奏感。為使活動呈現趣味性、綜合性、活動性，我做了如下活動準備：（1）經驗準備：學習歌曲《理發師》，進行相關經驗的談話。（2）物質準備：理發所需的各種工具：圍布、剪刀、推子、刷子、洗發水、吹風機。（3）場地準備：將幼兒座位擺放成雙半圓，以便幼兒分組表演。

三、說教學目標

1、與朋友一起分角色進行表演，體驗合作表演的快樂。

2、能根據歌詞的內容、結合自己的生活經驗，大膽創編與歌詞相匹配的動作。

3、在表演的過程中，注意控制好自己的動作，不影響同伴。

四、說教法學法：

1、科學地教——發揮教師主導作用。

活動中，我運用了情境教學法，引導幼兒看一看、說一說、想一想、編一編、學一學、演一演，調動幼兒多種感官的參與，為幼兒提供自我感受、自我表現的機會。

2、有趣地學——尊重幼兒的主體地位。

活動中，運用游戲的形式，通過讓幼兒扮演不同的角色，模仿不同的動作，使學習活動變得豐富、有趣，調動幼兒參與活動的主動性和積極性。

五、說教學過程

1、教師出示剪發工具，創設理發店的情景，引導幼兒回憶自己參觀理發店的經驗。

2、教師與幼兒一起學習歌曲《理發師》。

3、教師引導幼兒逐句地根據歌詞創編動作。

理發店的叔叔阿姨用“推子剪刀咔嚓咔嚓”是什么樣子的？

剪好了頭發時要為客人做什么？最后用小刷子是怎么樣刷刷刷的？

4、幼兒隨音樂完整地進行表演，教師提醒幼兒控制好自己的動作，不要影響他人。

5、教師啟發幼兒分成顧客和理發師兩種角色帶著快樂的情緒隨音樂進行表演。理發師在為顧客理發時是什么心情？

頭發剪好了理發師和顧客的心情又是怎樣的？

六、說教學總結

整節活動中幼兒的參與性很強，能跟著我積極模仿理發師的神韻和動作，并且快樂的學唱歌曲。活動中，我安排了一些表演內容，這樣能滿足幼兒的身心需要，在游戲情景中熟悉歌曲旋律、理解歌詞內容。盡管我在一些細節上還有一些挖掘的余地，但是，孩子們并沒有因此而失去參與活動的興趣，仍然很投入地配合著我，師幼互動顯得很自然。教材上有一套歌表演的動作，但是我根據生活經驗，做了略微的調整，并加入了舞蹈的元素。同時，我也鼓勵幼兒根據自己的實際觀察和在游戲中積累的經驗，能創編動作，把自己的想法融入到動作中，和大家分享。

第三篇：小學音樂理發師說課稿

小學音樂課能夠活躍孩子們在學校的學習氛圍，下面就是小編為您收集整理的小學音樂理發師說課稿的相關文章，希望可以幫到您，如果你覺得不錯的話可以分享給更多小伙伴哦！

小學音樂理發師說課稿

一、說教材

《理發師》是一首熱情、歡快、幽默的澳大利亞民歌。采用D大調,2/4拍,單樂段結構。旋律采用上行級進、樂句模進,八度大跳、同音反復等發展手法,并將三次模擬理發的“咔嚓”、“沙沙”聲與有規律的X X │ X X │的節奏相配合,生動地描繪了理發師認真、快速、愉快地忙碌著的形象,反映了勞動時的快樂及成功的喜悅。

二、說目標

1、能理解勞動給我們帶來的愉快;

2、用輕松愉快的聲音邊唱邊表演《理發師》;

3、通過編創小歌謠、動作和表演,培養學生的參與意識、創造意識。

三、說重點:能在游戲中熟悉歌曲并能初步學會。

四、說難點:在歌曲中加入動作的聲音。

五、說準備:電子琴、多媒體

六、說教法：

（一）組織教學：

孩子們，你們喜歡做游戲嗎？下面我們一起來做個小游戲吧！你們看，老師這有個非常

漂亮的小盒子，我請一位孩子上臺來在盒子里抽出一張紙條，然后你要把紙條上寫的內容用動作表演出來，讓其他孩子猜猜看，你做的動作是在做什么？（刷牙、掃地、洗衣服、擦桌子）

今天老師要給大家介紹一位新朋友，他來自澳大利亞，今年60多歲了，他有一雙巧巧手，老師來表演動作，大家猜一猜他是干什么的呢？（剪頭發）

老爺爺是一位理發師，他用這雙靈巧的手為客人理發！

今天我們就一起來學習一首歌曲，名字叫《理發師》。（板書課題）

（二）學唱歌曲：

1、初聽歌曲：

我們一起來欣賞一下這首歌，聽一聽歌曲中都唱了些什么？

2、理發店里都有哪些工具？各發出什么樣的聲音？比一比誰的小耳朵最靈？

剪刀：咔嚓 咔嚓 梳子：刷 刷

噴壺：沙 沙 吹風機：嗚 嗚

3、節奏練習：

要學好這首歌曲，我們首先要掌握這條節奏，我們一起來打一下。

X — ︱ X X X X ︱ X —︱ X X X X ︱

刷 咔嚓 咔嚓 刷 咔嚓 咔嚓

X X ︱ X X ︱X — ︱X 0‖

沙 沙 沙 沙 沙

4、熟悉歌詞：

我們再來欣賞一遍歌曲，看誰能記住歌詞,仔細聽,看誰記得多。

5、按節奏朗讀歌詞。

6、跟老師模唱歌譜。

7、自己跟琴演唱歌詞。

8、完整地演唱歌曲。

9、歌曲處理：

大家應該用怎樣的情緒來演唱這首歌曲呀？

10、演唱練習：

（1）男生唱，女生唱。

（2）師生合作輪唱。

（3）齊唱。

（三）歌表演：

老爺爺工作非常勤勞，他的理發店顧客非常多，讓我們一起來幫幫老爺爺吧！下面誰想來當理發師呀，看看我們班孩子們的小手能不能干，為客人設計出漂亮的發型！

1、我們一起來設計一下動作吧！

2、同位合作練習一下。

3、請表演好的孩子上臺來表演。

（四）拓展：

當了一回理發師，孩子們覺得辛苦不辛苦啊？在我們的生活中，每個人所從事的工作都不一樣，像環衛工人、忙碌在高樓大廈上的建筑工人、每天為我們做可口飯菜的廚師等等，各行各業的勞動者都值得我們去尊敬，他們都通過自己的勞動在做著有意義的事情。老師還給大家準備了兩首與勞動有關的歌曲，我們一起來聽一下吧！

1、《粉刷匠》

2、《賣報歌》

七、小結：

老師希望孩子們努力學習，快快長大成材，勤奮工作，做一個勤勞的人！因為勞動最光榮！

第四篇：音樂活動《能干的理發師》說課稿

一、說內容：

各位領導、老師，大家好！今天我展示的課程是選自幼兒園多元智能活動開放課程的大班音樂活動《能干的理發師》。

二、說教材：

首先，該內容形象鮮明突出，情節簡單，充滿童趣，容易引起幼兒的學習興趣；其次，貼近幼兒的生活，幼兒能夠利用已有經驗，增強學習過程的主動性。正如《綱要》所述：既符合幼兒的興趣和現有經驗，又有助于形成符合教育目標的新經驗；既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的經驗。

本活動分2課時完成，下面我重點闡述的是第二課時的教學思想，根據教材的編排和本班幼兒能力確定目標如下：

（1）回憶理發時的經歷，體驗生活中的快樂。

（2）創造表現理發師及顧客理發時的動作和表情。

（3）感受音樂的節奏，培養幼兒的節奏感。

為使活動呈現趣味性、綜合性、活動性，我做了如下活動準備：

（1）經驗準備：第一課時學習歌曲《理發店》，進行相關經驗的談話。

（2）物質準備：理發所需的各種工具：圍布、剪刀、推子、刷子、洗發水、吹風機。

（3）場地準備：將幼兒座位擺放成雙半圓，以便幼兒分組表演。

二、說教法學法：

1、科學地教——發揮教師主導作用。

活動中，我運用了情境教學法，引導幼兒看一看、說一說、想一想、編一編、學一學、演一演，調動幼兒多種感官的參與，為幼兒提供自我感受、自我表現的機會。

2、有趣地學——尊重幼兒的主體地位。

活動中，運用游戲的形式，通過讓幼兒扮演不同的角色，模仿不同的動作，使學習活動變得豐富、有趣，調動幼兒參與活動的主動性和積極性。

第五篇：《理發師》教案

音樂課《理發師》教案

一、教學目標：

1、情感目標：通過感受體驗，歌曲歡快、充滿活力的情緒，激發學生熱愛勞動。

2、知識目標：能用歡快、熱情的情緒演唱歌曲

3、技能目標：通過演唱歌曲，培養學生的想象力、表演力，充分發揮學生的藝術方面特長。

二、教材分析：

《理發師》是一首熱情、歡快而又不乏幽默的澳大利亞民歌，2∕4拍。旋律采用上行級進，八度大跳，同音反復等發展手法。用生動的理發聲“咔嚓”、“沙沙”描繪出理發師認真、快速、愉快地忙碌著的形象，反映了理發師勞動時的快樂及成功的喜悅。

三、教學重、難點：

能用歡快、熱情的情緒演唱歌曲，用創造性的表演動作來表現歌曲。

四、教學用具： 課件、電子琴

五、教學過程：

一：導入

師：“快樂的音樂課又開始啦。今天老師帶來了一個謎語，請大家猜猜是什么：兩棵樹十個叉，吃飯勞動全靠他”

師：同學們的小腦袋可真靈活，這么快就知道答案是手。我們每個人都有一雙漂亮的小手，說說你的小手平時都能幫你做哪些事呢？

生：梳頭、掃地、擦桌子、寫字、畫畫、修理桌椅……

師：同學們的小手能做這么多的事情，真是一雙勤勞、能干的小手。

二、節奏

師：用自己勤勞的雙手可以創造著美好幸福的生活，所以勞動是快樂的，勞動是光榮的。今天老師也帶來了很多勞動的小工具，我們一起去看一看吧？（師出示剪刀、噴霧器沙等圖片）師：跟老師一起來模仿一下他們的聲音

1、我來問，你來答 帶上動作來一次 剪刀剪起來呀 咔 嚓 咔 嚓 梳子梳起來呀 刷 刷

吹風機吹起來呀 呼呼 呼呼 呼呼 呼呼 噴水壺噴起來呀 沙 沙 沙 沙

2、跟著音樂再來一次

3、加大難度再來一次

剪刀梳子一起來

吹風機噴壺一起來

教師隨機點 學生分兩組練習和聲

三、學習新歌

1、同學們真是太棒了，小工具們勞動起來的聲音真好聽呀

今天有一位來自澳大利亞的老爺爺，他也非常能干，他也要來展示一下自己的勞動本領。他能用雙手把我們人人都變得更漂亮，他到底是做什么的哪，2、聆聽歌曲 生回答是一首怎樣的歌曲，歌曲中出現了那些工具的聲音？

3、再來欣賞一遍歌曲，在剪刀與噴壺節奏部分帶動作跟唱

4、教師畫按節奏讀歌詞

5、用聽唱法教學生學習這首《理發師》，師帶領生進行表演唱。

6、出旋律圖，分辨連貫與跳躍。學生練習7．情緒處理，繼續鞏固

師：理發師看到自己理出了一個個漂亮的頭型，心情怎么樣？ 生：很高興。

師：哪一句歌詞最能說明理發師很高興啊？ 生：哎，就快成功啦

師：你們能用歌聲唱出來理發師的心情嗎？看誰的表情最高興最愉快。請你試一試（引導學生用快樂的情緒演唱此歌）

確實，我們的理發師為我們帶來了美麗，帶來了快樂，讓我們感受到了勞動的快樂。他們真了不起！讓我們再一次用歌聲來向他們表示感謝。（齊唱歌曲）

師：好了，時間不早了，我們也該和老爺爺說再見了，感謝他帶給了我們這么多的快樂，老爺爺托話給我了，小朋友，你們都很棒，希望你們用自己能干的小手也能將你們身邊的人裝扮的更美麗。

四、表演唱

1、老師也來當把理發師，只有理發師沒有顧客也不行，請兩位顧客吧。

師：請第一位顧客在唱到第一段的時候出場，請第二位顧客在唱到第二段的時候出場，好了，開始理發嘍。

師播放音樂，與學生一起表演（師的動作要有節奏性）。師：有哪個同學發現了，老師的動作有什么特點？（再作示范）生答: 跟節奏做動作。

2、師：當理發師的感覺真棒！現在讓我們都來當一下理發師，請同學們跟著我老師來一起做動作，我們邊演唱邊表演，好不好？

師播放音樂，老師做動作，帶領學生律動演唱。

3、師：下面有沒有同學，想上講臺來表演一下啊？上臺表演的同學老師再提出點要求，可以加上一些舞蹈動作，用你喜歡的方式動作來表演。（請上兩名同學）

（師當迎賓生，“您好，歡迎您到我們的漂漂店來理發，這位是我們最好的理發師，她能給您理非常好看的發型，快請坐”，師播放音樂，表演開始）

4、歌表演

師：老爺爺工作這么勤勞，顧客一定很多，他自己一個人忙不過來，讓我們一齊來幫助老爺爺吧，怎么幫呢？我們聽聽他的建議吧（出示要求：

1、請分小組進行歌表演活動。扮演理發師、顧客、迎賓生等運用理發工具創作表演，可以加上語言，邊演唱邊表演。）學生以小組為單位進行討論、創編，多媒體反復播放歌曲，教師巡回指導，請學生上臺表演做自己想做的動作。

五、小結

師：大家表演真好，看到大家工作得這么認真．理發店的老爺爺非常高興，他要夸獎夸獎我們，你們聽“二年級的小同學呀真不容易，小小年紀工作認真值得表揚，哎，真是好樣的，勤勞活潑可愛又漂亮。

六、拓展：欣賞

師：老爺爺這么大年齡了，仍然在工作，一定很辛苦，可是他為什么還能快樂的工作呢？（喜歡這個工作）老爺爺喜歡自己的工作，能在工作中找到快樂。說明老爺爺是一個非常勤勞、樂觀開朗的人，那么老師也希望同學們像老爺爺一樣用一顆快樂的心，認真的對待每一件事情。

師：老爺爺的工作是理發師，在我們的生活當中，每個人所從事的工作都不一樣，像環衛工人，忙碌在高樓大廈上的建筑工人，每天為我們做可口的飯菜的廚師等等，各行各業的勞動者都值得我們去尊敬，他們都通過自己的勞動在做著有意義的事情。老師還給大家準備了一首與勞動有關的歌曲，我們一起來聽一下，播放視頻：勞動最光榮

教學反思：

1、《理發師》這首歌曲以活潑的節奏生動的表現了理發師老爺爺勞動時的情景。主題是——“愛勞動”，通過學習這首曲子讓學生感受勞動的光榮，于是，我在最后的拓展總結這個環節中，提出 “老爺爺這么大年齡了，仍然在工作，一定很辛苦，可是他為什么還能快樂的工作” 這個問題，來引發學生思考，使學生通過自己動腦想出答案：理發師以勞動為榮，然后再引申出到其他各行各業，讓學生尊重勞動，尊敬勞動者。2、3、音樂課上并不是簡單的彈、唱、跳，它是藝術和能力培養的過程，要在課堂上注意教學常規與習慣的養成，在平常的課中要注意樂理知識的滲透，低年級學生樂理知識的教授，不能太深。

4、在低年級的音樂課堂上，前幾分鐘，同學們的配合還是相當不錯，但是很快課堂就出現難以收拾的“熱鬧”。低年級學生集中力時間比較短，因此必須把握好課堂的前15分鐘，提高課堂的效率。為此我對自己的教學安排做了相關的調整，簡短的導入然后直奔主題，這樣一來學生能很好掌握本節課的重點及難點知識。而導入的方式也必須引起學生的興趣，對于低年級的學生，他們對于動畫視頻導入，故事導入或者聊天的方式導入都是相當感興趣。

5、本節課在復聽歌曲前，我提出問題“歌曲有哪些理發工具的聲音”，這個問題太淺顯，沒有引起學生的真正的思考。我發現，淺顯的隨意引不起學生的興趣，而過深、空泛提問又會使學生冷場卡殼，達不到提問的目的。因此，課堂提問必須符合學生的知識水平和接受能力，讓學生通過思考可以“摘下果實”。因此提問設計要難易適度，坡度恰當，問題適量，才能引發學生的認知沖突。才能引起學生興趣，激發學生的學習欲望，使課堂新穎生動，富有情趣。