第一篇：理發師教案及反思

理

發

師

一、教學目標:

1、學生通過學唱歌曲，從中體會勞動給我們帶來的愉快;

2、學生能用輕松愉快的聲音邊唱邊表演《理發師》;

3、學生通過編創動作和表演,培養學生的參與意識、創造意識。

二、教學重難點

1、學生能用歡快活潑的聲音唱好歌曲

2、學生能自編動作進行情景表演，體驗勞動的快樂。

三、教學過程:

1、學生隨音樂進教室

2、律動舞蹈《左手右手》

3、新課

（1）師：你的小手能做啥？(2)初聽歌曲

師：孩子們，聽聽，音樂里的人他們的手在做什么，你聽到了什么聲音？（3）情景發聲訓練

咔嚓 咔嚓

沙沙沙

（4）揭示課題《理發師》（4）復聽歌詞

體會歌曲的情緒，速度（5）帶領學生朗讀歌詞

（6）復聽歌曲模仿理發動作，感受音樂的快樂情緒。（7）學唱歌曲

（8）老師處理歌曲情緒，及歌唱的聲音（9）跟音樂表演歌曲 分組表演 分組加動作表演

（10）邀請爸爸媽媽上臺合作表演

四、評價，小結。

教學反思

歌曲《理發師》是一首律動、表演特點鮮明的表演曲，我以全新的教育理念，創造性地使用教材，將教學內容進行了重組和拓展。

本課時為學唱歌曲《理發師》的第一教時，我安排了音樂律動舞蹈，學唱《理發師》，及動作表演作為主要教學內容。其教學目標是能感受體驗歌曲活潑跳躍的情緒，體會與他人合作帶來的成功和喜悅，培養從小樹立愛勞動、敬勞動的優良品質，體現音樂的情感性，通過音樂學習，激發學生熱愛勞動、熱愛生活的美好情感；在欣賞、表演、演唱、創編的過程中學會演唱歌曲，運用體態感知與合作表演等方法表現歌曲，采用聽動結合的方式貫穿于多種形式的音樂實踐活動，激發學生的學習積極性，讓學生在自主的活動中感知、理解和創造音樂；學會用活潑、歡快的情緒、自然的嗓音演唱歌曲，發揮想象改編歌詞表現忙碌的理發師，啟發引導學生用活潑跳躍、抒情連貫的演唱方法，表現快樂的“理發師”形象，通過模仿改編歌詞，發展學生的音樂想象力與創造力。

教學課堂采用多樣形式，生動活潑，設計了聽旋律、記歌詞、感受拍子等系列活動，幫助學生在學習中保持主動、自然、愉快的心情。另外，為培養學生傾聽音樂的能力，我在歌曲教學中，將聽唱與接唱結合運用，把枯燥學習變成了樂學，使學生在潛移默化中，掌握音樂知識和技能的學習。我精心地把教材中的相關內容，編排成趣味性很強的游戲活動。將感受音樂的律動、學習音樂的知識技能，自然地融合到引人入勝、生動活潑的游戲之中，使孩子們在豐富多彩的“游戲”中，快樂地接受音樂的熏陶，激發了他們表現音樂的欲望。

課堂教學評價我也注重激勵性和發展性，教師評價、生生互評，肯定、贊賞學生的點滴進步，讓孩子們感受到學習成功的歡樂。我能夠走進學生中間，和學生在一起，演、奏、唱，與學生建立的是一種平等、和諧、合作的朋友關系。

總之，本課突出了“以人為本，以學生為本”的新理念，我將激發學生音樂的興趣貫穿于始終，帶領學生在音樂情境中，感受體驗音樂給人帶來的快樂。

第二篇：理發師反思

《理發師》教學反思

宋巖

歌曲《理發師》是一首律動、表演特點鮮明的表演曲，我以全新的教育理念，創造性地使用教材，將教學內容進行了重組和拓展.本課時為學唱歌曲《理發師》的第一教時，我安排了快樂闖關、新授歌曲《理發師》和創作表現三部分作為主要教學內容。其教學目標是能感受體驗歌曲活潑跳躍的情緒，體會與他人合作帶來的成功和喜悅，培養從小樹立愛勞動、敬勞動的優良品質，體現音樂的情感性，通過音樂學習，激發學生熱愛勞動、熱愛生活的美好情感；在欣賞、表演、演唱、創編的過程中學會演唱歌曲，運用體態感知與合作表演等方法表現歌曲，采用聽動結合的方式貫穿于多種形式的音樂實踐活動，激發學生的學習積極性，讓學生在自主的活動中感知、理解和創造音樂；學會用活潑、歡快的情緒、自然的嗓音演唱歌曲，發揮想象改編歌詞表現忙碌的理發師，啟發引導學生用活潑跳躍、抒情連貫的演唱方法，表現快樂的“理發師”形象，通過模仿改編歌詞，發展學生的音樂想象力與創造力。

依據低年級學生思想活動以形象思維為主，行為上表現出好奇、好動，喜歡模仿等傾向，容易被某一具體的場景所感染的這些特征，我在教學活動中積極為學生提供身臨其境的理發店氛圍。通過理發的工具，配上象聲詞，如；吹風筒——嗚，洗頭——嘩，噴霧——沙，剪子——咔嚓，進行多層次、多聲部奧爾夫節奏、聲勢的訓練，立體效果非常好。

教學課堂采用多樣形式，生動活潑，設計了聽旋律、記歌詞、感受拍子等系列活動，幫助學生在學習中保持主動、自然、愉快的心情。另外，為培養學生傾聽音樂的能力我精心地把教材中的相關內容，編排成趣味性很強的游戲活動。將感受音樂的律動、學習音樂的知識技能，自然地融合到引人入勝、生動活潑的游戲之中，使孩子們在豐富多彩的“游戲”中，快樂地接受音樂的熏陶，激發了他們表現音樂的欲望。

課堂教學評價我也注重激勵性和發展性，教師評價、生生互評，肯定、贊賞學生的點滴進步，讓孩子們感受到學習成功的歡樂。

我能夠走進學生中間，和學生在一起，演、奏、唱，與學生建立的是一種平等、和諧、合作的朋友關系。但是也有許多不足的地方，教師的語言不夠嚴謹，最后的創編不完整。對比自己尋找缺點，希望下次的亮相課會有更大的進步。總之，本課突出了“以人為本，以學生為本”的新理念，我將激發學生音樂的興趣貫穿于始終，帶領學生在音樂情境中，感受體驗音樂給人帶來的快樂。

第三篇：《理發師》教案

音樂課《理發師》教案

一、教學目標：

1、情感目標：通過感受體驗，歌曲歡快、充滿活力的情緒，激發學生熱愛勞動。

2、知識目標：能用歡快、熱情的情緒演唱歌曲

3、技能目標：通過演唱歌曲，培養學生的想象力、表演力，充分發揮學生的藝術方面特長。

二、教材分析：

《理發師》是一首熱情、歡快而又不乏幽默的澳大利亞民歌，2∕4拍。旋律采用上行級進，八度大跳，同音反復等發展手法。用生動的理發聲“咔嚓”、“沙沙”描繪出理發師認真、快速、愉快地忙碌著的形象，反映了理發師勞動時的快樂及成功的喜悅。

三、教學重、難點：

能用歡快、熱情的情緒演唱歌曲，用創造性的表演動作來表現歌曲。

四、教學用具： 課件、電子琴

五、教學過程：

一：導入

師：“快樂的音樂課又開始啦。今天老師帶來了一個謎語，請大家猜猜是什么：兩棵樹十個叉，吃飯勞動全靠他”

師：同學們的小腦袋可真靈活，這么快就知道答案是手。我們每個人都有一雙漂亮的小手，說說你的小手平時都能幫你做哪些事呢？

生：梳頭、掃地、擦桌子、寫字、畫畫、修理桌椅……

師：同學們的小手能做這么多的事情，真是一雙勤勞、能干的小手。

二、節奏

師：用自己勤勞的雙手可以創造著美好幸福的生活，所以勞動是快樂的，勞動是光榮的。今天老師也帶來了很多勞動的小工具，我們一起去看一看吧？（師出示剪刀、噴霧器沙等圖片）師：跟老師一起來模仿一下他們的聲音

1、我來問，你來答 帶上動作來一次 剪刀剪起來呀 咔 嚓 咔 嚓 梳子梳起來呀 刷 刷

吹風機吹起來呀 呼呼 呼呼 呼呼 呼呼 噴水壺噴起來呀 沙 沙 沙 沙

2、跟著音樂再來一次

3、加大難度再來一次

剪刀梳子一起來

吹風機噴壺一起來

教師隨機點 學生分兩組練習和聲

三、學習新歌

1、同學們真是太棒了，小工具們勞動起來的聲音真好聽呀

今天有一位來自澳大利亞的老爺爺，他也非常能干，他也要來展示一下自己的勞動本領。他能用雙手把我們人人都變得更漂亮，他到底是做什么的哪，2、聆聽歌曲 生回答是一首怎樣的歌曲，歌曲中出現了那些工具的聲音？

3、再來欣賞一遍歌曲，在剪刀與噴壺節奏部分帶動作跟唱

4、教師畫按節奏讀歌詞

5、用聽唱法教學生學習這首《理發師》，師帶領生進行表演唱。

6、出旋律圖，分辨連貫與跳躍。學生練習7．情緒處理，繼續鞏固

師：理發師看到自己理出了一個個漂亮的頭型，心情怎么樣？ 生：很高興。

師：哪一句歌詞最能說明理發師很高興啊？ 生：哎，就快成功啦

師：你們能用歌聲唱出來理發師的心情嗎？看誰的表情最高興最愉快。請你試一試（引導學生用快樂的情緒演唱此歌）

確實，我們的理發師為我們帶來了美麗，帶來了快樂，讓我們感受到了勞動的快樂。他們真了不起！讓我們再一次用歌聲來向他們表示感謝。（齊唱歌曲）

師：好了，時間不早了，我們也該和老爺爺說再見了，感謝他帶給了我們這么多的快樂，老爺爺托話給我了，小朋友，你們都很棒，希望你們用自己能干的小手也能將你們身邊的人裝扮的更美麗。

四、表演唱

1、老師也來當把理發師，只有理發師沒有顧客也不行，請兩位顧客吧。

師：請第一位顧客在唱到第一段的時候出場，請第二位顧客在唱到第二段的時候出場，好了，開始理發嘍。

師播放音樂，與學生一起表演（師的動作要有節奏性）。師：有哪個同學發現了，老師的動作有什么特點？（再作示范）生答: 跟節奏做動作。

2、師：當理發師的感覺真棒！現在讓我們都來當一下理發師，請同學們跟著我老師來一起做動作，我們邊演唱邊表演，好不好？

師播放音樂，老師做動作，帶領學生律動演唱。

3、師：下面有沒有同學，想上講臺來表演一下啊？上臺表演的同學老師再提出點要求，可以加上一些舞蹈動作，用你喜歡的方式動作來表演。（請上兩名同學）

（師當迎賓生，“您好，歡迎您到我們的漂漂店來理發，這位是我們最好的理發師，她能給您理非常好看的發型，快請坐”，師播放音樂，表演開始）

4、歌表演

師：老爺爺工作這么勤勞，顧客一定很多，他自己一個人忙不過來，讓我們一齊來幫助老爺爺吧，怎么幫呢？我們聽聽他的建議吧（出示要求：

1、請分小組進行歌表演活動。扮演理發師、顧客、迎賓生等運用理發工具創作表演，可以加上語言，邊演唱邊表演。）學生以小組為單位進行討論、創編，多媒體反復播放歌曲，教師巡回指導，請學生上臺表演做自己想做的動作。

五、小結

師：大家表演真好，看到大家工作得這么認真．理發店的老爺爺非常高興，他要夸獎夸獎我們，你們聽“二年級的小同學呀真不容易，小小年紀工作認真值得表揚，哎，真是好樣的，勤勞活潑可愛又漂亮。

六、拓展：欣賞

師：老爺爺這么大年齡了，仍然在工作，一定很辛苦，可是他為什么還能快樂的工作呢？（喜歡這個工作）老爺爺喜歡自己的工作，能在工作中找到快樂。說明老爺爺是一個非常勤勞、樂觀開朗的人，那么老師也希望同學們像老爺爺一樣用一顆快樂的心，認真的對待每一件事情。

師：老爺爺的工作是理發師，在我們的生活當中，每個人所從事的工作都不一樣，像環衛工人，忙碌在高樓大廈上的建筑工人，每天為我們做可口的飯菜的廚師等等，各行各業的勞動者都值得我們去尊敬，他們都通過自己的勞動在做著有意義的事情。老師還給大家準備了一首與勞動有關的歌曲，我們一起來聽一下，播放視頻：勞動最光榮

教學反思：

1、《理發師》這首歌曲以活潑的節奏生動的表現了理發師老爺爺勞動時的情景。主題是——“愛勞動”，通過學習這首曲子讓學生感受勞動的光榮，于是，我在最后的拓展總結這個環節中，提出 “老爺爺這么大年齡了，仍然在工作，一定很辛苦，可是他為什么還能快樂的工作” 這個問題，來引發學生思考，使學生通過自己動腦想出答案：理發師以勞動為榮，然后再引申出到其他各行各業，讓學生尊重勞動，尊敬勞動者。2、3、音樂課上并不是簡單的彈、唱、跳，它是藝術和能力培養的過程，要在課堂上注意教學常規與習慣的養成，在平常的課中要注意樂理知識的滲透，低年級學生樂理知識的教授，不能太深。

4、在低年級的音樂課堂上，前幾分鐘，同學們的配合還是相當不錯，但是很快課堂就出現難以收拾的“熱鬧”。低年級學生集中力時間比較短，因此必須把握好課堂的前15分鐘，提高課堂的效率。為此我對自己的教學安排做了相關的調整，簡短的導入然后直奔主題，這樣一來學生能很好掌握本節課的重點及難點知識。而導入的方式也必須引起學生的興趣，對于低年級的學生，他們對于動畫視頻導入，故事導入或者聊天的方式導入都是相當感興趣。

5、本節課在復聽歌曲前，我提出問題“歌曲有哪些理發工具的聲音”，這個問題太淺顯，沒有引起學生的真正的思考。我發現，淺顯的隨意引不起學生的興趣，而過深、空泛提問又會使學生冷場卡殼，達不到提問的目的。因此，課堂提問必須符合學生的知識水平和接受能力，讓學生通過思考可以“摘下果實”。因此提問設計要難易適度，坡度恰當，問題適量，才能引發學生的認知沖突。才能引起學生興趣，激發學生的學習欲望，使課堂新穎生動，富有情趣。

第四篇：理發師教案

人音版一年級下冊《理發師》教學設計

學校：廈門五緣實驗學校園博分校

課型：綜合課 課時：一課時

年段：一年段 時間: 2015年4月14日

執教者：潘亞勇

一、教學分析：

本次執教的對象是一年級，一年級的孩子有以下特點：好奇心強、模仿能力強、非常喜歡在游戲的過程中學習音樂知識，但是注意力比較短暫。所以本堂課我以大頭兒子一家人到理發店理發的情景為主線進行教學，通過讓孩子在情境體驗中感受理發師的勞動場面更加有趣的學習歌曲。本堂課的設計理念很多靈感都是來自于奧爾夫先生的思想指導，例如在課堂中不斷探索包括身體各部位律動、聲勢在時間空間中的運動，通過整堂課的各項音樂活動讓學生通過恒拍訓練培養學生的內心聽覺，發自內心的表達音樂，體驗勞動的樂趣。根據生活場景，將音樂與生活聯系起來，在音樂活動中培養學生的觀察力模仿能力、敏銳的聽力和反應能力。

二、教材簡析：

歌曲《理發師》是一首熱情、歡快而又不乏幽默的澳大利亞民歌。D大調式，2/4拍，單樂段結構。旋律采用上行級進、樂句模進，八度大跳、同音反復等發展手法，并將三次模擬理發的“咔嚓”、“沙沙”聲與有規律的 × ×|× ×| 節奏相配合，生動地描繪了理發師認真、快速、愉快地忙碌著的形象。反映了勞動時的快樂及成功的喜悅。

三、教學目標：

1.在音樂情境中體驗、感受理發師的勞動場景，并能夠用歡快的歌聲表現理發師勞動時的快樂心情，體會勞動的樂趣。

2.掌握八分音符，四分音符、二分音符種音符，并能用三種音符打節拍。3.在各項音樂活動中通過體驗法、合作法、探索法培養學生的恒拍感、聽辨能力、記憶能力、反應能力，積累學生合作學習的經驗。

教學重點：

1.掌握八分音符，四分音符、二分音符種音符。

2.能夠用富有彈性的聲音、活潑的情緒表現歌曲中理發師勞動時的快樂心情。

教學難點：

一、組織教學： 1.師生問好

二、學習歌曲《理發師》

（一）導入

師：今天潘老師想帶小朋友們去一個有趣的地方，大家想去嗎？在去之前，老師要送小朋友們三件禮物，要想獲得三件禮物分別得回答對我提出的三個問題：第一個：我們去的是哪里？第二個：在里面工作的人是誰？第三個：他是做什么的？好，現在我們就在歡快的音樂中找出答案吧。（初聽音樂）A．節奏游戲：

師：小朋友們，你們有所不知，理發師老爺爺非常喜歡自己的工作，在工作當中很是認真仔細，所以他剪出來的發型特別的受歡迎。小店里的生意也非常的好！但是老爺爺每天剪的頭發有限，今天只剩下最后三個名額，大頭兒子他們一家人就正準備出門去那里剪頭呢。

出示圖片：大頭兒子（X）媽媽（X）爺爺（X-）師：我們來聽聽看是他們三個誰走的最快？ 教師彈琴：

a.55

55| 66

| b.5

| 5

| c.1

| 1

-| 生：a圍裙媽媽

b大頭兒子 c爺爺 B．創編動作：

師：終于來到了老爺爺開的這家理發店，可是店里生意實在是太好了，老爺爺忙不過來，大頭兒子他們就只能在店里等等。我們小朋友們能不能趁著這個時候來模仿一下他們呢？ 生：能!

師：我們可以用拍手來表示大頭兒子的動作，用跺腳表示媽媽的動作，用晃身體表示爺爺的動作。一起來試試。

設計意圖：此環節安排解決了歌唱教學中八分音符、四分音符、二分音符難點，讓學生自己找尋的不同點，體現了教師“導”的方法。C.學生用動作表示節奏。(師邊說邊出示節奏圖片)師：小朋友們模仿大頭兒子一家都好棒!潘老師這里有幾條節奏，想請同學們用剛才的動作來表示。

XX XX ︱ XX XX ︱ X X ︱ X

X ︱ XX XX ︱ XX XX ︱ X X ︱ X

X ︱ X

—

︱ XX XX ︱ X — ︱ XX XX ︱

X

X

︱ X

X

︱ X — ︱ X

O ︱(請個別學生展示并給予評價)d.聽伴奏做節奏操

師：小朋友們都完成的很好，現在蔣老師來放段音樂，我想看看大家能不能邊聽音樂邊用我們的身體為歌曲伴奏。

二、聽一聽：

1、師：同學們的小手可真靈巧，能拍出這么好聽的節奏。理發店的老爺爺，他的手和大家一樣靈巧，猜猜他的手在做什么？讓我們從音樂中找到答案。生：理發。

2、師：老爺爺理發時都用了哪些理發工具？讓我們再來欣賞音樂。生：剪刀、噴霧。

3、師：剪刀的聲音是什么樣的？ 生：咔嚓咔嚓

x x | x x |，生讀。

咔 嚓 咔 嚓

師：是誰在為顧客理發？ 生：理發店的老爺爺。

x x x x | x x x x | 理 發 店 的 老 爺 爺 呀

4、學生連起來讀： x x x x | x x x x | x x | x x | 理 發 店 的 老 爺 爺 呀 咔 嚓 咔 嚓

5、噴霧的聲音是什么樣的？ 生：沙沙沙沙 x x | x x | 沙 沙 沙 沙

師：老爺爺理發時是這樣噴霧，但好像沒噴完？讓我們再聽聽歌曲的最后一句。生讀 x x | x x | x — | — 0 | 沙 沙 沙 沙 沙 a a(定型)

三、唱一唱：

（1）學生聽錄音跟著模唱（2）師生對唱（3）角色互換 例：

教師：理發店的老爺爺呀 學生：咔 嚓

咔 嚓（4）鋼琴伴唱

（5）學生獨立演唱，歌曲處理 師：剛剛我們感受了理發店里人們的心情，可是小朋友們有沒有發現歌曲中那些歌詞是在模仿理發時所發出的聲音？你想怎么來演唱？ 生：咔嚓咔嚓模擬了剪頭發的聲音。師：我們唱的就應該輕快一點。生：沙沙沙沙沙模擬的是噴哩水。師：到后來唱的時候應該要越唱越弱。師：哪一句最能表現理發師的愉快心情？ 生：哎！就快成功了。

師：這句呀，要唱出老爺爺愉快的心情，因為他的成果馬上就要完成了。他很高興。

（6）有表演的演唱，加上動作。

（四）奏一奏：

師：同學們唱得這么好，把兩個小客人都吸引出來了。（師出示打擊樂：沙錘、木魚、三角鐵）

1、師介紹三種打擊樂并演奏。

2、學生感受三種打擊樂的聲音，并分辨那種樂器聲音像剪刀，哪種聲音像噴霧？

3、播放歌曲，學生用木魚、沙錘隨音樂演奏剪刀、噴霧的聲音。

（五）分小組匯演：

師：剛才幾位小朋友表演得很棒，可是我們能不能再想想主意，設計一些其它的形式，讓我們的歌聲更動聽，使理發店更熱鬧？

生：可以用我們剛剛學習的體態律動，也可以用樂器為歌曲伴奏，還可以用歌唱的方式來表演。師：我們可以用成三個組：一組：體態律動；二組：打擊樂（1雙響筒 三角鐵 響板）；三組歌唱《理發師》

分組練習、教師巡視輔導并參與到學生的活動中 師帶領全班復習一下打擊樂的打擊方法。1.學生選擇適合為歌曲伴奏的樂器。2.用不同的動作來作為伴奏。

第五篇：理發師教案

歌曲《理 發 師》教案

東營小學 辛雪娜

教學內容：人民音樂出版社一年級下冊第九課歌曲《理發師》 學習目標：

1、學會歌曲《理發師》，并且能用輕快、活潑的聲音來表現歌曲的內容，體會歌曲的情緒，理解勞動的愉快。

2、引導學生嘗試用小組合作的形式進行歌表演的創編,培養他們合作能力以及對歌曲二度創作的能力.3、引導學生領悟“勞動最光榮”的道理，樹立“愛勞動”的意識，培養學生大膽表現的信心和與人合作的習慣。教材分析：

《理發師》是一首熱情、歡快而又不乏幽默的澳大利亞民歌。采用D大調,2/4拍,單樂段結構。旋律采用上行級進、樂句模進,八度大跳、同音反復等發展手法,并將三次模擬理發的“咔嚓”、“沙沙”聲與有規律的X X │ X X │的節奏相配合,生動地描繪了理發師認真、快速、愉快地忙碌著的形象,反映了勞動時的快樂及成功的喜悅。歌曲生動的表現了理發師在理發店愉快勞動的情景把理發師為他人服務時愉快的心情表現得栩栩如生。

本課的重點難點：

1、有感情的演唱歌曲《理發師》，并能進行表演。

2、通過學習歌曲和歌表演,讓學生體會到勞動的快樂及成功的喜悅.教師教具準備：電子琴 臉譜紙 白紙 游戲盒 紙條

教學過程：

一、激趣導入

1、做游戲-“猜猜看”

師:同學們,你們喜歡做游戲嗎?好,下面我們一起來做個小游戲,好嗎?你們看,老師這里有一個非常漂亮的小盒子,我請一位同學上臺來,在魔術盒里抽出一張紙條,然后你要把紙條上寫的內容用動作表演出來,讓其他同學猜猜看,你做的動作是在做什么?好不好?(刷牙.掃地.洗衣服.擦桌子.)

2、律動

1）教師提問我們的小手還會做哪些事情。

2）伴隨著鋼琴曲，請大家一起跟著琴聲的變化來展示靈巧、萬能的小手。3）總結學生可以用靈巧的雙手做很多事情，我跟隨音樂做理發師的動作，學生猜一猜，并進行模仿。揭示課題：《理發師》。（出示歌譜）

二、新歌教學

1、欣賞歌曲

1）、首先我結合音樂進行表演，并啟發同學們，邊聽邊想：老爺爺在給別人理發的時候心情會怎樣？為什么？

2）、學生再次欣賞歌曲《理發師》，教師用沙錘、剪刀為歌曲配音。啟發學生尋找：“歌曲中你都聽到了哪些聲音？”

3）、結合課件音效模仿“剪刀：咔嚓咔嚓”和噴霧：“沙沙沙沙”兩種聲音的強弱對比。4）、教師和學生以游戲的形式進行歌曲接唱，只讓學生模仿兩種聲音。

2、學唱歌曲

1）、教師范唱。學生跟隨音樂節拍拍手。2）、根據音樂節奏，讓學生熟悉歌詞。3）、學生跟著琴聲輕聲演唱歌曲。

4）、在節奏、音準掌握準確的情況下，演唱歌曲。并用理發師的動作和表情，來進行“哎！就快成功啦”這句歌曲的處理，要把勞動時的快樂及成功后的喜悅表達出來。

5)、男生、女生接唱。進一步體會“咔嚓咔嚓”和“沙沙沙沙”兩種聲音的強弱對比。6）、引導學生用歡快的歌聲唱出理發師爺爺成功的喜悅。

三、歌表演------“我也當回理發師”

1、學生根據歌詞內容在老師的指導下創編舞蹈動作。

2、兩人合作，輪流當回理發師和顧客，看誰的本領高。(老師和學生一起做)

四、創造表現

（1）設計師。（在紙上描下自己的小手,并在旁邊空白處寫下你的小手都能做哪些事情）（2）、美發師（給顧客設計發型。我會發給同學一張臉譜紙，看哪一個同學在規定時間內能夠互相合作將最漂亮的發型設計出來，那么這個同學就是今天最棒的發型設計師。）學生以小組為單位進行討論、創編，以小組為單位進行展示、展示完畢后，老師用歌聲對每一位同學給予表揚和肯定。

五、全課總結：

師：老爺爺希望同學們用自己靈巧的雙手將我們身邊的人裝扮的更美麗，好嗎？老師也希望同學們長大后都能用自己的雙手辛勤勞動，為社會，為祖國做更多更大的貢獻。把祖國建設的更加美好。學生聽著《理發師》的音樂，邊唱邊跳走出教室

教學反思

由于這是小學三年級的課，所以這節課的教學目標就是要學生能夠用輕松愉快的聲音邊唱邊表演歌曲,學會歌曲,大膽的參與到表演活動去.教學實踐過后,達到了預期的目標.學生完成的很好,學生學會了歌曲,并且積極的參與表演整節課的師生交互,學生完成的很好.開始的“跟著節奏說出和老師相反的詞語”小游戲進行組織教學，接著“猜謎語”、“讓學生配合進行表演”導入新課，學習歌曲，最后的表演，學生都和老師配合的很好，學生的積極性很高，都要求參加每一個環節的活動。1.創設情境，激趣導入通過這樣導課使學生的學習興趣充分調動起來，且熱情高漲，我抓住有利時機進一步展開教學。

2.采用不同的演唱方式：獨唱，小組唱，對唱，分角色唱使學生真正體會，理解，表現音樂。

3.積極對學生的每一個細微的表現進行評價。通過自評，他評，互評，師評等讓學生了解自己的進步，發現和發展音樂潛能，建立自信，促進音樂感知，有利于學生表現力創造力的發展。在教學過程中，我不僅對學生取得的結果進行評價，而且注重非正式的評價，用眼神，笑容給予學生適時的鼓勵，及時地了解了學生的行為表現和思想狀況。

4．合理地運用了愉快教學法。我將這節課的知識點的學習轉化為主體化的身勢律動，及富有童趣的競爭性游戲，使學生在積極的興趣中愉快地學習。同時將歌曲的能力、情感、目標，融入豐富的聯想、歌舞、創新活動中，使整節課氣氛活躍、輕松。讓每位學生在課堂上都展現出一種愉快的學習心態。

三.需要改進之處：

1.提問的面還不夠寬，應該盡量地鼓勵更多的孩子的思維行動起來，讓他們每一個都加入到愉快的音樂氛圍中，提供一個充分展示自己的舞臺。

2.年輕的我由于教學經驗不足，在教學的調控上不夠靈活，教育的機智還有待提高。

2011年1月6日