第一篇：教學大綱--《幼兒手工制作》課程

成都廣播電視中等專業學校

課 程 教 學 大 綱

（修訂草稿）

課 程 名 稱：幼兒園兒手工制作 課 程 類 別：專 業 核 心 課 制 定 時 間：2015年8月30日

成都電中教學教務科制

幼兒園手工制作課程教學計劃

一、本課程的地位、性質和任務：

本課程是學前教育專業本科選修課。手工是人類最古老、最具普遍性的綜合藝術形式之一，它伴隨著人類走過了漫長的歷史，不斷豐富和滿足著人們的精神文化生活。本課程重點在學習紙材的平面與立體制作系列等，以及各種材質或廢舊物品的再利用而創作的作品。學生通過這門課的學習，能提高審美情趣，深化對創意、造型、色彩與選材等問題的理解與運用，激發學生豐富的想象力，培養學生創新思維與動手能力，促進學生養成工作的計劃性、耐心細致的良好習慣。

二、本課程教學的基本要求：

2.1理論要求：

通過學習，讓學生手工藝術了解產生和發展的過程，使學生初步認識手工藝術的內容和基本原理，了解手工藝術的主要流派，手工藝術的基本原理和規律、表現方法。通過學習，讓學生明確學習手工藝術的目的及意義。指導學生掌握手工藝術的基本制作過程和規律；讓學生全面了解手工藝術的基本功能，審美功能合和實用功能。2.2實踐要求：

使學生理解手工藝術的概念，了解手工藝術的構成，了解手工藝術的的特征以及手工藝術的規律,為學生在今后的專業學習和具體綜合運用手工藝術規律的教學和創作奠定一定的基礎知識。通過學習手工藝術的的表現技法，使學生掌握手工藝術創作中的多種表現方法,把握手工藝術語言的藝術性、多樣性、趣味性、豐富性。

2.3學生學習要求：

使學生充分認識到手工藝術創作中的價值和重要性,掌握手工藝術造型中的藝術性原則。通過反復訓練和強化訓練加深學生對手工藝術的技法表現力，熟練掌握手工藝術的知識理論和實操技能。掌握結構的概念，建立結構思維來表現手工藝術的空間。2．4教師教學要求：

指導學生掌握手工藝術的基本制作過程和規律；讓學生全面了解手工藝術的基本功能，審美功能合和實用功能。課堂訓練中以短期作業為主，實踐

教學和理論教學相結合，使學生掌握實踐操作又熟悉理論知識，培養學生的審美意識，全面提高對手工藝術的認知水平和表現能力。

三、課程主要內容及學時分配：

（一）課程概述（2學時）

1．明確手工學習的意義與工具材料的準備 2．手工的大體分類

3、代表作品賞析

（二）紙藝篇（8學時）

1、概述

2、紙工藝的基本技法

3、常用折紙技法

4、剪紙的技法與創作

5、染紙的技法與創作

6、紙浮雕

7、多面體

8、立方造型結構組織

9、幾何形化具象造型與整紙切折造型

（三）雕塑篇（2學時）

1.泥雕（陶泥、橡皮泥）2.木雕 3.牙雕 4.石雕（影雕）5.核雕 6.漆雕 7.沙雕 8.冰雕 9.肥皂雕

10.紅蘿卜、白蘿卜雕刻

（四）、珠串篇（2學時）

1、手鏈

2、項鏈

3、戒指

4、掛鏈

5、其它裝飾掛件

（五）、布藝篇（2學時）

6、香包

7、錢包

8、手機包

9、鑰匙包

10、手提包

11、杯墊

12、布藝畫

13、布娃娃

14、其它

（六）、繡藝篇（2學時）

1.珠繡 2.十字繡 3.絲帶繡

4.傳統刺繡（蘇繡、蜀繡、湘繡等）5.歐式刺繡

（七）、編織篇（2學時）

1.圍巾、手套、帽子編織 2.鉤針、毛衣編織 3.梭編 4.蕾絲編織 5.鳳眼梭編

6.中國結

（八）彩繪篇（4學時）

1.彩繪瓶子 2.彩繪杯子 3.彩繪罐子 4.彩繪葫蘆 5.彩繪石 6.彩繪盤子 7.彩繪勺子 8.彩繪扇子

9． 彩繪臉譜

10、彩繪T恤

（九）綜藝篇（8學時）1.絲網花 2.豆貼畫 3.染紙畫 4.樹皮畫 5.堆沙畫 6.建筑模型 7.瓶蓋粘貼畫 8.鈕扣粘貼畫 9.圍棋粘貼手工 10.樹葉拼貼畫 11.可樂罐創意手工

12.紙杯創意手工 13.鉛筆組合創意手工 14.洗滌用品創意手工

四、使用教材與參考書目： 教材：《手工工藝》/鄭健 主編.—人民美術出版社

2、參考書目：

《美術 綜合—探索》 河海大學出版社 《彩色紙藝》 海天出版社 《立體構成》 浙江美術出版社

《應用美術》 高等教育出版社《應用美術》 余樂孝編著

高等教育出版社 《實用美術基礎》 李學英等編著

天津美術出版社

五、實踐要求：

手工制作是一門實踐性較強的學科，在學科教學中除了對中外最新的手工制作技巧的學習外，更要注重培養學生的非凡創意能力，在實踐中熟悉各種材料的特性以及具備能利用各種材料進行巧妙組合，提高材料的表現力。強調理論在實踐中的應用，要求學生結合理論知識在課內外對手工制作的本質、語言進行深入的探究和思考，為今后的手工創作打下堅實基礎。

六、教學方法的原則性建議：

本課程擬以課內示范和課內專題訓練為主，教學中的專題訓練結合理論闡述并聯系課內外作品進行互動性的探究和分析，并努力采用多種教學形式向學生傳授手工制作的技巧與方法等。同時要求學生能因地制宜、就地取材選取手工材料并利用創意理念在課內外進行手工的制作，通過教學和指導幫助學生系統手工制作的技能技巧。

（一）教學重點：紙工藝的基本技法

常用折紙技法 剪紙的技法與創作 紙浮雕 幾何形化具象造型與整紙切折造型 布藝畫 彩繪類手工 豆貼畫 廢舊材料的創造與再利用

（二）教學難點：紙工藝的技能技法 裝飾的手法 廢舊材料的創造與再利用

（三）教學方法提示：

1、講究圖文結合、討論、設疑、示范教學相結合，專題訓練與理論相結合，鼓勵學生通過多渠道來獲得多方面知識，并在這過程中生成學習策略，學會學習和形成良好的思維方法。

2、講究語言的生動性、授課方式的多樣性、內容的針對性、師生的互動性、尊重學生的差異性。

2、及時針對學生的學習成果予以反饋。

3、針對專業特點合理安排一些課外考察學習，讓學生增長見識、開闊眼界。

七、考核方式及成績構成：

考核方式：本學科學習時間為一學期，每周2學時，期末考查。

成績構成：平時考核成績（30%）+ 課內課外的作業成績（30%）+ 期末考查（40%）

第二篇：教學大綱--《幼兒手工制作》課程

幼兒手工制作課程教學大綱

總學時：34學時（其中講授：17學時，實踐：17學時）學分數：1

一、本課程的地位、性質和任務：

本課程是學前教育專業本科選修課。手工是人類最古老、最具普遍性的綜合藝術形式之一，它伴隨著人類走過了漫長的歷史，不斷豐富和滿足著人們的精神文化生活。本課程重點在學習紙材的平面與立體制作系列等，以及各種材質或廢舊物品的再利用而創作的作品。學生通過這門課的學習，能提高審美情趣，深化對創意、造型、色彩與選材等問題的理解與運用，激發學生豐富的想象力，培養學生創新思維與動手能力，促進學生養成工作的計劃性、耐心細致的良好習慣。

二、本課程教學的基本要求：

2.1理論要求：

通過學習，讓學生手工藝術了解產生和發展的過程，使學生初步認識手工藝術的內容和基本原理，了解手工藝術的主要流派，手工藝術的基本原理和規律、表現方法。通過學習，讓學生明確學習手工藝術的目的及意義。指導學生掌握手工藝術的基本制作過程和規律；讓學生全面了解手工藝術的基本功能，審美功能合和實用功能。2.2實踐要求：

使學生理解手工藝術的概念，了解手工藝術的構成，了解手工藝術的的特征以及手工藝術的規律,為學生在今后的專業學習和具體綜合運用手工藝術規律的教學和創作奠定一定的基礎知識。通過學習手工藝術的的表現技法，使學生掌握手工藝術創作中的多種表現方法,把握手工藝術語言的藝術性、多樣性、趣味性、豐富性。

2.3學生學習要求：

使學生充分認識到手工藝術創作中的價值和重要性,掌握手工藝術造型中的藝術性原則。通過反復訓練和強化訓練加深學生對手工藝術的技法表現力，熟練掌握手工藝術的知識理論和實操技能。掌握結構的概念，建立結構思維來表現手工藝術的空間。2．4教師教學要求：

指導學生掌握手工藝術的基本制作過程和規律；讓學生全面了解手工藝 術的基本功能，審美功能合和實用功能。課堂訓練中以短期作業為主，實踐教學和理論教學相結合，使學生掌握實踐操作又熟悉理論知識，培養學生的審美意識，全面提高對手工藝術的認知水平和表現能力。

三、課程主要內容及學時分配：

（一）課程概述（2學時）

1．明確手工學習的意義與工具材料的準備 2．手工的大體分類

3、代表作品賞析

（二）紙藝篇（8學時）

1、概述

2、紙工藝的基本技法

3、常用折紙技法

4、剪紙的技法與創作

5、染紙的技法與創作

6、紙浮雕

7、多面體

8、立方造型結構組織

9、幾何形化具象造型與整紙切折造型

（三）雕塑篇（2學時）

1.泥雕（陶泥、橡皮泥）2.木雕 3.牙雕 4.石雕（影雕）5.核雕 6.漆雕 7.沙雕 8.冰雕 9.肥皂雕 10.紅蘿卜、白蘿卜雕刻

（四）、珠串篇（2學時）

1、手鏈

2、項鏈

3、戒指

4、掛鏈

5、其它裝飾掛件

（五）、布藝篇（2學時）

6、香包

7、錢包

8、手機包

9、鑰匙包

10、手提包

11、杯墊

12、布藝畫

13、布娃娃

14、其它、繡藝篇（2學時）

1.珠繡 2.十字繡 3.絲帶繡

4.傳統刺繡（蘇繡、蜀繡、湘繡等）5.歐式刺繡、編織篇（2學時）

1.圍巾、手套、帽子編織 2.鉤針、毛衣編織 3.梭編 4.蕾絲編織 5.鳳眼梭編

6.中國結、漆藝篇（2學時）

1.蛋殼畫 2.銅絲畫 3.瀝粉畫 4.刻漆畫 5.腐蝕畫 6.貝類畫 7.磨漆畫（4學時）1.彩繪瓶子 2.彩繪杯子 3.彩繪罐子 4.彩繪葫蘆 5.彩繪石 6.彩繪盤子 7.彩繪勺子 8.彩繪扇子

9． 彩繪臉譜

10、彩繪T恤（8學時）

（六）（七）

（八）（九）彩繪篇

（十）綜藝篇 1.絲網花 2.豆貼畫 3.染紙畫 4.樹皮畫 5.堆沙畫 6.建筑模型 7.瓶蓋粘貼畫 8.鈕扣粘貼畫 9.圍棋粘貼手工 10.樹葉拼貼畫 11.可樂罐創意手工 12.紙杯創意手工 13.鉛筆組合創意手工 14.洗滌用品創意手工

15、金屬焊接手工制作

16、竹類創意手工

17、礦泉水瓶創意手工

18、廢舊光盤創意手工

19、鐵珠、鋼珠、玻璃珠的再創造 20、湯匙的再創造

21、圖釘創意手工

22、鐵釘創意手工

23、乒乓球類創意手工

24、鑰匙創意手工

25、鎖類創意手工

26、環形物的創意手工

四、使用教材與參考書目： 教材：《手工工藝》/鄭健 主編.—人民美術出版社，2003/8

ISBN 7-5393-1579-1

2、參考書目：

《美術 綜合—探索》 河海大學出版社 《彩色紙藝》 海天出版社 《立體構成》 浙江美術出版社

《應用美術》 高等教育出版社《應用美術》 余樂孝編著

高等教育出版社 《實用美術基礎》 李學英等編著

天津美術出版社

五、實踐要求：

手工制作是一門實踐性較強的學科，在學科教學中除了對中外最新的手工制作技巧的學習外，更要注重培養學生的非凡創意能力，在實踐中熟悉各種材料的特性以及具備能利用各種材料進行巧妙組合，提高材料的表現力。強調理論在實踐中的應用，要求學生結合理論知識在課內外對手工制作的本質、語言進行深入的探究和思考，為今后的手工創作打下堅實基礎。

六、教學方法的原則性建議：

本課程擬以課內示范和課內專題訓練為主，教學中的專題訓練結合理論闡述并聯系課內外作品進行互動性的探究和分析，并努力采用多種教學形式向學生傳授手工制作的技巧與方法等。同時要求學生能因地制宜、就地取材選取手工材料并利用創意理念在課內外進行手工的制作，通過教學和指導幫助學生系統手工制作的技能技巧。

（一）教學重點：紙工藝的基本技法

常用折紙技法 剪紙的技法與創作 紙浮雕 幾何形化具象造型與整紙切折造型 布藝畫 彩繪類手工 豆貼畫 廢舊材料的創造與再利用

（二）教學難點：紙工藝的技能技法 裝飾的手法 廢舊材料的創造與再利用

（三）教學方法提示：

1、講究圖文結合、討論、設疑、示范教學相結合，專題訓練與理論相結合，鼓勵學生通過多渠道來獲得多方面知識，并在這過程中生成學習策略，學會學習和形成良好的思維方法。

2、講究語言的生動性、授課方式的多樣性、內容的針對性、師生的互動性、尊重學生的差異性。

2、及時針對學生的學習成果予以反饋。

3、針對專業特點合理安排一些課外考察學習，讓學生增長見識、開闊眼界。

七、考核方式及成績構成：

考核方式：本學科學習時間為一學期，每周2學時，期末考查。

成績構成：平時考核成績（30%）+ 課內課外的作業成績（30%）+ 期末考查（40%）

八、說明：

本大綱編寫依據學前前教育專業的教學計劃要求、本學科特點、教材、專業層次、學生原有專業基礎和參照相關圖書、報刊館藏資料編寫而成。

編制人：泉州師院教育科學學院

焦 禮 芾

2007年9月

第三篇：幼兒手工制作課程教案 手工制作課程教案

幼兒手工制作課程教案 手工制作課程教案

第一章

手工、手工、學前專業手工及其教育

學習要點：了解學前專業手工的基本概念和基本學習要求；了解學前專業手工的種類、學習要點： 造型規律和常用工具、材料及其選用原則；掌握手工制品欣賞和評價的標準。教學重點：學前專業手工的造型規律和評判標準。教學重點 第一節 手工概述

手工是指以雙手為主或借助工具，按照一定的構思和工藝程序對物質材料進行加工改 造，創造出具有實用或觀賞價值的手工藝品的造型活動。如：紙藝、布藝、陶藝、玩 具、根雕、泥玩、刺繡、編織等。第二節 學前專業手工與手工學習的基本要求

學前專業手工是專門研究學前手工制作特點、造型規律、表現媒材和學前手工教育的 一門學科。是師范院校學前教育專業教育技能課程之一。

一、（一）學科特點 造型性

造型是內在意義和外在顯現的結合體，是手工的本質特征之一。即所要表現的一切內 容都必須通過外部形態來展現，并以固有、具體可感、可觸的形態訴諸于視知覺，呈 現出制作者內在的精神境界情緒情感、意愿和思想等，揭示客觀事實、現象，以及人 類的心理、生活狀態。（二）視覺性

兩個層面理解：一是直觀性，二是審美性。（三）表現媒介

手工制作常常致力于物質材料及其表現價值的發掘，以充分發揮和增強作品及材質的 感染力和表現力。

二、造型規律

（一）學前專業手工的種類

1、從使用材料的物理性質劃分，有紙工、泥工、布工、竹木工、金石工、塑料工、廢 舊品工等。

2、從使用材料的形態劃分，有點狀材料成型、線狀材料成型、面狀材料成型和塊狀材 料成型。

3、從制作工藝上劃分，有編織、刺繡、縫紉、印染、雕刻、插接、模具、重構等。

4、從造型物的空間占有形態劃分，有平面和立體兩種。

5、從手工作品的用途劃分，有實用手工、玩賞手工和裝飾手工。(二)學前專業手工的造型規律

1、構思與設計規律 構思與設計即制作前通過想象和思考在頭腦中形成關于造型物的用途、形象、結構、材料選擇、制作條件、成品效果等心理操作的總和。一般過程：（1）以用途為構思依據：是實用的、裝飾的、玩耍的（2）確定造型物的藝術表現手法和具體形象：夸張、變形、寫實；并從造型、結構、色彩等方面形成比較具體完善的內在加工形象。（3）選擇造型材料，體現創作意圖并適合所塑形象，同時考慮材料經濟易得、便于加 工制作（4）采用適合的加工方法，明確制作步驟，成品的裝飾手法和藝術效果要符合造型美 的規律。

2、材料選擇與使用規律（1）因意選材：根據造型物的構思與主題，選擇使用能夠準確而充分表達造型物形象 的材料進行創作。如，制作皮毛類動物時，選擇毛絨類材料就比較適宜。（2）因才施意：選擇材料自身所呈現的物理性質、材料特點及外在形狀、聯想到某一 具體事物，并穿鑿出該事物來。遷想狀物：根據材料的外在形狀、紋理、色彩等非具象痕跡聯想到與某物相像。借物造像：借助材料已有的非具象加工條件，將聯想到的形象塑造出來。

3、材料加工規律（1）加一加：通過材料添加進行造型的方法。如，粘貼、接插、編織、纏繞、串聯、釘鉚、鑲嵌等；

（2）減一減：消減或剔除材料中與形象塑造無關部分的造型方法。如，撕剪、雕刻、削切、刮刨等；（3）變一變：加工材料形變量不變的造型方法。如，彎曲、沖壓、折疊、團涅、卷曲、澆注等。

三、常用工具和材料

（一）常用工具：在手工實踐中，關鍵是要因地制宜，工具的選擇與使用要適用、便 利，也可自制。

1、剪。

2、刀。

3、鋸

4、烙具。

5、鉗子

6、榔頭

7、針、錐或鉆

8、夾子

9、尺

10、筆

11、其他。如圓規、泥蓖、泥工板、木銼、鋼銼、砂紙、糨糊、膠帶、訂書機、小盆、水桶、毛巾、打孔機等。

（二）材料及其種類

1、材料分類（1）從材料的形成方式分：天然材料（如石、木）和加工材料（如塑料、鐵皮）。（2）從質地上可分為軟質材料（海綿、泥）和硬質（竹、石）材料。（3）從透明度上可分為透明材料（玻璃、有機玻璃）、半透明材料（塑料、有色有機 板、薄紙）和不透明材料（木板、布）。（4）從形狀上可分為點狀材料、線狀材料、面狀材料、塊狀材料。（5）從材料的屬性上可分為紙、布、泥、竹、木、石、塑料等。

2、常用材料（1）紙。（2）布、線類。（3）泥類。（4）竹、木類。（5）石。（6）金屬皮、絲。（7）塑料類。（8）其他材料。自然物的葉、莖、干、根、花、果實；農作物主副產品，如籽粒、棉 花、蘿卜等；動物加工的副產品和邊角料，如角各種貝殼、毛、骨等；無毒無害的廢 舊物品，如包裝電視、冰箱、洗衣機、鞋子、成衣、牙膏、香皂、羽毛球難過的大大 小小的各種盒子、紙筒、紙袋等。

3、選材原則 要注意開發和選擇身邊的物品進行手工創作活動，所謂“身邊的物品”即周圍環境、日常生活中常見的物品。應根據區域特點就地取材。

三、（一）

學習要求 總的要求

1、有目的的掌握常用、實用的手工知識和技能，具備較強舉一反三能力。如，制作數 量、質量上的舉一反三，材料選用上的舉一反三，造型裝飾上的舉一反三，色彩線條 上的舉一反三等。

2、掌握一定手工設計、制作規律和制作技能，具備一定造型實踐能力，養成并提高自 身的動手能力、審美能力和創造美的能力。

3、將學到的手工知識和技能廣泛運用到生活美化、環境美化和教育實踐中去。

（二）具體要求

1、認真學習手工知識和技能，熟練掌握和應用常用的手工制作方法和工具材料。

2、能夠獨立進行手工造型設計和制作，并能運用于學前兒童手工教育或其他領域的教 育實踐。

3、能夠正確組織和引導幼兒開展適宜的、形式多樣的手工活動。

4、能夠開發利用具有本地區特色的手工材料；結合民族文化、風俗習慣等地域特點，汲取民族民間優秀的手工藝術精華并應用于造型實踐。

5、能夠合理分析和評價手工制作行為及其作品。第三節 手工制品欣賞與評價

一、以慎重、科學、公正的態度和藝術美的規律為出發點

二、作品內容與形式要協調統一，內容的表現要積極向上、健康

三、主要從適用、經濟、美觀、創新幾個方面判斷

第二章 第二章 紙造型

學習要點：了解紙的平面造型、立體造型規律和表現形式，掌握剪撕紙裝飾畫 學習要點 和折紙的基本制作方法，具有紙造型的一般設計思路。教學重點： 教學重點：剪撕紙裝飾畫和折紙的基本制作方法步驟。紙造型是在充分發揮紙張可塑性能的基礎上，利用不同的加工手段，創造出豐富內 容的藝術品種。第一節 紙的平面造型

一、剪紙，具有千刀不落、萬剪不斷的完整性、趣味性、實用性和裝飾性特點，工 具和材料包括剪刀、刻刀、紙張、襯板等。

（一）剪紙的表現形式

（二）常用的剪法及紋樣

（三）剪紙的方法步驟

1、起稿用單線畫草圖。

2、圖稿剪紙化。連接、加粗、紋樣美化

3、用深顏色把要剪去的部分圖畫出來。

4、剪刻。剪刻的基本規律是：從小到大、從左到右、由內向外、由細到粗、由局部到整體。

（四）幾種折疊剪紙的方法步驟

1、紙簾剪法。

2、二方連續。

3、四方連續。

4、團花。

5、拉花。

二、染紙

（一）工具材料，吸水性強有韌性的紙，如生宣紙、餐巾紙；水性顏料，用時加入 適量水和酒精，如紅藍墨水、水彩顏料；調色盤、扎染線、夾板。

（二）方法步驟

1、構思

2、折疊

3、染制

4、剪裁修整

三、撕紙 方法步驟

1、折疊

2、起稿

3、撕紙，不要求紙邊緣均勻整齊

四、剪（撕）貼裝飾畫

1、剪（撕）貼裝飾畫是在裝飾畫的基礎上，將剪或撕出的形按主題和構圖規律粘貼 而成。在形象的處理上追求簡潔、概括；在手法上追求夸張、變形；在色彩上要求 和諧統一。

2、工具有剪刀、鑷子、膠水、雙面膠、乳膠、糨糊等；材料用各色卡紙、吹塑紙、舊掛歷、廣告單等；底板材料可用泡沫板、白板紙、三合板等。

3、方法步驟（1）起稿

2、色塊剪裁

3、粘貼 第二節

一、折紙

（一）九種基本折法

1、對折法

2、對角折

3、集中折

4、向中心折

5、雙正方形

6、雙三角形

7、單三角折菱形

8、單菱形

9、雙菱形

（二）五種紙工常用符號

1、剪切線：

2、折疊線：?????????

3、山線：﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎

4、谷線：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍

5、插接口：

（三）折紙舉例

1、桌子的制作

2、鸚鵡的制作

3、蝸牛的制作

4、馬的制作

二、面具制作 工具材料主要是白紙板、廢舊包裝盒、彩色卡紙、雙面膠、剪刀等。方法步驟

1、設計形象，剪裁制作

2、組合完成 三、二十面體彩球制作 工具材料主要是各色卡紙、膠水、雙面膠、圓規、尺子、剪刀等。方法步驟

1、用彩色卡紙剪而是個大小一樣色彩不同的小圓片，在圓片上畫出內接正三角形，紙的立體造型

并沿三角形各邊向同一方向折疊。

2、把折好的圓紙片分三部分粘貼。球體上、下兩個部分各粘五個，中間十個粘成環 形，組合粘貼時要對齊粘牢。

3、把上、中、下三個部分對齊組裝。

四、紙花制作 工具材料主要是各色皺紋紙、細鐵絲、膠水、雙面膠、剪刀等。

（一）百合花制作

（二）玫瑰花制作

五、紙雕塑 工具材料主要是色卡紙、膠水、雙面膠、尺子、圓規、切圓器、剪刀等。方法步驟

1、在底板上繪出平面效果圖，標明剪切線和折線的位置。

2、按照設計的圖樣剪切折疊。

3、加工整理。

六、擰紙制作 依據設計意圖、造型要求，用紙擰出線、面、體等進行形象塑造。為避免擰后造型 松散可用乳膠加以定型。干后，進行裝飾、上色會更好。

第三章

第一節 布造型概述

布造型

布藝是中國民間工藝美術中的瑰寶，布藝在先到環境裝飾中表現出獨特的藝術魅力。第二節 布貼造型

一、制作步驟

1、構思設計

2、印稿

3、加工布塊

4、粘貼

5、整修定型。

二、剪貼技法

1、并列粘貼

2、重疊粘貼 第三節 布的半立體造型

一、布嵌掛飾 布嵌掛飾是利用各種不同質地、顏色的碎布，依構成原理經拼嵌而成的布藝品種。制作方法：

1、設計

2、印稿

3、選料

4、刻線

5、嵌布

6、裝框。

二、布包掛飾

1、并列式布包掛飾

2、浮雕式布包壁掛

第四章

結繩造型

第一節 結繩概述 結繩是一種古老而傳統的手工技藝，“繩”與“神”諧音，“結”表示了力量、諧和，給人一種團結、親密、溫馨的美感；“結”與“吉”諧音，“吉”是人們的美好愿望。

一、主要工具：美工刀、剪刀、大頭針、泡沫板、針線、鑷子、打火機、粘合劑等。

二、主要材料 第二節 結繩方法

一、基本結

1、掛線結、2、雙套結

3、平結

4、左右轉結

5、雙聯結

6、橫卷結

7、斜卷結

二、變化結：

1、十字結

2、藻井結

3、吉祥結

4、團錦結

5、盤長結

6、十全結

三、組合結

1、玫瑰花結

2、太陽花結

3、掛飾一

4、掛飾二

5、海星結

6、熱帶魚掛飾編結

第五章

泥造型

學習要點： 學習要點：了解泥造型和基本技法和表現形式，掌握浮塑、圓塑的基本制作方法。教學重點： 教學重點：分解成型和整體成型的泥造型實踐。具有手捏成型的泥造型一般設計思路。第一節 泥的選用與處理

一、泥的選用

二、泥的處理方法

三、泥的保存 第二節 泥造型的基本技法 團、指揉、搓、切、剪、劃、蹾、抹、壓、染。第三節 泥造型實踐

一、浮塑，《雪人》制作示例；石膏板制法。

二、圓塑

（一）分解成型是依據造型物的外形特點和結構，將泥分解為若干大小不同的泥塊，并將泥制成不同的形體加以組合，基本泥形大致可分成球、柱、面、錐、條等五種。

（二）整體成型亦即手捏成型。《盆子》示例

第六章 自然物造型

學習要點： 學習要點：了解自然物采取和設計原則，掌握自然物造型方法與要點，具有自然物造 型設計的一般思路。教學要點： 教學要點：自然物采取和設計原則，自然物造型方法與要點，自然物造型設計的一般 思路。第一節 自然物的采取和利用

一、自然物是自然界中各種天然的、未經加工的物種。如，豐富多彩的貝殼，造型奇 特的小石頭，五彩繽紛的各類谷物（玉米、紅豆、小米、花生），新鮮可口的蔬菜水 果以及漂亮的花卉、昆蟲等等。

二、自然物采取的原則

（一）簡便易得原則

（二）自然環境保護原則

（三）自然物加工制作原則

1、利用自然物形態和色彩，突出表現天然品質

2、因才施藝，根據材料不同特點加工組合，使設計加工起到畫龍點睛的作用。第二節 造型方法與要點

一、粘貼法 示例：《貓頭鷹》的制作材料和方法

二、標本法 示例：《蝴蝶》的標本制作

1、將采集到的蝴蝶整理好外形，用大頭針固定在木板上，待干燥。

2、將制成的標本用熱熔膠固定在藤編球體上或其他裝飾性物品上。

三、編制法

四、拼接法

第七章 廢舊材料造型

學習要點： 學習要點：了解廢舊材料分類，掌握點狀材料、線狀材料、面狀材料、塊狀材料的造 型規律，具有廢舊材料造型設計的一般思路，能夠欣賞和評價廢舊材料造型作品。教學要點： 教學要點：廢舊材料造型設計思路，廢舊材料造型作品欣賞和評價。廢舊材料是指，一切可以為造型所用的無毒、無害的、易于加工、重構和便于操作的 材料。主要有各種紙張：報紙、包裝紙、廣告單、油紙、銅版紙、錫箔紙、壁紙、玻 璃紙、牛皮紙、瓦楞紙、明信片、各種紙袋；繩類：紙繩、麻繩、塑料繩、線繩、毛 線、軟鋼絲、橡皮筋、布條等；竹木類：筷子、果皮、果核、小木棒、竹棍兒、木片、積木塊、三合板、甘蔗渣、木刨花、鋸末等；還有包裝電視、冰箱、洗衣機、鞋子、成衣、牙膏、香皂等大大小小的各種盒子，乃至各種顏色、長短不一的襪子、草帽、舊襯衣、內衣、毛巾、手套、瓶罐、自行車內外胎等等。無論什么材料，哪種造型元素，都不是單獨存在，只有相互襯托，有機結合，方顯各 自的優越性 第一節 點狀材料造型 點狀材料可能是一顆豆粒、一粒米、一片樹葉、一顆珠子、一顆瓜子皮。點狀材料造型要考慮點狀物的形狀、色彩、質感及造型草料排列的疏密關系。第二節 線狀材料造型 線狀材料具有極強的方向感，外形豐富。或曲、或直，或粗壯、或纖細。線狀材料形象塑造過程中，混合使用不同的線狀材料會更加豐富。第三節 面狀材料造型 面狀材料可以是一塊紙、一個舊掛歷、一塊布頭等。第四節 塊狀材料造型 塊狀材料制作時，可以直接利用材料的外形、單獨或組合均可。必要時，夜課進行切 割造型。

第四篇：幼兒手工制作課程的教學思考

幼兒手工制作課程的教學思考

幼兒的手工活動與繪畫活動一樣，都是審美創新活動。只是手工表現美的形式不一樣，手工活動是幼兒直接用雙手操作簡單的工具材料，表現自己的審美感受。任何人在欣賞一件事物時，如果情緒不一樣，那么欣賞的效果肯定也是不一樣的。現在這里是提到的幼兒的審美，對于幼兒來說，積極的情緒就是關鍵。在組織活動時就應該注重幼兒的積極情緒培養，注意活動中孩子是否主動，是否愉快的操作，這對于孩子的情感活動的發展是很有幫助的。手工活動的情感目標就包括幼兒對事物的感受和理解，以及追求美，欣賞美和表現美的渴望等。前面還說到手工活動也是一個創新活動，那么究竟什么是創新呢？創新是拋開舊的、創造新的。而對于手工活動，我們應該怎樣去組織才能將幼兒的積極情緒貫穿進去，怎樣培養孩子的創新精神，讓手工活動開展的更順利呢？

帶著這些問題，我閱讀了相關的文章，如《手工活動的課前準備》、《讓積極情緒貫穿于手工活動》、《給孩子一個創造的空間》，適著將這些文章提出的要求綜合起來，就是對一個成功的手工活動的高要求。無論是什么活動，課前的準備都是必不可少的。對于手工活動，課前的準備更是重要環節，也是活動開展的基礎與保證。

在準備方面，有五點是必備的：

1、材料、工具的準備。

2、知識的準備。這是教師在上課之前應該特別注意的問題。首先，教師就應該吃透教材，如《生活中的標志》這個活動，就需要不斷收集與此次活動有關的更多社會信息，將理論轉為實踐，這樣才能更好地把社會融入課堂，把課堂延伸到課外，豐富活動的內容。

3、方法和技能的準備。這里就需要教師了解孩子的最近發展區，知道他們現有的水平。

4、示范作品和半成品的準備。這個示范作品是為了激發孩子的學習興趣，形成直觀形象而用。而半成品則可以培養孩子的創新，發揮他們的想象。

5、有時候還需要適當的電教媒體的準備。為了更好的演示及示范。

課前準備充足后，就需要孩子有積極的情緒去面對手工活動，讓手工活動成為孩子的一個樂趣。對于這個問題，在《讓積極情緒貫穿于手工活動》這篇文章中提到了，它將手工活動的開展分為了三個階段：意圖階段、構思和設計階段、制作與裝飾階段。

對于這每一個階段，文章中都提到了情感的貫穿。在意圖階段，他強調積極肯定的情感態度。比如：一位幼兒拿著一張紙，將它撕成紙條和碎片，原先并沒有想到要做什么東西，只是出于好奇，這個時候，老師說：“瞧，某某的小手真能干，會變出面條來，老師想吃一口，真香！”其他幼兒也紛紛撕起面條，爭著讓老師品嘗。這樣的情況可以看出教師積極肯定的情感，引發了孩子之間的相互模仿，不知不覺地接受了教師的影響。從這就清楚的告訴我們教師，只要你用積極的情緒去帶動、感染孩子，就能使他們在潛移默化中獲得良好的情感體驗。

在第二個階段中，主要是創作經驗的積累、操作材料的自由選擇和對手工作品的欣賞。無論你是在構思什么，設計什么，創造什么，這都需要你有一定的經驗積累，我們的構思，我們的創造，不應該是無任何積累的瞎想。首先，心理學中就講到了，想象是需要憑借物的。因此，教師在平常就應該幫助幼兒積累豐富的生活經驗，讓幼兒養成觀察的習慣，通過對各種有形及無形的事物的觀察，豐富幼兒的感性經驗，為創造提供源泉。有了自己的構思后，孩子們才會根據自己的需求而選擇材料。作品完成后，就應該讓幼兒相互欣賞作品，去討論各個作品的閃光點及需要改進的地方，教師在一旁做適當的引導，這樣能很好的拓展他們表現的空間，對他們表現美、欣賞美也有著潛移默化的作用。

在第三階段時，教師就應該注意孩子之間的差異性，每個孩子的認知水平存在個體差異，手工技能也有差異，所以他們在制作與裝飾這一階段也不可能各個都是精品。所以我們在評價作品時應該要對于能力強的孩子給予肯定，對于有進步的也要給予表揚，能力差的當然也要進行鼓勵。要幫助他們樹立信心，保持對手工活動的濃厚興趣。對于孩子，情感培養是任何一個活動開展的首要目的。可是對于充滿想象的孩子們，創新精神也是需要重點培養的，不是嗎？那么我們應該如何給孩子們一片創新的空間呢？在關于創新的文章中也提到了。

首先，作為教師的我們，就應該引進新的觀點及理念。在這一點上，我們應該做的第一方面就是給活動題目加上新的色彩，選材就要新穎。如果題目改得富有童趣，能夠吸引孩子的目光，這樣就能很好的激發他們的興趣。比如：《折紙船》《做風車》等，題目本身就不太有童趣，怎么會給孩子一個很有印象的第一感覺呢？如果是改成《漂流的小船》《風車轉呀轉》，效果可能就不一樣了。如果是幼兒生成性的手工活動，自然活動中幼兒的行為就是自由的，也是孩子樂意的，表現出來的思維也肯定是活躍的。

第二個方面，傳統的手工教學，都是教師示范講解，不厭其煩的將書本上的知識“喂”給孩子，忽略了孩子自己的“理解”與“創造”，讓其缺乏主觀能動性。所以，新的社會，新的綱要，新的生命都需要我們將活動游戲化，讓孩子感受學就是玩，玩就是學的樂趣。

第三個方面就是為孩子準備更多不同材質的材料，讓孩子調動各種感觀來體驗美的存在，通過摸一摸、看一看、聞一聞等多種渠道去體會與感知各種材質的不同，產生更多的體驗，這樣，作后的作品形式自然也就多種多樣了。

第四個方面，教師應該注重讓孩子學會學習，而不是讓孩子學會知識，“教是為了不教”這就是告訴我們應該把課堂還給孩子，一切讓孩子支配，教師只是一位在孩子需要幫助時給予鼓勵，給予適當幫助的客人。

第五個方面就是注重學科之間的聯系。例如《樹葉拼貼小動物》，就可以和談話活動《秋天的落葉》想結合，講講落葉的景色，談談葉子的形狀；也可以與生活相結合，讓孩子在秋天的野外揀樹葉美化環境；還可以加入科學“為什么秋天樹葉會落下”等等，讓孩子找一找、看一看、說一說、拼一拼、評一評，這樣通過手工活動與各領域的整合，加強了創新的素材，就能更好的讓孩子從不同程度提高了參與意識與創新精神。

總的來說，手工活動就是需要你動手，需要你去想象，這是一個多要求的活動。這也是一門藝術，既然是藝術，就有這樣的一句話來形容了手工活動的素材，“生活是藝術取之不盡的源泉”。從生活中去取材來進行手工的創作活動，是我們往后應該更多專注的。在平時開展活動時，許多的教師都完全的憑借教材的內容憑借教材所提供的材料，這嚴重的禁錮了孩子的思維，不利于積極情緒及創新意識的培養。在這里，我們應該注意園本教學，對于我們手中的教材，需要教師去再創造、再內化、再升華，用新的教育理念，適合本園的教育方式，去促進孩子情感的發展，讓孩子成為活動的主體。教師需要做的就是引導孩子在實踐操作中去學習，通過手工活動開展激發孩子的再創造，讓孩子在嘗試中去表達去參與，發展動手操作能力，體驗親手制作的愉悅感。

第五篇：《手工DIY》課程教學大綱

《手工DIY》課程教學大綱

修訂單位：淄博師范高等專科學校藝術教育系 執 筆 人：常鍵雙 一．課程基本信息。1.課程名稱：手工DIY 2.課程編號： 3.課程類別: 選修

4.適用專業: 小學教育專業、學前教育專業 5.總學時數： 6.總 學 分：

二.本課程在培養方案中的地位、作用和任務。

地位：本課程為專業選修課。是小學教育專業、學前教育專業學生很有必要掌握的一門課程，在上課課件的制作課后與孩子們溝通中，多會一些手工溝通起來會更容易。

作用：通過該課程的學習，使學生能夠不單單是學會手工的制作步驟，更要通過學習了解手中工具和材料的特點，以便更好的得心應手的制作出各種各樣的東西。

任務：本課程的主要任務是培養學生的動手能力和想象力，培養手工制作的學習方法。三．理論教學內容與教學基本要求。

本課程的教學內容共分七章。

第一章：折紙手工--三角插模型制作（12學時）

主要內容：

1、三角插基本件制作；

2、了解紙的特性和色彩的選擇；

3、通過色彩搭配和不同的組合方式進行制作不同的模型。

基本要求：理解并掌握各種組合方式并靈活運用。掌握色彩的選擇能適當彌補造型的局限性。重點、難點：各種元件的組合方式。第二章：太空泥塑型（12學時）

主要內容：通過學習讓學生能使用太空泥創作動物植物場景等不同的特點，掌握太空泥的材料特性并加以利用。

基本要求：了解新興材料超輕粘土的特性、制作方法，掌握利用超輕粘土進行立體作品創作的技法。

重點、難點：了解太空泥的藝術形式和基本特點，理解并熟悉太空泥的制作流程。

四.實驗教學內容與要求。

本課程的實驗教學實行理論知識與實例教學方式相結合的方法，采用示范性多媒體教學手段，來提高學生的理解能力與接受能力，并有針對性的加強個別輔導。五．考核方式。

操作能力10%：熟練掌握手工材料和工具的使用方法（10分）。

表現能力40%：熟練進行色彩鮮明的搭配（20分），制作內容生動有吸引力（20分）。創 意30%：切題（10分），有獨特的設計風格和思路（20分）。模型制作20%：認真、完整（20分）

技能考核成績由三名以上教師打分取平均分。根據學生創作作品的效果與難度等綜合因素作出成績評定，考核以實物造型為主。六．成績評定。

平時作業成績（60%），期末技能考核成績（40%）七．本課程對學生創新能力培養的措施。

《手工DIY》是美術教育專業方向基礎必修課，培養學生增強動手能力，及獨立創作能力，尋找適合自己的更便捷的操作方法，為以后的專業制作打下堅實的基礎，和良好的創新思考習慣。

《手工DIY》課程為專業選修課。是小學教育專業、學前教育專業學生很有必要掌握的一門課程，培養學生增強動手能力，及獨立創作能力，尋找適合自己的更便捷的操作方法，為以后的專業教學打下堅實的基礎，和良好的創新思考習慣。

八．教材與參考書。

教 材：（日）貴婦人社編，《快樂的動物世界》，出版地：中國輕工業出版社2000年。劉艷華 王文彬 張文娟編《奇泥妙想--紙粘土手工樂園》山東科學技術出版社2013年。