第一篇：幼兒手工制作的重要性

淺談幼兒手工制作的重要性

手工制作不僅是中華民族的傳統(tǒng)藝術(shù)，而且是幼兒非常喜歡的一項(xiàng)活動，它有許多的形式如：折紙、剪紙、染紙、撕紙、布貼、葉貼、絨貼、豆貼、木屑貼畫、草編、毛線編織、金屬絲編織、刺繡、泥塑、根雕等等。它是培養(yǎng)幼兒動手、動腦，啟發(fā)幼兒創(chuàng)造性思維的重要手段。是教師引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象力與創(chuàng)造力，直接用手操作簡單工具，對各種形態(tài)（點(diǎn)狀、線裝、面裝、塊裝）的具有可面性的物質(zhì)材料進(jìn)行加工、改造，制作出占有一定空間的、可視的、可觸摸的多種藝術(shù)形象的一種教育活動。對培養(yǎng)幼兒認(rèn)真觀察、有意注意以及耐心細(xì)致的習(xí)慣，對培養(yǎng)幼兒的想象力和形成立體空間觀念都有非常重要的作用。

由于幼兒的思維是直覺的半邏輯思維特點(diǎn)，因而他們對手工制作早期很少出現(xiàn)“胸有成竹”的狀況，大多是在行動中“遷想狀物”。如：幼兒拿到一些碎紙他們會想象成“雪花”，再比如：在泥工活動中，幼兒將在手中團(tuán)、搓、捏、壓，隨著泥巴的變長，他們會聯(lián)想到“小棒”的形象，隨著泥巴的變圓，他們會聯(lián)想到“皮球”“圓宵”等形象。根據(jù)幼兒這一特點(diǎn)，教師的指導(dǎo)可以從以下方面入手：

1、創(chuàng)設(shè)環(huán)境，激發(fā)興趣。

如：在開展折紙教學(xué)活動中，首先在教室內(nèi)布置好折紙環(huán)境。這對幼兒折紙的興趣極其重要。為了給幼兒一個(gè)身臨其境的感覺，我用五顏六色的紙折出各種風(fēng)鈴，然后用細(xì)線穿起來吊在半空，用綠色紙折出許多可愛的“小青蛙”，和幼兒起名為“青蛙合唱團(tuán)”。用紅色的紙折出各種花，還有各種小動物。一一裝飾在室內(nèi)，有的小朋友高興的說：“老師，我們的教室真漂亮?！庇械恼f：“老師，快教我們折紙吧！”幼兒在這個(gè)時(shí)候興趣被調(diào)動起來，萌發(fā)了折紙的愿望。

2、給幼兒提供與材料充分接觸的機(jī)會。

如：讓幼兒在使用各種軟硬不同的紙等活動中，了解紙的軟硬程度及易變化、易造型等特性；還可以讓幼兒在玩紙的同時(shí)進(jìn)行各種活動，讓幼兒在于材料相互作用的過程中，對折紙活動產(chǎn)生興趣，愿意去操作。、提供多種材料，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行聯(lián)想。

材料是構(gòu)思、設(shè)計(jì)得以物化的基礎(chǔ)，不同的物質(zhì)材料具有不同的工藝性能和特征，分別適用于不同的造型要求。幼兒在手工制作活動時(shí)，為他們提供了豐富的活動材料，還創(chuàng)設(shè)了美工區(qū)。讓他們根據(jù)自己的意圖選擇材料，充分發(fā)揮想象力，構(gòu)思出多種制作方案。如：請幼兒折出一架機(jī)關(guān)槍可用哪些材料（可用紙、剪刀....）。

4、幫助幼兒積累多種表象。

手工制作中所需要表象的積累應(yīng)特別注意表象的空間存在形式。教師可讓幼兒看一看、摸一摸的方式加強(qiáng)對表象形體的記憶。如：知道幼兒對一只動物的形象進(jìn)行分析，教師可啟發(fā)幼兒思考：它們的整體形態(tài)是怎樣的？頭是什么樣？耳朵是什么形狀？尾巴是長的還是短的？.......教師在分析時(shí)，還可利用兒歌、謎語等來幫助幼兒加深對表象形體的記憶。如：在分析兔子的形象時(shí)，可讓幼兒背誦兒歌：小白兔白又白，兩只耳朵豎起來，紅紅的眼睛短尾巴，蹦蹦跳跳真可愛。

要想使幼兒的手工制作逐步成熟起來，可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行指導(dǎo)和訓(xùn)練。

1、學(xué)習(xí)各種工具和材料的基本使用方法。

教師首先要注意根據(jù)幼兒身心發(fā)展的年齡特征，有選擇地引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)一些工具和材料的基本使用方法。不論是進(jìn)行平面手工活動還是立體手工活動，教師首先要幼兒了解和認(rèn)識制作工具的特征及用途，并學(xué)習(xí)其使用方法。只有讓幼兒在學(xué)習(xí)過程中，掌握各種工具和材料的基本使用方法，才能幫助幼兒形成技能，并將技能遷移到手工制作活動中去。所以，在制作手工時(shí)，教師可讓幼兒先思考，發(fā)現(xiàn)問題所在，然后再用確切、淺顯的語言講解制作步驟，讓幼兒通過自己的思考，在理解的基礎(chǔ)上掌握技能技巧。

2、提供練習(xí)機(jī)會，鍛煉幼兒手的靈活性。

注意訓(xùn)練手的靈活性，是至關(guān)重要的?？上冗M(jìn)行分步練習(xí)，再進(jìn)行整體練習(xí)。分步練習(xí)可以幫助幼兒確切掌握每一種動作的方法與要領(lǐng)：整體練習(xí)則可以幫助幼兒掌握系列中做之間的聯(lián)系與協(xié)調(diào)。例如：剪紙，幼兒需要分別練習(xí)剪短直線、長直線、曲線及各種形狀，還要分別目測剪、沿輪廓剪和折紙剪。同時(shí)教師還應(yīng)注意幼兒練習(xí)時(shí)間應(yīng)先密后疏，即開始分步練習(xí)時(shí)，時(shí)間短一些，進(jìn)行整體練習(xí)時(shí)時(shí)間可以相對長一些。

3、引導(dǎo)幼兒將手工制作與繪畫結(jié)合起來。

手工制作與繪畫結(jié)合起來，可以起到相互促進(jìn)的作用。在手工制作中添加繪畫，能激發(fā)幼兒對手工制作的興趣，發(fā)揮其制作與裝飾的能力。例如：當(dāng)幼兒用紙盒制作出“電視機(jī)”后，可引導(dǎo)幼兒用彩筆畫上熒光屏及各種功能開關(guān)，為作品修飾、增色。在幼兒折紙完畢后，可引導(dǎo)幼兒將作品貼在底紋上，鼓勵他們通過想象，添畫上富有新意的形象，組成一幅有立體感的畫面，增強(qiáng)作品的表現(xiàn)力，從而培養(yǎng)幼兒的審美能力，進(jìn)而提高幼兒的手工制作水平。同時(shí)想象力、探索能力有了不同程度的提高，她們的思維也得到了發(fā)展。

4、將幼兒的手工制作與游戲相結(jié)合。

幼兒喜歡游戲，游戲幾乎和他們的其他活動緊密相連，把手工制作富趣味教育于游戲之中，潛移默化地使幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中玩、寓教于樂，達(dá)到游戲和教育的雙重目的。例如：折紙示意圖是幼兒看不清，感到有困難，我就以游戲“我是示意圖”的形式，向幼兒介紹幾種常見的折疊符號，和幼兒一起去認(rèn)識、去記憶，如折疊線、折、剪開、反折等，這樣幼兒在游戲中就逐步認(rèn)識了符號，開闊了幼兒的思路，激發(fā)了她們的興趣和熱情，充分調(diào)動了她們的主動性和積極性。讓孩子在寬松的環(huán)境中學(xué)習(xí)，對培養(yǎng)孩子的手工技能有很大幫助。我采取“小老師”的作用，允許她們之間互相交流。每次折紙活動之前，我都有意把動手能力較強(qiáng)的幼兒安排在每個(gè)小組中，同時(shí)差的安排在“小老師”的旁邊，這樣可以起到幫助作用。這樣既減輕了教學(xué)上的壓力，有發(fā)揮了孩子的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也增加了孩子們之間的交互交往的能力，同時(shí)達(dá)到獲得成功的喜悅！

總之，幼兒園手工教學(xué)活動要讓孩子真正成為活動的主人，讓他們在反復(fù)制作探索中學(xué)習(xí)、進(jìn)步；在動手、動腦的過程中充分享受手工制作的樂趣；在發(fā)展動手能力的同時(shí)激發(fā)主動學(xué)習(xí)的意識，為孩子今后的學(xué)習(xí)成長奠定良好的基礎(chǔ)。

第二篇：手工制作教學(xué)(幼兒)[定稿]

手工制作教學(xué)（幼兒）

一、幼兒手工制作的意義

手工是人類最古老、最具普遍性的綜合藝術(shù)形式之一，它伴隨著人類走過了漫長的歷史，不斷豐富和滿足著人們的精神文化生活。幼兒園手工制作活動是孩子們非常喜歡的一種活動，它是在老師指導(dǎo)下，幼兒利用手工材料，借助輔助工具，發(fā)揮一定想象與創(chuàng)造力，制作出占有一定空間的、可視可觸摸的成型作品的一種活動。

讓幼兒在主動學(xué)習(xí)探索，反復(fù)嘗試操作中體驗(yàn)制作過程的樂趣，感受制作出成品的喜悅。可以發(fā)展幼兒手部肌肉動作的協(xié)調(diào)性、靈活性和實(shí)際操作的能力。對于培養(yǎng)幼兒認(rèn)真觀察、有意注意以及耐心細(xì)致的習(xí)慣，對培養(yǎng)幼兒的想象力和形成立體空間觀念都有非常重要的作用。一張紙經(jīng)過折、翻，折成了一件件形象逼真、富有童趣的作品。對這種制作，幼兒抱有濃厚的興趣。它是培養(yǎng)幼兒動手、動腦，啟發(fā)幼兒創(chuàng)造性思維的重要手段。運(yùn)用各種材料（各種自然材料和廢舊物品）、工具，對材料進(jìn)行加工改造，不斷發(fā)現(xiàn)制作過程中的問題并嘗試解決問題，進(jìn)而創(chuàng)造立體的藝術(shù)表征形象以及表達(dá)自我的活動，是一種科學(xué)與藝術(shù)相結(jié)合的活動。

二、手工制作的分類

（一）紙藝篇

1、紙工藝的基本技法

2、常用折紙技法

3、剪紙的技法與創(chuàng)作

4、染紙的技法與創(chuàng)作

5、紙浮雕

6、多面體

7、立方造型結(jié)構(gòu)組織

8、幾何形化具象造型與整紙切折造型

（二）雕塑篇

1、泥雕（陶泥、橡皮泥）

2、木雕

3、牙雕

4、石雕（影雕）

5、核雕

6、漆雕

7、沙雕

8、冰雕

9、肥皂雕

10紅蘿卜、白蘿卜雕刻

（二）珠串篇

1、手鏈

2、項(xiàng)鏈

3、戒指

4、掛鏈

5、其它裝飾掛件

（四）布藝篇

1、香包

2、錢包

3、手機(jī)包

4、鑰匙包

5、手提包

6、杯墊

7、布藝畫

8、布娃娃

10、其它

（五）繡藝篇

1、珠繡

2、十字繡

3、絲帶繡

4、傳統(tǒng)刺繡（蘇繡、蜀繡、湘繡等）

5、歐式刺繡

（六）編織篇

1、圍巾、手套、帽子編織

2、鉤針、毛衣編織

3、梭編

4、蕾絲編織

5、鳳眼梭編

6、中國結(jié)

（七）漆藝篇

1.蛋殼畫 2.銅絲畫 3.瀝粉畫 4.刻漆畫 5.腐蝕畫 6.貝類畫 7.磨漆畫

（八）彩繪篇 1.彩繪杯子 2.彩繪瓶子 3.彩繪罐子 4.彩繪葫蘆 5.彩繪石 6.彩繪盤子 7.彩繪勺子 8.彩繪扇子

9.彩繪臉譜 10.彩繪T恤

（九）綜藝篇

1.絲網(wǎng)花 2.豆貼畫 3.染紙畫 4.樹皮畫 5.堆沙畫 6.建筑模型 7.瓶蓋粘貼畫 8.鈕扣粘貼畫 9.圍棋粘貼手工 10.樹葉拼貼畫 11.可樂罐創(chuàng)意手工 12.紙杯創(chuàng)意手工 13.鉛筆組合創(chuàng)意手工 14.洗滌用品創(chuàng)意手工 15.金屬焊接手工制作 16.竹類創(chuàng)意手工 17.礦泉水瓶創(chuàng)意手工 18.廢舊光盤創(chuàng)意手工

19.鐵珠、鋼珠、玻璃珠的再創(chuàng)造 20.湯匙的再創(chuàng)造 21.圖釘創(chuàng)意手工 22.鐵釘創(chuàng)意手工 23.乒乓球類創(chuàng)意手工 24.鑰匙創(chuàng)意手工 25.鎖類創(chuàng)意手工 26.環(huán)形物的創(chuàng)意手工

三、幼兒手工制作教學(xué)方法

（一）掌握方法技巧，拓展遷移會活用

古人云“授人以魚不如授人以漁”，在手工制作活動中，有很多基本技能、技巧，可以幫助孩子在不同的制作活動中運(yùn)用。比如：學(xué)習(xí)觀察、分析制作示意圖、認(rèn)識各種線條標(biāo)記、制作標(biāo)記、泥工制作的基本技巧、畫畫剪剪的基本技巧等等，孩子掌握了基本方法就能在制作活動中“舉一反三”，靈活地運(yùn)用各種技巧，解決問題，完成制作。

①認(rèn)識線條標(biāo)記、制作標(biāo)記。在紙藝活動中，讓孩子觀察各種線條標(biāo)記，如：表示剪開的剪刀標(biāo)記；正折、反折的點(diǎn)劃線、虛線標(biāo)記、翻面的箭頭標(biāo)記、剪掉劃部分的標(biāo)記、涂膠水部分的標(biāo)記等等，孩子們逐步認(rèn)識理解了這些標(biāo)記后，就能按照標(biāo)記的指示自己探索制作方法，不需要老師一遍遍地費(fèi)力講解示范。

②觀察分析制作方法。

凡是兒童自己能夠做的，應(yīng)當(dāng)讓他自己做，凡是兒童自己能夠想的，應(yīng)當(dāng)讓 他自己想。在以往的手工教學(xué)中，總是教師示范講解在前，再讓孩子模仿學(xué)習(xí)，因而手工活動中常?？梢钥吹胶⒆觽兂蠲伎嗄樀臉幼?，聽到此起彼伏的“求救聲”，老師則像“救火隊(duì)員”忙得腰酸背痛。現(xiàn)在我們轉(zhuǎn)變了觀念和教法，讓孩子成為學(xué)習(xí)的主體，引導(dǎo)他們先觀察教師完成的手工作品，觀察制作步驟圖，猜一猜，想一想，講一講制作的步驟，看懂每一步的做法后，再由老師補(bǔ)充講解示范難點(diǎn)部分的做法。對小班孩子，老師指導(dǎo)的程度要多一些，到了中大班，孩子們已經(jīng)積累了相當(dāng)多的手工制作經(jīng)驗(yàn)，我們就讓孩子自己看圖示去制作，很多能力強(qiáng)的孩子看了手工作品后，就會興奮地說：“老師，簡單！”孩子們在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行探索制作，完全是他們自主地去學(xué)、去分析、去做，不僅提高了觀察分析能力，更重要的是激發(fā)了他們主動思考，樂于探索的意識，對孩子今后的學(xué)習(xí)成長大有益處。

③學(xué)習(xí)基本技能技巧。

在幼兒園可以開設(shè)民間手工藝活動滲透于幼兒園課程的實(shí)踐與研究中，在實(shí)施過程中可以篩選一些富有本地特色的民間手工制作活動。制作活動的內(nèi)容豐富，形式多樣：刺繡、泥塑、紙藝、編織、裝飾畫、彩繪等等，每一類活動都包含很多基本的技巧，如：泥塑中的揉、團(tuán)、捏、搓等方法；刺繡中的穿針、打結(jié)，平繡的基本技法；裝飾彩繪中的需要有扎實(shí)的繪畫基本功；編織中基本規(guī)律的掌握等等。我們在進(jìn)行手工教學(xué)的過程中，首先讓孩子了解、學(xué)習(xí)基本方法和技能，從一點(diǎn)一滴的小處學(xué)習(xí)，如，小班泥工活動，我們先讓他們學(xué)習(xí)揉、團(tuán)、搓等技能，再逐步學(xué)習(xí)捏塑簡單的單個(gè)物體，如：圓圓的餅干，長長的面條等?；痉椒ǖ恼莆諡楹⒆訉W(xué)習(xí)更多的制作奠定了基礎(chǔ)。因此，在每一次的手工制作活動中，我們都先定位好活動中蘊(yùn)含的基本技巧、方法，重點(diǎn)傳授，再充分利用區(qū)域活動的時(shí)間，讓幼兒進(jìn)行反復(fù)地操作、學(xué)習(xí)，掌握方法和技巧。

（二）關(guān)注能力差異，重視過程顯個(gè)性。

①尊重差異，難易分層。

在教學(xué)中我們會發(fā)現(xiàn)幼兒之間存在很大差異，有的孩子學(xué)習(xí)模仿、理解力、動手能力特別強(qiáng)，學(xué)什么像什么；而有的孩子則表現(xiàn)出對操作要求難以理解，制作時(shí)無從下手的情況，這類孩子常常會說“老師我不會！”。那么，對于孩子能力之間的差異，教師首先要觀察、要了解、要尊重，因?yàn)椤笆澜缟蠜]有兩片完全相同的葉子”，每個(gè)孩子都是特別的，有其自身的特點(diǎn)。新《綱要》中也明確指出，“關(guān)注個(gè)別差異，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性地發(fā)展?！币虼?，在制作活動中，我們教師的心中要為每個(gè)孩子定出適合他們的目標(biāo)，同時(shí)提供難易不同的操作材料。例如：在手工活動“豆豆貼畫”中，我們可以提供了多種不同材料。一種是紙盤上的圖案需要自己畫的；另一種是圖案比較復(fù)雜的貼畫；第三種是單一圖案的貼畫。三種不同的操作材料滿足了不同能力幼兒的需要，讓每個(gè)孩子都能在制作中體驗(yàn)到成功的快樂。還有很多這樣的制作活動，如，設(shè)計(jì)制作“紙盒房子”、“樹葉印畫”、“漂亮的窗花”、“有趣的虎頭鞋”等活動，難易不同的操作材料，有意識地引導(dǎo)能力不同的孩子選擇適合自己的材料進(jìn)行操作，讓每個(gè)孩子在原有基礎(chǔ)上得到發(fā)展，都能體驗(yàn)到制作成功的快樂。在孩子們掌握了基本方法后，我們將材料投放到美工區(qū)，鼓勵孩子嘗試、學(xué)習(xí)難度更大、更復(fù)雜的制作方法。

②反復(fù)操作，享受過程。

兒童本性中潛藏著強(qiáng)烈的創(chuàng)造欲望，只要我們在教育中注意誘導(dǎo)，并放手讓兒童實(shí)踐，就會培養(yǎng)出創(chuàng)造能力，使兒童最終成為出類拔萃的符合時(shí)代要求的人 才。手工制作的過程就是一個(gè)在“做中學(xué)”的過程，很多活動只有在反復(fù)操作中才會有更多的創(chuàng)造和變化。我們?yōu)楹⒆觽兲峁┳銐虻牟僮鞑牧希屇切┠芰ο鄬θ醯暮⒆印⒛懶?nèi)向的孩子不必為作品失敗而戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，不敢動手；讓那些能力強(qiáng)的孩子在完成第一件作品后，大膽地開始第二件，大膽嘗試不同的方法，添加不同的材料，讓每件作品都閃爍智慧和創(chuàng)造的光芒。此外，手工制作活動并不是一次教學(xué)就能達(dá)成目標(biāo)，教師要充分利用區(qū)域活動，讓幼兒有足夠的時(shí)間和空間反復(fù)制作、探索，充分享受制作的過程，真正地在“做中學(xué)、做中求進(jìn)步”。

③充分感知，模仿到創(chuàng)新。手工制作教學(xué)中，我們強(qiáng)調(diào)直接經(jīng)驗(yàn)的感知豐富，即讓幼兒欣賞大量手工藝術(shù)作品之后，先模仿制作，掌握方法后，再逐步變化創(chuàng)新，制作出富有個(gè)性變化的作品。如，陶藝活動“杯子”，我們先讓孩子觀察欣賞了各種造型、材料、圖案的杯子，以及用陶藝方法制成的杯子作品，分析他們在制作中使用的方法，一種是用條狀泥堆疊制作，一種是用塊狀泥挖空制作。首先讓孩子選擇自己喜歡的方法，按照成型的杯子進(jìn)行模仿制作。在制作的過程中，教師要善于發(fā)現(xiàn)孩子在制作中發(fā)生的困難、問題，如：搓長條時(shí)，有的孩子搓出的長條粗細(xì)不一致，影響了作品的效果。我們引導(dǎo)幼兒觀察、比較不同作品存在的問題，找到了問題的原因，再進(jìn)行制作時(shí)，他們就注意了長條粗細(xì)一致的問題。幼兒制作成功后，我們引導(dǎo)他們創(chuàng)新、變化，設(shè)計(jì)自己喜歡的杯子造型、圖案、花紋等，還利用輔助材料，如：紙、繩子、亮片、珠子等結(jié)合，制作出更有個(gè)性的作品。又如：紙盤裝飾：“有趣的臉譜”，孩子先模仿畫臉譜，再自己設(shè)計(jì)臉譜圖案，用紙團(tuán)、毛線等材料貼畫。還有制作虎頭鞋、制作肚兜等等，都是在孩子們掌握了基本方法后，不斷變化創(chuàng)新。

（三）強(qiáng)調(diào)循序漸進(jìn)，活動安排系統(tǒng)化。

手工活動的學(xué)習(xí)是個(gè)不斷積累的過程，教師要遵循由簡到繁、難度遞增的原則，鼓勵幼兒制作出富有個(gè)性的作品。

①不同年齡內(nèi)容難度不同。

我們在實(shí)施課題的過程中，根據(jù)不同的年齡班制定出難易不同的活動內(nèi)容，例如：印畫活動，小班幼兒可以用現(xiàn)有的成型材料印畫，如：樹葉印畫、積木、海綿印畫等，讓他們感知不同材料印畫產(chǎn)生的不同效果，掌握印畫的基本方法，感受色彩的變化。中班孩子，進(jìn)行撕紙印畫，先畫出圖樣撕紙，然后刷上顏料印畫。大班難度更大，學(xué)習(xí)吹塑制版印畫，在吹塑紙上先畫出圖樣，再涂顏料，最后印在底版上。這樣按年齡層次不同制定的不同活動內(nèi)容，不僅便于孩子學(xué)習(xí)、掌握制作方法，有利于積累經(jīng)驗(yàn)，更重要的是讓手工教學(xué)更系統(tǒng)化，真正促進(jìn)幼兒動手能力的發(fā)展。

②同一活動內(nèi)容難度遞增。對同一個(gè)手工活動，我們可以設(shè)計(jì)出由簡到難的系列活動。如，“蔬菜印畫”活動，第一課時(shí)，我們可以讓孩子利用各種蔬菜的橫切面進(jìn)行隨意的印畫，感受引出的不同花紋，效果。第二課時(shí)，我們可以提高印有衣物、小包、圍巾等圖案的作業(yè)紙，要求幼兒印出有序的、有規(guī)律的、色彩變化鮮艷的圖案來裝飾。經(jīng)過第一次活動的經(jīng)驗(yàn)積累，孩子們對組合圖案，按規(guī)律印畫就能輕而易舉地完成，這也真正體現(xiàn)了陳鶴琴先生的“做中求進(jìn)步”的思想。

四、評價(jià)方式

轉(zhuǎn)變評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，重過程輕結(jié)果。新《綱要》中指出：“承認(rèn)和關(guān)注幼兒的個(gè)體差異，避免用劃一的標(biāo)準(zhǔn)評價(jià)不同的幼兒?！倍谝酝氖止せ顒又?，教師習(xí)慣用美不美，好不好，作為評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，這樣“一刀切”的評價(jià)導(dǎo)致動手能力弱的孩子缺乏自信，對手工活動心存畏懼，不喜歡甚至討厭手工活動。因此，我們在評價(jià)幼兒作品時(shí)，應(yīng)尊重幼兒的能力差異，關(guān)注幼兒在制作過程中的態(tài)度，創(chuàng)新、變化的程度等。如，有的孩子原來不會靈活地使用剪刀，經(jīng)過努力有進(jìn)步了，即使他沒有完成好作品，教師也應(yīng)給予鼓勵和肯定。而有些能力強(qiáng)的孩子如果在制作中只是一味地模仿，沒能發(fā)揮想象、創(chuàng)新變化的能力，那老師也應(yīng)指出，以便他能在下次的制作中有所提高。在評價(jià)幼兒作品時(shí)，最重要的是，教師要根據(jù)每個(gè)孩子的能力，對他們的作品給予恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)，同時(shí)，要提出有指導(dǎo)性意義的建議，以便孩子能將作品進(jìn)一步完善，這樣的評價(jià)才是有效的評價(jià)。

總之，幼兒園手工教學(xué)活動要讓孩子真正成為活動的主人，讓他們在反復(fù)制作探索中學(xué)習(xí)、進(jìn)步；在動手、動腦的過程中充分享受手工制作的樂趣；在發(fā)展動手能力的同時(shí)激發(fā)主動學(xué)習(xí)的意識，為孩子今后的學(xué)習(xí)成長奠定良好的基礎(chǔ)。

第三篇：幼兒手工制作 Microsoft Word 文檔

幼兒手工制作

巴林左旗直屬機(jī)關(guān)幼兒園

王艷華

幼兒手工制作是幼兒園美術(shù)活動的一種，是幼兒運(yùn)用各種材料(各種自然材料和廢舊物品)、工具，對材料進(jìn)行加工改造，不斷發(fā)現(xiàn)制作過程中的問題并嘗試解決問題，進(jìn)而創(chuàng)造立體的藝術(shù)表征形象以及表達(dá)自我的活動，是一種科學(xué)與藝術(shù)相結(jié)合的活動。

手工制作是幼兒非常喜歡的一項(xiàng)活動，隨著幼兒教育改革的不斷深入，人們越來越清楚地認(rèn)識到手工制作活動在幼兒教育中的重要作用，它是教師引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象力與創(chuàng)造力，培養(yǎng)幼兒動手、動腦，啟發(fā)幼兒創(chuàng)造性思維的重要手段。對于發(fā)展幼兒手眼協(xié)調(diào)能力，形成立體空間觀念，培養(yǎng)幼兒認(rèn)真觀察、有意注意、以及耐心、細(xì)致的習(xí)慣等個(gè)性品質(zhì)有極其重要的意義，一、手工制作的表現(xiàn)形式

手工制作是中華民族的傳統(tǒng)藝術(shù)活動，它有很多的藝術(shù)表現(xiàn)形式：捏泥、剪紙、布貼、葉貼、絨貼、豆貼、木屑貼畫、草編、毛線編織、金屬絲編織、刺繡、泥塑、根雕等等。手工制作還可以利用剩余材料或廢舊材料，變廢為寶，自制玩具、美化環(huán)境。

二、手工制作的種類

1、從使用材料的物理性質(zhì)劃分：有紙工、泥工、布工、竹木工、金石工、塑料工、廢舊品工等。

2、從使用材料的形態(tài)劃分：有點(diǎn)狀材料成型、線狀材料成

型、面狀材料成型和塊狀材料成型。

3、從制作工藝上劃分：有紙藝、布藝、陶藝、玩具制作、編織、刺繡、縫紉、印染、雕刻、插接、模具、重構(gòu)等。

4、從造型物的空間占有形態(tài)劃分：有平面和立體兩種。

5、從手工作品的用途劃分：有實(shí)用手工、玩賞手工和裝飾手工。

三、常用工具和材料

1、常用工具：在手工制作中，關(guān)鍵是要因地制宜，工具的選擇與使用要適用、安全、便利。常用的有：剪刀、尺子、筆、夾子、泥工板、膠帶、膠水、訂書機(jī)，其他的還有：圓規(guī)、砂紙、針、鉗子、烙具等。

2、常用材料：（1）紙。（2）布、線類。（3）泥類。（4）竹、木類。（5）石。（6）金屬皮、絲。（7）塑料類。（8）其他材料：自然物的葉、莖、干、根、花、果實(shí)；農(nóng)作物主副產(chǎn)品，如籽粒、棉花、蘿卜等；動物加工的副產(chǎn)品和邊角料，如角各種貝殼、毛、骨等；無毒無害的廢舊物品，如包裝電視、冰箱、洗衣機(jī)、鞋子、成衣、牙膏、香皂、羽毛球難過的大大小小的各種盒子、紙筒、紙袋等。

四、手工制作的表現(xiàn)方法：

（一）、紙工造型：

紙的平面造型

1、剪紙，具有千刀不落、萬剪不斷的完整性、趣味性、實(shí)

用性和裝飾性特點(diǎn)，工具和材料包括剪刀、刻刀、紙張、襯板等。剪紙的方法步驟：

(1)、起稿用單線畫草圖。

(2)、圖稿剪紙化。連接、加粗、紋樣美化(3)、用深顏色把要剪去的部分圖畫出來。(4)、剪刻。

剪刻的基本規(guī)律是：從小到大、從左到右、由內(nèi)向外、由細(xì)到粗、由局部到整體

2、染紙，工具材料：吸水性強(qiáng)有韌性的紙，如生宣紙、餐巾紙；水性顏料，用時(shí)加入適量水和酒精，如紅藍(lán)墨水、水彩顏料；調(diào)色盤、扎染線、夾板。方法步驟：

（1）、構(gòu)思（2）、折疊（3）、染制（4）、剪裁修整

3、撕紙 方法步驟：（1）、折疊（2）、起稿

（3）、撕紙，不要求紙邊緣均勻整齊

4、剪（撕）貼裝飾畫

(1)、剪（撕）貼裝飾畫是在裝飾畫的基礎(chǔ)上，將剪或撕出的形按主題和構(gòu)圖規(guī)律粘貼而成。在形象的處理上追求簡潔、概括；在手法上追求夸張、變形；在色彩上要求和諧統(tǒng)一。

(2)、工具有剪刀、鑷子、膠水、雙面膠、乳膠、糨糊等；材料用各色卡紙、吹塑紙、舊掛歷、廣告單等；底板材料可用泡沫板、白板紙、三合板等。方法步驟：（1）起稿（2）、色塊剪裁（3）、粘貼 紙的立體造型

1、折紙 九種基本折法（1）、對折法（2）、對角折(3)、集中折(4)、向中心折(5)、雙正方形(6)、雙三角形(7)、單三角折菱形(8)、單菱形(9)、雙菱形

五種紙工常用符號

（1）、剪切線：

（2）、折疊線：………………………

（3）、山線：﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎（4）、谷線：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍（5）、插接口：

2、、擰紙制作

依據(jù)設(shè)計(jì)意圖、造型要求，用紙擰出線、面、體等進(jìn)行形象塑造。為避免擰后造型松散可用乳膠加以定型。干后，進(jìn)行裝飾、上色會更好。

3、紙雕

紙雕的造型千變?nèi)f化，色彩鮮艷豐富，無論應(yīng)用在環(huán)境布置、主題墻飾，或是做成紙雕卡片，都十分適合，將紙雕圖案配合需要，加上底色、背景、文字等，就能將紙雕呈現(xiàn)出不一樣的效果。

紙雕的方法步驟：

（1）將圖案分解，描繪在紙上，描繪時(shí)應(yīng)比原稿的面積稍大，因立體雕塑后，面積會變小。

（2）依線稿剪出所需零件。

（3）運(yùn)用調(diào)酒棒末端的小圓球在零件邊緣輕輕滾壓，產(chǎn)生圓弧效果。

（4）利用海綿膠或珍珠板將零件局部墊高，產(chǎn)生立體效果。（5）最后將所有零件組合粘貼，即可完成可愛的紙雕造型。

4、面具、紙花等方法略。

（二）、泥造型

泥的選用：幼兒泥工的材料主要是粘土（黃泥）、白泥、橡皮泥、彩泥或面團(tuán)。

泥造型的基本技法：團(tuán)、指揉、搓、切、剪、劃、抹、壓、染等。

（三）、自然物造型

自然物是自然界中各種天然的、未經(jīng)加工的物種。如，豐富多彩的貝殼，造型奇特的小石頭，各種顏色的樹葉，五彩繽紛的各類谷物（玉米、紅豆、小米、花生），新鮮可口的蔬菜水果以及漂亮的花卉、昆蟲等等。自然物的采取和利用

1、利用自然物形態(tài)和色彩，突出表現(xiàn)天然品質(zhì)。

2、因才施藝，根據(jù)材料不同特點(diǎn)加工組合，使設(shè)計(jì)加工起到畫龍點(diǎn)睛的作用。造型方法與要點(diǎn)

1、粘貼法，如：利用樹葉、種子等粘貼造型。

2、標(biāo)本法，示例：《蝴蝶》的標(biāo)本制作

（1）、將采集到的蝴蝶整理好外形，用大頭針固定在木板上，待干燥。

（2）、將制成的標(biāo)本用熱熔膠固定在藤編球體上或其他裝飾性物品上。

3、編制法

4、拼接法

（四）、廢舊材料造型

廢舊材料是指，一切可以為造型所用的無毒、無害的、易于加工、重構(gòu)和便于操作的材料。點(diǎn)狀材料造型

點(diǎn)狀材料可能是一顆豆粒、一粒米、一片樹葉、一顆珠子、一顆瓜子皮。

點(diǎn)狀材料造型要考慮到形狀、色彩、質(zhì)感及造型草料排列的疏密關(guān)系。線狀材料造型

線狀材料具有極強(qiáng)的方向感，外形豐富?；蚯⒒蛑?，或粗壯、或纖細(xì)。

線狀材料形象塑造過程中，混合使用不同的線狀材料會更加豐富。面狀材料造型

面狀材料可以是一塊紙、一個(gè)舊掛歷、一塊布頭等。塊狀材料造型

塊狀材料制作時(shí)，可以直接利用材料的外形、單獨(dú)或組合均可。必要時(shí)，夜課進(jìn)行切割造型。

五、幼兒手工活動的內(nèi)容、要求

比較適合幼兒操作的手工形式有：泥工、紙工、自制玩具即

廢舊物的制作。

（一）小班幼兒手工活動的內(nèi)容和要求：

1、認(rèn)識泥工的材料和工具，知道其名稱（粘土、橡皮泥或面團(tuán)），知道它們的性質(zhì)是柔軟的、可以塑造的。

2、學(xué)會用搓、團(tuán)圓、壓扁、粘合等方法，簡單地塑造一些物體，并能按自己的意愿塑造。

3、認(rèn)識紙工的材料和工具名稱，學(xué)會一些簡單的折疊方法（比如對邊折、兩邊向中心折、對角折、四角向中心折）。

4、把現(xiàn)成的簡單圖形，粘貼在紙上。小班幼兒手工的組織指導(dǎo)：

1、教會幼兒認(rèn)識工具、材料，懂得其名稱和使用方法

幼兒泥工主要是徒手搓捏，所需用的工具較少，而且也很簡單。一般說來，一個(gè)幼兒有一塊泥工板，每桌放幾塊濕布也就可以了。泥工板是放置搓捏材料，塑造物體時(shí)需要使用的，它可以用木板、或三合板、塑料板、塑料布等代用。濕布是幼兒活動時(shí)擦手用的。當(dāng)然，為了使搓捏的形象更生動逼真，也需要教會幼兒利用其他一些簡單的工具。如，用以切泥和在塑造完成的物體上刻劃線條、花紋的塑料刀或竹刀、木棍、竹棍等。

幼兒泥工的材料主要是粘土（黃泥）、白泥、橡皮泥、彩泥或面團(tuán)。黃泥到處都有，經(jīng)濟(jì)方便，合好后需用濕布蓋好待用。根據(jù)塑制物品的需要，可準(zhǔn)備一些輔助材料。如做動物，人物眼睛用地小石子等。泥工的材料可以就地取材，但要注意安全衛(wèi)生。

泥工用的彩泥、橡皮泥是一種柔軟的、可變化的、有體積的材料，極適合于立體造型。它可以揉成一團(tuán)，搓成長條，可以分成小塊，也可以把小塊粘連成整體，還可以捏成任意形狀的物體。由于彩泥具有這樣的特性，因此，它特別容易引起幼兒的興趣，通過有趣的泥工練習(xí)，讓幼兒自己去動手操作，在操作中體驗(yàn)，把視知覺感受到的形象塑造出來，物象會在他們頭腦中形成極為深刻的印象。

2、教會幼兒簡單的泥工技能

幼兒學(xué)習(xí)泥工的技能，主要是搓條、團(tuán)圓、壓扁、粘合等。搓條是把泥放在手心上、雙手前后運(yùn)動，或是將泥放在泥工板上，用手前后運(yùn)動做成長條形。如，搓“小棍”、搓“面條”等。在此基礎(chǔ)上稍加變化與刻劃，便可塑成具有一定特性的某些實(shí)物的形狀。如，蘿卜、辣椒、黃瓜等。

團(tuán)圓就是將泥放在手心上，雙手合攏，手掌不斷地來回做劃圈揉動，逐漸做成球體。用這種方法可以團(tuán)城小湯圓、蘋果、糖球等。

壓扁也就是在搓條或團(tuán)圓以后，用手掌用力向下壓，使之變成扁平狀。如，圓餅干、花卷等。幼兒學(xué)會壓扁技能后，只要把扁平狀的泥團(tuán)的邊沿部分，用手指捏成薄邊，一個(gè)盤子也就呈現(xiàn)在眼前了。如果把圓球形泥團(tuán)稍稍壓成扁圓，再在上面添加一些輔助材料，那就是裱花蛋糕了。利用泥粘連的性質(zhì)，可以教給幼兒粘合的技巧。如，將長條形粘接起來做成“面包圈”、“車輪”，將扁

圓重合，可捏成“餃子”等。

小班幼兒園塑造的物象必須是他們熟悉的、能理解并非常感興趣的單個(gè)物象，包括日常使用的食品、水果，經(jīng)常使用的玩具和用品等。

（二）中班幼兒手工活動的內(nèi)容與要求

1、泥工：學(xué)習(xí)捏的技能，能塑造出物象的主要特征，會用一些簡單的輔助材料，表現(xiàn)簡單的情節(jié)，能大膽地按意愿塑造。

2、紙工：學(xué)會一些簡單的折疊方法（如，集中一角折，雙正方折，雙三角折等），較平整地折疊簡單的玩具。

3、能把現(xiàn)實(shí)的圖形或自然材料，按順序粘貼在適當(dāng)?shù)奈恢蒙稀?/p>

4、認(rèn)識剪貼的工具、材料，知道其名稱，學(xué)習(xí)正確的使用方法。中班幼兒手工的組織指導(dǎo)：

1、泥工教學(xué)

到了中班就可以學(xué)習(xí)塑造各種形體的水果、蔬菜等，表現(xiàn)物體的主要特征，在此基礎(chǔ)上，教師就可以引導(dǎo)幼兒塑造由幾個(gè)部分組成的較為復(fù)雜的物象，如先讓幼兒用兩個(gè)大小不同的球體做成小雞的總體形象，再把小泥條粘在小的球體上，并捏尖做尖尖的小嘴，最后再做個(gè)托盤，把塑造成的小雞放上去，中班后期，幼兒可以學(xué)做一些更為復(fù)雜的動物。

當(dāng)幼兒完成一個(gè)主題塑造后，教師還可以啟發(fā)引導(dǎo)幼兒添加一些比較簡單的物體形象，構(gòu)成簡單的情節(jié)，如，塑造幾個(gè)蘿卜，放在小兔的前后左右。

在教學(xué)時(shí)，在沒有搞清楚物體的構(gòu)成之前，幼兒對物體的各部分之間的配置會感到很困難，因此，教師應(yīng)盡可能為幼兒多提供一些用以觀察的實(shí)物，引導(dǎo)他們認(rèn)真觀察并弄清其各部位之間的配置及其相對大小的關(guān)系。

為了幫助幼兒更好地塑造，必須提供必要的泥工工具以及輔助材料。如，雪糕棍、竹簽，以及赤豆、小石子、羽毛、小樹枝、色彩紙等各種輔助材料。

2、紙工教學(xué)活動

（1）粘貼

粘貼是指幼兒把教師事先準(zhǔn)備的現(xiàn)成材料，用糨糊或乳膠粘貼在整張紙的適當(dāng)位置上的活動。粘貼的材料，主要是色紙，自然物和廢舊物品等。粘貼主要分為如下幾種：

a、幾何形狀粘貼

教師準(zhǔn)備好各種大小不同、顏色不同的方形、長方形、圓形、半圓形等形狀的紙，讓幼兒自由拼擺成具體形象，然后粘貼在紙上。由于教師提供的幾何形狀紙比較豐富，幼兒用它們既能擺成植物、小動物、人形等，又能拼成抽象的色塊。

b、圖形粘貼

教師事先剪好各種圖形，如蘋果、柿子、蘿卜、電視機(jī)、洗衣機(jī)、小動物等，然后讓幼兒自由擺在紙的適當(dāng)位置上，分別抹上糨糊粘貼，細(xì)小部分還可用彩筆添畫。這種粘貼，有助于發(fā)展幼兒的構(gòu)圖能力，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的自信心，因?yàn)檫@種粘貼比較簡單，即使是能力較弱的幼兒也容易完成。

c、自然物粘貼

教師可以指導(dǎo)幼兒搜集各種樹葉，把樹葉

擦洗干凈后，壓扁整平，然后根據(jù)樹葉的不同形狀加以剪修、加工粘貼成不同的形象。還可以指導(dǎo)幼兒利用米粒、瓜籽殼、蛋殼等，粘貼成各種各樣的圖形。

一般說來，粘貼前，應(yīng)該首先讓幼兒欣賞一些大班幼兒或成人的粘貼作品，熟悉粘貼材料的性質(zhì)和特點(diǎn)，教會幼兒涂抹糨糊、膠水，使用乳膠等的具體方法，并使幼兒知道怎樣保持作品的整潔等。粘貼時(shí)，教師要引導(dǎo)啟發(fā)幼兒添畫的一些細(xì)節(jié)，使構(gòu)圖更加完整。

（2）撕貼

在幼兒不會使用剪刀的情況下，教師可以教幼兒用手撕出一定的形狀，然后粘貼出一定的圖案。如，用長方形紙，撕出小草、樹葉；把正方形的紙去掉四角和中心，撕成花朵、車輪；把方形紙角對角或?qū)呎郫B數(shù)層后，任意去掉一部分再打開，撕成窗花等。

（3）剪貼

到了中班，幼兒已經(jīng)具備了使用剪刀的基本條件，因此，教師要不失時(shí)機(jī)地教會幼兒掌握手握剪刀的正確方法，培養(yǎng)他們控制剪刀的能力，即張開和合攏。當(dāng)幼兒能按著已畫出或折出的直線剪紙后，便可進(jìn)一步學(xué)剪圓形、橢圓形，或把折疊成雙層的紙剪成對稱的小花、樹葉等。

（4）折紙

折紙富于變化，十分有趣，是開發(fā)幼兒智力的有效手段。一張薄薄的紙張，經(jīng)過一番折疊，就可以成為極其概括的形象，有的可以成為裝飾品和游戲玩具，有的甚至還可以直接成為生活的代用品，因此，折紙是簡便易行而又深受幼兒喜愛的手

工活動。折紙教學(xué)可以訓(xùn)練幼兒的目測力，訓(xùn)練幼兒的手、眼協(xié)調(diào)配合的能力和空間想象力，增強(qiáng)其形體觀念和方位觀念。

折紙教學(xué)的準(zhǔn)備工作比較簡單，根據(jù)折物的需要，只要發(fā)給幼兒每人一兩張三角形、正方形或長方形的紙就可以進(jìn)行折紙活動了。

最初教給幼兒邊對邊角對角的折疊方法時(shí)，教師首先應(yīng)要求幼兒盡量折疊整齊，做到折縫平直，然后再教會他們用極簡單的折疊方法折出狗頭、娃娃頭等簡單而有趣的物體，其細(xì)部還可用筆直接畫出。接著可以學(xué)習(xí)用對角平折的方法，折成鴨子、茶杯等。

折紙的教學(xué)方法，一般是采用講解演示法，即教師一面用簡潔準(zhǔn)確的語言進(jìn)行講解，一面具體清楚地示范折疊的方法與步驟。開始時(shí)，可以讓幼兒一邊聽教師的講解和看教師的演示，一邊一個(gè)步驟一個(gè)步驟地跟著教師學(xué)習(xí)折疊。一段時(shí)期后，教師可以先完整地演示全過程，然后讓幼兒回憶教師的演示，自己動手折疊。在教學(xué)中，教師還可根據(jù)具體情況有重點(diǎn)地演示某些難折的部分，甚至還可以完全拆開，讓幼兒自行探索，以獨(dú)立地找出折紙的規(guī)律。選擇折紙教材，要從簡單的、對稱的、幼兒容易掌握的開始，逐漸加深難度與要求。幼兒折疊出來的作品，有些可以作為玩具在他們的游戲中使用，有的可以貼在紙上，在添畫一些適當(dāng)?shù)妮o助形象，構(gòu)成一幅生動有趣的畫面，供幼兒欣賞。如，將折好的大象貼在襯紙上，在畫上柵欄、大樹、草地等。

（5）染紙 染紙是吸取我國民間印染工藝而形成的一種手工制作。染紙所使用的工具材料很簡便，幼兒力所能及，是幼兒非常喜歡的一種手工活動。由于折疊的方式不同，最后染出的效果也是多種多樣的。

將折好的三角形、方形或小扇形的紙，用拇指和食指捏住，中指隨在食指的后面，先將一個(gè)角蘸到盛有顏色的碟內(nèi)。由于所用的紙吸水性強(qiáng)，顏色就自然地滲透到里面去，這樣會出現(xiàn)暈染的藝術(shù)效果。

蘸染時(shí)，如果先蘸黃色，再在黃色的基礎(chǔ)上蘸藍(lán)色，這樣就會產(chǎn)生綠、草綠、黃燈不同的色調(diào)變化；如果先蘸紅色，再在紅色上面蘸染藍(lán)色，就會出現(xiàn)藍(lán)、紫、紅的色調(diào)變化。然后再染另一角或一邊，依次蘸染，直至完成。蘸顏色時(shí)，要注意色彩的調(diào)配，適當(dāng)留出空白。如遇水分過多，暈染得厲害，可及時(shí)在碟邊蹭一蹭，或用手指用力捏住壓緊，適當(dāng)控制顏色暈染的面積。由于色彩的冷暖、深淺、明暗、強(qiáng)弱的不同，暈染面積大小、形狀的不同，打開后，就會出現(xiàn)形態(tài)各異具有對稱感的花紋圖案。

為了使花紋圖案更具有變化，還可以引導(dǎo)幼兒在蘸染的基礎(chǔ)上，用手指、棉簽、毛筆等蘸染顏色在紙上點(diǎn)點(diǎn)、畫畫。將染好的紙，按紙的折縫一層一層地輕輕打開鋪平待干。

在打開的染紙作品的四角邊緣涂抹少許糨糊或膠水，粘貼在白色的襯紙上。染好的紙干后，還可以用來進(jìn)行折紙。

（三）大班幼兒手工活動的內(nèi)容與要求

1、泥工：學(xué)習(xí)在整塊泥中捏出物體的各個(gè)部分，并會使用簡單的工具和輔助材料塑造某些細(xì)節(jié)部分，學(xué)會塑造人動物的主要特征和動作，表現(xiàn)出簡單的情節(jié)。

2、紙工：鞏固中班折紙的技能，學(xué)習(xí)用兩張以上的紙折成簡單的組合玩具。

能按輪廓或用目測的方法剪出或撕出簡單的物體的外形。會用對稱折疊的方法剪出或撕出簡單的圖形和窗花。

3、自制玩具：用紙、布、針、線或自然材料，無毒的廢舊材料制作簡單的玩具。大班幼兒手工的組織指導(dǎo)：

1、泥工教學(xué)

大班泥工教學(xué)，是在進(jìn)一步學(xué)習(xí)以球體、圓柱體和立方體構(gòu)成物體的基礎(chǔ)上，教會幼兒在整塊泥塊上捏出物體各部分的技能。由于幼兒的動作已變得比較靈活，能夠把形體做得比較光滑，形體的比例也比較正確，所以，教師可以要求幼兒做較細(xì)致的修飾加工。如，一個(gè)部分做得比較小，可以補(bǔ)上一塊泥后用手抹平；某些部位太粗，可以削去一塊；泥比較干時(shí)，可以用水潤濕一下在抹平。

對大班幼兒塑造的物體，要求要表現(xiàn)出物體的各自不同的特征。還要求要有簡單的動態(tài)。

大班幼兒已經(jīng)掌握了一定的塑造技能，因此，教師還應(yīng)當(dāng)鼓勵他們自由塑造，創(chuàng)造出更多的、更新鮮有趣的作品。為了達(dá)到

這一目的，教師要為幼兒提供更多的工具和輔助材料，并啟發(fā)引導(dǎo)他們利用這些工具和輔助材料，大膽地進(jìn)行富于創(chuàng)造性的塑造嘗試。如，用竹簽尖的一頭刻劃出人的五官及表情特征，用貝殼印出非常清晰整齊的頭發(fā)痕跡，用玉米須代替老爺爺?shù)暮?，用樹葉做魚的尾巴和鰭，用羽毛做雞的尾巴等。

2、紙工教學(xué)

（1）折紙

大班折紙的要求，是在鞏固中班折紙技能的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)兩張以上的紙折成簡單的組合形象。

一般說來，折疊的過程都較為復(fù)雜，這就要求幼兒手指活動更靈活、更準(zhǔn)確，需要掌握比較熟練的技巧，才能夠表現(xiàn)細(xì)微的變化，因此，教師必須訓(xùn)練幼兒手的靈活動作，教給幼兒多種折疊技能，同時(shí)，用折疊出的藝術(shù)形象，引起他們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。大班幼兒的折紙，可以學(xué)習(xí)用集中一角折的方法，還可以學(xué)習(xí)用幾個(gè)折紙拼接在一起，可以進(jìn)行多種形式的處理，還可以結(jié)合剪紙、自制玩具等活動，布置一個(gè)立體的背景。

（2）剪貼

大班幼兒已掌握了沿直線剪開、對折剪、把直角形的角剪掉，以獲得圓形剪法的技能。為使幼兒熟悉新的制作剪貼方法，在活動之前，教師應(yīng)給幼兒觀看范例圖樣，并講述出怎樣剪出個(gè)別較難的部分，怎樣放在紙上布置好畫面，怎樣按次序粘貼等。

在剪貼中，配色是很重要的。教師要仔細(xì)選擇各種顏色紙，為幼兒完成作品做好充分的準(zhǔn)備，并要求他們盡一切可能表現(xiàn)出

物體的色彩效果。如，以“春天”為主題的剪貼，可為幼兒選擇與提供淡綠、棕、黃、粉紅色等顏色紙；以“冬季”為主題的剪貼，則可提供白、灰、棕、藍(lán)、黑色紙，再配一些深綠色、紅和黃色紙。除用以剪出物象的彩紙外，還需要有用做背景的彩紙。一般說來，粘貼的背景紙可以是灰色的，或者其他色調(diào)比較柔和的紙，以便襯托出色彩鮮明的各種立體形象。

在剪貼時(shí)，教師要檢查幼兒選擇的顏色紙是否合理，剪紙的方法是否正確，布置的畫面是否美觀，粘貼的地方是否整潔。此外，教師要重視幼兒良好習(xí)慣的培養(yǎng)，提醒他們把剪下的紙屑放在指定的小盒子里，糨糊不要到處亂抹，要保持環(huán)境和作業(yè)的清潔整齊。

（3）用紙可以制成紙漿玩具。紙漿玩具是把紙撕碎浸泡幾天，搗爛后加入適量的糨糊攪成泥狀，按泥工塑造的方法，做成各種物體，晾干，用砂紙磨光，涂上顏色或清漆，這樣色彩鮮艷，輕巧牢固的玩具也就自制成功了。還可以用一些陶瓷器皿、木制玩具、蘋果、黃瓜等實(shí)物當(dāng)模子，把碎紙均勻地裱糊上，陰干后切開，取出模子，再用紙條把切開的口糊好，涂色后也就成為各種有趣的玩具了。

（4）自制玩具即廢舊物的制作。

自制玩具是在教師指導(dǎo)下，幼兒綜合運(yùn)用已有的美術(shù)知識和技能，利用各種不同的材料，獨(dú)立制作玩具的活動。這種活動，可以訓(xùn)練幼兒獨(dú)立操作的能力，發(fā)展他們的想象力和創(chuàng)造力，培

養(yǎng)他們克服困難的良好品質(zhì)。

廢舊物品主要有各種紙張：報(bào)紙、包裝紙、廣告單、油紙、銅版紙、錫箔紙、壁紙、玻璃紙、牛皮紙、瓦楞紙、明信片、各種紙袋；

繩類：紙繩、麻繩、塑料繩、線繩、毛線、軟鋼絲、橡皮筋、布條等；

竹木類：筷子、果皮、果核、小木棒、竹棍兒、木片、積木塊、三合板、甘蔗渣、木刨花、鋸末等；

其他還有包裝電視、冰箱、洗衣機(jī)、鞋子、成衣、牙膏、香皂等大大小小的各種盒子，乃至各種顏色、長短不一的襪子、草帽、舊襯衣、內(nèi)衣、毛巾、手套、瓶罐、自行車內(nèi)外胎等等。

無論什么材料，哪種造型元素，都不是單獨(dú)存在，只有相互襯托，有機(jī)結(jié)合，方顯各自的優(yōu)越性

六、幼兒手工制作活動的指導(dǎo)策略

一件件形象夸張、富有趣味的作品，對這種誘人的制作，幼兒抱有濃厚的興趣，通過自己的操作活動，幼兒們的成就感、自豪感得到了滿足，同時(shí)，他們對藝術(shù)的美也有自己的特殊表現(xiàn)方式。那么怎樣才能使幼兒很快地找到一種適合的學(xué)習(xí)方法，讓手工活動開展得更順利呢？有以下幾個(gè)步驟：

1.教師首先要熟悉該廢舊材料的特征，了解該材料的特征圍繞主題適合表現(xiàn)哪些形象，需要哪些輔助工具材料。

2.和孩子搜集該廢舊材料，在區(qū)域或自由活動時(shí)提供給孩子

自由擺弄，引導(dǎo)孩子觀察、了解該材料的特征、玩法，適合表現(xiàn)哪些物體等。

3.通過日常生活、書籍、圖片等渠道，與孩子一起討論、分析形象的特征，豐富孩子關(guān)于要制作的形象的知識，幫助孩子將感性經(jīng)驗(yàn)進(jìn)一步內(nèi)化，積累相應(yīng)的內(nèi)在圖式和表象。

4.給幼兒提供多樣的操作工具和材料。5.引導(dǎo)孩子進(jìn)行創(chuàng)作。（1）.明確制作意圖。

（2）.了解各種工具材料的使用方法。（3）.樹立制作思路，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。6.正確評價(jià)幼兒的手工作品，并將作品展示。

在評價(jià)時(shí)著重對幼兒綜合能力的評價(jià)，關(guān)注幼兒創(chuàng)意手工活動的過程，注重幼兒動手能力和創(chuàng)造力發(fā)揮的過程。關(guān)注幼兒參與活動，將重點(diǎn)放在“幼兒是怎樣創(chuàng)造的”，而不是“幼兒已經(jīng)創(chuàng)造出了什么”，關(guān)注幼兒創(chuàng)造過程中方法、經(jīng)驗(yàn)的獲得。在評價(jià)過程中，教師應(yīng)及時(shí)根據(jù)每個(gè)幼兒的實(shí)際水平和發(fā)展目標(biāo)進(jìn)行調(diào)整，使過程成為幼兒能力的最佳體現(xiàn)和表現(xiàn)。使評價(jià)結(jié)果更具教育性、激勵性、導(dǎo)向性，使評價(jià)真正成為教師、幼兒、課程等有效發(fā)展的手段，成為教師和幼兒共同成長的過程。

評價(jià)原則：

（1）注重過程評價(jià)。（2）單項(xiàng)評價(jià)與整體評價(jià)相結(jié)合。（3）評價(jià)主體的多元化。（4）激勵性原則。（5）當(dāng)前評價(jià)與長遠(yuǎn)評

價(jià)相結(jié)合。

七、教師的準(zhǔn)備

無論是什么活動，課前的準(zhǔn)備都是必不可少的。對于手工活動，課前的準(zhǔn)備更是重要環(huán)節(jié)，也是活動開展的基礎(chǔ)與保證。在準(zhǔn)備方面，有五點(diǎn)是必備的：

1、材料、工具的準(zhǔn)備。

2、知識的準(zhǔn)備。這是教師在上課之前應(yīng)該特別注意的問題。首先，教師應(yīng)吃透教材，如《生活中的標(biāo)志》這個(gè)活動，需要不斷收集與此次活動有關(guān)的更多的社會信息，將理論轉(zhuǎn)為實(shí)踐，這樣才能更好地把社會融入課堂、把課堂延伸到課外，豐富活動的內(nèi)容。

3、方法和技能的準(zhǔn)備。這里就需要教師了解孩子的最近發(fā)展區(qū)，知道他們現(xiàn)有的水平。

4、示范作品和半成品的準(zhǔn)備。這個(gè)示范作品是為了激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，形成直觀形象而用。而半成品則可以培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新，發(fā)揮他們的想象。

5、有時(shí)候還需要適當(dāng)?shù)碾娊堂襟w的準(zhǔn)備，以為了更好地演示及示范。

八、選材原則

在手工制作活動中，無論是工具的選擇還是材料的選擇都應(yīng)考慮以下幾個(gè)方面：

1、要注意開發(fā)和選擇身邊的物品進(jìn)行手工創(chuàng)作活動，所謂

“身邊的物品”即周圍環(huán)境、日常生活中常見的物品。

2、應(yīng)根據(jù)區(qū)域特點(diǎn)就地取材、簡便易得。

3、自然環(huán)境保護(hù)原則

4、操作的材料應(yīng)安全、衛(wèi)生、無毒、無害、易于加工、重構(gòu)和便于操作。

著名教育家霍姆林斯基說過：“兒童的智慧在他的手指尖上”，兒童智力的發(fā)展、能力的提高,是通過動手操作物體和材料得以實(shí)現(xiàn)的,“手巧”就會“心靈”。因此,在幼兒教育和日?；顒又?我們應(yīng)該采取多種多樣的手工制作形式，來不斷培養(yǎng)幼兒的動手操作能力。讓我們和孩子一起在成長中變得“手巧，心更靈”。

第四篇：幼兒手工制作課程教案 手工制作課程教案

幼兒手工制作課程教案 手工制作課程教案

第一章

手工、手工、學(xué)前專業(yè)手工及其教育

學(xué)習(xí)要點(diǎn)：了解學(xué)前專業(yè)手工的基本概念和基本學(xué)習(xí)要求；了解學(xué)前專業(yè)手工的種類、學(xué)習(xí)要點(diǎn)： 造型規(guī)律和常用工具、材料及其選用原則；掌握手工制品欣賞和評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)前專業(yè)手工的造型規(guī)律和評判標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)重點(diǎn) 第一節(jié) 手工概述

手工是指以雙手為主或借助工具，按照一定的構(gòu)思和工藝程序?qū)ξ镔|(zhì)材料進(jìn)行加工改 造，創(chuàng)造出具有實(shí)用或觀賞價(jià)值的手工藝品的造型活動。如：紙藝、布藝、陶藝、玩 具、根雕、泥玩、刺繡、編織等。第二節(jié) 學(xué)前專業(yè)手工與手工學(xué)習(xí)的基本要求

學(xué)前專業(yè)手工是專門研究學(xué)前手工制作特點(diǎn)、造型規(guī)律、表現(xiàn)媒材和學(xué)前手工教育的 一門學(xué)科。是師范院校學(xué)前教育專業(yè)教育技能課程之一。

一、（一）學(xué)科特點(diǎn) 造型性

造型是內(nèi)在意義和外在顯現(xiàn)的結(jié)合體，是手工的本質(zhì)特征之一。即所要表現(xiàn)的一切內(nèi) 容都必須通過外部形態(tài)來展現(xiàn)，并以固有、具體可感、可觸的形態(tài)訴諸于視知覺，呈 現(xiàn)出制作者內(nèi)在的精神境界情緒情感、意愿和思想等，揭示客觀事實(shí)、現(xiàn)象，以及人 類的心理、生活狀態(tài)。（二）視覺性

兩個(gè)層面理解：一是直觀性，二是審美性。（三）表現(xiàn)媒介

手工制作常常致力于物質(zhì)材料及其表現(xiàn)價(jià)值的發(fā)掘，以充分發(fā)揮和增強(qiáng)作品及材質(zhì)的 感染力和表現(xiàn)力。

二、造型規(guī)律

（一）學(xué)前專業(yè)手工的種類

1、從使用材料的物理性質(zhì)劃分，有紙工、泥工、布工、竹木工、金石工、塑料工、廢 舊品工等。

2、從使用材料的形態(tài)劃分，有點(diǎn)狀材料成型、線狀材料成型、面狀材料成型和塊狀材 料成型。

3、從制作工藝上劃分，有編織、刺繡、縫紉、印染、雕刻、插接、模具、重構(gòu)等。

4、從造型物的空間占有形態(tài)劃分，有平面和立體兩種。

5、從手工作品的用途劃分，有實(shí)用手工、玩賞手工和裝飾手工。(二)學(xué)前專業(yè)手工的造型規(guī)律

1、構(gòu)思與設(shè)計(jì)規(guī)律 構(gòu)思與設(shè)計(jì)即制作前通過想象和思考在頭腦中形成關(guān)于造型物的用途、形象、結(jié)構(gòu)、材料選擇、制作條件、成品效果等心理操作的總和。一般過程：（1）以用途為構(gòu)思依據(jù)：是實(shí)用的、裝飾的、玩耍的（2）確定造型物的藝術(shù)表現(xiàn)手法和具體形象：夸張、變形、寫實(shí)；并從造型、結(jié)構(gòu)、色彩等方面形成比較具體完善的內(nèi)在加工形象。（3）選擇造型材料，體現(xiàn)創(chuàng)作意圖并適合所塑形象，同時(shí)考慮材料經(jīng)濟(jì)易得、便于加 工制作（4）采用適合的加工方法，明確制作步驟，成品的裝飾手法和藝術(shù)效果要符合造型美 的規(guī)律。

2、材料選擇與使用規(guī)律（1）因意選材：根據(jù)造型物的構(gòu)思與主題，選擇使用能夠準(zhǔn)確而充分表達(dá)造型物形象 的材料進(jìn)行創(chuàng)作。如，制作皮毛類動物時(shí)，選擇毛絨類材料就比較適宜。（2）因才施意：選擇材料自身所呈現(xiàn)的物理性質(zhì)、材料特點(diǎn)及外在形狀、聯(lián)想到某一 具體事物，并穿鑿出該事物來。遷想狀物：根據(jù)材料的外在形狀、紋理、色彩等非具象痕跡聯(lián)想到與某物相像。借物造像：借助材料已有的非具象加工條件，將聯(lián)想到的形象塑造出來。

3、材料加工規(guī)律（1）加一加：通過材料添加進(jìn)行造型的方法。如，粘貼、接插、編織、纏繞、串聯(lián)、釘鉚、鑲嵌等；

（2）減一減：消減或剔除材料中與形象塑造無關(guān)部分的造型方法。如，撕剪、雕刻、削切、刮刨等；（3）變一變：加工材料形變量不變的造型方法。如，彎曲、沖壓、折疊、團(tuán)涅、卷曲、澆注等。

三、常用工具和材料

（一）常用工具：在手工實(shí)踐中，關(guān)鍵是要因地制宜，工具的選擇與使用要適用、便 利，也可自制。

1、剪。

2、刀。

3、鋸

4、烙具。

5、鉗子

6、榔頭

7、針、錐或鉆

8、夾子

9、尺

10、筆

11、其他。如圓規(guī)、泥蓖、泥工板、木銼、鋼銼、砂紙、糨糊、膠帶、訂書機(jī)、小盆、水桶、毛巾、打孔機(jī)等。

（二）材料及其種類

1、材料分類（1）從材料的形成方式分：天然材料（如石、木）和加工材料（如塑料、鐵皮）。（2）從質(zhì)地上可分為軟質(zhì)材料（海綿、泥）和硬質(zhì)（竹、石）材料。（3）從透明度上可分為透明材料（玻璃、有機(jī)玻璃）、半透明材料（塑料、有色有機(jī) 板、薄紙）和不透明材料（木板、布）。（4）從形狀上可分為點(diǎn)狀材料、線狀材料、面狀材料、塊狀材料。（5）從材料的屬性上可分為紙、布、泥、竹、木、石、塑料等。

2、常用材料（1）紙。（2）布、線類。（3）泥類。（4）竹、木類。（5）石。（6）金屬皮、絲。（7）塑料類。（8）其他材料。自然物的葉、莖、干、根、花、果實(shí)；農(nóng)作物主副產(chǎn)品，如籽粒、棉 花、蘿卜等；動物加工的副產(chǎn)品和邊角料，如角各種貝殼、毛、骨等；無毒無害的廢 舊物品，如包裝電視、冰箱、洗衣機(jī)、鞋子、成衣、牙膏、香皂、羽毛球難過的大大 小小的各種盒子、紙筒、紙袋等。

3、選材原則 要注意開發(fā)和選擇身邊的物品進(jìn)行手工創(chuàng)作活動，所謂“身邊的物品”即周圍環(huán)境、日常生活中常見的物品。應(yīng)根據(jù)區(qū)域特點(diǎn)就地取材。

三、（一）

學(xué)習(xí)要求 總的要求

1、有目的的掌握常用、實(shí)用的手工知識和技能，具備較強(qiáng)舉一反三能力。如，制作數(shù) 量、質(zhì)量上的舉一反三，材料選用上的舉一反三，造型裝飾上的舉一反三，色彩線條 上的舉一反三等。

2、掌握一定手工設(shè)計(jì)、制作規(guī)律和制作技能，具備一定造型實(shí)踐能力，養(yǎng)成并提高自 身的動手能力、審美能力和創(chuàng)造美的能力。

3、將學(xué)到的手工知識和技能廣泛運(yùn)用到生活美化、環(huán)境美化和教育實(shí)踐中去。

（二）具體要求

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)手工知識和技能，熟練掌握和應(yīng)用常用的手工制作方法和工具材料。

2、能夠獨(dú)立進(jìn)行手工造型設(shè)計(jì)和制作，并能運(yùn)用于學(xué)前兒童手工教育或其他領(lǐng)域的教 育實(shí)踐。

3、能夠正確組織和引導(dǎo)幼兒開展適宜的、形式多樣的手工活動。

4、能夠開發(fā)利用具有本地區(qū)特色的手工材料；結(jié)合民族文化、風(fēng)俗習(xí)慣等地域特點(diǎn)，汲取民族民間優(yōu)秀的手工藝術(shù)精華并應(yīng)用于造型實(shí)踐。

5、能夠合理分析和評價(jià)手工制作行為及其作品。第三節(jié) 手工制品欣賞與評價(jià)

一、以慎重、科學(xué)、公正的態(tài)度和藝術(shù)美的規(guī)律為出發(fā)點(diǎn)

二、作品內(nèi)容與形式要協(xié)調(diào)統(tǒng)一，內(nèi)容的表現(xiàn)要積極向上、健康

三、主要從適用、經(jīng)濟(jì)、美觀、創(chuàng)新幾個(gè)方面判斷

第二章 第二章 紙?jiān)煨?/p>

學(xué)習(xí)要點(diǎn)：了解紙的平面造型、立體造型規(guī)律和表現(xiàn)形式，掌握剪撕紙裝飾畫 學(xué)習(xí)要點(diǎn) 和折紙的基本制作方法，具有紙?jiān)煨偷囊话阍O(shè)計(jì)思路。教學(xué)重點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)：剪撕紙裝飾畫和折紙的基本制作方法步驟。紙?jiān)煨褪窃诔浞职l(fā)揮紙張可塑性能的基礎(chǔ)上，利用不同的加工手段，創(chuàng)造出豐富內(nèi) 容的藝術(shù)品種。第一節(jié) 紙的平面造型

一、剪紙，具有千刀不落、萬剪不斷的完整性、趣味性、實(shí)用性和裝飾性特點(diǎn)，工 具和材料包括剪刀、刻刀、紙張、襯板等。

（一）剪紙的表現(xiàn)形式

（二）常用的剪法及紋樣

（三）剪紙的方法步驟

1、起稿用單線畫草圖。

2、圖稿剪紙化。連接、加粗、紋樣美化

3、用深顏色把要剪去的部分圖畫出來。

4、剪刻。剪刻的基本規(guī)律是：從小到大、從左到右、由內(nèi)向外、由細(xì)到粗、由局部到整體。

（四）幾種折疊剪紙的方法步驟

1、紙簾剪法。

2、二方連續(xù)。

3、四方連續(xù)。

4、團(tuán)花。

5、拉花。

二、染紙

（一）工具材料，吸水性強(qiáng)有韌性的紙，如生宣紙、餐巾紙；水性顏料，用時(shí)加入 適量水和酒精，如紅藍(lán)墨水、水彩顏料；調(diào)色盤、扎染線、夾板。

（二）方法步驟

1、構(gòu)思

2、折疊

3、染制

4、剪裁修整

三、撕紙 方法步驟

1、折疊

2、起稿

3、撕紙，不要求紙邊緣均勻整齊

四、剪（撕）貼裝飾畫

1、剪（撕）貼裝飾畫是在裝飾畫的基礎(chǔ)上，將剪或撕出的形按主題和構(gòu)圖規(guī)律粘貼 而成。在形象的處理上追求簡潔、概括；在手法上追求夸張、變形；在色彩上要求 和諧統(tǒng)一。

2、工具有剪刀、鑷子、膠水、雙面膠、乳膠、糨糊等；材料用各色卡紙、吹塑紙、舊掛歷、廣告單等；底板材料可用泡沫板、白板紙、三合板等。

3、方法步驟（1）起稿

2、色塊剪裁

3、粘貼 第二節(jié)

一、折紙

（一）九種基本折法

1、對折法

2、對角折

3、集中折

4、向中心折

5、雙正方形

6、雙三角形

7、單三角折菱形

8、單菱形

9、雙菱形

（二）五種紙工常用符號

1、剪切線：

2、折疊線：?????????

3、山線：﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎

4、谷線：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍

5、插接口：

（三）折紙舉例

1、桌子的制作

2、鸚鵡的制作

3、蝸牛的制作

4、馬的制作

二、面具制作 工具材料主要是白紙板、廢舊包裝盒、彩色卡紙、雙面膠、剪刀等。方法步驟

1、設(shè)計(jì)形象，剪裁制作

2、組合完成 三、二十面體彩球制作 工具材料主要是各色卡紙、膠水、雙面膠、圓規(guī)、尺子、剪刀等。方法步驟

1、用彩色卡紙剪而是個(gè)大小一樣色彩不同的小圓片，在圓片上畫出內(nèi)接正三角形，紙的立體造型

并沿三角形各邊向同一方向折疊。

2、把折好的圓紙片分三部分粘貼。球體上、下兩個(gè)部分各粘五個(gè)，中間十個(gè)粘成環(huán) 形，組合粘貼時(shí)要對齊粘牢。

3、把上、中、下三個(gè)部分對齊組裝。

四、紙花制作 工具材料主要是各色皺紋紙、細(xì)鐵絲、膠水、雙面膠、剪刀等。

（一）百合花制作

（二）玫瑰花制作

五、紙雕塑 工具材料主要是色卡紙、膠水、雙面膠、尺子、圓規(guī)、切圓器、剪刀等。方法步驟

1、在底板上繪出平面效果圖，標(biāo)明剪切線和折線的位置。

2、按照設(shè)計(jì)的圖樣剪切折疊。

3、加工整理。

六、擰紙制作 依據(jù)設(shè)計(jì)意圖、造型要求，用紙擰出線、面、體等進(jìn)行形象塑造。為避免擰后造型 松散可用乳膠加以定型。干后，進(jìn)行裝飾、上色會更好。

第三章

第一節(jié) 布造型概述

布造型

布藝是中國民間工藝美術(shù)中的瑰寶，布藝在先到環(huán)境裝飾中表現(xiàn)出獨(dú)特的藝術(shù)魅力。第二節(jié) 布貼造型

一、制作步驟

1、構(gòu)思設(shè)計(jì)

2、印稿

3、加工布塊

4、粘貼

5、整修定型。

二、剪貼技法

1、并列粘貼

2、重疊粘貼 第三節(jié) 布的半立體造型

一、布嵌掛飾 布嵌掛飾是利用各種不同質(zhì)地、顏色的碎布，依構(gòu)成原理經(jīng)拼嵌而成的布藝品種。制作方法：

1、設(shè)計(jì)

2、印稿

3、選料

4、刻線

5、嵌布

6、裝框。

二、布包掛飾

1、并列式布包掛飾

2、浮雕式布包壁掛

第四章

結(jié)繩造型

第一節(jié) 結(jié)繩概述 結(jié)繩是一種古老而傳統(tǒng)的手工技藝，“繩”與“神”諧音，“結(jié)”表示了力量、諧和，給人一種團(tuán)結(jié)、親密、溫馨的美感；“結(jié)”與“吉”諧音，“吉”是人們的美好愿望。

一、主要工具：美工刀、剪刀、大頭針、泡沫板、針線、鑷子、打火機(jī)、粘合劑等。

二、主要材料 第二節(jié) 結(jié)繩方法

一、基本結(jié)

1、掛線結(jié)、2、雙套結(jié)

3、平結(jié)

4、左右轉(zhuǎn)結(jié)

5、雙聯(lián)結(jié)

6、橫卷結(jié)

7、斜卷結(jié)

二、變化結(jié)：

1、十字結(jié)

2、藻井結(jié)

3、吉祥結(jié)

4、團(tuán)錦結(jié)

5、盤長結(jié)

6、十全結(jié)

三、組合結(jié)

1、玫瑰花結(jié)

2、太陽花結(jié)

3、掛飾一

4、掛飾二

5、海星結(jié)

6、熱帶魚掛飾編結(jié)

第五章

泥造型

學(xué)習(xí)要點(diǎn)： 學(xué)習(xí)要點(diǎn)：了解泥造型和基本技法和表現(xiàn)形式，掌握浮塑、圓塑的基本制作方法。教學(xué)重點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)：分解成型和整體成型的泥造型實(shí)踐。具有手捏成型的泥造型一般設(shè)計(jì)思路。第一節(jié) 泥的選用與處理

一、泥的選用

二、泥的處理方法

三、泥的保存 第二節(jié) 泥造型的基本技法 團(tuán)、指揉、搓、切、剪、劃、蹾、抹、壓、染。第三節(jié) 泥造型實(shí)踐

一、浮塑，《雪人》制作示例；石膏板制法。

二、圓塑

（一）分解成型是依據(jù)造型物的外形特點(diǎn)和結(jié)構(gòu)，將泥分解為若干大小不同的泥塊，并將泥制成不同的形體加以組合，基本泥形大致可分成球、柱、面、錐、條等五種。

（二）整體成型亦即手捏成型。《盆子》示例

第六章 自然物造型

學(xué)習(xí)要點(diǎn)： 學(xué)習(xí)要點(diǎn)：了解自然物采取和設(shè)計(jì)原則，掌握自然物造型方法與要點(diǎn)，具有自然物造 型設(shè)計(jì)的一般思路。教學(xué)要點(diǎn)： 教學(xué)要點(diǎn)：自然物采取和設(shè)計(jì)原則，自然物造型方法與要點(diǎn)，自然物造型設(shè)計(jì)的一般 思路。第一節(jié) 自然物的采取和利用

一、自然物是自然界中各種天然的、未經(jīng)加工的物種。如，豐富多彩的貝殼，造型奇 特的小石頭，五彩繽紛的各類谷物（玉米、紅豆、小米、花生），新鮮可口的蔬菜水 果以及漂亮的花卉、昆蟲等等。

二、自然物采取的原則

（一）簡便易得原則

（二）自然環(huán)境保護(hù)原則

（三）自然物加工制作原則

1、利用自然物形態(tài)和色彩，突出表現(xiàn)天然品質(zhì)

2、因才施藝，根據(jù)材料不同特點(diǎn)加工組合，使設(shè)計(jì)加工起到畫龍點(diǎn)睛的作用。第二節(jié) 造型方法與要點(diǎn)

一、粘貼法 示例：《貓頭鷹》的制作材料和方法

二、標(biāo)本法 示例：《蝴蝶》的標(biāo)本制作

1、將采集到的蝴蝶整理好外形，用大頭針固定在木板上，待干燥。

2、將制成的標(biāo)本用熱熔膠固定在藤編球體上或其他裝飾性物品上。

三、編制法

四、拼接法

第七章 廢舊材料造型

學(xué)習(xí)要點(diǎn)： 學(xué)習(xí)要點(diǎn)：了解廢舊材料分類，掌握點(diǎn)狀材料、線狀材料、面狀材料、塊狀材料的造 型規(guī)律，具有廢舊材料造型設(shè)計(jì)的一般思路，能夠欣賞和評價(jià)廢舊材料造型作品。教學(xué)要點(diǎn)： 教學(xué)要點(diǎn)：廢舊材料造型設(shè)計(jì)思路，廢舊材料造型作品欣賞和評價(jià)。廢舊材料是指，一切可以為造型所用的無毒、無害的、易于加工、重構(gòu)和便于操作的 材料。主要有各種紙張：報(bào)紙、包裝紙、廣告單、油紙、銅版紙、錫箔紙、壁紙、玻 璃紙、牛皮紙、瓦楞紙、明信片、各種紙袋；繩類：紙繩、麻繩、塑料繩、線繩、毛 線、軟鋼絲、橡皮筋、布條等；竹木類：筷子、果皮、果核、小木棒、竹棍兒、木片、積木塊、三合板、甘蔗渣、木刨花、鋸末等；還有包裝電視、冰箱、洗衣機(jī)、鞋子、成衣、牙膏、香皂等大大小小的各種盒子，乃至各種顏色、長短不一的襪子、草帽、舊襯衣、內(nèi)衣、毛巾、手套、瓶罐、自行車內(nèi)外胎等等。無論什么材料，哪種造型元素，都不是單獨(dú)存在，只有相互襯托，有機(jī)結(jié)合，方顯各 自的優(yōu)越性 第一節(jié) 點(diǎn)狀材料造型 點(diǎn)狀材料可能是一顆豆粒、一粒米、一片樹葉、一顆珠子、一顆瓜子皮。點(diǎn)狀材料造型要考慮點(diǎn)狀物的形狀、色彩、質(zhì)感及造型草料排列的疏密關(guān)系。第二節(jié) 線狀材料造型 線狀材料具有極強(qiáng)的方向感，外形豐富?；蚯?、或直，或粗壯、或纖細(xì)。線狀材料形象塑造過程中，混合使用不同的線狀材料會更加豐富。第三節(jié) 面狀材料造型 面狀材料可以是一塊紙、一個(gè)舊掛歷、一塊布頭等。第四節(jié) 塊狀材料造型 塊狀材料制作時(shí)，可以直接利用材料的外形、單獨(dú)或組合均可。必要時(shí)，夜課進(jìn)行切 割造型。

第五篇：教學(xué)大綱--《幼兒手工制作》課程

幼兒手工制作課程教學(xué)大綱

總學(xué)時(shí)：34學(xué)時(shí)（其中講授：17學(xué)時(shí)，實(shí)踐：17學(xué)時(shí)）學(xué)分?jǐn)?shù)：1

一、本課程的地位、性質(zhì)和任務(wù)：

本課程是學(xué)前教育專業(yè)本科選修課。手工是人類最古老、最具普遍性的綜合藝術(shù)形式之一，它伴隨著人類走過了漫長的歷史，不斷豐富和滿足著人們的精神文化生活。本課程重點(diǎn)在學(xué)習(xí)紙材的平面與立體制作系列等，以及各種材質(zhì)或廢舊物品的再利用而創(chuàng)作的作品。學(xué)生通過這門課的學(xué)習(xí)，能提高審美情趣，深化對創(chuàng)意、造型、色彩與選材等問題的理解與運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生豐富的想象力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維與動手能力，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成工作的計(jì)劃性、耐心細(xì)致的良好習(xí)慣。

二、本課程教學(xué)的基本要求：

2.1理論要求：

通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生手工藝術(shù)了解產(chǎn)生和發(fā)展的過程，使學(xué)生初步認(rèn)識手工藝術(shù)的內(nèi)容和基本原理，了解手工藝術(shù)的主要流派，手工藝術(shù)的基本原理和規(guī)律、表現(xiàn)方法。通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)手工藝術(shù)的目的及意義。指導(dǎo)學(xué)生掌握手工藝術(shù)的基本制作過程和規(guī)律；讓學(xué)生全面了解手工藝術(shù)的基本功能，審美功能合和實(shí)用功能。2.2實(shí)踐要求：

使學(xué)生理解手工藝術(shù)的概念，了解手工藝術(shù)的構(gòu)成，了解手工藝術(shù)的的特征以及手工藝術(shù)的規(guī)律,為學(xué)生在今后的專業(yè)學(xué)習(xí)和具體綜合運(yùn)用手工藝術(shù)規(guī)律的教學(xué)和創(chuàng)作奠定一定的基礎(chǔ)知識。通過學(xué)習(xí)手工藝術(shù)的的表現(xiàn)技法，使學(xué)生掌握手工藝術(shù)創(chuàng)作中的多種表現(xiàn)方法,把握手工藝術(shù)語言的藝術(shù)性、多樣性、趣味性、豐富性。

2.3學(xué)生學(xué)習(xí)要求：

使學(xué)生充分認(rèn)識到手工藝術(shù)創(chuàng)作中的價(jià)值和重要性,掌握手工藝術(shù)造型中的藝術(shù)性原則。通過反復(fù)訓(xùn)練和強(qiáng)化訓(xùn)練加深學(xué)生對手工藝術(shù)的技法表現(xiàn)力，熟練掌握手工藝術(shù)的知識理論和實(shí)操技能。掌握結(jié)構(gòu)的概念，建立結(jié)構(gòu)思維來表現(xiàn)手工藝術(shù)的空間。2．4教師教學(xué)要求：

指導(dǎo)學(xué)生掌握手工藝術(shù)的基本制作過程和規(guī)律；讓學(xué)生全面了解手工藝 術(shù)的基本功能，審美功能合和實(shí)用功能。課堂訓(xùn)練中以短期作業(yè)為主，實(shí)踐教學(xué)和理論教學(xué)相結(jié)合，使學(xué)生掌握實(shí)踐操作又熟悉理論知識，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識，全面提高對手工藝術(shù)的認(rèn)知水平和表現(xiàn)能力。

三、課程主要內(nèi)容及學(xué)時(shí)分配：

（一）課程概述（2學(xué)時(shí)）

1．明確手工學(xué)習(xí)的意義與工具材料的準(zhǔn)備 2．手工的大體分類

3、代表作品賞析

（二）紙藝篇（8學(xué)時(shí)）

1、概述

2、紙工藝的基本技法

3、常用折紙技法

4、剪紙的技法與創(chuàng)作

5、染紙的技法與創(chuàng)作

6、紙浮雕

7、多面體

8、立方造型結(jié)構(gòu)組織

9、幾何形化具象造型與整紙切折造型

（三）雕塑篇（2學(xué)時(shí)）

1.泥雕（陶泥、橡皮泥）2.木雕 3.牙雕 4.石雕（影雕）5.核雕 6.漆雕 7.沙雕 8.冰雕 9.肥皂雕 10.紅蘿卜、白蘿卜雕刻

（四）、珠串篇（2學(xué)時(shí)）

1、手鏈

2、項(xiàng)鏈

3、戒指

4、掛鏈

5、其它裝飾掛件

（五）、布藝篇（2學(xué)時(shí)）

6、香包

7、錢包

8、手機(jī)包

9、鑰匙包

10、手提包

11、杯墊

12、布藝畫

13、布娃娃

14、其它、繡藝篇（2學(xué)時(shí)）

1.珠繡 2.十字繡 3.絲帶繡

4.傳統(tǒng)刺繡（蘇繡、蜀繡、湘繡等）5.歐式刺繡、編織篇（2學(xué)時(shí)）

1.圍巾、手套、帽子編織 2.鉤針、毛衣編織 3.梭編 4.蕾絲編織 5.鳳眼梭編

6.中國結(jié)、漆藝篇（2學(xué)時(shí)）

1.蛋殼畫 2.銅絲畫 3.瀝粉畫 4.刻漆畫 5.腐蝕畫 6.貝類畫 7.磨漆畫（4學(xué)時(shí)）1.彩繪瓶子 2.彩繪杯子 3.彩繪罐子 4.彩繪葫蘆 5.彩繪石 6.彩繪盤子 7.彩繪勺子 8.彩繪扇子

9． 彩繪臉譜

10、彩繪T恤（8學(xué)時(shí)）

（六）（七）

（八）（九）彩繪篇

（十）綜藝篇 1.絲網(wǎng)花 2.豆貼畫 3.染紙畫 4.樹皮畫 5.堆沙畫 6.建筑模型 7.瓶蓋粘貼畫 8.鈕扣粘貼畫 9.圍棋粘貼手工 10.樹葉拼貼畫 11.可樂罐創(chuàng)意手工 12.紙杯創(chuàng)意手工 13.鉛筆組合創(chuàng)意手工 14.洗滌用品創(chuàng)意手工

15、金屬焊接手工制作

16、竹類創(chuàng)意手工

17、礦泉水瓶創(chuàng)意手工

18、廢舊光盤創(chuàng)意手工

19、鐵珠、鋼珠、玻璃珠的再創(chuàng)造 20、湯匙的再創(chuàng)造

21、圖釘創(chuàng)意手工

22、鐵釘創(chuàng)意手工

23、乒乓球類創(chuàng)意手工

24、鑰匙創(chuàng)意手工

25、鎖類創(chuàng)意手工

26、環(huán)形物的創(chuàng)意手工

四、使用教材與參考書目： 教材：《手工工藝》/鄭健 主編.—人民美術(shù)出版社，2003/8

ISBN 7-5393-1579-1

2、參考書目：

《美術(shù) 綜合—探索》 河海大學(xué)出版社 《彩色紙藝》 海天出版社 《立體構(gòu)成》 浙江美術(shù)出版社

《應(yīng)用美術(shù)》 高等教育出版社《應(yīng)用美術(shù)》 余樂孝編著

高等教育出版社 《實(shí)用美術(shù)基礎(chǔ)》 李學(xué)英等編著

天津美術(shù)出版社

五、實(shí)踐要求：

手工制作是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，在學(xué)科教學(xué)中除了對中外最新的手工制作技巧的學(xué)習(xí)外，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的非凡創(chuàng)意能力，在實(shí)踐中熟悉各種材料的特性以及具備能利用各種材料進(jìn)行巧妙組合，提高材料的表現(xiàn)力。強(qiáng)調(diào)理論在實(shí)踐中的應(yīng)用，要求學(xué)生結(jié)合理論知識在課內(nèi)外對手工制作的本質(zhì)、語言進(jìn)行深入的探究和思考，為今后的手工創(chuàng)作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

六、教學(xué)方法的原則性建議：

本課程擬以課內(nèi)示范和課內(nèi)專題訓(xùn)練為主，教學(xué)中的專題訓(xùn)練結(jié)合理論闡述并聯(lián)系課內(nèi)外作品進(jìn)行互動性的探究和分析，并努力采用多種教學(xué)形式向?qū)W生傳授手工制作的技巧與方法等。同時(shí)要求學(xué)生能因地制宜、就地取材選取手工材料并利用創(chuàng)意理念在課內(nèi)外進(jìn)行手工的制作，通過教學(xué)和指導(dǎo)幫助學(xué)生系統(tǒng)手工制作的技能技巧。

（一）教學(xué)重點(diǎn)：紙工藝的基本技法

常用折紙技法 剪紙的技法與創(chuàng)作 紙浮雕 幾何形化具象造型與整紙切折造型 布藝畫 彩繪類手工 豆貼畫 廢舊材料的創(chuàng)造與再利用

（二）教學(xué)難點(diǎn)：紙工藝的技能技法 裝飾的手法 廢舊材料的創(chuàng)造與再利用

（三）教學(xué)方法提示：

1、講究圖文結(jié)合、討論、設(shè)疑、示范教學(xué)相結(jié)合，專題訓(xùn)練與理論相結(jié)合，鼓勵學(xué)生通過多渠道來獲得多方面知識，并在這過程中生成學(xué)習(xí)策略，學(xué)會學(xué)習(xí)和形成良好的思維方法。

2、講究語言的生動性、授課方式的多樣性、內(nèi)容的針對性、師生的互動性、尊重學(xué)生的差異性。

2、及時(shí)針對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果予以反饋。

3、針對專業(yè)特點(diǎn)合理安排一些課外考察學(xué)習(xí)，讓學(xué)生增長見識、開闊眼界。

七、考核方式及成績構(gòu)成：

考核方式：本學(xué)科學(xué)習(xí)時(shí)間為一學(xué)期，每周2學(xué)時(shí)，期末考查。

成績構(gòu)成：平時(shí)考核成績（30%）+ 課內(nèi)課外的作業(yè)成績（30%）+ 期末考查（40%）

八、說明：

本大綱編寫依據(jù)學(xué)前前教育專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃要求、本學(xué)科特點(diǎn)、教材、專業(yè)層次、學(xué)生原有專業(yè)基礎(chǔ)和參照相關(guān)圖書、報(bào)刊館藏資料編寫而成。

編制人：泉州師院教育科學(xué)學(xué)院

焦 禮 芾

2007年9月