第一篇：以產(chǎn)學(xué)融合提升“雙創(chuàng)”教育質(zhì)量

以產(chǎn)學(xué)融合提升“雙創(chuàng)”教育質(zhì)量

作者：陳新《光明日?qǐng)?bào)》（2016年05月10日 13版）

經(jīng)驗(yàn)表明，一個(gè)國家或地區(qū)經(jīng)濟(jì)越發(fā)達(dá)，越需要科技創(chuàng)新力量的支撐。我國經(jīng)過三十多年的改革開放，進(jìn)入中等收入偏上國家的行列，要突破“中等收入陷阱”，人均GDP需要再翻一番，這正是我國實(shí)施“雙創(chuàng)”戰(zhàn)略的原因所在。作為科技第一生產(chǎn)力和人力第一資源的重要結(jié)合點(diǎn)，高校要主動(dòng)融入經(jīng)濟(jì)社會(huì)，把提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)質(zhì)量作為核心任務(wù)和生命線。那么，高校該何為？

處理好三個(gè)關(guān)系

提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量，高校要處理好三個(gè)關(guān)系。

一是要處理好教學(xué)與科研的關(guān)系。這是眾多高校面臨的共性問題。教學(xué)與科研的關(guān)系，處理不好，兩者就會(huì)背道而馳；處理得好，兩者就能相互促進(jìn)、相輔相成。教師不深入科研，就打造不出優(yōu)質(zhì)的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，拿不到科研項(xiàng)目。沒有優(yōu)質(zhì)的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)和科研項(xiàng)目，學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，就只能紙上談兵。德國著名哲學(xué)家、教育家雅斯貝爾斯說過，“最好的研究者才是最優(yōu)秀的教師。只有這樣的研究者才能帶領(lǐng)人們接觸真正的求知過程，乃至于科學(xué)的精神?！苯處熞芽蒲袃?yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為人才培養(yǎng)的優(yōu)勢(shì)。教師只有在學(xué)科上開展深入的研究，然后在教學(xué)上把最前沿的知識(shí)教給學(xué)生，讓學(xué)生了解所學(xué)專業(yè)的“天”有多高，“地”有多厚，這樣才能引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)心熱愛所學(xué)專業(yè)，從而激發(fā)出學(xué)生追求真理、渴望創(chuàng)新的熱情和潛能。

二是要處理好理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的關(guān)系。理論教學(xué)更多的是讓學(xué)生獲取知識(shí)，使學(xué)生擁有扎實(shí)的功底、廣博的視野和合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)。而實(shí)踐教學(xué)更多的是讓學(xué)生鍛煉能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和理論，練就在各種實(shí)踐活動(dòng)中不斷提供具有效益價(jià)值的新方法和新發(fā)明的能力。理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)是相互聯(lián)系，相輔相成的。在教學(xué)中兩者都非常重要，不應(yīng)有輕重之分。要糾正理論教學(xué)課時(shí)安排過重，實(shí)踐教學(xué)課時(shí)安排過輕的問題，突出學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體地位，保證學(xué)生有足夠的時(shí)間用于實(shí)踐，才能將所學(xué)理論知識(shí)向?qū)嵺`能力轉(zhuǎn)化。歐美著名高校都非常注重學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，他們?cè)谌瞬排囵B(yǎng)方面的成功之處就在于讓學(xué)生“心”與“手”的交融，“學(xué)”與“行”的結(jié)合。

三是要處理好規(guī)模與質(zhì)量的關(guān)系。高等教育大眾化使學(xué)生規(guī)模迅速擴(kuò)大，教學(xué)資源相對(duì)緊缺。不少高校普遍存在單一專業(yè)學(xué)生規(guī)模大、學(xué)生成績離散度大、偏科現(xiàn)象多等狀況。這樣的狀況下，如何采用多樣性、個(gè)性化的教育，保證教育教學(xué)質(zhì)量，才談得上學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)。為此，要堅(jiān)持“以生為本，人人成才”的教育理念，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力作為學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量的基本衡量指標(biāo)，多渠道挖掘與利用校內(nèi)外創(chuàng)新與實(shí)踐教育資源，多類型靈活組織教學(xué)，多維度構(gòu)建教學(xué)質(zhì)量保障體系，以提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量。

建設(shè)好四個(gè)路徑

提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量，我校的經(jīng)驗(yàn)是要建設(shè)好四個(gè)路徑。

一是樹立產(chǎn)學(xué)融合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念。理念是行動(dòng)的先導(dǎo)。產(chǎn)學(xué)融合就是互借優(yōu)勢(shì)，聚優(yōu)共贏發(fā)展。廣東工業(yè)大學(xué)的做法是在人才培養(yǎng)上樹立以學(xué)生為中心，知識(shí)探究、能力培養(yǎng)、價(jià)值塑造“三位一體”的教育理念，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)全過程，本科生培養(yǎng)強(qiáng)化“重基礎(chǔ)、強(qiáng)能力、寬視野、多樣性、個(gè)性化”的理念；研究生培養(yǎng)強(qiáng)化“高起點(diǎn)、厚基礎(chǔ)、強(qiáng)能力、重創(chuàng)新、求卓越”的理念。以產(chǎn)業(yè)需求為導(dǎo)向，以學(xué)科建設(shè)為依托，突出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，努力培養(yǎng)學(xué)生成為科技拓路人、行業(yè)帶頭人、產(chǎn)業(yè)領(lǐng)軍人、創(chuàng)業(yè)開拓者。

二是構(gòu)建聚集創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校內(nèi)外教育資源的整合機(jī)制。以往，在資源配置上，大多局限于校內(nèi)，偏向于行政配置的方式。這樣易導(dǎo)致人才培養(yǎng)的機(jī)制不活、動(dòng)力不足、效果不佳等問題。廣東工業(yè)大學(xué)采取多渠道挖掘資源，運(yùn)用行政配置、學(xué)術(shù)配置、市場(chǎng)配置等多種方式和手段，把資源優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的優(yōu)勢(shì)。近些年，我們著力從平臺(tái)和師資入手，在平臺(tái)建設(shè)方面，建立“一體雙責(zé)三延伸”的機(jī)制?！耙惑w”是指學(xué)科、服務(wù)、育人三位一體?！半p責(zé)”是指各類平臺(tái)要對(duì)地方與學(xué)校、研發(fā)與育人實(shí)行雙向互動(dòng)、雙向支持、雙向負(fù)責(zé)?！叭由臁卑ā跋蛏涎由臁本奂瘒H高端技術(shù)資源與人才、“向下延伸”對(duì)接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型重大需求、“向內(nèi)延伸”激活校內(nèi)多學(xué)科的創(chuàng)新資源聯(lián)合攻關(guān)，并利用創(chuàng)新平臺(tái)培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新人才。

目前，廣東工業(yè)大學(xué)與地方政府、企業(yè)聯(lián)合共建了廣州國家IC基地、佛山數(shù)控裝備研究院和東莞華南設(shè)計(jì)創(chuàng)新院等多個(gè)協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)。這些平臺(tái)不僅在科學(xué)研究、成果轉(zhuǎn)化、公共服務(wù)方面發(fā)揮了應(yīng)有作用，而且在學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)方面也提供了重要支撐。

在師資建設(shè)方面，學(xué)校提出“靠市場(chǎng)、靠機(jī)制、靠團(tuán)隊(duì)、靠服務(wù)”的四靠理念，創(chuàng)新引人機(jī)制，從海內(nèi)外著名高校、科研院所和高科技公司引進(jìn)了一大批高層次人才，他們國際視野寬廣、學(xué)術(shù)造詣深厚，通曉產(chǎn)業(yè)前沿動(dòng)態(tài)，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)提供了高水平的師資力量。

三是推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)模式改革。傳統(tǒng)重知識(shí)輕能力、重教學(xué)輕實(shí)踐的教育模式，難以適應(yīng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的培養(yǎng)要求。廣東工業(yè)大學(xué)對(duì)此進(jìn)行改革，突出一個(gè)專業(yè)多套培養(yǎng)計(jì)劃、多專業(yè)融合、多學(xué)科交叉等特點(diǎn)，多類型靈活組織教學(xué)。依托優(yōu)勢(shì)學(xué)科、科技龍頭企業(yè)、協(xié)同平臺(tái)，采取分專業(yè)試點(diǎn)班和跨專業(yè)綜合班相結(jié)合的模式，開設(shè)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班、科技金融班、粵港機(jī)器人學(xué)院、校企聯(lián)合班、卓越工程師班、國際班等等，單獨(dú)實(shí)施培養(yǎng)方案和計(jì)劃，在教學(xué)上推廣案例分析式、PBL（以問題為導(dǎo)向的教學(xué)法）和項(xiàng)目研究式等創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式。這些改革措施推進(jìn)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的快速發(fā)展，也在校園里形成了濃厚的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化氛圍。

四是建構(gòu)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育多維體系。一是打通創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與學(xué)科、產(chǎn)業(yè)、平臺(tái)間的壁壘，建設(shè)與專業(yè)教育、實(shí)踐教育、社會(huì)需求等多向融合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系，包括構(gòu)建思維引導(dǎo)、專業(yè)創(chuàng)新和實(shí)踐訓(xùn)練三類顯性課程，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐三個(gè)層次校園文化隱性課程。二是采取“課堂+網(wǎng)絡(luò)+講座+實(shí)踐”相結(jié)合的方式，構(gòu)建從基礎(chǔ)理論知識(shí)、訓(xùn)練、實(shí)踐三個(gè)層次進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)一體化的實(shí)踐體系。依托創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練孵化平臺(tái)、學(xué)院創(chuàng)新工作室、校內(nèi)孵化基地、協(xié)同育人平臺(tái)和校外訓(xùn)練孵化平臺(tái)，構(gòu)建創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)完整鏈條。三是構(gòu)建“院-校-省-國”四級(jí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目資助體系。學(xué)校每年投入超過1000萬元，吸引社會(huì)投資機(jī)構(gòu)在校設(shè)立基金超過1億元，用于支持學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。四是建立以能力為導(dǎo)向的質(zhì)量保障與考核評(píng)價(jià)體系，建立并實(shí)施行學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)與課程學(xué)分互換等制度，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新熱情。

（作者系廣東工業(yè)大學(xué)校長）

第二篇：以教育改革促進(jìn)學(xué)校發(fā)展 以教育質(zhì)量提升學(xué)校層次

以教育改革促進(jìn)學(xué)校發(fā)展 以教育質(zhì)量提升學(xué)校層次

全國教育工作會(huì)議的召開和《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》(以下簡稱《教育規(guī)劃綱要》)的頒布是我國教育事業(yè)改革發(fā)展中一個(gè)新的里程碑,意義重大,影響深遠(yuǎn)。深入學(xué)習(xí)貫徹全國教育工作會(huì)議精神和《教育規(guī)劃綱要》是全國教育系統(tǒng)當(dāng)前的中心工作,也是我校當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期的重要任務(wù)。河南師范大學(xué)作為一所綜合性師范大學(xué),要實(shí)現(xiàn)全國教育工作會(huì)議和《教育規(guī)劃綱要》提出的“全面提高教育質(zhì)量”這一核心任務(wù),就必須轉(zhuǎn)變觀念,合理定位,加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)。

一、更新觀念,搶抓機(jī)遇,把握高等教育改革發(fā)展的重要戰(zhàn)略機(jī)遇期

面對(duì)高等教育新一輪改革發(fā)展,我們必須更好地發(fā)現(xiàn)機(jī)遇,下大力氣搶抓機(jī)遇,牢牢把握高等教育發(fā)展的新的戰(zhàn)略機(jī)遇期。如何搶抓機(jī)遇,我認(rèn)為至少可以從以下六個(gè)方面進(jìn)行思考。

一是教育教學(xué)改革的機(jī)遇。教育教學(xué)改革包含三個(gè)重要內(nèi)容。1.分類培養(yǎng)?！督逃?guī)劃綱要》指出,要加快解決經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)高質(zhì)量、多樣化人才需要與教育培養(yǎng)能力不足的矛盾。為了應(yīng)對(duì)這種要求,我校實(shí)施了“3+1”人才培養(yǎng)模式,并按照師資型、學(xué)術(shù)型、應(yīng)用型三種人才類型對(duì)學(xué)生進(jìn)行模塊化培養(yǎng),經(jīng)過在4個(gè)學(xué)院的試點(diǎn),目前已取得了初步成效。2.創(chuàng)新型人才培養(yǎng)。在高等教育大眾化的時(shí)代背景下,我們還需不需要精英化教育?精英化教育應(yīng)如何體現(xiàn)?這實(shí)際上是創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的問題。我校大力實(shí)施“大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目”,覆蓋了全校61%的學(xué)生。在這方面我們還要進(jìn)行積極探索。3.提高教育質(zhì)量?！督逃?guī)劃綱要》提出,要把提高質(zhì)量作為教育改革發(fā)展的核心任務(wù)。高等教育要樹立以提高質(zhì)量為核心的教育發(fā)展觀,建立以提高教育質(zhì)量為導(dǎo)向的管理制度和工作機(jī)制,注重教育內(nèi)涵發(fā)展,適應(yīng)社會(huì)需要,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。教育教學(xué)改革的這三個(gè)方面都是謀發(fā)展、促發(fā)展的良好機(jī)遇。

二是中原崛起戰(zhàn)略的機(jī)遇。近期,國家出臺(tái)了《促進(jìn)中部地區(qū)崛起規(guī)劃》,我省作為中部之“中”,要重視區(qū)域發(fā)展、率先崛起,建設(shè)中部崛起示范區(qū)、黃河中下游生態(tài)經(jīng)濟(jì)區(qū),構(gòu)建中原經(jīng)濟(jì)區(qū),積極推動(dòng)將河南區(qū)域發(fā)展納入國家“十二五”規(guī)劃并將其上升到國家戰(zhàn)略層面?？梢灶A(yù)計(jì),中原經(jīng)濟(jì)區(qū)的建設(shè)將使河南發(fā)展的專項(xiàng)資金增加、專門項(xiàng)目增多,專設(shè)平臺(tái)也會(huì)增加。高校怎樣在區(qū)域發(fā)展的過程中抓住機(jī)遇,爭取到更多資源,為區(qū)域經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展作出貢獻(xiàn)是非常重要的。這就需要早做準(zhǔn)備,積極應(yīng)對(duì)。

三是經(jīng)費(fèi)支持的機(jī)遇?！督逃?guī)劃綱要》明確指出,各級(jí)政府要優(yōu)化財(cái)政支出結(jié)構(gòu),統(tǒng)籌各項(xiàng)收入,把教育作為財(cái)政支出重點(diǎn)領(lǐng)域予以優(yōu)先保障;要提高國家財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)支出占國內(nèi)生產(chǎn)總值的比例,2012年要達(dá)到4%。要設(shè)立支持地方高等教育專項(xiàng)資金,實(shí)施中西部高等教育振興計(jì)劃。就我省而言,2009年國內(nèi)生產(chǎn)總值為1.9萬億元,財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)為588.9億元,占GDP的3.04%;2012年國內(nèi)生產(chǎn)總值將達(dá)到2.5萬億元(按9%的增長率預(yù)計(jì)),教育經(jīng)費(fèi)要實(shí)現(xiàn)占GDP4%的目標(biāo),投入將達(dá)到1003.25億元。這將為高等教育提供更多的經(jīng)費(fèi)支持和發(fā)展機(jī)遇。

四是人才戰(zhàn)略的機(jī)遇?！秶抑虚L期人才發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》、河南省人才工作相關(guān)規(guī)定都對(duì)高層次人才引進(jìn)提供優(yōu)惠的政策,這為高校大力引進(jìn)高層次人才提供了政策支持。具體到河南師范大學(xué),當(dāng)前要把握好兩點(diǎn):一是吃透政策精神,二是更新人才觀念。今年6月,學(xué)校召開人才工作會(huì)議,對(duì)人才政策進(jìn)行調(diào)整。我們要進(jìn)一步解放思想、更新觀念,把相關(guān)政策用好、用足,積極主動(dòng)地引進(jìn)高層次人才。

五是科研上層次、上臺(tái)階的機(jī)遇。我省對(duì)加強(qiáng)基礎(chǔ)研究、提升自主創(chuàng)新能力越來越重視。今年8月,省政府專門召開國家自然科學(xué)基金委員會(huì)與河南省人民政府科學(xué)研究工作座談會(huì)。會(huì)上,國家自然科學(xué)基金委員會(huì)主任陳宜瑜院士表示要加大對(duì)河南的支持力度。今年,我省獲得國家自然科學(xué)基金支持已經(jīng)超過億元。今后,我省將進(jìn)一步加大對(duì)科研的支持力度,力爭獲得更多的國家級(jí)項(xiàng)目和資助經(jīng)費(fèi)。高校要搶抓機(jī)遇,進(jìn)一步加強(qiáng)組織申報(bào)工作,爭取立項(xiàng)數(shù)量和資助資金都有大幅度提高。

六是學(xué)校自身發(fā)展的機(jī)遇。河南高校都面臨著又好又快發(fā)展的新機(jī)遇。河南師范大學(xué)有著87年的辦學(xué)歷史,積淀深厚,基礎(chǔ)扎實(shí),近幾年發(fā)展態(tài)勢(shì)良好,發(fā)展格局基本奠定,同時(shí)又解決了一些制約學(xué)校發(fā)展的問題,明確了學(xué)校發(fā)展的方向和目標(biāo),學(xué)校事業(yè)處在一個(gè)比較好的發(fā)展時(shí)期。我們要抓住大好時(shí)機(jī)大干快上,否則就會(huì)坐失發(fā)展良機(jī)。

二、理清思路,應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn),把脈高等教育改革發(fā)展的新形勢(shì)和新問題

機(jī)遇與挑戰(zhàn)是并存的。在看到機(jī)遇的同時(shí),我們也要分析面臨的挑戰(zhàn)和需要應(yīng)對(duì)的問題。8月10日,省委書記盧展工主持召開全省教育系統(tǒng)座談會(huì)。會(huì)上,盧書記把教育發(fā)展面臨的問題歸納為“錢從哪里來”“人往哪里去”“質(zhì)量怎么?！薄皩W(xué)校怎么辦”四句話。這四句話點(diǎn)明了教育面臨的挑戰(zhàn)。“錢從哪里來”,講的是資源支撐問題。包括兩個(gè)方面的內(nèi)容,一是盧書記講的“錢從哪里來”。教育資源投入的有限性和發(fā)展的無限性決定了我們必須加大資源的爭取力度。資源不但包括人、財(cái)、物等“硬”資源,還包括政策、信息、項(xiàng)目、形象、影響力等“軟”資源。這幾年,我們不斷強(qiáng)化資源意識(shí),加大資源獲取力度,取得了明顯的效果。今后,我們要在獲取配給性資源的同時(shí),把更多、更有效地獲取競(jìng)爭性資源作為一個(gè)重要課題來研究。二是“錢往哪里用”。近兩年,河南師范大學(xué)積極推行資源的有效配置與績效評(píng)價(jià),學(xué)校層面資源配置效率得到較大提高。但學(xué)校創(chuàng)收支出部分的配置是否科學(xué)合理、是否有利于把“蛋糕”做大、是否把好“鋼”使在了“刀刃”上,是需要我們繼續(xù)認(rèn)真研究和探討的問題。“人往哪里去”,表面上看講的是學(xué)生就業(yè)問題,實(shí)際上是專業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)質(zhì)量、辦學(xué)水平的問題,是內(nèi)涵建設(shè)的問題,與“質(zhì)量怎么?！泵芮邢嚓P(guān)。8月中旬,第七屆全國師范大學(xué)聯(lián)席會(huì)議在山西師范大學(xué)召開,大會(huì)的主題是“貫徹落實(shí)《教育規(guī)劃綱要》,推動(dòng)教師教育改革發(fā)展”。我們要進(jìn)一步積極探索提高教育教學(xué)質(zhì)量的有效路徑,創(chuàng)新人才培養(yǎng)體制、內(nèi)部管理機(jī)制,改革教學(xué)內(nèi)容、方法、手段和人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系,建立以提高教育質(zhì)量為導(dǎo)向的管理制度和工作機(jī)制,把教育資源配置和學(xué)校工作重點(diǎn)集中到強(qiáng)化教學(xué)環(huán)節(jié)、提高教育質(zhì)量上來,將學(xué)校辦出特色、辦出水平?！皩W(xué)校怎么辦”,我認(rèn)為主要講的是發(fā)展和提高問題,確切地講是如何科學(xué)發(fā)展、和諧發(fā)展、跨越發(fā)展的問題。河南師范大學(xué)第十一次黨代會(huì)明確了今后一個(gè)時(shí)期學(xué)校發(fā)展的指導(dǎo)思想和發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo),提出了實(shí)現(xiàn)發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)的具體路徑。我們要按照既定目標(biāo),把各項(xiàng)任務(wù)解決好、完成好,為教育事業(yè)、為河南經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展作出更大的貢獻(xiàn)。

三、深化改革,強(qiáng)化內(nèi)涵,把牢高等教育改革發(fā)展的方向關(guān)和質(zhì)量關(guān)

教育改革是一場(chǎng)深刻的社會(huì)變革,教育發(fā)展是一個(gè)永恒的時(shí)代課題。貫徹落實(shí)《教育規(guī)劃綱要》必須堅(jiān)持以人才培養(yǎng)體制改革為核心、以辦學(xué)體制改革為動(dòng)力、以管理體制改革為基礎(chǔ),堅(jiān)持改革方向與改革政策、發(fā)展質(zhì)量與發(fā)展速度的協(xié)調(diào)統(tǒng)一,著力建設(shè)現(xiàn)代學(xué)校制度,努力做到“以改革促進(jìn)學(xué)校發(fā)展,以質(zhì)量提升辦學(xué)水平”。面對(duì)我國教育發(fā)展尤其是高等教育發(fā)展的新形勢(shì)、新要求,我們的基本任務(wù)是:“全面深化改革,加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè),進(jìn)一步夯實(shí)基礎(chǔ)、提升層次、優(yōu)化布局,推動(dòng)各項(xiàng)事業(yè)又好又快發(fā)展?！焙粚?shí)基礎(chǔ),就是要在繼續(xù)鞏固和發(fā)揮學(xué)校優(yōu)勢(shì)的同時(shí),扎實(shí)做好學(xué)校各方面的建設(shè),特別是要下大力氣建設(shè)好近幾年?duì)幦淼母黝惤虒W(xué)、科研平臺(tái)和質(zhì)量工程項(xiàng)目,為學(xué)校可持續(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ);提升層次,就是要高度重視并全力以赴做好學(xué)校的學(xué)科建設(shè)、高層次標(biāo)志性成果的獲取等工作,努力提高學(xué)校的核心競(jìng)爭力和社會(huì)影響力;優(yōu)化布局,就是要繼續(xù)著力優(yōu)化學(xué)校的管理體制、學(xué)科專業(yè)布局、辦學(xué)層次結(jié)構(gòu)、師資結(jié)構(gòu)等,切實(shí)增強(qiáng)學(xué)校發(fā)展的合力。這些都是加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)的著力點(diǎn)。

當(dāng)前,高等教育正處于調(diào)整和改革的關(guān)鍵時(shí)期,全國高校百舸爭流、千帆競(jìng)發(fā),競(jìng)爭日趨激烈,學(xué)校發(fā)展如逆水行舟,不進(jìn)則退。我們要認(rèn)真組織學(xué)習(xí)全國教育工作會(huì)議、《教育規(guī)劃綱要》《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》以及河南省教育工作會(huì)議、《河南省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》和《河南省中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》的相關(guān)精神,進(jìn)一步明確教育發(fā)展形勢(shì),站在更高層面上分析學(xué)校面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn),并積極思考應(yīng)對(duì)措施。當(dāng)此良時(shí),河南師范大學(xué)一定會(huì)審時(shí)度勢(shì),搶抓機(jī)遇,加快發(fā)展,努力把學(xué)校建設(shè)成為國內(nèi)影響較大、具有教師教育特色的綜合性教學(xué)研究型大學(xué),為“辦好讓人民滿意的教育”提供更有力的人才保障。

(作者系河南師范大學(xué)黨委書記,教授)

責(zé)編:路 童

第三篇：2021年教育局提升教育質(zhì)量落實(shí)“雙減”工作實(shí)施方案

2021年教育局提升教育質(zhì)量落實(shí)“雙減”工作實(shí)施方案

提綱：

一、目標(biāo)要求

二、重點(diǎn)任務(wù)

（一）切實(shí)減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)

1.壓減作業(yè)總量

2.提高作業(yè)質(zhì)量

3.加強(qiáng)作業(yè)指導(dǎo)

4.科學(xué)利用課余時(shí)間

（二）切實(shí)減輕義務(wù)教育校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)

1.壓減培訓(xùn)機(jī)構(gòu)數(shù)量

2.控制培訓(xùn)時(shí)間

3.強(qiáng)化運(yùn)營監(jiān)管

4.規(guī)范培訓(xùn)內(nèi)容

5.嚴(yán)把從業(yè)人員資格

6.加強(qiáng)收費(fèi)監(jiān)管

7.健全排查機(jī)制

8.加強(qiáng)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)廣告管控

（三）切實(shí)提高課后服務(wù)水平

1.確保學(xué)校課后服務(wù)全覆蓋

2.保證課后服務(wù)時(shí)間

3.提高課后服務(wù)質(zhì)量

4.提供免費(fèi)線上學(xué)習(xí)服務(wù)

（四）全面提升教育教學(xué)質(zhì)量

1.深化考試招生制度改革

2.規(guī)范課程教學(xué)管理

3.開展“課堂革命，陜西行動(dòng)”

三、主要措施

（一）積極開展課題研究，系統(tǒng)推進(jìn)教育生態(tài)重構(gòu)

（二）規(guī)范作業(yè)管理要求，實(shí)現(xiàn)減負(fù)增效五育并舉

（三）加強(qiáng)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)管理，切實(shí)規(guī)范培訓(xùn)行為

（四）大力開展課后服務(wù)，滿足學(xué)生多樣化需求

（五）大力加強(qiáng)課程建設(shè)，抓牢提升質(zhì)量主戰(zhàn)場(chǎng)

（六）積極促進(jìn)家校協(xié)作，營造推進(jìn)落實(shí)良好氛圍

（七）全面強(qiáng)化督導(dǎo)檢查，形成緊抓落實(shí)的良好局面

四、相關(guān)要求

（一）思想高度重視

（二）完善制度建設(shè)

（三）強(qiáng)化宣傳引導(dǎo)

正文：

為全面貫徹落實(shí)中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》（XX發(fā)〔2021〕XX號(hào)，以下簡稱“雙減”）和省市相關(guān)要求，進(jìn)一步規(guī)范學(xué)校教育教學(xué)管理，提升課后教育服務(wù)質(zhì)量，切實(shí)減輕中小學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)，重構(gòu)優(yōu)質(zhì)教育生態(tài)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康發(fā)展，實(shí)現(xiàn)“雙減”工作穩(wěn)妥有序推進(jìn)，推進(jìn)韓城市“品質(zhì)教育”高質(zhì)量發(fā)展，特制定本實(shí)施方案。

一、目標(biāo)要求

堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)著眼建設(shè)高質(zhì)量教育體系，強(qiáng)化學(xué)校教育主陣地作用，深化校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)治理，學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)、家庭教育支出和家長相應(yīng)精力負(fù)擔(dān)在“1年內(nèi)有效減輕、3年內(nèi)成效顯著”，有效緩解家長焦慮情緒，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展健康成長，人民群眾教育滿意度明顯提升。

二、重點(diǎn)任務(wù)

（一）切實(shí)減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)

1.壓減作業(yè)總量。嚴(yán)格落實(shí)小學(xué)一、二年級(jí)不布置家庭書面作業(yè)，小學(xué)三至六年級(jí)書面作業(yè)平均完成時(shí)間不超過60分鐘，初中書面作業(yè)平均完成時(shí)間不超過90分鐘的要求，探索建立作業(yè)校內(nèi)公示制度，堅(jiān)決克服機(jī)械、無效作業(yè)，杜絕重復(fù)性、懲罰性作業(yè)。

2.提高作業(yè)質(zhì)量。完善作業(yè)管理辦法，開展作業(yè)設(shè)計(jì)研究，合理調(diào)控作業(yè)結(jié)構(gòu)，鼓勵(lì)教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況自主編制作業(yè)，布置分層、彈性和個(gè)性化作業(yè)，確保難度不超國家課標(biāo)。定期開展作業(yè)管理和設(shè)計(jì)優(yōu)秀案例展評(píng)活動(dòng)，發(fā)揮優(yōu)秀案例的示范引領(lǐng)作用。

3.加強(qiáng)作業(yè)指導(dǎo)。教師要認(rèn)真批改作業(yè)，及時(shí)做好反饋，加強(qiáng)面批講解，做好答疑輔導(dǎo)，指導(dǎo)小學(xué)生在校內(nèi)基本完成書面作業(yè)，初中生在校內(nèi)完成大部分書面作業(yè)。不得要求學(xué)生自批自改作業(yè)。嚴(yán)禁給家長布置或變相布置作業(yè)，嚴(yán)禁要求家長檢查、批改作業(yè)。

4.科學(xué)利用課余時(shí)間。學(xué)校和家長要引導(dǎo)學(xué)生放學(xué)回家后完成剩余書面作業(yè)，進(jìn)行必要的課業(yè)學(xué)習(xí)，從事力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，開展適宜的體育鍛煉，開展閱讀和文藝活動(dòng)個(gè)別學(xué)生經(jīng)努力仍完不成書面作業(yè)的，也應(yīng)按時(shí)就寢。引導(dǎo)學(xué)生合理使用電子產(chǎn)品，控制使用時(shí)長，保護(hù)視力健康防止網(wǎng)絡(luò)沉迷。家長要積極與孩子溝通，關(guān)注孩子心理情緒，幫助其養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。寄宿制學(xué)校要統(tǒng)籌安排好課余學(xué)習(xí)生活。

（二）切實(shí)減輕義務(wù)教育校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)

1.壓減培訓(xùn)機(jī)構(gòu)數(shù)量。不再審批新的面向義務(wù)教育階段學(xué)生的學(xué)科類校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。對(duì)現(xiàn)有學(xué)科類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)重新審核登記，統(tǒng)一登記為非營利性機(jī)構(gòu)。未重新審核登記的不得開展培訓(xùn)業(yè)務(wù)。對(duì)非學(xué)科類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，區(qū)分體育、文化藝術(shù)、科技等類別，嚴(yán)格落實(shí)審批標(biāo)準(zhǔn)。

2.控制培訓(xùn)時(shí)間。嚴(yán)格執(zhí)行未成年人保護(hù)法有關(guān)規(guī)定，規(guī)范校外機(jī)構(gòu)培訓(xùn)時(shí)間。不得占用國家法定節(jié)假日、休息日及寒暑假期開展學(xué)科類培訓(xùn)。不得在學(xué)校正常教學(xué)時(shí)間組織學(xué)生培訓(xùn)。線下培訓(xùn)時(shí)間不得超過20：30，課程間隔不少于10分鐘，線上培訓(xùn)結(jié)束時(shí)間不得晚于21：00。

3.強(qiáng)化運(yùn)營監(jiān)管。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)融資及收費(fèi)應(yīng)主要用于培訓(xùn)業(yè)務(wù)經(jīng)營，堅(jiān)決禁止為推銷業(yè)務(wù)以虛構(gòu)原價(jià)、虛假折扣、虛假宣傳等方式進(jìn)行不正當(dāng)競(jìng)爭，依法依規(guī)堅(jiān)決查處行業(yè)壟斷行為。

4.規(guī)范培訓(xùn)內(nèi)容。建立培訓(xùn)內(nèi)容備案與監(jiān)督制度，嚴(yán)格管理校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)材料。嚴(yán)禁超標(biāo)超前培訓(xùn)，嚴(yán)禁非學(xué)科類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)從事學(xué)科類培訓(xùn)，嚴(yán)禁提供境外教育課程。

5.嚴(yán)把從業(yè)人員資格。從事學(xué)科類培訓(xùn)的人員必須具備相應(yīng)教師資格，并將教師資格信息在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)場(chǎng)所及網(wǎng)站顯著位置公布。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不得高薪挖搶學(xué)校教師，聘請(qǐng)?jiān)诰硟?nèi)的外籍人員要符合國家有關(guān)規(guī)定，嚴(yán)禁聘請(qǐng)?jiān)诰惩獾耐饧藛T開展培訓(xùn)活動(dòng)。

6.加強(qiáng)收費(fèi)監(jiān)管。堅(jiān)持校外培訓(xùn)公益屬性，合理確定計(jì)價(jià)辦法，執(zhí)行政府收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)。完善資金賬戶監(jiān)管，督導(dǎo)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)開設(shè)資金監(jiān)管專用賬戶，自覺接受金融部門對(duì)培訓(xùn)費(fèi)用進(jìn)行監(jiān)管。探索試點(diǎn)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)后付費(fèi)模式。加強(qiáng)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)收費(fèi)專項(xiàng)檢查，嚴(yán)肅查處培訓(xùn)機(jī)構(gòu)超范圍收費(fèi)、收費(fèi)未出具發(fā)票、一次性收取跨度超“三個(gè)月”或60個(gè)學(xué)時(shí)費(fèi)用等違規(guī)行為。

7.健全排查機(jī)制。嚴(yán)格程序，實(shí)行先證后照。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不得泄露家長和學(xué)生個(gè)人信息。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要向社會(huì)公示收費(fèi)項(xiàng)目和標(biāo)準(zhǔn)，接受監(jiān)督。全面使用《中小學(xué)生校外培訓(xùn)服務(wù)合同（示范文本）》。進(jìn)一步健全常態(tài)化排查機(jī)制，及時(shí)掌握校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)情況及信息，完善“黑白名單”制度。依法依規(guī)嚴(yán)肅查處存在不符合資質(zhì)、管理混亂、借機(jī)斂財(cái)、虛假宣傳、與學(xué)校勾連牟利等嚴(yán)重問題的機(jī)構(gòu)。

8.加強(qiáng)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)廣告管控。主流媒體、新媒體、公共場(chǎng)所、居民區(qū)各類廣告牌和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等不得刊登、播發(fā)校外培訓(xùn)廣告。不得在中小學(xué)校、幼兒園內(nèi)開展商業(yè)廣告活動(dòng)，不得利用中小學(xué)和幼兒園的教材、教輔材料、練習(xí)冊(cè)、文具、教具、校服、校車等發(fā)布或變相發(fā)布廣告依法依規(guī)嚴(yán)肅查處各種夸大培訓(xùn)效果、誤導(dǎo)公眾教育觀念、制造家長焦慮的校外培訓(xùn)違法違規(guī)廣告行為。

（三）切實(shí)提高課后服務(wù)水平

1.確保學(xué)校課后服務(wù)全覆蓋。各學(xué)?！耙恍Ｒ话浮敝朴喺n后服務(wù)具體實(shí)施方案，確保今年秋季開學(xué)后實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育學(xué)校全覆蓋。引導(dǎo)學(xué)生自愿參加課后服務(wù)，努力實(shí)現(xiàn)有需要的學(xué)生全覆蓋。

2.保證課后服務(wù)時(shí)間。推行課后服務(wù)每周5天、每天至少2小時(shí)的服務(wù)模式，課后服務(wù)結(jié)束時(shí)間原則上不早于正常下班時(shí)間；對(duì)有特殊需要的學(xué)生，學(xué)校應(yīng)提供延時(shí)托管服務(wù)。初中學(xué)校工作日晚上可開設(shè)自習(xí)班。學(xué)?？山y(tǒng)籌安排教師實(shí)行“彈性上下班制”。

3.提高課后服務(wù)質(zhì)量。學(xué)校要結(jié)合辦學(xué)特色、學(xué)生學(xué)習(xí)和成長需求，開發(fā)設(shè)置豐富多彩的文藝、體育、勞動(dòng)、閱讀、興趣小組等服務(wù)項(xiàng)目和社團(tuán)活動(dòng)，并充分利用青少年活動(dòng)中心、研學(xué)基地、博物館等校外活動(dòng)場(chǎng)所的作用，切實(shí)增強(qiáng)課后服務(wù)的吸引力和有效性。不得利用課后服務(wù)時(shí)間講授新課、集體補(bǔ)課。

4.提供免費(fèi)線上學(xué)習(xí)服務(wù)。充分利用國家和各地教育教學(xué)資源平臺(tái)以及優(yōu)質(zhì)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，免費(fèi)向?qū)W生提供高質(zhì)量專題教育資源和覆蓋各年級(jí)各學(xué)科的學(xué)習(xí)資源。要積極創(chuàng)造條件，組織優(yōu)秀教師開展免費(fèi)在線互動(dòng)交流答疑。要加大宣傳推廣使用力度，引導(dǎo)學(xué)生用好免費(fèi)線上優(yōu)質(zhì)教育資源。

（四）全面提升教育教學(xué)質(zhì)量

1.深化考試招生制度改革。改進(jìn)考試方式，提升考試命題質(zhì)量，防止偏題、怪題、超過課程標(biāo)準(zhǔn)的難題，不得有提前結(jié)課備考、違規(guī)統(tǒng)考、考題超標(biāo)、考試排名等行為。逐步提高優(yōu)質(zhì)普通高中招生指標(biāo)分配到區(qū)域內(nèi)初中的比例，規(guī)范普通高中招生秩序，杜絕違規(guī)招生、惡性競(jìng)爭。嚴(yán)禁下達(dá)升學(xué)指標(biāo)或片面以升學(xué)率評(píng)價(jià)學(xué)校和教師。

2.規(guī)范課程教學(xué)管理。健全教學(xué)管理規(guī)程，嚴(yán)格教育教學(xué)和課程管理，優(yōu)化教學(xué)方式。開齊開足開好國家規(guī)定課程，不得隨意增減課時(shí)、提高難度、加快進(jìn)度。

3.開展“課堂革命，陜西行動(dòng)”。著力于“三個(gè)課堂”建設(shè)，培育一批“精品課程”和“精彩一課”，創(chuàng)建一批義務(wù)教育學(xué)校課程與教學(xué)管理示范校。將“雙減”工作成效納入學(xué)校義務(wù)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)重要內(nèi)容。

三、主要措施

（一）積極開展課題研究，系統(tǒng)推進(jìn)教育生態(tài)重構(gòu)。

各學(xué)校要圍繞教育質(zhì)量核心，系統(tǒng)思考學(xué)生、教師、家長、學(xué)校之間的關(guān)系，要在解放學(xué)生繁重作業(yè)負(fù)擔(dān)和課外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的同時(shí)，系統(tǒng)思考學(xué)校在提升教育質(zhì)量方面的舉措，在實(shí)踐中凝練本?！半p減”工作經(jīng)驗(yàn)。教研室要進(jìn)行“雙減”工作理論與實(shí)踐的研究，通過座談會(huì)、培訓(xùn)會(huì)、課題研究等形式，指導(dǎo)學(xué)校形成更加適合家長、學(xué)生需要的教育，要通過探索實(shí)踐，形成“雙減”工作韓城經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)建具有韓城特色的優(yōu)質(zhì)教育新生態(tài)。各教育組要組織開展轄區(qū)各中小學(xué)校教育教學(xué)研討交流活動(dòng)，通過結(jié)對(duì)幫扶、賽教觀摩等活動(dòng)，積極探索“雙減”工作新做法新經(jīng)驗(yàn)。

（二）規(guī)范作業(yè)管理要求，實(shí)現(xiàn)減負(fù)增效五育并舉。

各學(xué)校要嚴(yán)格落實(shí)學(xué)生作業(yè)有關(guān)規(guī)定要求，對(duì)作業(yè)進(jìn)行層級(jí)分類，開展對(duì)作業(yè)設(shè)計(jì)、作業(yè)分類、作業(yè)布置方式、課外讀物指導(dǎo)、專題閱讀等進(jìn)行針對(duì)性研究，有針對(duì)性減輕學(xué)生書面作業(yè)總量。要建立作業(yè)管理小組，班主任作為班級(jí)的直接責(zé)任人，應(yīng)統(tǒng)籌各學(xué)科，合理布置當(dāng)天作業(yè)，控制作業(yè)時(shí)長。要建立作業(yè)檢查、作業(yè)公示制度，并將檢查情況納入教師考評(píng)工作中。教研室要修訂教學(xué)常規(guī)管理辦法，出臺(tái)有針對(duì)性的管理實(shí)施細(xì)則，并納入常規(guī)檢查考核內(nèi)容。

（三）加強(qiáng)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)管理，切實(shí)規(guī)范培訓(xùn)行為。

各學(xué)校要教育引導(dǎo)學(xué)生家長回歸學(xué)校主陣地、課堂主戰(zhàn)場(chǎng)，在學(xué)校完成主要學(xué)習(xí)任務(wù)；要嚴(yán)格查處在職教師參與培訓(xùn)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)、進(jìn)行有償家教等違規(guī)行為。職教科要制定出臺(tái)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)管理辦法，明確政策，強(qiáng)化措施，不斷加強(qiáng)治理力度；要加強(qiáng)部門協(xié)同，開展聯(lián)合督查，形成工作合力，不斷加強(qiáng)治理力度。

（四）大力開展課后服務(wù)，滿足學(xué)生多樣化需求。

學(xué)校要規(guī)范開展學(xué)生課后服務(wù)工作，“一校一策”制定課后服務(wù)實(shí)施方案，把課后服務(wù)工作納入學(xué)校管理工作中。要對(duì)課后服務(wù)課程表、服務(wù)時(shí)間、服務(wù)對(duì)象、師資、場(chǎng)地等進(jìn)行公示，讓家長和學(xué)生有知情權(quán)和選擇權(quán)。課業(yè)輔導(dǎo)應(yīng)著重輔導(dǎo)學(xué)困生通過作業(yè)弄懂學(xué)會(huì)當(dāng)天所學(xué)基本內(nèi)容，解決學(xué)困生缺乏有效指導(dǎo)、長期留存下來的頑瘴痼疾，從根本上解決這部分學(xué)生家校共同管理中存在的學(xué)習(xí)幫扶缺失問題。藝體活動(dòng)要在已有的社團(tuán)建設(shè)基礎(chǔ)上，以課程建設(shè)為中心，凸顯學(xué)校文化特色，突出體育、美育、勞動(dòng)等課程實(shí)施，逐步發(fā)展以活動(dòng)為載體的多樣化課程，拓展學(xué)生知識(shí)面，增強(qiáng)體質(zhì)健康。教師在課后服務(wù)中，不得上新課、提前教學(xué)進(jìn)度、超課程標(biāo)準(zhǔn)上課?；顒?dòng)中心要制定全市課后服務(wù)工作方案，督促各?！耙恍Ｒ徊摺敝贫ū拘Ｕn后服務(wù)方案，完善相關(guān)制度建設(shè)。

（五）大力加強(qiáng)課程建設(shè)，抓牢提升質(zhì)量主戰(zhàn)場(chǎng)。

各學(xué)校要嚴(yán)格落實(shí)國家課程標(biāo)準(zhǔn)，開齊開足開好國家規(guī)定課程，特別是體藝課程，不得隨意增減課時(shí)、提高難度、加快進(jìn)度。要抓實(shí)教育教學(xué)過程，確保學(xué)生在校內(nèi)學(xué)足學(xué)好。要加強(qiáng)課堂教學(xué)常規(guī)管理和檢查，引導(dǎo)教師注重課堂教學(xué)效益。要重點(diǎn)突出學(xué)校課程特色，打造樣板課程，推出精品課程。教研室要著力培育一批“精品課程”和“精彩一課”，創(chuàng)建一批課程建設(shè)示范校。

（六）積極促進(jìn)家校協(xié)作，營造推進(jìn)落實(shí)良好氛圍。

各學(xué)校要通過舉行不同形式的家長會(huì)，提升家長對(duì)學(xué)?！半p減”工作的認(rèn)識(shí)，通過優(yōu)質(zhì)服務(wù)，贏得家長的理解和支持；要對(duì)家長進(jìn)行教育，引導(dǎo)家長參與“雙減”工作的實(shí)施和管理，加強(qiáng)學(xué)生手機(jī)、睡眠等健康管理工作，積極發(fā)揮家庭育人功能；要發(fā)揮家長委員會(huì)的工作，充分聽取家長委員對(duì)“雙減”工作的意見和建議，可聘請(qǐng)家長作為教育的重要資源參與學(xué)校課后服務(wù)工作，解決學(xué)校師資力量不足的問題；要制定家訪工作方案，落實(shí)教師定期家訪工作要求，挖掘家訪工作優(yōu)秀案例，形成本校家校協(xié)同工作經(jīng)驗(yàn)。

（七）全面強(qiáng)化督導(dǎo)檢查，形成緊抓落實(shí)的良好局面。

督導(dǎo)室要將“雙減”工作作為“一號(hào)督導(dǎo)工程”，根據(jù)“雙減”工作內(nèi)容要求和各相關(guān)單位職責(zé)任務(wù)，把各單位工作落實(shí)情況及實(shí)際成效，作為督導(dǎo)評(píng)價(jià)的重要內(nèi)容，制定督導(dǎo)工作方案，并建立責(zé)任追究機(jī)制，對(duì)責(zé)任不落實(shí)、措施不到位的單位和個(gè)人依法依規(guī)嚴(yán)肅追究責(zé)任。各教育組要對(duì)轄區(qū)中小學(xué)校“雙減”工作落實(shí)情況進(jìn)行抽查檢查，通過示范觀摩、交流研討等方式，督促轄區(qū)學(xué)校嚴(yán)格落實(shí)“雙減”工作各項(xiàng)任務(wù)。

四、相關(guān)要求

（一）思想高度重視。

“雙減”工作已被中省作為重大民生工程，列入重要議事日程，納入各級(jí)黨委教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組重點(diǎn)任務(wù)。各學(xué)校和相關(guān)單位要從思想上高度重視“雙減”工作推進(jìn)落實(shí)，主要領(lǐng)導(dǎo)親自部署、親自推進(jìn)，并加大對(duì)教師、干部的培訓(xùn)教育力度，層層傳導(dǎo)壓力，杜絕“上熱下涼、上緊下松”現(xiàn)象。

（二）完善制度建設(shè)。

各學(xué)校、相關(guān)單位要制定完善本單位“雙減”工作實(shí)施方案和各項(xiàng)配套制度辦法，明確工作任務(wù)、措施要求和工作職責(zé)，并對(duì)現(xiàn)有各項(xiàng)管理制度進(jìn)行梳理，修訂其中與“雙減”工作精神要求不一致的內(nèi)容，確保制度機(jī)制健全。

（三）強(qiáng)化宣傳引導(dǎo)。

各單位要針對(duì)不同層次、不同領(lǐng)域采取靈活多樣的形式，增強(qiáng)宣傳工作的有效性。通過學(xué)校公眾號(hào)、班級(jí)微信群和宣傳欄、LED屏等形式，積極宣傳國家“雙減”政策內(nèi)容和《義務(wù)教育法》《未成年人保護(hù)法》等教育法律法規(guī)，不斷加強(qiáng)宣傳引導(dǎo)。綜合宣傳科要做好政策法規(guī)、經(jīng)驗(yàn)典型的宣傳培育工作，積極營造良好社會(huì)氛圍。

第四篇：提升教育質(zhì)量的認(rèn)識(shí)和體會(huì)(雙中交流材料)

抓管理建隊(duì)伍 提升教育質(zhì)量

雙茨科中學(xué)

一、認(rèn)真做好學(xué)校管理，是提升教育質(zhì)量的制度保證。

任何組織都需要管理，學(xué)校作為完成教育目標(biāo)而建立的組織同樣如此。向管理要質(zhì)量，是我校規(guī)范辦學(xué)行為的一個(gè)理念，也是我校提高教育質(zhì)量的重要手段。，在管理上，我校首先立足于制度建設(shè)，建立健全和不斷完善學(xué)校各項(xiàng)工作的管理制度，從教師管理到學(xué)生管理，從教學(xué)管理到生活管理，從思想教育工作管理到體育衛(wèi)生管理，樣樣管理有規(guī)可依，有章可循。我們認(rèn)為有什么樣的管理制度就會(huì)引領(lǐng)什么樣的辦學(xué)行為，所以在制度建設(shè)上我們相當(dāng)注重它的合理性，力求做到所建之章，規(guī)范可行，所立之制，精細(xì)實(shí)用。

在管理上，我們腳踏實(shí)地地抓好管理過程的基本環(huán)節(jié)，無論是學(xué)校總體工作的管理過程還是每項(xiàng)具體工作的管理過程，大體上都是由計(jì)劃，實(shí)施，檢查，總結(jié)這四個(gè)基本環(huán)節(jié)組成的。其中，在“計(jì)劃”上，我們一是做到了切實(shí)可行，能夠從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是，要求適度，使得計(jì)劃的目標(biāo)和任務(wù)建立在積極穩(wěn)妥的基礎(chǔ)上，經(jīng)過大家努力能夠得以實(shí)現(xiàn)。二是做到了內(nèi)容明確，使得這個(gè)集體的行動(dòng)綱領(lǐng)，任務(wù)具體，分工明確，層層落實(shí)，責(zé)任到人，在學(xué)期初，我們重點(diǎn)做好教學(xué)工作計(jì)劃，組織鉆研課程文本，進(jìn)行編班排表，檢查教學(xué)設(shè)備。在學(xué)期中，我們重點(diǎn)做好教育教學(xué)工作調(diào)研和督促檢查，組織公開教學(xué)，促進(jìn)教學(xué)研究，組織期中考試，進(jìn)行質(zhì)量分析，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，提出改進(jìn)意見。在學(xué)期末，我們重點(diǎn)做好期末復(fù)習(xí)考試，教學(xué)質(zhì)量評(píng)估和教學(xué)工作總結(jié)。二是著重抓好教研組工作，首先，我們重視做好教研組長的選拔和培養(yǎng)工作，從“作風(fēng)，態(tài)度，水平，威信”等要素去考慮，讓“勝任”的老師去擔(dān)當(dāng)，并著力做好培養(yǎng)提高工作，使之成為業(yè)務(wù)上的帶頭人。其次，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)包組蹲點(diǎn)，深入教師群眾，深入教學(xué)實(shí)際，深入課堂陣地，做好對(duì)教研組工作的領(lǐng)導(dǎo)、支持和幫助。最后，也是最核心的，就是建立正常的教研工作秩序和長效的教研工作機(jī)制，主要的做法是開好每周教研例會(huì)，搞好教學(xué)觀摩活動(dòng)，抓好教學(xué)工作環(huán)節(jié)，做好教學(xué)分析評(píng)估，組織鉆研課程文本，組織教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流，進(jìn)行教研專題研討，進(jìn)行教學(xué)講座培訓(xùn)等，濃郁的教研氛圍，使得我校在打造高效課堂，向教研要質(zhì)量的路上又向前邁進(jìn)了一步。

二、著力建好教師隊(duì)伍，是提升教育質(zhì)量的根本保證。

教師是最重要的教育資源，承擔(dān)著教書育人的重大使命。長期以來，我校廣大教師認(rèn)真貫徹教育方針，自覺恪守職業(yè)規(guī)范，愛崗敬業(yè)，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，默默耕耘，無私奉獻(xiàn)，贏得了全社會(huì)廣泛贊譽(yù)和普遍尊重。但是發(fā)生在現(xiàn)實(shí)生活中，一些教育工作者的不道德的職業(yè)行為，還是引起了社會(huì)對(duì)現(xiàn)代教師職業(yè)道德的關(guān)注和擔(dān)憂。當(dāng)前教師職業(yè)道德的不足，主要表現(xiàn)在師生關(guān)系的互動(dòng)上，而最引起社會(huì)關(guān)注的部分教師的道德缺失，主要表現(xiàn)在暴力教學(xué)上。

學(xué)新哲學(xué)思想知識(shí)等，通過知識(shí)充盈和知識(shí)更新，做個(gè)學(xué)有所專，專有所長的“智慧人”。

4、讓教師領(lǐng)悟掌握新的教育技能。主要包括進(jìn)行學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)的技能、制作應(yīng)用電教媒體的技能、與同行和學(xué)生溝通的技能、課堂教學(xué)管理組織的技能、組織指導(dǎo)課外活動(dòng)的技能和促進(jìn)學(xué)生自我發(fā)展的技能，教師只有擁有了這些技能，才能做個(gè)名副其實(shí)的“專業(yè)技術(shù)人”。

5、讓教師做好教學(xué)工作反思。反思是促進(jìn)教師發(fā)展的過程，教學(xué)反思是教師走向教學(xué)自主的工具。教學(xué)前的反思具有前瞻性，能使教學(xué)成為一種自覺的實(shí)踐，并能有效的提高教師的教學(xué)預(yù)測(cè)和分析能力；而教學(xué)后的反思則具有批判性，能使教學(xué)經(jīng)驗(yàn)理論化，并有助于提高教學(xué)的總結(jié)能力和評(píng)價(jià)能力。因此，我們把反思作為提高教師專業(yè)素養(yǎng)，改進(jìn)教育教學(xué)實(shí)踐的學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)教師用積極的思維方式進(jìn)行不間斷反思。

6、讓教師在計(jì)劃和行動(dòng)中實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長。教師的專業(yè)發(fā)展不是在一朝一夕之間，一舉手一投足就能實(shí)現(xiàn)的，它是一個(gè)漫長的發(fā)展過程，需要經(jīng)過不同的發(fā)展階段，會(huì)面臨不同的發(fā)展任務(wù)，在這個(gè)過程中需要教師做出不懈的努力。因此我們首先引導(dǎo)和幫助教師，尤其是骨干教師和青年教師學(xué)會(huì)制定符合自己實(shí)際情況的和自身成長需要的專業(yè)發(fā)展計(jì)劃，使之成為前進(jìn)的方向和旗幟，起到引領(lǐng)和規(guī)范的作用。其次，行動(dòng)才是最重的，我們要求教師在教育教學(xué)點(diǎn)點(diǎn)滴滴的工作中，堅(jiān)持不懈地和循序漸進(jìn)地實(shí)現(xiàn)好自己的專業(yè)發(fā)展計(jì)劃。

第五篇：堅(jiān)持產(chǎn)教融合、校企合作,著力提升人才培養(yǎng)質(zhì)量

堅(jiān)持產(chǎn)教融合、校企合作,著力提升人才培養(yǎng)質(zhì)量

日前，省教育廳轉(zhuǎn)發(fā)了教育部《關(guān)于深化職業(yè)教育教學(xué)改革 全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見》（以下簡稱《意見》），對(duì)進(jìn)一步深化職業(yè)教育教學(xué)改革做出了全面部署，確立了以提高質(zhì)量為核心的職業(yè)教育發(fā)展觀?！兑庖姟钒选皥?jiān)持產(chǎn)教融合、校企合作”作為深化職業(yè)教育教學(xué)改革的基本原則，指導(dǎo)職業(yè)院校教育教學(xué)改革工作的全過程。目前，職業(yè)院校產(chǎn)教融合不深、校企合作不力，已成為困擾提高職業(yè)院校教學(xué)質(zhì)量的難點(diǎn)和瓶頸。堅(jiān)持產(chǎn)教融合、校企合作，應(yīng)成為職業(yè)院校深化職業(yè)教育教學(xué)改革，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的主要著力點(diǎn)和工作主線。筆者結(jié)合2015年9月參加新加坡南洋理工學(xué)院培訓(xùn)的體會(huì)，就職業(yè)院校學(xué)習(xí)貫徹《意見》精神，談一些看法和建議。

一、樹立產(chǎn)教融合、校企合作的辦學(xué)理念

加強(qiáng)產(chǎn)教融合、校企合作是由職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)決定的。職業(yè)院校和企業(yè)是職業(yè)教育辦學(xué)的雙主體，產(chǎn)教融合、校企合作的辦學(xué)理念可以促進(jìn)職業(yè)院校和企業(yè)互利共贏、共同發(fā)展。從職業(yè)院校角度看，通過產(chǎn)教融合、校企合作，可以改善辦學(xué)條件，提升師資技能水平和技能人才培養(yǎng)質(zhì)量，進(jìn)而提高職業(yè)教育質(zhì)量和辦學(xué)效益。從企業(yè)角度看，通過產(chǎn)教融合、校企合作，可以滿足人力資源及技術(shù)提升需求，進(jìn)而提升勞動(dòng)生產(chǎn)率和經(jīng)濟(jì)效益。新加坡南洋理工學(xué)院長期堅(jiān)守產(chǎn)教融合、校企合作的辦學(xué)理念，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校和合作企業(yè)的共同發(fā)展。

《意見》中強(qiáng)調(diào)，“堅(jiān)持產(chǎn)教融合、校企合作。推動(dòng)教育教學(xué)改革與產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)銜接配套，加強(qiáng)行業(yè)指導(dǎo)、評(píng)價(jià)和服務(wù)，發(fā)揮企業(yè)重要辦學(xué)主體作用，推進(jìn)行業(yè)企業(yè)參與人才培養(yǎng)全過程，實(shí)現(xiàn)校企協(xié)同育人”，這為職業(yè)院校的改革發(fā)展指明了方向。職業(yè)院校應(yīng)把服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展作為自己的使命，把為企業(yè)提供合格的人才作為目標(biāo)，把為企業(yè)發(fā)展提供技術(shù)支撐作為努力方向。在辦學(xué)策略上，強(qiáng)調(diào)以市場(chǎng)為導(dǎo)向，建立適合市場(chǎng)、有利于開展校企合作的一整套辦學(xué)方案。這樣才能做到校企緊密合作，實(shí)現(xiàn)企業(yè)與學(xué)校的雙贏。

二、建立產(chǎn)教融合、校企合作的體制機(jī)制

新加坡在學(xué)習(xí)借鑒德國“雙元制”職業(yè)教育模式的基礎(chǔ)上，形成了獨(dú)具特色的職業(yè)教育理念，新加坡南洋理工學(xué)院將其總結(jié)為“卓越辦學(xué)要素”。學(xué)院通過董事會(huì)、專業(yè)咨詢委員會(huì)等部門在產(chǎn)教融合、校企合作方面開展了卓有成效的探索，積累了成功的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

新加坡南洋理工學(xué)院最高決策機(jī)構(gòu)是董事會(huì)，成員來自政府部門、行業(yè)專家和知名企業(yè)家。董事會(huì)預(yù)判經(jīng)濟(jì)社會(huì)轉(zhuǎn)型升級(jí)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展的方向，從經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展大局統(tǒng)籌規(guī)劃學(xué)校發(fā)展，進(jìn)行產(chǎn)教融合的頂層設(shè)計(jì)。而專業(yè)咨詢委員會(huì)成員來自企業(yè)專業(yè)人士，以企業(yè)需求和企業(yè)、產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)為依據(jù)，為學(xué)校專業(yè)建設(shè)、課程開發(fā)及人才培養(yǎng)方案等提供咨詢建議，為培養(yǎng)人才做好專業(yè)規(guī)劃和準(zhǔn)備。這些體制機(jī)制確保了學(xué)校產(chǎn)教融合、校企合作的有效實(shí)施。

2014年印發(fā)的《河南省人民政府關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的意見》指出，要“完善產(chǎn)教融合、校企合作機(jī)制。進(jìn)一步發(fā)揮省職業(yè)教育校企合作促進(jìn)委員會(huì)的作用，建立教育與產(chǎn)業(yè)對(duì)話協(xié)作機(jī)制，健全行業(yè)職業(yè)教育校企合作指導(dǎo)委員會(huì)，完善校企合作規(guī)劃、合作治理、合作培養(yǎng)機(jī)制，搭建對(duì)話協(xié)作平臺(tái)，促進(jìn)職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)深度融合”。日前，省教育廳剛剛印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步加快體制機(jī)制創(chuàng)新 深化職業(yè)院校產(chǎn)權(quán)制度改革的指導(dǎo)意見（試行）》，文件提出實(shí)行由政府、行業(yè)、企業(yè)、社會(huì)團(tuán)體或個(gè)人、教職工代表等多方參與的理事會(huì)或董事會(huì)領(lǐng)導(dǎo)下的校長負(fù)責(zé)制，提升治理能力。這些政策措施為職業(yè)院校做好產(chǎn)教融合、校企合作的頂層設(shè)計(jì)提供了有力支持。

科學(xué)完善的體制機(jī)制是貫徹落實(shí)產(chǎn)教融合、校企合作辦學(xué)理念的重要支柱和運(yùn)行載體。我省已成立了行業(yè)職業(yè)教育校企合作指導(dǎo)委員會(huì)（以下簡稱行指委）和行業(yè)職業(yè)教育集團(tuán)，進(jìn)一步密切了職業(yè)教育與行業(yè)企業(yè)的關(guān)系，引導(dǎo)、協(xié)調(diào)、指導(dǎo)各行業(yè)的校企合作工作，以產(chǎn)業(yè)和專業(yè)為紐帶，統(tǒng)籌行業(yè)、企業(yè)和職業(yè)院校等資源。職業(yè)院校除積極加入行指委和職教集團(tuán)，應(yīng)重點(diǎn)建設(shè)和完善董事會(huì)、專業(yè)咨詢委員會(huì)等機(jī)制，科學(xué)引領(lǐng)和規(guī)劃學(xué)校的校企合作工作。

三、遵循產(chǎn)教融合、校企合作的規(guī)律

職業(yè)院校教學(xué)工作特別是專業(yè)教學(xué)工作的全過程都應(yīng)當(dāng)積極貫徹產(chǎn)教融合、校企合作辦學(xué)理念，遵循產(chǎn)教融合、校企合作規(guī)律。南洋理工學(xué)院在專業(yè)設(shè)置、課程開發(fā)以及教學(xué)模式等方面遵循產(chǎn)教融合、校企合作規(guī)律，取得了豐碩成果。

專業(yè)設(shè)置方面：學(xué)校根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、企業(yè)發(fā)展和學(xué)生成長需求開發(fā)設(shè)置新專業(yè)。首先，由專業(yè)籌備小組充分調(diào)研并進(jìn)行需求分析，確定畢業(yè)生所需具備的專業(yè)知識(shí)和技能水平，設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)結(jié)構(gòu)，提出新專業(yè)建議；其次，由學(xué)校的學(xué)術(shù)委員會(huì)聽取專業(yè)咨詢委員會(huì)針對(duì)新專業(yè)提供的咨詢意見，并從學(xué)術(shù)管理角度修改并批準(zhǔn)新專業(yè)計(jì)劃，然后報(bào)呈學(xué)校批準(zhǔn)。專業(yè)計(jì)劃獲批后，籌備小組確定培訓(xùn)目標(biāo)，組織培訓(xùn)，準(zhǔn)備教材、教學(xué)設(shè)備等，各項(xiàng)教學(xué)準(zhǔn)備到位后方能開展教學(xué)，并在學(xué)生、教師和企業(yè)反饋的基礎(chǔ)上進(jìn)行持續(xù)改進(jìn)。

課程開發(fā)方面：新課程開發(fā)以對(duì)國家人才開發(fā)需求、企業(yè)需求所進(jìn)行的分析為前提。第一，學(xué)校成立有企業(yè)人員參與的課程開發(fā)小組，開展市場(chǎng)調(diào)研和需求分析，提出新課程建議，準(zhǔn)備課程結(jié)構(gòu)和課程大綱。第二，提請(qǐng)系主任、咨詢委員會(huì)、學(xué)術(shù)委員會(huì)批準(zhǔn)。第三，委托科目協(xié)調(diào)講師，準(zhǔn)備教學(xué)目標(biāo)、教材以及教學(xué)設(shè)備。第四，制訂教學(xué)計(jì)劃，開展課程教學(xué)，收集反饋意見，實(shí)施課程改進(jìn)等。在課程實(shí)施之后，要定期研討，隨時(shí)根據(jù)企業(yè)需求和科技發(fā)展情況進(jìn)行修正。

教學(xué)模式方面：為實(shí)施“教學(xué)工廠”理念和開展“項(xiàng)目化”教學(xué)，南洋理工學(xué)院在教學(xué)運(yùn)行機(jī)制上進(jìn)行改革，各專業(yè)在第三學(xué)年均實(shí)行雙軌制項(xiàng)目教學(xué)模式。南洋理工學(xué)院三年學(xué)制的前兩學(xué)年為專業(yè)寬基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)和學(xué)期小型項(xiàng)目，第三學(xué)年為專向培訓(xùn)、全日制項(xiàng)目研發(fā)和企業(yè)實(shí)習(xí)。雙軌制項(xiàng)目教學(xué)模式把學(xué)生分為A、B 兩組，第一學(xué)期A 組開展專向培訓(xùn)，B 組開展全日制項(xiàng)目和企業(yè)實(shí)習(xí)，第二學(xué)期再對(duì)調(diào)。開展全日制項(xiàng)目和企業(yè)實(shí)習(xí)的B組也分為全日制項(xiàng)目組（B1 組）和企業(yè)實(shí)習(xí)組（B2 組），3 個(gè)月后兩組對(duì)調(diào)。通過這種模式保證了全年都有學(xué)生在做項(xiàng)目，都有學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)，滿足了企業(yè)連續(xù)生產(chǎn)的需要。南洋理工學(xué)院對(duì)即將畢業(yè)的學(xué)生進(jìn)行專業(yè)方向和項(xiàng)目及企業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)，特別重視具有創(chuàng)新性的畢業(yè)項(xiàng)目和企業(yè)項(xiàng)目教學(xué)。學(xué)生的技能水平在第三學(xué)年實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍，畢業(yè)即可到企業(yè)上崗直接從事生產(chǎn)，或者在學(xué)校直接與企業(yè)開展業(yè)務(wù)，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)的無縫對(duì)接。

教育部《意見》中要求“職業(yè)院校要結(jié)合自身優(yōu)勢(shì)，科學(xué)準(zhǔn)確定位，緊貼市場(chǎng)、緊貼產(chǎn)業(yè)、緊貼職業(yè)設(shè)置專業(yè)。要建立專業(yè)設(shè)置動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制，努力形成與區(qū)域產(chǎn)業(yè)分布形態(tài)相適應(yīng)的專業(yè)布局”，強(qiáng)調(diào)了職業(yè)院校要遵循產(chǎn)教融合、校企合作的規(guī)律。職業(yè)院校要認(rèn)真貫徹《意見》要求，在解析學(xué)校自身辦學(xué)條件、辦學(xué)特色的基礎(chǔ)上，深入調(diào)研學(xué)校所在區(qū)域相關(guān)行業(yè)產(chǎn)業(yè)以及經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)和狀況，遵循產(chǎn)教融合、校企合作規(guī)律，謀劃學(xué)校專業(yè)設(shè)置、課程開發(fā)和教學(xué)模式，形成科學(xué)的人才培養(yǎng)方案，為提升教育教學(xué)質(zhì)量打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

四、以校企合作為紐帶，提高師資隊(duì)伍建設(shè)水平

南洋理工學(xué)院注重從企業(yè)引進(jìn)高素質(zhì)的專業(yè)教師，其70%的專業(yè)課教師來自于企業(yè)生產(chǎn)管理和研發(fā)一線，且有五年以上工作經(jīng)驗(yàn)。這部分教師與企業(yè)有密切聯(lián)系，十分了解企業(yè)發(fā)展趨勢(shì)、生產(chǎn)工藝流程、用人標(biāo)準(zhǔn)、人才需求等，在參與校企合作、項(xiàng)目研發(fā)中優(yōu)勢(shì)明顯，他們既是工程師又是講師，是真正的“雙師型”教師。南洋理工學(xué)院注重教師培養(yǎng)，在新聘教師入職后，為其制訂專門培養(yǎng)與使用計(jì)劃，明確一名導(dǎo)師負(fù)責(zé)對(duì)其進(jìn)行指導(dǎo)培養(yǎng)，使其盡快適應(yīng)教學(xué)需要。

《意見》要求：“加強(qiáng)教師培養(yǎng)培訓(xùn)。建立健全高校與地方政府、行業(yè)企業(yè)、中職學(xué)校協(xié)同培養(yǎng)教師的新機(jī)制，積極探索高層次‘雙師型’教師培養(yǎng)模式。實(shí)行新任教師先實(shí)踐、后上崗和教師定期實(shí)踐制度，培養(yǎng)造就一批‘教練型’教學(xué)名師和專業(yè)帶頭人?！蔽沂∪ツ瓿雠_(tái)的《河南省人民政府關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的意見》中規(guī)定：“職業(yè)院?？梢詫⒕幹瓶倲?shù)的30%用于聘任高技能人才和能工巧匠作為兼職教師。”這些政策措施為職業(yè)院校建設(shè)高素質(zhì)的“雙師型”教師隊(duì)伍提供了有力的政策指導(dǎo)。

五、搭建多種形式的校企合作平臺(tái)，提升產(chǎn)教融合深度和廣度

南洋理工學(xué)院的“教學(xué)工廠”是新加坡職業(yè)教育模式的核心要素。“教學(xué)工廠”將學(xué)生的學(xué)習(xí)過程完全放置在一個(gè)真實(shí)的企業(yè)環(huán)境中，由模擬到模仿再到融合。同時(shí)，學(xué)校持續(xù)引進(jìn)企業(yè)生產(chǎn)項(xiàng)目和研發(fā)項(xiàng)目，形成學(xué)校、教學(xué)工廠、企業(yè)三位一體的綜合教學(xué)模式，形成企業(yè)實(shí)習(xí)、企業(yè)項(xiàng)目與學(xué)校教學(xué)的有機(jī)結(jié)合。借助“教學(xué)工廠”校企合作平臺(tái)，南洋理工學(xué)院實(shí)現(xiàn)了三大目標(biāo)：一是人才培養(yǎng)目標(biāo)。學(xué)生得到真實(shí)工作環(huán)境的鍛煉，提高了實(shí)踐能力、工作意識(shí)與創(chuàng)業(yè)精神，達(dá)到潛能的最大開發(fā)和專業(yè)技能的全面提升，畢業(yè)就能勝任企業(yè)的工作崗位。二是教師培養(yǎng)目標(biāo)。“教學(xué)工廠”是一個(gè)靈活、新穎又富伸縮性的教學(xué)系統(tǒng)，以先進(jìn)的科技達(dá)到對(duì)教師的“超前培訓(xùn)”，通過企業(yè)項(xiàng)目實(shí)施教學(xué)，促使教師和企業(yè)研發(fā)人員一起學(xué)習(xí)、研究，不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，提升專業(yè)開發(fā)能力。三是學(xué)校發(fā)展目標(biāo)。學(xué)校和企業(yè)緊密聯(lián)系在一起，學(xué)校緊貼經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求甚至引領(lǐng)需求，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校創(chuàng)新發(fā)展、服務(wù)社會(huì)的目標(biāo)。同時(shí)，合作企業(yè)既獲得了高質(zhì)量的技術(shù)技能人才，又提升了產(chǎn)品科技研發(fā)能力，真正實(shí)現(xiàn)了校企合作雙贏。

2012年印發(fā)的《河南省職業(yè)教育校企合作促進(jìn)辦法（試行）》要求“各級(jí)政府應(yīng)整合職業(yè)教育相關(guān)專項(xiàng)資金，引導(dǎo)和鼓勵(lì)職業(yè)教育校企合作，主要用于資助職業(yè)院校與企業(yè)聯(lián)合設(shè)立職業(yè)教育實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地、合作建設(shè)實(shí)驗(yàn)室或生產(chǎn)車間等校企合作項(xiàng)目”，這為職業(yè)院校和企業(yè)共建校企合作平臺(tái)提供了政策和資金支持。

職業(yè)院校應(yīng)根據(jù)學(xué)校自身專業(yè)特點(diǎn)，結(jié)合區(qū)域產(chǎn)業(yè)特色和發(fā)展趨勢(shì)，發(fā)揮政策引領(lǐng)作用，在產(chǎn)教融合、校企合作辦學(xué)理念與體制機(jī)制的指導(dǎo)下，搭建多種形式的校企合作平臺(tái)，提升實(shí)踐教學(xué)水平，切實(shí)提高技能人才的培養(yǎng)質(zhì)量。

總之，要破解職業(yè)教育產(chǎn)教融合、校企合作中的難題，從學(xué)校外部看，需要政府政策的引領(lǐng)，需要社會(huì)的認(rèn)可，需要行業(yè)企業(yè)的支持。從學(xué)校內(nèi)部來說，一定要切實(shí)樹立產(chǎn)教融合、校企合作的辦學(xué)理念，建立產(chǎn)教融合、校企合作的體制機(jī)制，遵循產(chǎn)教融合、校企合作的規(guī)律，以校企合作為紐帶，提高師資隊(duì)伍建設(shè)水平，搭建多種形式的校企合作平臺(tái)，提升產(chǎn)教融合深度和廣度，這樣才能實(shí)現(xiàn)學(xué)校、企業(yè)辦學(xué)雙主體的合作共贏、協(xié)同發(fā)展。

我省職業(yè)教育在實(shí)施職教攻堅(jiān)進(jìn)程中得到了迅速發(fā)展。職業(yè)教育在兼顧規(guī)模發(fā)展的同時(shí)，更加注重質(zhì)量的提升，更加注重結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，更加注重對(duì)產(chǎn)業(yè)競(jìng)爭力和經(jīng)濟(jì)運(yùn)行質(zhì)量的人才支撐，而堅(jiān)持產(chǎn)教高度融合、校企緊密合作正是實(shí)現(xiàn)這個(gè)關(guān)鍵轉(zhuǎn)變的重要突破口。我們要把提高質(zhì)量作為教育改革發(fā)展的核心任務(wù)，深化職業(yè)教育教學(xué)改革，努力打造特色鮮明、內(nèi)涵突出的示范職業(yè)院校，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，有效提升職業(yè)教育服務(wù)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)發(fā)展的能力和水平，促使職業(yè)教育為我省經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展作出更大的貢獻(xiàn)。

（責(zé)編 陳 穎）