第一篇：教案外國(guó)小說(shuō)欣賞牲畜林

《牲畜林》教案

【教學(xué)目標(biāo)】

1、理清小說(shuō)脈絡(luò)，體會(huì)小說(shuō)所表現(xiàn)的樂(lè)觀精神。

2、體會(huì)平時(shí)但又隱含幽默的語(yǔ)言。

3、認(rèn)識(shí)與理解本小說(shuō)層層推進(jìn)的結(jié)構(gòu)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

小說(shuō)故事情節(jié)的概括及輕松幽默的藝術(shù)筆法?！菊n時(shí)安排】?jī)烧n時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入和作者簡(jiǎn)介

同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)小說(shuō)了，你們覺得這篇小說(shuō)的主題屬于哪個(gè)母題下面的？ 明確：戰(zhàn)爭(zhēng)與和平。

這是一篇寫戰(zhàn)爭(zhēng)的小說(shuō)，但是我們從小說(shuō)里卻感覺不到硝煙的味道，反倒覺得輕松幽默有趣，這正是這篇小說(shuō)的作者獨(dú)有的特色，他的小說(shuō)幾乎都富有寓言式童話般的色彩。曹文軒說(shuō)“卡爾維諾是天堂里的作家”，還有人說(shuō)他是“一位一只腳跨進(jìn)幻想世界，另一只腳留在客觀現(xiàn)實(shí)之中”的作家。

卡爾維諾，意大利人，當(dāng)代作家。在四十年的創(chuàng)作實(shí)踐中，力求以最貼切的方法和形式表現(xiàn)當(dāng)今的社會(huì)和現(xiàn)代人的精神，以及他對(duì)人生的感悟和信念。在他絢爛多變的小說(shuō)后面是一片溫暖而明亮的陽(yáng)光，幻想、宇宙、無(wú)限、時(shí)間、歡笑或者悲愴就在這片陽(yáng)光中靜靜地蔓延。

卡爾維諾是一位有著富于幻想，具有童話氣質(zhì)的作家，同時(shí)又是一位有著宇宙和科學(xué)的背景，耽于哲思和無(wú)限探索的作家。

處女作：《通向蜘蛛巢的小路》(又譯《蛛巢小徑》)。代表作：小說(shuō)《命運(yùn)交織的城堡》《寒冬夜行人》《我們的先人（三部曲）》（包括《分為兩半的子爵》、《樹上的男爵》、《不存在的騎士》）《宇宙諧趣》《看不見的城市》《寒冬夜行人》。

20世紀(jì)小說(shuō)經(jīng)典理論著作：《未來(lái)千年文學(xué)備忘錄》（又譯《美國(guó)講稿》）。編著童話集《意大利童話》。

二、初步感知課文

1、讀完全文，你印象最深的地方是什么？

學(xué)生可能說(shuō)的答案：鬼子最后和野貓同歸于盡，大快人心；朱阿每次舉槍射擊卻屢次不成功，他的槍法太拙劣了；朱阿和鬼子都太傻了等等。

2、朱阿的確很滑稽，下面我們一起來(lái)看一下小說(shuō)中對(duì)他的外貌描寫。生齊讀，然后說(shuō)說(shuō)對(duì)朱阿的印象。

明確：朱阿是個(gè)矮胖子，還戴圓錐形氈帽，身著大圓點(diǎn)襯衣，用一條帶圓點(diǎn)的紅圍巾系住了打滿藍(lán)色補(bǔ)丁的褲子，毫無(wú)審美觀念，像個(gè)小丑。

3、朱阿活像個(gè)小丑，看這篇小說(shuō)，好像在看朱阿表演馬戲。小說(shuō)給人的感覺輕松幽默，但一般戰(zhàn)爭(zhēng)給人恐怖、殘酷、死亡等感覺，那么這篇小說(shuō)想表達(dá)什么呢？

學(xué)生可能說(shuō)的答案：諷刺戰(zhàn)爭(zhēng)，尤其是侵略性戰(zhàn)爭(zhēng)；表現(xiàn)人們已經(jīng)習(xí)慣了戰(zhàn)爭(zhēng)，人們對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)麻木了（師：朱阿為何回村去？為“花大姐”，可見人們并不麻木）；表現(xiàn)人們戰(zhàn)勝法西斯的樂(lè)觀精神；森林中的牲畜就好比人，牲畜們一個(gè)接一個(gè)出場(chǎng)，把鬼子弄得暈頭轉(zhuǎn)向，使鬼子誤把野貓當(dāng)家貓，最后和野貓一同滾下了山崖，表現(xiàn)了齊心協(xié)力戰(zhàn)勝敵人的主題。

三、具體賞析課文

1、小說(shuō)到底想表達(dá)什么呢？下面我們通過(guò)具體分析來(lái)了解。表現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)主題可寫的東西很多，作者為什么選擇牲畜林這個(gè)特殊的地方呢？你對(duì)林子的第一感覺是什么？

明確：林子內(nèi)外是兩個(gè)截然不同的世界，林子就像諾亞方舟，林子內(nèi)寧?kù)o安詳，生機(jī)勃勃，沒有血腥，沒有恐懼，是戰(zhàn)爭(zhēng)的避難所。

2、作者選牲畜林這個(gè)地點(diǎn)有什么用意？

明確：一是和林子外的村子被掃蕩后的狼藉形成對(duì)比，二是多岔路多荊棘迷宮般的森林為朱阿和鬼子的較量（情節(jié)的展開）提供了一個(gè)很好的舞臺(tái)。

3、鬼子搶走了朱阿在世上唯一的財(cái)產(chǎn)，朱阿像搶回來(lái)。但是每次當(dāng)朱阿舉槍射擊時(shí)，就會(huì)被阻止，朱阿一共舉了幾次槍？找出來(lái)齊讀并分析朱阿舉槍時(shí)的表現(xiàn)和人們的反應(yīng)。

明確：第一次：“他使勁瞄準(zhǔn),但顫抖的雙手使槍口不停地在空中轉(zhuǎn)動(dòng)”，用較多筆墨直接描寫。第二次：“朱阿手中的槍跳起了塔蘭泰拉舞”；這是借喻，孩子說(shuō)你把我們的豬打死了，我們就什么都沒有了，側(cè)面反映戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷。第三次：“朱阿連扳機(jī)在什么地方也不知道了”，這是夸張。第四次：姑娘的話和朱阿眼中像烤肉的鐵叉一樣的獵槍暗示了樂(lè)觀精神對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)陰霾的反抗。第五次：小姑娘寧愿失去財(cái)產(chǎn)，也不忍心看到兔子喪命，可見她淳樸善良，熱愛生命。第六次：朱阿終于射擊成功，可惜沒打到鬼子，反倒把可憐的吉魯米娜的老母雞給打死了。

4、朱阿一共六次舉槍射擊，其中五次準(zhǔn)備射擊卻因各種原因而沒有發(fā)射，直到第六次才發(fā)射，這樣的設(shè)計(jì)在情節(jié)上稱之為什么？在結(jié)構(gòu)上又稱之為什么？

明確：在情節(jié)上稱為“搖擺”，在結(jié)構(gòu)上稱為“延遲”?！把舆t”時(shí)層層推進(jìn)結(jié)構(gòu)中的一種手法，就是指在小說(shuō)的進(jìn)程過(guò)程中，作者竭力給故事、人物、心理的進(jìn)展設(shè)置障礙。（詳見書本78頁(yè)）比如去尋寶或者救人的英雄，前面幾個(gè)（或者幾次）總是不成功，這在文學(xué)心理學(xué)中，是很有意思的話題。一次成功，會(huì)使作品顯得過(guò)于簡(jiǎn)單容易。

5、“延遲”法的使用對(duì)表現(xiàn)主題有什么作用? 明確：延遲法的反復(fù)使用,使得各種牲畜(只有最后的野貓不是家畜)接連出場(chǎng),成為故事的真正主角。牲畜們可不管你是德國(guó)兵還是什么,它們只管在林子中間跑啊、跳啊,仿佛這是一場(chǎng)盛大的狂歡節(jié)。正是這種歡樂(lè)的景象所蘊(yùn)涵的精神,把嚴(yán)酷的戰(zhàn)爭(zhēng)這一“歷史真實(shí)”融化到自然和諧的“文學(xué)真實(shí)”中來(lái)。其次,戰(zhàn)爭(zhēng)的嚴(yán)酷性也仍然從中顯露出來(lái)。朱阿一想到他在世上惟一的財(cái)產(chǎn)花大姐要被帶走,便不寒而栗,同樣,那頭粉紅色的小豬是那兩個(gè)小孩的惟一財(cái)產(chǎn),那只“光禿禿沒剩幾根毛的母雞”也是老太婆吉魯米娜的惟一財(cái)產(chǎn),本來(lái)就已十分窮困,一旦失去這點(diǎn)財(cái)產(chǎn),生活將更加悲慘。第三，這樣的“延遲”使得原本緊張激烈的情節(jié)節(jié)奏舒緩下來(lái),牲畜林里的各種動(dòng)物可以自由地登臺(tái)表演,戰(zhàn)爭(zhēng)的陰影被更有生命力的和諧自然擠到一邊。

6、前面人的乞求，朱阿都同意了，吉魯米娜十分窮苦，一旦失去老母雞，生活將更加悲慘，那么朱阿為什么鼓足勇氣開槍了呢？

明確：因?yàn)檫@次射擊時(shí)朱阿是躲在他自己臨時(shí)堆砌的掩體后面?！艾F(xiàn)在他可以毫無(wú)顧忌地開槍了,就算把那沒毛的母雞打死,也沒什么關(guān)系。”這句話暴露出朱阿更深層的心理活動(dòng)前面不開槍,不僅是因?yàn)榕抡`傷那些牲畜,而且也是怕沒有

打中德國(guó)兵,反被對(duì)方開槍還擊。

7、朱阿終于開了槍，結(jié)果是什么都打到了，就是沒打中鬼子。請(qǐng)你結(jié)合小說(shuō)前面的情節(jié)，說(shuō)說(shuō)這個(gè)結(jié)局的合理性。

明確：朱阿的射擊本領(lǐng)，前文有充分的渲染：他“從來(lái)瞄不準(zhǔn)”，“他會(huì)把鐵砂粒打到同伴的屁股上”。當(dāng)他試圖瞄準(zhǔn)鬼子使眼前卻總是出現(xiàn)晃動(dòng)的牛屁股。而此后那些牲畜主人不斷給他施加壓力，使他的獵槍晃動(dòng)得更厲害，“連扳機(jī)在什么地方也不知道了”。這樣的槍法和心態(tài)，決定了他不可能射中目標(biāo)。

8、小說(shuō)最后的結(jié)局——鬼子與野貓?jiān)诖蚨分袎嬒率拢耆龊跞藗兊念A(yù)料，并且意味深長(zhǎng)。請(qǐng)你品味其中的意味，從鬼子的性格和其他情節(jié)分析這個(gè)結(jié)局的合理性。

明確：鬼子的貪婪、愚蠢，造成他在森林里迷路，而在轉(zhuǎn)悠時(shí)看到的奇特景象，讓他產(chǎn)生“諾亞方舟”的幻覺。所以，當(dāng)他最后面對(duì)兇惡的野貓時(shí)，也“已毫不奇怪了”；朱阿胡亂開槍給他造成了驚嚇，使他產(chǎn)生要主動(dòng)上前抱住那只“家貓”欲“聊以自慰”的念頭，最終他把增加送下了石崖?？梢?，最終的偶然其實(shí)時(shí)事出有因的，是情節(jié)發(fā)展的必然。

9、作家把最后的任務(wù)交給一只兇惡的野貓，讓野貓和鬼子在打斗中墜下石崖，有什么用意呢？

明確：作家把最后的任務(wù)交給一只兇惡的野貓,它不是牲畜,反而算得上是牲畜的敵人(專門捕食飛禽,有時(shí)甚至到村子里偷雞吃),它和德國(guó)兵在廝打中一起掉下了石崖。是想表現(xiàn)讓邪惡與邪惡同歸于盡,善良的人連手都不要弄臟的理想吧？

總結(jié)：小說(shuō)的結(jié)局是皆大歡喜的,連“可憐的吉魯米娜”也獲得了補(bǔ)償?？v觀全文,只有這個(gè)“游擊隊(duì)員”和小說(shuō)開頭的“掃蕩”兩個(gè)詞透露出抵抗的色彩,其余的,好像是那么自然而然。“牲畜林”這個(gè)充滿自然和諧的地方,似乎擁有自凈能力,經(jīng)過(guò)一番小風(fēng)浪,它就又回到生活本來(lái)的軌道中去。它也正是以它這種民間故事般的神奇,成為這篇小說(shuō)結(jié)構(gòu)和主題上雙重的要點(diǎn)。小說(shuō)借“牲畜林”這個(gè)意象表現(xiàn)了人們戰(zhàn)勝法西斯的樂(lè)觀精神和讓邪惡與邪惡同歸于盡,善良的人連手都不要弄臟的理想。

四、作業(yè)

1、閱讀話題：結(jié)構(gòu)

2、閱讀《半張紙》

第二篇：外國(guó)小說(shuō)牲畜林、半張紙教學(xué)設(shè)計(jì)

外國(guó)小說(shuō)《牲畜林》《半張紙》教學(xué)設(shè)計(jì)

一財(cái)產(chǎn), 本來(lái)就已十分窮困, 一旦失去這點(diǎn)財(cái)產(chǎn), 生活將更加悲慘。

小母牛花大姐倔強(qiáng)地不聽德國(guó)兵的使喚, 反而領(lǐng)著他進(jìn)入密林深處, 使他(包括后面悄悄跟著的朱阿)鼻子被荊棘劃破, 雙腳陷入小溪。而朱阿則是思前慮后, 本來(lái)就雙手發(fā)抖, 瞄不準(zhǔn), 現(xiàn)在又如此激動(dòng)……他使勁瞄準(zhǔn), 但顫抖的雙手使槍口不停地在空中轉(zhuǎn)動(dòng);從山洞里跑出的一只小羊, 被德國(guó)兵抓住之后, 則是聲嘶力竭叫喚著。出來(lái)懇求朱阿瞄準(zhǔn)點(diǎn)的是二位白胡子的老牧羊人。而朱阿被懇求之后, 簡(jiǎn)直給搞糊涂了, 連扳機(jī)在什么地方也不知道了 ——對(duì)于朱阿的猶豫和顫抖, 紙條, 只用了兩分鐘就讀完半張紙上的十幾個(gè)電話號(hào)碼一一重又度過(guò)他一生中的兩年之后, 作家筆鋒陡轉(zhuǎn), 作了這樣的描述他拿起這淡黃色的小紙, 吻了吻, 仔細(xì)地將它折好, 放進(jìn)胸前的衣袋里。此時(shí)這張險(xiǎn)些丟棄的半張紙, 竟成了年輕房客彌足珍重的紀(jì)念物。他吻著這淡黃的小紙, 實(shí)際上是吻著他的愛人和嬰兒;是吻著逝去的生活。半張紙給了他那么多的人生歡樂(lè), 給了他那么多精神慰藉, 他不能拋棄它, 不能忘卻它, 他要把它深藏在心底。他將帶著半張紙給他的人生啟迪, 去開拓新的人生之路。正因?yàn)檫@一個(gè)原因, 他才能在離開公寓時(shí), 不垂頭喪氣, 不徘徊惆悵, 而是高高地抬起了頭, 像是個(gè)驕傲的快樂(lè)的人。因?yàn)樗浪呀?jīng)嘗到一些生活所能賜予人的最大的幸福。有很多人, 可惜, 連這一點(diǎn)也沒有得到過(guò)。這精妙的結(jié)尾, 不但與開頭呼應(yīng),而且一掃兩分鐘前的哀愁, 半張紙使得主人公以一種更為積極的人生態(tài)度, 奮然前行。

2、結(jié)構(gòu)分析：

1)學(xué)生分析，師生共同討論。

2）明確：小說(shuō)《半張紙》結(jié)構(gòu)藝術(shù)的絕妙之處就在于作家緊緊圍繞半張紙進(jìn)行布局選材。作品先以半張紙引出主人公對(duì)往事的回憶, 接著又以半張紙連綴起回憶中一個(gè)個(gè)生活片段, 最后又通過(guò)半張紙表現(xiàn)主人公情緒的變化, 深化作品的主題。半張紙成了小說(shuō)中貫穿始終的結(jié)構(gòu)線索, 成了小說(shuō)的靈魂。

作品采用倒敘的手法, 通過(guò)半張紙被注意, 引出了主人公對(duì)以往兩年間全部悲歡離合的回憶, 使得小說(shuō)的布局別具一格, 饒有新意。小說(shuō)開始于搬家車輛的離去, 男主人公被獨(dú)立留在曾經(jīng)的家里, 作最后的一瞥。作家以哀婉平緩的筆調(diào), 描寫主人公即將離開這居住兩年的房間時(shí)的復(fù)雜心情：哀婉留戀, 若有所失。它給讀者造成一個(gè)懸念。男主人公看看是否有什么東西遺漏了——僅僅是如此嗎? 也許更深的, 還是對(duì)這里的眷戀, 故意找個(gè)借口再待一會(huì)兒;馬上一轉(zhuǎn), 說(shuō)沒有, 沒有什么東西遺漏, 沒有什么了——連續(xù)重復(fù), 暗示主人公的故作鎮(zhèn)定, 這是寫淺層心理；接下去, 敘述他決定再也不去回想在這里的往事決定一詞, 更是顯露出他心理上的脆弱, 如果真的可以不去回想, 還需要如此鄭重其事地決定嗎? 往事就像元孔不入的空氣, 又豈是一個(gè)所謂決定能夠阻擋得了的;下面, 用一個(gè)但是, 把鏡頭轉(zhuǎn)向我們更本質(zhì)的主人公那半張記錄電話的紙條。這樣簡(jiǎn)單的幾句話, 表面上波瀾不驚 , 而內(nèi)里卻意義搖曳, 語(yǔ)言非常有層次感。

在只有一千多字的小說(shuō)中, 作家卻不惜筆墨, 精細(xì)地描繪了半張紙的大小、形狀、顏色、質(zhì)地, 甚至連紙上的字跡也一一作了說(shuō)明, 這樣, 半張紙便凸現(xiàn)出來(lái), 像電影特寫鏡頭似的強(qiáng)烈地吸引著讀者。而主人公也被這小小的紙頭強(qiáng)烈剌激著, 他決心要忘卻的一切都記錄在這張紙上半張小紙上的一段人生事跡。因?yàn)槟巧厦鏉饪s了他一生中兩年里的最美好的時(shí)光。然而愛之愈切, 痛之愈深, 竟然使他決定要忘卻。

3、討論練習(xí)三：

《半張紙》所記述的故事持續(xù)了多長(zhǎng)時(shí)間? 這種安排有什么意義 ? 引導(dǎo)學(xué)生理解半張紙作為結(jié)構(gòu)的要點(diǎn), 使得小說(shuō)的敘述時(shí)間和主人公的記憶閃回時(shí)間發(fā)生較大的交錯(cuò), 從而得到很好的藝術(shù)效果。

《半張紙》所記述的故事從外部而言只持續(xù)了幾分鐘的時(shí)間, 但是從內(nèi)部深層而言, 持續(xù)了兩年的時(shí)間。這使得人生如夢(mèng)、人世無(wú)常的主題得到有效表達(dá)。

四、作業(yè)：

1、試用 100——300 字描述自己最喜愛的一部中長(zhǎng)篇小說(shuō)的結(jié)構(gòu)。

引導(dǎo)：指導(dǎo)學(xué)生首先要抓住結(jié)構(gòu)的要點(diǎn)，其次要看它的結(jié)構(gòu)是否依賴情節(jié)的力量而構(gòu)成，還是通過(guò)情緒的勾連、材料的組織等來(lái)構(gòu)成。

2、完成練習(xí)冊(cè)的相關(guān)內(nèi)容。

《牲畜林》《半張紙》教學(xué)設(shè)計(jì)

第三篇：外國(guó)小說(shuō)欣賞結(jié)構(gòu)單元教案

外國(guó)小說(shuō)欣賞

結(jié)構(gòu)單元教案

教學(xué)時(shí)間7學(xué)時(shí)。

第一學(xué)時(shí)：自讀自悟,合作探究。

學(xué)生自讀課文，旁批作注，讀懂了什么，（注意小說(shuō)的主題，情節(jié)，人物，情節(jié)，情感，場(chǎng)景等）找出自己不懂的問(wèn)題記下來(lái)。然后以6個(gè)或4個(gè)同學(xué)為小組討論。第二至四課時(shí)：探究提升，學(xué)習(xí)《牲畜林》和話題結(jié)構(gòu)

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文的主題，是自然的生命力給人以生活的希望。

2、體悟好的小說(shuō)結(jié)構(gòu)所應(yīng)具有的特點(diǎn), 了解長(zhǎng)篇小說(shuō)與短篇小說(shuō)在結(jié)構(gòu)運(yùn)用上的異同。

3、認(rèn)識(shí)情節(jié)與結(jié)構(gòu)在概念和功能上的差異,了解結(jié)構(gòu)的構(gòu)成方式。

4、考察層層推進(jìn)的結(jié)構(gòu), 體會(huì)“延遲法”對(duì)小說(shuō)的推動(dòng)作用。教學(xué)重難點(diǎn)：《牲畜林》中幾次“延遲”的作用。教學(xué)過(guò)程： 第一教時(shí)：

教學(xué)內(nèi)容：研究《牲畜林》的和人物和結(jié)構(gòu)。教學(xué)過(guò)程： 一·導(dǎo)入新課

我們沒有經(jīng)歷過(guò)戰(zhàn)爭(zhēng)，但在新聞報(bào)道里、電影電視上、文學(xué)作品中或多或少感受過(guò)戰(zhàn)爭(zhēng)，面對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)，你的心情是怎樣的呢？（沉重、憤怒、悲傷、無(wú)奈……）那么，在讀了卡爾維諾的《牲畜林》之后，又有什么感受呢？（輕松、搞笑、詫異……）

二·探究提升

具體品讀課文

（一）品讀人物。學(xué)生提問(wèn)：

1.朱阿是怎樣一位人物形象？德國(guó)兵是個(gè)什么樣的人物形象？

從外貌來(lái)看, 男主角朱阿是個(gè)近乎小丑的形象, 他還是嗜酒過(guò)度的酒鬼、不可救藥的劣等射手。

德國(guó)兵是個(gè)貪婪愚蠢無(wú)知的形象。

2.為什么把朱阿塑造成槍法很不準(zhǔn)的劣等獵手？有何蘊(yùn)意？

朱阿不是英雄, 而是一個(gè)穿針引線的人物, 就像在馬戲表演中, 小丑銜接起節(jié)目與節(jié)目。是朱阿把一個(gè)德國(guó)兵間接引到“牲畜林”中來(lái)的(直接把他引來(lái)的, 還是一頭牲畜：母?！盎ù蠼恪? 也是朱阿的拙劣射術(shù), 使得各種牲畜有與德國(guó)兵輪番接觸的機(jī)會(huì)，并最終使德國(guó)兵在樹林的野貓和懸崖面前喪生。

這樣使得原本緊張激烈的情節(jié)節(jié)奏舒緩下來(lái)，牲畜林里的各種動(dòng)物可以自由地登臺(tái)表演，戰(zhàn)爭(zhēng)的陰影被更有生命力的和諧自然擠到一邊。

①

教師發(fā)問(wèn)：我們說(shuō)，戰(zhàn)爭(zhēng)是沉重與殘酷的，那么，卡爾維諾為什么要寫這么兩個(gè)人物呢？

也許，米蘭·昆德拉在《生命中不能承受之輕》里所揭示的關(guān)于生活的態(tài)度能讓我們理解卡爾維諾的這種“減少沉重”的努力：

輕，是對(duì)生活中無(wú)法躲避的沉重表現(xiàn)出來(lái)的一種苦澀的認(rèn)可。

（二）品讀結(jié)構(gòu)

3.為什么每次當(dāng)朱阿舉槍射擊時(shí)，就會(huì)被阻止？

這是小說(shuō)的創(chuàng)作方法。在情節(jié)上稱為“搖擺”，在結(jié)構(gòu)上稱為“延遲”?！把舆t”是層層推進(jìn)結(jié)構(gòu)中的一種手法，就是指在小說(shuō)的進(jìn)程過(guò)程中，作者竭力給故事、人物、心理的進(jìn)展設(shè)置障礙。（詳見書本78頁(yè)）比如去尋寶或者救人的英雄，前面幾個(gè)（或者幾次）總是不成功，這在文學(xué)心理學(xué)中，是很有意思的話題。一次成功，會(huì)使作品顯得過(guò)于簡(jiǎn)單容易。

教師提問(wèn)：朱阿一共舉了幾次槍？找出來(lái)齊讀并分析朱阿舉槍時(shí)的表現(xiàn)和人們的反應(yīng)。

第一次：“他使勁瞄準(zhǔn),但顫抖的雙手使槍口不停地在空中轉(zhuǎn)動(dòng)”，用較多筆墨直接描寫。第二次：“朱阿手中的槍跳起了塔蘭泰拉舞”；這是借喻，孩子說(shuō)你把我們的豬打死了，我們就什么都沒有了，側(cè)面反映戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷。第三次：“朱阿連扳機(jī)在什么地方也不知道了”，這是夸張。第四次：姑娘的話和朱阿眼中像烤肉的鐵叉一樣的獵槍暗示了樂(lè)觀精神對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)陰霾的反抗。第五次：小姑娘寧愿失去財(cái)產(chǎn)，也不忍心看到兔子喪命，可見她淳樸善良，熱愛生命。第六次：朱阿終于射擊成功，可惜沒打到鬼子，反倒把可憐的吉魯米娜的老母雞給打死了。

4.為什么最后朱阿射死是一只最老最瘦的母雞，而打敗德國(guó)兵的是卻是一只野貓？

正是這種充滿自然和諧，充滿自然生命力的氛圍、基調(diào)的要求，致使小說(shuō)在高潮處理上具有輕松幽默，具有喜劇色彩。（魯迅：悲劇將人生的有價(jià)值的東西毀滅給人看，喜劇將那無(wú)價(jià)值的撕破給人看。）

小說(shuō)的高潮出現(xiàn)在朱阿終于開槍射擊之后。但是他的子彈一顆也沒有打到德國(guó)兵身上 , 而是全部交給了那只衰老的母雞。作家把最后的任務(wù)交給一只兇惡的野貓, 它不是牲畜, 反而算得上是牲畜的敵人(專門捕食飛禽, 有時(shí)甚至到村子里偷雞吃勺, 它和德國(guó)兵在廝打中一起掉下了石崖。讓邪惡與邪惡同歸于盡, 善良的人連手都不要弄臟。

教師提問(wèn)： 這些童話式的情節(jié)連綴起來(lái)在結(jié)構(gòu)上呈現(xiàn)出什么特點(diǎn)？

這種童話式的情節(jié)的起伏所形成的結(jié)構(gòu)像一條在風(fēng)中飄舞的絲帶，于無(wú)形中消減了嚴(yán)肅與沉重。在這只“諾亞方舟”上，善良的人只關(guān)心動(dòng)物的安危，因?yàn)檫@是他們唯一的財(cái)產(chǎn)，他們要帶著它們等待大洪水的退去。閱讀P77-78,回答以下問(wèn)題

1、如何理解小說(shuō)結(jié)構(gòu)是一個(gè)“容器”？

尋找一個(gè)合適而滿意的“容器”——故事結(jié)構(gòu)。

結(jié)構(gòu)，是組成整體的各種因素按照一定的比例、地位、順序相互連結(jié)與影響的一種形式，是生活之水的一個(gè)“容器”。

②

2、好的結(jié)構(gòu)具備什么樣的特點(diǎn)

①能將生活中的某些點(diǎn)滴事件、情緒固定下來(lái)； ②能夠充分展示生活本身的多姿。

3、結(jié)構(gòu)是怎樣構(gòu)成的？

（1）依靠情節(jié)的力量——在情節(jié)上設(shè)置危機(jī)（2）通過(guò)情緒的勾連、材料的組織

4、常見的結(jié)構(gòu)有哪些類型？

（1）線性結(jié)構(gòu)——層層推進(jìn)的結(jié)構(gòu)《牲畜林》

作者竭力給故事、人物、心理的進(jìn)展設(shè)置障礙，“延遲”小說(shuō)的進(jìn)展，又不使讀者覺得希望完全破滅，環(huán)環(huán)相扣，實(shí)現(xiàn)結(jié)構(gòu)的張力。

（2）截取生活的橫斷面 《橋邊的老人》

橋邊這個(gè)老人就是一個(gè)合適的容器，戰(zhàn)爭(zhēng)的創(chuàng)傷、人性的堅(jiān)強(qiáng)，都在老人個(gè)人經(jīng)歷的小小范圍之內(nèi)體現(xiàn)出來(lái)。

（3）以心理為中心的結(jié)構(gòu)（意識(shí)流）《墻上的斑點(diǎn)》

“墻上的斑點(diǎn)”這個(gè)容器使漫闊的遐思，都不至于散亂。第三課時(shí)：品讀課文，總結(jié)主題

5、“延遲”法的使用對(duì)表現(xiàn)主題有什么作用? 延遲法的反復(fù)使用,使得各種牲畜(只有最后的野貓不是家畜)接連出場(chǎng),成為故事的真正主角。牲畜們可不管你是德國(guó)兵還是什么,它們只管在林子中間跑啊、跳啊,仿佛這是一場(chǎng)盛大的狂歡節(jié)。正是這種歡樂(lè)的景象所蘊(yùn)涵的精神,把嚴(yán)酷的戰(zhàn)爭(zhēng)這一“歷史真實(shí)”融化到自然和諧的“文學(xué)真實(shí)”中來(lái)。

其次,戰(zhàn)爭(zhēng)的嚴(yán)酷性也仍然從中顯露出來(lái)。朱阿一想到他在世上惟一的財(cái)產(chǎn)花大姐要被帶走,便不寒而栗,同樣,那頭粉紅色的小豬是那兩個(gè)小孩的惟一財(cái)產(chǎn),那只“光禿禿沒剩幾根毛的母雞”也是老太婆吉魯米娜的惟一財(cái)產(chǎn),本來(lái)就已十分窮困,一旦失去這點(diǎn)財(cái)產(chǎn),生活將更加悲慘。

第三，這樣的“延遲”使得原本緊張激烈的情節(jié)節(jié)奏舒緩下來(lái),牲畜林里的各種動(dòng)物可以自由地登臺(tái)表演,戰(zhàn)爭(zhēng)的陰影被更有生命力的和諧自然擠到一邊。6.《牲畜林》是反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)的題材，“牲畜林”在文中有何蘊(yùn)意？

“牲畜林”是一個(gè)意象，一種象征。既是小說(shuō)結(jié)構(gòu)的要點(diǎn)，也是小說(shuō)主題的要點(diǎn)。

（1）結(jié)構(gòu)要點(diǎn)：“牲畜林”是一個(gè)“容器”, 裝載了反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)這一現(xiàn)實(shí)生活之水。而朱阿回村找牛等一系列情節(jié)則將其豐富為一個(gè)完整的結(jié)構(gòu)。

（2）“牲畜林”是充滿自然和諧，充滿自然生命力的地方，正如諾亞方舟，帶給人們以生活的希望，這希望就是戰(zhàn)勝戰(zhàn)爭(zhēng)的源動(dòng)力。

它也正是以它這種民間故事般的神奇，成為這篇小說(shuō)結(jié)構(gòu)和主題上雙重的要點(diǎn)。

總結(jié)：卡爾維諾這篇小說(shuō)之所以讀起來(lái)輕松詼諧，除了形象和語(yǔ)言的特別，關(guān)鍵在于結(jié)

③

構(gòu)的獨(dú)特：

一、讓牲畜林成為一個(gè)“容器”;

二、在情節(jié)上設(shè)置危機(jī);

三、運(yùn)用“延遲”手法層層推進(jìn)

同時(shí)，對(duì)于結(jié)構(gòu)分析延遲法鑒賞，回答問(wèn)題時(shí)，我們要準(zhǔn)備的幾句話：（使用延遲法的作用）

1）.層層推進(jìn)線形結(jié)構(gòu)小說(shuō)的發(fā)展，制造了小說(shuō)閱讀的波瀾，使小說(shuō)不至于總是平緩地前進(jìn)，讀者在閱讀過(guò)程中也不至于產(chǎn)生閱讀的疲勞。

2）.給人物足夠時(shí)間和空間表演，從而展現(xiàn)人物性格、心理，揭示小說(shuō)主題等。

其他問(wèn)題：1.作者為什么要以“牛、豬、山羊、火雞、兔子、母雞”這樣的順序來(lái)寫？能調(diào)換順序碼？

2.朱阿跟蹤德國(guó)兵的最初目的是為了救“花大姐”，后來(lái)“花大姐”跑了，為什么他還跟著德國(guó)兵？

3.為什么德國(guó)兵撫摸那只野貓，還說(shuō)聊以自慰？

鬼子的貪婪、愚蠢，造成他在森林里迷路，而在轉(zhuǎn)悠時(shí)看到的奇特景象，讓他產(chǎn)生“諾亞方舟”的幻覺。所以，當(dāng)他最后面對(duì)兇惡的野貓時(shí)，也“已毫不奇怪了”；朱阿胡亂開槍給他造成了驚嚇，使他產(chǎn)生要主動(dòng)上前抱住那只“家貓”欲“聊以自慰”的念頭，最終他把增加送下了石崖?？梢?，最終的偶然其實(shí)時(shí)事出有因的，是情節(jié)發(fā)展的必然。4.朱阿沒有打死德國(guó)兵，怎么還受到了大家的歡迎？

5.p73倒數(shù)第三段中“走進(jìn)干草棚，在草堆下翻找起來(lái)。那里藏著一桿老式雙筒獵槍和子彈袋。他把兩顆打野豬的子彈推上膛，子彈袋系在腰上，平端著槍，悄悄地走到牛棚門口?！?p74最后的“小雞棲息在樹上，豚鼠從樹洞向外伸頭探腦。簡(jiǎn)直像諾亞方舟一樣?？矗蓸渲ι险局恢婚_屏的火雞。他連忙伸手去抓，但火雞輕輕一跳，跳到更高一層的枝上，尾羽依然展開著。德國(guó)兵放開了山羊，開始爬樹。他每向上爬一層，那只下巴垂肉鮮紅的火雞，就跳到更上一層的樹枝上，挺著胸脯，一直保持著開屏的姿勢(shì)?！眕75 “德國(guó)兵繼續(xù)向上爬，樹枝越來(lái)越細(xì)，腳下的樹枝突然折斷，他掉了下來(lái)，差點(diǎn)砸在朱阿身上。這次朱阿不糊涂了，拔腿就跑，偽裝的樹枝掉了一地。德國(guó)兵摔在松軟的樹枝上，沒有受傷?！?/p>

這些句子是不是不太嚴(yán)謹(jǐn)？

這讓我想起了卡爾維諾的《通向蜘蛛巢的小徑》，男孩把他從德國(guó)兵那里偷來(lái)的槍藏在了只有他知道的蜘蛛巢里——蜘蛛網(wǎng)的輕逸將槍的沉重遮蔽了。朱阿把獵槍胡亂地藏到了干草堆里，是不是也可以這樣理解呢？

沉重的德國(guó)兵爬上“越來(lái)越細(xì)”的樹枝，掉下來(lái)后竟然“摔在松軟的樹枝上”，著實(shí)讓人費(fèi)解——我想，勇敢無(wú)謂的抗日民眾肯定不會(huì)原諒作者如此低劣的道德情操！然而，正像米蘭·昆德拉所說(shuō)的，恰恰是因?yàn)榭柧S諾深切地認(rèn)識(shí)到戰(zhàn)爭(zhēng)的沉重，所以才去努力追求語(yǔ)言的輕逸，在悖逆中飛入另一個(gè)世界?？柧S諾就像那只在枝頭輕快地跳來(lái)跳去的“火雞”，“挺起胸膛，一直保持著開屏的姿勢(shì)”，讓所有的沉重都落入自己的腳下，然后高傲

④

地審視。

第四課時(shí)：處理作業(yè) 練習(xí)：

一．對(duì)下列微型小說(shuō)作結(jié)構(gòu)上的評(píng)論

文藝評(píng)論家和部長(zhǎng) ︻波蘭︼

格羅津斯卡

“你看斯普羅塔新創(chuàng)作的小說(shuō)怎么樣？”部長(zhǎng)問(wèn)道。

評(píng)論家回答說(shuō)：“部長(zhǎng)，我認(rèn)為他創(chuàng)作的小說(shuō)是好的?！?/p>

部長(zhǎng)搖了搖頭。

“我是說(shuō)，從某種意義上講是好的?！痹u(píng)論家趕忙更正。

部長(zhǎng)搖頭。

“我說(shuō)的‘從某種意義上講’，是針對(duì)咖啡館里那些為數(shù)很少的庸俗的知識(shí)分子?！?/p>

部長(zhǎng)搖頭。

“確切地說(shuō)，就是針對(duì)那些沒有鑒別力的人。剛才我沒表達(dá)清楚。”

部長(zhǎng)搖頭。

“總的來(lái)說(shuō)，部長(zhǎng)先生，這是一部壞小說(shuō)。”

部長(zhǎng)又搖頭。

“當(dāng)然，也不能全部否定?！?/p>

部長(zhǎng)搖搖頭說(shuō)：“這衣領(lǐng)真別扭”

這篇小說(shuō)采用的是層層推進(jìn)的線性結(jié)構(gòu)，為了保持這種線性結(jié)構(gòu)，作者往往故意延遲小說(shuō)的發(fā)展（總評(píng)）。

（分析）部長(zhǎng)的頻頻搖頭是作者給小說(shuō)設(shè)置的障礙，在評(píng)論家一次次對(duì)這一個(gè)動(dòng)作的誤讀中延遲了小說(shuō)的進(jìn)展，而非常有意思的是恰恰是這一次次的延遲使評(píng)論家得以有機(jī)會(huì)表演，從而揭示人物見風(fēng)使舵、搖擺不定的性格，也揭示了官僚主義對(duì)人性的戕害這一主題。二．精講精練中《牲畜林》練習(xí)。

五六節(jié)課學(xué)習(xí)《半張紙》

教學(xué)目標(biāo)

1、了解作者相關(guān)知識(shí)。

2、領(lǐng)會(huì)作品的內(nèi)容與題旨;，3、了解“生活的橫斷面”這一小說(shuō)結(jié)構(gòu)方式的特點(diǎn)

【教學(xué)重點(diǎn)】

對(duì)小說(shuō)結(jié)構(gòu)的把握及拓展分析。

⑤

【教學(xué)難點(diǎn)】

對(duì)小說(shuō)主題的理解。

【教學(xué)方法】

討論法、朗讀法、多媒體輔助法

【教學(xué)準(zhǔn)備】

布置預(yù)習(xí)

【教學(xué)步驟】

一、導(dǎo)入

詢問(wèn)了解學(xué)生預(yù)習(xí)感受，引出作者介紹。

1936年，瑞典學(xué)院的評(píng)獎(jiǎng)委員和院士們把諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)授予了美國(guó)著名的現(xiàn)代劇作家，美國(guó)現(xiàn)代戲劇的奠基者尤金?奧尼爾。他在“受獎(jiǎng)演說(shuō)”中高度評(píng)價(jià)了瑞典劇作家奧古斯特?斯特林堡對(duì)他的影響：“我的工作受惠于一切現(xiàn)代戲劇家中最偉大的天才——你們的奧古斯特?斯特林堡。”

奧尼爾這位諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)得主為什么要給予他如此高的評(píng)價(jià)呢？

作者相關(guān)知識(shí)：瑞典劇作家。代表作有戲劇《朱麗小姐》《到大馬士革去》《一出夢(mèng)的戲劇》《鬼魂奏鳴曲》，小說(shuō)《紅房間》等。

一．通過(guò)自讀自悟合作探究，你們從內(nèi)容主題結(jié)構(gòu)等方面來(lái)交流一下你們的看法。

二．探究提升

1、深入探討“半張紙”上的內(nèi)容

愛情

工作

交際 ①討論愛情情況：戀愛——新婚——將為人父——喪妻夭子

總結(jié)明確：作者享受過(guò)愛情的甜蜜和即將當(dāng)父親的喜悅，也承受了妻兒?jiǎn)释龅牟恍摇?/p>

情感線索 ：“相愛的甜蜜――蜜月的幸福――為父的喜悅――失親的悲慟” ②半張紙上還寫了他的工作有怎樣的變遷？

銀行倒閉，失業(yè)，窮困――后來(lái)找到一份新的工作”“手頭很寬裕”――現(xiàn)在，搬出房子，可能意味著生活的困頓。

⑥

總結(jié)：除了愛情不幸，生活上也起伏不定。③小說(shuō)除了寫主人公外，還提到一個(gè)曾經(jīng)飛黃騰達(dá)的朋友，這個(gè)人物的出現(xiàn)對(duì)表現(xiàn)小說(shuō)的主題有何意義？

這個(gè)“朋友”與主人公命運(yùn)極其相似，有力地映襯了主人公的命運(yùn)，豐富并深化了主題：榮華富貴及人生的不確定性！2.探討小說(shuō)的主題 ①?gòu)膭偛胖魅斯纳罱?jīng)歷，與他工作的變遷，和朋友的盛極而衰，你覺得有和共同點(diǎn)？

對(duì)生活總是變幻不定的，可能給你帶來(lái)幸福，也可能給你帶來(lái)痛苦。我們的主人公就經(jīng)歷了從“有”到“無(wú)”的變化，而其實(shí)，我們每個(gè)人的人生都交替著幸福和痛苦。這才是生活的原生態(tài)。重要的是我們?cè)鯓訉?duì)待生活的態(tài)度。

②那么我們的主人公在回顧了這二年的生活后，他是怎樣對(duì)待的？你能揣摩出他這樣選擇生活的心理活動(dòng)嗎？

主人公讀完這張紙后，“吻”它，“折“好”，“收”在胸前，反而“高高地抬起了頭，像是個(gè)驕傲快樂(lè)的人”。顯然，主人公的情感并未消極下去，相反的體現(xiàn)出一種對(duì)生活的尊重和直面現(xiàn)實(shí)的生活態(tài)度。

心理：他從兩年的生活里感悟出，這兩年他品嘗了人生的酸甜苦辣。生活本身就是充滿許多遺憾的，“有許多人，可惜連這一點(diǎn)也沒有得到過(guò)”，所以，相對(duì)于這“許多人”，他是多么幸運(yùn)的呀！人要珍惜“曾經(jīng)擁有”，把握“現(xiàn)在”，開拓“未來(lái)”。這樣你的人生將不斷地被充實(shí)。倘若，你永遠(yuǎn)停留在這兩年，消沉下去，哪怕你活了100歲，你實(shí)際的生命長(zhǎng)度只有“這兩年”。幸福是值得欣喜，痛苦何嘗不是一種“幸?！蹦?？“他知道他已經(jīng)嘗到一些生活所賜予人的最大的幸?！薄?/p>

人活著必遭蹂躪。天堂和地獄在他看來(lái)并不是虛無(wú)的存在，而是都會(huì)在現(xiàn)實(shí)中得到兌現(xiàn)。當(dāng)我們歡樂(lè)的時(shí)候，我們就生活在天堂里；當(dāng)我們痛苦時(shí)，我們就在地獄。但誰(shuí)又能說(shuō)痛苦不是另一種歡樂(lè)呢？-——奧古斯特?斯特林堡

主題： 寫一位剛剛失去妻子和孩子的丈夫在搬離過(guò)去的住所之前對(duì)生活的一些追憶，表達(dá)了對(duì)人世無(wú)常、幸福易逝的感嘆，但同時(shí)又積極地表達(dá)了幸福對(duì)人的意義，肯定了人在命運(yùn)無(wú)常之中對(duì)幸福的指著追求。

6、從小說(shuō)結(jié)尾可以看出“年輕房客”是個(gè)怎樣的人？從他身上我們可以得到什么啟示？

小說(shuō)結(jié)尾時(shí)，主人公收藏起那彌足珍貴的半張紙，“走出去時(shí)并不是垂頭喪氣的”而是“高高地抬起了頭”，告訴我們主人公將以一種更為積極的人生態(tài)度, 奮然前行，去開拓新的人生。他勇敢地面對(duì)命運(yùn)，承受人生的一切幸與不幸，在生活面前保持著驕傲與快樂(lè)的姿態(tài)，主人公是一位達(dá)觀而又堅(jiān)強(qiáng)的人。

啟示一：幸與不幸，都是生活賜予我們的寶貴財(cái)富。我們既要積極地追求人生的幸福，也要樂(lè)觀地面對(duì)人生的不幸。

啟示二：人生的幸與不幸，都只是生活的一個(gè)片斷一個(gè)階段而已，重要是的學(xué)會(huì)從中獲取經(jīng)驗(yàn)與啟示，得到力量與智慧，以向前看的健康樂(lè)觀心態(tài)走好人生的下一步。

⑦

3.探究小說(shuō)結(jié)構(gòu) ①我們理解了小說(shuō)主題，那我們回頭思考一個(gè)問(wèn)題，“半張紙”有何作用呢？

小說(shuō)《半張紙》結(jié)構(gòu)藝術(shù)的絕妙之處就在于作家緊緊圍繞半張紙進(jìn)行布局選材。作品先以半張紙引出主人公對(duì)往事的回憶，接著又以半張紙連綴起回憶中一個(gè)個(gè)生活片段，最后又通過(guò)半張紙表現(xiàn)主人公情緒的變化，深化作品人世無(wú)常、幸福易逝的主題。半張紙成了小說(shuō)中貫穿始終的結(jié)構(gòu)線索，成了小說(shuō)的靈魂。

②紙張很小，但涵括的內(nèi)容呢，是淺薄還是豐厚的？

主人公只讀了二分鐘，但實(shí)際卻回憶了兩年的時(shí)間，又給人以很深刻的人生啟迪。可謂是“小容器，小切口，短時(shí)間”（即橫斷面），但實(shí)際卻是“大容量，含義豐，長(zhǎng)時(shí)期”（空白，借助讀者的想象，感悟），把大量?jī)?nèi)容留給讀者自己去思考、想象、填實(shí)。這是結(jié)構(gòu)的另一種方式“生活的橫斷面”。文中借助“半張紙”以小切口，做出大文章。情節(jié)簡(jiǎn)單，卻含義豐富。這種方法運(yùn)用得好，則那怕是小小說(shuō)，也極具文學(xué)魅力。

橫斷面結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：特定的時(shí)間，特定的地點(diǎn)發(fā)生的事情，內(nèi)涵可以很深厚。半張紙的橫斷面就是主人公在搬離寓所的那一霎那閱讀到半張紙的二分鐘，而從中我們窺見了主人公兩年的人生經(jīng)歷，情感體驗(yàn)，人生感悟，以及給我們的人生啟迪。換句話說(shuō)，就是我們熟知的“以小見大，以實(shí)入虛，以點(diǎn)代面”。

橫斷面手法，不光小說(shuō)中有，而且在其他藝術(shù)創(chuàng)作上也在運(yùn)用，試舉例加以說(shuō)明。

1、詩(shī)歌藝術(shù)上

“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)?！睓M斷面即是“那一枝紅杏”，讀者可以根據(jù)那“一枝紅杏”而聯(lián)想到“滿園春色”，進(jìn)而聯(lián)想到整個(gè)春天的生機(jī)勃勃，還可以聯(lián)想到姹紫嫣紅的春天美麗景象。入口小，可內(nèi)涵豐。

2、繪畫藝術(shù)上

白石老人的蝦畫。橫斷面即是畫面上上暢游的“蝦”，可你感受到的卻是 “波瀾壯闊的大?！?，大海中的生機(jī)勃勃。給人以無(wú)窮的遐想。

3、民族傳統(tǒng)舞蹈

橫斷面，舞臺(tái)上艄翁手中那只劃船的木槳。雖然既沒有水，也沒有船，但觀眾會(huì)據(jù)此聯(lián)想到人在船上，船在江中，眼前會(huì)浮現(xiàn)出白發(fā)紅顏，青山綠水的作品采用倒敘的手法，通過(guò)半張紙被注意，引出了主人公對(duì)以往兩年間全部悲歡離合的回憶，使得小說(shuō)的布局別具一格，饒有新意。

小說(shuō)開始于搬家車輛的離去，男主人公被獨(dú)立留在曾經(jīng)的家里，作最后的一瞥。作家以哀婉平緩的筆調(diào)，描寫主人公即將離開這居住兩年的房間時(shí)的復(fù)雜心情：哀婉留戀，若有所失。它給讀者造成一個(gè)懸念。男主人公看看是否有什么東西遺漏了——僅僅是如此嗎? 也許更深的，還是對(duì)這里的眷戀，故意找個(gè)借口再待一會(huì)兒;馬上一轉(zhuǎn)，說(shuō)沒有，沒有什么東西遺漏，沒有什么了——連續(xù)重復(fù)，暗示主人公的故作鎮(zhèn)定，這是寫淺層心理；接下去，敘述他決定再也不去回想在這里的往事決定一詞，更是顯露出他心理上的脆弱，如果真的可以不去回想，還需要如此鄭重其事地決定嗎? 往事就像無(wú)孔不入的空氣，又豈是一個(gè)所謂決定能夠阻擋得了的;下面，用一個(gè)但是，把鏡頭轉(zhuǎn)向我們更本質(zhì)的主人公那半

⑧

張記錄電話的紙條。這樣簡(jiǎn)單的幾句話，表面上波瀾不驚，而內(nèi)里卻意義搖曳，語(yǔ)言非常有層次感。

在只有一千多字的小說(shuō)中，作家卻不惜筆墨，精細(xì)地描繪了半張紙的大小、形狀、顏色、質(zhì)地，甚至連紙上的字跡也一一作了說(shuō)明，這樣，半張紙便凸現(xiàn)出來(lái)，像電影特寫鏡頭似的強(qiáng)烈地吸引著讀者。而主人公也被這小小的紙頭強(qiáng)烈刺激著，他決心要忘卻的一切都記錄在這張紙上半張小紙上的一段人生事跡。因?yàn)槟巧厦鏉饪s了他一生中兩年里的最美好的時(shí)光。然而愛之愈切，痛之愈深，竟然使他決定要忘卻。4..總結(jié)小說(shuō)結(jié)構(gòu)鑒賞：

5.討論練習(xí)三：

《半張紙》所記述的故事持續(xù)了多長(zhǎng)時(shí)間? 這種安排有什么意義 ?

半張紙作為結(jié)構(gòu)的要點(diǎn)，使得小說(shuō)的敘述時(shí)間和主人公的記憶閃回時(shí)間發(fā)生較大的交錯(cuò)，從而得到很好的藝術(shù)效果。

《半張紙》所記述的故事從外部而言只持續(xù)了幾分鐘的時(shí)間，但是從內(nèi)部深層而言，持續(xù)了兩年的時(shí)間。這使得人生如夢(mèng)、人世無(wú)常的主題得到有效表達(dá)。三

能力拓展

試從小說(shuō)結(jié)構(gòu)的角度給下面一則短評(píng)做簡(jiǎn)單的評(píng)論 德軍剩下來(lái)的東西

[法] 哈巴特?霍利

戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束了，他回到了從德軍手里奪回來(lái)的故鄉(xiāng)，他匆匆忙忙地在路燈昏黃的街上走著。一個(gè)女人捉住他的手，用吃醉了酒似的口氣和他講：“到哪兒去?是不是上我那里?”

他笑笑，說(shuō)：“不，不上你那里——我找我的情婦。”他回頭看了女人一下。他們兩個(gè)人走到路燈下。

女人突然嚷了起來(lái)：“啊!”

他也不由抓住了女人的肩頭，迎著燈光。他的手指嵌進(jìn)了女人的肉里、他們的眼睛閃著光，他喊著：“約安!”把女人抱起來(lái)了。

參考：

這篇微型小說(shuō)淡化故事背景，截取生活的橫斷面來(lái)表現(xiàn)豐富的思想內(nèi)涵。這是戰(zhàn)后的戀人相遇的生活場(chǎng)景，我們從中可以感受出轟隆隆的戰(zhàn)爭(zhēng)已經(jīng)停止，硝煙已經(jīng)散去，但戰(zhàn)后的殘骸還在，廢墟依舊。離別、失散、流離失所、屈辱，留下的一切只會(huì)讓人長(zhǎng)久的傷感、痛苦。一篇200多字的小說(shuō)竟然給人帶來(lái)無(wú)窮的空白的想象之美，并讓人深受啟發(fā)。

⑨

第四篇：牲畜林教案

《牲畜林》教案

枝江三中 李良華

【教學(xué)目標(biāo)】

1、理清小說(shuō)脈絡(luò)，體會(huì)小說(shuō)所表現(xiàn)的樂(lè)觀精神。

2、體會(huì)平實(shí)但又隱含幽默的語(yǔ)言。

3、認(rèn)識(shí)與理解本小說(shuō)層層推進(jìn)的結(jié)構(gòu)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

1、小說(shuō)故事情節(jié)的概括及輕松幽默的藝術(shù)筆法。

2、使學(xué)生理解本小說(shuō)層層推進(jìn)的結(jié)構(gòu)“延遲”手法的使用。【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入

有怎樣的感受畜林》。

二、介紹作者背景 1 1923-1985師之一。出生于古巴，父母都是植物學(xué)家，自幼與大自然結(jié)下不解之緣，并使其作品始終富有寓言式童話般色彩。二次大戰(zhàn)期間加入抗德游擊隊(duì)，并根據(jù)這段經(jīng)歷寫成了第一部長(zhǎng)篇小說(shuō)《通向蜘蛛巢的小路。不久這部作品得了獎(jiǎng)，他就此步入文壇，除了寫小說(shuō)，卡爾維諾還收集編寫民間故事。卡爾維諾走遍意大利，終于編寫出一部《意大利童話》，這部《意大利童話》可以和安徒生、格林兄弟的童話媲美。有人說(shuō)卡爾維諾是一位“一只腳跨進(jìn)幻想世界，另一只腳留在客觀現(xiàn)實(shí)之中”的作家。他的小說(shuō)往往故事性和寓言性兼?zhèn)?，寓深層的思考與奇妙的故事之中。代表作：《通向蜘蛛巢的小路》、《分為兩半的子爵》、《阿根廷螞蟻》、《不存在的騎士》、《宇宙諧趣》。

2、寫作背景

下面我們一起來(lái)了解一下小說(shuō)的寫作背景。世界大戰(zhàn)期間，卡爾維諾積極參加了當(dāng)?shù)赜螕絷?duì)組織的抗戰(zhàn)活動(dòng)。面對(duì)德意法西斯的瘋狂進(jìn)攻和掃蕩，意大利人民不屈不饒，浴血抗擊，表現(xiàn)了英勇的革命精神。作家看到了抗戰(zhàn)者的無(wú)畏和樂(lè)觀向上的戰(zhàn)斗風(fēng)貌，寫下了以戰(zhàn)爭(zhēng)為背景的小說(shuō)《牲畜林》，來(lái)為抗戰(zhàn)活動(dòng)助威。也含蓄的表達(dá)了他對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)及世界本質(zhì)化、絕對(duì)化的認(rèn)識(shí)。

問(wèn)：閱讀過(guò)作品后，同學(xué)們能用文中的語(yǔ)句告訴我這個(gè)故事發(fā)生的背景嗎？

72頁(yè)第176德國(guó)入侵。屬于“戰(zhàn)爭(zhēng)與和平”母題。如此沉重的主題作者是如何運(yùn)用文學(xué)的手段使之輕松化的。這是我們本節(jié)課要解決的重點(diǎn)與難點(diǎn)。

三、感知課文內(nèi)容

1在牲畜林里發(fā)生怎樣的故事？農(nóng)民朱阿的小母牛把一個(gè)德國(guó)兵引入眾多牲畜藏身的密林之中，德國(guó)兵像猴子掰苞谷一樣，不斷地放下這個(gè)牲畜去抓另外一個(gè)，而朱阿舉著獵槍不

73敢開槍，生怕誤傷了牲畜……森林中的牲畜就好比人，一個(gè)接一個(gè)出場(chǎng)，把鬼子弄得暈頭轉(zhuǎn)向，使鬼子誤把野貓當(dāng)家貓，最后和野貓一同滾下了山崖。小說(shuō)的結(jié)局是皆大歡喜的，連可憐的吉魯米娜也獲得了補(bǔ)償。

2、小說(shuō)中的關(guān)鍵人物是誰(shuí)？找出描寫他的句子，并分析給我們展現(xiàn)了怎樣的形象特征。

72氈帽，上面插著根野雞毛，身著一件帶黃色大圓點(diǎn)的襯衣，外罩一件毛背心，圓鼓鼓的肚子上，一條帶圓點(diǎn)的紅圍巾系住了打滿藍(lán)色補(bǔ)丁的褲子。?

373頁(yè)最后176頁(yè)最后

13、小說(shuō)中的另一主要人物是誰(shuí)？找找描寫關(guān)于他的句子，試著分析他的形象特征。

73頁(yè)倒數(shù)第4段?這是一個(gè)長(zhǎng)得農(nóng)民模樣的德國(guó)兵，短短的制服遮不住那長(zhǎng)胳膊、長(zhǎng)脖子。他的腿也很長(zhǎng)，拿著一桿像他一樣高的破槍。……他邊走邊用鼻子嗅著。扁平的軍帽下一張豬樣的黃臉東張西望。

【賞析】印象中德國(guó)人多是身材高大很威武，但卡爾維諾卻顛覆了這一形象。此時(shí)的敵人也成了一個(gè)小丑。

4、小說(shuō)結(jié)尾說(shuō)“朱阿這個(gè)劣等射手受到了全村最偉大的游擊隊(duì)員和獵手一樣的歡迎”

里的小丑，將牲畜林里各種動(dòng)物的表演串連起來(lái)。這顯然是一個(gè)馬戲團(tuán)小丑，高大的英雄形

四、問(wèn)題探究

1、朱阿每次舉起槍準(zhǔn)備射擊時(shí)，總有人跳出來(lái)阻攔。瀏覽全文，數(shù)數(shù)總共有幾次？分別是哪幾次？

【教師明確】 姐,?

1、第74頁(yè)第1段：天哪，如果我想打死德國(guó)兵，遇難的卻是‘花大,千萬(wàn)別

:,別打死我的2、第74頁(yè)倒數(shù)第3段: 朱阿,請(qǐng)你瞄準(zhǔn)點(diǎn)。要是把我們的豬打死了,我們

就什么也沒有了。

3、第74頁(yè)倒數(shù)第2段: 朱阿,不要?dú)⑺牢业男⊙?打死我的羊。你瞄準(zhǔn)點(diǎn)。

4、第75頁(yè)第2段: 朱阿,你聽我說(shuō),如果你打死德國(guó)人,給你。要是打死了我的火雞, 我就割斷你的脖子。

5、第75頁(yè)第5兔子,2在小說(shuō)中使 : ,這種方法在結(jié)構(gòu)上稱為什么方法?【教師明確】 延遲是層層推進(jìn)結(jié)構(gòu)中的一種手法.英雄，,者竭力給故事、人物、心理的進(jìn)展設(shè)置障礙?！驹斠姇?8頁(yè)】比如去尋寶或者救人的.這在文學(xué)心理學(xué)中是很有意思的話題。一次成功

(1)英雄和敵人都成了小丑.在嬉笑之中。同時(shí)正是由于朱阿拙劣的射擊技術(shù), 使得他不得不隨德國(guó)兵進(jìn)入牲畜林, 這樣林中的牲畜得以一一輪番上場(chǎng), 以及看到德國(guó)兵在牲畜林中的表演, 朱阿推動(dòng)小說(shuō)情節(jié)的發(fā)展也延遲了小說(shuō)的進(jìn)展。(2)延遲法的反復(fù)使用,使得各種牲畜(只有最后的野貓不是家畜)接連出場(chǎng),成為故事的真正主角。牲畜們?cè)诹肿又虚g跑啊、跳啊,仿佛一場(chǎng)盛大的狂歡節(jié)。正是這種歡樂(lè)的景象所蘊(yùn)涵的精神,把嚴(yán)酷的戰(zhàn)爭(zhēng)這一?歷史真實(shí)?融化到自然和諧的?文學(xué)真實(shí)?中來(lái)。(3)其次, 小說(shuō)屢次提到了唯一財(cái)產(chǎn)這個(gè)詞語(yǔ),來(lái)。(4)3 , 牲畜林里的各種動(dòng)物可以自由地登臺(tái)表演, 戰(zhàn)爭(zhēng)的陰影被更有生命力的和諧自然擠到一邊。

小說(shuō)中寫到很多的動(dòng)物, 這些動(dòng)物形象有什么共同特征?想有什么聯(lián)系沒有? ,絕.， 寫出了意大利人民對(duì)待戰(zhàn)爭(zhēng)的樂(lè)觀精神。小說(shuō)中的牲畜林是一個(gè)特殊的所在, 仿佛與戰(zhàn)爭(zhēng)隔

4、表現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)主題可寫的東西很多, 作者為什么選擇牲畜林這個(gè)特殊的地方呢?

一是和林子外的村子被掃蕩后的狼藉形成對(duì)比, 林子內(nèi)外是兩個(gè)截然不同的世界, 林子就像諾亞方舟,避難所。二是在殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)面前，牲畜林還是一個(gè)世外桃源，這里充滿生命力，是受苦難的百姓逃難的地方。作者這樣寫主要表現(xiàn)出對(duì)勝利的樂(lè)觀思想。

五、課外拓展

閱讀《文藝評(píng)論家和部長(zhǎng)》，回答問(wèn)題?！澳憧此蛊樟_塔新創(chuàng)作的小說(shuō)怎么樣”部長(zhǎng)問(wèn)道。

部長(zhǎng)搖了搖頭。

“我是說(shuō)從某種意義上講是好的?！痹u(píng)論家趕忙更正。部長(zhǎng)搖頭。

“我說(shuō)的從某種意義上講是針對(duì)咖啡館里那些為數(shù)很少的庸俗的知識(shí)分子。” 部長(zhǎng)搖頭。

“確切地說(shuō)，就是針對(duì)那些沒有鑒別力的人。剛才我沒表達(dá)清楚。”

部長(zhǎng)搖頭。

“總的來(lái)說(shuō)，部長(zhǎng)先生，這是一部壞小說(shuō)?！?/p>

部長(zhǎng)又搖頭。

“當(dāng)然，也不能全部否定。” 部長(zhǎng)搖搖頭說(shuō)：“這衣領(lǐng)真別扭。”

明確：五次。讓評(píng)論家得以充分的表演。

基礎(chǔ)應(yīng)有學(xué)生課外預(yù)習(xí)完成，課堂上教師應(yīng)只做適當(dāng)引導(dǎo)與點(diǎn)撥，進(jìn)一步挖掘?qū)W生潛力，發(fā)揮他們的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。還要突出讀，讀出味道，在讀中加深理解。

重難點(diǎn)突出，對(duì)人物形象對(duì)照分析透徹，較好的發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性，課外拓展緊扣文本，有助于學(xué)生對(duì)小說(shuō)創(chuàng)作手法“延遲”的理解。

第五篇：《牲畜林》教案

《牲畜林》教案

教學(xué)目標(biāo)：理清小說(shuō)情節(jié)發(fā)展，領(lǐng)會(huì)小說(shuō)主旨

把握“牲畜林”在小說(shuō)中的作用

把握“延遲法”在小說(shuō)中的運(yùn)用以及作用

一、導(dǎo)入

“猴子掰包谷（玉米）”

猴子在地里掰包谷，剛掰下一個(gè)，覺得前面的更好，就扔下手里的去掰另一個(gè)。另一個(gè)到手，覺得還有更好的，就把到手的又扔掉，去掰那個(gè)“更好的”。這樣一路走一路掰，不知不覺走到了地的盡頭，這時(shí)天色已晚，只得慌慌張張隨便掰一個(gè)回家了?；厝ヒ豢矗∏∈莻€(gè)爛包谷。

相對(duì)應(yīng)的《牲畜林》也給我們講了一個(gè)這樣一個(gè)傳奇的故事，只不過(guò)猴子變成了德國(guó)兵，他也像猴子掰苞谷一樣，不斷地放下這個(gè)牲畜，去抓另一個(gè)……

小說(shuō)的結(jié)局是皆大歡喜的,德國(guó)兵連爛包谷豆沒拿到，最后還跟貓同歸于盡，而貓的主人，“可憐的吉魯米娜”也獲得了補(bǔ)償。讀后大快人心。

二、作者介紹

我們不得不佩服卡爾維諾，他很會(huì)編故事

卡爾維諾，當(dāng)代歐洲文學(xué)大師之一。他的父母都是僑居拉丁美洲的意大利人。卡爾維諾生于古巴，2歲時(shí)回到意大利，后畢業(yè)于都靈大學(xué)文學(xué)系。他在第二次世界大戰(zhàn)期間參加抵抗運(yùn)動(dòng)，他的第一部長(zhǎng)篇小說(shuō)《通向蜘蛛巢的小徑》就是根據(jù)這段經(jīng)歷寫成的。不久這部作品得了獎(jiǎng)，他就此步入文壇?？柧S諾當(dāng)過(guò)新聞?dòng)浾?，后?lái)從事兒童文學(xué)編輯工作。他的主要作品有：《一個(gè)分成兩半的子爵》、《阿根廷螞蟻》、《不存在的騎士》等等。他的作品獨(dú)具一格，擅長(zhǎng)用童話的方式來(lái)寫小說(shuō)。所以他的小說(shuō)也可以說(shuō)是童話。除了寫小說(shuō)，卡爾維諾還像德國(guó)的格林兄弟一樣，收集編寫民間故事?？柧S諾走遍意大利，付出了兩年時(shí)間的辛勤勞動(dòng)，終于編寫出一部《意大利童話》，這部《意大利童話》可以和安徒生、格林兄弟的童話媲美。

三、文章情節(jié)與主旨

1、文學(xué)大師卡爾維諾是怎樣編故事的？一句話概括。

序幕：村民逃難進(jìn)入樹林 開端 ：母牛“花大姐”被搶 發(fā)展 ：朱阿五次瞄準(zhǔn)，五次猶豫 高潮 ：朱阿鼓起勇氣，開槍射擊 結(jié)局：德國(guó)兵與野貓一同滾下山崖 尾聲：朱阿成為“英雄”

2、自然的生命力，給人以生活的希望，正是這希望，能殺死戰(zhàn)爭(zhēng)這“妖魔”。表現(xiàn)出樂(lè)觀向上的精神。

四、問(wèn)題探討：

1、縱觀全文, “牲畜林”這個(gè)充滿自然和諧的地方, 自然而然，有一番小風(fēng)浪, 但經(jīng)過(guò)它就又回到生活本來(lái)的軌道中去?？稍谶@和諧中“游擊隊(duì)員”和小說(shuō)開頭的“掃蕩”兩個(gè)詞有些不一樣的色彩，“在那掃蕩的日子里”,掃蕩體現(xiàn)了什么意義？有何作用？

——“掃蕩”體現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)的特征。作者用這個(gè)詞交代故事發(fā)生的背景，營(yíng)造故事發(fā)生的氛圍。

2、為什么逃難的人都帶著自己的牲畜（包括家禽）？這真實(shí)嗎？

——這個(gè)細(xì)節(jié)是真實(shí)的。這些牲畜是在侵略者的鐵蹄下生活的農(nóng)戶的唯一財(cái)富，如果沒有了這些牲畜，他們的生活將會(huì)更加的悲慘，所以即使是逃難，他們也帶著自己唯一財(cái)富，這個(gè)細(xì)節(jié)表現(xiàn)了他們的貧困和遭受的殘酷侵略；同時(shí)這樣寫也是為下文作鋪墊。

3、我們一般的戰(zhàn)爭(zhēng)題材的文章，總給人殘酷、血腥，本文是嗎？小說(shuō)要表達(dá)的是什么？ ——（第二段）．在殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)面前，牲畜林還是一個(gè)世外桃源，這里充滿生命力，是受苦難的百姓逃難的地方。作者這樣寫主要表現(xiàn)出對(duì)勝利的樂(lè)觀思想。

4、全文中幽默的“猴子掰苞谷”，德國(guó)兵共“掰”了幾個(gè)“玉米”？

——大花?！?小豬—— 山羊 ——火雞 ——家兔 ——母雞

5、朱阿也相應(yīng)地進(jìn)行了六次射擊，其中五次因?yàn)楦鞣N原因而沒有發(fā)射。第六次，射擊面對(duì)的牲畜是一只光禿禿沒剩幾根毛的母雞。這六次射擊各有什么特點(diǎn)？

——第一次是用較多筆墨直接描寫, 第二次是比喻(借喻), 第三次則使用夸張的修辭。朱阿當(dāng)然不可能不知道扳機(jī)在何處, 但夸張的手法則把他的尷尬(他也想瞄準(zhǔn), 但是心有余力不足)寫得更鮮活;第四次把獵槍這樣兇惡的意象比做生活味極濃的烤肉的鐵叉, 這也是作家想像力豐富、聯(lián)想、無(wú)拘無(wú)束的表現(xiàn), 而這種自由聯(lián)想, 也暗示了自由精神對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)陰冕的反抗;第五次出場(chǎng)的是一只兔子, 它圓鼓鼓的, 比野兔肥實(shí), 聽到響聲不但不跑, 反而趴在地上不動(dòng), 被抓住之后吱吱亂叫、左右扭動(dòng)(與小豬的拼命掙扎又不間, 一詞之異, 體現(xiàn)出作家用詞的準(zhǔn)確性), 使德國(guó)兵不得不高舉手臂, 跳來(lái)跳去。并且, 這一段只寫了朱阿被懇求, 至于懇求之后的情, 則省略了。這大概也是為了避免重復(fù)的考慮。

第六次朱阿終于要射擊了, 這次是躲在他臨時(shí)堆砌的掩體后面。現(xiàn)在他可以毫無(wú)顧忌地開槍了, 就算把那沒毛的母雞打死, 也沒什么關(guān)系。這句話暴露出朱阿更深層的心理活動(dòng)前面不開槍, 不僅是因?yàn)榕抡`傷那些牲畜, 而且也是怕沒有打中德國(guó)兵, 反被對(duì)方開槍還擊。這一點(diǎn)心理很隱蔽, 作者的寫法也很隱蔽, 但卻是情節(jié)推進(jìn)的一個(gè)小小扳機(jī)。

6、《牲畜林》表現(xiàn)了人們戰(zhàn)勝法西斯的樂(lè)觀精神, 其中使用了幾次“延遲”? 這樣的“延遲”對(duì)表現(xiàn)主題有什么作用? ——《牲畜林》 , 多次使用“延遲”, 其中較大的有六次。這樣的“延遲”使得原本緊張激烈的情節(jié)節(jié)奏舒緩下來(lái),牲畜林里的各種動(dòng)物可以自由地登臺(tái)表演, 戰(zhàn)爭(zhēng)的陰影被更有生命力的和諧自然擠到一邊。

7、為什么讓林子里出現(xiàn)那么多動(dòng)物？

——延遲法的反復(fù)使用, 使得各種 牲畜(只有最后的野貓不是家畜)接連出場(chǎng), 成為故事的真正主角。牲畜們可不管你是德國(guó)兵還是什么, 它們只管在林子中間跑啊、跳啊, 仿佛這是一場(chǎng)盛大的狂歡節(jié)。正是這種歡樂(lè)的景象所蘊(yùn)涵的精神, 把嚴(yán)酷的戰(zhàn)爭(zhēng)這一“歷史真實(shí)”融化到自然和諧的“文學(xué)真實(shí)”中來(lái)。其次, 戰(zhàn)爭(zhēng)的嚴(yán)酷性也仍然從中顯露出來(lái)。朱阿一想到他在世上惟一的財(cái)產(chǎn)花大姐要被帶走, 便不寒而栗, 同樣, 那頭粉紅色的小豬是那兩個(gè)小孩的惟一財(cái)產(chǎn), 那只“光禿禿沒剩幾根毛的母雞”也是老太婆吉魯米娜的惟一財(cái)產(chǎn), 本來(lái)就已十分窮困, 一旦失去這點(diǎn)財(cái)產(chǎn), 生活將更加悲慘。

8、小說(shuō)的高潮出現(xiàn)在朱阿終于開槍射擊之后。但是他的子彈一顆也沒有打到德國(guó)兵身上 , 而是全部交給了那只衰老的母雞。作家把最后的任務(wù)交給一只兇惡的野貓, 它不是牲畜, 反而算得上是牲畜的敵人。為什么最后打敗德國(guó)兵的是那只大貓？

——①看似偶然，實(shí)有情節(jié)發(fā)展的必然性；②讓敵人自己滅亡。讓邪惡與邪惡同歸于盡，善良的人連手都不要弄臟 ——卡爾維諾的理想

9、朱阿的形象——朱阿是一個(gè)怎樣的人？有人認(rèn)為他是一個(gè)“小丑”，有人認(rèn)為他是一個(gè)“英雄”，你認(rèn)為呢？

——①朱阿外型似小丑，愛喝酒（所以有手顫的毛病），惜財(cái)（因此為了唯一的一頭沒來(lái)得及轉(zhuǎn)移的花母牛又冒險(xiǎn)回到村子），仇恨侵略者但膽小多慮（這使他長(zhǎng)時(shí)期跟著那個(gè)傻氣的德國(guó)兵不敢開槍又不舍離去）。

②淳樸善良。當(dāng)他的奶牛已脫離危險(xiǎn)，卻并不放棄射殺德國(guó)兵的念頭，且?guī)状蔚挠溆种?，都可見他?duì)其他老鄉(xiāng)財(cái)產(chǎn)的關(guān)心以及樸素的民族意識(shí)，可見其善良與勇敢。