第一篇：語文版八年級(上)第五單元復(fù)習(xí)教案

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語文版八年級（上）第五單元復(fù)習(xí)教案

一、說明文內(nèi)容提要

1．說明文分類：按對象：事物性說明文《蘇州園林》《未來的橋》；事理性說明文：《花兒為什么這樣紅》《死海不死》；接語言：文藝性說明文與平實說明文。

2．說明順序：時間順序（按時間先后進(jìn)行說明），空間順序（由遠(yuǎn)及近，由內(nèi)到外，由上到下，由左到右等）；邏輯順序（由表及里，由果到因，由淺到深等）。

3．說明方法：

※ 舉例子：是利用列舉實例的辦法把比較復(fù)雜的事物或抽象的事理解說得具體明白。※ 列數(shù)字：有些事物便于從數(shù)量上說明特征，用一些數(shù)字說明，往往可以使讀者了解得更清確、更具體。

※ 分類別：是按照一定標(biāo)準(zhǔn)對事物或事理進(jìn)行分類，加以說明，使之眉目清楚。※ 下定義：用簡明的語言對某一概念的本質(zhì)特征作規(guī)定性的說明（如統(tǒng)籌方法是一種按排工作進(jìn)程的數(shù)學(xué)方法）用A是 的B或 的B，叫A。

※ 作詮釋：用通俗淺顯的語言對事物特征作一般性解說。

※ 作比較：用具體的或大家比較熟悉的事物與被說明事物作比，使它留下具體而鮮明的印象，突出事物的性狀特征。

※ 打比方：利用兩種不同事物這間的相似之處作比較，以突出事物的性狀特征，增強(qiáng)說明的形象性和生動性。

※ 列圖表：用圖表說明事物，往往能夠彌補(bǔ)單用文字表達(dá)的缺欠，說明更直接，更具體。

※ 引資料：包括經(jīng)典著作，名家名言，公式定律，典故諺語等，使說明內(nèi)容更充實具體。

※ 摹狀貌：就是對說明對象用生動語言進(jìn)行描繪，相當(dāng)于記敘文中的描寫。4．體會語言的準(zhǔn)確性。

準(zhǔn)確：就是如實地反映客觀事物的本來面貌。要求對事物進(jìn)行周密的觀察和深入的分析，而且要求運(yùn)用準(zhǔn)確的語言介紹事物的特征遣詞造句實事求是，恰如其分，不模棱兩可，不夸張。主要體現(xiàn)在狀語和定語進(jìn)行修飾和限制上。如“《水經(jīng)注》里提到的旅人橋大約建成于公元二八二年，可能是有記載的最早的石拱橋了。”中的“大約”“可能”之所以這樣用是因為不敢完全肯定我國古籍中是否還有比這更古老的橋的記載。所以要加上這些修飾詞。

二、閱讀訓(xùn)練

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（一）、閱讀《雨林的毀滅》一文6——10段，完成下列問題。

1．所選語段說明的主要內(nèi)容是，動用了的 順序進(jìn)行具體說明。

2．第7段用 的說明方法深入淺出地介紹了綠色植物和海藻的作用，即 3．第8段說明對象是，運(yùn)用了 的說明方法，闡明它們能從空氣中攝取大量二氧化碳，對凈化空氣的作用非常大。

4．第9段說明的主要內(nèi)容是 ：，這一段 按順序進(jìn)行說明。第 句總說，第 句分說，第 句總說。

5．請用“下定義”的說明方法為“光合作用”下個定義，或用圖表方法來說明“光合作用”。

2． 讀了所選語段，你一定認(rèn)識到保護(hù)地球上生命多樣性的重要性，那么，請你設(shè)計兩條保護(hù)地球多樣性的標(biāo)語，要求語言優(yōu)美且容易接受。

A、。B、。

（二）、閱讀《花兒為什么這樣紅》倒數(shù)第二段，完成練習(xí)。

1．這一段的中心句是。所用的說明方法有。

2．這一段中表明舉例子的詞語有、、，這樣定的作用是。

3．若獎“人工栽培的歷史僅二三百年”一句中的僅字去掉，句意有什么變化？ 4．這一段文字列舉了三個事例，其安排順序是（）

A、由個別到一般 B、由一般到個別 C、按時間的先后順序 D、按古今中外的順序 5．這一段列舉的三個例子分別從哪些方面（依次）說明的（）A、從花瓣、花色、品種三方面 B、從大花、小花、草花三方面 C、從木本、草本、一年生三方面 D、從花色、品種、花瓣三個方面 6．這一段共9句話，選出層次劃分正確的一項（）

A、①/②/③/④⑤⑥⑦⑧⑨ B、①/②③/④⑤⑥⑦⑧⑨ C、①②/③/④⑤/⑥⑦⑧⑨ D、①②③/④⑤/⑥⑦/⑧⑨ 現(xiàn)代文閱讀指導(dǎo) 現(xiàn)代文閱讀之方法篇

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一、考什么？

1.文本解讀：⑴主要內(nèi)容；⑵主題思想；⑶結(jié)構(gòu)層次。2.語言品析：⑴關(guān)鍵字詞；⑵重要語句。3.模仿創(chuàng)新：⑴句式仿寫；⑵評價探究。

二、總綱 ㈠讀文 1.文章的題目；

⑴題目隱含的信息：①重要內(nèi)容；②寫作對象。⑵說說題目好在那里？

方法：一般分析題目所用的修辭手法并聯(lián)系文章的主題。2.文章的開頭；

作用：⑴開篇點題；⑵總領(lǐng)全文；⑶引起下文。3.文章的中間；

作用：⑴獨立成段的是過渡（承上啟下）；⑵段末的總結(jié)句是總結(jié)上文，引起下文。4.文章的末尾；

作用：⑴篇末點題，畫龍點睛；⑵總結(jié)全文，深化中心；⑶首尾呼應(yīng)。㈡解題

1.法則：閱讀題的答案在原文中找。⑴用原文語句回答：摘錄全句。⑵用自己的話回答：截取關(guān)鍵字詞作為答題要點。

2.解釋文中關(guān)鍵詞語的含義。

方法：⑴語素分析；⑵同義替代；⑶喻義還原；⑷貶詞褒用。3.理解文中重要語句（多為比喻句）的含義。

方法：從修辭角度分析，一般是為喻體找出本體，將比喻句轉(zhuǎn)換為陳述句，即句式轉(zhuǎn)換。

三、小說的閱讀 1.簡述故事情節(jié)。

方法：⑴誰（為什么）干什么（怎么樣）；⑵故事的起因、發(fā)展、高潮、結(jié)局。2.線索。

⑴明線（主要內(nèi)容）；⑵暗線（主題思想）。3.主人公。

一般說來，作者想歌頌或要批判的人就是小說的主人公

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4.刻畫人物形象的方法。

⑴外貌（肖像、神態(tài)、衣著）描寫；⑵動作（行動）描寫；⑶語言描寫；⑷心理描寫。5.環(huán)境描寫。

分析景物描寫的作用：襯托人物的心情。6.主題。

小說中的議論是作者對人物和事件進(jìn)行評論，揭示生活和形象的意義，深化主題的重要手段。因此，小說中的議論往往就是小說的主題。

四、說明文的閱讀

1.說明對象（注意區(qū)分：全篇還是局部）2.說明對象的特征

一般是事物說明文，可在文中直接找出或概括各段的要點。3.說明的主要內(nèi)容

A、事物說明文：主要內(nèi)容＝說明對象＋說明對象的特征。

B、事理說明文：可從現(xiàn)象的起因（根源）、性質(zhì)（工作原理、危害性）、解決措施（用途、發(fā)展前景）等方面入手。

4.說明順序：時間順序、空間順序（以上兩類常見于事物說明文）；邏輯順序（常見于事理說明文）

5.常見的說明方法及其作用

⑴常見的說明方法：舉例子、列數(shù)字、作比較、打比方、分類別、下定義、作詮釋、列圖表、摹狀貌（即說明文中的描寫）。

⑵作用：其目的是為了說明事物的某一個特點，往往是該段所要說明的。6.說明文的語言：準(zhǔn)確和生動

⑴準(zhǔn)確：常以 “加點字能否刪去”的形式出現(xiàn)。答題規(guī)范：不能刪去，“＊＊（加點字）”表示??，去掉后就變成了??，不符合實際情況，影響了說明文語言的準(zhǔn)確性。

⑵生動：主要的體現(xiàn)在形容詞、動詞和修辭手法的運(yùn)用上。

五、議論文的閱讀 ㈠論點（證明什么）

論點應(yīng)該是明確的判斷，是作者看法的完整表述，在形式上是個完整的句子。論點一般是用判斷句的形式表達(dá)的。（“。”）

1.把握文章的論點。

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中心論點 1個（統(tǒng)帥分論點）⑴明確：

分論點 n個（補(bǔ)充和證明中心論點）] ⑵方法

①從位置上找：Ⅰ標(biāo)題；Ⅱ開篇；Ⅲ中間；Ⅳ收篇。②分析文章的論據(jù)。（可用于檢驗預(yù)想的論點是否恰當(dāng)）③摘錄法（只有分論點，而無中心論點）2.分析論點是怎樣提出的 ①擺事實講道理后歸結(jié)論點； ②開門見山，提出中心論點；

③針對生活中存在的現(xiàn)象，提出論題，通過分析論述，歸結(jié)出中心論點； ④敘述作者的一段經(jīng)歷湖，歸結(jié)出中心論點；

⑤作者從故事中提出問題，然后一步步分析推論，最后得出結(jié)論，提出中心論點。㈡論據(jù)（用什么證明）

⑴論據(jù)的類型：①事實論據(jù)（舉例后要總結(jié)，概述論據(jù)要緊扣論點）；②道理論據(jù)（引用名言要分析）。

⑵論據(jù)要真實、可靠，典型（學(xué)科、國別、古今等）。⑶次序安排（照應(yīng)論點）； ⑷判斷論據(jù)能否證明論點； ⑸補(bǔ)充論據(jù)（要能證明論點）。㈢論證（怎樣證明）⑴論證方法

①舉例論證（例證法）事實論據(jù) 記敘 ②道理論證（引證法和說理）道理論據(jù) 議論 ③對比論證（其本身也可以是舉例論證和道理論證）④喻證法 比喻 ⑵分析論證過程

①論點是怎樣提出的；②論點是怎樣被證明的（用了哪些道理和事實，是否有正反兩面的分析說理）；③聯(lián)系全文的結(jié)構(gòu)，是否有總結(jié)。

⑶論證的完整性（答：使論證更加全面完整，避免產(chǎn)生誤解）

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⑷分析論證的作用：證明該段的論點。㈣議論文的結(jié)構(gòu)

⑴一般形式：①引論（提出問題）；②本論（分析問題）；③結(jié)論（解決問題）。⑵類型

①并列式：Ⅰ總分總；Ⅱ總分；Ⅲ分總。②遞進(jìn)式。㈤議論文的語言

⑴嚴(yán)密（修飾性、限制性的語言的運(yùn)用）； ⑵生動（成語、各種修辭手法的運(yùn)用）； ⑶詞序（從生活邏輯和上下文的照應(yīng)上判斷）； ⑷句序（關(guān)聯(lián)詞語的使用，特別要注意遞進(jìn)關(guān)系）。㈥駁論文的閱讀

⑴作者要批駁的錯誤觀點是什么？

⑵作者是怎樣進(jìn)行批駁的，用了那些道理和論據(jù)； ⑶由此，作者樹立的正確的觀點是什么？

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第二篇：語文七上第五單元復(fù)習(xí)

語文七上第五單元復(fù)習(xí)

一、基礎(chǔ)知識 1.生字詞：

第二十一課 蟹 花蕾 墮 丫杈 寂寞 憔悴肅殺 訣別 蕩漾 嫌惡 笑柄 可鄙 什物 驚惶 瑟縮 傲然 虐殺 寬恕 恍然大悟 苦心孤詣

第二十二課 抹 攥 逮 怦怦 樹杈 寒戰(zhàn)

第二十三課 信服 嫩芽 霎時 拆散 委屈 水波粼粼 各得其所

第二十四課 匿笑 禱告 并蒂 菡萏 攲斜 慈憐

2、詞語： 21 風(fēng)箏

憔悴--本指人瘦弱，面色不好看。文中指風(fēng)箏顏色黯淡。

點綴--本義指加以襯托或裝飾，使原有事物更美好。文中指風(fēng)箏。伶仃--孤獨；沒有依靠。

訣別--分別（多指不易相見的離別）。肅殺--形容秋冬天氣寒冷，草木枯落。

恍然大悟--形容忽然醒悟。苦心孤詣--費盡心思鉆研或經(jīng)營。孤詣：別人所達(dá)不到的。羚羊木雕

仗義--指講義氣。

形影不離--形容彼此關(guān)系密切。散步

各得其所--每個人或事物都得到合適的安頓。所，位置。粼粼--形容水清澈的樣子。

委屈--受到不應(yīng)有的指責(zé)或待遇，心里難過。

悠閑--閑適自得。

分歧--意見不一致。詩兩首

沐浴--①洗澡。②比喻受潤澤。③比喻沉浸在某種環(huán)境中。

禱告--向神祈求保佑。

匿笑—偷偷地笑

攲斜—傾斜，歪斜

二、課文理解：

21、《風(fēng)箏》選自魯迅的散文詩集《野草》。魯迅，原名周樹人，字豫才。浙江紹興人，我國偉大的思想家，文學(xué)家，革命家。他在1918年第一次以“魯迅”為筆名發(fā)表中國現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說《狂人日記》。1921年發(fā)表了代表作《阿Q正傳》。魯迅的作品集有：小說集《吶喊》《彷徨》，歷史小說集《故事新編》，散文集《朝花夕拾》，散文詩集《野草》，雜文集《二心集》《墳》《三閑集》《而已集》等。本文以“風(fēng)箏”為線索，圍繞“風(fēng)箏”敘寫了封建教

育思想對兒童精神上的壓制，表現(xiàn)了作者的自我剖析精神和對冷酷現(xiàn)實的極端憎惡。

22、張之路的《羚羊木雕》以“羚羊木雕”為線索，通過“查問木雕——贈送木雕——取回木雕”幾個情節(jié)，表現(xiàn)了一家人不同的心態(tài)，并提出疑問：要木雕還是要友情。要不要取回木雕是整個事件的高潮和矛盾的焦點。

23、《散步》以時間順序敘寫散步的過程，為我們展現(xiàn)了一幅動人的畫面。體現(xiàn)了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德，昭示中年人應(yīng)肩負(fù)起承前啟后的責(zé)任，給人以深刻啟示。

24、詩兩首。《金色花》以“假如我變成了一朵金色花”生發(fā)想象，展開三幅耐人尋味的畫面，讓我們感受到母子情深，感受到母子之愛，那么一種親昵，那么一種親熱。寄寓了母子情深以及人類天性的美好與圣潔。《荷葉母親》這是一篇借景抒情，托荷葉贊母的散文詩。它是一篇愛的美文，作者被雨打紅蓮，荷葉護(hù)蓮的生動場景所感動從而聯(lián)想到母親的呵護(hù)與關(guān)愛，抒發(fā)了子女對母親的愛。篇末點明了主旨，深化了中心。“心中的雨”暗指人生路上的風(fēng)風(fēng)雨雨，坎坷磨難，只有母親是保護(hù)自己度過人生路上坎坷與磨難的人。本文作者是中國現(xiàn)代著名詩人、作家、翻譯

家、兒童文學(xué)家——冰心。

25、《世說新語》兩則。《詠雪》選自南朝宋時劉義慶組織人員編寫的《世說新語》，它是六朝志人小說的代表作。全書共8卷，分為德行、言語、文學(xué)、政事等36門。本文編入“言語”門。通過謝太傅一家雪后賞景的故事，對才女謝道韞給予了有力的贊賞。謝朗的詩形象地寫出了雪落的顏色和姿態(tài)；而謝道韞的詩在追求形似的同時，更注重了神似，有深刻的意象。《陳太丘與友期》記陳記七歲時的故事，表現(xiàn)了他的聰慧，但主要是寫了他懂得為人的道理。“無信”和“無禮”為全篇核心。

三、《風(fēng)箏》一文重點句子理解： 1.為什么“在我是一種驚異和悲哀”? 故鄉(xiāng)的風(fēng)箏時節(jié)是春二月，陽光明媚；而北京冬季未過就放風(fēng)箏，所以驚異；“我”見風(fēng)箏而悲哀，是因為想起小時候“精神的虐殺”的一幕，而且無從補(bǔ)過，所以“悲哀”。從結(jié)構(gòu)上來說，是引出下文

2.“四面都還是嚴(yán)冬的肅殺，久經(jīng)訣別的故鄉(xiāng)的久經(jīng)逝去的春天，卻就在這天空中蕩漾了”，為什么說春天“久經(jīng)逝去”?為什么又說這春天就在北京的天空中蕩漾了?

這里所說的“春天”，有特定的含義，是小時候的故鄉(xiāng)的春天，是天空中有風(fēng)箏的春天。現(xiàn)在，在北京，看見遠(yuǎn)處有一二風(fēng)箏浮動，由風(fēng)箏而聯(lián)想到故鄉(xiāng)風(fēng)箏時節(jié)的春天氣息，所以覺得這春天“就在這天空中蕩漾了”。

3.“我不幸偶而看了一本外國的講論兒童的書。”為什么說“不幸”? 以前我一向以為管弟弟管得對，現(xiàn)在見到書上的道理，知道自己做錯了，心情沉重起來，受到懲罰，良心遭受譴責(zé)，所以說“不幸”。

4.文中所說的“精神虐殺的一幕”，具體指前面的哪些事情? 我不許小兄弟放風(fēng)箏，認(rèn)為是笑柄，可鄙的；發(fā)現(xiàn)小兄弟偷做風(fēng)箏，我把他快要完工的風(fēng)箏抓斷踏扁了。5.待到小兄弟驚異地笑著說“有過這樣的事嗎”為什么“我”不覺得寬松反而覺得沉重? 被虐殺者的麻木使虐殺者可以恣意妄為，這令人感到悲哀而沉重。中國人的思想行為需要用科學(xué)的思想來指導(dǎo)。6.為什么說“帶著無可把握的悲哀”?為什么“我倒不如躲到肅殺的嚴(yán)冬中去吧”?“非常的寒威和冷氣”除形容天氣外，有沒有別的含義?

（1）“我”要討弟弟的寬恕，撫平他精神的創(chuàng)傷，而弟弟卻全然忘卻，毫無怨恨，精神被虐殺而不知道，“我”沉重的心情因無法補(bǔ)過而只能一直沉重下去，這種悲哀是意想不到的，想擺脫也不可能，所以說“無可把握的悲哀”。（2）“躲到肅殺的嚴(yán)冬中去”，就是不要望見春天，不要望見風(fēng)箏，這才能忘卻，才能擺脫。

（3）我只感覺到“非常的寒威和冷氣”，不僅指當(dāng)時的天氣，而且指心頭的悲涼。

四、文言文：25課《世說新語》兩則

1、主要人物簡介：劉義慶（403-444），南朝宋彭城人，曾任荊州刺史，愛好文學(xué)。

謝道韞，字無奕，東晉有名的才女，以聰明有才著稱。陳紀(jì)，字元方，陳寔的長子。

2、文章簡介：選自余嘉錫《世說新語箋疏》（中華書局1983年版）。

《世說新語》是我國南朝宋時期產(chǎn)生的一部主要記述魏晉人物言談軼事的筆記小說。是由南朝劉宋宗室臨川王劉義慶組織一批文人編寫的，梁代劉峻作注。全書原八卷，劉孝標(biāo)注本分為十卷，今傳本皆作三卷，分為德行、言語、政事、文學(xué)、方正、雅量等三十六門，全書共一千多則，記述自漢末到劉宋時名士貴族的遺聞軼事，主要為有關(guān)人物評論、清談玄言和機(jī)智應(yīng)對的故事。

3、文言文原文及注解： A.原文：詠雪

謝太傅寒雪日 內(nèi)集①，與 兒女② 講論文義③。俄而④ 雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似⑤？”兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬⑥。”兄女曰：“未若柳絮因風(fēng)起⑦。”公大笑樂⑧。即 公大兄⑨ 無奕女，左將軍王凝之妻也。B.注解：①內(nèi)集：家庭聚會②兒女：兒子、女兒、侄子侄女等。③講論文義：講解詩文

④俄爾：不久，一會兒⑤白雪紛紛何所似：雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)地落下來像什么呢

⑥撒鹽空中差可擬：撒在空中的鹽差不多可以相比⑦未若柳絮因風(fēng)起：不如比作柳絮乘風(fēng)而起⑧大笑樂：高興地笑（了起來）⑨大兄：謝安大哥 A.原文：陳太丘與友期

陳太丘與友期行①，期日中②，過中不至，太丘舍去③，去后 乃至④。元方時年七歲，門外戲。客問元方：“尊君

在不⑤？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒：“非人哉！與人期行，相委而去。⑥”元方曰：“君與 家君⑦ 期日中，日中不至，則是無信⑧；對子罵父，則是無禮⑨。” 友人 慚⑩，下車 引之㈠，元方 入門不顧㈡。

B.注解：①期行：相約同行 ②期日中：約定的時間是中午③舍去：不再等候就走了④乃至：才到（乃：才）⑤尊君在不：你爸爸在嗎（尊君：對別人父親的一種尊稱；不：通“否”，嗎）⑥非人哉：不是人哪！和別人相約同行，（卻）丟下我走了。⑦家君：謙詞，對人稱自己的父親⑧則是無信：就是不講信用⑨則是無禮：就是失禮⑩慚：感到慚愧（了）

㈠引之：拉元方的手（引：拉）㈡入門不顧：走進(jìn)自己家的大門，不回頭看（顧：回頭看）

4、常見重點問題解答：

（1.謝太傅為何出了一個“白雪紛紛何所似”的詠雪題目？ 答：謝太傅出題考聽眾時，天氣發(fā)生了變化，早先也有雪，但不大，而此刻變成了紛紛揚(yáng)揚(yáng)的鵝毛大雪。這使謝太傅感到很高興，就出了一個“白雪紛紛何所似”的詠雪題目。（2.作者認(rèn)為“撒鹽空中差可擬”與“未若柳絮因風(fēng)起”

哪個更好？為什么？

答：作者認(rèn)為“未若柳絮因風(fēng)起”更好。作者雖然沒有直接表態(tài)，卻在最后補(bǔ)充交代了道韞的身份，這是一個有力的暗示，表明他贊賞道韞的才氣。（3.可用來比喻飛雪的還有什么？ 答：鵝毛、碎云、梨花、蒲公英等。

（4.你認(rèn)為胡兒與道韞的比喻哪個更好，為什么？ 答：“未若柳絮因風(fēng)起”更好，這個比喻不僅形似且神似，雪的飄飛與柳絮的飄飛接近，并寫出雪的顏色和數(shù)量，擁有前者所沒有的美感。而且給人春天即將來臨的感覺，給人以豐富的聯(lián)想。

（5．請寫出幾個關(guān)于“雪”的古詩詞。

答：“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”；“燕山雪花大如席，片片吹落軒轅臺”。

（6.《詠雪》全文營造了一種怎樣的家庭氣氛？ 答：輕松、歡快、融洽、和諧。（7.《詠雪》的主旨。

答：敘述了謝家子弟在一次家庭聚會中“詠雪“一事的始末，突出表現(xiàn)了謝道韞的詠雪之才。

（8.分析《陳太丘與友期》中的人物形象。答：陳太丘：守時。

友人：急躁，無信，無禮，知錯能改。

元方：聰慧，懂得為人之道，明白事理、落落大方。元方以客“無禮”“無信”為核心進(jìn)行責(zé)備，可見他懂禮識義，能言善辯。對粗俗的客“入門不顧”又體現(xiàn)了他正直不阿(ē)的性格。

（9.元方“入門不顧”的行為是否失禮？為什么？ 答：A.元方并非“無禮”。一個失信于人，不知自責(zé)且對子罵父的人，其品行可見一斑，對這樣的人就應(yīng)該斷然拒絕，而且對一個七歲的孩子不能求全責(zé)備。

B.元方有些失禮。天下人誰無過，知錯能改仍不失為有識之人，怎么能因人的一時之錯便徹底否定一個人呢？應(yīng)該給人以改正的機(jī)會。

(10.你從《陳太丘與友期》中得到什么啟示？

答：告誡人們辦事要講誠信，為人要方正，否則會喪失朋友，失去友誼。

(11.《陳太丘與友期》主旨。

答：記述了年方七歲的陳元方敢于維護(hù)父親尊嚴(yán)，責(zé)備父

友“無禮”“無信”，表現(xiàn)了陳元方懂禮識義，聰穎機(jī)智，正直不阿，勇敢睿智的性格特點。(12.你還知道哪些少年的智慧故事？ 答: 曹沖稱象和司馬光砸缸等。

五、課文及佳句背誦。

21課第四自然段；23課句式整齊的句子；24課散文詩兩首；25課《世說新語》兩則：課文、注解、翻譯。

第三篇：八年級語文上第五單元活頁測試卷

達(dá)標(biāo)卷（100分鐘內(nèi)完成 滿分100分）

一、語文漫步（10分）

1、有家店鋪門口根據(jù)自己的行業(yè)特點張貼了一幅對聯(lián)：頂上功夫，頭等享受。這家店鋪應(yīng)該是（）（2分）

A、快餐店 B、音響店 C、鮮花店 D、理發(fā)店

2、下面的廣告詞都是廣告中的精品，仔細(xì)品味，你最喜歡哪一則？請說說你的理由。（2分）

人頭XO：人頭馬一開，好事自然來。菲利浦電器：讓我們做的更好。藍(lán)天六治牙膏：牙好，胃口就好，吃嘛嘛香。鐵達(dá)時手表：不在乎天長地久，只要曾經(jīng)擁有。聯(lián)想電腦：人類失去聯(lián)想，世界將會怎樣？

_______________________________________________________________________

3、根據(jù)下面提供的語言環(huán)境，回答后面的問題。說話人要符合人物身份。（2分）

幾個不同身份的人圍繞世界上最寶貴的東西是什么這一話題進(jìn)行探討，都從自己的角度去理解。國腳說：最寶貴的東西是激動人心的進(jìn)球。商人說最寶貴的東西是絢爛豐富的色彩。面對此，小孩和病人會怎么說？請你代他們回答。

小孩說：___________________________________________________

病人說：___________________________________________________

4、下面是心理學(xué)艾賓浩斯遺忘曲線圖，請用簡潔的語言概括遺忘的規(guī)律及學(xué)習(xí)方法的一點啟示。（2分）

5、從上下文連貫的要求看，在下面句子的橫線上填入最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?分）

人們常說，其實未必如此。我市第二皮革廠最近生產(chǎn)了一種仿皮軋花書包，做工講究，款式新穎，一只才賣12元呢！

A、價廉很可能物也美 B、價廉就不可能物美 C、價高必定物美 D、價高未必物美

二、閱覽室書架（35分）

（一）電腦病毒大戰(zhàn)（11分）

今年3月6日是歐洲繪畫史上偉大的畫家米開朗琪羅的生日。可就在這一天之前，全世界使用電腦的人都憂心忡忡，擔(dān)心自己的電腦會在這一天被感染上一種 A。

電腦遭病毒侵襲的事件早在1988年就發(fā)生過。那時，美國的一個大學(xué)把一種叫做蠕蟲的電腦病毒輸入電腦，由于電腦往往是許多部門許多臺聯(lián)在一起而形成網(wǎng)絡(luò)的，到第二天病毒已經(jīng)傳遍全美國，6000多臺電腦都染上了病毒，造成了9200萬美元的巨大損失。

什么是電腦病毒？電腦病毒就是，當(dāng)它輸入電腦后，它就會悄悄地把自己復(fù)制到其他有用的程序上去，這種自我復(fù)制就像生物界里病毒的繁殖。通過不斷的繁殖，抹掉電腦中原來有用的程序并占據(jù)存儲信息的空間，不但如此，這種程序會通過網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)而傳染和流行開來，使越來越多的電腦得病。

在實際工作中發(fā)現(xiàn)世界第一例病毒的，是美國特拉華大學(xué)兩名電腦操作人員。由于電腦屏幕上到處寫滿了英文腦這個詞，所以，人們把這種病毒叫做 B。電腦在感染上病毒之后會出現(xiàn)一定的癥狀。感染上 C 后，電腦就會出現(xiàn)不斷亂跳的亮點，亮點跳過的地方，字符就會被刪除；感染上 D 后，電腦就會反復(fù)演奏《藍(lán)色多瑙河》等三首世界名曲，一些文件就會被莫名其妙地刪除了。E 在13號或是星期五的這天發(fā)作，屏幕上看不出什么癥狀，不過此時執(zhí)行什么程序，都會令操作人員目瞪口呆，手足無措。目前世界上已經(jīng)發(fā)現(xiàn)有80多種病毒，肆虐范圍之廣，令電腦世界里幾無凈土。

6、電腦病毒的定義是（）。（2分）

Ａ、電腦病毒就是通過網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)而傳染和流行開來的電腦病。

Ｂ、電腦病毒就像生物界里病毒的繁殖而蔓延開來的。

Ｃ、電腦病毒就是悄悄地把自己復(fù)制到其他有用的程序上去，抹掉電腦中原來有用的程序并占據(jù)存儲信息的空間。

7、根據(jù)解說，把下列病毒的名稱依次填入文中有字母處，正確的順序是（）。（2分）

①音樂病毒②腦病毒③黑色星期五病毒④小球病毒⑤米開朗琪羅病毒

A、①②③④⑤ B、②③④①⑤ C、⑤②④③① D、⑤②④①③

8、第二段運(yùn)用的說明方法是（）（2分）

A、作比較 舉例子 B、舉例子 列數(shù)字 C、打比方 列數(shù)字 D、分類別 打比方

9、目前世界上已經(jīng)發(fā)現(xiàn)有80多種病毒，肆虐范圍之廣，令電腦世界里幾無凈土。如果把幾去掉行不行？為什么？（３分）

答：

10、當(dāng)今電腦已走進(jìn)了千家萬戶的生活，很多同學(xué)也喜歡上了網(wǎng)絡(luò)的多彩世界，也有很多同學(xué)因迷戀于上網(wǎng)而貽誤了學(xué)業(yè)，你對中學(xué)生上網(wǎng)有什么看法呢？（2分）

答：

（二）深夜，那盞燈（10分）

①那一年的春天，一場飛來車禍軋斷了我的腿。醫(yī)生說，治愈的希望很渺茫。除了整天瞪著天花板挨著以淚洗面的日子外，我還能做什么呢？

②在小學(xué)教音樂課的姐姐給我抱來高中課本，默默地放在我枕邊。我怒氣沖沖，一股腦兒地將它們?nèi)隽艘坏亍＝憬銖澫卵阉鼈円槐疽槐臼捌饋恚蟮未蟮蔚臏I水從她的眼睛里涌出來，我忍不住失聲痛哭。

③一天夜里，姐姐突然推門進(jìn)來，把我扶起，指著對面那棟漆黑的樓房，激動地說：弟弟，瞧見那扇窗子了嗎？三樓，從左邊數(shù)第二扇窗戶。她告訴我里面住著一個和自己的盲人母親相依為命的全身癱瘓的姑娘。姑娘白天為一家工廠糊鞋盒，晚上拼命地讀書和寫作，才17歲，已發(fā)表了十幾萬字的作品看著那扇窗口的燈光，我的臉紅了。

④弟弟，拿出勇氣來呀！

⑤打那時起，那扇窗口的燈光就時時陪伴著我。只要看到那束柔和的燈光，我就不由自主地拿起身邊的課本。

⑥夜幕降臨，涼風(fēng)習(xí)習(xí)。我躺在床上，輾轉(zhuǎn)反側(cè)，淚流滿面。突然，一束燈光柔和地射在我臉上，我心里倏地起了個念頭：我要見見那姑娘，把姐姐的故事講給她聽，還要感謝她--是她夜晚窗口的燈光，伴我度過了這個難熬的季節(jié)。我拄著雙拐，跌跌撞撞地爬上那幢樓，輕輕扣響了門。

⑦沒有回音，我使勁敲了敲它。對面的房門打開了，一位慈眉善目的老太太上下打量著我說：小伙子，別敲了，那是間空房。我呆住了。

⑧從前我兒子住在這兒，后來他調(diào)走了，這房一直空著。兩個月前，一個長辮子姑娘賃下了它。可說也奇怪，她并不在這兒住，只是吩咐我晚上把電燈拉亮，第二天早上再把燈拉滅

⑨我突然手扔了雙拐，跌倒在那扇門前，失聲痛哭起來。耳畔似乎又響起了姐姐的聲音：

⑩弟弟，拿出勇氣來呀！

11、按情節(jié)發(fā)展，你認(rèn)為下面的文字應(yīng)該歸位于第 段與第 段之間。（）（2分）

在一個大雨滂沱的下午，姐姐為了搶救一名落水兒童，不幸犧牲了！噩耗傳來，全家人悲痛欲絕。

A、⑤~~⑥ B、⑥~~⑦ C、④~~⑤ D、③~~④

12、姐姐為什么要租對面那間空房子來騙自己的弟弟？你認(rèn)為她還可以怎樣做？（３分）

答：

13、當(dāng)我得知真相后，心里肯定不能平靜，請你發(fā)揮想象，在文章最后補(bǔ)寫出我的心理活動作為文章的結(jié)尾。（2分）

答：

14、此時，你最想對文中的誰說說你的心里話？請寫在下面。（3分）

答：我想對文中的 說：

（三）第一枝玫瑰（14分）

平生得到的第一枝玫瑰，是女兒送的。六年前的一個母親節(jié)，女兒九歲。

那是我至今為止見過的最大、開的時間最長的玫瑰，純正的紫紅，深綠的葉，清新的芳香里帶著絲絲的甜，鮮亮，飽滿，整整開了七天。如今這第一枝玫瑰成了干花，依然開在我的臥室里，每天早晨一睜眼就看見，微笑就從心里漾出來，流淌一整天。

那天其實很平常，5月的星期天，溫暖而清涼，女兒和同學(xué)出去玩了。我正給我媽打電話，女兒回家了：媽媽，閉上眼睛！快點閉上眼睛！等我被允許睜開時，便看見了這枝玫瑰。

賣花的阿姨非要我買康乃馨，還要我買一打。毛毛就買了十二枝送她媽媽。可是我就想買玫瑰，而且只要一枝，才一塊錢。女兒認(rèn)真地解釋。你是對的！早兒，一枝就夠了，足夠了。媽媽喜歡極了！

我一把抱住了女兒，笑出了眼淚。

第二年的母親節(jié)，女兒早早地送我一束紅玫瑰，不是買的，是她自己用軟軟的類似絨布一樣的材料做的。又是一個驚喜！我捧著花摟著女兒照了相，寄給了我的媽媽。

女兒十二歲的時候，我們已經(jīng)搬了家，女兒有了自己的書、自己的臥室。所有的節(jié)假日我都在忙。那年的母親節(jié)我忘得很徹底，我是在深夜回家看見女兒留在桌上的紙條才想起的。留言條一如既往地由美術(shù)字和畫組成：老媽，母親節(jié)快樂！喜歡我泡的玫瑰茶嗎？一定要喝！紫紅的玫瑰、淡黃的菊花、碧綠的龍井茶，綻放在透明的玻璃杯里。

我從此愛上了玫瑰茶，并命名為早兒牌玫瑰茶。不僅母親節(jié)，過年我們也喝玫瑰茶。

去年的母親節(jié)，我和女兒在采訪中度過的。女兒的老師設(shè)計了一組問題，要求學(xué)生們采訪自己的媽媽。

年齡、生日、籍貫？最愛吃的水果？最愛吃的食品？還有最喜歡做的事情？

---給早兒做飯。最高興的事？--看早兒吃飯。最害怕的事？--早兒生病。最生氣的事？--早兒到點不睡覺。最大的愿望？--早兒身體健康！心理健康！最想得到的母親節(jié)禮物？--玫瑰茶！

女兒問一句，就自己回答一句，跟我脫口而出的話一模一樣。女兒說：老媽還有我不知道的秘密嗎？

有的！媽媽從來沒有對你說過，其實媽媽最大的心愿是：有一天，一個真誠、善良、可靠的小伙子，送他的第一枝玫瑰給你，并對我鄭重地承諾，他會一輩子陪伴你、體貼你、照顧你，一輩子愛你！

15、若將文章題目改為母女情深，你認(rèn)為好嗎？為什么？（2分）

答:____________________________________________________________________

16、文章主要講述了女兒與我哪三件事，試用最簡潔的語言概括出來。(3分)

答：①____________________②_____________________③____________________

17、說說你對下面這句話的理解。（2分）

如今這第一枝玫瑰成了干花，依然開在我的臥室里，每天早晨一睜眼就看見，微笑就從心里漾出來，流淌一整天。

答：___________________________________________________________________

18、段⑤我一把抱住了女兒笑出了眼淚，表現(xiàn)了我怎樣的心態(tài)？（2分）

答：___________________________________________________________________

19、你能想象一下母親品味女兒泡的玫瑰茶時的心理感受嗎？試用一、二句話生動具體的描述一番。（2分）

答：___________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

20、請用一、二兩個詞語概括文中母女的形象。（1分）

答：（1）早兒娘：____________________；（2）早兒：___________________。

21、可憐天下父母心，兒女是父母們永恒的牽掛，然而真正能讀懂父母心的兒女又有多少呢？你關(guān)心過你的父母嗎？善良、聰慧的你能否設(shè)計一個活動（文中采訪除外）讓同學(xué)們理解父母心。請寫出你的活動方案。（2分）

三、作文課堂（35分）：

當(dāng)草原變成沙漠，當(dāng)森林沒有鳥鳴，當(dāng)河流不再流淌我們將怎樣生活？展開想象，以《悲慘世界》為題，寫一篇不少于500字的作文。

四、思維拓展（20分）：

環(huán)保問題已經(jīng)受到了全世界人民的關(guān)注，請你課后收集一些有關(guān)資料，與同學(xué)交流，自己進(jìn)行一次綜合性學(xué)習(xí)，在調(diào)查、討論、研究的基礎(chǔ)上，寫一篇小論文或調(diào)查報告。

內(nèi)容參考：

１、有關(guān)環(huán)保的警語、文章；

２、當(dāng)前家鄉(xiāng)所受到的環(huán)境污染問題；

３、我國和國外采取了什么重大措施；

４、當(dāng)?shù)厝藗儗Νh(huán)保問題的認(rèn)識情況；

論文（調(diào)查報告）參考題目：

（１）我們呼喚綠色

（２）請給我一點生存的空間

（３）家鄉(xiāng)生態(tài)環(huán)境調(diào)查報告

（４）對家鄉(xiāng)環(huán)境建設(shè)改造的幾點建議

參考答案

說明：主觀題只要意思相同或相近即可給分。學(xué)生的答案與參考答案不一致，如果學(xué)生言之有理，也應(yīng)判為正確，應(yīng)尊重學(xué)生個性化、創(chuàng)造性的理解和表達(dá)；

第五單元達(dá)標(biāo)卷

一、1、D

2、略

3、最寶貴的東西是好多好多的玩具。最寶貴的東西是健康。強(qiáng)壯的體魄。

4、先快后慢，及時復(fù)習(xí)。

5、B

二、（一）

6、C

7、D

8、B

9、不行。因去掉了幾就變成了世界上所有的電腦都曾被感染過病毒，不能很好體現(xiàn)說明文語言準(zhǔn)確性這一特點。

10、略

（二）11、A

12、因為姐姐想借此來安慰、鼓勵弟弟，使他發(fā)奮讀書。她可以直接用自己的言語來教育、感化弟弟。（學(xué)生言之有理亦可）

13、略

14、略

（三）15、文章第一枝玫瑰為題既生動又形象，又足見我對女兒所贈禮物和愛心的珍惜，自重和難忘。改為母女情懷不好，文章側(cè)重表現(xiàn)的是女兒對母親的關(guān)愛及母親的感動。

16、①送我第一枝玫瑰②請我喝玫瑰茶③對我 進(jìn)行采訪

17、女兒所贈的玫瑰雖然枯萎，但女兒對我的愛，帶給我的愉悅幸福感卻是永久的。

18、為女兒的孝順、懂事的高興，因感受到女兒的愛而驚喜。

19、合乎語境，人物性格特征即可。20、善良、慈愛等；孝順、懂事等。

21、為父母洗一次腳等（此從略）活動設(shè)計應(yīng)有效果，可操作具體。

三、（略）

四、（略）（可依照小作文的評分標(biāo)準(zhǔn)給分）

第四篇：蘇教版語文五上第三單元復(fù)習(xí)

第三單元復(fù)習(xí)

一、字詞部分

妥帖

貼補(bǔ)

驚慌

說謊

一貫

習(xí)慣

貪婪

貧窮

機(jī)械

戒心

推敲 禮貌

多音字：濟(jì)

濟(jì)南

接濟(jì)

蒙

蒙騙

蒙蒙亮

二、《成語故事》 《成語故事》分別講了_《自相矛盾》__、_《濫竽充數(shù)》_、_《畫龍點睛》_。“自相矛盾”比喻一個人的言語或行為前后抵觸，告訴我們說話做事要前后一致。

舉例：.“今年過節(jié)不收禮……收禮只收腦白金”

“濫竽充數(shù)”比喻沒有真才實學(xué)的混在行家里面充數(shù)，或比喻拿不好的東西混在好的里面充數(shù)。告訴我們要有真才實學(xué)才能立身處世。舉例：

“畫龍點睛”比喻作文或說話時在關(guān)鍵地方加上精辟語句，使內(nèi)容更加生動傳神。

2、來自寓言故事的成語：守株待兔

狐假虎威

拔苗助長

杯弓蛇影

來自歷史故事的成語：望梅止渴

背水一戰(zhàn)

四面楚歌

紙上談兵

來自神話故事的成語：大鬧天宮

火眼金睛

精衛(wèi)填海

開天辟地

3、總是……她大大咧咧的，做事總是不能讓人放心。

不要……而要……我們不要過分地依賴父母,而要學(xué)會獨立。

三、《推敲》

1、《推敲》賈島的《題李凝幽居》中詩句“鳥宿池邊樹，僧敲月下門”的“敲”原先是“推”，因此，后人把在寫詩和作文時斟酌文字叫做“推敲”。

2、你認(rèn)為用“推”，還是用“敲”好？請說明理由：（1）月夜訪友，即使友人家門沒有閂，也不能莽撞推門，敲門表明你是一個懂得禮貌的人。（2）用“敲”更能襯托出月夜的寧靜，讀起來也響亮些。

3、本課講的是唐朝著名詩人賈島（“苦吟詩人”）與韓愈一起斟酌詩句中用詞的故事，表現(xiàn)了賈島認(rèn)真嚴(yán)肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。

4、課后習(xí)題4推敲練習(xí)（1）“訪問”與“拜訪”。“訪問”是有目的地去探望人并跟他談話。“拜訪”也是訪問，但對被訪者包含了敬意，是禮節(jié)性的訪問。文中用“拜訪”，說明賈島對朋友充滿敬意，并非一般性的“訪問”。

（2）“即時”與“即興”。“即時”是立即的意思。“即興”是對眼前情景有所感觸，臨時發(fā)生興致而創(chuàng)作。文中用“即興”是說賈島的《題李凝幽居》一詩是即景生情，有感而發(fā)的。

（3）“安靜”與“寧靜”。“安靜”指沒有聲音，沒有吵鬧和喧嘩。“寧靜”指（環(huán)境、心境）很安靜，表示靜的程度很深。文中用“寧靜”準(zhǔn)確地描寫出月夜特定環(huán)境的特點。

四、《嫦娥奔月》

1本文是一篇 神話故事。描寫了三個個性色彩很濃的人物，分別是美麗善良、舍己為民的嫦娥，力大神勇、造福百姓的后羿，奸詐貪婪 的逢蒙。

2、我國有許多的傳統(tǒng)節(jié)日，請你把它們連起來。

正月初一

新春佳節(jié)

正月十五

元宵節(jié)

五月初五

端午節(jié)

八月十五

中秋節(jié)

九月初九

重陽節(jié)

我還知道這些節(jié)日：（七月初七七夕節(jié)

四月五日

清明節(jié))

4、寫出兩句與月亮有關(guān)的古詩句。

床前明月光，疑是地上霜。

小時不識月，呼作白玉盤。可憐九月初三夜，露似珍珠月似弓。

峨嵋山月半輪秋，影入平羌江水流。

5、照樣子寫詞語。

飄飄悠悠：支支吾吾 浩浩蕩蕩

恭恭敬敬 兢兢業(yè)業(yè) 吞吞吐吐 碧藍(lán)碧藍(lán)：雪白雪白

金黃金黃

烏黑烏黑

火紅火紅

瓦藍(lán)瓦藍(lán)

五、《伊索寓言》

1、本學(xué)期我們學(xué)習(xí)的三篇《伊索寓言》是：___________、____________、__________________.2

2、《狐貍和葡萄》告訴我們：

3、《牧童和羊》告訴我們：

4、《蟬和狐貍》告訴我們：

5、你還知道有哪些伊索寓言：

、、從其中

一則中你明白了：

六、練習(xí)三

１、寫出和戲曲有關(guān)的諺語：

臺上

。

師傅領(lǐng)進(jìn)門。

要練驚人藝。

若要戲路通。

藝多。

百日。

2、幸福，不在于（取得），而在于（奉獻(xiàn)）。（奉獻(xiàn)），方（使心靈豐滿而充實）。

仿《幸福》寫話：

河流的幸福，在于給魚兒一個舒適溫暖的家，讓它們快樂的嬉戲。所以河流在歡樂地不停奔唱。

蜜蜂的幸福，在于在花叢中親吻著花朵，帶給人們上好的花蜜。所以蜜蜂在花叢中翩翩起舞！

小鳥的幸福，在于站在枝頭歌唱，唱出悅耳、動聽的音符，讓憂愁的人們，變得快樂。所以鳥兒在空中歡樂地飛翔。

蠟燭的幸福，在于把自己點燃，為人們照亮世界。燃燒了，給世界留下一片光明。老師的幸福，在于把知識毫無保留地傳授給學(xué)生，讓我們茁壯成長。所以老師的臉上每天都洋溢著幸福的笑容。

幸福，不在于取得，而在于奉獻(xiàn)。奉獻(xiàn)，方使心靈豐滿而充實。

3、星期天，小明約你去網(wǎng)吧玩游戲，你會說：不，小明，我們別去！我們還很小，法律規(guī)定未成年人不能隨便進(jìn)入網(wǎng)吧等公共場所；再說過度沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲容易上癮，影響我們身心健康成長。我們還是到別的地方玩吧！

第五篇：語文三年級上第五單元教案

17孔子拜師

第1-3時，共64課時。2009年11月23日——24日

教學(xué)目標(biāo):

1、會認(rèn)7個生字,會寫12個生字.正確讀寫“遠(yuǎn)近聞名、相距、學(xué)問、風(fēng)塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長進(jìn)、請教、保留、傳授、敬重、品行”等詞語。

2、有感情地朗讀課文。

3、了解孔子拜師的經(jīng)過，激發(fā)對大思想家孔子和老子的崇敬之情。

4、積累課文中的好詞佳句，能用查字典、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。教學(xué)重點： １、認(rèn)寫生字。

２、流利地朗讀課文，了解孔子拜師的經(jīng)過。教學(xué)難點：

體會重點詞句的意思。課時安排：３課時 教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：生字詞語卡片、孔子及老子的圖片及資料； 學(xué)生準(zhǔn)備：課前收集了解孔子和老子的資料。教學(xué)過程：

第一課時

一、引入課題，交流資料。１、師引入課題。

問：通過預(yù)習(xí)，了解到課文中主要講了一件什么事？ 生答：孔子拜老子為師的事。

２、老子是我國歷史上了不起的思想家，孔子則是我國最偉大的教育家，誰對他們有所了解，趕緊介紹給大家。

３、生介紹。（再介紹過程中分別出示“老聃”、“孔丘”，并認(rèn)記“丘”。）

4、看來孔子和老子都是非常有學(xué)問，了不起的大學(xué)者。那為什么孔子會拜老子為師呢？讓我們帶著這個問題一起到課文中去了解。

二、初讀課文，理清脈絡(luò)。

１、生自讀課文，說說讀懂了哪段？這部分主要講的什么？ ２、生匯報交流，師總結(jié)：

孔子絕意拜師－歷盡艱辛前往洛陽拜師－認(rèn)真求學(xué)－受到人們的敬重。３、問題探究，引入對全文的品讀。

師提問：人們敬重孔子和老子的什么品行？從課文的哪些地方可以看出來？ 生思考、交流。

三、細(xì)讀課文，品讀詞句。

（一）、齊讀一段，提問思考。１、老師提出閱讀要求：

課文一來就向我們介紹了孔子當(dāng)時的地位及拜師的原因，齊讀第一段，邊讀邊思考。２、有了這些了解之后，你覺得孔子怎么樣？

３、自己再讀第一自然段，看你還能有什么了解和收獲。

（二）、反復(fù)品讀，揣摩詞句。

1、師引入：

決定拜師以后，孔子便毅然趕往洛陽，一路上歷盡艱辛，孔子最終來到洛陽，拜師成功了嗎？我們一起細(xì)細(xì)地讀一讀第二自然段。

２、提問：這一段寫得很詳細(xì)，用詞十分準(zhǔn)確，請你自己反復(fù)地讀一讀、品一品，看看哪些詞語讓你最感動，哪些地方讓你感受最深刻。再結(jié)合書上的內(nèi)容，看你能不能說說詞語的意思。３、生讀文、勾畫、體會、交流。（1）、重點詞語理解：

風(fēng)餐露宿：這個詞語一般用來形容旅途或野外生活的艱苦，說明孔子一路上的艱辛。日夜兼程：不分白天黑夜地趕路，表明孔子求知若渴的急切心情。終于：曲阜和洛陽“相距上千里”，路途十分遙遠(yuǎn)，因此用終于。

提問：為什么如此艱辛，孔子仍要不遠(yuǎn)千里去拜師呢？你從這些感受到孔子都有哪些優(yōu)秀的品質(zhì)？（2）、分角色朗讀對話，說一說通過朗讀感受到他們說話都怎么樣？（謙虛禮貌）

（3）、對比理解兩組近義詞的不同用法。

學(xué)生找出這兩組近義詞：“拜訪”－“拜見”，“迎候”－“等候”。

①這位老人大概就是我要拜訪的老師吧！②學(xué)生孔丘，特地來拜見老師。

通過對比朗讀，細(xì)細(xì)品味：“拜訪”是敬辭，“訪問”的意思，“拜見”是“拜會、會見”的意思，是從客人方面說的。

①聽說你要來，我就在這兒迎候。②多謝老師等候。

老師講解“迎候”和“等候”都是等待的意思，但“迎候”是到某個地方等候，“等候”則不表示迎接的意思。

生體會：老子說：“我就在這兒迎候”“迎候”這個詞讓你對老子有了什么了解？

“多謝老師等候”換成“迎候”好不好？為什么？

（三）、齊讀三段。

１、學(xué)詞“毫無保留”、“傳授”。

２、說說通過學(xué)習(xí)了這一段，你對孔子和老子又有了什么新的了解。

３、誰能把你從課文中了解到的對孔子和老子的認(rèn)識完整地說一說，先練一練，再舉手匯報。

三、所以課文最后一段告訴我們（生讀）：人們佩服孔子和老子的學(xué)問，也敬重他們的品行。

四、再讀全文，再感受。

第二課時

一、學(xué)習(xí)生字。

１、認(rèn)字，并提示重點字音。迎yíng 等děng 品pǐn ２、組詞競賽。３、學(xué)字。重點指導(dǎo)：

塵：第一筆是豎，不是豎鉤； 迎：沒有一撇，或一橫。等：中間幾橫應(yīng)長短不一。境：右邊是“竟”。

授：形聲字，右邊是“受”，不是“愛”。４、學(xué)生說說其他字應(yīng)該注意些什么。５、練習(xí)。

二、交流名言。

1、書上的名言。（1）讀一讀。（2）背一背。

２、組交流收集到的名言，最好能簡單地說一說，這句名言想要告訴我們什么？ ３、小組推代表交流。

第三課時（綜合性學(xué)習(xí)）

一、教師激情導(dǎo)入。

１、我們的祖國有著五千年的文化歷史，中華文化源遠(yuǎn)流長，你都知道我國有哪些傳統(tǒng)文化？ ２、生舉手匯報。

３、進(jìn)一步指出：傳統(tǒng)文化不一定都是很古的，我們的生活中就有許多博大精深、豐富多彩的傳統(tǒng)文化，它就在我們身邊，并影響著我們的生活。

４、設(shè)疑進(jìn)入課文中提示：到底都有哪些呢？課文中給我們例舉了。

二、自學(xué)綜合性學(xué)習(xí)。

１、自己讀一讀綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容，你覺得提示了哪幾個方面？請用筆作上記號。２、匯報交流。（師：板書分類）３、師生擴(kuò)展開再說一說。剪 扎 編 織

民間工藝 繡(泥人、彩繡、陶藝、微雕、篆刻)雕 塑 繪 ??

傳統(tǒng)文化 戲劇

民族藝術(shù) 園林建筑 民族舞蹈 ??

節(jié)日風(fēng)俗

風(fēng)俗習(xí)慣 各地風(fēng)俗 各族民族風(fēng)情 ??

三、確定目標(biāo)，準(zhǔn)備開展綜合性活動。１、設(shè)想開展活動的方式。（1）、學(xué)生說一說。（2）、教師建議。２、組成活動小組。

（1）、自我選擇合作伙伴，確定負(fù)責(zé)人。（2）、確定活動目標(biāo)。

（3）、擬定活動計劃： A、確定內(nèi)容 B、確定活動方式

C、確定哪位同學(xué)負(fù)責(zé)哪一部分 D、設(shè)計出活動計劃

18盤古開天地

第1-2時，共66課時。2009年11月25日——26日

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識10個生字、會寫暗等14個字；

2、積累本課優(yōu)美詞句，并會簡單的運(yùn)用。

3、在課文的語言中，感受想象的藝術(shù)魅力，發(fā)揮自己的想像。

4、感受祖國豐富多彩的傳統(tǒng)文化，了解神話故事，激發(fā)對祖國文化的熱愛之情。教學(xué)重點：教學(xué)目標(biāo)2、3、4 教學(xué)難點：教學(xué)目標(biāo)3、4 課時安排：2課時 教學(xué)過程：

第一課時

一、開課激起導(dǎo)入

小朋友，每天我們抬起頭會看到藍(lán)藍(lán)的天空，每天，我們踩著腳下的土地。我們會看到高山，會看到河流和湖泊，你有沒有想過，這些都是從哪里來的呢？我們的祖先也會思考這樣的問題，那時科學(xué)技術(shù)不發(fā)達(dá)，還不能解釋這些種種現(xiàn)象，所以就有了很多有趣的神話故事。你想不想跟老師一起去看一看，遠(yuǎn)古的人們的眼中，天地是怎么形成的呢？

二、自讀課文、學(xué)習(xí)生字

1、生自讀課文，勾畫生字

2、生小組自學(xué)生字，看看誰的識字方法好。

3、交流識字

4、匯報

5、教師用卡片檢查識字效果。強(qiáng)調(diào)“血”“宗”的讀音。指名讀、小組讀、開火車讀。

6、把生字放在課文中，能讀好嗎？學(xué)生自己練習(xí)讀文，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，盡量把課文讀流利。

三、寫字教學(xué)

1、“肢、肌、膚”

觀察這幾個字的結(jié)構(gòu)，學(xué)會把結(jié)構(gòu)相似的、想近的，結(jié)合起來學(xué)習(xí)。觀察這幾個字在田字格中的位置，練習(xí)寫一寫。

2、“丈”

注意與大字區(qū)分，以及在田字格中的位置。“丿”要在田字格中間位置 其余幾字都 可以讓學(xué)生自學(xué)完成。注意提醒學(xué)生組詞和字音。

3、練習(xí)寫字，老師巡視。

第二課時

一、復(fù)習(xí)鞏固

二、新課學(xué)習(xí)

1、通過上節(jié)課的閱讀，誰能大概給我們講一講這個故事？這個故事講的是什么？

2、天和地倒底是怎樣分開的呢？朗讀課文第二自然段，指名讀、小組讀。找一找這一段里意思相反的詞語。大家比一比，看誰找得多。

3、讀一讀你找出來的詞語。

4、天地分開了，世上的萬物又是怎么來的？齊讀課文3、4自然段。

5、說一說，盤古的身體是如何化作世界萬物的？指名說，同桌說。

6、仔細(xì)讀一讀文章中寫盤古變化時的句子。

7、注意多音字“倒”，自己查字典，學(xué)一學(xué)這個多音字。

8、文章最后為什么說盤古是人類的老祖宗？

19趙州橋

第1-2時，共68課時。2009年11月27日

學(xué)習(xí)目的：

1、認(rèn)識10個生字，會寫14個生字。正確讀寫“設(shè)計、參加、雄偉、全部、橫跨、創(chuàng)舉、減輕、沖擊力、重量、節(jié)省、堅固、美觀、石欄、欄板、圖案、前爪，回首、遙望、雙龍戲珠、才干、寶貴、遺產(chǎn)“等詞語。

2、有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的部分。

3、了解我國古代的勞動人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。

4、在積累語言的同時，學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個意思寫一段話。

課前準(zhǔn)備：生字卡片、教學(xué)掛圖、指導(dǎo)學(xué)生了解關(guān)于趙州橋的知識。教學(xué)過程：

第一課時

一、揭題導(dǎo)入：

同學(xué)們，近年來，隨著咱們重慶的的發(fā)展，嘉陵江和長江的江面上修建了很多座橋，今天老師要帶同學(xué)們?nèi)ズ颖笔≮w縣的河上的一座石拱橋（板書：

19、趙州橋）

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1、請同學(xué)們打開書本，選擇自己喜歡的讀書方式讀讀課文，遇到帶拼音的生字時，多留意識記，力求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。遇到自己不明白的詞語或句子做上記號。

2、生讀文，解決生字，教師巡視。

3、指名讀文，抽查課文熟練度。

4、生字卡片檢查生字認(rèn)讀情況：

重點指導(dǎo)“智（zhi）慧（hui）”；“縣”可以結(jié)合生活識記；用熟字變偏旁“底、低”識記“抵”，“準(zhǔn)、誰”識記“雕”；多音字“爪”可以通過查字典來識記。

5、交流質(zhì)疑，并且疏通課文的結(jié)構(gòu)：

一自然段寫趙州橋的位置在什么地方，什么時候，誰設(shè)計的和參加建造的，離現(xiàn)在多長時間了。先給趙州橋一個很簡要的介紹，并且指出，趙州橋世界聞名。

二自然段接著就寫它設(shè)計的特點。寫它與其它的橋不同的地方 三自然段寫橋的美觀。

四自然段寫一座這樣雄偉、美觀的橋，是勞動人民設(shè)計建造的，表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干。

三、合作寫字：

1、“縣”可以在識記時就提示寫法：上面是兩橫，不是三橫，且與豎相連。

2、“設(shè)”的右上角的第二筆是橫折彎，不是橫折彎鉤。

3、“橫”不要把“由”寫成了“田”。

4、“舉”字下面只有兩橫，不是三橫，并注意上面三點的寫法。

5、“參”的下面三撇的寫法，占位。指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，認(rèn)真模仿。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、師：上節(jié)課我們通過朗讀課文，知道了趙州橋是一座非常有名的橋，它的設(shè)計非常獨特，節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)課文，去看看它到底為什么這么出名。它的設(shè)計到底有什么獨到之處，請翻開書聽老師讀課文。

2、請大家像老師這樣讀課文。(學(xué)生自由朗讀，教師個別輔導(dǎo))

二、學(xué)習(xí)課文

（一）學(xué)習(xí)第二自然段。

同學(xué)們讀得不錯。下邊讓我們用心地把課文讀懂： 師：誰先把第一段讀一下？

這座橋世界聞名，全世界很多人都知道這座橋。這座橋為什么這么聞名呢?因為它在設(shè)計上有獨特的地方。第二段就寫趙州橋在設(shè)計上的特點，下面請同學(xué)們默讀第二段。一邊看課文，一邊看書上的插圖，弄清趙州橋在設(shè)計上有什么特點，也就是它和別的橋比，有什么獨特的地方。學(xué)生默讀

2、出示趙州橋的掛圖，拿它跟別的橋比較，特別的地方是什么呢?（1）、別的橋下有橋墩，這座橋沒有橋墩，只有拱形的大橋洞。

這是它的第一個特點。非常雄偉，（板書長、寬）這么長的橋全部用石頭砌成，沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。(板書：只有一個拱形的大橋洞)（2）、一般的橋只有一個大橋洞，沒有兩邊的小橋洞，而大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞。（板書：各有兩個拱形的小橋洞）

3、理解“創(chuàng)舉”：

師：為什么說“這種設(shè)計，在建橋史上是一個創(chuàng)舉？”

生：以前的橋從來都沒有設(shè)計過橋身上加小橋洞，趙州橋卻有了，并能減輕沖擊力，節(jié)省石料。教師見機(jī)激發(fā)學(xué)生的自豪感。

4、有感情的朗讀第二自然段。

（二）學(xué)習(xí)第二自然段

1、這一段是寫趙州橋的什么呀!課文中的一句話告訴了我們，誰能找出來？ 第一句話告訴了我們，這段是寫趙州橋的美觀。

2、第一句話好在哪里？

既總結(jié)了前一個自然段的內(nèi)容是寫趙州橋的堅固，又提示大家這個自然段要講的是趙州橋的美觀。起到了承上啟下的作用，這是一個過渡句。

3、趙州橋的美觀體現(xiàn)在哪些地方？

主要體現(xiàn)在趙州橋欄板上的雕刻很美上。

4、找出寫這些雕刻很美的句子讀讀。圖案有幾種？（三種）

指導(dǎo)朗讀，并解決學(xué)生不懂的地方。（可以借助圖片，讓學(xué)生較形象的了解趙州橋欄板上的美麗圖案。

四、結(jié)尾升華

1、師：這樣一座設(shè)計獨特、雄偉美觀的大橋，是什么時候建的? 設(shè)計人是誰？（隋朝、李春。）

2、一個普普通通的石匠，他和廣大勞動人民一起建造了這樣一座橋，而且這座橋建造在遠(yuǎn)離今天一千三百多年前，舉世聞名，所以，這充分表現(xiàn)了我國勞動人民的智慧和才干，贊揚(yáng)了我國古代的勞動人民。（板書贊揚(yáng)勞動人民）

五、看板書復(fù)述課文，試著背誦。

六、課后拓展

1、抄寫自己喜歡的自然段，背誦自己認(rèn)為寫得很好的自然段。

2、運(yùn)用自己的語言夸夸趙州橋。

20幅名楊中外的畫

第1時，共69課時。2009年11月30日

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感地情朗讀課文。

2、對照畫面，了解課文描寫了畫面上的哪些內(nèi)容，了解古畫《清明上河圖》的歷史價值。

3、培養(yǎng)自學(xué)能力。

教學(xué)重點：感悟古畫《清明上河圖》的內(nèi)容。

教學(xué)準(zhǔn)備：課前布置學(xué)生搜集有關(guān)古畫《清明上河圖》的印刷品(包括郵票)和光盤，有條件的可要求上網(wǎng)。教師準(zhǔn)備有關(guān)掛圖，有條件的應(yīng)準(zhǔn)備光盤或制作課件。

課時安排：1課時 教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

導(dǎo)語：在我國燦爛的藝術(shù)瑰寶中，《清明上河圖》是一顆璀璨的明珠，有人稱它為我國宋代的小百科全書。這幅圖到底畫了些什么？有些什么特點？《一幅名揚(yáng)中外的畫》這篇課文作了具體的介紹。課文文筆優(yōu)美，描寫生動，大家一定會喜歡的。

二、快速閱讀，整體感知

1、通讀課文，借助拼音把課文讀正確，并了解課文大致內(nèi)容。師生交流：你讀懂了什么？

2、出示“閱讀提示”，學(xué)生帶著問題快速閱讀，找到答案，然后小組交流。課文描寫了畫面上的哪些內(nèi)容？

（一、概說畫面上的人物很多，主要是從人物所從事的行業(yè)之多來表現(xiàn)的。

二、畫上的街市非常熱鬧，介紹了畫面上各種人物的形態(tài)；

三、介紹了北橋頭的場景）

3、學(xué)生質(zhì)疑，隨機(jī)解決一些問題。

三、賞讀，展開想象

教師：(張貼掛圖或播放光盤《清明上河圖》)《清明上河圖》圖美，文也美，課文生動地表達(dá)了畫面的內(nèi)容，請同學(xué)們再讀課文，一邊讀課文，一邊看圖畫，并隨著課文展開想象，盡情地欣賞《清明上河圖》中的美麗風(fēng)光。

1、《清明上河圖》中都有哪些行業(yè)的人物？

2、畫上的街市的熱鬧表現(xiàn)在什么地方？

4、北橋頭發(fā)生了一件什么事？

學(xué)生讀文、看圖、想象、交流問題。

5、用自己的話說一說：為什么說《清明上河圖》是一幅名揚(yáng)中外的畫？

四、美讀，表達(dá)情感

教師：我們要通過朗讀，把《清明上河圖》的美表達(dá)出來，你最喜歡哪一部分，就讀哪一部分的文字，先自己讀，然后讀給同學(xué)們聽一聽。

語文園地五

第1-3時，共72課時。2009年12月1日——3日

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、圍繞“生活中的傳統(tǒng)文化”這個題目，開展口語交際活動。

2、能把綜合性學(xué)習(xí)中搜集到的資料或看到、聽到的內(nèi)容，整理一下，寫成習(xí)作。

3、讀背十二生肖。

4、運(yùn)用已經(jīng)獲得的識字能力，借助基本字，認(rèn)識更多的形聲字。教學(xué)過程：

第一課時

一、我的發(fā)現(xiàn)

1、自己把全部詞語讀一讀；

2、比一比，看一看，詞語中的帶點字，你能發(fā)現(xiàn)什么？

3、這些是字在同一個詞中，意思是相反的，你能不能舉幾個這樣的例子。

4、再讀詞語。

二、日積月累 讀讀背背

1、觀察，下面的圖片，都是什么？（郵票）你發(fā)現(xiàn)這些郵票有什么特點？（動物）

2、這些動物很有意思，你能觀察出來嗎？對，他們就是十二生肖。你知道，你的屬相是什么嗎？

3、你知道屬相是怎么來的嗎？（教師講解屬相來歷的故事）

很久很久以前，有一天，人們說：“我們要選十二種動物作為人的生肖，一年一種動物。”天下的動物有多少呀？怎么個選法呢？這樣吧，定好一個日子，這一天，動物們來報名，就選先到的十二種動物為十二生肖。

貓和老鼠是鄰居，又是好朋友，它們都想去報名。貓說：“咱們得一早起來去報名，可是我愛睡懶覺，怎么辦呢？”老鼠說：“別著急，別著急，你盡管睡你的大覺，我一醒來，就去叫你，咱們一塊兒去。”貓聽了很高興，說：“你真是我的好朋友，謝謝你了。”

到了報名那天早晨，老鼠早就醒來了，可是它光想到自己的事，把好朋友貓的事給忘了。就自己去報名了。

結(jié)果，老鼠被選上了。貓呢？貓因為睡懶覺，起床太遲了，等它趕到時，十二種動物已被選定了。

貓沒有被選上，就生老鼠的氣，怪老鼠沒有叫它，從這以后，貓見了老鼠就要吃它，老鼠就只好拼命地逃。現(xiàn)在還是這樣。

你知道哪十二生肖嗎？

它們是：老鼠、牛、老虎、兔子、龍、蛇、馬、羊、猴、雞、狗、豬。

怎么讓小小的老鼠排在第一名呢？這里也有個故事。

報名那天，老鼠起得很早，牛也起得很早。它們在路上碰到了。牛個頭大，邁的步子也大，老鼠個頭小，邁得步子也小，老鼠跑得上氣不接下氣，才剛剛跟上牛。老鼠心里想：路還遠(yuǎn)著呢，我快跑不動了，這可怎么辦？它腦子一動，想出個主意來，就對牛說：“牛哥哥，牛哥哥，我來給你唱個歌。”牛說：“好啊，你唱吧－－－咦，你怎么不唱呀？”老鼠說：“我在唱哩，你怎么沒聽見？哦，我的嗓們太細(xì)了，你沒聽見。這樣吧，讓我騎在你的脖子上，唱起歌來，你就聽見了。”牛說：“行羅，行羅！”老鼠就沿著牛腿子一直爬上了牛脖子，讓牛馱著它走，可舒服了。它搖頭晃腦的，真的唱起歌來：

牛哥哥，牛哥哥，過小河，爬山坡，駕，駕，快點兒羅！

牛一聽，樂了，撒開四條腿使勁跑，跑到報名的地方一看，誰也沒來，高興得昂昂地叫起來：“我是第一名，我是第一名！”牛還沒吧話說完，老鼠從牛脖子上一蹦，蹦到地上，吱溜一躥，躥到牛前面去了。結(jié)果是老鼠得了第一名，牛得了第二名，所以，在十二生肖里，小小的老鼠給排在最前面了。4，后來，人們就按他們到的順序，制定了十二生肖的順序，并用它來給每一年命名。

5、讀一讀，看誰能記下來。

三、讀讀認(rèn)認(rèn)

1、自己觀察學(xué)習(xí)，用以前加一加的方法自學(xué)生字

2、小組學(xué)習(xí)，注意給它們區(qū)分和組詞。

3、教師檢查。

第二課時

口語交際和展示臺

一、交流展示收集和了解的中化傳統(tǒng)文化（展示臺）

完成前面綜全性學(xué)習(xí)的展示，小組評一評，哪些小朋友完成得好。

二、口語交流

1、各組小朋友在自己的組里，把你收集的資料講給同學(xué)們聽一聽；

2、各組交流

3、小組商量，用什么方式集中展示小組成果。

4、小組代表匯報，不完整的小組成員可以補(bǔ)充。

5、想一想，再把你最想告訴大家的寫下的來。

第三課時

習(xí)作評改（略）

第五單元練習(xí)與講評四課時

第1-4時，共76課時。2009年12月4日——8日