第一篇：五上第三單元習作教案

教學目標

1、運用本單元學習的列數字、打比方、舉例子、作比較、等說明方法學寫一篇說明文，2、能生動形象地把物品特點、用途、好處、使用方法等介紹清楚。

3、按說明文的一定順序寫作，將說明文的表達方法恰當運用到習作中去，使學生在習作實踐中不斷提高表達能力，受到熱愛科學的教育，陶冶熱愛生活的情趣。教學習作重點

按說明文的一定順序把特點、用途、好處、使用方法、生活習性等介紹清楚。課前準備

每人準備一兩件“小商品”，可以是吃的、玩的、用的……如果有產品說明書也可以帶來。教學過程

一、創設情景，激發興趣

師：我們這單元學習的是什么體裁的課文啊？ 生：說明文！

師：說明文有哪些說明方法？那些地方值得你借鑒呢？

師：說明文是一種說明性很強的文章，比如我們剛學習的《鯨》、《松鼠》等等，想我們說明、介紹某種事物。今天我們來學習一下怎么寫說明文。

二、指導觀察

1、師：首先你要向別人說明你要介紹的是什么事物，它可以是？ 生自由回答：家用電器、玩具、水果、蔬菜等等的東西。

2、師：首先不管你介紹什么，要把他們的特點介紹出來，比如文具有什么？玩具呢？男生喜歡的玩具有變形金剛，女生喜歡的有什么？布娃娃？

師：講到玩具每個人都很興奮。確定了我們要寫的東西后，然后用到我們學過的方法，有哪些？

（生答：舉例子、列數字、打比方、分類別、作比較）

3、師：如果你選擇的是文具，那你要怎么寫？例如鉛筆盒，它看起來不起眼，確實文具中最有內涵的。（教師拿起一個鉛筆盒向大家展示）

4、我們可以從他的外形特點，使用方法來寫。

長有多長？高有多高？寬有多寬？然后介紹它的顏色，打開來，我們可以介紹一下它的功能。

5、師：假如是家用電器的話，我們經常接觸的又有什么？（學生回答：洗衣機、冰箱……）

首先我們要先介紹它的外形，比如微波爐，“媽媽給我家買了一個格蘭仕的微波爐，它……”（教師讀范文。）這一段介紹的是它的外形。

緊接著我們可以寫它的內部構造，……（讀范文）作用，對人類的貢獻，……（讀范文）舉個小事例，“有一次……”（讀范文）

6、（接下來，以同樣的方法分別介紹玩具、水果、蔬菜的寫法）

三、師生合作，探索表達方法

1、交流網上、作文書上、教科書中同類文章的表達方法（開頭、結尾、精彩片斷、說明方法）。例文

2、你準備從哪些方面介紹物品，用上哪些說明方法？（如外形、質量、用途、價格等突出的特點，用數字、舉例、對比、打比方、生動描寫等方法，具體描述物品特點。）

3、說說自己文章的開頭、結尾及寫作思路

四、確定習作內容

1、默讀本次習作的要求，和同學交流一下。

2、確定習作內容列提綱

五、起草

六、板書

寫一物品

1確定物品名稱，總印象。2按一定順序寫。3表達喜愛之情。

我愛我的悠悠球

我有一個悠悠球，她的球蓋是蘭色的，分別用白色、紅色寫著“逆風”兩個字，還畫了幾條旋風呢，煞是好看，在燈光下，蘭色的外殼閃閃發光；球體是用高質量的鋁合金做的，象一面鏡子，更象一塊配了大型精密滾珠軸承的鉆石。

她不僅外表迷人，功能也不賴。除了可以玩最基本的“睡眠”之外，還有很多奇特的地方，能調節軸距，能自由放寬、自由縮窄，對玩快打類花式與復雜搭繩花式很有利。

有一天，我去表哥家和他一起玩悠悠球比賽。表哥可是個悠悠高手，我曾多次敗給他，這次我們說好了比賽“滾筒”。他先來了個睡眠，作出滾筒的樣子，只見悠悠球一會兒在這根繩上，一會兒又彈到了那根繩上，一切都是那么自如和協調，看來他的技術是又有了長進。該我了，我根據我的悠悠球的調節功能，改造了一下悠悠球，仗著她超強的穩定性和超控性很快完成了整套動作，和表哥打了個平局。第二局是閃電快打，比誰打得多，哥哥拿起球，熟練地打起來，當打到43下時球歪了。該我了，我也不弱，一共打了74個，我贏了。

跟表哥玩過以后，我對我這個球更是鐘愛在加。在一次次擺弄她的過程中，我又發現她的兩個特點。一是空轉時間極強。一般悠悠球都只能玩出幾十秒的睡眼。對玩摩擦技、甩繩技、外掛環技巧的要求很高。我這個球的空轉能力能達到八到九分鐘，超高難度的技巧根本不在話下。二是能玩出精確度極高的離繩技巧。大家玩悠悠球時，悠悠球掉到地上，一下子就壞了。而我這個球的凹球體弧度很小，能夠次次接住，繩子就不會接空了。在玩“甩繩套球”時，就會安全許多倍呢！

我的悠悠球至今陪伴著我，她讓我在一次次玩的過程中不斷摸索，不斷試驗，不斷創新，給我帶來無窮的樂趣。

我愛我的悠悠球。

2）“唐老鴨”儲蓄罐

在我的寫字臺上有很多工藝品，但我最喜歡的是一個儲蓄罐。因為這是去年我過生日的那天，舅舅送給我的生日禮物。

儲蓄罐的形狀是一只非常可愛的唐老鴨。它的皮膚猶如雪一樣白，眼睛睜得大大的，好像我的家是數學迷宮似的。它有著扁扁的嘴巴，而且很大，從下巴一直咧到耳根子，好像有很多很多的話要對我說。它的頭戴著一頂船形的水手帽，脖子上還用紅綢子打了一個非常美麗的蝴蝶結，身上穿著一件瓦藍瓦藍的水手服，腳上還套著一雙金黃色的大皮鞋。在背面看唐老鴨，好像是動畫片中的“大力水手”。

它左肩背著一個紅色的小書包，右肩斜挎著一個黃顏色的小水壺。看著它的樣子，可真神氣，好像要到哪里去野游似的。從遠處瞧它，外表是那么滑稽、可愛。唐老鴨背著的那個“綠色小書包”的后面，有一個又長又扁的缺口，那就是儲蓄罐的投幣處。你說，我這個“唐老鴨”儲蓄罐是不是非常可愛呢？

我喜歡“唐老鴨”儲蓄罐，所以我編了一首兒歌：“小小儲蓄罐兒，是我好伙伴兒。一分一分裝進去，養成節約好習慣。小小儲蓄罐兒，是我好伙伴兒。零存整取送災區，我學賴寧作貢獻。”每當我熱了，想買個冰棒涼快涼快的時候，我就想起了編的這首兒歌，我就會快步跑回家，把那幾角錢放到我的“唐老鴨”儲蓄罐里，這時，“唐老鴨”好像在說：“好樣的，小主人。”我看著它的樣子，高興萬分。

一年過去了。我把存在儲蓄罐里的錢取出來。全是幾分錢、幾角錢、幾元錢，我費了九牛二虎之力才把這些錢數完，一共有三百多元錢。我高高興興地捧著 “唐老鴨”儲蓄罐對媽媽說：“媽媽，我要把這三百多元錢捐給希望工程小學，讓山區的兒童們也能和我們一樣，在溫暖的校園里幸福成長。”媽媽聽了我的話后，臉上露出了欣慰的笑容。我愛我的小伙伴--“唐老鴨”儲蓄罐。

第二篇：五上第三單元知識點

五上語文第三單元知識點

班級 姓名

一、基礎知識

本單元字詞：

矛盾 楚國 買賣 銳利 墻壁 逼真 神韻 騰空 戳穿 圍觀 腮幫 推辭 唬人 霎時間 佩服 推敲 貧寒 和尚 郊外 皎潔 即興 妥帖 恰當 吟哦 敲門 沉睡毛驢 簇擁 避讓 逛街 闖進 饒恕 寬恕 莽撞 禮貌 斟酌 思索 推敲 襯托 逢蒙 藥丸 企圖 必須 接濟 搜尋 焦急 凝望 祝福 威逼 周旋 敬重 障礙 麻煩 衷心 牢固 掌握 模糊 勤查字典 書頁 誤解 連估帶猜 葡萄 狐貍 饞嘴 辛酸 無能為力 牧童 一貫 喉嚨 說謊 即使 糞便 圈套 贊嘆 察覺 有詐 摻雜 戒心 聰明 災難 教訓 伊索寓言 大錯特錯 自相矛盾 張口結舌 濫竽充數 畫龍點睛 驚嘆不已 張牙舞爪 猶豫不決 迫不及待 翻箱倒柜 疾步向前 奸詐貪婪 飄飄悠悠 碧藍碧藍 皓月當空 樹影婆娑 驚慌失措

1、字詞知識（1）多音字組詞

結jié(張口結舌)爪zhuǎ(爪子)宿sù(住宿)逢páng(逄蒙)jiē(結巴)zhǎo(張牙舞爪)xiǔ(一宿)féng(相逢)興xìng(即興、興高采烈)將jiāng(將來)蒙mēng(蒙騙)xīng(興奮、興旺)jiàng(將領)měng(內蒙古)méng(蒙蔽、蒙上、蒙昧)（2）容易寫錯的字

銳利 金碧輝煌 金陵 俸祿 禮貌

斟酌

莽撞

一貫

慌張（謊言）

饞嘴

酸

奸詐（炸）戒心（戎馬一生）喉嚨（候車）

（3）近義詞

佩服（敬佩）銳利（鋒利）推辭（拒絕）妥帖（恰當）推敲（斟酌、琢磨）避讓（躲避）莽撞（魯莽）皎潔（潔白）一貫（一向）贊嘆（贊美）救濟（接濟）凝望（凝視）企盼（盼望）敬重（敬佩）威逼（威脅）濫竽充數（魚目混珠）張口結舌（瞠目結舌、目瞪口呆）形象逼真（栩栩如生）

（4）反義詞

銳利（遲鈍）推辭（接受）莽撞（謹慎）寬恕（懲罰）敬重（鄙視）奸詐貪婪（忠厚老實）張口結舌（口若懸河）自相矛盾（前后一致）

2、課本知識（1）成語的寓意及告訴我們的道理。

自相矛盾：比喻一個人的言語或行為前后抵觸。這則寓言告訴我們說話、做事要實事求是前后一致，不能自相矛盾，否則吃虧的是自己。濫竽充數：比喻沒有真才實學的人混在行家里面充數，或比喻拿不好的東西混在好的里面充數。這個故事告訴我們：做人要有真才實學，不能濫竽充數。畫龍點睛：比喻作文或說話時在關鍵地方加上精辟語句，使內容更加生動傳神。這個故事告訴我們：作文或說話時在關鍵地方加上精辟語句，使內容更加生動傳神。

(2）《推敲》講的是唐朝著名詩人賈島與韓愈一起斟酌詩句中用詞的故事，表現了賈島一絲不茍的創作態度和鍥而不舍的鉆研精神。后人把在寫詩和作文時斟酌文字叫做“推敲”。韓愈主張用“敲”字有三條理由：①表明作者是一個有禮貌的人；②用“敲”字更能襯托出月夜的寧靜；③讀起來也響亮些。(3)《嫦娥奔月》是一篇神話故事，主要是講美麗善良的嫦娥為了老百姓不受害，吞下仙藥升天成仙的故事。人物的性格特征是：后羿：力大無窮、為民造福；嫦娥：美麗善良、機智勇敢，一心為民；逢蒙：奸詐貪婪。

鄉親們為什么非常想念嫦娥？因為嫦娥美麗善良，經常接濟生活貧苦的鄉親們。為了不讓鄉親們受苦，不讓逄蒙危害百姓，她寧愿離開后羿，吞下仙藥，飛上了月亮。她這種心地善良、舍己為民的精神使鄉親們深深感動。這篇課文的敘述順序是后羿射日、智斗逄蒙、嫦娥奔月、后羿追妻、思念企盼。(4)“莫”的意思是不要，“攔路虎”指讀書時遇到的生字，題目的意思是讀書時不要放過任何一個生字詞。要掃除攔路虎，勤查字典是一個有效的辦法。（5）寓言，是通過一個小故事，用比喻、擬人等手法，來說明某個道理或者教訓的文學作品，往往帶有諷刺和勸誡的性質。古希臘的《伊索寓言》膾炙人口，內容豐富，題材廣泛，說理深邃，詼諧有趣，在全世界享有盛譽。出自《伊索寓言》的故事還有《狐貍與烏鴉》、《農夫與蛇》、《狼和小羊》、《龜兔賽跑》、《誰的本領大》等。

《狐貍和葡萄》告訴我們有些人無能為力，做不成事，卻偏偏說時機還沒有成熟。

《牧童和狼》告訴我們一貫說謊的人即使說了真話，也沒有人會相信。《蟬和狐貍》告訴我們一個聰明的人，總能從別人的災難中吸取教訓。我還知道的伊索寓言：《龜兔賽跑》《誰的本領大》《狼和小羊》《狐貍和烏鴉》（6）造句：總是——無論嚴寒還是酷暑，爺爺總是堅持晨跑。

她大大咧咧的，做事總是不能讓人放心。不要??而要?? 上課時，我們不要東張西望，而要專心聽講。

我們不要過分地依賴父母,而要學會獨立。

二、提高拓展

1、來源于神話故事的成語

精衛填海、火眼金睛、大鬧天宮、夸父逐日、八仙過海、開天辟地、愚公移山 來源于寓言故事的成語

自相矛盾、亡羊補牢、掩耳盜鈴、畫蛇添足、刻舟求劍、葉公好龍 鄭人買履、買櫝還珠、守株待兔、揠苗助長、濫竽充數、畫龍點睛 來源于歷史典故的成語

臥薪嘗膽（勾踐）、三顧茅廬（劉備）、負荊請罪（廉頗）、初出茅廬（諸葛亮）、鞠躬盡瘁、死而后已（諸葛亮）、樂不思蜀（劉禪）、圍魏救趙（孫臏）、才高八斗（曹植）四面楚歌（項羽）、背水一戰（韓信）、指鹿為馬（趙高）、紙上談兵（趙括）、完璧歸趙（藺相如）、望梅止渴（曹操）、單刀赴會（關羽）、刮骨療毒（關羽）茅塞頓開（劉備）、萬事俱備，只欠東風（諸葛亮）、桃園結義（劉備、關羽、張飛）

形容做事執著的成語：鍥而不舍、堅持不懈、持之以恒、堅韌不拔、形容學習刻苦勤奮：孜孜不倦、手不釋卷、懸梁刺股、夜以繼日、廢寢忘食、關于想的成語：苦思冥想、深思熟慮、奇思妙想、異想天開、前思后想

2、AABB式成語：

浩浩蕩蕩 郁郁蔥蔥 支支吾吾 口口聲聲 勤勤懇懇 安安穩穩 轟轟烈烈 朝朝暮暮 形形色色 挨挨擠擠 普普通通 密密麻麻 ABAB式詞語：

瓦藍瓦藍、修理修理 教訓教訓 整頓整頓 打扮打扮

清醒清醒 商量商量 研究研究 鍛煉鍛煉 比試比試

3、我國傳統節日：

正月初一 春節 正月十五 元宵節 四月五日 清明節 五月初五 端午節 八月十五 中秋節 九月初九 重陽節 十二月初八 臘八節 十二月三十一日 除夕 我還知道這些節日：（七月初七 七夕節)

4、關于月亮的古詩句：

床前明月光，疑是地上霜。少時不識月，呼作白玉盤。

可憐九月初三夜，露似珍珠月似弓。峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流。

5、俗語：

馬前卒——為別人效力的人。攔路虎——前進道路上的障礙和困難。老狐貍——非常狡猾的人。眼中釘——心目中最痛恨、最討厭的人。門外漢——對某項知識或技能還沒有入門的外行。

5、跟戲曲有關的諺語：

臺上三分鐘，臺下十年功。師傅領進門，修行靠個人。要練驚人藝，須下苦功夫。若要戲路通，全靠幼時功。

藝多不壓身，藝高人膽大。百日笛子千日簫，小小胡琴拉斷腰。京劇被稱為“國粹”。我知道的京劇有《紅燈記》、《楊門女將》、《白毛女》、《白蛇傳》。我還知道安徽的地方戲叫黃梅戲，上海的叫滬劇，寶應的叫淮劇，浙江的叫越劇。

3、京劇《紅燈記》選段中的唱詞表現了李玉和被捕時的英勇無畏和機智敏捷。

6、河流的幸福，在于澆灌了農田，哺育了兩岸的人民，讓船只自由航行，所以河流一路歡歌奔向大海。

蜜蜂的幸福，在于在花叢中勤勞地工作，給人類帶來香甜的蜂蜜，所以蜜蜂在花叢中翩翩起舞。

小鳥的幸福在于唱著悅耳動聽的歌，給人們帶來美的享受，所以小鳥在天空中自由地飛翔。

我的幸福在于當別人遇到困難時，伸出援助之手去幫助他，給予他溫暖與快樂，所以我快樂地奉獻著。

幸福，不在于取得，而在于奉獻。奉獻，方使心靈豐滿而充實。

7、口語交際： 當別人對你提出不合理的要求或讓你去做力所不能及的事情時，應該拒絕；獨立思考，是非明確；拒絕時語氣要婉轉堅定，態度要誠懇，說出充分的理由，力求使對方心服口服。

星期天，小明約你去網吧玩游戲，你會說：不，小明，我們別去！我們還很小，法律規定未成年人不能隨便進入網吧等公共場所；再說過度沉迷于網絡游戲容易上癮，損壞我們的視力，影響我們身心健康成長。我們還是到別的地方玩吧！8嫦娥與逢蒙對話

八月十五這天清晨，后羿要帶弟子出門去，逢蒙假裝生病，留了下來。到了晚上，逢蒙手提寶劍，逢蒙迫不及待地闖進嫦娥家里，用腳踹開門。

逢蒙氣勢洶洶的對嫦娥說：“快把仙藥交出來！否則就有你好看！”說罷，逢蒙就把一把寶劍架在嫦娥的脖子上。

嫦娥鎮定地說：“喲，蓬蒙，你這是哪跟哪呀！來來，快坐下，先喝口茶吧。您家里是不是缺錢了？要我給您多少，您盡管說。”

逢蒙猖狂的說 ：“少來裝模作樣！快說，仙藥在那里？不然我就殺了你！嫦娥故作驚訝：“仙藥？什么仙藥？逄蒙，你是不是想吃仙藥想瘋了呀？村子那么多戶人家怎么就會偏偏找到我們家呢？”

“少裝糊涂了，不要以為你們把從西王母那里獲得一丸仙藥的事可以瞞天過海，就算能瞞過鄉親們，也瞞不過我逄蒙！”逄蒙兇惡的說。

嫦娥鎮定自若的說：“逢兄啊！我一個女人家，后羿怎么會把仙藥交給我呢？再說，或許你那天看錯了，我是個弱不禁風的女子，那是后羿在山上給我采的草藥給我補身子的吧！” “哼，我勸你最好老實一點，乖乖把仙藥交出來，你交出來了，或許，我可以饒你一命，但是，你不把仙藥交出來，哼哼，我的劍可是不長眼睛的！”逄蒙蠻狠無理的說

嫦娥平靜地說：“哦，可是我現在忘記它放在哪里了。”

逢蒙眼里生出一團怒火：“這么重要的東西，你怎么會忘了呢？那可是仙藥呀！”嫦娥輕聲回答：“我的確是忘了，那藥的確是后羿給我的草藥。” 逢蒙氣急敗壞地說：“我，我不管是什么藥，先拿出來給我看看再說！” 逢蒙見嫦娥不肯交出仙藥，就翻箱倒柜，四處搜尋。眼看就要搜到百寶匣了，嫦娥疾步向前，取出仙藥，一口吞了下去，嫦娥吞下藥。

第三篇：六上第三單元習作指導教案（最終版）

六年級上冊第三單元習作

——《互相關愛》習作指導教案

教學目標：

1．寫人與人之間互相關愛的事，要有真情實感，注意環境描寫與心理描寫的刻畫。2．善于用敏銳的雙眼發現事情，體會人間處處有真情。3．養成自己修改習作的習慣。

4．通過寫人與人之間互相關心、互相幫助的事，感受真情的美好，體會人間處處有真情。教學重點：

1． 寫人與人之間互相關心的事，要有真情實感，注意環境描寫與心理活動的刻畫。2．寫清楚事情發展變化的過程。3．養成自己修改習作的習慣。教學難點：

1．盡量讓學生運用本組課文學到的寫作方法進行習作。

2．善于用敏銳的雙眼發現真情，注意環境描寫與人物心理活動的刻畫，體會人間處處有真。

教學準備：

1．學生預習，了解習作要求，廣泛閱讀，搜集整理資料。2．教師準備課件。教學過程：

—、創設情境，激發興趣

1、導入：上課之前老師要為大家送上一首歌，這首歌的名字叫《愛的奉獻》，如果有同學會唱這首歌，可以一起唱。播放歌曲《愛的奉獻》師生拍手同唱。

2、聽了這首歌你有什么感受？（讓學生談自己的感受）你被歌曲中的哪一句感動？

3、是呀，這是一首心靈之歌，唱出了人間真情，唱出了人間真愛。生活中，一個會心的微笑，一個親切的問候，一雙溫暖的手，都讓人倍感溫馨。人與人之間需要互相關心，幫助，今天我們就來寫一 寫體現人們互相關愛的事情。（板書課題）

二、明確要求，收集素材

1、請同學們打開課本55頁，把習作部分讀一讀，看看習作為我們提出來什么要求。

2、、學生匯報習作要求，師隨機板書。

3、在這些要求中，關鍵字眼是什么？（生回答）出示板書。

4、寫事的習作要把握好兩把刀，一是真實，二是在此基礎上要把事寫具體。學生再讀習作要求。5．師感情導入：世界到處充滿愛，在生活中，每天都有許多感人的事發生，請同學們打開記憶的閘門，講述令你感動的故事或親身經歷過的事。

6．教師說自己親身經歷的故事。

7．同學們，剛才你們說了這么多有關關愛的故事，說的都非常感人。是呀，真情無處不在，最感人的事就是本次習作的好材料。

三、討論構思，隨機表達

1、．探討寫法，實例指導。（1）環境描寫。

（出示《窮人》第一自然段。）

師：這一片斷中對環境一冷一暖的對比，抒發了情感，表達了桑娜的勤勞。（2）片段練習：環境描寫。（3）語言描寫。（4）心理活動描寫。2．閱讀范文，借鑒優點

3．接下來讓我們用筆記錄下那一次次感人的經歷，把心中的故事寫下來，寫之前先讀一讀老師的“溫馨小提示。”

出示提示：

（1）寫人與人之間互相關愛的事。

（2）寫清楚事情發生在怎樣的環境里，是怎樣發生的，發展變化的過程怎樣。（3）注意人物的語言，動作、心理活動，要表達真情實感。4.學生習作，老師巡回指導。

三、交流鑒賞，及時評議

1．請同學們寫完后，自己先讀一讀片段，小組內交流，閱讀小伙伴的習作，互相之間糾正，修改一下，推選出比較好的習作來。

2．現在我們來欣賞同學們寫的幾個片段，請同學們想一想該怎樣來評。3．指名讀片段，評價。

4．師：同學們，關愛是什么？關愛是輕風，吹散了滿天的陰云；是春雨，滋潤著干涸的心田。相信大家能用筆抒發出你心中的那份溫暖。下節課我們再對習作進行評改。

板書設計：

寫什么

互相關愛的事 愛的故事

環境描寫

怎么寫

心理描寫

語言、動作

《關愛》習作教學設想

一、教材分析

人教版六年級語文上冊第三單元是以真情為專題安排教學內容的。圍繞本組主題，本組習作要求學生寫一寫體現人們互相關愛的事情，引導學生善于用敏銳的雙眼發現真情，在心靈上體會到人間處處有真情，在技能上要求學生學習本單元描寫人物的方法，通過具體事例把人與人之間互相關愛的美好品質寫出來，真正達到遷移運用的目的。

二、教學目標

根據本次習作要求，結合本班學生實際，制定以下教學目標：

1．寫人與人之間互相關愛的事，要有真情實感，注意環境描寫與心理描寫的刻畫。2．善于用敏銳的雙眼發現事情，體會人間處處有真情。3．養成自己修改習作的習慣。

4．通過寫人與人之間互相關心、互相幫助的事，感受真情的美好，體會人間處處有真情。教學重點：

1．寫清楚事情發展變化的過程。2．養成自己修改習作的習慣。教學難點：

1．盡量讓學生運用本組課文學到的寫作方法進行習作。

2．善于用敏銳的雙眼發現真情，注意環境描寫與人物心理活動的刻畫，體會人間處處有真。

三、教學流程

1、情境導入：聆聽歌曲《愛的奉獻》，談感受，揭示課題。

2、師生交流：說一說自己親身經歷或聽到、看到的有關互相關愛的事。

3、回顧本組課文，探討習作方法。

4、環境描寫片段練習與講評。

5、范文賞析。

6、學生進行習作練習，師巡視指導。

7、交流，繼續習作。

第四篇：六語上第五單元習作例文

我的小伙伴

我有一個特別好的同學，也是我的好伙伴，我們一起玩、一起快樂的學習，留下了許多美好的回憶。

從成為一年級的小學生開始，我們就同班，直到四年級才分開，這更讓我留戀我們在一起的日子了。

她有一頭烏黑的頭發，剪著一排整齊的劉海，一雙不大不小的眼睛總是迥迥有神，她的嘴巴雖然不小，但有一些笑話和幽默的語句常常從她的嘴里快樂地蹦出來。笑的時候，別提有多燦爛了！

記得在這三年里，我們同是班長，同是競爭對手，在學習上常常是你追我趕，從不妒嫉對方，在私底下，我們也是非常要好的朋友，雖然也有時為某件事情爭執，但過不了一會兒，就馬上和好了。在上二年級上學期的時候，我們班發生有一場傳染病“水逗”，好多同學都被傳染上了，全身長滿了痘，有些還沒有完全好的同學怕學習掉課，沒等好了就來上課。這樣也是有傳染的。老師沒辦法，只好采取了分隔的形式來上課，沒得的坐在前面，得了的坐在后面，中間還隔了一個走廊。有些同學在上課進教室時很慌亂，我們做為班干部，要維持紀律，同學們總是發出一陣陣尖叫聲，我也有些不知所措了，但這時，她緊皺著眉頭，眉宇間形成一個“川”字，拿起教鞭就在講臺上使勁地敲起來，喊道：“安靜、安靜……”同學們一愣，都安靜地進去教室。我對她在慌亂中表示鎮定的心態暗暗的表示佩服。

我就是這樣喜歡她、留戀她，多么想再在一起呀！

我和陳明是好朋友。一天，我們把在手工小組做的小木船拿出來玩，陳明一不小心把我的小木船摔壞了。爭執中，陳明又把它踩壞了，我非常生氣，一把奪過他的小木船扔在了地上。就這樣，我把陳明手中船也踩壞了，我倆差點兒打了起來。經同學勸說，我們各自回到了座位。你瞪我一眼，我恨你一眼，眼珠恨的快要掉了出來。我們兩個就這樣上了一堂“有氣課”。

放學后，我沒有再找陳明一起同路回家，他也沒有來找我。我回到家后，坐在椅子上想：陳明有什么權利弄壞我的木船，他明明就是故意的嘛。一定是他看我的木船比他的木船做的好，所以才故意搞破壞。我的思想一下子又扭曲了，“無，無價的友誼”，是我與陳明友誼的宣告。但是，他今天確實是太過分了，居然踩壞了我的小木船，我永遠都不可能再理他了。可就在下了這個結論時，我的心里面還是有一點兒怪怪的。

今天，我去公園跑步。恰巧我碰到了陳明，我伸著一只手，揮了一揮，立刻又放了下去。而陳明的臉上也露出了一點兒笑容，但又立刻收斂了。顯然，我們剛剛都忘了昨天不開心的事。但我倆并沒有打招呼。反而是擦肩而過，彼此“瞪”了一下對方。但眼神里卻并沒顯示出憎恨、憤怒與斥責，反而眼神里充滿了友好、可憐與求和，最重要的是，彼此的眼神里都清清楚楚的寫著：無價的友誼。由于陳明沒有看路，“撲通”一聲，重重地摔在了地上。我猛地一回頭，急忙跑過去，快速扶起他，并把他送到了醫院。醫生把他的腳包扎好后，我便把他送回了家。他坐在床上，我的目光久久地注視著他的腳，慢慢地走向門，直到開門時，我的目光才依依不舍地走向了外面。我正準備走時，陳明叫住了我，“喂，等一下。”我一下子回過頭，看著他問：“干什么？”“其，其實我不是故意要弄壞你的小木船，只，只是一時失手，你別再生我的氣了，好嗎？我……”

陳明忙下床，可跌在了地上。我趕忙扶起他，對他說：“其實我早想與你和好了。”我又把他扶到了床上。

我雙手緊握著他的雙手，我們兩個同時說出了一句話：“友誼無價。”他看看我，我看看他。我倆緊緊抱在了一起。

第五篇：五語上第五單元教案

第（五）單 元 教 學 計 劃

教材分析：

這一組，我們會發現它的編排方式與其他各組截然不同，也與近幾十年來我國小學語文教材的面貌迥然而異，它不再以課文為主體安排閱讀、習作和口語交際，而是分成“有趣的漢字”和“我愛你，漢字”兩大板塊。每個板塊的主體是“活動建議”，希望學生按照這些建議開展綜合性學習。“閱讀材料”是供學生在開展活動時閱讀的，但開展活動的材料不限于此，學生可以自己動手去搜集，教師也可以作補充。這在我國小學語文教材編寫上是一種突破。小學語文的綜合性學習從各地教師的自發性嘗試，進入了國家課程的規范性實施；從以課外開展活動為主，進入課堂教學的領域，怎樣進行綜合性學習成了我們急需探討的課題。本文試以《遨游漢字王國》為例，談談怎樣實施小學語文綜合性學習。

教學目標：

1、學會本單元24個生字。

2、學生能從總體上明確綜合性學習的要求，了解綜合性學習的特點，為小學高年級綜合性學習打下良好的基礎。

3、學生通過綜合性學習，學會制訂活動計劃，積極、主動地參與活動，并能通過獨立或合作學習，較好地完成任務。

4、學生能夠認真閱讀教材提供的閱讀材料，從中受到啟發，搜集到更多體現漢字神奇、有趣的資料。

5、學生通過綜合性學習，能夠增進對漢字的了解，感受漢字的美，激發對漢字的熱愛之情，能為純潔祖國的語言文字做一些力所能及的事。

6、通過活動，學生能夠很好地參與合作學習，提高自主學習的能力。

7、策劃并開展簡單的小組活動，學寫活動計劃。

8、通過了解字謎、諧音的特點，體會漢字文化的豐富有趣。初步了解漢字的起源，引發學生對漢字的興趣。

9、通過綜合性學習，幫助學生了解漢字的起源，感受漢字的有趣和神奇，激發學生學習語文的興趣。

教學重點、難點

本組教材圍繞著“遨游漢字王國”這個主題，引導學生進行綜合性學習，初步了解漢字的特點和發展歷史，加深學生對漢字和中華傳統文化的感情，提高正確運用漢字的自覺性。同時培養學生策劃和開展活動、查找和運用資料的能力。

教學策略：

1、教材使用和其他課程資源的開發

2、學生的自主性和教師的指導作用 課時分配：

有趣的漢字

6課時 我愛你，漢字

5課時 單元檢測

4課時 合計:

課時

有趣的漢字

活動目標

1．策劃并開展簡單的小組活動，學寫活動計劃。

2．通過了解字謎、諧音的特點，體會漢字文化的豐富有趣。初步了解漢字的起源，引發學生對漢字的興趣。

3．認識10個生字。

課時安排

“有趣的漢字”整個綜合實踐活動安排五課時。具體安排如下：

第一課時：制定和交流小組活動計劃。

第二、三課時：分組活動。根據制定的計劃，通過多種途徑搜集調查、整理學習的資料。

第四、五課時：展示、交流活動成果。

活動過程

第一課時

制定和交流小組活動計劃

1．激趣：漢字距今已有三千多年的歷史，它是世界上最古老的文字之一，讓我們在這段時間里，一起遨游漢字王國，開展綜合性學習，感受漢字的有趣和神奇。

2．介紹活動內容：搜集或編寫字謎，開展猜字謎活動，體會漢字的有趣；查找體現漢字諧音特點的古詩、歇后語、對聯或笑話，和同學交流；搜集有關漢字來歷的資料，了解漢字的起源，感受漢字的有趣。

3．分組：自由組合成合作小組。每組7－8人，選出小組負責人。

4．制定計劃：

例：

“有趣的漢字”活動計劃

活動時間：x月x日

活動地點：xx家

活動內容：

（1）搜集或自編字謎

（2）查找諧音笑話、諧音歇后語

（3）了解漢字的起源

成果展示：把搜集到的資料編成小報，貼在教室里。

分工：

組長：xx搜集資料：xx

編輯：xx抄寫：xx

插圖：xx

日期：x月x日

5．交流：各小組交流計劃，并張貼在教室里。

第二、三課時

搜集和調查資料

通過上網查詢，閱讀書籍、采訪、看電視等多種途徑進行探究，感受漢字的神奇、有趣。

相關資源介紹。

第四課時

交流活動成果（1）

一、猜字謎

1．激趣：現在請大家張開想象的翅膀，一起領略漢字的魅力。請以小組為單位猜字謎，看哪組猜得又快又多。

2．猜教材中列出的字謎。

（1）畫時圓，寫時方；冬時短，夏時長。

（2）千字頭，木字腰，太陽出來從下照，人人都說味道好。

（3）一點一橫長，兩點一橫長。你若猜不出，站著想一想。

（4）有心走不快，見水裝不完，長草難收拾，遇食就可餐。

（5）這里是兩幅畫：一個人靠在樹旁休息，鐘指向了十二點

（6）一些運動員在運動場接受記者采訪。當記者問及他們的姓氏時，他們笑而不答，各自做了一個動作，讓記者自己猜。

籃球運動員指了指前面的兩棵樹；跳高運動員順手撿起一根木棍，放在一個土堆旁；武術運動員信不過教練的書，放在劍的旁邊；圍棋運動員撿了一顆棋子放在瓷盆上。猜一猜，這幾位運動員分別姓什么？

3．小組同學間相互猜字謎。

4．公布答案：（1）日（2）香（3）立（4）曼（5）休（6）林杜劉孟

5．剛才猜的字謎都是書本上的，1－4是文字謎，5－6是圖畫謎，第7題是動作謎語。大家肯定也搜集或編制了許多字謎，哪一組給大家猜？

二、有趣的諧音

1．說諧音性歇后語

（1）引言：歇后語是由近似謎面和謎底兩部分組成的形象而俏皮的口頭用語。它淺顯易懂，語言幽默，深受人們的喜愛。

（2）讀歇后語。

外甥打燈籠──照舊（舅）

孔夫子搬家──凈是輸（書）

小蔥拌豆腐──清（青）二白

上鞋不用錐子──真（針）好

四月的冰河──開動（凍）了

隔著門縫吹喇叭──名（鳴）聲在外

（3）介紹：歇后語兩部分之間有間歇，說的時候往往只說前一部分，把后一部分（真意所在）隱去，讓聽的人去猜測，所以叫歇后語。以上六組是諧音性歇后語，借助同音或音近的聯系，產生俏皮風趣的表達效果。

（4）猜一猜：以下四組都是諧音性歇后語，看哪一小組猜得又對又快？

A一連三座廟──

B石頭蛋腌咸菜──

C隔著窗戶吹喇叭──

D關公打噴嚏──

（5）宣布答案：A妙（廟）妙（廟）妙（廟）；B一言（鹽）難盡（進）；C名（鳴）聲在外；D自我吹噓（須）

（6）通過前一階段的學習，每個小組都搜集了不少諧音性歇后語，哪一組先來出題？

（7）小結：歇后語是中國文化不可缺少的一部分，我們應該好好繼承和發揚。

2．諧音笑話

（1）讀一讀。

（2）交流：看了笑話，你有什么感想？

（3）小結：漢語同音字多，不能隨意亂用，否則會成為笑話。

（4）講述：前一階段搜集到的諧音笑話。

第五課時

交流活動成果（2）

一、漢字的起源

1．指名講述：《倉頡造字》的故事。

2．介紹：“倉頡造字”是一個傳說。其實，漢字不可能是由倉頡一個人創造的，也不可能是在一個時期創造的。很多人都參與了這項偉大的創造活動。

3．交流：關于漢字的起源，還有許多傳說呢。哪一組給大家講一講？

4．一個漢字，就是一個故事，默讀《“冊”“典”“刪”的來歷》。你還知道其它漢字的來歷嗎？

5．以小組為單位介紹。

6．認讀課后的十個生字。

二、暢談收獲

本次綜合實踐活動，你有哪些收獲呢？

第六課時（練習課）

教學內容：《長江作業本本》《有趣的漢字》內容。

教學目標：

1、通過訓練反饋教學實情，以便及時調整教學策略。

2、查缺補漏，提升學生的知識和能力。

教學方法：

1、基礎題學生獨立解答。

2、較難題目學生互相討論完成。

3、學生解答和教師指導相結合。

教學步驟：

1、學生訓練，教師巡查指導。

2、集中評講重難點內容。

《我愛你，漢字》 教學目標的確定

１、開展“有趣的漢字”綜合性學習，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化。

２、通過綜合性學習，學習制定活動計劃，培養探究合作意識。

３、閱讀四篇相關資料，查找更多與漢字有關的資料。

通過綜合性學習，激發對漢字的熱愛，從而樹立從小為純潔祖國的語言文字做貢獻的意識。在活動中培養合作意識和探究精神。根據閱讀提示，制定活動計劃，讓綜合性學習活動有序展開。通過“閱讀材料”，了解漢字的起源，演變。

教學要求

1、知識與技能

（1）了解漢字的演變。

（2）認識錯別字產生的危害，防止和糾正錯別字。

（3）學習欣賞漢字書法藝術的方法。

2、過程與方法

綜合性學習。

3、情感、態度與價值觀

培養對祖國語言文字的自豪感，提高對純潔祖國語言文字的認識，養成防止和糾正錯別字的習慣。

教學重點：策劃并開展簡單的小組活動，學寫活動計劃。

教學難點：體會漢字的豐富有趣。

課時劃分：4課時

教學過程：

第一課時

一、談話激趣，走近漢字

1．對于“漢字”同學們是最熟悉不過了，我們每時每刻都在學習她，都在跟她打交道。許多世界名人是這樣評價漢字的。

2．課件出示：

（1）漢字像一群活潑可愛的孩子在紙上玩笑嬉戲，像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛。

（2）愛漢字，就是愛自己的祖國。

（3）漢字有形象、有色彩、有氣味。

（4）一個漢字一幅畫，一個漢字就是一段歷史。

過渡：一個漢字一幅畫，一個漢字就是一段歷史，請同學們靜靜的欣賞（課件演繹漢字的演變過程）

師：從甲骨文、鐘鼎文、篆書、隸書一直到現在的簡化字，看一看最原始的甲骨文到現在與之相對應的簡化字，當兩個跨越幾千年的漢字同時出現在眼前，你們心里有何感想。

相機板書：有趣 神奇

師：請同學們翻開課文，快速默讀，你對漢字又會有新的了解。

3．學生默讀

4．同學們，想去了解更多的漢字嗎？讓我們在這段時間里一起遨游漢字王國，開展綜合性學習，感受漢字的有趣和神奇。（板書課題 有趣的漢字）

二、閱讀材料，初感漢字

１、師：漢字神奇，有趣，讓我們一起瀏覽“閱讀材料”，看看漢字有趣在哪里？

２、提出閱讀要求：

認真閱讀課文的“閱讀材料”１～４思考這四份材料分別從哪個方面說明漢字的有趣沒，為什么說是有趣的。

３、學生個性閱讀后同桌交流。（課文以字謎，諧音，倉頡造字，冊，典，刪的來歷向我們講述了漢字的神奇。）

三、合作學習，制定計劃

１、師：同學們，漢字如此神奇，我們怎樣開展綜合性學習很好地認識它呢？

２、自瀆課文提示，明確學習方法：（自由組成小組，討論活動內容，指定活動計劃，活動結束展示成果。）

３、指導制定活動計劃：

⑴ 活動計劃有哪些內容？（活動計劃包括時間，活動內容，參加人員，分工情況等。）

⑵ 默讀活動建議，明確活動內容：

① 自瀆活動建議。

② 匯報交流：（圍繞漢字的有趣，有選折地開展活動。）

⑶ 以小組為單位，根據自選活動內容，制定活動計劃。

４、展示各組指定的活動計劃。

５、評議，完善活動計劃。

四、小結：這一節課，我們初步感受了漢字的神奇，有趣，課后同學們應根據制定的活動計劃，搜集查找，整理資料。在活動中真切感受漢字的奇妙。

五、作業超市搜集，查找資料，分組進行討論。

第二、三課時

一、展示交流，匯報學習成果

同學們，上節課我們認真制訂了小組活動計劃，大家按照計劃開展了豐富多彩的活動。在活動中，我們體會到了漢字的有趣。這節課，我們就來看看大家開展活動的情況。

二、展示成果，體會漢字的神奇

（一）字謎大擂臺：

首先，我們從猜字謎開始。同學們，你們在課外收集了不少漢字字謎，還有的同學自己編寫了一些字謎，現在，我們就舉行字謎大擂臺活動，你們都準備好了嗎？

⑴ 提出活動要求。

⑵活動開始。①必答題（字謎）②搶答題。③附加題

⑶ 統計成績，宣布比賽結果。

⑷ 暢談感受，體驗樂趣。：① 說說搜集字謎過程發生的一些有趣的事。自編字謎的同學介紹編字謎的過程及感受。

⑸小結猜字謎的方法。（猜字謎有三種方法：組合法，形象法和意會法。）

師：一個漢字就像一幅畫，一個漢字就像一首詩，一個漢字反映一段歷史，它讓我們如此沉醉，如此著迷，它值得我們熱愛，值得我們細細品味。

（二）諧音大舞臺：

剛才我們進行了緊張激烈的字謎大擂臺，大家不僅通過猜字謎積累了漢字的知識，而且從中感受到了漢字的無窮樂趣。下面就讓我們輕松一下，進人諧音大舞臺，再次感受漢字給我們帶來的快樂！

1、歇后語：

【出示閱讀材料中的歇后語】自由讀，發現其中的諧音。后指名讀，說。

外甥打燈籠--照舊（舅）孔父子搬家--凈是輸（書）

小蔥拌豆腐--一清（青）二白 上鞋不用錐子--真（針）好

四月的冰河--開動（凍）了 隔著門縫吹喇叭--名（鳴）聲在外

交流其它諧音歇后語

師：諧音歇后語真有趣！老師也帶來了四組諧音性歇后語，看哪位同學猜得又對又快？【課件出示前半句，點擊出示后半句。】

（1父親向兒子磕頭------豈有此理（禮）

（2狐貍吵架--一派胡（狐）言

（3和尚的房子----------廟（妙）

（4老九的兄弟----------老實

（十）2、討論諧音廣告語

師：漢字的規范是一個國家、一個民族精神文明水平的重要標志之一。于是隨著經濟的快速發展，許多廣告詞也借用了成語、俗語，取諧音換新義，讀起來也是朗朗上口。【課件出示諧音廣告語：點擊出示正確的詞語】

沐浴器--隨心所浴（欲）

咳嗽藥--咳不容緩（刻）

洗衣機--愛不濕手（釋）

蚊 香--默默無“蚊”的奉獻（聞）

麥當勞--年年有魚（余）

服裝廣告--衣衣不舍（依）

飲料廣告--有口皆杯（碑）

華素片廣告--快治人口（膾）（炙）

黃河冰箱廣告--領鮮一步（先）

牙膏廣告語--牙口無炎（啞）（言）

自行車廣告--樂在騎中，“騎”樂無窮（其）

3、漢字歷史知多少：（課件出示：）

（1）漢字中筆畫最多的字是（）。

（2）漢字中（）字最多。（形聲字占82％。漢字中左右結構的字最多，占漢字總數的67％。）

（3）漢字中使用率最高的字是（）（漢字中使用率最高的是“的”字，平均25個字中就能遇到一個。）

（4）漢字中讀音最多的是“那”字，（有：ｎā,ｎá,ｎà,ｎ?,ｎěI,ｎu?,ｎaI，ｎuò漢字中同音字最多的是“ｙì”。《現代漢語詞典》中讀“ｙì”的字有103個，《辭海》中達195個。教）

4、講 “一字值萬金”的故事。（組內互說，在此基礎上推選代表全班交流。說說聽完故事的體會和感受。

5、小小書法展：（事先把教室用學生自己書寫的書法作品進行布置。）

⑴明確參觀要求：

①言行文明，不要擁擠和大聲喧嘩。

②認真欣賞，了解各種書法藝術的特點。

③在參觀的過程中，可以向班上有書法特長的同學請教練字的方法。

⑵學生進行參觀活動，教師參與學生活動隨時與學生進行交流。

三、總結回顧，拓展延伸

同學們，在綜合性學習活動中，大家通過認真擬訂計劃，積極參與實踐活動，不僅增長了知識，還培養了學習和動手的能力。希望大家把在綜合性學習活動中學到的知識應用到日常的學習中去。這次綜合性學習雖然結束了，但對漢字的探究并沒有結束。有興趣的同學還可以繼續探究漢字的相關問題，可以參考教材中的提示，想一想自己最想探究哪些方面，利用課余時間繼續學習。

第四課時

一、閱讀《倉頡造字》

１、談話導入：

同學們，通過幾節課綜合性學習，我們感受到了漢字的無窮樂趣，這些有趣的漢字是誰創造的？你們想知道嗎？

２、板書課題：倉頡造字。

３、自學課文，思考以下問題：

⑴ 在沒有漢字之前，人們怎樣進行交流？

⑵ 倉頡怎樣造字？

４、討論交流。

５、拓展課外：

同學們，倉頡造字知識個傳說。其實，漢字不可能是有倉頡一個人創造的，也不可能在一個時期創造的。很多人都參與了這項偉大的活動。關于漢字的起源，還有許多傳說，誰能根據自己搜集的資料講一講。（指名介紹）

二、閱讀《“冊”，“典”，“刪”的來歷》

１、師導入：

一個漢字就是一個故事。讀讀課文，說說“冊”，“典”，“刪”這幾個字是怎么造出來的？

２、自瀆材料：

不認識的字借助拼音或查字典讀懂。

３、指名說說這幾個字的來歷。

４、你還知道哪些字的來歷？

（學生匯報搜集的資料。）

三、認識課后生字

四、總結

同學們經過一段時間的綜合性學習，我們學會了制定活動計劃，還通過搜集各種大量的資料，感受到了祖國文字--漢字的有趣，認識了漢字的起源。我們的收獲可真大啊。我們還要繼續進行綜合性學習，進一步了解漢字，加深對漢字的熱愛。

五、課外實踐：搜集查找，整理資料

１、形式：⑴書面匯報。⑵合作匯報。⑶制成演示文稿匯報。⑷出示實踐活動展版或編小報匯報。２、以組為單位進行成果匯報展示。

【作業安排】

1、喜歡辦小報的同學，辦以“有趣的漢字”為主題的小報。

2、喜歡讀書的同學，找有關漢字的書讀一讀。

3、喜歡上網的同學，在以下網站繼續探尋漢字的奧秘。

第五課時

（練習課）

教學內容：《長江作業本本》《我愛你,漢字》內容。

教學目標：

1、通過訓練反饋教學實情，以便及時調整教學策略。

2、查缺補漏，提升學生的知識和能力。

教學方法：

1、基礎題學生獨立解答。

2、較難題目學生互相討論完成。

3、學生解答和教師指導相結合。

教學步驟：

1、學生訓練，教師巡查指導。

2、集中評講重難點內容。

第五單元檢測（四課時）檢測內容：

《長江作業本〃自我檢測五》 學習目標：

1、了解本單元知識點掌握情況。

2、針對情況查漏補缺。教學重、難點：

達到教學目標的各項要求 教學方法：

1、自我測試

2、集中評講 教學過程：

第一課時

組織學生在規定時間內完成檢測題)

第二課時

組織學生在規定時間內完成檢測題)

第三課時

((（試卷講評，學生改錯。）

第四課時

（試卷講評，學生改錯。）