第一篇：【精品】人教版版小學美術一年級上冊《第8課魚兒游游》word教案

小學美術第一冊《魚兒游游》教學案例

我采用了播放海浪的聲音來設置情境，營造一種逼真的氣氛，讓學生有身臨其境的感覺。接著用白色的油畫棒先把海底世界的圖案畫在白紙上，再用藍色水彩一下子把畫面顯示出來，（也包括板書課題）。然后問學生：“同學們，你們去過海底世界嗎？”（問題引入）。這個問題引發了學生們極大的興趣，他們爭先恐后地發表自己的意見，他們的答案也是五花八門。待多人發言后，我告訴學生，海底的世界的確是豐富多彩的。你們愿意去海底世界去看一看嗎？（播放海底世界的資料。）通過展出美麗的、有代表性的海生物：多種小魚、海星、海草、珊瑚等一系列生動、有趣的畫面，學生不但感受到海底的神奇和美麗，而且了解到——海底的世界確實是太美了，激發學生熱愛大自然的情懷和創作欲望。讓學生結合自己的印象和想象運用簡短的語言描述想象中的有趣畫面，小組討論：“你想設計一個什么樣的海底世界？”有的說：“我畫大鯊魚追小魚。”有的說：“我畫小朋友乘坐海底列車去探險?！庇械恼f：“我畫神奇的珊瑚叢?！边€有的說：“我畫各種各樣的海底小動物捉迷藏?！蓖瑢W們爭先恐后地說著自己的想法，課堂氣氛活躍起來。充分調動學生各種感官參與學習的過程。再讓學生展開豐富的聯想去創造，尊重孩子不同尋常的想法，并給予鼓勵和肯定。讓學生采用自己喜歡的作畫形式，運用學過的色彩知識大膽作畫。學生的作品形式多樣，有的采用了單色線描的方法，有的運用了勾線平涂的方法，還有的運用了油彩棒和水彩結合的方法。作品的圖案或簡潔粗獷，或優美細膩；色彩有的響亮、熱烈；有的柔和、寧靜。很明顯，學生的設計構思和制作材料都較以前有了很大突破。當學生作業完成后，展示交流，欣賞評價互相學習，教師對學生的作業及時予以表揚，使學生品嘗到成功的喜悅。

【案例分析】由本課的教學使我想到，要把美術教材變成培養學生綜合素質的載體，使美術課堂真正成為培養學生創新精神和實踐能力的沃土，就必須深入學習新課程標準。而學習新課標，首先要加深對美術課程的理解。這一堂課通過播放錄音，觀賞圖片，學生的課前介紹，激發學生對海底世界的興趣，激起學生熱愛大自然，探索自然奧妙的興趣。

整堂課中，學生是在自主參與、合作探究的過程中學習，通過欣賞、描述、繪畫表現并運用三原色的知識繪畫，使學生們能用強烈的色彩感受來表現美和創造美。

事實證明：選材非常關鍵。選擇那些貼近學生生活，富有情趣的教學內容，才能受到學生的喜愛，調動學生積極性、主動性和創造性。進行這樣的想象力的訓練，學生將會潛移默化地受到創新精神的熏陶，才會更富有創造力。

由此可見，本課成功的原因，可歸納為以下三方面：

一、樹立新的思想觀念，提倡個性化作業。

首先，充分的課前準備反映出了教師新的教學理念，給本課注入了活力和生機。讓學生大膽的想象，有趣的夸張，充分發揮自己的獨創性，形成自己獨特的繪畫風格，使他們的潛能得到最大的發揮。

二、運用先進的教學方式，鼓勵自主學習。

時代要求創新型的學生，社會重智、能共進。生存競爭、人才競爭帶動了人們動手能力與創新意識的發展，現代學生已有了自主學習的觀念。他們對待學習從愿學、愛學已發展到主動求學，對此，我的教學方式相應改變為：可出謀劃策，不包辦代替。

學生自主學習的意識，在《海底世界》中表現為：自己構思畫面，尋找合作伙伴，尋求師長支持，自己設計畫面等。學生在課上發揮學生的主體作用，自主學習，探究性學習，運用豐

富的想象力和創造力去表現心中最美好的事物，給學生最大的創作空間。

學生的自主學習，使孩子在美術創作中主動、大膽、有條理、會構思了，不再縮手縮腳了，他們的思維不在受成人的限制，而是用自己的心去感受、去表現，創作出自己獨特的、不拘一格的作品來。

三、轉換評價機制，形成多樣性評價。

在本課中，我以現場展覽形式代替打分、打等第等評價方式，讓大家在互為欣賞中展示水平。學生因有作業展示，創作中思維興奮、作業刻苦，這是形成性評價帶來的激勵。當然，教師在評價中要言語中肯，且不帶貶抑。如作業粗獷些，要看到有其設想和構思；作業精致的稱贊其有毅力，心靈手巧。因為作業展評就是讓不同起點的孩子各有進步，讓不同性格的孩子創作不同風格的作品。展覽中通過自評、互評、教師講評，給孩子的再創作提供很多啟示。同時，鼓勵孩子把作品帶回去，讓父母、鄰居欣賞。家長們觀賞后，欣慰之余，會一同翻翻書，對內容評頭論足。孩子們的想象同時得到他們的啟發，信心倍受親友們的滋潤。它為孩子們以后的創造性的工作打下了基礎，也為日常生活提供了樂趣！

當然，大多數孩子對自己的作品總認為是最美的，希望得到別人的肯定，但是由于他們的藝術天賦，知識層次和思維方式不盡相同，作品必然會出現好與壞的差別。對于較差的作品，教師不能輕易地否定，損傷他們的自信心。教師一句表揚的話，一個贊許的眼神，都會令其信心倍增。只要孩子的畫有一點點有意思的地方，就給予肯定。這種肯定要恰如其分，不能過分，否則會混淆學生的審美觀。對于他們的作品，可以在構思上或是在構圖上、色彩上找出一點肯定的地方，然后再點出需要改進的地方。這樣，不管什么樣的孩子在美術活動中，都能享受到成功的喜悅、體驗到成功的樂趣，這樣他們才會有更高的熱情參與到美術活動中去，他們的創造力也同時得到了發展。

在教學中要根據學生的個體差異，從實際出發，做到因人而異。“一把鑰匙開一把鎖?！碧貏e對學習有困難，基礎知識和基本技能掌握得一般，學習缺乏主動性的學生，作出期待性的評價，在教師真誠的評價中，產生積極向上的情感體驗，在反復的嘗試中，獲得成功。

【教學反思】本課時教學重點明確。回憶并會觀察海生物的外形特征，并能根據本課題的內容進行想象、設計。學生學習積極性高，課前教師做了大量的課前誰備。關于海底世界的精彩畫面，圖片資料，海底世界的情景的創設等，來激發學生學習的積極性，讓學生自主控制學習活動。作畫時選擇自己喜歡的方式；交流資料時選擇自己感興趣的材料，根據課題內容大膽地發揮自己的能力，大膽地發揮想象，能使課堂活躍起來，更能點燃學生“創新的火花”。

做到“綱舉目張”，抓住重要問題，引領教學全過程。

上課時有個別學生有點猶豫地說：老師，我還是畫不大出來。當時我采用了鼓勵的方法，也提議要他看看范例再去思考一下，然后再去下筆畫。學生的作品雖然完成了。但我覺得當時應當幫助他想象海底世界，調整小朋友的心態，告訴他不一定比別人畫得差。提高他們的自信心，那樣處理或許會更好一些，或許這個學生會有更不錯的作品出來。

學習是一種快樂、充實的生活。我們要使學生感受到：美術學習就是美的歷程，是對學習快樂的感受過程。

第二篇：小學美術一年級上冊《魚兒游游》教案

第八課

魚兒游游

教學目標：

1、指導學生分析魚的外形和顏色，引導學生大膽夸張表現各種各樣的魚。

2、提高學生的觀察能力、表現能力、創造能力及審美能力；

3、培養學生樂于助人、熱愛生活、熱愛大自然的美好品質。教學重點：

通過引導學生欣賞、觀察各種各樣的魚兒，感知魚的外形和色彩，感受魚的美；并能用自己喜歡的方式來裝飾魚兒，培養學生熱愛大自然的情感。教學難點：

能用繪畫、撕紙或剪紙等多種方法表現水中游動的魚，并注重色彩的搭配，拓展學生對魚的表現能力。教學準備：

1、2、教師準備多媒體課件、范畫、大張藍色KD板等； 學生準備彩筆、橡皮泥、彩紙、膠棒、剪刀等。

教學過程：

一、組織教學

學生分小組坐好，并確立組長；檢查學生用具的準備情況。

二、導入新課

師：“小朋友，你們有沒有見過大海呀？誰能說說大海是什么樣子的？”

生：“蔚藍色、一望無邊”

師：“今天，老師就給大家講一個發生在大海里的故事：在大海里，住著魚爸爸和他的兒子尼莫。爸爸很膽小，總怕兒子出事，不敢讓他上學。而兒子很喜歡上學，也很頑皮。有一天……（播放視頻魚爸爸失去兒子這一段）魚爸爸失去兒子以后非常地著急。小朋友，你們快幫他想想辦法吧！他該怎么辦呀？”

生：“找朋友幫忙”

師：“好主意！小朋友，人多才能力量大！讓我們一起動手做出更多的魚兒來幫助魚爸爸，好不好？那么怎么做魚兒呢？這就是我們今天要學習的內容《魚兒游游》。揭示課題

三、講授新課

1、了解魚兒種類，感知魚兒形狀。

師：“小朋友，你們猜想一下，海洋里都會有哪些魚爸爸的朋友呢？”

生答。

師總結：“魚爸爸的朋友一定有許多許多，如長長的帶魚、四四方方的木瓜魚、色彩鮮艷的蝴蝶魚、還有張牙舞爪的章魚等等數也數不清?！?/p>

你們瞧！一些好心的魚兒我們甚至連名字都叫不出來，已經趕來幫助魚爸爸了?。úシ艌D片）這些魚漂亮嗎？哪漂亮？老師覺得中間這條小魚最帥了！你們看她穿著條紋狀的衣服，黑白黃藍搭配在一起多鮮艷，簡直帥呆了！還有上邊這條，黑白相間，真大方！再看這條小魚，黃色的底子，配上藍紫色的小圓點，兩種顏色搭配起來真是既醒目又華麗。這些小魚真漂亮呀！可是我們畫起來是不是有點太困難了呢？沒關系，老師有辦法。

其實，我們可以把這些小魚歸納成簡單的形狀，小朋友請看：這條小魚像什么形狀？用手畫一下。（生答：“三角形”。）你們真是太聰明了！再來看：

2、師示范。

只要我們歸納出魚兒的形狀，畫起來可就簡單多了。同學們請看：咱們在畫的時候，先要畫出小魚的形狀，畫上魚頭，再畫上魚尾，還缺少什么？對，幫助魚兒游動的鰭，這樣一條小魚就畫成了。不過我們還要給它畫上花紋，把它裝扮的更漂亮。先畫上一些線，再畫上一些點，這就是咱們上節課所學習的《彩線連彩點》。同學們在練習的時候，也要注意把以前所學的知識運用進去。畫完以后，我們再拿著剪刀把它剪下來。剪的時候要沿著你畫的線剪。另外，大家在使用剪刀的時候一定要注意安全，千萬不要傷著手。

同學們請看（課件圖片）自然界中，魚的形狀是各式各樣的，這些只是我們常見的幾種形狀。我們再根據這些形狀添上頭、尾和鰭，就變成了漂亮的小魚。

3、分析范畫，討論制作方法。

師：小朋友，老師這里還有一群魚兒，它們也要趕去幫助魚爸爸呢！各小組相互討論一下，你們看到的魚兒都是由什么方法和形狀做成的？ 師總結：我們可以用繪畫、撕紙、拼貼、橡皮泥各種方法制作魚兒。

四、講析作畫步驟。

師：小朋友，現在海洋里來自四面八方的魚兒都在忙著幫魚爸爸找兒子。場面十分令人感動。小朋友，我們是不是也該伸出援助之手，來幫助魚爸爸呢？（生答）師：那么，請每位小朋友制作一條魚兒，來幫助魚爸

爸，好不好？先看制作步驟：老師還把剛才的制作方法編成了一首順口溜，找同學讀一下：制作魚兒并不難，先來把它分四半。魚身、魚頭、鰭和尾，魚身形狀是關鍵，最后再把花紋添！小朋友，你學會了嗎？

五、學生練習，教師輔導。

師：下面，請小朋友根據你準備的材料選擇你喜歡的的方法，每人表現一條在水中游動的魚兒吧！小朋友在制作的時候，要注意它的色彩搭配。

六、作業評價。

師：小朋友，經過你們的辛勤勞動，我們完成了美麗的作品，這些魚兒真是千姿百態、栩栩如生！在這些魚兒中，你最喜歡哪一條呢？為什么？

師總結：孩子們，你們的作品都很棒！有了這么多的小魚來幫助魚爸爸，魚爸爸能找到兒子嗎？一定能！你們看，魚爸爸真的找到了兒子（課件圖片）。魚爸爸很激動，他要我替他對同學們說一聲“謝謝！”。那我們該對魚爸爸說什么？

生：“不客氣” 七：小結。

同學們，我們今天的學習就要結束了，通過這節課的學習，你學到了什么?又有哪些收獲呢？誰來說一說？

同學們，通過這節課的學習，我們學會了制作美麗的小魚。其實，運用同樣的方法，我們還可以制作出其它好多小動物。課下，同學們可以嘗試一下。通過今天的合作，老師發現咱們班的小朋友各個都是樂于助人的好孩子！你們都是最棒的！下課！

第三篇：人教版小學美術一年級上冊《第8課魚兒游游》word教案 (7)

魚兒游游

今天我向大家展示的是人教版小學美術課本第一冊第8課----《魚兒游游》

一、教材分析：

1、教學內容：魚兒是我們人類的朋友。在兒童的世界里魚兒是他們熟悉和喜歡表現的對象，通過看一看動畫片、做一做游戲、動一動手由淺入深地引導學生嘗試用彩色筆、彩色紙、彩泥、樹葉、等多種材料制作形態各異、色彩斑斕的魚兒。鼓勵學生大膽表現與眾不同的魚兒造型，從而促進學生個性的形成和發展。

3、教學重點、難點：

教學重點——通過引導學生欣賞、觀察各種各樣的魚兒，感知魚的外形和色彩，感受魚的美，并能用自己喜歡的方式來裝飾魚兒，培養學生熱愛大自然的情感。教學難點——能用繪畫、撕紙或剪紙等多種方法表現水中游動的魚，尤其是用樹葉、彩泥等綜合材料來做魚，并注重色彩的搭配。拓展學生對魚的表現能力。

二、學情分析：

一年級學生已經初步認識了美術工具和材料，對不同的材料和工具的使用已有一定的掌握，會用簡單的線條和色塊來表現他們所知道的東西?，F在的孩子思維活躍、想象豐富、聯想奇特，他們以自我為中心，喜歡按照自己的想法自由的表現畫面；好奇心重，愛表現自己，但動手能力較差，只能用簡單的工具和繪畫材料來稚拙地表現自己的想法。而《魚兒游游》這節課就是讓他們在輕松愉悅的氛圍中無拘無束地表現自己的想法，符合學生發展的特點。

三、教學目標：

基于對教材的理解和學生情況的把握，確定本課教學目標：

認知領域：引導學生欣賞美麗的海底世界，讓學生用不同的材料來表現魚兒。操作領域：學會運用剪、貼、畫、拼接等手段在各種材料上制作魚兒，鍛煉動手能力。

情感領域：讓學生在欣賞的過程中得到美的熏陶，在動手制作中懂得珍惜自然，護生靈，增強學生對大自然的熱愛及保護自然的責任感，激發學生對人類生態保護的意識。

四、教學法分析：

1、猜字謎激發學習興趣。

2、欣賞圖片知道魚的形狀。

3、示范制作方法。

4、做魚的游戲活躍課堂氣氛。

5、創設情境激發創作潛能。五．教學準備：

學生：學生根據自己的喜好以小組為單位準備彩色紙、水彩筆、剪刀、橡皮泥、膠水、彩紙等。

教師：大屏幕、課件（有關魚類的卡通片剪輯、各種各樣生活中的魚）、教具（魚兒的頭飾）、范作等。學生分組：分四（或六）人1小組。

六．教學過程：

（一）組織教學：根據興趣愛好分小組，并確立組長，統一小組意見

（二）謎語引入，激發審美期待

以謎語形式吸引學生的視覺，使他們進入情境，讓學生向往。接著以炫美的海洋動畫把學生學習的興趣激發出來了。在欣賞的過程中讓他們自己去觀察海底世界，直觀又生動，欣賞完畢，讓學生說說海里的主角，學生爭先恐后，將課堂氣氛推向第一個高潮。接著揭示今天的學習主題——《魚兒游游》，從動畫片到課題，從學生的興趣，到勾起學生主動學習的求知欲望，遵循了學生的心理特點，使學生保持對繪畫的興趣和著手表現物象的沖動。

（三）觀察發現，感知魚兒結構

用課件展示一張張不同形狀的海洋魚組成的美麗畫面，并問學生是由哪些部位、形狀組合而成的？讓學生在欣賞的過程中帶著問題去觀察,再結合自己的觀察來說一說。色彩豐富的畫面，使學生一下就發現這些魚都有什么部位、形狀組成的，課件出示問題，學生回答。在這里反復強調魚的不同幾何形狀，從而讓學生直觀掌握了繪制魚的方法。概括成各種簡單的幾何形進行組合，稍作裁剪或裝飾，再給它們穿上美麗的花衣裳就能創造出許多美麗的海洋魚兒來。兒童的造型方法生動、、變形、夸張，甚至抽象；讓小朋友對結構有所認識，以兒童所特有的天性，繪畫語言會更生動，更具表現力。

（四）欣賞作品，走進魚兒世界

學生在音樂中欣賞了大量海洋魚的美麗圖片后，在此基礎上也激活了原有學生對繪畫制作方法的探討，問學生：“你會用什么美術的方法來表現魚兒呢？”“用彩色筆畫；用彩色紙剪貼；還是用彩泥做?！备鶕W生回答我歸納出多種方法：涂色繪畫、色紙

剪貼、彩泥制作、電腦繪畫、布貼畫、葉貼畫等。針對所總結的方法課件一一展示或教師作品展示，如：用樹葉等綜合材料來做，讓他們進一步對今天所學內容加以認識和掌握。我們的教學首先應考慮的是孩子對生活經驗的積累，根據孩子接受技能的特點而采用上述方法。

（五）畫魚做魚，展開創作過程

請每一小組學生演示畫、撕和剪的方法。選擇其中的一種方式來表現。鼓勵學生大膽表現自我。同時教師出示或張貼幾幅范畫激發學生的創作欲望，動手能力。接著課件提出作業要求：1任選一種形式完成一幅或一件有關魚類的美術作品。2.作業要求造型新穎，色彩豐富，形式多樣。3.作品完成后可以給作品配一段文字。在學生創作過程中鼓勵學生多種方法結合使用，畫出做出和別人不同色彩和形狀的魚兒，展開比賽，這樣既激勵了學生的創新，又培養了學生的合作精神和動手能力。在此同時繼續播放由多張海洋魚類圖片創建的畫冊，讓學生在充滿愉快感的藝術氛圍中進行創造，有所參考，拓寬視野，活躍思維，讓他們在無形中受到美的熏陶。

(六)展示評價，情感得到升華：

一段時間后，讓先畫完的學生討論：哪條魚兒最好看，為什么?讓學生評出最好看的魚兒，并說明原因。接著出示展板，展板上畫有藍色的海水，綠色的水草，白色的珊瑚……指導學生把魚兒“擺”上布置美麗的“海底世界”，適時提出問題：假如你是一只小魚，現在會有什么感想呢？讓我們一起專注地來聽一聽，你正在說些什么！學生各抒己見，發表感想。

（七）游戲體驗，融入快樂課堂：

課件出示游戲畫面，讓學生親自體驗，在游戲中進入學習高潮。(八)課后拓展，滲透環保教育: 詢問學生，有的人看見魚兒就不斷捕捉他們，這樣做對不對?為什么?學生紛說。然后教師小結：魚兒是我們人類的朋友，我們不但不能隨便捕撈魚類，還要愛護魚類，愛護海洋，不破壞生態平衡。讓魚兒更加自由自在地在水中游呀游！從中讓學生感受人與自然，小動物之間美好的情感。）

七．教學板書：

板書的設計是在黑板中央粘貼藝術字課題《魚兒游游》，下面張貼幾副教師范，做到簡潔而又美觀。

小學美術說課稿

2011年10月

魚兒游游

長葛市長興辦事處黃河小學朱艷閣5

六．教學過程：

（一）組織教學：根據興趣愛好分小組，并確立組長，統一小組意見

（二）謎語引入，激發審美期待

師：小朋友們，今天老師給大家帶來了一個謎語，我們一起猜猜看好嗎？ 多媒體顯示謎語：

身體像樹葉，尾巴像折扇。沒腳也沒手，能在水中游。

問：你們猜猜它是誰?。浚▽W生齊說：魚）

師：小朋友們真聰明！今天我們就和魚交個朋友。（張貼藝術字魚兒游游）（設計意圖：根據學生的年齡特點和認知特征，以謎語的形式，抓住學生的興趣點，并使這種興趣轉化成持久的情感態度。）

（三）觀察發現，感知魚兒形狀

1.多媒體顯示海景動畫。

師：小朋友們，你們看，海底的景色多美麗?。∵€有許許多多既漂亮又可愛的小魚兒在自由自在地游來游去呢！瞧！那邊還有一條小魚兒在和我們打招呼呢！教師扮演小魚兒的角色：嗨！大家好！我是海底小導游！歡迎到我們家來做客，認識一下我們的家族成員吧！你們可要看清楚了哦：我們每一條都是不一樣的，你喜歡和我們中的誰交朋友呢？并說說喜歡我們的理由。2.多媒體展示多張魚的圖片，學生欣賞的同時說說喜歡哪條魚，并說說理由。伴隨著動聽的音樂，出現各種魚兒的特寫。

師：多么美麗的小精靈??！來，比較一下說說它們的美？學生交流，各抒己見：魚兒美在花紋上，魚兒美在顏色上，魚兒美在外形上（提高審美能力，分析美）

教師小結：外形之美，花紋圖案之美，色彩美。所以人們稱它為“會游動的花”。

（設計意圖：讓學生小組內交流有關魚的知識，相互學習，增進感情。讓他們比較自然界中的魚和畫家筆下的魚，感受魚的美，同時培養了孩子們的觀察能力、分析能力和鑒賞能力。并對魚的形狀有了進一步的了解。）3.考考你。師：現在小魚兒還有幾個問題想考考你們呢?。?）多媒體顯示“考考你”：

聰明的小朋友：你知道我們是由哪幾部分組成的嗎？(指生答)多媒體

顯示：魚=魚身+魚鰭+魚嘴+魚眼+魚鱗

（2）多媒體顯示“討論一下”：

你能用幾種方法給我們增加新的朋友？ ①指生答

②多媒體顯示：剪紙、繪畫、葉貼畫、布貼畫、工藝品

③師生分別欣賞剪紙、國畫、繪畫、葉貼畫、布制藝術品。課件顯示：魚裝飾的中國結、衣服、圓盤、掛件、窗花、鞋墊、等。

師：人們希望連年有余，所以圓盤上、香包上、窗花上、鞋墊上都裝飾了魚的形象。在我國許多家庭中都喜歡飼養金魚。金魚除可以觀賞之外，還由于金魚不斷游動給家庭帶來生機和活力。一缸金魚被稱為“金玉滿堂”。

（四）畫魚做魚，展開創作過程：（1）師：下面我們要進行一次比賽。

（2）問：哪一小組能給我們創造最漂亮的成員？

哪一小組覺得自己能為魚兒們創造出各種各樣的成員？

請每一小組學生演示畫、撕和剪的方法。選擇其中的一種方式來表現。（鼓勵學生大膽表現自我）

（3）老師還帶來了魚兒之家，僅供大家參考。（張貼范作）

（設計意圖：通過讓學生以兒童的眼光欣賞同齡人的作業，教師的范作，體驗不同媒材的美術作品的美，激發了學生的創作欲望，使他們的個性得到了自由地發展，培養了學生的合作精神、創作想象能力和動手能力。）（4）提出作業要求，學生進行作業，教師巡視輔導。（伴著動聽的音樂循環播放魚兒圖片。）

(五)展示評價，情感得到升華：（1）讓先畫完的學生討論：哪條魚兒最好看，為什么?讓學生評出最好看的魚兒，并說明原因。

（2）現在看看這是什么？（出示展板）

大海！有藍色的海水，綠色的水草，白色的珊瑚……好看嗎？請大家把你做的彩色的，漂亮的魚兒放到大海里去游樂，好嗎？

指導學生把魚兒“擺”上布置美麗的“海底世界”：假如你是一只小魚，現在會有什么感想呢？讓我們一起專注地來聽一聽，你正在說些什么！學生各抒己見，發表感想。

(3)下面請同學們一起來體驗做魚兒的感覺。（播放海洋動畫）學生帶上魚的頭飾，以海洋為背景，深呼吸和魚兒一起游。(六)課后拓展，滲透環保教育: 師：有的人看見魚兒就不斷捕捉他們，這樣做對不對?為什么?學生紛說。教師小結：多么美麗的魚兒，多么美麗的海洋教師小結：多么美麗的魚兒，多么美麗的海洋?。∷鼈兌际俏覀內祟惖呐笥眩覀儾坏荒茈S便捕撈魚類，還應別人也不要撈魚類，要愛護魚類，愛護海洋，不破壞生態平衡。讓我們的海洋更加美麗，讓魚兒更加自由自在地在水中游呀游，游呀游?。B透環保教育）

（設計意圖：讓學生互評作業，并說出原因，培養學生的審美能力和語言 表達能力；孩子們通過發表感想，體驗做魚兒的感覺，情感得到了深化和 升華，讓學生感受成功的喜悅和人與自然，小動物之間美好的情感。）

小學美術說課《魚兒游游》 教學理念：

尊重和保護學生的個性是新課標的基本特征。在美術學習中對表現方式的選擇，必然受到學生個性的影響，美術課在引導學生形成社會共同價值觀的同時要努力保護和發展學生的個性。本課教學在欣賞自然界中的魚和優秀學生作品時鼓勵大家大膽發表自己的獨特看法，挖掘表現自我的方法和材料，并創作出有獨特個性的作品。在情感領域上將學生作為主體積極調動學生的好奇心與嘗試求知欲，采用師生互動、生生互動、情智互動、動態生成的教學模

式，創造性地實施培養學生的繪畫個性以及自由獨特的表現方法的動態教學。教學反思：

以學生為主體的活動安排：在本課中，安排了多樣的學生活動，其中有個人、小組和全班性的，有教師指導性的，也有需學生獨立或合作完成的。活動均有明確的目標與要求，并安排在一定的情境中進行，突出了培養了學生學習美術的興趣，使用課件（有關魚類的卡通片剪輯、各種各樣生活中的魚）、教具（魚兒的頭飾）、范作、掛圖等，給學生創設了表現美、追求美、創造美的條件。學生能夠積極參與討論且活動量大，并有自由發揮的空間，教師在教學活動中，注意了自己角色的轉換與控制，在啟發與示范后，能夠把足夠的時間留給學生，讓學生努力實踐與展示自己，在畫、剪、撕等制作過程中，讓學生體驗藝術之美，提高審美能力和協作精神同時也注意培養了學生的環保意識。體現了以學生為主體、教師為指導的教學原則。

個性化的作業極大的啟發了學生的創造力，但在實際教學中往往課堂氣氛很活躍學生卻鮮有佳作“面世”，如何解決學生上課積極性高但是在動手時卻覺得無法著手的問題，在這節課我作了一些探索。首先，要使學生創作出優秀作品，輕松、愉快的課堂氣氛尤為重要。教學中我竭力創設一個民主的、愉快的氛圍，充分利用游戲、范畫等方式增強學生的感受能力，激發學生學習美術的興趣，并鼓勵學生自由地發表自己的看法，大膽地用美術形式表達魚的形象。對學生獨特、有個性的回答及時地、不遺余力地給與表揚。其次，教學設計充分體現學生的思維發展過程。在本課設計之初，我收集了大量圖片，考慮到學生的多方面因素和要求，我確定了現在的教學方案：以情感游戲引入到魚兒的關注、觀察，再到欣賞魚類，最后用兒童的眼光欣賞同齡人的作業，教師的范作。這樣的設計符合學生的認知規律與思維方式，使學生在輕松愉快的氣氛中，得到健康的發展。

第四篇：小學一年級美術《魚兒游游》教案

魚兒游游 教學分析：

本課是小學美術一年級上冊的內容，自然界的魚類有各種各樣的形狀，色彩也是五顏六色。我通過帶領學生欣賞美麗的魚兒，誘導學生表現魚兒的欲望，啟發他們用自己手中的畫筆、剪刀、靈巧的雙手以畫、剪、撕、捏等制作方法來描繪美麗的魚兒，和魚兒做朋友。學生在創作過程中不必拘于自然與現實的色彩及形狀，要大膽、富于想像，裝飾豐富多彩，充分發揮每個學生的個性特點。教學目標：

1、指導學生分析魚兒的結構，引導學生大膽夸張表現各種各樣的魚。增長學生的知識，懂得珍借自然，培養學生環保意識。

2、創設情景，讓學生在愉悅的氛圍中大膽想象。

3、在畫、剪、撕等制作過程中，讓學生體驗藝術之美，提高審美能力和協作精神。課前準備：水彩筆、橡皮泥、彩紙、剪刀、膠水 教學過程：

一、導入：大家喜歡看動畫片嗎？這節課老師給大家帶來一個小動畫片，大家想看嗎？（課件：《海底總動員》）師：這是《海底總動員》里的一個小片斷，誰能說說你剛才看到了什么？（生從故事情節、魚的樣子兩個方面交流）

師：這個動畫片不但故事情節非常有趣，里面的景色也十分的迷人。

師小結：其實，我們生活的地球上有很大一部分是藍色的海洋，在這廣闊的海洋里生活著各種五彩繽紛、形狀各異的魚，他們在海洋里快活地游著，同時也上演著許多精彩有趣的故事。（設計意圖：精彩的動畫片緊緊地抓住了學生的興趣，讓學生在動畫片中感受海底世界的美麗和魚兒們之間精彩有趣的故事。）

二、觀察、比較

師：課前老師搜集了一些魚類的圖片，想看嗎？老師有個要求看完之后要說說海底的魚類長的都是不是一樣的，哪不一樣？

師：是一樣的嗎？魚類都是由哪幾部分組成的？ 生：魚頭、魚尾、魚鰭、魚鱗、眼睛、嘴

師：魚一般都是由這幾部分組成的。那他們有什么不一樣的地方嗎？

1、形狀：

師：常見的魚都有哪些形狀？（生說師在黑板上畫）

2、顏色：

師：除了形狀不同還有什么地方不一樣？

師：這些魚和我們平時見過的不一樣，他們都穿著鮮艷的花衣裳。你們看，這條魚穿著藍黃相間的條紋衣服，這條穿著紅白相間的衣服??

3、總結：魚的種類很多，世界上大約有13000種魚類，他們五顏六色，形狀也是千奇百怪，只要我們畫出魚身體的形狀，在添上魚頭、魚尾、魚鰭、眼睛、嘴，無論多么美麗的魚我們都能很容易的畫出來，在裝飾一下，給他穿上美麗的花衣裳就更漂亮了！

（設計意圖：通過觀察、比較魚兒之間的不同點，讓學生感受到魚兒種類之多，形狀、顏色各不相同，培養學生的觀察能力。）

三、欣賞

師：自古以來人們就喜歡魚，不僅因為魚美麗、可愛，還因為他象征著吉祥和富裕，所以人們喜歡用魚來裝飾和美化我們的生活。課件出示小朋友的作品

師：不但小朋友們喜歡魚，很多藝術家也很喜歡。讓我們看一下小朋友的作品和藝術家們的作品有什么不一樣的地方。（課件出示用各種材料創作的魚）

（設計意圖：讓學生欣賞同齡人和藝術家用不同材料創作的作品，在學生感受魚兒美麗的同時，培養了學生的觀察能力、分析能力和鑒賞能力，激發了學生的創作欲望。）

四、創作

師：我們欣賞了動畫片里尼莫和馬林的精彩表現，欣賞了小朋友筆下的魚以及藝術家們用不同材料創作的魚，你

心中最美的魚在干什么？ 生交流

（設計意圖：讓學生交流心中最美麗的魚，培養學生的想象力、創造力和語言表達的能力。）師：這么有趣的故事，你想不想把他表現出來？你準備用什么方法表現？ 生：捏、剪貼、畫

師：現在同學們就用自己喜歡的方法可以剪、可以畫、可以捏將你心中最美麗的魚表現出來吧！畫完之后可以為你的起個有趣的題目。

生創作，師巡視。伴著動聽的音樂播放魚兒的圖片。五：展示評價，情感升華

師：同學們用自己的小巧手通過畫、剪、捏創造了一片美麗的海底世界，這就是集體的力量，大不大？ 誰愿意下來介紹一下自己的畫，說說你創作的魚是什么樣的，在干什么？ 生介紹自己作品

師：介紹了自己畫，誰想下來評評別人的畫？哪個地方畫的好，你要向他學習，哪個地方還有不足，需要改進？

六、總結

師：海洋里的魚類五顏六色、千姿百態很是漂亮，他給我們帶來了快樂，是我們人類的朋友?？墒怯捎谌藗冞^度的捕撈和對環境的污染，大海里的魚種類越來越少，有的甚至已經滅絕。所以我們一定要保護周圍的環境，保護我們的海洋，讓魚兒生活的更加快樂，讓我們的地球變得更加的美麗！

（設計意圖：通過學生自評、互評作業，培養學生的審美能力和語言表達能力。通過交流魚兒在干什么，讓學生感受魚兒之間和諧、美好的情感，也培養了他們的環保意識，讓他們因為魚兒的可愛和美麗而想要保護海洋、保護環境。）

展示：魚的結構圖 介紹：魚的各部位有著不同的作用： 1鱗片：是魚體表一種呈瓦片狀的披覆物。2鰭：俗稱劃水，是魚的運動器官。分為背鰭、腹鰭、臀鰭、尾鰭。3側線：側線是魚體兩側面的兩條直線，側線是魚類用來測水溫、水流、水壓的器官。4鰓：是魚呼吸器官。魚的鼻孔無呼吸作用，有嗅覺功能。5眼：魚眼大多數沒有眼瞼，不能閉合。6口：是魚類的攝入器官，與呼吸密切相關。7觸須：是魚的一種感覺器官。

“魚游動時尾巴用來控制方向，游動的是鰭。鰭是魚類特有的運動器官，在胸鰭、腹鰭、背鰭、臀鰭和尾鰭中，尾鰭對魚的運動作用較大。它不僅可結合肌肉的活動使身體保持平衡，而且還能像舵一樣控制著魚的游泳方向。同時，魚尾鰭的運動，也是配合全身肌肉運動，推進魚體前進的動力之一?！?/p>

“分析魚群的快活姿態：

1）彎曲身體 2）擺動魚鰭 3）晃動尾巴 4）上下穿梭

一年級美術《魚兒游游》教案

一、謎語導入

師：同學們，今天老師給大家帶來了一位漂亮的新朋友，大家想不想知道它是誰？

生：想。師：那老師就以謎語的形式把它介紹給大家，看誰最聰明，能先猜出它是誰，同學們仔細聽！“身體像樹葉，尾巴像折扇，沒手也沒腳，能在水中游。”

生：魚。

師：真聰明！好，下面請出我們的新朋友，她有一個非常好聽的名字-----美美。老師展示沒有圖案的魚。小美美生活在什么地方呢？（水里、大海里）是??！不僅大海里生活著可愛的魚，江河、湖泊、池塘里也同樣生活著美麗可愛的魚兒，作為地球的小主人，我們應該保護環境，讓魚兒生活在潔凈的水中，能做到嗎？（能）今天我們就讓小魚美美游進我們的課堂好嗎？和我們一起來學習《魚兒游游》

教師展示課題，貼在黑板上

今天呀，小美美要去參加魚兒舉行的舞會，可是她今天有些不開心，同學們看看她，想一想，為什么？（因為她穿的衣服不漂亮）

師：那怎么辦那，老師給美美準備了一件衣服，給她換上看看漂不漂亮，教師變出有圖案的魚，這下美美應該很高興了吧！

師：同學們喜不喜歡漂亮的美美呀？

生：喜歡！

師：不光咱們小朋友喜歡，自古以來人們就喜歡魚，不僅因為魚兒的美麗可愛，還因為它象征吉祥和富裕，代表生活富足的意思，所以人們喜歡用魚來裝飾和美化我們的生活。過年的時候家里一定會做魚吃，還會買帶有魚樣圖案的福字掛在家里是不是？

師：在廣闊的海洋里生活著很多美美的朋友，他們各種五彩繽紛、形狀各異，他們在海洋里快活地游著，同時也上演著許多精彩有趣的故事。

二、新授

師：同學們想不想去美美的家里看一看？ 看看她的魚兒朋友！生；想！

師：好，同學們跟老師去魚兒美美的家里做客吧??

教師播放魚類視頻 師：看到了這么多美麗的魚，想不想把它們畫下來？

生：想！下面就讓我們先來看一下小畫家們畫的魚吧。教師播放課件

師：同學們說，小畫家們畫的好不好啊？

生：好。

師：恩，他們不光畫了魚，還給魚兒們添加了漂亮的背景，有美麗的礁石，各種各樣的水草，組成了漂亮的海底世界，同學們能不能畫出比他們畫的還好看的圖畫呢？生：能。

師：其實很簡單，首先，先畫我們的主體物——魚，只要我們畫出魚身體的形狀，再添上魚頭、魚尾、魚鰭、魚眼、魚嘴，無論多么美麗的魚，我們都能很容易的畫出來，然后再裝飾一下，給它畫上美麗的花紋添加漂亮的背景就可以了！

師：今天美美還給我們帶來了4位奇特的朋友，他們也來到了我們的課堂，我們來一起看一下4位奇特的朋友，他們哪些地方不一樣呢？

生：形狀不一樣。

師：常見的魚都有哪些形狀的？（生說師畫）生：圓形、三角形、長方形、橢圓形，菱形??

教師準點介紹4種不同形狀的魚，講解魚的基本型 師：同學也可以按照自己的想象畫出心中最美的魚，你心中最美的魚在正在干什么？誰能說一下？（讓學生交流心中最美麗的魚，培養學生的想象力、創造力和語言表達的能力。）

三、學生創作

師：這么有趣的故事，你想不想把他表現出來？你準備用什么方法表現？生：剪貼、畫、折紙 師：現在同學們就用自己喜歡的方法可以剪、可以畫、可以捏將你心中最美麗的魚表現出來吧！畫完之后可以為你的起個有趣的題目。生創作，師巡視。伴著動聽的音樂，播放魚兒的圖片。

四、作品展示

師：同學們用自己的雙手繪制了美麗的海底世界，誰愿意把自己的作品貼到黑板上，向大家介紹一下呢？說一說你畫的魚兒它們在干什么？

五、小結

看了小朋友們的這些漂亮的作品，老師也想變成一條可愛的小魚，像美美一樣自由的在水中游來游去，美麗的魚兒這么可愛，大家都喜歡它，可是由于環境的破壞，它們的種類和數量越來越少了，我們有責任去保護它們對不對？好，今天我們和小魚美美一齊上課，高不高興？要和美美說再見的時候了，再見美美！歡迎你再來！

第五篇：小學一年級美術《魚兒游游》教案

一年級美術《魚兒游游》教案

一、謎語導入

師：同學們，今天老師給大家帶來了一位漂亮的新朋友，大家想不想知道它是誰？

生：想。師：那老師就以謎語的形式把它介紹給大家，看誰最聰明，能先猜出它是誰，同學們仔細聽！“身體像樹葉，尾巴像折扇，沒手也沒腳，能在水中游?！?/p>

生：魚。

師：真聰明！好，下面請出我們的新朋友，她有一個非常好聽的名字-----美美。老師展示沒有圖案的魚。小美美生活在什么地方呢？（水里、大海里）是??！不僅大海里生活著可愛的魚，江河、湖泊、池塘里也同樣生活著美麗可愛的魚兒，作為地球的小主人，我們應該保護環境，讓魚兒生活在潔凈的水中，能做到嗎？（能）今天我們就讓小魚美美游進我們的課堂好嗎？和我們一起來學習《魚兒游游》

教師展示課題，貼在黑板上

今天呀，小美美要去參加魚兒舉行的舞會，可是她今天有些不開心，同學們看看她，想一想，為什么？（因為她穿的衣服不漂亮）

師：那怎么辦那，老師給美美準備了一件衣服，給她換上看看漂不漂亮，教師變出有圖案的魚，這下美美應該很高興了吧！

師：同學們喜不喜歡漂亮的美美呀？

生：喜歡！

師：不光咱們小朋友喜歡，自古以來人們就喜歡魚，不僅因為魚兒的美麗可愛，還因為它象征吉祥和富裕，代表生活富足的意思，所以人們喜歡用魚來裝飾和美化我們的生活。過年的時候家里一定會做魚吃，還會買帶有魚樣圖案的福字掛在家里是不是？

師：在廣闊的海洋里生活著很多美美的朋友，他們各種五彩繽紛、形狀各異，他們在海洋里快活地游著，同時也上演著許多精彩有趣的故事。

二、新授

師：同學們想不想去美美的家里看一看？ 看看她的魚兒朋友！生；想！

師：好，同學們跟老師去魚兒美美的家里做客吧??

教師播放魚類視頻 師：看到了這么多美麗的魚，想不想把它們畫下來？

生：想！下面就讓我們先來看一下小畫家們畫的魚吧。教師播放課件

師：同學們說，小畫家們畫的好不好?。?/p>

生：好。

師：恩，他們不光畫了魚，還給魚兒們添加了漂亮的背景，有美麗的礁石，各種各樣的水草，組成了漂亮的海底世界，同學們能不能畫出比他們畫的還好看的圖畫呢？生：能。

師：其實很簡單，首先，先畫我們的主體物——魚，只要我們畫出魚身體的形狀，再添上魚頭、魚尾、魚鰭、魚眼、魚嘴，無論多么美麗的魚，我們都能很容易的畫出來，然后再裝飾一下，給它畫上美麗的花紋添加漂亮的背景就可以了！

師：今天美美還給我們帶來了4位奇特的朋友，他們也來到了我們的課堂，我們來一起看一下4位奇特的朋友，他們哪些地方不一樣呢？

生：形狀不一樣。

師：常見的魚都有哪些形狀的？（生說師畫）生：圓形、三角形、長方形、橢圓形，菱形??

教師準點介紹4種不同形狀的魚，講解魚的基本型 師：同學也可以按照自己的想象畫出心中最美的魚，你心中最美的魚在正在干什么？誰能說一下？（讓學生交流心中最美麗的魚，培養學生的想象力、創造力和語言表達的能力。）

三、學生創作

師：這么有趣的故事，你想不想把他表現出來？你準備用什么方法表現？生：剪貼、畫、折紙 師：現在同學們就用自己喜歡的方法可以剪、可以畫、可以捏將你心中最美麗的魚表現出來吧！畫完之后可以為你的起個有趣的題目。生創作，師巡視。伴著動聽的音樂，播放魚兒的圖片。

四、作品展示

師：同學們用自己的雙手繪制了美麗的海底世界，誰愿意把自己的作品貼到黑板上，向大家介紹一下呢？說一說你畫的魚兒它們在干什么？

五、小結

看了小朋友們的這些漂亮的作品，老師也想變成一條可愛的小魚，像美美一樣自由的在水中游來游去，美麗的魚兒這么可愛，大家都喜歡它，可是由于環境的破壞，它們的種類和數量越來越少了，我們有責任去保護它們對不對？好，今天我們和小魚美美一齊上課，高不高興？要和美美說再見的時候了，再見美美！歡迎你再來！

［教學方法］

情境激趣法、比較分析法、知識講授法、過程演示法、實踐感 受法、觀察發現法。［教學過程］

一、導入：視頻欣賞，激發興趣

師：當海面波濤滾滾時，海底卻是另一番景致，海洋里生活著 各種五彩繽紛、形狀各異的魚，今天老師就要帶領大家變成一條 小魚，到水里去游一游。引出課題—— — 《魚兒游游》。觀賞海底景色的視頻。

二、新授課

（一）了解魚兒的形狀與結構 形狀：

1．我先請坐姿最端正的四位同學帶上頭飾變成小魚，游一

游？大家看看這四條小魚有什么不同。（出示四只形狀不同的小魚 頭飾，請學生戴上頭飾，并學習小魚游動的姿勢）

2．你發現了什么形狀的小魚？你還知道有哪種形狀的小魚

呢？生：有的小魚身體長長的。有的是圓形的，游起來像蝙蝠在天 上飛。

3.看看老師這里還有更多不同形狀的小魚，誰來把這些小魚

貼到大海里？（出示用彩色卡紙做好的海底世界，讓學生把自己喜 歡的小魚貼到海底世界中）你想讓小魚往哪個方向游動就往哪個 方向貼。我們來看看還有什么形狀的小魚？水里的小魚往四面八 方自由自在地游玩，就因為它有著特殊的身體結構。

結構：你知道魚的身體由哪幾個部分組成？魚兒的身體分為 魚頭、魚身、魚尾、魚鰭。

（二）感受魚兒的顏色與花紋之美

顏色：聽說魚兒正在舉行選美大賽，還想請同學們當評委

呢，同學們咱們一起去看看好嗎？（幻燈片欣賞各種顏色、花紋的 魚兒）看了這些奇妙而漂亮的魚你想說點什么？每條魚的顏色一 樣嗎？

花紋：你看魚身上的花紋是我們美術中哪三個好朋友？（點、線、面）魚的身上都有什么樣的線？每條線都一樣粗嗎？有什么樣 的點？點的大小、形狀是一樣的嗎？

每條小魚都各具特色，有的形態優美，有的色彩斑斕，有的身 上還有點線面裝飾的花紋，就讓它們都成為選美冠軍吧。

（三）學習魚兒游動，感受動態之美

這些選美冠軍還想邀請同學們去水里做客呢，下面我們也跟 著這些小魚游一游吧?。ㄕ埲w同學起立，一起學習小魚的姿勢 游動）在學生表演時提示每種魚的形態不同，在水里游動的姿

勢也不相同，小魚在水里游時還會做什么？吐泡泡，找朋友，吃食，做游戲。

三、欣賞作品，開闊眼界

我們一起來看看藝術家和小朋友的筆下小魚在水里如何自 由自在地暢游。

1.吳作人《金魚》：這兩條小魚好像在說悄悄話，畫面留白處 雖不著墨與水，但河水漣漣，清澈見底之態盡在其中。2.學生作品：這個小朋友畫的這群小魚爭先恐后往前沖好像 在比賽，他用不同的點線面裝飾了不同形狀的小魚。

四、教師示范

做一條小魚太快樂了，我也想當一條小魚，下面老師就把自 己變成一條小魚游到紙上。首先，要思考我要把自己畫在哪個位置呢？再來思考我要變 成一條什么形狀的魚？最后想想我要往哪個方向游動呢？我們還 要把自己畫得大一些，把魚的四部分都要畫上。

五、學生作畫，教師輔導

（1）相互討論，大膽發表自己的看法。（2）幫助解決構圖、色彩 搭配問題。

六、作品展評

把學生作品貼在事先準備的繪有水草和珊瑚的海底世界中，共同欣賞。引導品評：形狀是否生動，是否在游，色彩搭配是否合 適。你覺得哪條最漂亮？哪條游的姿態最好看？

雖然魚兒這么可愛，但是近幾年由于人們不注意保護環境，海水受到了污染，魚類越來越少。希望我們在座的每一位同學都 要有保護環境的意識，使可愛的魚兒永遠無憂無慮地生活下去，好不好？