第一篇：13春幼師班教案

《What does he look like?》公開課教案

一·教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)一些描寫人物外貌的單詞。

2.學(xué)習(xí)描寫人物外貌的句型。

能力目標(biāo)：能熟練運(yùn)用所學(xué)單詞、句型進(jìn)行人物外貌描述。

情感目標(biāo)：學(xué)會(huì)觀察和描述周圍的人物，互相了解，增進(jìn)友誼，在談?wù)撍说耐?/p>

貌時(shí)應(yīng)注意使用委婉語，禮貌待人，并能正確引導(dǎo)學(xué)生不能以貌取人。

二、教學(xué)過程

Step 1:Greeting.Step 2:Lead-in: T: Do you like listening to music? Ss:Yes.T: Ok,let’s listen to catoon music now.(play the cartoon)

T: Do you know the English name of the cartoon? S1:《Big head son and small head father》

T: Please describe the father’s and the son’s looks.S2:The father has a small head, but the son has a big head.S3:The father has small eyes,but the son has big eyes.S4:The father is tall, but the son is short.T:OK,you’re great!In this class,we’ll learn how to describe people’s looks.For example,their build,their height,their eyes,their hair,their glasses and so on.Step 3: Presention:

出示圖片分別學(xué)習(xí)單詞short, medium, height, tall.教者用這些單詞說了一些句子： She is short.She is medium height.He is tall.然后教者提問并下了指令：Read the words and sentences two twice after the teacher.Ss: Short, medium height, tall.T: What do I look like? I'm short.(Ask one medium height student and one tall student.What do you look like?)

S1: I'm medium height.S2: I'm tall.T: Please practice this dialogue like this one by one.We only have two minutes for practice.OK? Let's begin.T: Now, please this line.One by one.(Ask two lines)

T: Now, let's look at the next picture.thin, a medium build, heavy.She is thin.She has a medium build.She is heavy.Who can read? Twice.The other students read after her or him.(Ask one student to read them)

T: What do I look like? I have a medium build.What do you look like?

(Ask a thin student and a heavy student)

S1: I am thin.S2: I am heavy.T: Please practice the dialogue like this in pairs.(in two minutes)

(Then ask six pairs to practice them)

T: Very good.Let's go on.Short hair long hair.She has short hair.She has long hair.Now who can read?(Ask one student to read twice.)Next picture.Straigh hair, curly hair.She has straight hair.She has curly hair.What do I look like? I have short, straight hair.What do you look like?(Says to a student.)

S1: I have long straight hair.T:(Asks S2)What does she look like?

S1: She has long straight hair.T:(Asks S3)What do you look like?

S3: I have short straight hair.T:(Ask S4)What does he look like?

S4: He has short straight hair.T: Practice like this between three students in two minutes.(Ask six groups)

(電腦顯示五組圖片，人物形象符合學(xué)生口味，學(xué)生非常感興趣，利用教師指導(dǎo)、學(xué)生教學(xué)生的辦法來學(xué)習(xí)新單詞。每一組單詞都用圖片訓(xùn)練,保證訓(xùn)練時(shí)間充分、形式要多樣--由單人到連鎖，由兩人一組到三人一組。此環(huán)節(jié)教學(xué)任務(wù)完成很好，目標(biāo)已達(dá)成。)Step 4:pair work

T: Let's know these stars.their names are zhangbaizhi….First, look at their pictures.Then describe it in your group in two minutes.(each group has six students)

教者出示四幅明星的圖片，讓每組出一名代表，共四名同學(xué)描繪張柏芝，周杰倫，謝娜，劉翔.描繪前先讓小組討論，通過討論，得出答案，讓學(xué)生體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的成功感，進(jìn)而促進(jìn)每個(gè)人發(fā)揮想象力，創(chuàng)造力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

Step 5:游戲：警察抓小偷。操作：一學(xué)生用英語描述小偷的長相。其他學(xué)生：扮演警察抓小偷。

T: Now we will play a game.《the policeman and the thief》.Are you happy? OK?

S: Yes.T: Let's begin.But you must remember, as a policeman you must find the thief.Listen to my describtions.He is thin.He is tall.He wears glasses.He has long curly hair.Who is the thief?Step 6:

T: Now take out your pictures.Talk about your pictures in groups.Then I will ask you to describe your pictures in the front.Step 6:自我挑戰(zhàn)：讓學(xué)生來描述我班、我校老師。如：班主任郭艷，琴法老師：袁靜，舞蹈老師：李娟，美術(shù)老師：劉小青等等。（在描述的過程運(yùn)用了本節(jié)所學(xué)知識，也運(yùn)用了以前所學(xué)的知識，使本節(jié)的教學(xué)任務(wù)順利完成。)Step 7：總結(jié)：總結(jié)本節(jié)課知識。

T:(Asks a student)What have we learnt in this less? 生：(今天我們學(xué)習(xí)了描寫人物外貌的單詞及句型，并且運(yùn)用這些知識描述了人物外貌。)Step 8:homework

T: Thank you.Stop here.I'll sign homework for today: Describe your families.Class is Over.Goodbye.S: Thank you Miss Sun!Goodbye.

第二篇：11春幼師班語文期末考試試題第一冊

11秋幼師《閱讀和寫作》期末考試試題 姓名 班級

一選擇題

1.下列詞語中，與前邊的字讀音完全相同的一組是()A． 鮮xiān: 鮮紅 新鮮 屢見不鮮 鮮為人知 B.強(qiáng)qiáng: 堅(jiān)強(qiáng) 牽強(qiáng) 強(qiáng)詞奪理 博聞強(qiáng)記 C.供gōng: 供給 供應(yīng) 提供 供不應(yīng)求 D．當(dāng) dàng: 當(dāng)家 當(dāng)代 門當(dāng)戶對 安步當(dāng)車 2.下列各句中，加點(diǎn)的成語使用恰當(dāng)?shù)囊痪涫?)A．有的商品廣告，言過其實(shí)，誤導(dǎo)消費(fèi)者。．．．．B.學(xué)校準(zhǔn)備舉行秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)，大家都興致勃勃，體育委員更是推．波助瀾，積極組織班級同學(xué)報(bào)名參加 ．．．C.犯了錯(cuò)誤首先應(yīng)該檢查自己，無動(dòng)于衷或因此居功自傲，都是．．．．不對的。

D.他的文章題材新穎，內(nèi)容生動(dòng)，有不少觀點(diǎn)是一孔之見。．．．．．3.下列詞語中，沒有錯(cuò)別字的一組是（）A.拿來主義 像征主義 勃然大怒 周游列國 B.名聲大燥 佳節(jié)大典 故弄玄虛 光熱無窮 C.吐故納新 棄其糟粕 勇往直前 大宴賓客 D.閉關(guān)鎖國 發(fā)揚(yáng)國光 官冕堂皇 紛至沓來

4． 依次填入下列各句橫線處的詞語，恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）（1）他對于王敏那種 的樂觀和自信是不大相信的。（2）旅館的客廳很涼爽，電燈投下淺藍(lán)而柔和的光線，一個(gè) 的

黃昏！

（3）那天離開會(huì)場以后，我走在街上，忽然起了 不住的感情波動(dòng)，我想寫點(diǎn)東西，我想寫一封信。

（4）在確定人生觀之前，人們常在人生的十字路口。

A.輕率 寧靜 抑制 徘徊 B.草率 寧靜 克制 徘徊 C.輕率 安靜 抑制 彷徨 D.草率 安靜 克制 彷徨

5． 下列各句中，標(biāo)點(diǎn)符號使用正確的一句是（）

A.樹的美在于姿勢的清健或挺拔、苗條或婀娜，在于活力，在于精神！

B.有形的圍墻圍住一些花，有紫藤、月季、喇叭花、圣誕紅之類。

C.山下的燈把黑暗照亮了，山下的燈把黑暗照淡了，淡如煙、淡如霧、山也虛無，樹也飄渺。

D.一片藍(lán)，那是墻，一片白，那是窗。

6． 下列各句中，沒有使用比喻修辭方法的一句是（）

A.人民教師，辛勤的園丁。B.若那豺狼來了，迎接它的有獵槍。C.華夏大地霞光萬道，東方睡獅已經(jīng)覺醒。

D.每當(dāng)看到這枚軍功章，我就仿佛臵身于硝煙彌漫的朝鮮戰(zhàn)場。二 補(bǔ)充句子：

1.夫秦王有虎狼之心，天下皆叛之。

2.孤之有孔明，.3.長安回望繡成堆。一騎紅塵妃子笑。

4.春蠶到死絲方盡。5.不戚戚于貧賤，————————。三 仿寫句子：

1．例句：雖不養(yǎng)鳥，每天早晨有鳥語盈耳。仿句：。2.例句：讀一本好書，就是和許多高尚的人談話。仿句：。3．例句:生活就是一塊五彩斑斕的調(diào)色板。仿句：希望就是.四 閱讀短文，回答問題

（一）曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間，零星地點(diǎn)綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。微風(fēng)過處，送來縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。這時(shí)候葉子與花也有一絲的顫動(dòng)，像閃電般，霎時(shí)傳過荷塘的那邊去了。葉子本是肩并肩密密地挨著，這便宛然有了一道凝碧的波痕。葉子底下是脈脈的流水，遮住了，不能見一些顏色；而葉子卻更見風(fēng)致了。

1．與“彌望的是田田的葉子”中“彌”意義相同的一項(xiàng)是（）A．彌留之際 B．欲蓋彌彰 C．彌天大謊

D．彌補(bǔ)過失

2．把荷葉比作舞女的裙，荷葉給人的感受是（）A．翠綠欲滴

B．輕盈飄逸 C．舒然展放

D．高高聳立

3．這一段描寫荷塘，精彩的一筆是作者敏銳地捕捉并生動(dòng)地描繪了“微風(fēng)過處”的景色。下面對微風(fēng)在這段景物描寫中所起的作用進(jìn)行分析，分析不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A．開頭寫葉和花的靜態(tài)，微風(fēng)過后才寫出它們的動(dòng)態(tài)，使景色多樣化。

B．因微風(fēng)吹開密密地挨著的葉子，才見到葉子底下脈脈的流水。C．因微風(fēng)吹動(dòng)葉和花，才宛然有了一道凝碧的波痕。

D．因微風(fēng)送來縷縷清香，才引出遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲這個(gè)精彩的比喻。

4．這一節(jié)依次寫了荷________、荷________、荷________、荷________。

（二）積土成山，風(fēng)雨興焉；積水成淵，蛟龍生焉；積善成德，而神明自得，圣心備焉。故不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍。鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤。蚓無爪牙之利，筋骨之強(qiáng)，上食埃土，下飲黃泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鱔之穴無

可寄托者，用心躁也。

1.下列成語中，“備”的意義與“圣心備焉”的“備”相同的一項(xiàng)是（）

A.常備不懈 B.有備無患 C.德才兼?zhèn)? D.攻其不備 E.求全責(zé)備

2、列句子中，“而”的用法與“蟹六跪而二螯”的“而”相同的一組是（）

①積善成德，而神明自得

②鍥而舍之，朽木不折

③先帝創(chuàng)業(yè)未半而中道崩殂

④此臣所以報(bào)先帝而忠陛下之職分也

⑤黑質(zhì)而白章

⑥吾恂恂而起

⑦得之心而寓之酒也

A.①③⑤ B.②④⑦ C.④⑤⑦ D.③⑥⑦

3、出下列句子中加點(diǎn)詞的用法。

備選答案：A.數(shù)詞表示名量。B.數(shù)詞表示動(dòng)量。C.形容詞，專一。

（1）騏驥一躍（）

（2）不能十步（）

（3）上食埃土，下飲黃泉，用心一也（）

（4）蟹六跪而二螯（）

4、段文言文用了哪兩種論證方法？

5、這段文言文分為三層（在文中用“/”標(biāo)示），歸納每層的大意，并把第三層譯成現(xiàn)代漢語。

第一層大意：_____________________________________________________________________

第二層大意：_____________________________________________________________________

第三層大意：____________________________________________________________________ 翻譯第三層：____________________________________________________________________ 五．閱讀材料，按要求作文。

自己活動(dòng)，并能推動(dòng)別人的，是水；經(jīng)常探求自己的方向的，是水；遇到障礙物時(shí)，能發(fā)揮百倍力量的，是水；以自己的清潔洗凈他人的污濁，有容清納濁的大度量的，是水；能蒸發(fā)為云，變成雨、雪、霧或凝結(jié)成晶瑩如鏡的冰，但不論變化如何，仍不失其本性，是水。要求：就該段文字揭示的一個(gè)或幾個(gè)特點(diǎn)，或就自己關(guān)于水的特點(diǎn) 的其他深刻領(lǐng)悟，以“—如水”題（如“大度如水”等），寫一篇６００字的文章，文體不限。

第三篇：12春幼師班班級管理?xiàng)l例.1

12春幼師班班級管理?xiàng)l例

總則

一、為了使班級管理科學(xué)化、民主化、制度化，強(qiáng)化班級管理，樹立團(tuán)結(jié)、和諧、守紀(jì)、拼搏的優(yōu)良班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)、生活、行為習(xí)慣，培養(yǎng)積極向上的道德情操，特制定本條例。

二、本條例對本班有效，所有班級成員都必須遵守。

第一章 班級基本目標(biāo)

一個(gè)中心、兩個(gè)基本點(diǎn)、三個(gè)學(xué)會(huì)

一個(gè)中心：以努力學(xué)習(xí)、苦練技能為中心。

兩個(gè)基本點(diǎn)：紀(jì)律和衛(wèi)生。

三個(gè)學(xué)會(huì)：學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)處事。

1.學(xué)會(huì)做人：道德上做個(gè)好人，學(xué)習(xí)上做個(gè)能人。

2.學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)：學(xué)習(xí)上要不斷進(jìn)取，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神，持之以恒。

3.學(xué)會(huì)處事：

⑴學(xué)會(huì)處理與老師的關(guān)系：聽從安排，服從分配，不能做出格的事。⑵學(xué)會(huì)處理與同學(xué)的關(guān)系：大事講原則，小事講風(fēng)格，堅(jiān)持正確的輿論導(dǎo)向，使班級在一個(gè)良好的、正氣的環(huán)境中發(fā)展。

⑶學(xué)會(huì)處理與父母的關(guān)系：孝敬父母，珍惜金錢，勤儉節(jié)約，為父母爭光。

第二章班級精神

自信、合作、務(wù)實(shí)、奮進(jìn)是本班的精神。

自信：自信是成功的前提，所有的同學(xué)都應(yīng)該樹立堅(jiān)定的信心。

合作：班級是一個(gè)大家庭，同學(xué)之間要和睦相處，對班級的事要積極參與，加強(qiáng)合作，要認(rèn)識到集體的力量和團(tuán)結(jié)的重要性。

務(wù)實(shí)：腳踏實(shí)地，一步一層，積極肯干，苦干加巧干，不輕浮，不自滿，不自欺，不欺人。

奮進(jìn)：胸懷大志，理想永存，銳意進(jìn)取，刻苦勤奮，鞭策自身，激勵(lì)他人。

第三章班級管理機(jī)構(gòu)

1.班長：班級實(shí)行班長負(fù)責(zé)制，在班主任不在時(shí)代表班主任，負(fù)責(zé)宏觀調(diào)控班級所有事務(wù)，及時(shí)收集、反映學(xué)生生活中存在的問題，及時(shí)上報(bào)班主任，上請下達(dá)，下情上達(dá)，維護(hù)班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，督促全班同學(xué)認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校常規(guī)。

2.副班長：具體負(fù)責(zé)班級學(xué)生紀(jì)律方面的量化管理工作，并每天及時(shí)向班主任匯報(bào)班級紀(jì)律情況；負(fù)責(zé)全班同學(xué)的考勤，嚴(yán)格執(zhí)行考勤制度，敢于負(fù)責(zé)，不徇私情，做好考勤記錄，每周匯報(bào)一次，向全班公布后并于每周日晚將出勤統(tǒng)計(jì)結(jié)果提交班委會(huì)。

3.學(xué)習(xí)委員：負(fù)責(zé)班級學(xué)習(xí)方面的工作，了解各學(xué)科學(xué)習(xí)情況，及時(shí)向任課教師反映；同時(shí)，將教師有關(guān)要求帶給同學(xué)，師生共同提高教學(xué)質(zhì)量；注意發(fā)現(xiàn)同學(xué)中確有實(shí)效的學(xué)習(xí)方法，幫助同學(xué)進(jìn)行總結(jié)。組織交流，不斷提高全班同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性。主動(dòng)關(guān)心學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，開展互幫互學(xué)活動(dòng)。

4.生活委員：負(fù)責(zé)平日及大掃除的監(jiān)督和管理工作，主要職責(zé)是人員分配，衛(wèi)生監(jiān)督，領(lǐng)取水澡票，衛(wèi)生工具保管。

5.文藝委員：負(fù)責(zé)班級活動(dòng)的組織和管理，主要職責(zé)是教室黑板報(bào)的及時(shí)保質(zhì)保量完成，教室布置，班級文藝節(jié)目組織。

6.體育委員：負(fù)責(zé)三操的整隊(duì)，早操帶隊(duì)，運(yùn)動(dòng)會(huì)組織人員參與。

7.團(tuán)支部書記：負(fù)責(zé)管理團(tuán)支部各項(xiàng)工作。

班級獎(jiǎng)懲辦法：

違紀(jì)學(xué)生處理：

學(xué)習(xí)：1、2、3、4、5、上學(xué)或上課遲到，扣除德育考核3分。曠課一節(jié)，扣除德育考核5分。上課玩手機(jī)或頂撞老師，扣除德育考核10分，并通知家長回家教育。無故不交作業(yè)者扣除德育考核分3分。上自習(xí)說話、聊天、看閑書、照鏡子或上課期間，手機(jī)響一次，扣除德育考核3分。

6、教室、環(huán)境衛(wèi)生被查扣分者，扣德育考核3分。

7宿舍被查扣分者，扣德育考核3分，若宿舍長并未督促，則一起受罰。如果值日生將衛(wèi)生做好，其他學(xué)生不維持，將追究當(dāng)事人的責(zé)任。

8.早操被查，扣全班同學(xué)德育考核3分。

9.儀容儀表被扣德育考核3分。若教育不改者有家長領(lǐng)回反省并整改。

10.上課吃東西，經(jīng)管理不聽，扣德育考核5分.11.上課私自換座位，未經(jīng)老師允許或管理不聽者，扣德育考核2分.12.早操、課間操、升降國旗不穿全套校服、不參加升降旗或者遲到者，扣德育考核2分.13.每月每人允許請假2次。超過一次扣除德育考核分1分。如有不請假隨意出校門者扣德育考核5分，舍長每天中午、下午及時(shí)清點(diǎn)本宿舍的成員督促不到位一并受罰。

（以上違紀(jì)學(xué)生必須向班級同學(xué)做口頭檢討，字?jǐn)?shù)不少于500）獎(jiǎng)勵(lì)：1、2、3、評得文明宿舍，宿舍成員每人德育考核加2分，舍長加3分。給班級加分的同學(xué)，德育考核加3分，并給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。參加運(yùn)動(dòng)會(huì)及各種比賽、活動(dòng)的同學(xué)，未得名次者，德育考核加3分，獲得名次者，按名次，加分8分、6分、4分。并給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。（注：根據(jù)以上的考核情況，被考核的同學(xué)上捐相應(yīng)的班費(fèi)，考核幾分捐幾元錢的班費(fèi)。）

監(jiān)督成員：張艷清潘海鵬陳 靜趙雅軒王宣宋菊霞于麗娟陳 麗秦婷朱亭伊黃蓉孫瑞 班級學(xué)生簽字：

第四篇：13春幼師鋼琴基礎(chǔ)教案

第一章 鋼琴電子琴彈奏的基本知識

教學(xué)目標(biāo)：通過教學(xué)使學(xué)生了解鋼琴電子琴彈奏的基本知識，包括認(rèn)識五線譜、彈奏鋼琴電子琴的坐姿、手型、鋼琴鍵盤的分組，彈琴時(shí)力的方向以及鋼琴踏板的運(yùn)用。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、五線譜基本知識的掌握

2、五線譜知識的實(shí)際應(yīng)用

3、鋼琴鍵盤的分組

4、鍵盤分組法和樂譜分組法的區(qū)別

5、彈琴時(shí)力的方向

6、鋼琴踏板功能及使用

7、鋼琴彈奏時(shí)的基本姿勢

教學(xué)難點(diǎn)：

1、力度記號的掌握及實(shí)際演奏中的效果

2、鋼琴鍵盤的分組

3、彈奏過程中手型的控制

4、鋼琴踏板的使用

教學(xué)方法：講授法、練習(xí)法、討論法、演示法 授課內(nèi)容：

第一節(jié) 認(rèn)識五線譜（4學(xué)時(shí)）3月12，19日1，2節(jié) 一、五線譜

五線譜是由線和間組成的，其每一條橫線與以此形成的每一個(gè)間都有不同的作用和意義(包括加線與加間)。1．線與間

(1)五線譜上的線從下向上依次可分為五條線。(2)從下往上又可依次分為四個(gè)間。

2．加線與加間

由于記譜需要，經(jīng)常在樂譜上或下出現(xiàn)加線現(xiàn)象，于是又分別形成了下加線，下加間；上加線，上加間。如圖：

二、力度記號

（1）強(qiáng) f 中強(qiáng) mf 特強(qiáng) sf ＜漸強(qiáng)（Cresando）

突強(qiáng) sfz 強(qiáng)音標(biāo)記“f”越多音越強(qiáng)。如：f、ff、fff、ffff等。＜漸強(qiáng)（Cresando）（2）弱 p 中弱 mp 強(qiáng)后即弱 fp ＞漸弱(dim)等等

突強(qiáng)即弱 sfp 弱音標(biāo)記“p”越多音越弱。如p、pp、PPP、PPPP等。

三、重音、保持音和跳音記號(1)“>”重音記號(強(qiáng)音記號)表示演奏、演唱時(shí)加重音(在有些情況下，如用某些樂器演奏時(shí)往往被處理成小漸弱)。(2)“一”保持音記號

表示演奏、演唱時(shí)盡量飽滿充分。(3)“〃”跳音記號

表示演奏、演唱時(shí)必須跳奏。

四、反復(fù)記號

表示樂曲反復(fù)。然而該記號又有多種形式。(1)局部反復(fù)，在兩個(gè)記號之間反復(fù)。(2)D．C．(da copo)從頭再奏。

D．S．(da segno)從 記號起再奏一遍。

另：D．C．e．1a．Fine從頭再奏至“Fine“為止或D．S．e． la coda從頭再奏至“ ”處，然后跳到Coda(結(jié)尾)。

(3)“ ” 無定次反復(fù)記號

“ ”延長記號。表示樂曲在此處停頓或延長。

“ ” 換氣記號。表示樂曲必要的呼吸。

另：“，”分句記號，也被稱為小換氣記號。

五、譜表

1、高音譜號和高音譜號上的音

高音譜號具有實(shí)際意義的記譜應(yīng)該是從五線譜的下加一線開始，即人們非常熟悉的中央“C”(中央C之下的音有時(shí)也用高音譜號去記譜，但由于它與低音譜號的記譜相重復(fù)，故不典型，也相對少見)。在許許多多的音當(dāng)中具有實(shí)際意義的只有七個(gè)(不包括黑鍵)。而這七個(gè)音則各自有它們的唱名和音名。

2．低音譜號和低音譜號上的音

低音譜號的記譜從實(shí)際意義上來說應(yīng)該是從五線譜的上加一線開始向下記譜。(而再往上則由于同高音譜號相重復(fù)而不典型，且無太多的實(shí)際意義)這個(gè)音就是中央C。如圖：

3．大譜表(大譜號)正是由于高、低音譜號的這種對接關(guān)系，為了方便許多樂器如：鋼琴、管風(fēng)琴的使用，人們常常把兩個(gè)譜號合起來，形成了所謂的大譜表——鍵盤譜表。如：

六、音符

一般情況下，音符通常由三個(gè)部分組成：符頭、符干、符尾。

七、變音記號

變音記號：使音在原有基礎(chǔ)上產(chǎn)生音高變化的記號。

通常情況下，變音記號有以下五種：

(1)#：升記號表示音在原有基礎(chǔ)上向上升高一個(gè)半音。(2)b：降記號表示音在原有基礎(chǔ)上向下降低一個(gè)半音。(3)×：重升記號，表示音在原有的基礎(chǔ)上向上升高兩個(gè)半音(一個(gè)全音)。

(4)b b：重降記號，表示音在原有基礎(chǔ)上向下降低兩個(gè)半音(一個(gè)全音)。

(5)：還原記號，表示音在已升高或降低的情況下重新還原。

課外作業(yè)：

1、牢記不同的強(qiáng)、弱記號。在拜厄練習(xí)曲中找到該記號。

2、請區(qū)分重音、保持音和跳音記號。

3、反復(fù)記號的作用是什么?請?jiān)阡撉倩A(chǔ)教程中找到有各種反復(fù)記號的樂曲，并把其演奏的段落標(biāo)記出來。

4、請記住中央C在高音譜表和低音譜表上的位臵。

第二節(jié) 鋼琴的鍵盤（4學(xué)時(shí)）3月26，4月2日1，2節(jié) 今天，鋼琴所使用的音律是十二平均律，即：將一個(gè)八度之內(nèi)的音平均分成十二個(gè)等分而成，由低到高總共形成了八十多個(gè)音(其他西洋樂器大都以十二平均律為基準(zhǔn))。為了方便使用或記譜，人們又將這些音進(jìn)行了分組。下面介紹一下通常較流行的分組方式。1．鋼琴鍵盤分組法，具體方法是按鋼琴鍵盤圖劃分音區(qū)。如圖：

2．樂譜分組法，該種分組方式是以(鋼琴鍵盤為基礎(chǔ)的)高、低音譜號上的音為主。實(shí)際上是按音符劃分音區(qū)。如圖：

在這兩種分組法中，較流行的是前一種。3．兩種不同的標(biāo)記法(1)鋼琴鍵盤分組法的標(biāo)記

A2、B2、Cl、Dl、El、Fl、Gl、A1、Bl、C、D、E、F、G、A、B、c、d、e、f、g、a、b、cl、dl、el、fl、gl、al、bl、c2、d2、e2、f2、g2、a2、b2、c3、d3、e3、f3、g3、a3、b3、c4、d4……(2)樂譜分組法的標(biāo)記

C、D、E、F、G、A、B、Cl、Dl、El、FI、GI、AI、Bl、C2、D2、E2、F2、G2、A2、B2、C3、D3、E3、F3、G3、A3、B3、C4……

課外作業(yè)：1、2、3、4、熟記鋼琴鍵盤的分組。對照鍵盤熟練的說出音名。右手在鍵盤上彈奏小字一組的音階。左手在鍵盤上彈奏小字組的音階。第三節(jié) 鋼琴電子琴彈奏的基本姿勢（2學(xué)時(shí)）4月9日1，2節(jié)

一、正確的坐姿

學(xué)習(xí)鋼琴第一步先要掌握正確的坐姿。坐的位臵與姿勢對于鋼琴演奏的手位、用力、跑動(dòng)、移位、轉(zhuǎn)指等等環(huán)節(jié)均有影響。坐的位臵與姿勢不正確，會(huì)十分影響彈奏質(zhì)量。

首先要放好琴凳位臵。琴凳離鋼琴的遠(yuǎn)近距離直接決定了人體與鋼琴的距離。琴凳放得太近，身體會(huì)把肘部擋住，兩肩可能與身體夾緊而致使手臂無法順利左右移動(dòng)，兩手彈到向中間靠攏的位臵就會(huì)以斜角觸鍵，無法保持手指與鍵盤成一條直線。琴凳放得太遠(yuǎn)，手臂可能伸直地演奏，那樣無法控制手指有效地動(dòng)作。要不然，人體可能過于前傾以使手指接觸鍵盤，導(dǎo)致整個(gè)身體對指尖的無謂壓力。

正確的坐姿應(yīng)當(dāng)是：臀部不要全部坐滿琴凳，只要坐到約三分之一的位臵，身體應(yīng)支持在兩腿而不是臀部上。坐好后，試一下能不能輕松地站起來，倘若雙腿能輕而易舉地將身體支撐起來（站得起來），就是正確的坐姿，人與鋼琴地位臵應(yīng)以雙臂自然下垂，雙手放在鍵盤上之后，兩肘能順利地在胸前回合為準(zhǔn)。雙臂應(yīng)像鳥兒的兩只翅膀一樣張合自如。琴凳應(yīng)與鋼琴平行，不要斜放。年齡小的學(xué)生需要用墊腳板或小矮凳將兩腳支撐住，不要讓兩只腳懸空晃蕩。

坐的時(shí)候，脊椎要挺直，不要隨意彎曲，頭頸平直，但兩肩必須保持放松，自然下垂。肩部完全放松是極為重要的。從學(xué)琴依始的第一課，就必須防止產(chǎn)生任何情形的緊張。肩部、肘部、腕部這三大關(guān)節(jié)，都要學(xué)會(huì)自然放松，避免關(guān)節(jié)僵硬與肌肉緊張。

坐姿正確，有利于全身力量向指尖傳送，有利于大拇指的轉(zhuǎn)彎，有利于位臵的大范圍左右轉(zhuǎn)移，有利于身體向鍵盤的低聲區(qū)（向左）與高聲區(qū)（向右）的快速移動(dòng)。

人的身高、體積、臂長、腿長各不相同，必須根據(jù)自己的身體條件決定坐的正確位臵。只有坐得舒服，我們才可以在鋼琴上奏出真正的屬于鋼琴的高質(zhì)量的聲音。

二、正確的五指手型

保持正確的手型在鋼琴初學(xué)階段尤為重要。人的自然手型并不適合彈鋼琴。因?yàn)椋粗傅淖匀粻顟B(tài)是內(nèi)外伸曲不能上下垂直運(yùn)動(dòng)；食指習(xí)慣握物，不擅上下連續(xù)運(yùn)動(dòng)；中指與無名指關(guān)節(jié)相連，不易分離；小指向外側(cè)斜倒，且最軟弱無力，不易站立起來。

因此，彈奏鋼琴的五指手型必須克服上述各個(gè)手指的弱點(diǎn)，小指需直豎起來，使小指能夠垂直站立。手掌需向外側(cè)旋轉(zhuǎn)，才能站起五指，而決不能任其傾倒。無名指也應(yīng)垂直站起，指尖向前方挺出。中指、食指依此與鍵盤保持直線，使每個(gè)手指都能成為鍵盤的直線延伸。大指需在指尖外測尖角上觸鍵，而不應(yīng)使整個(gè)拇指橫躺在鍵盤上。

課外作業(yè)：

1、掌握正確的坐姿。每次彈琴前先檢查一下自己的坐姿是否正 確。、練習(xí)五指手型，彈奏哈農(nóng)1、2課。要對準(zhǔn)樂譜上的音階，要

保持手型不變。

第四節(jié) 彈琴時(shí)力的方向（4學(xué)時(shí)）4月16，23日1，2節(jié)

在鋼琴上彈奏出優(yōu)美的聲音, 必須在觸鍵時(shí)有集中的力, 一個(gè)集中的力有它一定的方向、一定的目的。由于鋼琴的發(fā)聲設(shè)計(jì), 是用力學(xué)原理類似的蹺蹺板, 一邊向下給予一個(gè)力, 另一邊則向上產(chǎn)生反作用力, 帶動(dòng)了琴槌, 敲擊琴弦。

因此, 在琴鍵上施力時(shí),力的方向是向下, 目的地是琴鍵的底部。由于地心引力的關(guān)系, 地球上任何一個(gè)集中向下的力所產(chǎn)生的聲音都是自然、放松寬廣的, 由一些事證：當(dāng)一個(gè)水滴聚集了足夠的重量,滴落焉時(shí), 聲音輕脆而透明；再比如當(dāng)一個(gè)蘋果成熟時(shí), 毫無負(fù)擔(dān)地掉落在地上,聲音響亮而放松。

在鋼琴的彈奏上,如何將身體的力量, 集中而又向下地傳到指尖, 再傳到琴鍵的底部, 是一個(gè)相當(dāng)基本且重要的問題, 不僅關(guān)系到聲音的好壞, 也是彈奏時(shí)放松與否的關(guān)鍵。在我們的身體上,到底哪一部位是所有力的聚焦呢？我們做個(gè)實(shí)驗(yàn)：把琴蓋關(guān)上,用雙手推開琴蓋, 推的時(shí)候, 你會(huì)發(fā)現(xiàn)身體自然向前, 手臂跟著向前, 而手腕則自然向前下方, 手掌一個(gè)力量以推動(dòng)琴蓋, 當(dāng)放松不用力時(shí),身體便恢復(fù)自然：手臂拉回、手腕自然向上放松。

我們發(fā)現(xiàn)手腕是整個(gè)臂膀的最低點(diǎn), 身體的力經(jīng)過了肩膀、手臂聚集在手腕, 再由手腕傳到手部。因此, 手腕是一個(gè)可將手臂及傳達(dá)到的關(guān)鍵。當(dāng)觸鍵的時(shí)候, 集中在手腕的呼向下帶手,使手指將琴鍵向下按到底, 發(fā)出聲音, 當(dāng)要結(jié)束此音時(shí),只要將手腕輕輕向上一帶, 手則因力離開柔軟的離開。

當(dāng)我們學(xué)會(huì)了能把全部重量放下去后，進(jìn)一步我們就可以調(diào)節(jié)重量的輕重。在手臂重量自如運(yùn)用的基礎(chǔ)上，我們可進(jìn)一步發(fā)展運(yùn)用身體的力量。有了良好的基礎(chǔ)，我們的力度和音色可以越來越多地變化。要想讓鋼琴發(fā)出它應(yīng)有的音響，要想能自如地、得心應(yīng)手地彈琴，并且達(dá)到以后能真正駕嘆鋼琴，首要就要把握住彈琴時(shí)力的方向。基礎(chǔ)是手臂要放松自如，手指要站立支撐，把手臂的自然重量和手指的承受能力很好地結(jié)合起來。

課外作業(yè)：

1、2、多次練習(xí)，體會(huì)力的聚焦，找到彈琴時(shí)力的方向。練習(xí)拜厄右手觸鍵練習(xí)24條。第五節(jié) 鋼琴踏板的運(yùn)用（2學(xué)時(shí)）4月28日1，2節(jié)

”踏板被人稱為鋼琴的靈魂。“從魯賓斯坦的這一名言我們不難看出鋼琴踏板的運(yùn)用在鋼琴演奏中占有非常重要的地位。

一．踏板的基本功能

鋼琴踏板的使用是彈奏方法中一項(xiàng)必不可少的內(nèi)容。踏板使用得好壞，直接影響到彈奏的聲音、色彩和風(fēng)格。因此在談鋼琴踏板的使用技巧之前，有必要先簡介一下鋼琴踏板的最基本的功能。

1、右踏板是延音踏板。一踩下去，鋼琴里的制音器全部打開，所有彈到的音就會(huì)延長。當(dāng)腳一抬起來，制音器又壓在琴弦上，音的延長就中止。

2、左踏板是弱音踏板。在一般家用立式鋼琴上，踩下左踏板，琴槌整個(gè)往前挪一些，離琴弦的距離就縮短了，聲音相應(yīng)就弱了。這樣聲音不但弱多了，而且產(chǎn)生了不同的音色變化。所以有時(shí)樂譜上標(biāo)明”一根弦“或”三根弦“就是表示用左踏板式是放開左踏板。由于左踏板在演奏琴上能作出這樣的力度和音色的變化，它的作用就不僅是幫助演奏者彈得更弱，也是為了增加聲音的柔和，并除掉音質(zhì)中任何敲擊的成分。左踏板往往被比作”旋樂演奏者的弱音器“。

3、中踏板最經(jīng)常地的被稱做延長音踏板。在立式鋼琴上，它會(huì)使擊弦機(jī)上方一塊厚絨降下來，擋在琴槌與琴弦之間，這樣彈出來的聲音就小得只有自己聽得見，屋外的人則聽不見，這是為了不影響別人，沒有演奏上的意義。如果鋼琴的高音聲部極為復(fù)雜，但是左手的跨度又很大，必須彈奏低音需要將低音延長，如此一來，鋼琴家就不能兩頭兼顧，這時(shí)候，左踏板的優(yōu)勢就極為明顯了！它的作用就是在這是發(fā)揮了出來。鋼琴家踩住這個(gè)踏板，再彈低音，這個(gè)低音就會(huì)被持續(xù)然后，在這個(gè)低音的支持下，就能很從容的彈奏較高聲部的曲調(diào)。所以，這踏板就是解放左手，有目的的減低彈奏難度的踏板。

二、踏板的使用

1．腳的位臵

腳的位臵在使用踏板的時(shí)候是非常重要的，因?yàn)樵谘葑喈?dāng)中腳的錯(cuò)誤位臵會(huì)妨礙腳和手之間的敏感的相互作用，尤其是在同一時(shí)間用同一只腳使用兩個(gè)踏板的時(shí)候，如有時(shí)需要這樣用中踏板和左踏板時(shí)。正確的方法是腳應(yīng)放在能使最大的壓力點(diǎn)來自腳趾和腳的交界處的位臵上。不要太靠近鋼琴，腳尖幾乎頂著琴板，用腳心踩踏板，這樣不靈便；也不要偏遠(yuǎn)，只用腳趾踩踏板，這樣不塌實(shí)。

2．腳的動(dòng)作

腳跟不要離開地面，以腳踝為主要?jiǎng)幼鞑课唬们澳_掌將踏板踩下去、放起來。放掉時(shí)，腳掌可以一直不離踏板，如果為了放得干凈也可以稍離一點(diǎn)點(diǎn)。

課外作業(yè)：1、2、3、4、掌握踏板的作用及實(shí)際演奏中產(chǎn)生的效果。踏板使用中腳的正確踩踏方法。練習(xí)拜厄左手觸鍵練習(xí)24條。

在彈奏練習(xí)曲過程中，練習(xí)踩鋼琴踏板。

第二章 鋼琴彈奏技巧

第一節(jié) 斷奏基本練習(xí)（4學(xué)時(shí)）5月7，14日1，2節(jié)

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握斷奏的技巧

2、培養(yǎng)讀音型的讀譜習(xí)慣

3、在識譜過程中鞏固樂理知識

教學(xué)重點(diǎn)：

1、斷奏的技巧

2、讀譜習(xí)慣

教學(xué)難點(diǎn)： 斷奏練習(xí)時(shí)節(jié)奏的把握 教學(xué)方法： 講授法、練習(xí)法、討論法、演示法 授課內(nèi)容：

斷奏是鋼琴彈奏法的最簡單、最基本的彈奏方法之一，是掌握其它彈奏法的前提，它的重要性是不言而喻的。因此，對它的動(dòng)作的要求一定要盡量的準(zhǔn)確和精致。

一、整個(gè)斷奏的動(dòng)作可以分為兩個(gè)過程：

1.在良好的坐姿的條件下將手放在琴鍵上（可以先進(jìn)行一只手），讓手臂和肩部充分放松，然后非常松弛地通過肩、臂和腕把手“拎”起來。

2．在手臂將手帶到一定距離后讓 手臂徹底放松并使手迅速地“落”回琴鍵上。注意不是“砸”或“摔”在琴鍵上。這時(shí)由于手臂的重量加上下落的速度會(huì)產(chǎn)生很大的力量，足可以將琴鍵彈下去發(fā)出聲音。因此，第二個(gè)過程是下落的過程。

二、動(dòng)作要領(lǐng)

這兩個(gè)過程形成了斷奏彈奏法的一個(gè)基本動(dòng)作，在這一完整的動(dòng)作過程中，要注意以下四個(gè)動(dòng)作要領(lǐng)：

第一，“松”要適度，要松弛而不要松懈。否則，手指和手臂都完全失去控制，同樣彈不出好的聲音。當(dāng)然，比松懈更可怕的是過度緊張。

第二，手帶離鍵盤后不要舉的太高，否則下落時(shí)不好控制，也很容易彈錯(cuò)音。抬起手是為了讓它落下去，因此，只要把手抬到能使其自然落下并獲得一定的速度就可以了。

第三，落下后手不要松垮地“趴”在鍵盤上，要保持住基本的手型。但又不能為了保持手 型而過于僵硬，否則聲音就會(huì)太“硬”。可見，鋼琴彈奏法中就是這樣充滿了矛盾。

第四，手指要能起到很好的支撐作用，就必須“站住”不能太“軟”，更不能“癟”下去（或稱為“折指”）。

課外作業(yè)：

1、用斷奏方法彈奏拜厄右手觸鍵練習(xí)1—24條

2、用斷奏方法彈奏拜厄左手觸鍵練習(xí)1—24條

3、用斷奏方法彈奏拜厄雙手練習(xí)1—24條

4、哈農(nóng)練習(xí)曲第一條

第二節(jié) 連奏基本練習(xí)（4學(xué)時(shí)）5月21，28日1，2節(jié)

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握連奏的動(dòng)作

2、不同作品中連奏的處理方法

3、在識譜過程中鞏固樂理知識

教學(xué)重點(diǎn)：

1、連奏的動(dòng)作

2、讀譜習(xí)慣

教學(xué)難點(diǎn)： 連奏練習(xí)時(shí)手臂的放松及節(jié)奏的把握 教學(xué)方法： 講授法、練習(xí)法、討論法、演示法 授課內(nèi)容：

連奏是鋼琴表演中的一個(gè)最常見、最重要，同時(shí)也是最復(fù)雜的一個(gè)技術(shù)手段，說它常見和重要，是因?yàn)樵趲缀跛械匿撉僮髌防锒夹枰罅康倪B奏彈法，而且經(jīng)常應(yīng)用在一些很重要的旋律或副旋律上。

一、連奏的重要性

1． 所謂連奏是將斷奏的基本方法有效地組織起來，使彈奏動(dòng)作連續(xù)地進(jìn)行，并使每個(gè)音之間緊密地銜接起來。所以，連奏在基本動(dòng)作和重量等方面的要求和斷奏是有密切聯(lián)系的。也就是要注意重量在連奏中仍然是一個(gè)不能忽視的關(guān)鍵問題。因此，手臂的放松依然是我們的前提之一。

2． 既然是連奏，手就不能離開鍵盤，否則音就一定會(huì)斷開。而如果手指不能離開鍵盤，否則音就一定會(huì)斷開。而如果手指不能離開鍵盤，那么就不能再象斷奏那樣把手臂抬起來以獲得下鍵的力量。為了彌補(bǔ)這一問題，我們要求在彈奏連奏時(shí)，要讓手指適當(dāng)?shù)靥饋怼＿@主要有兩方面的作用：一是彌補(bǔ)手臂不能抬起而造成缺少下落力量的缺陷；二是通過抬指使手指的觸鍵獲得“顆粒”感。

3．在初學(xué)連奏階段，最好把每一組連奏音的第一個(gè)音用斷奏的方法“落”下去，然后使后面的幾個(gè)音在這一“落”下的重量的移動(dòng)中完成。也就是說，一組連音，實(shí)際上只需要手臂的一個(gè)重量，而不需要每個(gè)音都用手臂壓一下。

4．隨著連奏學(xué)習(xí)內(nèi)容的逐步復(fù)雜和多樣，重量轉(zhuǎn)移的動(dòng)作要逐漸從外部動(dòng)作轉(zhuǎn)化到內(nèi)部，特別是手腕的上下左右的運(yùn)動(dòng)要盡量減少。此時(shí)要特別注意放松。

5．在逐漸復(fù)雜起來的連奏中，手指的動(dòng)作要逐漸起到主導(dǎo)作用。

二、連奏中應(yīng)注意的問題：

1、手臂放松，動(dòng)作減少，使各種動(dòng)作逐漸從外部轉(zhuǎn)化到內(nèi)部，以便把主要的注意力放到手指的動(dòng)作中。

2、指尖永遠(yuǎn)要能夠體會(huì)到重量的感覺，這樣才能卻保手臂的重量傳送到鍵盤。而且為了使瘦子達(dá)到收效地支撐和避免經(jīng)常出現(xiàn)的“折指”現(xiàn)象，特別是為了加強(qiáng)顆粒性，要有意識地訓(xùn)練手指的觸鍵能力。提高“下鍵”的速度。也就是說，要快速下鍵。

3、手指的動(dòng)作要有連續(xù)性。

課外作業(yè)：

1、用右手彈奏拜厄主題及十二首變奏曲，要掌握好手的動(dòng)作，要注意有連線的地方的彈奏技巧。

2、用左手彈奏拜厄主題及八首變奏曲，要掌握好手的動(dòng)作，要注意有連線的地方的彈奏技巧。

3、哈農(nóng)練習(xí)曲第二條

第三節(jié) 跳奏基本練習(xí)（4學(xué)時(shí)）6月4，11日1，2節(jié)

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握跳奏的動(dòng)作

2、培養(yǎng)讀音型的讀譜習(xí)慣

3、在識譜過程中鞏固樂理知識

教學(xué)重點(diǎn)：

1、跳奏的動(dòng)作

2、讀譜習(xí)慣

教學(xué)難點(diǎn)： 跳奏練習(xí)時(shí)的動(dòng)作及觸鍵聲音 教學(xué)方法： 講授法、練習(xí)法、討論法、演示法 授課內(nèi)容：

跳奏的練習(xí)與斷奏的練習(xí)動(dòng)作正好相反,一般跳奏的標(biāo)記為音符上方的”點(diǎn)“或”三角".一、跳音與頓音的區(qū)別

帶點(diǎn)的音稱為跳音,帶三角的音稱為頓音,二者彈法相同,但表現(xiàn)內(nèi)容不同.跳音表示輕巧,靈活.頓音表示語氣的堅(jiān)定.但這些彈奏上的區(qū)別主要表現(xiàn)在后期的練習(xí)之中.對于初期的練習(xí)還是以動(dòng)作為主.二、跳奏的動(dòng)作要求 ：

1、將手放松的放在鍵盤上，注意要自然放松。快速抬起并停在空中，大致達(dá)到譜架的高度（同斷奏抬手的高度相同）。快速放回手指，在這個(gè)過程中部彈奏任何音符，要注意動(dòng)作的過程中手腕始終要保持穩(wěn)定。

2、在抬手的同時(shí)，手指自然的碰到琴鍵，彈出聲音，要注意手的方向是向上抬起，“不要先象下落，彈音后再抬起”。

注意：跳奏的主要特點(diǎn)就是抬手時(shí)彈音，如果這個(gè)動(dòng)作做的準(zhǔn)確，彈出的跳音是很靈活輕巧的

課外作業(yè)：

1、彈奏拜厄四首練習(xí)部分3 — 9條練習(xí)曲，彈奏時(shí)要掌握好手 的動(dòng)作，要注意身體動(dòng)作的協(xié)調(diào)性，要注意有連線的地方的彈奏技巧，要嚴(yán)格按照指法練習(xí)。

2、哈農(nóng)練習(xí)曲第3條。

練習(xí)要求：高抬指快觸鍵。把手指抬高，垂直快速地下鍵，以達(dá)到穩(wěn)定、堅(jiān)挺、有力的聲音。

第四節(jié) 樂句的彈奏（2學(xué)時(shí)）6月18日1，2節(jié)

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握樂句彈奏的技巧

2、正確分析樂句

3、在識譜過程中鞏固樂理知識

教學(xué)重點(diǎn)：彈奏樂句的動(dòng)作及樂句的理解 教學(xué)難點(diǎn)：樂句的涵義及彈奏中需要注意的問題 教學(xué)方法：講授法、練習(xí)法、討論法、演示法 授課內(nèi)容：

樂句的情形無窮無盡的，樂句的彈奏也是非常重要的，只有正確

理解和處理好樂句，才能很好完成所要彈奏的作品。

一、理解樂句。

首要的是理解他的氣質(zhì)、性格、風(fēng)格；看清樂音運(yùn)動(dòng)的走向、趨

勢、邏輯關(guān)系；懂得樂句的涵義。樂句的涵義是?什么這可是只能意會(huì)不能言傳的事。意會(huì)，聽起來有點(diǎn)神秘，其實(shí)也并非深不可及。只要靜下心來，總可以聽出來或是愉快的，或是傷心的，或是興奮的，或是沉重的，或是詼諧的，或是痛苦的，或是美好的，或是疑問的，或是開心的，等等。對這類問題有來基本的領(lǐng)會(huì)，就是基本理解了樂句的涵義。

二、分析樂句

把理解到的東西與音色的選擇、連或斷的奏法、力度及其對比變化、安排好指法等技術(shù)問題結(jié)合起來。

三、彈奏中需要注意的問題

1、彈好開頭音。開頭音，通常要用“落下去”的動(dòng)作彈出來為要落下，先要提起。但是提得多高？落得多快？給予多少重量？想要發(fā)出什么樣的聲音？是深吸一口氣從容地開頭？還是急吸一口起靈巧地開始？凡此，都要深思熟慮一番。

2、彈好收尾音。一個(gè)樂句意義的完整，有賴尾音的妥善處理。尾音，必須是前面那些音的合乎邏輯的、順情合理的歸宿。彈不好收尾音，將把樂句的意思部分地或整個(gè)地歪曲掉。還要注意尾音的收尾動(dòng)作，收尾時(shí)，通常要抬手離鍵。這個(gè)抬手動(dòng)作也不可忽視。

3、重視開頭收尾，也不能輕視中間，主要是指想想開頭音是怎么樣走到收尾音的？這個(gè)“走到”的過程，必定有起有伏。即使是用一個(gè)同音組成的樂句也會(huì)有力度上的起伏。其中，最重要的是起伏中的頂點(diǎn)。到達(dá)頂點(diǎn)的途中會(huì)有骨干音的推進(jìn)。頂點(diǎn)之后，就是轉(zhuǎn)折、下降開始。不骨干音、頂點(diǎn)音、轉(zhuǎn)折處彈得鮮明，是彈好樂句的又一個(gè)關(guān)鍵。

4、在彈奏非連奏、跳音、中間有休止符號的樂句時(shí)，要特別注意音斷意不斷、旋律線的“句感”不斷。

課外作業(yè)：

1、彈奏拜厄練習(xí)曲10 — 15條，要掌握好手的動(dòng)作，要注意有

連線的地方的彈奏技巧，要嚴(yán)格按照指法練習(xí)，并掌握好節(jié)奏。

2、哈農(nóng)練習(xí)曲第4條

第五節(jié) 鋼琴彈奏中的彈奏速度（2學(xué)時(shí)）6月25日1，2節(jié)

教學(xué)目標(biāo)：

1、彈奏中速度的把握

2、培養(yǎng)讀音型的讀譜習(xí)慣

3、在識譜過程中鞏固樂理知識

教學(xué)重點(diǎn)：不同作品中速度的處理方式

教學(xué)難點(diǎn)： 彈奏過程中速度的控制 教學(xué)方法： 講授法、練習(xí)法、討論法、演示法 學(xué)時(shí)安排： 2學(xué)時(shí) 授課內(nèi)容：

有關(guān)節(jié)奏的分句的一切因素最終都由速度來控制和調(diào)整。

一、速度的含義

速度的含義有兩個(gè)，其一，某一作品所要求的速度；其二，演奏者處理這一速度的方式。在音型雷同的連續(xù)演奏中，最基本的一條就是既不能快得含糊不清又不能慢得冗長單調(diào)，而且必須始終保持均勻、平穩(wěn)的脈動(dòng)，除非出于表情上的需要而不得不中斷這一連續(xù)的脈動(dòng)或者加以變化。

二、速度是一個(gè)相對因素

不可否認(rèn)，某個(gè)作品的初始速度不是絕對固定的。正如兩個(gè)朗誦者以不同的速度來朗誦同一首詩，都可以很精彩一樣。兩位鋼琴家盡管采用不同的速度，也可以把同一首樂曲表現(xiàn)得非常出色。因此，演奏家要判別正確的演奏速度，只須自問一下，這一速度是否體現(xiàn)作曲家的精神和創(chuàng)作意圖。正因如此，演奏家對于即使是由作曲家親自標(biāo)注的節(jié)拍機(jī)標(biāo)記，也往往可以采取相當(dāng)自由的態(tài)度。

學(xué)生為了達(dá)到節(jié)拍標(biāo)記上的速度要求，常常試圖用超過自己能力的極快的速度來演奏，結(jié)果導(dǎo)致層出不窮的錯(cuò)音和技術(shù)上的失誤。因此，不要去遷就那些麻煩的節(jié)拍標(biāo)記，而把你的速度嚴(yán)格地限制在力所能及的范圍內(nèi)。

三、速度所代表的情緒

一首樂曲的總的情緒——生動(dòng)的、安寧的或者憂郁的——是我們首先需要考慮的問題。事實(shí)上，大多數(shù)下速度有關(guān)的意大利術(shù)語，往往更多地含有表情上的意義，而較少指速度。比如“行板”（andante）并不含有“慢”的意思，而是指“向前走”；“快板”（allegro）也不意味著“快”，而是指愉快或歡樂的情緒。生動(dòng)活潑和明亮輝煌的效果絕不可能僅僅依靠速度來取得，如果那樣的話，那么最雄辯的布道者就應(yīng)當(dāng)是那些說話最快的人了。正是精確而有控制的節(jié)奏、清晰而恰當(dāng)?shù)闹匾舨拍茱@示健康的律動(dòng)。它們甚至在慢速樂曲中都會(huì)帶來充沛的生命力。

課外作業(yè)：

1、彈奏拜厄練習(xí)曲16 — 21條，要注意左右手的配合，特別是

左手的節(jié)奏型要彈準(zhǔn)，要注意有連線的地方的彈奏技巧，要嚴(yán)格按照指法練習(xí)，并掌握好速度。

2、哈農(nóng)練習(xí)曲第5條。

第五篇：幼師班期中考試

襄州區(qū)職教中心2010-2011學(xué)年下學(xué)期期中考試 幼兒教育心理學(xué)

案例分析：請根據(jù)自己的理解及所學(xué)教育心理學(xué)知識對如下案例進(jìn)行分析

一、春游購物計(jì)劃 六一兒童節(jié)到了，春游活動(dòng)引起了幼兒極大的興趣。孩子們在上交春游報(bào)名單時(shí)不約而同地談到了為春游購買食物的事情。有的說要買火腿腸，有的說要帶橘子、蘋果等。

從幼兒的談?wù)撝校處煵蹲降搅撕⒆雨P(guān)注的熱點(diǎn)，并請家長配合，帶幼兒到超市觀察各種食物的價(jià)格，討論春游活動(dòng)必須攜帶的物品，在此基礎(chǔ)上組織幼兒進(jìn)行“春游購物計(jì)劃”的活動(dòng)。

活動(dòng)一開始，教師請孩子將自己與爸爸媽媽討論的春游購物計(jì)劃談一談，孩子們在交流中談到了許多食物和用品，有吃的、喝的還有各種必需品，教師進(jìn)行了總結(jié)，認(rèn)為孩子們的計(jì)劃都非常好。接著，教師運(yùn)用多媒體課件引導(dǎo)幼兒對一些物品進(jìn)行了分類，使幼兒對春游必需品有了更深一步的認(rèn)識。在分類過程中，孩子們對水果的歸類產(chǎn)生了不同的意見，經(jīng)過商量，把水果歸在了既能吃飽又能解渴的一類。接著，教師引導(dǎo)幼兒將對物品的關(guān)注轉(zhuǎn)移到對物品價(jià)格的關(guān)注，讓幼兒在選擇后計(jì)算價(jià)格。

接下來，就是孩子自主制訂購物計(jì)劃這個(gè)環(huán)節(jié)了。幼兒在自主選擇必需品時(shí)顯得有條不紊，既考慮到能吃飽的食品，又能考慮到解渴的食品。奕奕小心的選擇了四樣吃的東西：面包、蘋果、雪碧和火腿腸。教師問：“你選的東西真好！但是你告訴老師吃完面包后，用什么東西擦嘴巴和小手呢？”他想了想說：“小手帕。”“小手帕在哪？要不要買呀？”“不用，我家里有呢！”“哦！你真棒！省下了買紙巾的錢，可以多買一樣吃的呢！”倩倩選了幾樣?xùn)|西，并在計(jì)劃表上寫出擬購物品的總價(jià)格。但是，有幾個(gè)孩子始終沒能算出正確的價(jià)格。教師把孩子們操作的情況用數(shù)碼相機(jī)拍攝了下來，及時(shí)進(jìn)行了交流和評價(jià)。

最后，教師又將話題轉(zhuǎn)向了購物，請幼兒考慮購買物品需要帶多少錢比較合適，充分做好春游前的購物準(zhǔn)備工作。

1、想一想：教師組織“春游購物計(jì)劃”的活動(dòng)的教育意義是什么？

2、請結(jié)合自身體會(huì)，談?wù)勗鯓舆\(yùn)用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)手段開展教學(xué)活動(dòng)。

二、誠實(shí)的好孩子

小勇是一個(gè)活潑好動(dòng)的小男孩，總喜歡帶自己的玩具來幼兒園里玩，也愿意和其他小朋友一起玩，小朋友們都非常喜歡他。

一天，小勇帶到園里一個(gè)非常好玩的玩具，小朋友們都很喜歡，紛紛圍攏過來觀看。這時(shí)小剛對小勇說：“我們一起玩好嗎？”小勇說：“好吧，但你不許弄壞我的玩具。”小剛答應(yīng)了小勇，于是，他們就開始一起玩，許多小朋友圍在一起湊熱鬧，爭先恐后地對小勇說：“給我玩一會(huì)兒！給我玩一會(huì)兒！”

剛玩了不一會(huì)兒，只聽小勇放聲大哭起來，教師急忙跑了過去，發(fā)現(xiàn)小勇的玩具壞了，于是教師問：“是誰弄壞的？”沒人吭聲，教師問小剛：“你能告訴老師，玩具是怎么弄壞的嗎？”小剛說：“不是我弄壞的。”

教師繼續(xù)教育大家：咱們小朋友都愛呼玩具，誰也不會(huì)故意弄壞小勇的玩具，準(zhǔn)是誰不小心碰壞的，沒關(guān)系，承認(rèn)了就是誠實(shí)的孩子。這時(shí)，小寧紅著臉輕聲說：“是我！”可是，小雪爭著說：“是我！”教師把他們兩個(gè)教到面前，分別了解情況，結(jié)果小寧說的很具體、很真實(shí)。而小雪站在教師旁邊發(fā)呆，根本說不清玩具是怎么壞的。教師問：“不是你做的事，為什么要承認(rèn)呢？”小雪說：“因?yàn)槔蠋熣f誰承認(rèn)誰就是誠實(shí)的好孩子，我愿意當(dāng)好孩子。” 教師笑著對他說：“自己做錯(cuò)了事，能承認(rèn)就是好孩子，你沒有做錯(cuò)事，就是好孩子，不需要認(rèn)錯(cuò)。”教師轉(zhuǎn)身對哭泣的小勇說：“沒關(guān)系的，小勇，讓我們一起動(dòng)手把它修好，好不好？”小朋友們都說：“好！”于是，大家就一起動(dòng)手修了起來，很快玩具就修好了，小勇和大家又高興地玩起來。

隨后，教師結(jié)合這件事向小朋友們講明了一個(gè)道理，是自己做的事，不管對的還是錯(cuò)的，都要承認(rèn)；不是自己做的事，就不要隨便承認(rèn)，這才是一個(gè)誠實(shí)的好孩子。

1、想一想：小雪為什么承認(rèn)自己弄壞了小勇的玩具？小雪的動(dòng)機(jī)是什么？

2、說一說：怎樣對幼兒進(jìn)行誠實(shí)教育？

三、老師，我要辦個(gè)小小汽車展覽會(huì)

某幼兒園中班有一個(gè)孩子叫雨竹，從小就對汽車感興趣，他收集的汽車模型已有數(shù)百種。他每天總要帶幾輛小汽車到幼兒園