第一篇：英文歌曲對英語教學的意義(英文版)

Abstract Since English songs have a positive effect on English learning.It can help create a relaxing atmosphere, increase learners’ interest and build up learners’ confidence.Additionally, English song is an important role in helping with correcting the pronunciation, remembering and accumulating vocabulary, learning foreign culture, and developing sensitivity to English.So this paper brings forth a strategy, that is, to teach English by English songs.Key Words: English teaching;English songs 摘要

英文歌曲對英語學習有著很大的幫助，它不僅能夠創造一種輕松愉快的氣氛，而且還有利于提高學習者的興趣，增強學習者的信心，從而促進英語學習。另外，英文歌曲可以幫助矯正英語語音，牢記和積累大量詞匯，學習外國文化和培養英語語感等等，而這些方面都對英語能力的提高起著很大的促進作用。因此，本文提出了一個策略，即充分利用英文歌曲教英語。關鍵詞：英語教學；英文歌曲 Contents 1.Introduction 1 2.Positive effects of music……………………………………………………………..1

3.Some connections between music and English learning………………………………..…….......1 4.Some advantages of English songs………………………………………………………………..2 4.1 English songs can arouse interest and heighten confidence…………………..2

4.2 English songs can strengthen memory and accumulate language materials…...3 4.3 English songs are good for learning pronunciation and rhythm…………….....4 4.4 English songs are good for students to controlling grammar………………......5 4.5 English songs are a source of aural input ……………………………………...6

4.6 English songs contain amounts of comprehensive language knowledge………6 4.7 English songs carry rich foreign culture………………………………………..7

5.The methodology of using English songs to teach English…………………………...8 5.1.The selection principles of English songs……………………………………...9 5.2 The steps of teaching English songs…………………………………………...10 6.Conclusion ……………………………………………………………………………11 References……………………………………………………………………………..…11.Introduction At the very beginning of human society, when there was a big harvest or while they were working, laboring people expressed their happiness, anger, grief and joy by means of talking and singing in their own language.The language later became the earliest simple folk tune.With the rapid development of human society, this kind of language art had been improved a lot, and it had been developed into songs.Now songs win great popularity among people.As we all know, most people love music and love songs.Then why not take advantage of English songs to teach English?

2.Positive effects of music Music, as one of the oldest forms of art, has many positive effects.It is closely related to peoples’ life.First music is a great language package that bundles culture, vocabulary, listening, grammar and a host of other language skills.Second, music not only can control the rhythm of human body, but also has a direct influence on human brain.Music can cheer up a person, make a person full of high spirit, and even bring out a person’s active mood.So it can help the brain memorize things more quickly and help to keep them for a much longer time The third, as Duan Ruiling(1997)ever mentioned that “students’ big attainment in music, or high music intelligence, has a positive influence on their pronunciation.”

3.Some connections between music and English learning Music and language have some features in common.Such as stress, tone, pauses

and rhyme.Sounds are the roots of both music and speech.Both of them are from the process of sounds, and are used by their authors or speakers to convey a message.Beside music has a great positive effect on the development of English skills.“The higher one’s music intelligence is, the more sense of rhythm of spoken English he has.According to Fonseca Mora(2000)” , music nature of language influences an English learner’s pronunciation and even the whole process of his English study.Additionally, the relationship between listening and speaking can not be ignored.Language input comes before language output.Listening is a process of information input.While speaking is a process of information output.In other words, music is a kind of language input which helps the learner to store and convey all kinds of information.4 Some advantages of English songs 4.1 English songs can arouse interest and heighten confidence Everyone likes songs.English songs are enjoyable and attractive because of their affective power.Songs can create an atmosphere that makes people feel relaxed.So, the students will not feel so anxious or shy to speak English as they are attracted by the interesting music.As we know interest is the best guide.When students feel enjoyable, their interest can be easily stimulated.If in the course of learning, teachers teach some songs with part of the language rules, the students will participate in singing actively, therefore this kind of activity would help the students to memorize the language materials.By singing English songs, the interest to learn English is aroused.At the same time if those who are learning English can sing in English, they will have the feeling of success.This success is just the motivation to learn English and drive them to learn more.It can also rise students’ confidence.When teachers find some students are lacking of the confidence to speak English loudly, teachers can use this method to let these students sing English songs and to encourage them to speak out English bravely.Thus the confidence of the students would be more easily heightened.4.2 English songs can strengthen memory and accumulate language materials.In the language learning a lot of knowledge need to be remembered specially.It will take a lot of time to read and recite mechanically.After some time, the knowledge will all be forgotten.If we write songs with these language rules or choose suitable songs, we will find it is easy to remember.The language in the songs may be not written for particular language learning.But it provides more chances for the students to contact with English.The more English knowledge they contact, the better their spoken English is.When students learn the words or language points in a song, the words or language points will be very easier to be remembered for they appear in their brains again.In the revision lesson, we can strengthen students’ memory by singing songs and they will summarize language regularity.Besides, singing English songs is the course of accumulating language materials.They learn words, phrases and all kinds of expressions from songs.In people’s daily life songs are more natural than language;songs like can come into people’s hearts quietly and naturally and accompany people’s lives.When students listen to more songs they will speak or sing out without thinking and use these words, phrases and expressions fluently.Moreover the language learning from the songs will not be forgotten.And even these songs will accompany students’ lives.With the improvement of language level, they will understand the lyrics and master the language naturally.Here is another example:

As is known to all, the United States has fifty-two states, and many of the names of these states are not so easy to pronounce accurately and remember well.While Susan Nipp’s song The United States can give some help because it contains all of the fifty-two states in the lyric: “The United States, the United States, I love my country the United States, There’s Alabama, Alaska, Arizona, Arkansas, California, Colorado, Connecticut and Delaware, Florida, Georgia, Hawaii, and Idaho, Illinois, Indiana, Iowa and Kansas, Kentucky, Louisiana, Maine, Maryland, Massachusetts, Michigan, Minnesota, Mississippi, Missouri…” As songs are always full of emotions and rhythm, singing aloud with the help of the melody and the musicality of language is useful for memorizing words.4.3 English songs are good for learning pronunciation and rhythm.Listening to and singing English songs as more as possible contributes much to learning accurate pronunciation, intonation and rhythm of spoken English.From English songs, we can get lots of phonetic knowledge, such as, change of length of vowels, pauses plosives, lose of plosives, sound linking, weak-forms, assimilation, stress, rhythm and so on.Linguistic researches have already shown that every language has its own intonation and rhythmic.According to Fonseca Mora, music and language have common features;they are stress, tone, pauses and rhythm.Here is a simple song Come `and `See `My `Family in which sound linking is reflected.“Come `and `see `my `family, ︶

`Under `the `old `apple `tree!︶

`This `is `my `father.`How do you do? ︶

`Sit `down `and `have `a `cup `of `tea `with `me.” ︶︶

In this song, the technique of sound linking is so obvious that we can make use of it to achieve fluency that is an important factor in spoken English.4.4 English songs are good for students to control grammar In English teaching, grammar is an important part and the students sometimes feel bored to learn grammar.So if teachers can combine some grammar principles with songs, it would be a good way for the students to identify and remember the principles.Take this English song “yours and mine” for example:

“Look at around and you will see, All the things belong to you and me.Look around and you will find, This whole world is yours and it’s mine.Every bird, every flower, every tree, they all belong to you and me.”

From this song students should understand how to use “me, you, mine and yours.And these words also can be changed to them, theirs, him his, her, hers, and so on.Then the students can use all of them.4.5 English songs are a source of aural input English songs are a kind of especially good listening material.Compared with some English test listening materials, they are more interesting, motivating, attractive and unforgettable.They are never dull.As is mentioned in this paper, listening is closely related to speaking, and more language input is helpful for more effective language output.Listening to English songs as often as possible is in some way good for the improvement of speaking ability.4.6 English songs contain amounts of comprehensive language knowledge English songs contain a lot of language knowledge.This mainly reflects in words, phrases, idioms, expressions, sentence patterns, and also spoken grammar.Actually, spoken language is not merely a variant of “correct” written forms.In spoken English, we can find the widespread utilization of ellipsis.For example, we can often hear sentences in English songs like “Don’t know why, don’t know why…” which has no subject.The subject(maybe “I”)is left out here.This kind of ellipsis phenomenon occurs frequently in oral communication.As we know, in English study, there are so many words, expressions, and even rules of spoken grammar to remember and then to use freely and correctly;and usually they seem to be so dull or difficult.In spite of this, for effective oral communication, it is still quite necessary to master as many as possible.Then learning English songs may be a not bad choice, because lyrics of English songs contain a large vocabulary, sentence patterns and spoken grammar.Besides, words in English songs are often simple and vivid, and most of them are those used in daily life of the western people.Last but not the least, as lyric embodies the development of society, we can get new words and expressions easily and quickly.New words often come along with the progressing of society.Some words are given more meanings or an entirely different meaning;some are not used any more or are used just on a few special occasions.As new age brings new things, by learning pop songs, we will be able to get the newest and most modern words and expressions.4.7 English songs carry rich foreign culture

Introducing songs into language learning has incomparable effects in introducing social backgrounds and cultures of English speaking countries.“As Laroy said, ‘songs are a very traditional learning aid.Learning through songs can actually be described as being very natural.This naturalness is demonstrated by the fact that in all cultures singing songs has always been one of the most wide spread ways for children to learn.Songs have always accompanied important events in life and have transmitted a good deal of traditional culture…” Many English songs have existed for a long time, they can tell us much information about the culture of a country and the history.Speaking good English needs some background knowledge of English-speaking countries.Take the English songs Silent Night Holy Night for example: “Round young virgin mother and child!” “Shepherds quake at the sight!” “Christ the Savior is born!” “Jesus, Lord, at Thy birth.” All these sentences tell us the famous foreign holiday---Christmas Day.From this song, we can learn many useful words about Christmas such as “Virgin Mother”, ”shepherds”, “Christ the Savior”, “Jesus”, etc..So we can remember all of them easily and keep them in mind for a long time.In the song Dance Carol, there is such a sentence: “Easter would come when Christmas is done if lent…” From this sentence, we can know the holiday---Easter, and the important knowledge: Easter comes after Christmas.Thus we can remember this very easily and keep it in mind for a long time.From another song Rain, Rain, Go Away, we can learn that the special geographical position of England leads to large amounts of rainfall and changeable weather.So, the English greet each other like this, “Lovely day, isn’t it?” Once we know about this, when we greet people in English we will never say like Chinese, “Have you eaten?” or “Where are you going?”.Therefore, to speak more authentic English, we have to know much about western culture, which can help to avoid making stupid mistakes in real communication with the Western people.5.The methodology of using English songs to teach English 5.1 The selection principles of English songs In modern world, music is everywhere;songs are available almost everywhere.So it is very easy to touch English songs.When we use English songs to serve teaching.We should pay attention to some aspects

First, the lyrics should connect with the content of teaching.For example, when we teach the English number, the song “ten little Indians” would be the best choice.Second, choosing songs should accord to the character of age and psychology of learners.Only when we choose songs by thinking about these factors can the learners receive the great achievement in English learning.Teachers should choose the songs according to the students’ English level.Some English songs are longer and more difficult, which is not good for low level learners.Like children’s songs Colors of the Wind, My Golden Sun, My Little Table, etc.is good for children to learn.And songs like Eyes on Me, Yesterday Once More, Big Big World, etc.is good for adults to learn.Thirdly, teaching English songs should be timely and in the right quantity.In addition, teaching songs should have distinct aims, after singing a song the students would know what language point they can learn from the song.For example the song “Head and shoulders” is a good example.The lyrics are: “head and shoulders, knees and toes, knees ands toes.Eyes and ears and mouth and nose, head and shoulders knees and toes, knees and toes.” After learning this song the students should understand what a countable noun is and what is an uncountable noun.So the aim of learning is obvious.5.2 The steps of teaching English songs For English teachers, English songs are also a very good aid of helping students to improve their English ability.Teachers can use different teaching aids like: the tape recorder, the computer and etc.to teach the new song.Before teaching the song teacher could ask some questions according to the lyrics such as: “What words can you hear from the song?” “What is the theme of the song?”.“What happened to the people?” Teachers also should give students some background information about the song which would help students to understand the song.Here introduce some steps of teaching English songs.The steps are: Step1.Listen for the first time and try to think about the theme of the song.Step2.Listen for the second time and third time, try to make out every word and phrase as well as possible.And at the same time pay attention to word pronunciation and sound linking.Step3.The forth time, looking at the lyric of the song and this time focus on the rhythm, especially the words that stress falls on.Step4.Sing the song by following the tape or MTV;and learn the rhythm.Step5.Read out aloud the whole lyric, and especially pay much attention to some good words, phrases and sentences and try to learn them by heart.Step6.Sing the song with full passion as similar to the original singing as possible and try to sing the whole song correctly and fluently.Step7.Evaluate or retell the song;express inner feelings or introduce the song to others.These steps above are suggested mainly for improving English pronunciation, to master English rhythm, and then to improve spoken English.But in order to make more progress, large amounts of listening, imitating and practicing is needed.6.Conclusion From above, English songs play an important role in memorizing, pronunciation.And It helps arouse learners’ interest.It has a great effect on the development of English skills.Using English songs to enhance English skills can be a good choice.Various themes and rich background knowledge in English songs offer a good source for learning English.Also songs enrich students’ knowledge about English speaking countries, such as the history, culture and their value.Therefore, it is an effective way to make use of English songs to get rid of students’ “Chinese accent”.With English songs as a teaching aid, the learners will be able to improve their English.And it’s a kind embodiment of teachers’ comprehensive teaching skills.References 1．趙穎、李愛華.音樂和英語單詞記憶 [J].大學英語，2003，6，P40 2．Fonseca Mora.Foreign language acquisition and melody singing [C].ELT Journal 54, 2000, 2, P150 4．裴正薇.音樂智力對英語聽說的影響 [J].西安外國語學院學報，2004年第12卷，第3 期，P37 5．石蘭.英語口語節奏分析 [J].江蘇教育學院學報（社會科學版），2001年第17卷，第3 期，P89

6．蘇玉潔.英文歌曲教學與英語口語的提高 [J].溫州師范學院學報，2003年24卷，第3期，P89 7．Alan Duan 如何有效地學習英語口語 [J].新東方英語，2005，6，P40

第二篇：英文歌曲對小學英語教育的意義

目錄

目錄

…………………………………………………………………………………………（1）題目

…………………………………………………………………………………………（2）摘要、關鍵詞 ……………………………………………………………………………………（2）正文 ……………………………………………………………………………………………（3）

一、英語歌曲的優點 ……………………………………………………………………（3）

（一）練習語音………………………………………………………………………（3）

（二）掌握新課單詞…………………………………………………………………（3）

（三）掌握新句型……………………………………………………………………（3）

（四）學習語法結構…………………………………………………………………（3）

（五）培養節奏感……………………………………………………………………（4）

（六）了解西方文化…………………………………………………………………（4）

二、英語歌曲對英語教學的意義…………………………………………………………（4）

（一）利用英語歌曲導入新課，創造良好的英語氛圍………………………………（4）

（二）利用英語歌曲鞏固操練，加深知識的掌握和理解……………………………（5）

（三）利用英文歌曲鍛煉聽力，提高聽力能力………………………………………（5）

（四）利用英語歌曲訓練寫作，提高寫作能力……………………………………（5）

三、針對小學生的英文歌曲選擇…………………………………………………………（5）

（一）英文歌曲內容盡量與教材相結合，不同年級階段學生選擇不同的歌曲 ……………………………………………………………………………（5）

（二）英語歌曲內容應健康向上、豐富有趣，能激發學生學習英語的興趣………………………………………………………………………………（6）

（三）英語歌曲內容能用動作表現，有助于學生提高記憶力、發展想象力、培養創造力 …………………………………………………………………………（6）

（四）利用學生會唱的英文歌曲改換歌詞，增加學習的新鮮感和趣味性………………………………………………………………………………（6）

（五）其他方面的選擇………………………………………………………………（7）結論………………………………………………………………………………………………（8）參考文獻………………………………………………………………………………………（9）致謝

…………………………………………………………………………………………（10）

英語歌曲對小學英語教育的意義

摘要:在英語課堂上聽、唱英文歌曲，可以培養學生學習英語的興趣和激發學生的求知欲望。通過聽與唱英文歌曲，不斷激發小學生對學習英語的興趣，有助于英語聽力的提高，語感的培養等，從而使學生的英語成績更上一層樓。針對目前小學英語教育的狀況，本人提出了在教學中使用英文歌曲進行輔助教學的思路。文章闡明了英文歌曲的優點，英語歌曲對英語教學意義，以及針對小學生英語歌曲的選擇，使在教學中能夠最大限度地充分地開發利用這種資源，為提高教學質量服務。

關鍵詞：英文歌曲；小學；英語教學；意義

一、英語歌曲的優點

每一種語言都是一門獨到的藝術，而英語，它擁有“世界第一通用語言的稱號”，就足以證明它的價值有多高。當英語和音樂這兩種截然不同的藝術融合在一起，另一種新的藝術誕生了，這就是英語歌曲。英語歌曲在小學英語教學中扮演著很重要的角色。

英語歌曲不僅豐富多彩，語言優雅、動聽，而且還可以幫助學生英語學習，提高學生學習英語的興趣，一方面練習語音、語法結構、新課單詞、句型等，另一方面還能培養他們的節奏感以及掌握音高、音長、音重等知識和了解西方文化。

（一）練習語音

唱英文歌是最有效的語音練習，需要講究咬詞、吐字清晰，輔音不要拖音，唱歌時歌詞需要連讀、失去爆破等語音知識。如兒童歌“Come and See My Family”,全曲只有四句：Come and see my family under the old apple tree!This is my father.How do you do? Sit down and have a cup of tea with me!寥寥可數的幾句把一家人在蘋果樹下的場面刻畫出來了，且句子流暢、易讀、易記。通過學習這樣的歌曲，連讀、失去爆破、重讀等語音知識都得到了練習，并得到了更大的進步。

（二）掌握新課單詞

無論是學中文歌曲，還是英文歌曲都是加深記憶的好辦法。英文歌曲用詞簡練，還包含許多涉及課文的新單詞，如小學三年級的課程“We love animals”,我們可以用歌曲“Old McDonald Had a Farm”來教學生。因為這首歌曲里面有很多新課單詞，dog，cat, panda, duck, monkey。這樣，有歌曲的介入，學生能更快的掌握新單詞。

（三）掌握新句型

唱英文歌也可以學到許多句型，這樣的例子不勝枚舉，如歌曲“Lucy, Put Your Shoes On”中的“It’s time to go to school.”涉及了句型It’s time to?.（四）學習語法結構

英文歌曲包含了各種各樣的語法結構，學生學習唱英文歌，會絲毫不感覺到這是在學語法，枯燥無味且難記以忘的語法用藝術形式再現，會使學生印象極為

深刻，一旦記不住，只需講歌曲唱唱，就會正確無誤。一般現在時與一般過去時，對于小學生來說，是一個不易把握的語法，但在“Yesterday“中有樣的歌詞：Yesterday all my troubles seemed so far away.Now it looks as though they’re here to stay.這是一句很好的例子，一下子就能讓學生掌握了這兩個語法點。

（五）培養節奏感

要培養學生的讀英語的節奏感，還能從英語歌曲中培養，如眾所周知“Sing The A B C Song”，它節奏感明快，鏗鏘有力，是培養節奏感的好歌曲。

（六）了解西方文化

英文歌曲不但能豐富學生的文化知識，還能拓展他們的視野。通過學英語歌曲，學生對英美文化有了初步的了解，對學習的課文也有了更深的理解。如一些西方的節日，特別是圣誕節，老師們都會教學生唱一些圣誕歌：We wish you a Merry Christmas, Frosty the Snowman, Jingle Bells等。在唱歌之前，教師可以先給學生介紹西方的一些傳統節日，以及相關的背景知識。這樣，在輕松的氛圍中，學生既得到了藝術享受，又增長了知識。

二、英語歌曲對英語教學的意義

（一）利用英文歌曲導入新課，創造良好的英語氛圍。

導入是教師在一個新的教學內容和活動開始時，引導學生進入學習的行為方式。導入的過程為新課的呈現起了搭橋、鋪路的作用，為學生進行了課前的心理準備和知識準備。利用歌曲導入新課，為學生創造良好的英語氛圍，集中學生注意力，激發他們的學習興趣，使他們盡快進入學習的最佳狀態。悅耳的音樂對神經系統能起到良好的刺激作用，英語歌曲符合小學生形象記憶和情緒記憶較強的特點，易于激發學生的求知欲望和想象力。如：教師與學生相互問好時，教師可以組織學生唱英文歌曲“Good morning to you”,由這首歌來導入新課。又如學習時間表達What time is it? It’s?，教師可以組織學生唱“The Number Song”，由數字導入時間表達法的學習。

心理學家表明，利用音樂來刺激大腦神經的興奮點，對鞏固記憶有很好的效果。利用歌曲和歌謠引入新課，既能促使學生作好上英語課的心理準備，又能讓學生從呆板、緊張、單調的學習環境中解脫出來，消除疲勞，并從中感受到學習的樂趣，從而提高學習效率。

（二）利用英文歌曲鞏固操練，加深知識的掌握和理解

鞏固操練是引導學生講所學知識系統化、條理化，將感性認識上升到理性，從而促進知識向能力轉化。現在小學生的英語教科書，每一個單元都會有一首英文歌曲或歌謠，利用英文歌曲或歌謠鞏固操練，使學生加強記憶、克服遺忘、加深理解。如小學五年級英語第一冊Unit 1 Good Friends，主要是要掌握like+v.-ing這個語法點，而這單元的歌謠的歌詞是“On Mondays ,I like playing football with my friend,paul.On Wednesday,I like playing chess with my friend ,Jess.”通過歌謠來鞏固，學生能很好的掌握語法點，進而加強記憶，加深理解，學會運用。

（三）利用英文歌曲鍛煉聽力，提高聽力能力

對于小學生來說，聽力是相對薄弱的。加強聽力練習有助于克服“啞巴英語”。由于音樂能刺激大腦神經的興奮點，利用英語歌曲來鍛煉聽力，效果會更好。我們可以選一首與小學生英語能力不相上下的或與教材相符的英語歌曲或歌謠，舉“The Days of the Week”做例子,教師先放這個歌給學生聽兩遍，再講歌詞以填空的形式展示出來，讓學生邊聽邊填空。通過這樣的方法，學生的聽力能力得到不斷的提高，與此同時，對閱讀和寫的能力也有促進作用。

（四）利用英語歌曲訓練寫作，提高寫作能力

寫作是英語學習不可缺少的一部分，寫作訓練能使學生對英語句子和篇章的結構、詞匯、語法等方面更加敏感，使他們在英語的表達中用詞更準確。英語歌曲易于被學生接受，所以學生能在短時間內能把歌詞背得滾瓜爛熟。學生把英語歌曲的歌詞應用于英語寫作，不但能激發學生寫作的熱情，還能發展學生的觀察力、注意力、記憶力和想象力，使學生的英語寫作能力得到更大空間的提高。

三、針對小學生的英文歌曲選擇

英語歌曲作為一種強而有力的英語教學輔助方法，我們在選擇英文歌曲時，應注意以下幾點：

（一）英文歌曲內容盡量與教材相結合，不同年級階段學生選擇不同的歌曲。

小學有中、高、低三個年級階段的學生，而我們在選擇英文歌曲時首先要

從不同年級階段著手選擇。低年級的學生，由于剛開始接觸英語時間不長，幾乎沒有用英語來理解事物的能力。我們可以選擇如“Sing the A B C Song”,“The Number Song”,“Good morning to you”等淺而易懂、朗朗上口、歌曲短小的英語歌曲。中年級的學生學習英語也有了一段時間，但用英語來理解事物的能力、知識水平還不高。因而。我們可以挑選一些比低年級難度相對高一點的歌曲。高年級的英語是小學英語學習的一個轉折點，他們對英語有了更深一層的理解，所接觸的英語難度越來越高，如詞匯、句型、語法等，所以我們可以選擇一些注重提高他們詞匯量、句型、語法點等的英語歌曲。例如“Sailing”,“Doh-Ray-Me”,“Whatever Will Be,Will Be”等難度適合高年級學生的英文歌曲。

因此，英文歌曲中所使用的單詞難度要與教材相結合，因不同年級階段的學生而選擇適合他們知識水平和理解能力的英文歌曲。歌詞在語言方面最好是簡單易懂、時間不宜過長的英文歌曲。

（二）英語歌曲內容應健康向上、豐富有趣，激發學生學習英語的興趣。

我們在選擇歌曲是應該選擇富有教育意義的、健康向上的、內容豐富的、學生感興趣的、對英語教學有一定輔助作用的英文歌曲或歌謠。例如：有關動植物（Animal Fair）、自然現象（Rainbow）、問候（Good Morning to You）、身體的各個部分（My Body）、節日（Happy New Year）、數字（The Little Indians）等，這些都是小學生日常接觸到的，感興趣的歌曲類型。有了這些歌曲輔助英語課堂教學，能集中學生的注意力，激發他們學習興趣和求知欲。

（三）英語歌曲內容能用動作表現，有助于學生提高記憶力、發展想象力、培養創造力

我們在組織學生學唱英文歌曲時，應盡量挑選一些適合一邊唱一邊用動作來表現歌詞含義的歌曲，例如“Old McDonald Had a Farm”，它涉及很多動物以及其發出的聲音。在唱歌時，可以讓學生和老師一起做動作，老師在講臺上邊唱邊做，學生在座位上邊唱邊模仿老師的動作，這樣的課堂氣氛相當活躍，不斷激發學生的學習興趣。通過這種方法有助于他們記憶歌詞，學習單詞；有助于促進他們動作的協調性，增強節奏感；有助于培養他們的表演能力，交際能力。我們除了做一些示范動作以為，還可以讓學生自己動動腦筋，想想怎樣做動作，這對發展學生的想象力和培養創造都有一定的好處，效果極佳。

（四）利用學生會唱的英文歌曲改換歌詞，增加學習的新鮮感和趣味性

我們可以利用學生會唱的英文歌曲進行歌曲改詞換詞，降低學生學唱的難度。改換歌詞時應結合教學內容來，新詞盡可能緊扣課文和新單詞，這樣能使單一的課文和新單詞變得更具新鮮感和趣味性。比如，英文歌曲“Good Morning to You”是由英文歌曲“Happy Birthday to You”改編過來的。又如：原英文歌曲“Row，Row，Row Your Boat”,歌詞：Row,row ,row your boat,gently down the stream.Merrily,Merrily,Merrily,life is like a dream.我們可以改成“Go,Go,Go Shopping”:Go,go,go shopping,get in the supermarket.You and I,you and I,you and I like shopping.運用這樣的方式，學生能夠學習新單詞、新課文更快，易于他們接受。

（五）其他方面的選擇

小學生學習的英語歌曲或歌謠應該相對簡單短小、旋律動聽、節奏輕快，歌詞易于上口、押韻、容易記憶。還需要注意廣泛挑選各種題材、性質的歌曲，貼近日常生活，適合小學生身心發展，能幫助他們英語能力提高的歌曲。

結論

綜上所述，恰當地選擇英語歌曲應用于小學英語課堂教學是一種一種行之有效的輔助教學方法。它能很好的幫助學生興趣的培養和英語學習的提高。恰當地、適時地運用英語歌曲，就像調味劑，瞬間使課堂教學變得津津有味，學生們在英語歌曲中學習，在英語歌曲中休息，在英語歌曲中放飛想象，一定會趣味無窮、樂此不疲。

參考文獻

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致謝

通過一個多月的努力，本次的畢業論文能夠按時完成，除了本人的努力之外，謹向我的學校、外語系、我的指導老師致謝，在他們的幫助下使我受益良多。

首先，感謝學校給我們提供了良好的學習環境以及多年來辛苦教導我們的老師，是他們的教導使我們能夠在大學里學習知識，迅速成長。

其次，感謝鄧偉英老師在我的論文寫作中的指導和幫助，鄧偉英老師認真負責的工作態度，嚴謹的教學精神和深厚的理論水平使我受益匪淺。她無論在理論上還是在實踐中，都給與我很大的幫助，在此特別感謝鄧偉英老師。

第三篇：英文歌曲與中學英語教學

淺談英文歌曲與中學英語教學

重慶市黔江區白石中學袁戍林

摘要：英文歌曲在小學英語教學中應用非常廣泛，學生樂于接受，在學歌曲的快樂中學英語是小學英語教學的一種好方法。事實上，在中學英語教學中同樣也適用；同時也符合《初中英語新課程標準》中提出積極開發和合理利用課程資源的教學理論。在英語教學中，除了合理有效地使用教科書以外，還應該積極利用其它課程資源。在英語教學過程中合理的用英語歌曲來輔助教學，對優化教學情景，激發學生學習的積極性，培養學生的聽、說、讀、寫的能力，提高教學效果都有很好的作用。關鍵詞：英文歌曲中學英語教學

正文：英文歌曲在小學英語教學中應用非常廣泛，小學生的語言模仿能力較強、好動,把英語教學中一些枯燥乏味的聽、說、操練改編成兒歌, 讀起來朗朗上口,聽起來悅耳,學生樂于接受，因此,在學歌曲中學英語是小學英語教學的一種好方法。事實上，在中學英語教學中同樣也適用。尤其是在我所在的農村中學，七年級的學生在小學時也沒有接觸英語。他們剛從小學過渡到中學，與小學生有具有模仿力強和愛動的相同點。并且我校的硬件設施的配備不奇，課程資源與城內中學相比相對缺乏。同時《初中英語新課程標準》中提出積極開發和合理利用課程資源。合理利用課程資源是英語課程實施的重要組成部分。英語課程資源包括英語教材以及有利于發展學生綜合語言運用能力的其它所有學習材料和輔助設施。英語教學的特點之一是要使學生盡可能多地從不同渠道、以不同形式接觸和學習英語，親身感受和直接體驗語言及語言運用。因此，在英語教學中，除了合理有效地使用教科書以外，還應該積極利用其它課程資源。在英語教學過程中合理的用英語歌曲來輔助教學，對優化教學情景，激發學生學習的積極性，提高教學效果，有很好的作用。

一、英語歌曲作為教學資源的優勢

（1）符合學生的認知規律

從感性認識到理性認識，這是人們獲得知識的普遍規律。將英語歌導入教學正好符合從感知到理解的認識規律。它把語言知識融合于有趣的歌詞中，將知識與趣味、抽象與形象緊密地結合起來，為學生提供更多的感性知識和形象材料；用旋律為學生架起了由感性認識通往理性認識的橋梁，使學生在學習過程中保持著高昂的斗志和濃厚的興趣；在聽、唱英語歌的過程中加深對所學內容的理解與鞏固。

（2）英語歌曲素材豐富，選擇余地大，而且容易獲得。

英語歌曲素材較為豐富，磁帶、書籍、VCD、DVD、MP3、電視和網絡上各種現成的歌曲等都可以作為學習的素材，而且隨著社會、科技的發展，這些資源也變得容易獲取。

（3）輕松激發學習者的熱情與興趣

記得愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師。”英語歌曲能以聲情并茂的表現手段，極大的提高學習者的學習興趣和熱情，使學生在有限時間里達到輕松快樂學習、自然習得的目的。

（4）學生在聽唱過程中增強對文化的認識

文化是語言產生的土壤，在傳統的英語教學中，教師往往比較重視語言的外在形式和語法結構，而忽視了語言的文化。致使學生難以透徹地理解語言，正確地使用語言。英語歌曲本身就是一種文化，它是人類生活、情感的反映。

二、英語歌曲資源在英語教學中的具體運用

（一）運用歌曲，學字母。

只要我們聽過中文的字母歌和英文字母歌的人都知道，通過學字母歌，我們可以在那歡快的音樂聲中不知不覺地記住26個字母。在學英文26個字母時，我們英語教學中還要求學生掌握A,E,I,O,U這五個元音字母。其實這五個元音字母也可以通過教英文兒歌來記。

教學實例：

A，A，A Go and play.E, E, E, Come with me.I, I, I, Don’t be shy.O, O, O，Let us go.U, U, U, You look cute.（二）運用歌曲，巧記新單詞

眾所周知，越是英語學不好的學生越怕記單詞，也越記不住單詞。通過唱英語歌曲,易于激發學生的情緒和想象力,在無意識狀態下可以收獲較好的教學效果。也因此避免了學生在學習和記憶語匯時感到枯燥乏味。如在教七年級上冊的人體五官名稱head, face, shoulder, legs, nose, eyes, mouth和形容詞big，small，round，wide等單詞時，我先教課后的Let’s chant，教學實例：

Let’s chant

I see a round face, just like mine.I see big eyes, and the shine.I see a small mouth, with a smile.Ah, it’s a monkey’s face, just like mine.然后再教歌曲“Head and Shoulder, Legs and Feet”。

Head and Shoulder, Legs and Feet

Head and shoulders, legs and feet,Legs and feet, legs and feet.Head and shoulders, legs and feet.Eyes, ears, mouth and nose.歌曲那歡快的節奏深深地吸引了學生，同時可以讓全體學生站起來，邊學邊跳，邊觸摸與英語歌中相匹配的自己的各個身體部位，就這樣在旋律中不知不覺的學習，從

而激發學生的積極性，學生很快就掌握了這些新單詞的發音。因此記住這些單詞就容易多了。

（三）運用歌曲，學習語音

語音教學是英語教學的一個重要方面。通過語音教學，學生不但可以正確發出新學語種的語音，而且可以進行言語交際。如在教學生元音因素/u/音時，可以利用以語音為內容的歌曲。

如歌曲“I WISH I KNEW ”中的歌詞含有單詞Knew，do，would其中的字母”o”和字母組合ew，ou都發/u/，因此我們可以用這首歌

I WISH I KNEW

I wish I Knew what I should do.I wish I Knew what I should do.What I should do.I wish I Knew what I should do.I would it if I wish I Knew what I should do.I wish had a friend or two.I wish had a friend or two.Not one but two.I’d be happy if I had a friend or two.A friend like you

I wish had a friend or two.A friend like you

其實有關與語音有關的歌曲也很多，我們應該有利地使用資源，把歌曲帶進語音課堂，消除學生學音標的枯燥和疲勞，讓學生高高興興、輕輕松松地學語音。

（四）運用歌曲，學習語法

英文教學中語法是難點，在教學中，運用歌曲輔助句型教學，使之與句型教學互相補充，互相促進，兩者密切結合。在句型操練的基礎上進而學習詞法和句法，在學習詞法和句法時，又借助句型操練，變語法知識為運用英語的能力。如我在教虛擬語氣時，我先教“If I were you”這首歌，讓學生先了解由if引導的真實條件句和非真實條件句的區別，在這基礎上，再學習掌握虛擬語氣。用學唱英語歌的方法，介紹和引入新句型。通過唱歌激發興趣，使學生在歡樂的氣氛中學習新知識，容易取得良好的效果。

（五）運用歌曲，學習時態

在英語中的每一個句子都離不開時間，因此英語的八大時態不僅是我們英語教學的重點，而且還是難點。在教學中我們也可以運用歌曲來輔助教學，活躍課堂，注意動詞形式，了解時態。如我們在學現在進行時的時候，我們可以先教“Are you sleeping?”這首歌，讓學生區別動詞的形式和句子結構：“主語 + be + V-ing ”，對時態有了初步的了解之后，再學習現在進行時。通過唱這首歌讓學生在愉快的空氣里記住現在進行時的句子結構，這樣學生更容易記憶，教學效果更佳。

事實上，不但在教學中可以用現成的英文歌曲，而且還可以把一些語法結構和用法編成順口溜，讓學生唱讀所編的順口溜可以讓學生記得更快且不易忘記。比如我們在學習一般過去時的時候我們可以用以下的順口溜：

一般過去時，陳述過去事，動詞要用過去式；

肯定句變否定句，didn’t加在動詞前;

一般疑問句很簡單，did提在主語前，特殊疑問句也不難，疑問詞加在一般疑問句前。

（六）運用歌曲，渲染情境

初中英語課本中許多文章雖貼近學生生活，選材多樣，知識性和趣味性并重，但學生因沒有親臨其境，感受不深，所以讀來甚感枯燥。如果在教學中適當地借助歌曲烘

托、渲染課文內容，不僅能讓學生得到美的享受，還有助于學生對課文的理解。如我們在八年級的Sports這一話題教學時，我們可以使用歌曲To Be Number One作為導入素材，是課堂增加學生的動感活力，培養學生的自信。又如在我們的九年級的Who is your favorite character in literature?話題教學時，可以選擇《A Fantasy》引起學生文化的聯想導入新課，感受文化帶給我們的美感。再如我們九年級的第六單元第三話題的I will remember friendship forever.的教學中，在以對話的形式呈現課文內容時，選擇“Auld Lang Synge(友誼地久天長)” 作為語言描述情境時的配樂曲。隨著音樂的旋律，同學們被深深地吸引住了，仿佛看到人們為友誼或舉杯或灑淚的情景。既陶冶了情操，把學生帶入美的意境，又啟發學生進行美的想象，讓學生受到美的熏陶，還加深了對文章的理解。

總之，在教學中通過經典歌曲教學，讓學生了解西方文化，讓學生從沉重的學習負擔中解放出來，通過學生與學生，教師與學生的互動，身心得到解放，在枯燥的學習中聆聽優美和諧的歌詞，感受到音樂的旋律美，不知不覺的培養學生的聽、說、讀、寫及口語能力，培養學生的綜合語言能力，進而達到提高學生的人文素養，促進學生的全面發展。

參考文獻：

1、林立教授．《英語課程標準》與教學方法首都師范大學外國語學院英語教育系２．宋金燕.以歌為伴學英語[J].英語周報（小學初中教師版）

３、趙文輝.英語語音教學新探[J].外語電化教學,2002(2)

４、蘇玉潔.To Improve Students' Oral English by Teaching English Songs.溫州師范學院學報

第四篇：巧妙利用英文歌曲,促進英語教學

巧妙利用英文歌曲,促進英語教學

[摘要]歌曲以其獨特的韻律和流暢的歌詞深入人心，能夠引起學生的共鳴。因此，在英語教學中，教師應結合學生活潑愛玩的特點，將歌曲元素引入課堂中，使教學氣氛更加輕松，同時激起學生的學習興趣。

[關鍵詞]英文歌曲；教學應用；興趣；口語能力；詞匯教學

[中圖分類號]G623.31[文獻標識碼]A[文章編號]10079068（2017）15005901

無論是在新課導入還是教學活動中，英文歌曲都可以在短時間內活躍課堂氣氛，激發學生興趣。英文歌曲在英語教學中的應用，能激發學生對英語學習的興趣，對提高英語教學質量也有極大的幫助。那么，在英語教學過程中，教師應如何巧妙地利用英文歌曲來提高教學質量呢？

一、體驗歌曲美感，激發學習興趣

歌曲是藝術形式的一種，教師應根據學生的生理和心理特點，在英語教學中引入歌曲元素，能夠培養學生對學習的積極態度并激發學生學習英語的興趣。歌曲是人們情感體驗的表現形式，它可以抒發人的各種情緒，如喜、怒、哀、樂等。旋律優美、流暢的歌曲可以陶冶學生的情操，在分享的過程中，感受到音樂的美感，激發學生的興趣，從而使學生愛上英語。

例如，在英語教材1A Unit 9《Happy New Year》的學習中，教師可以選擇一些與新年相關的英文歌曲來活躍課堂氣氛，激發學生興趣。如“Planet New Year”這首就非常適合用來導入，這首歌旋律清新優美，歌詞簡單，適合學生欣賞。歌曲作為一種藝術，可以給學生美感教育，以此來陶冶學生的性情。

興趣是學生學習過程中最好的老師。一旦學生對英語課程產生了興趣，那么學習起來就會特別輕松，不僅學習態度會有所改善，學習效率也會得到提升。教師用歌曲來激發學生學習興趣，是新型教育模式下教學方式的改變，與傳統的教學方式相比，新的教學方式更適合學生進行學習。

二、多聽多學歌曲，提高口語能力

俗話說：“書讀百遍其義自見。”

口語作為一種必要的交流技能，必須頻繁地進行練習。英語口語也是一樣，只有多聽、多練、多說才能使口語能力得到提升。那么，英文歌曲對于口語能力的提高有什么作用呢？我們不難發現，學生在剛開始接觸英語時就讓他們練習口語會有些困難，這時教師若利用英文歌曲，可以減輕學生學習口語的壓力。

學生在剛開始接觸英語時，學習的口語就是打招呼時要用到的基本語言。由于學生沒有英語基礎，接觸起來會有些困難，此時教師用一首“Hello song”就可以有效緩解這個問題。雖然這首歌很短，但是旋律優美，歌詞簡單，歌詞中包括了“你好，你好嗎？我很好，還行，我很不好”等日常用語。教師利用這首簡單的英文歌曲，可以幫助學生練習基礎口語。

課堂教學中，教師引導學生多聽、多學英文歌曲對學生口語能力的提高有很大的幫助。英文歌曲以音樂的形式來展現，學生更容易接觸，也更樂于去學習。學習一首英文歌曲，不僅可以記住它的歌詞大意，還可以激勵學生去探索發現英文歌詞的語法和語義，學習英文歌曲是提高學生英語口語能力的方式之一。當然，在歌曲的選擇上，教師要盡量選擇適合學生的歌曲進行學習，避免一些消極、復雜的歌曲出現。

三、運用歌曲歌詞，強化詞匯教學

詞匯教學在英語教學過程中占據著非常重要的地位。詞匯教學是英語教學的基礎，課堂教學中，教師應如何利用英文歌曲來加強英語詞匯教學呢？我們都知道，歌詞是由一個個英文單詞組成的，所以學生在學習英文歌曲時會對歌詞中的單詞印象深刻，以此來達到加強詞匯教學的目的。

例如，“三只小貓”這首英文歌曲，旋律自然、動聽，歌詞也較為簡單。在這首歌曲中，學生可以學到lost，begin，cry，pie等單詞，教師在教學過程中引導學生去學唱英文歌曲，是提高學生積累詞匯的方式之一。同時，詞匯的加強是在潛移默化之中的，正是出于學生對英文歌曲的喜愛，才能激發學生學習詞匯的興趣，這樣，學生就會開始注意歌詞中的單詞，逐漸積累更多的詞匯。

課堂教學中，教師用英文歌曲來加強學生的英語詞匯，是一個簡單有效的方法。英文歌曲不僅能夠營造出輕松愉悅的教學氣氛，還可以在無形中幫助學生積累更多的詞匯。

?而言之，英文歌曲是英語教學中的法寶。因此，在英語詞匯教學中，教師要多運用新穎的教學方法，既可以提高課堂教學質量和學生的口語交際能力，又可以調動學生的學習積極性。

（責編容耘）

第五篇：英文歌曲教學選修課的實踐意義

“英語歌曲”教學選修課的實踐意義

浙江杭州市夏衍中學

鐘開勝

“新課標”強調：“英語課程要求合理利用和積極開發課程資源，給學生提供貼近實際、貼近生活、貼近時代、內容健康和豐富的課程資源”。我們根據新課標開設了“英語歌曲教學選修課”（每周一節），作為日常課程的補充和完善。一階段下來，感覺收獲頗豐，也積累了些經驗。傳統的英語教學過分強調英語語法結構和詞匯知識的教學，學習者往往需要大量的機械、枯燥的記憶和練習，才能達所要求的學習水平。而基于激發學生學習興趣、提高學生英語實際運用能力的“英語歌曲”教學選修課，適應了學生的實際需要、充分考慮了學生發展特點，因此深受學生們的歡迎。

一、英語歌曲教學選修課符合學生發展特點：

教了多年英語的老教師也經常自問：為什么學生們不愛學英語？為什么學生們總學不好英語？這是因為學生們總把英語學科看成不得已而學的、對學習者記憶要求較高的、學習過程較枯燥的課程。

首先，“興趣是最好的老師”。現代學生的學習往往從興趣出發，在有一定的進步和成就之后，才會努力去學習一門課程。而傳統的偏重語法、詞匯的教材和教法，無疑使學習英語成為了他們的“苦差使”。而我們教習的西方經典歌曲或最新流行音樂，因為其精良的制作和演繹，本身就對喜愛音樂的學生們有著強大的吸引力；教學歌曲的形式和內容與平時課程學習截然不同（從來不會重復），讓學生產生持久的新鮮感，從而產生學習英語的持續興趣；

其次，學生需要在學習過程中享受成功的喜悅。能用英語哼唱、一些世界頂級的曲目，讓學生擁有相當的成就感。參加“英語歌曲教學選修課”的學生們通過不斷的“聽”的訓練，可以大大提高有背景音干擾下的聽力；另一方面，精心寫就、朗朗上口的英語歌曲歌詞，讓學生在背誦、哼唱的同時，掌握一些詞組、成語、常用句型及相關語法的常用句型，從而提高學生的口語運用能力并從過去枯燥的語法記憶和練習，轉為自覺而有趣的練習；而其直接后果，必然反映在學生英語學習成績上，讓學生體會到進步和成功的快樂；

最后，學生們需要循序漸進的教與學。以往，學生們只是因為英語基礎不夠扎實，對英語歌曲望而卻步。現在有老師愿幫他們，他們是非常樂意學習的；而且，我們盡量選擇歌詞長度、難度適合目前學生的學習水平的篇目。同時，要求學生們的歌詞記憶、哼唱等多利用一些課間休息、午休、休息日等非常規學習時段，力爭把學生的時間付出壓縮在最小限度，因此不會增加學生的實際負擔。當然，現代教學條件，使得利用英語歌曲教學提高學生學習英語的興趣和能力成為可能。互聯網強大的搜索功能，可以幫助我們搜索數不清的優秀的世界級的歌曲（包括所有相關資料）；多媒體的運用，可以讓教學變得豐富自如。

二、英語歌曲教學選修課豐富了教、習英語的方式

從以往的“語法翻譯法”到后來的“交際法”再到后來的“任務型教學”，英語學科的教材教法在不斷的改進和完善中。然而，迄今止，始終沒有一種教學法可以讓老師真正在教、學活動中做到“師生互動、師生交融”。為了做出新的嘗試，根據我校學生的現狀及目前的學校課程安排，“英語歌曲教學選修課”在學習內容上和教習方式上做出了一定的創新。

在教學內容上，我們作了如下選擇：

1．歌詞內容健康、積極向上，最好對學生有激勵作用的（如 奧運歌曲“hand in hand ” “rocket man” “we’re the world” 等）；

2．所選歌曲均為世界頂級的樂手演唱的流行歌曲或奧斯卡經典老歌，旋律優美，對學生有強大的吸引力（如: “right here waiting” “ I believe” “ my love” “ take me home ,country road”等）；

3．所選歌曲的歌詞有針對性的挑選一些配合同步教材的語法內容，如讓步狀從，可選 “男孩地帶”的 “no matter” ；“it”的用法，可教“ can you feel the love tonight”等;4．所選歌曲均為節奏較慢、歌詞優美、長短適中（120－280 words）,音調不太高的，適合大多數學生學唱的（當然，可選少數難學唱的優秀曲目作為音樂欣賞訓練）。

本課程的特殊性在于把學生置于藝術氛圍中學習英語,而不是機械地灌輸知識。它的開設既要切合學生實際，又要有實際效果。所以在教習歌曲過程中，教師始終要集中注意力于學生的興趣。具體到選修課的教學方法上，我們作了如下的嘗試：

1．歌曲欣賞。由于學生英語基礎參差不齊，對于一些音調較高、歌詞稍復雜的歌曲，我們就選擇作為學生的音樂欣賞，同時讓學生借機了解相關的文化背景。如Paul Simon(保羅。西蒙)的 “Scarborough fair”(史卡保羅集市)旋律優美，和聲天衣無縫，又是一首反歌曲。因為歌詞中有較多難詞，學生學唱有困難。我們選擇讓學生欣賞數遍后，說出歌曲透露的反戰的主題（表面似愛情歌曲，和聲部份清晰地表達了反戰信息：玫瑰與槍刺、寧靜的鄉村與炮轟、馬嘶……）。學生們在老師的引導下，不僅能領會到本曲的精髓，也能隨著簡單卻優美的旋律，輕輕哼唱前二段，（他們的歌聲中已少了膚淺的歡欣，多了些凝重和關愛），達到了非常好的效果。

2．歌詞欣賞與填詞。有些歌曲歌詞很長，如抒情搖滾的、hip-hop的 以及rap音樂等。讓學生學唱不太現實。我們會挑選一些歌詞較有教育意義或幽默風趣的，讓學生做些填空練習或翻譯練習。如 “Eagles” 的“Hotel California”(老鷹樂隊的 “加州旅館”)；“Fools garden” “lemon tree”(傻子花園的“檸檬樹”)前曲我們要求學生填出6個名詞和6個介詞；后首歌曲我們要求學生填出-ing形式的動詞、形容詞8個：sitting, boring, wasting , hanging, waiting ,driving , turning,和stepping。類似的練習讓學生們在學唱的同時，抓住歌詞的重點（詞法、句法。如“lemon tree” 中的這8個動詞－ing形式，配合I’m –ing ……,），同時還很好地鍛煉了學生的聽力。

3．歌曲學唱。對于英語歌曲，掌握并能熟記的最好方式當然是學唱。我們的教學方式多樣化，最主要采取以下教習方式：1.利用中午休息或課間休息時間。循環播放要教習的曲目，讓學生在不經意間熟悉歌曲的旋律和部份歌詞；2.介紹歌曲的詞、曲作者、樂隊成員主唱、樂曲風格、歌曲背景和外界評價等。在進行一段之后，我們鼓勵學生通過各種途徑（主要是網絡），主動地去搜集相關資料，效果相當不錯；3.跟唱。學生們在熟悉歌詞和旋律后，跟著唱，直到可以脫離原唱自己清唱或和著背景樂唱。老師們往往在較難處進行多次反復講解、播放、領唱，直至學生掌握。

通過實踐看，只要準備較為充分，練習到位，所有要求會唱的歌曲，學生們基本都能掌握到位（記憶并理解歌詞、背景、旋律）。

三、英語歌曲教學有利于評價發展的全面

長期以來，對學生的評價總是局限于“分數”。對于英語這種“聽、說、讀、寫”各種能力均需發展的學科，僅僅靠卷面成績，無法對學生形成正確而全面的評價。對于“英語歌曲教學選修課”的教、學評價，我們采取了多種評價方式――既考慮學生對詞、曲本身的把握，也考慮學生在英語語言學習上的進步。當然，在形式上，我們做了一些設計，盡量不脫離“歌曲”這一主線。

（一）歌曲演唱考核。以備課組老師和特邀音樂老師組成考核組，對每位選修班成員進行考核。我們把所教習二十余首歌曲分成6個組讓學生抽簽，每組含3首必唱歌曲和一首自選歌曲（25％*4），考察歌曲掌握質量。主要有以下幾點：歌詞記憶熟悉度和準確率、英語語音、樂曲音準、情感投入等五個方面。從學生考核結果看，總體掌握效果不錯；

（二）歌曲演唱比賽。進行選修班內部（也邀請有興趣的其他學生）的英語歌曲演唱比賽。主要形式有：所教曲目的獨唱比賽、分組合唱比賽；學生課外自學的曲目比賽等。除了鞏固、提高學生們對所教曲目的掌握水平，還可激勵學生積極、主動地去尋找、評價和學唱新的英語歌曲，從而激發他們的主動性；

（三）歌詞掌握競賽。我們定期在選修班進行歌詞掌握方面的書面競賽。主要有：填詞比賽（動詞、名次、形容詞、介詞 等），所填內容均選自所學曲目；翻譯比賽（挑選部份所學曲目的整句或整段歌詞），要求學生說出句子的中文意思或隱含的意思；

（四）綜合測試。提高學生的英語運用實際能力也是本選修課的主要目標之一，因此我們在一個學期的教學結束后對選修班的學生進行了聽力、口語、以及句子翻譯等單項測試和綜合測試。選修班的學生從成績上有了縱向的明顯進步。

本選修課立足于寓教于樂，通過學生喜愛的藝術形式，激發學生主動、自覺地學習英語。學生在欣賞音樂內在美的基礎上，喜歡上所學曲目，進而在潛移默化中學習英語，是我們開課的最終意義所在。同時，學生們通過二十余首歌詞的學習、記憶及相關練習，較為有效地掌握一些詞匯、習語、句子和語法結構，成為課堂教學的極好的補充。另外，教師的綜合業務素質得到了明顯提高。為了使教學真正有實效，教師們都竭盡所能，提高自身英語素養。同時，老師們還付出了其他相應的努力：預先了解歌曲的背景、受歡迎度、歌手背景、歌詞含意、樂曲流派和特點、歌詞中的語法點和掌握難點。最后也是最重要的，老師自己都預先學會唱，而且盡可能唱得有相當水準。做好這些，我們才有可能幫助學生順利地掌握歌曲，達到師生同練、師生同樂、直至師生共鳴的理想境界。