第一篇：定量茶葉盒教案

定量茶葉盒

學(xué)習(xí)《定量茶葉盒》。在此之前，學(xué)生對(duì)紙工的加工工具和加工技能有一定的基礎(chǔ)，但僅限于一些平面的剪貼和簡(jiǎn)單的立體空間的折粘技能，對(duì)于立體紙工的內(nèi)部構(gòu)造及其相互的關(guān)聯(lián)和功能等問題，缺乏認(rèn)識(shí)和了解。因此，本課教學(xué)旨在通過以《定量茶葉盒》為載體，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考，并通過平面圖、解剖圖、實(shí)物演示等方式幫助學(xué)生建立“內(nèi)部構(gòu)造與功能密切相關(guān)”的基本概念。并通過教學(xué)讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、產(chǎn)生需求、設(shè)計(jì)制作、展示評(píng)價(jià)等初步的技術(shù)過程，從而為進(jìn)一步提升技術(shù)素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

[過程]：

一、看看講講：

1、師問；平時(shí)家里來客人要招待客人，我們需要拿什么來招待客人？

2、那茶葉泡茶。

3、師：平時(shí)取茶葉有哪幾種方法？這些方法好嗎？

二、試試做做

1、出示范作演示：這個(gè)茶葉盒也能進(jìn)行定量，他和普通的茶葉盒有什么不同呢。

2、師歸納：因?yàn)樾泵姘遢^低的一端與隔離辦下端形成一個(gè)空間，當(dāng)茶葉盒直立時(shí)，茶葉沿斜面板滑落到這一空間，所以每次倒出的茶葉基本上是定量的。

3、板書：斜面板

隔離板

4、師：今天我們就來制作這個(gè)定量茶葉盒。板書：茶葉盒

5、仔細(xì)觀察范作及其內(nèi)部結(jié)構(gòu)圖，討論怎樣來制作這個(gè)茶葉盒。

6、各小組交流擬定的制作步驟。

歸納：1）剪切折疊；

2）制作隔離板、斜面板

3）粘貼隔離板、斜面板

4）粘貼盒體和茶葉出口的“拉門”。

7、討論：制作時(shí)要注意什么？

8、師建議：粘貼隔離板時(shí)，要注意頂端與茶葉出口上端持平。

9、進(jìn)行作品展示。

三、想想做做：

1、定量茶葉盒的哪些部件起著“定量”的作用？

2、交流并改進(jìn)制作。

[分析]：

小學(xué)勞技教學(xué)重在使學(xué)生在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中體驗(yàn)技術(shù)活動(dòng)，經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題，產(chǎn)生需求，初步設(shè)計(jì)、選擇材料、加工制作、評(píng)價(jià)交流等技術(shù)過程，從而培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)。因此，本課以《定量茶葉盒》為載體，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)查平時(shí)家人取茶、泡茶的情況，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題即每次取茶葉時(shí)的量都不同，有時(shí)多、有時(shí)少，并由此產(chǎn)生解決問題的需求，為下面設(shè)計(jì)、制作“定量茶葉盒”做準(zhǔn)備。然后，演示“定量茶葉盒”的范作，引導(dǎo)學(xué)生觀察內(nèi)部構(gòu)造圖，啟發(fā)學(xué)生思考各部件的功能，引導(dǎo)學(xué)生在此基礎(chǔ)上擬訂組裝、制作的步驟，用卡紙制作“定量茶葉盒”。同時(shí)組織學(xué)生使用自己制作的“定量茶葉盒”，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的問題，進(jìn)一步拓展探究情境，再次啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)的知識(shí)、方法和技能去探究，引導(dǎo)學(xué)生通過改變“定量茶葉盒”的某些部件，使“定量茶葉盒”變成能隨意控制茶葉量的“變量茶葉盒”。同時(shí)，在這個(gè)比較完整的技術(shù)過程中，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)積極思考，動(dòng)手實(shí)踐，解決問題帶來的樂趣。

整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)旨在由淺入深、循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生從身邊的現(xiàn)象入手，展開調(diào)查，發(fā)現(xiàn)問題，設(shè)計(jì)制作，解決問題。這樣的設(shè)計(jì)思路是為了體現(xiàn)技術(shù)學(xué)科的探究活動(dòng)在針對(duì)不同教學(xué)內(nèi)容時(shí)所關(guān)注的不同的側(cè)重點(diǎn)，為進(jìn)一步提升學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)打下基礎(chǔ)。

在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，力爭(zhēng)使學(xué)生的技術(shù)思維始終處于積極的探索狀態(tài)中，同時(shí)，在這個(gè)過程中學(xué)會(huì)與他人合作，并在評(píng)價(jià)交流時(shí)積極參與自評(píng)與互評(píng)，進(jìn)行及時(shí)地反饋調(diào)節(jié)和激勵(lì)，從而培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)。

第二篇：茶葉教案 2

浙江綠茶

城東小學(xué)

張

良

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解浙江綠茶的歷史和品種。

2、學(xué)習(xí)如何泡綠茶，激發(fā)學(xué)生了解家鄉(xiāng)綠茶的興趣。

3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛浙江、喜愛綠茶的情感。

學(xué)生準(zhǔn)備：了解家鄉(xiāng)名茶的特點(diǎn)，帶些產(chǎn)自浙江的綠茶及綠茶制成的產(chǎn)品。

教師準(zhǔn)備：課件、泡茶用具、引入

請(qǐng)根椐大屏幕上的提示，舉手猜出這是東西。

猜中的同學(xué)，可以為你們的小組選擇一個(gè)你喜歡的組名！確定小組長(zhǎng)和發(fā)言的人。這些都是張老師家鄉(xiāng)的土特產(chǎn)。

看誰的眼力好，反應(yīng)快。可以訓(xùn)練對(duì)或錯(cuò)的手勢(shì)！自己的圖片出示后。

這是張老師在茶園拍的一張照片！帥嗎。有些同學(xué)很為難，但還違心的說一句帥！

那我們跟著張老師一起走進(jìn)茶鄉(xiāng)，感受浙江的綠茶文化好嗎 張老師準(zhǔn)備了一道道難關(guān)，一道道難題！有信心一一闖過嗎 第一關(guān)：火眼金睛（在分發(fā)枝條之前，把要求說清楚！）茶樹枝條的辨認(rèn)。

張老師提供一束枝條中有茶樹的枝條，也有混進(jìn)來想冒充茶樹枝條的，請(qǐng)你挑一枝你認(rèn)為是茶樹枝條的握在手里！組長(zhǎng)把不是放在最中間！

學(xué)生找對(duì)后，問，你為什么選了它呀，以前見過茶樹嗎，！多問兩學(xué)生。我們要從生活學(xué)知識(shí)。

學(xué)生找對(duì)，看來你有做茶藝師的潛質(zhì)，慧眼獨(dú)具。找錯(cuò)，再給一次機(jī)會(huì)，重新從枝條中挑選正確的枝條。全對(duì)的小組！得一顆星！第二關(guān)：心靈手巧 嘗試采摘一枚龍井茶嫩芽 并收回枝條。

采摘下來后，教師根椐嫩葉的樣子進(jìn)行講解，點(diǎn)評(píng)！重點(diǎn)評(píng)論龍井茶必須得一芽一葉。讓也是一芽一葉的同學(xué)高舉采摘下來的成果。再點(diǎn)評(píng)，不能做龍井茶的嫩葉可以用來做珠茶，綠箭茶，雀舌等。第三關(guān)：巧猜數(shù)字

雖然不同的綠茶采摘的方式都不相同，但是只要是龍井茶就必須得一芽一葉！張老師這兒有一罐龍井茶！猜猜，要炒制這樣一盒龍井茶，大概需要多少枚一芽一葉的嫩葉！不討論，用比較快的速度直接答案。看到二萬二千顆有什么感想? 誰知杯中茶，粒粒皆辛苦！

我們浙江最有名的茶就是龍井茶！產(chǎn)自杭州西湖邊的西湖龍井就是中國(guó)十大名茶之首！而大佛龍井和越鄉(xiāng)龍井也都是浙江十大名茶！但是我們浙江可遠(yuǎn)遠(yuǎn)不只有龍井茶喲！來看地圖！出示

浙江綠茶，可以我們浙江所有的茶農(nóng)一年帶來超過七十億元的收益！第四關(guān)：金口定價(jià)

張老師買來的這盒大佛龍井是五百八十元一公斤，這盒安吉的白茶買來是八百二十元一公斤，這袋開化龍頂六百七十元一公斤。現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們來猜一猜：

這價(jià)錢在都我們新昌差不多能買一套不錯(cuò)的房子了。第五關(guān)：去偽存真

去偽存真顧名思義就是對(duì)張老師提供的信息進(jìn)行判斷,對(duì)還是不對(duì),舉手來判斷，告訴。1 讓學(xué)生讀題。直接讀題，直接判斷！龍井茶是曬出來的?請(qǐng)判斷！對(duì)，或錯(cuò)！支持對(duì)的請(qǐng)舉手。2 讓學(xué)生讀題。

喝茶還能防癌，以前聽說過茶能提神，茶能明目，但這也太牛了 3 讓學(xué)生讀題。

原來，全世界每?jī)杀芯陀幸槐俏覀冋憬a(chǎn)的。4 讓學(xué)生讀題

講個(gè)笑話，說茶葉剛傳到外國(guó)，綠茶，不知怎么喝，于是燒了一大鍋的水，把綠茶投入進(jìn)去煮，煮開后，將茶葉撈起，苦歸苦，但還是皺著眉頭吃了，然后將滿滿一鍋茶湯給倒掉了。以前居然是這樣喝茶的，沒想到呀?jīng)]想到 5 看過視頻后，誰想也來泡一杯綠茶看看！

第三篇：8定量法解題教案

“我有辦法”數(shù)學(xué)社團(tuán)活動(dòng)教案

第九課 用定量法解決問題

一、教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中初步學(xué)會(huì)運(yùn)用定量的策略分析數(shù)量關(guān)系解決問題。

2.培養(yǎng)分析能力、理解能力、比較判斷能力，感受比較思想、變化思想、不變思想。

二、教學(xué)重點(diǎn)：找準(zhǔn)不變的量，作為解題的突破口

三、教學(xué)難點(diǎn)：把條件轉(zhuǎn)化為以不變量為單位“1”

四、教學(xué)過程：

師：分?jǐn)?shù)應(yīng)用題中有許多量前后發(fā)生變化的題型，有一個(gè)數(shù)量變化，另一個(gè)數(shù)量不變的；也有一個(gè)數(shù)量變化，同時(shí)引起另一個(gè)數(shù)量也產(chǎn)生變化的。定量法解題就是要在這變化中抓住不變量，將不變量作為標(biāo)準(zhǔn)，有目的地轉(zhuǎn)化數(shù)量關(guān)系，找到解題線索。一般情況下，變量三種類型：（1）某一部分量不變；（2）和不變；（3）差不變。探究1：和不變

例1 甲乙兩個(gè)倉(cāng)庫(kù)共有水泥180噸，如果甲把它的1/3給乙，甲還比乙多10噸，甲乙原來各有多少噸？

師：這道題中涉及到哪幾個(gè)量？哪個(gè)量不變？自己試一試。學(xué)生匯報(bào)。試一試：

1.甲乙兩個(gè)倉(cāng)庫(kù)共有水泥180噸，如果甲把它的1/3給乙，甲還比乙多1/5，甲乙原來各有多少噸？

2、某校五年級(jí)學(xué)生參加大掃除的人數(shù)是未參加的1/4，后來又有2個(gè)同學(xué)主動(dòng)參加，實(shí)際參加的人數(shù)是未參加人數(shù)的1/3，問某班五年級(jí)有學(xué)生多少人?

3、甲、乙兩人原有錢的比是3：4，后來甲又給乙50元，這時(shí)甲錢是乙的1/2，原來兩人各有多少元錢?

4、小明放一群鴨子，岸上的只數(shù)是水中的3/4，從水中上岸9只后，水中的只數(shù)與岸上的只數(shù)同樣多，這群鴨子有多少只? 探究2：部分不變

例2 有科技書和文藝書360本，其中科技書占總數(shù)的1/9，現(xiàn)在又買來一些科技書，此時(shí)科技書占總數(shù)的1/6。又買來多少本科技書？ 師：這道題中涉及到哪幾個(gè)量？哪個(gè)量不變？自己試一試。學(xué)生匯報(bào)。試一試：

1.有10千克蘑菇，它們的含水量是99％，稍經(jīng)晾曬，含水量下降到98％，晾曬后的蘑菇重多少千克?

2、現(xiàn)有質(zhì)量分?jǐn)?shù)為20％的食鹽水80克。把這些食鹽水變?yōu)橘|(zhì)量分?jǐn)?shù)為75%的食鹽水，需要再加食鹽多少克?

3、在閱覽室里，女生占全室人數(shù)的1/3，后來又進(jìn)來5名女生，這時(shí)女生占全室人數(shù)的5/13，閱覽室原有多少人？ 探究3：差不變

例

3、新興小學(xué)六年級(jí)有兩個(gè)班，六年一班有學(xué)生４８人，六年二班有學(xué)生５６人，兩個(gè)班各轉(zhuǎn)出相同的人數(shù)后，六年二班人數(shù)還比六年一班人數(shù)多２／１１，兩個(gè)班各轉(zhuǎn)出多少人？

兩個(gè)班的人數(shù)都發(fā)生變化。誰不變呢？惟有轉(zhuǎn)出人數(shù)相同是不變的量，所以轉(zhuǎn)出前后兩班人數(shù)差不變的，又未知必須要先求出來。即兩班人數(shù)差為：５６－４８＝８（人），對(duì)應(yīng)轉(zhuǎn)出后六年二班人數(shù)還比六年一班人數(shù)多２／１１。因此轉(zhuǎn)出后一班人數(shù)為：８÷２／１１＝４４（人），轉(zhuǎn)出人數(shù)是：４８－４４＝４（人）。

例

4、有兩根鐵絲，長(zhǎng)度比為3﹕2，同時(shí)用去15米后，短的那根剩下的長(zhǎng)度是長(zhǎng)的那根剩下長(zhǎng)度的25%。原來長(zhǎng)的那根多少米？

分析：⑴ 找準(zhǔn)不變量：兩根鐵絲相差的米數(shù)，不能直接計(jì)算，以兩根鐵絲相差的米數(shù)為單位“1”。⑵ 以長(zhǎng)的那根為例，變化前它是兩根差的3/(3-2)=3倍，變化后它是兩根差的1/(1-25%)=4/3，變化前后分率減少兩根差的（3－4/3）。

⑶ 變化前后長(zhǎng)的那根長(zhǎng)度減少了15米。

⑷ 算出不變量，兩根相差：15÷（3－4/3）=9米。⑸ 然后算出所求問題：9×3=27米。

試一試：1.王叔叔和李叔叔每月工資收入比為3：2，他們兩家每月支出為1200元，兩家每月結(jié)余的錢數(shù)比為9：4，王叔叔和李叔叔每月工資各為多少元？ 2.今年兒子的年齡是父親年齡的年兒子和父親各多少歲？

3.小聰今年13歲，小明今年15歲，當(dāng)兩人歲數(shù)的和是50歲時(shí)，兩人應(yīng)各是多少歲？

全課小結(jié)：這節(jié)課我們研究了什么策略？利用定量法解題有幾種情況？ 綜合練習(xí)：

1、某車間的女工人數(shù)是男工人數(shù)的1，若調(diào)走21個(gè)男工，那么男工人數(shù)是女工223，33年后，兒子的年齡是父親年齡的。今751人數(shù)的，這個(gè)車間的女工有多少人？

22、有兩筐同樣重的橘子，如果從第一筐中取出15千克放入第二筐，這時(shí)第一筐

3橘子的重量是第二筐的，原來每筐橘子重多少千克？

593、有兩筐蘋果，已知第二筐蘋果重量是第一筐的，若從第一筐中拿出10千

10克放入第二筐，則兩筐蘋果重量相等，這兩筐蘋果共重多少千克？

4、學(xué)校閱覽室里有36名學(xué)生看書，其中女生占這時(shí)女生占所有看書人數(shù)的4，后來又有幾名女生來看書，99，問后來又有幾名女生來看書？ 1975、光明小學(xué)六年級(jí)學(xué)生中女生占，后來又轉(zhuǎn)來了15名女生，這樣女生占六

123年級(jí)總?cè)藬?shù)的，六年級(jí)原來有學(xué)生多少人？

546、圖書館里有一些科技書和文藝書，其中科技書占，如果用文藝書換走科技

58書20本，那么科技書占全部的。問原來科技書有多少本？

153

57、某工廠女工人數(shù)占總?cè)藬?shù)的，后來又調(diào)來30名女工，這時(shí)女工人數(shù)是男工

8人數(shù)的2倍，那么現(xiàn)在廠里有多少名工人？

8、有兩根鐵絲，第一根長(zhǎng)24分米，第二根長(zhǎng)30分米，兩根鐵絲都剪去同樣長(zhǎng)

5的一段后，第一根剩下的長(zhǎng)度是第二根剩下長(zhǎng)度的，剪下的一段有多長(zhǎng)？

89、甲、乙兩個(gè)車間，乙車間工人比甲車間工人多40%，甲車間調(diào)出80人，乙車間調(diào)進(jìn)80人，這時(shí)甲車間工人比乙車間工人少40%，甲、乙兩個(gè)車間現(xiàn)在共有多少人？

10、甲、乙兩包糖的重量比是4：1，如果從甲包取出10克放入乙包后，甲、乙兩包糖的重量比變?yōu)?：5，那么兩包糖重量的總和是多少克？

311、樂樂俱樂部原有花皮球的個(gè)數(shù)占花皮球、白皮球總數(shù)的，后來又買進(jìn)20

87個(gè)花皮球，這時(shí)花皮球的個(gè)數(shù)占花皮球、白皮球總數(shù)的，樂樂俱樂部現(xiàn)在共

12有花皮球、白皮球多少個(gè)？

1112、甲、乙各有存款若干，甲拿出給乙后，乙再拿出現(xiàn)有的存款的給甲，這

54時(shí)他們都有180元，他們?cè)写婵罡鞫嗌伲?/p>

13、甲、乙兩人各有錢若干，現(xiàn)有18元獎(jiǎng)金，如果全部給甲，則甲的錢為乙的2倍，如果全部給乙，則乙的錢為甲的7，問原來兩人各有多少錢？ 81114、一輛汽車由甲地開往乙地，的路程是平路，速度是每小時(shí)40千米，的331路程是下坡路，速度是每小時(shí)60千米，的路程是上坡路，速度是每小時(shí)30千

3米，求這輛汽車由甲地開往乙地的平均速度？

15、在濃度為10%，重量為80克的鹽水中，加入多少克水就能得到濃度為8%的鹽水？

16有一堆糖果，其中奶糖占45%，再放入16塊水果糖后，奶糖就占25%，那么，這堆果糖中有奶糖多少塊?

17、今年李師傅和他徒弟小李年齡的和是77歲，若干年前，當(dāng)師傅的年齡只有

2，徒弟今年多少歲？ 311218、分?jǐn)?shù)的分子和分母同時(shí)加上一個(gè)相同的數(shù)后，使得分?jǐn)?shù)變成，求這個(gè)

786徒弟小李這么大時(shí)，小李的年齡恰好是師傅的 數(shù)是多少？

19、一個(gè)正方形的一邊減去20%，另一邊增加2米，得到一個(gè)長(zhǎng)方形，這個(gè)長(zhǎng)方形的面積與原來正方形的面積相等，原正方形的邊長(zhǎng)是多少米？

第四篇：第三節(jié) 定量決策方法教案

第三節(jié) 定量決策方法

【教學(xué)目標(biāo)】

通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，使大家了解風(fēng)險(xiǎn)型決策和不確定型決策問題及其多種求解方法，掌握風(fēng)險(xiǎn)型決策方法和不確定型決策方法，以期對(duì)大家的工作、科研、學(xué)習(xí)和生活提供幫助。

【教學(xué)重難點(diǎn)】 1.決策樹法 2.不確定型決策方法 【教學(xué)過程】

決策是管理工作的本質(zhì)，決策方法有定量決策方法和定性決策方法兩大類。定量決策法是指根據(jù)現(xiàn)有數(shù)據(jù)，運(yùn)用數(shù)學(xué)模型進(jìn)行決策的一種方法。它能使決策精確化和程序化。

一、風(fēng)險(xiǎn)型決策

風(fēng)險(xiǎn)型決策:可供選擇的方案存在著兩種以上的自然狀態(tài)，每種狀態(tài)的發(fā)生是不確定的，但是可以估計(jì)其發(fā)生的客觀概率，決策的結(jié)果只有按概率來確定，決策存在著風(fēng)險(xiǎn)。

例：某公司要進(jìn)行產(chǎn)品產(chǎn)量決策，有三種備選方案。大批量生產(chǎn)、中批量生產(chǎn)和小批量生產(chǎn)。估計(jì)未來市場(chǎng)對(duì)該產(chǎn)品的需求有兩種狀態(tài)：需求量大和需求量小，每一種狀態(tài)發(fā)生的概率分別為0.３和0.７。不同方案在不同狀態(tài)下的損益值/萬元，如表3-1所示，公司應(yīng)如何決策？

表3-1不同方案在不同狀態(tài)下的損益值（單位：萬元）

大批量生產(chǎn) 中批量生產(chǎn) 小批量生產(chǎn)

需求量大（0.3）20 10

需求量小（0.7）

-6-2 5 風(fēng)險(xiǎn)型決策最常用的方法有兩種：決策收益表法和決策樹法

這兩種方法都是根據(jù)各種自然狀態(tài)出現(xiàn)的概率及方案預(yù)期損益，計(jì)算與比較各方案的期望值，從而選擇滿意方案的方法。不同：一個(gè)是決策收益表，一個(gè)是樹狀圖。

決策準(zhǔn)則：期望值最大或最小的方案為滿意方案。

期望值=狀態(tài)1的損益值x狀態(tài)1的概率+ 狀態(tài)2的損益值x狀態(tài)2的概率+………+狀態(tài)n的損益值x狀態(tài)n的概率。

狀態(tài)1的概率+狀態(tài)2的概率+ …狀態(tài)n的概率=1 1.決策收益表法

通過決策收益表,按照客觀概率的大小，計(jì)算出各個(gè)方案的期望值，進(jìn)行比較，從中選擇一個(gè)滿意方案，如表3-2所示。

表3-2決策收益表（單位：萬元）

大批量生產(chǎn) 中批量生產(chǎn) 小批量生產(chǎn)

需求量大（0.3）需求量小（0.7）20 10

-6-2 5

期望值 4.8 4.6 6.5

☆ 滿意方案為小批量生產(chǎn)

2.決策樹法

決策樹法的涵義：指借助樹狀圖，按照客觀概率的大小，計(jì)算出各個(gè)方案的期望值，進(jìn)行比較，從中選擇一個(gè)滿意方案。

決策樹的要素:決策點(diǎn)、方案分枝、狀態(tài)點(diǎn)、概率分枝、結(jié)果點(diǎn)、剪枝

決策點(diǎn)引出方案分枝，編號(hào) 狀態(tài)點(diǎn)引出概率分枝，上方注明概率 末端結(jié)果點(diǎn)，標(biāo)明損益值

剪枝，即淘汰的方案

決策樹分析法的基本步驟 ：

(1)從左向右逐級(jí)展開各方案分枝，狀態(tài)結(jié)點(diǎn)和概率分枝。

(2)據(jù)右端的損益值及概率枝上的概率，由右向左，逆向進(jìn)行，計(jì)算各種狀態(tài)下的期望值，標(biāo)在狀態(tài)點(diǎn)上方。

(3)根據(jù)不同方案的期望值大小進(jìn)行選擇，方案的舍棄稱為剪枝，剩下一條滿意方案枝作為行動(dòng)方案。

決策樹如下：

大(0.3)4.81小(0.7)大批0中批小批4.626.53小(0.7)大(0.3)小(0.7)

二、不確定型決策方法

30-620-2105大(0.3)

不確定型決策：是指每個(gè)方案的執(zhí)行都可能出現(xiàn)不同的結(jié)果，但是各種結(jié)果出現(xiàn)的概率是未知的，完全憑決策者的經(jīng)驗(yàn)、感覺和估計(jì)作出的決策。

還是上面的例題，如果概率未知，如表3-3所示：

表3-3不同方案在不同狀態(tài)下的損益值（單位：萬元）

大批量生產(chǎn) 中批量生產(chǎn) 小批量生產(chǎn)

1.悲觀法(小中取大法)

需求量大 30 20 10

需求量小-6-2 5 決策者認(rèn)為未來會(huì)出現(xiàn)最不利的狀態(tài)。從最不利的情況中選擇最好的結(jié)果。☆ 滿意方案為小批量生產(chǎn) 2.樂觀法(大中取大法)決策者認(rèn)為未來會(huì)出現(xiàn)最有利的狀態(tài)。從最有利的狀態(tài)中選擇最好的。☆ 滿意方案為大批量生產(chǎn) 3.后悔值法（最大最小后悔值法）

決策者做出決策后，若與理想狀況有差距，必然后悔。

后悔值＝理想值－現(xiàn)實(shí)值 理想值：各自然狀態(tài)下的最大收益值。☆ 滿意方案為中批量生產(chǎn)

【作業(yè)】

某地可以種植四種作物，已知這四種作物在五種天氣類型狀態(tài)下，帶來的收益如表所示，單位千元/ hm，不同天氣類型出現(xiàn)的概率未知，請(qǐng)對(duì)種植方案作出決策。

不同天氣狀態(tài)下各方案的收益值（單位：千元/hm2）

天氣類型（狀態(tài)）

各方案的收益水稻 小麥 大豆

極旱年 10 25 12 11.8

旱年 12.6 21 17 13

平年 18 17 23 17

濕潤(rùn)年 20 12 17 19

極濕年 22 8 11 21 2值/千元 燕麥

第五篇：六面畫盒-教學(xué)教案

教學(xué)目的：

1、培養(yǎng)學(xué)生的立體觀念；

2、訓(xùn)練學(xué)生用剪、貼的方法制作立方體；

3、訓(xùn)練對(duì)物體進(jìn)行裝飾的方法； 教學(xué)重點(diǎn)：

六面畫盒的制作方法； 教學(xué)難點(diǎn)： 粘貼六面畫盒； 教具準(zhǔn)備：

教師：各種物品的包裝盒； 學(xué)生：剪刀、膠水、水彩筆 教學(xué)過程：

一、激發(fā)

（展示各種物品的包裝盒）

在我們的生活中，這樣的包裝盒隨處可見，而且制作得都非常精美，我們今天就動(dòng)手來自己制作一個(gè)美麗的《六面畫盒》。（板書課題）

二、嘗試、示范

制作六面畫盒有幾個(gè)步驟：

1、畫

先把盒子表面的圖畫都設(shè)計(jì)好，涂上顏色；

2、剪

將硬紙板上面的形象剪下來，注意粘貼的地方要留得多一些，便于下面粘貼的步驟；

3、折

將剪好的硬紙板按照各個(gè)面的折好；

4、粘

在各個(gè)面的粘貼處涂上膠水，進(jìn)行粘貼； 粘貼的時(shí)候先粘相鄰的面。

三、運(yùn)用 學(xué)生練習(xí)

四、體驗(yàn)

欣賞學(xué)生制作的六面畫盒，分析制作不成功的原因。六面畫盒

1、畫

2、剪

3、折

4、粘