第一篇：《安東諾夫卡蘋果》教案

《安東諾夫卡蘋果》教案

第一課時

教學目標

知識技能 了解蒲寧及其創作情況以及其在俄羅斯文學史上的地位和意義。

能力方法 了解作品的時代背景，作品的主題，人物以及結構和語言方面的特色。

情感意志

理解蒲寧作品中所表達的對幸福的追求和對個體生命、生命與自然以及人類歷史的深刻的思考。

重點

領會小說中表達的主題思想；分析景物描寫在文中的作用。

難點

分析景物描寫在文中的作用

教學過程

一、導入

二、學生暢談初讀感受，介紹作者的寫作特色。

大家都已經預習過這篇文章，那么讀完這篇文章之后，同學們有什么感受？我們請幾位同學來談一談。

可能出現的答案：

1、太長，沒有什么趣味。

教師可追問：為什么你會覺得它沒什么趣味呢？

明確；文章似乎沒有一個貫穿始終的情節。

2、環境描寫十分突出。

教師可引出蒲寧的創作風格：

蒲寧的創作繼承了俄國古典文學的現實主義傳統，是寫作中短篇小說的高手。他的小說不太重視情節與結構的安排，而專注于人物性的刻畫和環境氣氛的渲染，語言生動和諧，富于節奏感，被高爾基譽為“當代優秀的文體家”。1933年，“由于他嚴謹的藝術才能，使俄羅斯古典傳統在散文中得到繼承”，蒲寧獲得諾貝爾文學獎。

三、初讀文本，回答下列問題

在學習雨果的《炮獸》的時候，我們了解到場景是小說最小的構成因素，而場景描寫是場面描寫和風景描寫（傳統教材稱為環境描寫）的合稱。那么，這篇小說以什么場景為開頭的？又是如何結尾的？

學生閱讀課文的開頭和結尾，回答問題。

明確：以歡快喜悅的豐收場景開頭；以蕭瑟荒涼的打獵場景結尾，最終更以一首悠揚而悲壯的歌謠作結。

四、線索分析

這篇小說沒有一個貫穿始終的情節，也不靠情節來組織，而是靠一個又一個精彩的畫面來組織、推進，那么本文是以什么為線索的呢？或者說文章是按照怎樣的順序來組織內容的？

明確：

以時間為線索，從八月寫到十一月，將“初秋”蘋果成熟的季節、農田豐收的季節、“九月杪起”以及“深秋”初冬時狩獵的季節連綴成四幅如詩如畫的圖景，描繪出精美的俄羅斯農村秋天的景致。

五、主題探究

1、在作者的筆下“安東諾夫卡蘋果”僅僅是一種美味的水果嗎？

明確；不是。

2、在這篇文章中，“安東諾夫卡蘋果”成了一種象征，那它象征著什么呢？

明確：象征著豐收、甜美、富足的鄉村生活。

3、文章通過這樣一個象征表現了什么主題？全文是以回憶的形式寫出的，那過去的時光是多么美好呀。那么，你認為這篇文章表達了一種怎樣的感情呢？

明確：整篇小說都籠罩在“安東諾夫卡蘋果”的馥郁甜香中，在對昔日美好的深情緬懷中，抒發對過去生活的留戀，對時世變遷的惆悵和感傷。這是一首舊時代的挽歌，溫柔敦厚，哀而不傷，將感情包裹于事易時移的幾幅對比鮮明的圖畫中，以藝術的美感來感染讀者。

六、整體研讀

本文作者向讀者展示了一幅幅“俄羅斯風情畫”，請用簡潔的文字概括圖畫內容。

明確：

蘋果豐收圖（場景一）

莊園生活圖（場景二）

深秋打獵圖（場景三）

小地主生活圖（場景四）

七、場景分析

第1部分：選擇了安東諾夫卡蘋果成熟的季節來描繪。

1、齊讀第一段

2、賞析第一部分第一段。

開始那一句充滿抒情格調的“我怎么也忘懷不了金風送爽的初秋，”將我們一下子就帶入了果園豐收的景象。一句“我至今還記得那涼絲絲的靜謐的清晨”又將我們帶入了清晨的果園。

問：那么，作者是通過哪幾種感官的回憶來寫清晨的果園的？

明確：視覺——滿目金黃、樹葉開始凋零、稀稀落落的大果園、槭樹的林蔭道

嗅覺——落葉的幽香、安東諾夫卡蘋果、蜂蜜和秋涼的芬芳

聽覺——到處是人聲和大車嘰嘰嘎嘎的響聲

問：這是果園的清晨，清新、靜謐而美好。那么果園之夜又是怎樣的呢？依然有視覺的印象、嗅覺的印象和聽覺的印象，請大家找出相關的語句。

明確：視覺——滿天星斗、沉沉的夜色

嗅覺——清新的空氣中的焦油味

聽覺——嘰嘰嘎嘎向前駛去的車聲

問：作者從視覺、嗅覺和聽覺的角度，描寫出了印象中的那個金色的季節。在這部分的描寫中，作者采用的是哪種描寫方法？

明確：細節描寫。

八、小結

《安東諾夫卡蘋果》的作者蒲寧從視覺、嗅覺、和聽覺的角度，概括出了“我”印象中的那個金色的季節。下節課我們再走進蘋果豐收圖，感受蘋果豐收的喜悅。第2課時 知識技能

掌握小說中所出現的重要的詞語和句子；了解景物描寫的作用。

能力方法

了解作品的時代背景，作品的主題，人物以及結構和語言方面的特色。

情感意志

理解蒲寧作品中所表達的對幸福的追求和對個體生命、生命與自然以及人類歷史的深刻的思考。

重點

領會小說中表達的主題思想；分析景物描寫在文中的作用。

難點

領會小說中表達的主題思想

一、導入

二、賞析第一部分中的景物描寫——走進蘋果豐收圖

1、齊讀第一部分3、4、5段，如有讀錯，教師正音。賞析文中的景物描寫

問：如果說蒲寧為我們描繪的是一幅油畫的話，這幅畫的背景是什么？

明確： 背景：大窩棚

問：這幅畫中有哪些色彩？

明確：綠色的果園、紅色的蘋果、還有“樹木后面不時地閃過鮮紅的衣裙”。

問：這幅蘋果豐收圖的背景是景物，那么它所要突出的前景就是人物。那么這幅圖畫中有哪些人物？

明確： “小家碧玉”“公子哥兒”“村長年輕的妻子”“男孩子們”“人們”。

問：在這么多的人物中，作者側重描寫的是哪一位？

明確：“村長年輕的妻子”。

問：那么作者是怎樣描寫“村長年輕的妻子”？我們請一位同學來讀一讀描寫“村長年輕的妻子”的語句。

請一位同學來讀一讀描寫“村長年輕的妻子”的語句。

問：作者是按照怎樣的順序來寫 “村長年輕的妻子”的？

明確：從她的外貌寫到她的內在品質——“這小娘們兒可會理財呢！”“像主要精明強干的女人現在難得見到了……”

問：可這些人物的行為似乎跟安東諾夫卡蘋果都沒有什么關系，在這幅畫中，作者是怎樣點出蘋果豐收這個主題的？

明確：由“男孩子們”“人們”在畫面的另一邊買賣蘋果來點出蘋果豐收的主題的。

3、小結

總之，小說的第一部分，選擇了安東諾夫卡蘋果成熟的季節來描寫，注重細節描寫和場面描寫、景物描寫，使平凡的生活場景滲透出層層深意。

三、賞析第二部分，感受作者難舍貴族情結

在小說的第二部分，作者以農諺和抒情性的語句引領，過渡到田野豐收的圖畫上去。作者極力描繪了農村當時的富庶，人們的長壽、富足、心態平和。在細膩的描寫之后，又由實入虛，將自我納入了那幅生活圖景中，想象自己作為一個莊戶人的生活。下面就讓我們一起進入莊園生活圖。

1、請一位學生朗讀第21頁“莊園并不大……是何等的舒適愜意呀！”

2、這一段文字描寫的是姑母的莊園，這個莊園中實行的依然是農奴制，這個莊園的主人也就是“我”的姑母過的仍然是一種“中等貴族的生活方式”。那么在作者的筆下，“我”的姑母的莊園具有什么特點呢？

明確：古老、堅固，富有生命，永遠不會有傾圮之日。

或許姑母的“宅第”就是作者心目中的貴族生活的理想形象。

3、在這樣一座古老、堅固，富有生命，似乎永遠不會有傾圮之日的莊園中，姑母的生活如何呢？一起來讀一讀描寫姑母的“中等貴族的生活”的語段。

齊讀“一走進宅第……吹進了陣陣涼爽的秋風……”

問：這屋里的擺設有什么樣的特點？

明確：有著貴族的華貴、矜持和氣派。豐盛的晚餐則是貴族奢華氣派的最好詮釋。

問：怎么在這樣的一個背景下，這個莊園這個宅第的主人姑母又是這樣的一個形象呢？

明確：姑母是圖畫的主角，結實硬朗、傲岸而又和藹——這正是貴族氣度的典型。

難舍貴族情結：蒲寧是個對貴族生活頗為留戀和向往的人，在他的意識中，與世無爭、相安無事的農莊生活，并沒有什么激烈的階級矛盾和階級斗爭，他厭惡任何打破這種“理想化”社會平衡的革命。因而，在他的筆下，貴族農莊的生活是美好而愜意的。

一起來欣賞下一幅圖畫——深秋狩獵圖。

四、賞析第三部分——深秋狩獵圖

1、農忙已經過去，狩獵季節開始。在這幅“深秋狩獵圖”中，有沒有讓大家記憶深刻的人物形象？

明確：那就是“我”已故的內兄、地主兼獵人阿爾謝尼伊·謝苗內奇。

問：課文中哪些文字是描寫阿爾謝尼伊·謝苗內奇？

2、分析阿爾謝尼伊·謝苗內奇這一人物形象。

請一位男生朗讀第24頁“突然，它狂叫一聲……?好了，別耽誤寶貴的時間啦！?”

討論：“打獵圖”中阿爾謝尼伊·謝苗內奇的形象和性格怎樣？作者是如何描寫他的出場？

明確；野性、豪爽、不拘小節有男子漢的陽剛氣質。

細節描寫

在描寫了阿爾謝尼伊·謝苗內奇的出場后，接下來在森林中縱馬狩獵的場面真的是熱鬧非凡。

五、賞析第四部分——小地主生活圖

然而在第四部分的開頭作者說“安東諾夫卡蘋果的香氣正在從地主莊園中消失”，“維謝爾基村的老人們都已先后歸天，安娜·格拉西莫芙娜也已故世，阿爾謝尼伊·謝苗內奇自盡了”，時世的變遷，貴族生活一去不返?！伴_始了小地主的時代”。

1、在作者的眼中，小地主的生活是怎樣的呢？我們同樣可以通過文章中的景物特點來感受。

齊讀第27頁“?出發！?……現在要是有一兩條靈 該多好！”

問：同樣是描寫狩獵的場面，這里的景物給人一種怎樣的感覺？

明確：遠沒有前面三部分的美好。深秋光禿禿的果園，荒僻的小道、蕭瑟的樹林、寒冷的曠野，似乎就是破落小地主生活的象征。

2、最后，文章以蕭瑟荒涼的打獵場景結尾，最終更以一首悠揚而悲壯的歌謠作結。將小說結束與一種悲劇氣氛之中。

六、課堂總結

整篇小說用回憶的口吻，將我們徐徐帶入那個已經逝去的田園夢境中。在對昔日美好的深情緬懷中，抒發歸過去生活的留戀，對時世變遷的惆悵和感傷。

七、布置作業 《炮獸》教案（第一課時）【教學目標】

一、知識目標

1、掌握本篇小說中出現的重要字詞；熟悉雨果的創作經歷及其主要作品。

2、切實把握小說的內容與題旨。

3、學習場景描寫的手法及場景描寫的作用（對刻畫人物而言）。

二、能力和方法目標

通過對本篇小說中場景描寫的揣摩和體會：

1、正確把握作者的創作意圖，即通過三幕連續的特定場景的描寫，烘托主人公郎德納克侯爵的剛毅性格，為塑造一個鐵腕叛軍統帥的形象服務；

2、分析主要人物的性格特征。

三、情感目標

了解雨果對革命和人道主義所做的思考。

第一課時

一、雨果知多少 英法聯軍火燒圓明園時，他是少有的凜然站出來譴責這一野蠻行為的西方作家。他死時，法國致哀，上百萬人為他送葬。9歲開始寫詩；中學畢業入法學院學習，興趣在于寫作，15歲時在法蘭西學院的詩歌競賽會上得獎，17歲在“百花詩賽”上得第一名，20歲出版詩集。是19世紀法國浪漫主義最杰出的代表，法國文學史上最偉大的詩人和小說家之一。代表作：《巴黎圣母院》《悲慘世界》《海上勞工》（“命運三部曲”）《笑面人》《九三年》（人道主義思想的巔峰之作）等長篇小說都是他的代表作。

二、內容主旨和人物。

1、問題引入。

小說的主人公應該是誰？是炮隊隊長？還是那個神秘的老頭（將軍）？或者是炮獸？說說你的理由（小組討論）。

2、相關內容介紹。

1793年是法國大革命極為關鍵的一年，也是人類歷史的重大轉折點。在革命和反革命斗爭最白熱化的關口，老謀深算的王黨貴族朗德納克侯爵渡海來到布列塔尼，發起叛亂，向共和國進行瘋狂反撲。他的對手正好是他的侄孫，勇敢善戰的共和國遠征軍司令郭文（另譯為“戈萬”）。而郭文背后，又有一個既富理想主義精神，又鐵面無私的政治委員西穆爾登，是共和國派來監督“過于仁慈”的郭文的。在最后的決戰中，兇狠殘暴的叛軍頭子朗德納克大敗，從暗道逃跑，可是當三個小孩被困火海時，他卻在剎那間良心閃現，返身回救，放棄了逃生的機會，當了俘虜，被判死刑。郭文被他的行為所感動，便私自放走了他。這樣，郭文就觸犯了革命的法律。當郭文被送上斷頭臺而人頭落地時，判他死刑的公安委員代表、他的老師西莫爾登也在痛苦中開槍自殺了。通過這一情節，雨果展開了對革命和人道主義的思考，提出“在絕對正確的革命之上，還有一個絕對正確的人道主義”思想，把人道主義看成是永恒的、最高的原則。

《炮獸》的故事發生在小說的開頭。描寫叛軍頭目朗德納克侯爵帶領艦隊從英國偷渡到法國旺岱地區，企圖勾結當地反動武裝發動發革命叛亂。叛軍出師不利，還沒到法國登陸就瀕臨險境，遇到了極大挫折。然而，他以賞罰分明，指揮若定的出色能力使叛軍暫時度過了難關。小說中那個被稱為“鄉下人”的老頭，就是從英國去法國組織叛亂的叛軍最高統帥朗德納克侯爵。由于肩負重大使命，他的身份只有船長布瓦斯貝特洛一人知道，作者也埋下伏筆，設置懸念，保持他身份的神秘感。小說節選部分就是為烘托朗德納克侯爵的“出場”而設置的。他將人物置身于一個混亂的危急時刻，考驗他的意志和能力，表現他們的精神和性格。在《炮獸》一節里，作者通過對特定場景的描寫，很好地烘托出朗德納克侯爵的剛毅性格，塑造了一個鐵腕叛軍統帥的形象。

三、整體感悟，切分場景

(一)場景：小說的最小構成因素

1、范例引路：

2、場景的特點：

通過繪畫雕塑（瞬間、畫面凝固）、小說（文字、畫面連綴）、電影（視聽、畫面連綴）特點的比較了解：

繪畫、雕塑是典型畫面的凝固；電影是由畫面來直接講述故事的；小說是用文字來講述故事的。電影中故事的延續靠的是畫面的連綴，小說中故事的發展靠的是一個個場景的接續。所以，場景是小說的最小構成因素。

3、場景描寫與環境描寫的區別

場景描寫（場面、風景）由一個又一個場景連綴而成；是以人物為中心的環境描寫，是某一段時間內社會生活的橫截面，一般由人物、事件和環境三個因素組成。如，晚餐、宴會、戰斗等。

(二)閱讀小說，《炮獸》大致可切分為幾個場景（如果你是導演，這場戲你認為應該分成那幾個場景來拍攝？并給這幾個場景你一個分標題）討論明確：《炮獸》可以分為三個連續的場景：

場景一：驚心動魄的炮獸肆虐。(從開頭到“仿佛兩只鐵錘輪流在敲打”)場景二：緊張激烈的人獸大戰。(從“突然間”到“把舵索的??青銅脖子上”)場景三：跌宕起伏的賞功罰罪。(從“斗爭結束了”到結尾)

《炮獸》教案（第二課時）

一、美丑對照，探究場景（場景創作的方法及場景的功能。）

雨果創作主張“美丑對照原則”他認為：“丑就在美旁邊，畸形靠近著優美，丑怪藏在崇高的背后，美與惡并存，光明與黑暗與共?！彼膭撟髦鲝垺懊莱髮φ赵瓌t”對照法是他在創作中最喜歡采取的方法。

在這篇課文的場景描寫中他是如何運用他的對照法的讓我們一起來探究。場景一：(討論，交流)

1、炮獸的龐大、兇猛、威力無窮與人的渺小、怯懦、無能（全景）。課文相關內容：

炮獸——這尊掙斷了鐵鏈的大炮，突然變成了一頭形容不出的怪獸（擬人）。

有豹子的敏捷，大象的重量，老鼠的靈巧，斧子的堅硬，波浪的突然，閃電的迅速，墳墓的癡聾。它重一萬磅，卻像小孩兒的皮球似的跳彈起來（比喻、排比）。

這尊可怕的大炮亂滾亂動，前進，后退，撞到右邊，撞到左邊，逃避，沖過，使人無法捉摸，粉碎障礙物，把人當作蒼蠅似的壓死。

(可適當探討小說用了哪些修辭手法來表現“炮獸”的恐怖)人——船身前后顛騰的時候，大炮被拋向前，一直朝人群沖過去，頭一下子就壓死了四個人，然后被船身向左右傾斜的力量拉回來，再推出去，又把第五個可憐的人碾成兩半，再向左舷的船壁沖過去，撞壞了一門大炮??炮艙里一轉眼間人都跑光了。

2、“勇士”的六神無主與“老人”的沉著冷靜（聚焦）課文相關內容：

1、船長布瓦斯貝特洛和大副利?維厄維勒雖然是兩個勇士，也在樓梯頂上停了下來，一句話也不說，臉色發青，猶豫不決，向中甲板里面張望。（有一個人用胳膊肘兒推開他們，走了下去。）

2、布瓦斯貝特洛對利·維厄維勒說：“你相信上帝嗎，騎士？” 利·維厄維勒回答：

“信的。不信。有時信?！?“在遇到風暴的時候呢？”

“信的。像現在這種時候也信?！?/p>

“的確，現在只有上帝能夠救我們了”布瓦斯貝特洛說。

3、（走到中甲板里來的那個年老的乘客在樓梯底像一尊石像一樣站著。他用嚴峻的眼光望著這種破壞的情況。他一動也不動，似乎沒法向炮艙里挪動一步。）

在這一場景里，炮獸越是兇猛，龐大，威力無窮越顯得人的怯懦、渺小、無能，人越是怯懦、渺小、無能就越能顯出炮隊隊長的勇敢，困苦越大，就越能顯出人的力量的強大，這樣的對照，為炮隊隊長的出場作了有力鋪墊。

面對“炮獸”巨大的破壞能力，大家內心似乎都充滿了恐怖，連“勇士”都猶豫不決，只有老人沉著冷靜。這一對照暗示了老人作為一位領導人物所具有的臨危不亂的優秀品格，把讀者的注意力吸引到這個神秘的人物身上。場景二：(討論，交流)

1、船員的束手無策與炮隊隊長的英勇無畏 課文相關內容：

船員——大家都沉默起來，讓大炮繼續弄出可怕的鬧聲。炮隊隊長——突然間，在這個沒有人能夠進去，只有那尊自由的大炮在里面跳動的“競技場”里，出現了一個手里拿著鐵棍的漢子。

他一只手抓住一根起重鐵棍，一只手拿著一條打著活結的舵索，從方窗眼跳進中甲板里?？墒菨h子繼續搏斗，有時甚至是他向大炮進攻。

2、炮隊隊長的勇斗大炮與神秘老人的智取大炮 課文相關內容：

炮隊隊長——那漢子站在一個角落里，手里緊握著鐵棍和帶子，背靠在一根船骨上，兩條小腿穩穩地站定，仿佛兩根鋼柱；他的面容蒼白，鎮靜，凄苦，像在甲板上生了根似的，等待著。

炮手拿著他的起重鐵棍等著。大炮仿佛瞥見了他，根本不屑把身子轉過來，就用一種斧劈似的速度向后倒退，朝漢子沖過來。被迫退到船舷上的漢子已經到了絕境。神秘老人——可是直到現在一直站著不動的那個年老的乘客沖了出去，動作比這一切兇猛的搏斗更加迅速。??這個具有決定性和充滿危險的動作，即使是一個受過杜羅塞爾的《海上御炮術》里面記載的種種技術訓練的人，也不會做得更合適，更準確。

在這一場景中，雨果也是通過船員，炮隊隊長，老人的層層對照寫出了老人的智勇與果敢。與其他人的束手無策相比，炮隊隊長的勇敢無畏就脫穎而出了。其實，突出炮隊隊長的勇氣則是為了襯托神秘老人的有勇有謀。這個場景的重要作用就是通過層層對照，將重要人物朗德納克侯爵的堅毅果敢，智勇雙全作了第一次展示。場景三：(討論，交流)

1、賞功與罰罪

“將軍，根據這個人剛才所做的一切，你不認為他的上級應該有什么表示嗎？” “我認為應該有的。”老頭兒說。??

老頭兒轉向布瓦斯貝特洛伯爵，把他身上的圣路易十字勛章取下來，系在炮手的短“現在，把這個人拉出去槍斃?！?/p>

“??沒有任何過失是可以補救的。勇敢必須獎勵，疏忽必須懲罰?！边@些話，一句一句說出來，緩慢地、嚴肅地，帶著一種毫不變動的節奏，仿佛斧子砍在橡樹上?！皥绦小！?/p>

2、還有是歡呼與驚惶的對比

如文章中寫到的：“烏拉！”水手們歡呼起來。驚惶代替了歡呼。

一種陰郁的靜寂籠罩著全船。

朗德納克侯爵的賞功與罰罪是集中在一個人身上的。朗德納克侯爵對炮隊隊長兩次截然相反的處置的對比，使他賞罰分明、剛毅堅定、嚴酷無情的性格躍然紙上。

總之，“對照法”的運用使雨果的場景創作十分成功，顯示了浪漫主義文學的瑰麗特色，凸現了人物的性格特征，為人物的出場作了鋪墊。

二、場景描寫方法探究二 問題思考：

1、《橋邊的老人》中，海明威用一兩百字就展現了軍民撤退的壯闊畫面，而雨果所寫的畫面簡單說就是四個字“炮獸肆虐”，但雨果卻寫了那么多字。這是怎么一回事呢？我們先不管誰優誰劣，現在我們就來當一回海明威，根據“冰山理論”把你認為1－5自然段中可以刪去的內容全都刪去。

2、這些刪除的內容，是些什么？作者怎么會寫這些？用了哪些辦法使得內容如此豐富的？ 這些刪除的內容是圍繞“炮獸肆虐”展開的豐富的聯想，極力渲染炮獸的兇猛，威力無窮，為人物的出場提供一個典型的場景。這些內容又往往用比喻、擬人等修辭手法來寫。雨果寫場景之所以繁復是因為他喜歡議論聯想形容，生怕讀者不會想象，用的是加法，符合浪漫主義表現手法；海明威寫場景喜歡的是白描，不加修飾，不事渲染，幾乎不用形容詞，絕不議論，盡量客觀，什么思想內涵讓讀者自己揣摩，用的是減法。

三、本文中的場景描寫起到了什么作用？ 【參考答案】

（1）給全篇“定調”。小說開頭的場景就帶給我們緊張的氣氛，結尾的場景則給我們帶來不詳的預兆。從喧囂的靜寂、陰郁的氣氛彌漫開來，一直滲透到全篇，給小說定下了悲劇的調子。

（2）導引人物出場?！杜讷F》整個場景的設計，都是為了引導全書的主角之一郎德納克侯爵出場。

（3）營造意境與渲染氣氛?！杜讷F》中一開始對大炮瘋狂的破壞場景的描寫，為我們渲染出了一種緊張、急迫、恐怖的氣氛，既寫出了情勢的險惡，又為人物的出場作了鋪墊。（4）揭示人物性格。比如第三部分中炮手與大炮搏擊的場景，就集中表現出了炮手的英勇無畏、侯爵的智勇雙全以及堅毅果敢的性格。

（5）作為象征?！杜讷F》中，大海的風暴、船上的劫難，象征了命運所面臨的威脅和兇多吉少、不可預測的未來。

第二篇：《安東諾夫卡蘋果》教案

《安東諾夫卡蘋果》教案

一、教學目的

1、閱讀欣賞小說人物和環境和諧映襯的藝術魅力

2、小說的象征意義的理解

二、教學重點 小說的象征意義

三、教學設想

自讀小說，找出美麗風景描寫地方玩味。看俄羅斯風景畫家的繪畫。體會“動靜相宜”的含義。教學過程

一、小說四個部分的內容概略

第一部分：安東諾夫卡蘋果成熟的季節，豐收的田園景象。第二部分：農村當時富庶的景象，人們長壽、富足、心態平和。第三部分：狩獵季節的休閑和熱鬧

第四部分：時世變遷，眼前荒僻、蕭瑟和破落。

二、讀小說欣賞19世紀末俄羅斯農村生活的真實場景。1． 農村風光

入暮以后，就很有點寒意了，地上鋪滿了露水。我穿過打麥場，盡情地聞著新麥的麥秸和麥糠的香氣，沿著果園的圍墻，高高興興地走回家去吃晚飯，在寒氣襲人的晚霞下，村里的人語聲和大門的吱扭聲聽起來分外清晰。天色越來越暗。這時又增添了另一種氣味：果園里生起了篝火，櫻桃枝冒出的煙散發出濃郁的香氣。在黑魆魆的果園深處，出現了一幅童話般的畫面，那情景就好似在地獄的一角一般：窩棚旁騰起血紅的火舌，而周遭則是無邊無際的黑暗?？净鹑说钠岷诘妮喞?，就像是用烏木削成的，在黃火周圍游動，于是他們投到蘋果樹上的巨大的影子也隨之而搖晃不已。一會兒一只足足有好幾俄尺長的黑黲黲的手把一棵樹遮得密不透風，一會兒又清晰地出現了兩條巨腿——就像是兩根黑漆柱子。摹地，黑影閃了閃，從蘋果樹上滑落到了林蔭道上，蓋沒了整條道路，從窩棚直至圍墻的便門?? 2．農婦

她已有身孕，大臉上睡意朦朧，擺出一副自命不凡的樣子，活像一頭霍爾莫高爾種的乳牛。她頭上的確長著一對“犄角”——那是盤在頭頂兩旁的發辮，上面還包著幾方頭巾，因此她的頭顯得格外大；她腳上穿著一雙打有鐵掌的短統靴，站在那兒顯得笨重、牢靠；身上穿著棉絨坎肩、長圍裙和用家織的條紋呢做的裙子，裙子的底色是紫黑的，條紋是磚紅色的，裙裾上還鑲著一條金色的闊滾邊?? 3． 富庶的農村

“安東諾夫卡又大又甜，準能快快活活過一年?！卑矕|諾夫卡大年，農村里的事就好辦了，因為這年的莊稼也必定是大年??豐收年成的情景，我是怎么也忘懷不了的。

每當清晨，雄雞還在報曉，沒有煙囪的農舍開始冒出炊煙的時候，我就打開面對果園的窗戶，園內涼氣襲人，縈繞著淡紫色的薄霧，透過霧紗，可以望到旭日正在什么地方輝耀。這時，我再也按捺不住，一面吩咐趕快備馬，一面跑到池塘邊去洗臉。池塘邊柳絲上纖細的樹葉幾乎已全部落光，光禿禿的樹干兀立在湛藍的天空下。柳枝下的池水已變得清澈見底，冰涼砭骨，而且仿佛又稠又濃。池水于一瞬間就驅走了我夜來的倦怠，我洗好臉，直奔下房，去同雇工們共進早餐，吃的是滾燙的土豆、黑面包和一大塊泛潮的鹽巴。飯后，我穿過維謝爾基村去打獵的時候，身底下光滑的皮鞍子給予我莫大的快感。秋天這個時節有一連串本堂節日①，因此老百姓都拾掇得干干凈凈，人人心平氣和，村子的面貌跟其他時節迥然不同。如果這年又是個豐收的年成，打麥場上麥粒堆得像座黃金的城市，而鵝群則每天早晨在河里游來游去，無所顧忌地嘎嘎叫著，那么村里的日子就非常好過了。何況我們的維謝爾基村很久以來，還是從我老祖宗的時代起，就以“富庶”著稱。

4． 謝苗內奇的莊園

當時的情景至今還歷歷在目：我坐在莊園那幢大廈的客廳內，滿屋子都是陽光以及由煙斗和卷煙噴出來的煙霧。屋里坐滿了人，全都曬得黑黝黝的，臉上的皮膚給風吹得粗糙了，一色穿著腰部打褶的獵裝和長筒靴。大家剛剛開懷飽餐了一頓，臉都紅通通的，正在興奮地、七嘴七舌地談著就要去打獵這件事，同時并未忘掉飯后再喝幾杯伏特加酒。而在院子里，有人在嗚嗚地吹著角笛，獵狗以各種聲調狺狺地吠著。一條烏黑的靈猊，是阿爾謝尼伊·謝苗內奇的愛犬，趴在餐桌上，狼吞虎咽地嚼著剩下的濃汁兔肉。突然，它狂叫一聲，從桌上跳了下來，嘩啷啷地碰翻了一大串碟子和酒杯，原來阿爾謝尼伊·謝苗內奇從書房里走了出來，手里握著短柄馬鞭和左輪槍，出人不意地朝狗開了一槍，震得滿客廳的人耳朵都聾了。硝煙使客廳里更加煙霧騰騰，可是阿爾謝尼伊·謝苗內奇卻站在那里哈哈大笑。

三、談談你的閱讀感受。

看看俄羅斯風景畫家的繪畫。感受風景風俗美。

四、補充小說“真實”的文學思想

“ 藝術應該忠實地表現這個真實的世界,因此,它應該通過精微的觀察和仔細的辨析來研究當代社會生活風俗 ”

作者用回憶的口吻，緬懷逝去的美好的田園夢境，抒發了對過去生活的留戀，對時世變遷的惆悵和感傷。

五、有關 ” 場景 ” 的知識

結合課后小說“場景”的專題賞析中的理論知識賞析課文中你認為精彩的片斷。感受“場景”的魅力。

六、體會“安東諾夫卡蘋果”的含義。象征著豐收、甜美、富足的鄉村生活。

七、課外延伸閱讀。

1、伊凡.布寧小說《鄉村》

2、顯克微支《燈塔看守人》

第三篇：《安東諾夫卡蘋果》教案

《安東諾夫卡蘋果》教案

作者簡介：伊凡?蒲寧（IvanBunin，1870－1953）俄羅斯作家。生于俄國中部波羅涅日市一破落貴族世家。由于家境貧困，中學未畢業就步入社會。做過校對員、圖書館員、助理編輯等。曾受教于托爾斯泰、契訶夫、高爾基等作家，并為高爾基主辦的知識出版社撰過稿。1909年被選為科學院名譽院士。十月革命爆發后，他持敵對立場，于1920年流亡國外，僑居法國直到去世。、創作道路：復雜而曲折，可以用“跨越了世紀、跨越了國界，也跨越了流派、跨越了文化”來概括。整個創作活動共持續了67年，大體可分為三大階段：）1910年之前：創作早期，占主要地位的是詩歌，主要有《落葉》、《在火車上》、《祖國》等，散文作品主要有：《山口》、《松樹》、《圣山》和《安東諾夫卡蘋果》等，充滿抒情氣息；

2）1910－1920年：創作中期。對古老文明的源頭以及民族生存發展的規律的探究以及這一時期俄羅斯社會的現狀促使蒲寧深入思考俄羅斯民族的發展，創作了“農村寫生系列”作品：《鄉村》、《旱峪》、《扎哈爾.沃羅比約夫》、《春日的夜晚》等，和“愛情悲劇系列”作品：《愛情學》、《輕盈的氣息》、《阿強的夢》等。

3）1920年后：蒲寧的創作力再一次爆發，創作了許多流傳后世的經典名篇，如《米佳的愛情》、《中暑》、《阿爾謝尼耶夫的一生》、《托爾斯泰的解脫》等.2、代表作介紹）、短篇小說《舊金山來的先生》（1915）：20世紀初作家對具有不同文化背景的國家的游歷大大拓展了蒲寧對個體生命、生命與自然以及人類歷史的深刻的思考，這便是本篇小說創作的思想背景。小說淡化的情節，細節的描寫。

2）、短篇小說《輕盈的氣息》（1916）：表達了生與死的較量以及人類對生命戰勝死亡的渴望。獨特的敘事結構。

3）、短篇小說《幽暗的林蔭小徑》：愛情－戰勝死亡的精神力量。

創作風格：蒲寧的創作繼承了俄國古典文學的現實主義傳統，是寫作中短篇小說的高手。他的小說不太重視情節與結構的安排，而專注于人物性的刻畫和環境氣氛的渲染，語言生動和諧，富于節奏感，被高爾基譽為“當代優秀的文體家”。1933年，“由于他嚴謹的藝術才能，使俄羅斯古典傳統在散文中得到繼承”，蒲寧獲得諾貝爾文學獎。

二、請注音：

馥郁斜睨拾掇寒噤

犄角詈罵傾圮入殮

靜謐黑黲黲黑魆魆分蘗狺狺嬌妍憂悒凜冽簌簌

三、積累成語，注意加線字的音義：

風馳電掣克勤克儉纖塵不染

頤指氣使不可名狀美輪美奐

截然不同沁人心脾卷帙浩繁

紆尊降貴闃無一人川流不息

破釜沉舟屈尊枉顧

四、初讀文本，回答下列問題、小說以什么為開頭的？歡快喜悅的豐收場景

2、是如何結尾的？以蕭瑟荒涼的打獵場景結尾，最終更以一首悠揚而悲壯的歌謠作結。

3、小說是以什么為線索串聯起來的？能否給的四個部分各起一個名字？

以時間為線索，從八月寫到十一月，將“初秋”蘋果成熟的季節、農田豐收的季節、“九月杪起”以及“深秋”初冬時狩獵的季節連綴成四幅如詩如畫的圖景，描繪出精美的俄羅斯農村秋天的景致。

4?本文作者向讀者展示了一幅幅“俄羅斯風情畫”，請用簡潔的文字概括圖畫內容。

蘋果豐收圖（場景一）

莊園生活圖（場景二）

深秋狩獵圖（場景三）

小地主生活圖（場景四）

5、主題探究：“安東諾夫卡蘋果”僅僅是一種美味的水果嗎？

“安東諾夫卡蘋果”僅僅是一種美味的水果嗎？

那象征著什么呢？象征著豐收、甜美、富足的鄉村生活。

表現了什么主題：“安東諾夫卡蘋果”是全文的靈魂,整篇小說都籠罩在“安東諾夫卡蘋果”的馥郁甜香中，作者用回憶的口吻,將我們徐徐帶入那個已經逝去的田園夢境中。在對昔日美好的深情緬懷中，抒發對過去生活的留戀，對時世變遷的惆悵和感傷。這是一首舊時代的挽歌，溫柔敦厚，哀而不傷，將感情包裹于事易時移的幾幅對比鮮明的圖畫中，以藝術的美感來感染讀者。

6、蒲寧作品中的風景描寫

?蒲寧作品中的風景描寫向來為文學界稱道。比起圖畫，這篇小說更像電影，因為作者在描繪每一幅俄羅斯風情畫時，不是平面的，而是立體的：不僅有色彩、光影，還有聲音、氣味，令人身臨其境?！栋矕|諾夫卡蘋果》仿佛一部令人心醉神迷的俄羅斯田園風景記錄影片,由一幕幕細膩的工筆畫連綴而成,歡娛與感傷的情緒成為整個“電影”的配樂,令小說充滿了詩意的氛圍。

7、第一部分中主要從哪兩個側面來寫果園豐收圖景的？

（1）、果園清晨圖。（2）、果園日暮圖。

8、概括這部分景色描寫所體現出的特點。

（1）視覺、嗅覺、聽覺的結合

（2）概括性描寫與細節描寫（工筆）的結合（3）渲染氣氛，表達感情

舉例：A、“果園清晨圖（初）

?視覺的印象：滿目金黃、樹葉開始凋零、稀稀落落的大果園、槭樹的林蔭道。

?嗅覺的印象：落葉的幽香以及安東諾夫卡蘋果、蜂蜜和秋涼的芬芳。

?聽覺的印象：“到處是人聲和大車嘰嘰嘎嘎的響聲?！保ǜ爬ㄐ悦鑼懀?/p>

B、果園日暮圖（初）

?視覺的印象：滿高考資源網斗、沉沉夜色；

?嗅覺的印象：清新空氣中的焦油味；

?聽覺印象：嘰嘰嘎嘎遠去的車聲。

細節：雇工吃蘋果，果園主非但不阻止他，反而還勸他吃：“吃吧，吃個飽，——不吃才傻呢！哪個割蜜的不吃幾口蜂蜜?！痹谪S年里，人們自然樂善好施，盡情與人分享豐收的喜悅。這飽含情味的一筆，透出田園生活中的人情之美。

c、果園清晨圖（細）

?背景：大窩棚?！皹淠竞竺娌粫r地閃過鮮紅的衣裙”,這為綠色的果園色調中增添了些許鮮活的色彩。

?前景:人物。在“小家碧玉”和“公子哥兒”的群像中,“村長年輕的妻子”成為了作者重點描繪的主角。作者用細膩的工筆描繪了她的外貌、穿著,簡直是栩栩如生,如見其人。

?用果園主議論她的話來點出她內在的品質:“這小娘們兒可會理財呢”“像這樣精明強干的女人現在難得見到了”,這樣由外而內地把一個典型俄羅斯農村主婦的形象推到了我們面前。幾個次要人物則在畫面的另一邊構成一幅買賣圖,點出蘋果豐收的主題。（詳細描寫）

D、果園日暮圖（細）

?濃墨渲染夜幕圖畫。

?作者用嗅覺和聽覺來著色：襲人的“寒氣”“新麥的麥秸和麥糠的香氣”“櫻桃枝冒出的煙散發出濃郁的香氣”之中,“村里的人語聲和大門的吱扭聲聽起來分外清晰”。

?果園里的“篝火”成了這一幕的主角,蒲寧寫人影投映在蘋果樹上的情形逼真又富有生活氣息。

?深夜的星空下,聲音又一次成為主角。列車經過時的聲音和單管獵槍的槍聲被描寫得出神入化,平凡的生活場景滲透出些許詩意。

第2部分：以農諺和抒情性的語句引領，過度到田野豐收的圖畫上去。

作者極力描繪了農村當時的富庶，人們的長壽、富足、心態平和。在細膩的斜視之后，又由實入虛，將自我納入了那幅生活圖景中，想象自己作為一個莊戶人的生活。（進入莊園生活圖）

9、第二部分中主要從哪兩個側面來寫莊園生活圖景的？

（1）、富裕莊戶生活圖。（2）、中等貴族生活圖。

0、概括這部分景色描寫所體現出的特點。

（1）虛實結合（2）遠近結合，描寫有序（3）具有象征性

舉例：A、富裕莊戶生活圖

?用素描的筆法忠實地臨摹了莊戶人家的富有景象:“打麥場旁邊,辟有一方方的大麻田,大麻又密又壯,連成黑壓壓的一片;打麥場上聳立著谷物烤干房和禾捆干燥棚,房頂鋪得整整齊齊,猶如梳理過的頭發;谷倉和倉庫都安著鐵門,里邊存放著粗麻布、紡車、新皮襖、嵌有金屬飾件的馬具、箍著銅箍的斗。大門上和雪橇上全都用火烙上了十字架。我至今還記得,我那時曾經覺得當個莊戶人是件異常誘人的事?！?/p>

B、姑母莊園生活圖景

?騎馬到莊園的路上,好一幅令人心曠神怡的畫!作者的觀察由遠及近,先寫遠方的景物:天空、朝陽、雨后的鋼軌般的道路。再寫近處的景象:“一望無垠的大片大片傾斜的冬麥田”以及盤旋的“鷂雛”。緊接著,“鷂雛”又將我們的視線由近引向了遠方:“一根根輪廓分明的電線桿朝陽光燦燦的遠方奔去,而橫在電線桿之間的電報線,則像是銀光閃閃的琴弦,正在沿著晴朗的、斜懸的天空滑動,電報線上停著好些青鷹,——活像樂譜上黑色的音符,像極了?！?/p>

?他的觀察和描寫都是有序的,準確而優美?！吧铄涞乃{天、絢爛的朝霞、綠色的麥田、亮晶晶的大路、黑色的青鷹停在銀色的琴弦”上??這些色彩又是多么鮮亮明麗!蒲寧對色彩的感覺是一流的,他的圖畫里永遠都充斥著明麗悠揚的旋律。

?從姑母那巨大而古老的“宅第”的描寫中我們能感覺到它的某種象征意義,它或許就是作者心目中的貴族生活的理想形象：古老、堅固、富有生命、永遠也不會有傾圮之日?！皼]有一刻不安詳地停著好些吃得肥肥的鴿子”和“數以千計的麻雀卻像陣陣急雨,由一個屋頂傾瀉到另一個屋頂”,給這個靜寂的景象增添出活潑的動感,表現出動靜的完美平衡,也順利地引出了“安樂窩”這個對貴族宅第的評價。

c、姑母的“宅第”如何？

或許就是作者心目中的貴族生活的理想形象：古老、堅固，富有生命，永遠不會有傾圮之日。

D、難舍貴族情結：通過物質空間的描寫，揭示了所有人的性格身份、生活情趣，貴族的華貴、矜持、氣派都在房間內部的陳設中一覽無余。在這個背景下，姑母是圖畫的主角，結實硬朗、傲岸而又和藹——這正是貴族氣度的典型，而豐盛的晚餐則是貴族奢華氣派的最好詮釋。

?E、蒲寧是個對貴族生活頗為留戀和向往的人,在他的意識中,與世無爭、相安無事的農莊生活,并無激烈的階級矛盾和階級斗爭,他厭惡任何一種打破這種“理想化”社會平衡的革命。因而,在他的筆下,貴族農莊的生活是美好而愜意的。有了這層了解,我們就能理解為什么他在描寫農奴制以及姑母的農莊時,會那樣飽含深情。

第3部分：農忙已經過去，狩獵季節開始。

“打獵圖”中阿爾謝尼伊.謝苗內奇的形象和性格怎樣？作者是如何描寫他的出場？

野性、豪爽、不拘小節有男子漢的陽剛氣質。

1、三部分中主要從哪兩個側面來寫果園豐收圖景的？

（1）、雨季景象圖。（2）、雨霽日出圖。（3）、狩獵圖

2、概括這部分景色描寫所體現出的特點。

（1）高超的色彩運用

（2）前后的對照（粗獷與溫馨）

舉例：偶爾，傍晚之前，在西半天上，落日的顫抖不已的金光會穿破陰沉沉地壓在地面上的烏云。這時空氣就變得潔凈、明朗，夕照令人目眩地輝耀于葉叢和枝椏之間，而葉叢和枝椏則由于風的吹拂猶如一張活動的網似的搖曳擺動。同時，在北半天，在沉甸甸的鉛灰色的烏云上方，水汪汪的淺藍色的天空冷冰冰地、明亮地閃著光，烏云則慢慢地凝聚成為連綿不絕的含雪的云峰。

這里充分展現了作者高超的色彩運用，短短的幾句話里，充滿了明與暗、冷與熱、輕與重、動與靜的對比。

3、?第四場景中描寫了什么內容？和前面的三部分在色彩上有什么樣的不同？為什么會有

這樣的不同？

回憶小地主生活圖景——深秋光禿禿的果園荒僻的小道蕭瑟的樹林寒冷的曠野

“紆尊降貴”的老爺、沒有“靈犭是”靈活的獵犬，以及那憂郁的悲戚的歌聲,都顯示著農村的衰落景象,和作者的緬懷與惋惜之情匯合在一起,將小說結束于一種悲劇氣氛之中

第4部分：時世的變遷，憑吊貴族生活一去不返。

“開始了小地主的時代”，展開對小地主生活圖景的回憶。遠沒有前面三部分的美好?；貞洠荷钋锕舛d禿的果園，荒僻的小道、蕭瑟的樹林、寒冷的曠野，似乎就是破落小地主生活的象征。

五、風景描寫內容的藝術啟示

?《安東諾夫卡蘋果》中的風景描寫給了我們許多藝術的啟示：風景不僅僅是被描寫的對象，同時也是作者的語言。《安東諾夫卡蘋果》中的“畫”也是“話”,將往昔歡快之景與今日蕭瑟之景并置,便替作者說出了心情,具有濃郁的抒情性。風景描寫與風景繪畫的異曲同工之處正在于此。

小結：

整篇小說用回憶的口吻，將我們徐徐帶入那個已經逝去的田園夢境中。在對昔日美好的深情緬懷中，抒發歸過去生活的留戀，對時世變遷的惆悵和感傷。

六、作業：

?運用場景描寫的有關知識，根據近日天氣特征，就你所生活的環境，寫400~500字左右的一段文字。

第四篇：《安東諾夫卡蘋果》教案

作者簡介：伊凡?蒲寧（ivanbunin，1870－1953）俄羅斯作家。生于俄國中部波羅涅日市一破落貴族世家。由于家境貧困，中學未畢業就步入社會。做過校對員、圖書館員、助理編輯等。曾受教于托爾斯泰、契訶夫、高爾基等作家，并為高爾基主辦的知識出版社撰過稿。1909年被選為科學院名譽院士。十月革命爆發后，他持敵對立場，于1920年流亡國外，僑居法國直到去世。

1、創作道路：復雜而曲折，可以用“跨越了世紀、跨越了國界，也跨越了流派、跨越了文化”來概括。整個創作活動共持續了67年，大體可分為三大階段： 1）1910年之前：創作早期，占主要地位的是詩歌，主要有《落葉》、《在火車上》、《祖國》等，散文作品主要有：《山口》、《松樹》、《圣山》和《安東諾夫卡蘋果》等，充滿抒情氣息； 3）1920年后：蒲寧的創作力再一次爆發，創作了許多流傳后世的經典名篇，如《米佳的愛情》、《中暑》、《阿爾謝尼耶夫的一生》、《托爾斯泰的解脫》等.2、代表作介紹 1）、短篇小說《舊金山來的先生》（1915）：20世紀初作家對具有不同文化背景的國家的游歷大大拓展了蒲寧對個體生命、生命與自然以及人類歷史的深刻的思考，這便是本篇小說創作的思想背景。小說淡化的情節，細節的描寫。2）、短篇小說《輕盈的氣息》（1916）：表達了生與死的較量以及人類對生命戰勝死亡的渴望。獨特的敘事結構。3）、短篇小說《幽暗的林蔭小徑》(1938)：愛情－戰勝死亡的精神力量。

創作風格：蒲寧的創作繼承了俄國古典文學的現實主義傳統，是寫作中短篇小說的高手。他的小說不太重視情節與結構的安排，而專注于人物性的刻畫和環境氣氛的渲染，語言生動和諧，富于節奏感，被高爾基譽為“當代優秀的文體家”。1933年，“由于他嚴謹的藝術才能，使俄羅斯古典傳統在散文中得到繼承”，蒲寧獲得諾貝爾文學獎。

二、請注音： 馥郁斜睨拾掇寒噤 犄角詈罵傾圮入殮

靜謐黑黲黲黑魆魆分蘗狺狺嬌妍憂悒凜冽簌簌

三、積累成語，注意加線字的音義： 風馳電掣克勤克儉纖塵不染 頤指氣使不可名狀美輪美奐 截然不同沁人心脾卷帙浩繁 紆尊降貴闃無一人川流不息 破釜沉舟屈尊枉顧

四、初讀文本，回答下列問題

1、小說以什么為開頭的？歡快喜悅的豐收場景

2、是如何結尾的？以蕭瑟荒涼的打獵場景結尾，最終更以一首悠揚而悲壯的歌謠作結。以時間為線索，從八月寫到十一月，將“初秋”蘋果成熟的季節、農田豐收的季節、“九月杪起”以及“深秋”初冬時狩獵的季節連綴成四幅如詩如畫的圖景，描繪出精美的俄羅斯農村秋天的景致。

4?本文作者向讀者展示了一幅幅“俄羅斯風情畫”，請用簡潔的文字概括圖畫內容。蘋果豐收圖（場景一）莊園生活圖（場景二）深秋狩獵圖（場景三）小地主生活圖（場景四）

5、主題探究：“安東諾夫卡蘋果”僅僅是一種美味的水果嗎？ “安東諾夫卡蘋果”僅僅是一種美味的水果嗎？

那象征著什么呢？象征著豐收、甜美、富足的鄉村生活。表現了什么主題：“安東諾夫卡蘋果”是全文的靈魂,整篇小說都籠罩在“安東諾夫卡蘋果”的馥郁甜香中，作者用回憶的口吻,將我們徐徐帶入那個已經逝去的田園夢境中。在對昔日美好的深情緬懷中，抒發對過去生活的留戀，對時世變遷的惆悵和感傷。這是一首舊時代的挽歌，溫柔敦厚，哀而不傷，將感情包裹于事易時移的幾幅對比鮮明的圖畫中，以藝術的美感來感染讀者。

6、蒲寧作品中的風景描寫

?蒲寧作品中的風景描寫向來為文學界稱道。比起圖畫，這篇小說更像電影，因為作者在描繪每一幅俄羅斯風情畫時，不是平面的，而是立體的：不僅有色彩、光影，還有聲音、氣味，令人身臨其境?！栋矕|諾夫卡蘋果》仿佛一部令人心醉神迷的俄羅斯田園風景記錄影片,由一幕幕細膩的工筆畫連綴而成,歡娛與感傷的情緒成為整個“電影”的配樂,令小說充滿了詩意的氛圍。

7、第一部分中主要從哪兩個側面來寫果園豐收圖景的？（1）、果園清晨圖。（2）、果園日暮圖。

8、概括這部分景色描寫所體現出的特點。（1）視覺、嗅覺、聽覺的結合

（2）概括性描寫與細節描寫（工筆）的結合（3）渲染氣氛，表達感情 舉例：a、“果園清晨圖（初）

?視覺的印象：滿目金黃、樹葉開始凋零、稀稀落落的大果園、槭樹的林蔭道。?嗅覺的印象：落葉的幽香以及安東諾夫卡蘋果、蜂蜜和秋涼的芬芳。?聽覺的印象：“到處是人聲和大車嘰嘰嘎嘎的響聲?！保ǜ爬ㄐ悦鑼懀゜、果園日暮圖（初）

?嗅覺的印象：清新空氣中的焦油味； ?聽覺印象：嘰嘰嘎嘎遠去的車聲。細節：雇工吃蘋果，果園主非但不阻止他，反而還勸他吃：“吃吧，吃個飽，——不吃才傻呢！哪個割蜜的不吃幾口蜂蜜。”在豐年里，人們自然樂善好施，盡情與人分享豐收的喜悅。這飽含情味的一筆，透出田園生活中的人情之美。?背景：大窩棚?！皹淠竞竺娌粫r地閃過鮮紅的衣裙”,這為綠色的果園色調中增添了些許鮮活的色彩。

?前景:人物。在“小家碧玉”和“公子哥兒”的群像中,“村長年輕的妻子”成為了作者重點描繪的主角。作者用細膩的工筆描繪了她的外貌、穿著,簡直是栩栩如生,如見其人。?用果園主議論她的話來點出她內在的品質:“這小娘們兒可會理財呢”“像這樣精明強干的女人現在難得見到了”,這樣由外而內地把一個典型俄羅斯農村主婦的形象推到了我們面前。幾個次要人物則在畫面的另一邊構成一幅買賣圖,點出蘋果豐收的主題。（詳細描寫）d、果園日暮圖（細）

?濃墨渲染夜幕圖畫。

?作者用嗅覺和聽覺來著色：襲人的“寒氣”“新麥的麥秸和麥糠的香氣”“櫻桃枝冒出的煙散發出濃郁的香氣”之中,“村里的人語聲和大門的吱扭聲聽起來分外清晰”。

?果園里的“篝火”成了這一幕的主角,蒲寧寫人影投映在蘋果樹上的情形逼真又富有生活氣息。

?深夜的星空下,聲音又一次成為主角。列車經過時的聲音和單管獵槍的槍聲被描寫得出神入化,平凡的生活場景滲透出些許詩意。第2部分：以農諺和抒情性的語句引領，過度到田野豐收的圖畫上去。

作者極力描繪了農村當時的富庶，人們的長壽、富足、心態平和。在細膩的斜視之后，又由實入虛，將自我納入了那幅生活圖景中，想象自己作為一個莊戶人的生活。（進入莊園生活圖）

9、第二部分中主要從哪兩個側面來寫莊園生活圖景的？（1）、富裕莊戶生活圖。（2）、中等貴族生活圖。

10、概括這部分景色描寫所體現出的特點。

（1）虛實結合（2）遠近結合，描寫有序（3）具有象征性 舉例：a、富裕莊戶生活圖

?用素描的筆法忠實地臨摹了莊戶人家的富有景象:“打麥場旁邊,辟有一方方的大麻田,大麻又密又壯,連成黑壓壓的一片;打麥場上聳立著谷物烤干房和禾捆干燥棚,房頂鋪得整整齊齊,猶如梳理過的頭發;谷倉和倉庫都安著鐵門,里邊存放著粗麻布、紡車、新皮襖、嵌有金屬飾件的馬具、箍著銅箍的斗。大門上和雪橇上全都用火烙上了十字架。我至今還記得,我那時曾經覺得當個莊戶人是件異常誘人的事?！?b、姑母莊園生活圖景

?騎馬到莊園的路上,好一幅令人心曠神怡的畫!作者的觀察由遠及近,先寫遠方的景物:天空、朝陽、雨后的鋼軌般的道路。再寫近處的景象:“一望無垠的大片大片傾斜的冬麥田”以及盤旋的“鷂雛”。緊接著,“鷂雛”又將我們的視線由近引向了遠方:“一根根輪廓分明的電線桿朝陽光燦燦的遠方奔去,而橫在電線桿之間的電報線,則像是銀光閃閃的琴弦,正在沿著晴朗的、斜懸的天空滑動,電報線上停著好些青鷹,——活像樂譜上黑色的音符,像極了?！??他的觀察和描寫都是有序的,準確而優美。“深邃的藍天、絢爛的朝霞、綠色的麥田、亮晶晶的大路、黑色的青鷹停在銀色的琴弦”上??這些色彩又是多么鮮亮明麗!蒲寧對色彩的感覺是一流的,他的圖畫里永遠都充斥著明麗悠揚的旋律。

?從姑母那巨大而古老的“宅第”的描寫中我們能感覺到它的某種象征意義,它或許就是作者心目中的貴族生活的理想形象：古老、堅固、富有生命、永遠也不會有傾圮之日?！皼]有一刻不安詳地停著好些吃得肥肥的鴿子”和“數以千計的麻雀卻像陣陣急雨,由一個屋頂傾瀉到另一個屋頂”,給這個靜寂的景象增添出活潑的動感,表現出動靜的完美平衡,也順利地引出了“安樂窩”這個對貴族宅第的評價?；蛟S就是作者心目中的貴族生活的理想形象：古老、堅固，富有生命，永遠不會有傾圮之日。d、難舍貴族情結：通過物質空間的描寫，揭示了所有人的性格身份、生活情趣，貴族的華貴、矜持、氣派都在房間內部的陳設中一覽無余。在這個背景下，姑母是圖畫的主角，結實硬朗、傲岸而又和藹——這正是貴族氣度的典型，而豐盛的晚餐則是貴族奢華氣派的最好詮釋。?e、蒲寧是個對貴族生活頗為留戀和向往的人,在他的意識中,與世無爭、相安無事的農莊生活,并無激烈的階級矛盾和階級斗爭,他厭惡任何一種打破這種“理想化”社會平衡的革命。因而,在他的筆下,貴族農莊的生活是美好而愜意的。有了這層了解,我們就能理解為什么他在描寫農奴制以及姑母的農莊時,會那樣飽含深情。第3部分：農忙已經過去，狩獵季節開始。

“打獵圖”中阿爾謝尼伊.謝苗內奇的形象和性格怎樣？作者是如何描寫他的出場？ 野性、豪爽、不拘小節有男子漢的陽剛氣質。

11、三部分中主要從哪兩個側面來寫果園豐收圖景的？（1）、雨季景象圖。（2）、雨霽日出圖。（3）、狩獵圖

12、概括這部分景色描寫所體現出的特點。（1）高超的色彩運用

（2）前后的對照（粗獷與溫馨）

舉例：偶爾，傍晚之前，在西半天上，落日的顫抖不已的金光會穿破陰沉沉地壓在地面上的烏云。這時空氣就變得潔凈、明朗，夕照令人目眩地輝耀于葉叢和枝椏之間，而葉叢和枝椏則由于風的吹拂猶如一張活動的網似的搖曳擺動。同時，在北半天，在沉甸甸的鉛灰色的烏云上方，水汪汪的淺藍色的天空冷冰冰地、明亮地閃著光，烏云則慢慢地凝聚成為連綿不絕的含雪的云峰。

這里充分展現了作者高超的色彩運用，短短的幾句話里，充滿了明與暗、冷與熱、輕與重、動與靜的對比。

13、?第四場景中描寫了什么內容？和前面的三部分在色彩上有什么樣的不同？為什么會有

這樣的不同？

回憶小地主生活圖景——深秋光禿禿的果園荒僻的小道蕭瑟的樹林寒冷的曠野

“紆尊降貴”的老爺、沒有“靈犭是”靈活的獵犬，以及那憂郁的悲戚的歌聲,都顯示著農村的衰落景象,和作者的緬懷與惋惜之情匯合在一起,將小說結束于一種悲劇氣氛之中 第4部分：時世的變遷，憑吊貴族生活一去不返?！伴_始了小地主的時代”，展開對小地主生活圖景的回憶。遠沒有前面三部分的美好。回憶：深秋光禿禿的果園，荒僻的小道、蕭瑟的樹林、寒冷的曠野，似乎就是破落小地主生活的象征。

五、風景描寫內容的藝術啟示

?《安東諾夫卡蘋果》中的風景描寫給了我們許多藝術的啟示：風景不僅僅是被描寫的對象，同時也是作者的語言。《安東諾夫卡蘋果》中的“畫”也是“話”,將往昔歡快之景與今日蕭瑟之景并置,便替作者說出了心情,具有濃郁的抒情性。風景描寫與風景繪畫的異曲同工之處正在于此。小結：

整篇小說用回憶的口吻，將我們徐徐帶入那個已經逝去的田園夢境中。在對昔日美好的深情緬懷中，抒發歸過去生活的留戀，對時世變遷的惆悵和感傷。

六、作業：

?運用場景描寫的有關知識，根據近日天氣特征，就你所生活的環境，寫400~500字左右的一段文字。

第五篇：《安東諾夫卡蘋果》最新教案

《安東諾夫卡蘋果》最新教案

2015-12-8

一、導入新課：

我們剛剛學習了《炮獸》，感受到了雨果在場景描寫中對人物形象的凸顯和塑造。

今天，我們再來學習《安東諾夫卡蘋果》，看看作者伊凡·蒲寧通過他筆下優美的場景描寫，展示出了怎樣的俄羅斯田園風情。

二、相關介紹：

1、關于作者

蒲寧（1870-1953），俄國著名作家，出生于沒落的貴族家庭。代表作：中短篇小說《安東諾夫卡蘋果》、《米佳的愛情》等，自傳體長篇小說《阿爾謝尼耶夫的一生》。蒲寧的小說不太重視情節與結構的安排，而專注于人物形象的刻畫和環境氣氛的渲染。1933年，“由于他嚴謹的藝術才能，使俄羅斯古典傳統在散文中得到繼承”，蒲寧榮獲諾貝爾文學獎。

三、內容探究：

（學生瀏覽第一節）

問1：這一部分是按照什么順序來安排材料的？

明確：按照時間順序來安排材料，分別寫了清晨的果園（“夜間運蘋果”屬于插敘）、入暮的果園、深夜的果園。

場景一：清晨的果園

問2：文章的哪句話把讀者帶入清晨的果園？ 明確：“我至今還記得那涼絲絲的靜謐的清晨??”，這句話把我們帶入回憶中的果園場景。問3：描寫“清晨的果園”，運用了什么寫景手法？ 明確：視覺、嗅覺、聽覺相結合（多感官描繪）。

視覺——滿目金黃、稀稀落落

嗅覺——落葉的幽香以及蘋果、蜂蜜和秋涼的芬芳 聽覺——到處是人聲和大車嘰嘰嘎嘎的響聲

運用“多感官描繪”的寫景手法，可以給人一種身臨其境的真實感。問4：你從“雇工吃蘋果”這個細節中讀出了果園主怎樣的心情？ 明確：雇工吃蘋果，果園主非但不阻止他，反而還勸他吃：“吃吧，吃個飽，——不吃才傻呢！哪個割蜜的不吃幾口蜂蜜?！边@一細節描寫讓人感受到果園主樂善好施、盡情與人分享豐收喜悅的心情。這飽含情味的一筆，透出田園生活中的人情之美。

問5：作者以果園主的大窩棚為背景，寫了哪些人？

明確：舞臺的主角是果園里的來客——小家碧玉、公子哥兒、村長年輕的妻子、買蘋果的人們、果園主。問6：果園里的氣氛怎樣？

明確：果園里人頭擠擠，充滿了笑聲、話語聲、跳舞聲，果園主的高興勁（樂得合不攏嘴、開玩笑、講俏皮話、“逢場作戲”地拉手風琴），氣氛熱烈而歡快，充滿著豐收的喜悅。

場景二：入暮的果園

問7：作者“地獄”形容黑影，是想渲染恐怖氣氛嗎？

明確：不是，因為作者除了用“地獄”去形容它，還用了“童話”去描摹它。這樣一來，“地獄”就不會讓人聯想鬼魅的恐怖，而是讓人想起“童話”中的神奇畫面。蒲寧把投映在蘋果樹上的人影寫得十分逼真而又饒有情趣。

場景三：深夜的果園

問8：我開槍的動機與尼古拉說的相同嗎？ 明確：“我”開槍是“冒冒失失地”，也許是出于興奮，想聽聽深夜果園的聲音，而尼古拉卻以為“我”開槍，是為嚇唬糟蹋豐收的果實的人：“少爺，再嚇唬一下，要不可夠嗆！他們又會爬到圍墻上來把梨全都搖落下來??”這誤會，本來就富有生活情趣。

問9：結尾的三個感嘆句抒發了怎樣的情感？ 明確：“天氣多么涼呀，露水多么重呀，生活在世界上又是多么美好呀！”——與開頭“我怎么也忘懷不了金風送爽的初秋”相呼應，直抒胸臆地表達了對昔日生活的無比熱愛、留戀之情?！镜谝还潯砍跚锕麍@風情圖（喜悅）。（學生自讀第二節）由農諺勾起對豐收年成情景的回憶。

問10：這一節主要寫了哪兩種人的生活？（過渡句）明確：富裕莊戶的生活（前）、中等貴族的生活（后）。問11：重點寫了哪種莊戶人？ 明確：莊戶中的壽星。

問12：他們長壽的原因是什么？

明確：生活富庶（麥粒、鵝群、私房）、心態平和（微笑、抱歉）。問13：對莊戶人的生活，作者流露出怎樣的情感？ 明確：“當個莊戶人是件異常誘人的事”，“如果能過這樣的生活，人生還有什么他求呢！”。這些句子流露出作者對富裕的莊戶生活的向往之情。

問14：騎馬去莊園的路上，作者描寫了一路上的景物，采用了哪些寫景手法？試作簡要分析。（齊讀）明確：遠近結合、色彩對比、動靜結合。①遠近結合：

作者的觀察由遠及近，先寫遠方的景物（“遠方的景物盡收眼底”）：天空、朝陽、雨后鋼軌般的道路。再寫近處的景象（“四周是”）：“一望無垠的大片大片傾斜的冬麥田”、盤旋的鷂雛。緊接著，“鷂雛”又將我們的視線由近處引向了遠方：“一根根輪廓分明的電線桿朝陽光燦燦的遠方奔去，而橫在電線桿之間的電報線，則像是銀光閃閃的琴弦，正在沿著晴朗、斜懸的天空滑動，電報線上停著好些青鷹，——活像樂譜上黑色的音符，像極了?！本拔锩鑼戯@得層次分明，井然有序。②色彩對比：

深邃的藍天、絢爛的朝霞、綠色的麥田、亮晶晶的大路、黑色的青鷹停在銀色的琴弦上??通過對事物不同色彩的描摹和渲染，營造了一幅清新明麗的畫面，抒發了作者策馬前行時的喜悅之情。③動靜結合：

天空、朝陽、道路、麥田、青鷹等是靜態景物，空中盤旋的鷂雛、向后滑動的電線桿和電報線等是動態景物，兩者結合可以產生以靜顯動、以動襯靜、相映成趣的藝術效果。姑母家的莊園

（齊讀最后兩段）

①莊園——不大，但古樸（發黑的下房）而堅固（柞木拼成）②仆人——老態龍鐘 ③宅第——

（外觀）富有生命力，永遠也不會有傾頹之日（內部）古樸奢華、寧靜整潔

④姑母——結實硬朗、健談熱情、傲岸而又和藹

⑤食品——梨子和各種蘋果、豐盛的午餐（張口結舌）

在作者的筆下，貴族的華貴、矜持、整潔、氣派和排場在房屋內部的陳設中一覽無余。姑母本人也是一副貴族氣度，而豐盛的午餐則是貴族奢華氣派的最好詮釋。問15：在姑母莊園中做客的感受怎樣？ 明確：作者把姑母家的莊園比作“安樂窩”，在其中做客是“何等的舒適愜意呀！”字里行間透露著作者對莊園生活的陶醉和享受！

【第二節】莊戶、莊園生活圖（神往）。

（學生自讀第三節）

問16：1-2段寫了什么內容？表達了怎樣的情感？ 明確：1-2段主要是寫養尊處優的地主生活的消亡，字里行間透露出懷念和感傷之情。問17：九月杪的天氣具有怎樣的特點？作者為什么要寫這一段？

明確：九月杪的天氣特點是烏云蔽日、陰雨連綿。作者寫這一段是為了反襯十月初的清澈明凈、麗日晴空，是打獵的好季節。

問18：阿爾謝尼伊?謝苗內奇的出場寫得十分精彩，作者筆下的他具有怎樣的形象特點？ 明確：

①外貌描寫：“他頎長而瘦削，但肩膀挺闊，身材勻稱，他的面孔像個英俊的吉卜賽人。他的眼睛射出一股野性的光來，他為人極為機敏，穿著深紅色的絲襯衫和天鵝絨的燈籠褲，腳蹬長筒靴”——瘦長英俊的外表中透露出野性與機敏。

②神態、語言描寫：在客廳里朝狗開槍，弄得雞飛狗跳，滿客廳的人耳朵都震聾了，所有人都沒弄明白是咋回事的時候，他卻站在那里哈哈大笑，還對眾位客人擠擠眼睛說“可惜，沒打中！”他還開玩笑地裝出一副頤指氣使的樣子，用深沉的男中音朗誦說：“是時候了，快去給頓河馬備鞍，把嘹亮的角笛挎上肩！”然后大聲說：“好了，別耽誤寶貴的時間啦！”——野性、陽剛、不拘小節。問19：“狩獵場景”中包含哪幾個片段？ 明確：“狩獵場景”包含四個片段——

①策馬狩獵：在森林中縱馬狩獵的場景扣人心弦，“緊張激烈”的，富有強烈的男性氣息。②誤闖孤林：迷路的“我”，闖入一片孤林，隨之也來了一段“死一般寂靜”的風景描寫。森林里的潮氣和幽暗，冰冷和寂靜，形成一幅陰暗冷寂的畫面。

③夜宿莊園：打獵途中夜宿莊園的場面是頗為熱鬧的，人們“來到燈火通明、人頭擠擠的屋里”“開宴豪飲”，場面是“熱烈歡快”的。

④晨起讀書：隨后，作者描寫了客人酒足飯飽后在一種甜滋滋的慵困中甜蜜入夢，甚至還宕開一筆，寫自己在慵懶的書卷氣中度過了一段“甜蜜溫馨”的時光。