第一篇：墨梅教案

《墨梅》教案

《墨梅》是元代詩人畫家王冕的一首題詠自己所畫梅花的詩作。詩中所描寫的墨梅勁秀芬芳、卓而不群。這首詩不僅反映了他所畫的梅花的風格，也反映了作者的高尚情趣和淡泊名利的胸襟，鮮明地表明了他不向世俗獻媚的堅貞、純潔的操守。一二兩句構思精巧，將畫中墨梅與池邊梅樹化而為一，仿佛畫中之梅的淡淡墨暈，為池頭梅樹吸收水中墨色所致。三四句則贊賞墨梅雖無耀人眼目的色彩，卻極富清新高雅之氣，以此表達不愿媚俗的獨立人格理想。全詩以畫作真，詩情畫意融合無間，意蘊深邃，耐人尋思，為題畫詩中的上乘之作。

教材分析：

教材分析：墨梅就是水墨畫的梅花。《墨梅》是一首題畫詩，是我國元代著名畫家、詩人王冕的代表作。這首詩不僅反映了他所畫的梅花的風格，也反映了作者的高尚情趣和淡泊名利的胸襟，鮮明地表明了他不向世俗獻媚的堅貞、純潔的操守。以此詩表達不愿媚俗的獨立人格理想。

設計理念：

孔子學堂的特色課堂要把課外的學習引進課內，詩、書、畫結合，使古詩的學習變得“充實”、“厚實”。弘揚中國優秀傳統文化、深耕精神家園，使課堂教學回歸了孔子學堂的教學本色。

教學目標：

知識與技能： 理解詩意，繪畫梅花。

過程與方法：反復誦讀詩歌，在欣賞圖畫的基礎上理解詩意并給予配圖。

情感態度與價值觀：憑借古詩詩句，感受古詩美的意境，使學生受到自然美和藝術美的熏陶。

教學重難點：

難點：

1、體會詩人的鄙視流俗、貞潔自守的高尚情操

2、梅花的表現方法。重點：

1、理解并感受詩情畫意。

2、梅花畫法的學習。

教學過程：

一、導入新課，激發興趣

1、引入

師：請同學們猜一個謎語“有葉不開花，開花不見葉，花開百花前，飄香傲風雪。（猜一植物）”（教師念出來并給予解釋）生：梅花。

師：同學們回答得很對！梅花就是這樣一種不懼嚴寒的植物。今天這節課，我們就來學習元代著名畫家、詩人王冕的《墨梅》，并畫出墨梅。

2、解題(出示墨梅圖)

師：看著這幅畫，想想詩題“墨梅”是什么意思?

生：墨梅就是用水墨畫成的梅花。原來這是一首題畫詩，是詩人王冕為自己畫的一幅墨梅題的詩。

師：今天我們就一起來欣賞這幅畫，學習這首詩。

二、初讀古詩，整體感知

1、配樂范讀課文。

2、同學們跟老師朗讀課文，要求：把字音讀準確，把句子讀通順，讀出詩的節奏。

3、指名學生朗讀古詩：誰愿意來試著讀一讀?在吟讀古詩詞的時候，我們一定要注意它的節奏、韻律，這是一首七言詩，你覺得怎樣停頓比較好呢?你能試著讀一讀嗎?

墨梅 王冕

我家/洗硯//池頭樹，朵朵/花開//淡墨痕。

不要/人夸//好顏色，只流/清氣//滿乾坤。

4、讓我們按這樣的節奏一起來練習一下!(學生自由讀)

5、對自己有信心的人，來向我們展示一下你吟詩的風采!

還有誰愿意為我們展示一下他吟詩的風采? 好!一起來讀一讀!(齊讀)

三、賞畫品詩，理解詩意

師：同學們，老師想問問大家，你聞到的是怎樣的梅香?

請大家閉起眼睛想象，（放輕音樂教師深情地描述）：你現在站在小溪頭，鼻翼間卻有香氣飄逸;你現在來到了林間，那香氣依然追隨。即使你回到家里，心間依然還有那梅花的香味在縈繞。無論何時，無論何處，每個人都能聞到那梅花的香味。真是“不要人夸顏色好，只流清氣滿乾坤。”(齊讀)

師：我特別喜歡這兩句：“不要人夸好顏色，只流清氣滿乾坤。”誰能再說說它的意思?

同學們真是了不起，在不知不覺中都已經能把整首古詩的意思用自己的話語表達出來了，讓我們一起邊讀古詩邊想象這株“色淡氣清”的梅花吧。

師：詩能傳情，現在你體會出詩人王冕想要表達什么樣的感情嗎? 師：這是一首題畫詩，王冕畫梅花，題詩，詠梅，可見他對梅花充滿了――(喜愛)

四、感悟詩情，欣賞《墨梅圖》

1、Ppt展示范圖墨梅圖，就圖片分析畫法。回顧課程學習要點。

2、教師示范《墨梅》畫法。Ppt視頻播放，邊講解邊畫。

五、國畫創作實踐

講清作業要求，請學生安靜繪畫，耐心創作。教師進行單個指導。

六：總結與評價

今天，我們一起學習了這首題畫詩——《墨梅》，知道了詩人王冕畫梅，吟詩，不僅僅因為他――(喜愛梅花)，更重要的是，他想借梅花表達他的高貴品質――(潔身自好)。“畫梅須具梅骨氣，人與梅花一樣清。”我們喜歡梅花，就要像墨梅一樣——只流清氣滿乾坤!最后讓我們對著我們的墨梅圖一起吟誦——(課件出示墨梅圖，看圖一齊吟誦《墨梅》。

第二篇：墨梅教案2017.6

《墨梅》教學設計

盤龍區園博小學 隆詠梅

教材分析：

《墨梅》是元代詩人，書畫家王冕的作品。這是一首題畫詩。墨梅就是水墨畫的梅花。詩人贊美墨梅不求人夸，只愿給人間留下清香的美德，實際上是借梅自喻，表達自己對人生的態度以及不向世俗獻媚的高尚情操。

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦并默寫課文。

2、了解詩歌的大意，感悟詩人堂堂正正做人，清清白白生活的高尚情懷，領悟本課借物言志的表達方法。

教學重點、難點：

理解詩句的意思，體會每首詩所表達的思想感情。教學過程：

一、談話導入。

1．同學們，知道我叫什么名字嗎？板書：詠梅 自古以來，不少文人墨客都喜歡種梅、畫梅、詠梅。今天我們就來學習王冕的《墨梅》。

2．這是一首題畫詩。你對題畫詩有什么了解？（畫一幅畫，在畫的空白處寫

一、兩句話或幾行字，表達自己的心情、志向。）

二、學習古詩

1．初讀指導，講解詩意： ⑴ 教師范讀 ⑵ 指名學生讀。

⑶ 學生借助字典、辭典進行自學。（初步理解字在詩中的意思，提出不懂的地方。）教師點撥前兩句：我家洗硯池邊樹，朵朵花開淡墨痕。

① 指名試讀。② 理解字義：

洗硯池：畫家洗硯的水池。傳說晉代的大書法家王羲之在洗硯池邊練習書法，池水因此變成黑色。

淡墨痕：淡墨，水墨畫中將墨色分為幾種，如淡墨、濃墨、焦墨。這里是說用淡墨圈出梅花花瓣的痕跡。

③ 這首是寫的是哪里的梅花？從哪里可以看出？ ④詩中講的是什么顏色的梅花？世上有墨梅嗎？ ⑤這畫上的墨梅有什么特點？從哪個詞可以看出淡淡的色彩？應該怎樣讀出來呢？（自由讀、指名讀、評讀）讀至此，產生疑問──難道梅只有這樣一個特點嗎

⑥ 理解詩句的意思。⑦ 道梅只有這樣一個特點嗎

⑧教師點撥后兩句：不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤。3 用學習前兩句的方法學習后兩句： ① 指名試讀。② 理解字義：

清氣：清香的氣味。這里指純潔的人品，高尚的節操 乾坤：天地，人間。

③ 詩句的意思。（不圖人們夸贊它顏色的鮮艷，只求飄散的清香充滿人間。）

④ 進一步理解：

墨梅還有什么特點？（清香的氣味）

詩中描寫了洗硯池的墨梅，表達了對樂于奉獻的精神的贊美。

4、學生講解整首詩的意思

5、指導誦讀

（1）教師范讀。（注意生字、新詞。）（2）指名學生試讀。

三、學詩知人

1．畫是無聲詩，詩是無聲畫。王冕想通過這幅畫告訴人們什么呢？他為什么要畫梅花呢?

2、學生匯報有關梅花的詩。

3．后人對王冕的評價：“畫梅須具梅氣骨，人與梅花一樣清”。就是由于王冕這種鄙視流俗、貞節自守的高尚情操，才有了這凈白無暇、冰清玉潔的墨梅。4．墨梅寄托著王冕的情懷，訴說著王冕的志向，表面寫某一事物，其實是在寄托自己的志向，這種手法叫——托物言志。還有哪些托物言志的詩? 5.聽過哪些有關梅花的歌曲? 《一剪梅》、《紅梅贊》

四、總結

這一首首描寫梅花的詩，我們眼前仿佛有一束盛開的繁梅，正敖立于風雪之中，幽幽的散發著它的清香。它就像王冕一樣，面對人生的不如意，面對世俗的誘惑，都保留著一種清高的氣節，擁有一顆清亮的心靈。愿同學們都有一顆高尚的心靈。畢業后，如果在學習和生活中遇到困難，請想起這節課。堅強地面對困難，做一個像梅花一樣堅貞的人。

五、作業：搜集有關梅花的詩句，制作以“詠梅”為主題的手抄報。

板書設計：

第三篇：《墨梅》教學設計-教學教案

備課人：錢敏高

教學要求：

學會本課生字詞，能有感情地朗讀課文。

憑借古詩詩句，感受古詩美的意境，是學生受到自然美和藝術美的熏陶。

教學準備：

課前請學生搜集王冕的資料制作好課件

教學時間： 一課時

教學過程：

一、同學們，今天我們就來學習王冕寫的《墨梅》（電腦出示全文），先聽老師把這首詩讀一遍。

二、1、你們也試著讀讀，看看能否讀通，開始。

2、好，能讀通嗎？那錢老師來考考大家（電腦出示詞語）。

吾家洗硯淡墨痕乾坤

誰來讀一下，讀對了其余同學跟讀兩遍。

3、齊讀古詩。

三、看來通過第一遍讀大家已經把這首古詩讀通了，收獲挺大的。

下面，錢老師再讓大家大聲地、自由地讀讀這首詩，看看自己能讀懂哪些，當然有問題也可提出來，好不好？開始

四、大家讀得很認真，有收獲嗎？也有問題吧？這樣,錢老師給大家一個機會，把你的收獲（當然也包括問題）在小組里交流交流、討論討論，你們說好不好？暢所欲言吧！

……

五、同學們討論得非常熱烈，有幾個小組特別的投入，錢老師要表揚他們。下面，我們就來匯報一下討論的結果。

……

還有沒有什么疑問？錢老師有一些問題，不知大家愿不愿意回答？

六、1、請同學們仔細看圖（電腦出示《墨梅》圖），這畫的梅花有什么特點？

2、看著這樸實的梅花，想想梅花有哪些品性。

3、王冕擅長繪畫，他為什么尤其喜歡畫梅花呢？

5、對啊，這素潔的梅花不正是詩人鄙視俗流，貞潔自守高尚情操的寫照嗎？

八、說說本首詩與《石灰吟》在寫法上有什么相同點。

九、欣賞課外的兩首托物言志的古詩，學生進行自讀自悟（電腦出示兩首古詩）。

梅花

墻角數枝梅，凌寒獨自開。

遙知不是雪，為有暗香來。

竹石

咬定青山不放松，立根原在破巖中。

千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風。

《墨梅》教學設計

第四篇：墨梅讀后感

墨梅讀后感

墨梅讀后感1

今天我又從《經典誦讀》里積累到了一首新詩——《墨梅》。“不要人夸顏色好，只留清氣滿乾坤”根據注釋我知道了這句詩是在贊揚墨梅神清骨秀、高潔端莊，幽獨超逸的樣子。這梅花是我們中國最有品格最有靈魂最有骨氣的花，它不想用顯眼的色彩去討好人，吸引人們的眼球獲得人們的愛慕，它只愿把它那幽幽的香氣裝滿整個天地。

這首詩讓我的心情久久不能平靜，梅花是多么的謙虛，多么值得我們尊重和學習。它是那么地美麗幽香，卻不愿意和世間的萬紫千紅爭艷。我馬上想到了我自己的一件事：我本來是一個成績不錯的學生，各科成績在班上的排名總是靠前，獲得了老師的信任和同學們的認可，我開始不知不覺地漸漸炫耀起來，成績也一天一天地下滑。有一次考試，我居然滑到了班級的最后幾名，我傷心極了。經過老師苦口婆心的教導和我自己的反省，我戒掉了自己的驕傲，開始踏踏實實地學習，不久我的成績就有了很大的提高。

仔細想想，之前的我多么像春天花園里萬紫千紅的花兒呢，總是高高地抬起自己的腦袋，接受別人的稱贊。而我現在卻只愿意向那株散發著幽香的墨梅靠近。它從春天開始就積蓄力量，在百花開放的時候也無聲無息，等到嚴寒的冬天來臨時，它綻開自己那清幽的花朵，吐出清幽的香氣。“不經一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香”如果沒有寒冬的侵襲，它又怎么能香氣撲鼻呢？如果它也在春天忍不住開放，那么也許它最后只能變成一株人們隨意摘取的野花。

這句詩將永遠激勵著我，墨梅的謙虛也將陪伴我向自己的理想前進。

墨梅讀后感2

“吾家洗硯池頭樹，朵朵花開淡墨痕。不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤。”

這是元代畫家、文學家王冕的膾炙人口的詩作。今天我讀完這首《墨梅》，再用心品悟后，感受到了王冕鄙視流俗、貞潔自首的高尚情操。

這首七言絕句，其實是王冕的題畫詩。短短二十八個字，映襯出了王冕的精神和品質——不向世俗獻媚，甘心做一朵默默無聞的梅花，不要人夸顏色好看，只求留清氣于乾坤的精神品質。

這首詩的前兩句運用了白描的手法，勾勒出了梅花的形態。從一個“淡”字，詩人既說明了畫好梅花，一定要用淡淡的墨水點化，也讓人深切地感受到了沒換啊樸素淡雅，不張揚，默默無聞，無私奉獻的精神。我仿佛感覺到了梅花那身姿，梅花淡淡的香氣也好像流溢出來了，令人陳贊不已。

后兩句，用來表達詩人寧可清苦一生，也禁絕不愿與污吏同流合污的思想感情。這是多么高尚的品德啊！比起元朝時，那些庸碌無為，整日挖空國家的官員，該是多么的天壤之別啊！一個“滿”字，不僅傳神的寫出了梅花傲立與藍顏的錚錚鐵骨，于風雪抗爭的時的堅強，更寫了詩人的高尚的人格魅力——對社會腐敗的不滿，不向流俗獻媚。傳神的表達的出來，使人耳目一新。梅花的樸素淡雅，詩人的堅貞不屈，生動地反映了出來，這是詩人的巧奪天工的地方，更是整首詩的精髓所在。

《墨梅》，是一首托物言志的詩，用梅花表達了作者的感情，更是得淋漓盡致，生動傳神。使詩人那傲骨迎風的形象展現在我的眼前。使我深深的感受到了，詩人堅貞自守，高尚純潔的情操。

品讀之后，我思緒萬千：人只有志存高遠，不畏清苦，方能塑造一個偉大的自我。

墨梅讀后感3

“不要人夸顏色好，只留清氣滿乾坤。”只有那有骨氣的'梅花才佩得上這句驚天動地的詩。

我大聲地讀起這首詩時，我在次被梅花的不怕寒冷，不向困難屈服的精神給感動了，這首詩名叫《墨梅》是作家王冕寫的，那時王冕雖然很貧窮但是王冕非常愛畫畫，他對著他家門前《那株梅花樹來畫，每次畫完時他就到那株梅花樹邊的池塘去洗筆和墨，不久，那池水就變墨黑色了，這首的名字之所以叫《墨梅》是因為梅花樹的根吸收了那池中的水，日復一日，年復一年，那朵朵梅花上就帶有淡淡的墨跡了。這正對了前兩句詩：“我家洗硯池頭樹，朵朵花開淡墨

痕。”雖然帶有墨跡的梅花不好看，但是它們的品質依然是不變的。

這讓我想起了一位在2008年奧運會上代表韓國的運動員，他在抓舉時腳沒站穩，一不小學，他的小腿一扭，整個身體就一下子摔在了地上腿動也動不來了大家都為他擔心，他可是一位優秀的運動員呀，有些人猜想他都受傷了，可能不會上場了——萬萬沒有想到的是，他竟然帶著傷一瘸一拐地走上了賽場，深深地吸了一口氣，雙手握住桿子，吃力地一舉，他沒有成功，但我認為他在精神和心理上跨進了一大步，他的那種不屈服的奧運精神就像梅花一樣值得我們學習！

堅持就是勝利，不去試怎么會有結果，雖然某些結果不是最完美的。

第五篇：《墨梅》一

m 《墨梅》教學設計一

《墨梅》教學設計

設計者：上虞市實驗小學 湯金華

教學目標

1．學會詩中“硯、冕、乾、坤”這樣四個生字，理解“墨梅、洗硯池、淡墨痕、好顏色、清氣、滿乾坤”等詞。

2．能借助工具書自己解釋王冕的《墨梅》，體會詩中梅的特點和品性。

3．能聯系詩人的生平，感受詩人借詠梅來表達自己品格高潔、孤傲的胸襟。

重 點能借助工具書自己解釋王冕的《墨梅》，體會詩中梅的特點和品性。

難 點感受詩人借詠梅來表達自己品格高潔、孤傲的胸襟。

教學過程

一、導入新課。

梅花歷來是詩人們吟誦的對象。一二年級時，我們讀王安石的《梅花》（齊讀）五年級時我們讀《雪梅》（齊背）這節課，我們讀的是元朝著名畫家、詩人王冕的《墨梅》，說到王冕，他還是我們家鄉人呢？（學生補充注釋處的內容）

你對這個詩題“墨梅”是怎么理解的？

王冕一生愛好梅花，種梅、詠梅又工畫梅。他曾在自己隱居的居所旁種梅千株，稱為“梅花屋”。而說到“墨梅”，這里還有一個故事呢，北宋時候，有一位叫仲仁的人，又名華光和尚，一日，他因月光映梅影于窗紙上而得到啟發，創作了用濃濃淡淡的墨水暈染而成的所謂墨梅。所以“墨梅”其實就是用水墨畫成的梅花。

王冕畫過許多幅墨梅，畫家不僅喜歡畫畫，還喜歡在畫面空白處題上一首詩，幾句話，以留下當時的心情感受。今天我們要讀的這首詩就是王冕留在其中的一幅墨梅畫的詩。

二、初讀古詩，讀準古詩。

1．齊讀，讀準確。2．指讀，讀準確。

3．再讀，讀出節奏來。

4．讀出平仄變化來。

我家——洗硯池——頭——樹，朵朵花——開——淡墨痕——

不——要人——夸——好顏——色，只留——清——氣滿乾——坤——

三、解釋古詩。

1．王冕畫中的這株梅花長在哪里？

2．為何把池子稱為“洗硯池”呢？（補充：寫字、畫畫后洗筆洗硯的池子。王羲之有“臨池學書，池水盡黑”的傳說。這里化用這個典故。）

3．讀著這首詩，想著畫中的梅花，你看到這株梅花了嗎？喜歡這株梅花嗎？

4．交流，在交流中理解古詩：

“朵朵花開淡墨痕”

花開時那花兒的顏色（不濃艷），就像（用含著許多水的墨汁點染上去）一樣。既沒有（桃花那樣嬌艷），也沒有（杏花那樣如霞般粉紅）。[可讓學生填寫。]

朗讀表現花開色淡如墨痕的樣子。

“只留清氣滿乾坤”

理解“乾坤”（“乾”即天，“坤”即地，“乾坤”即天地）

想象你此刻身在何處，聞到那香氣了嗎？（在對話中體會“滿乾坤”中無處沒有，無人不知的意蘊。）可這樣設置對話：你現在站在小溪頭，鼻翼間卻有香氣飄逸；你現在來到了林間，那香氣依然追隨。即使你回到家里，心間依然還有那梅花的香味在縈繞。無論何時，無論何處，每個人都能聞到那梅花的香味。

朗讀，表現梅花的香氣到處都是的情景。

我想問問大家，你聞到的是怎樣的梅香？（在交流中理解“清氣”，聯系其他植物的香，如桂花、梔子花的香，比較體會其中那種淡淡的、幽幽的、靜靜的特點，并能用“清”來組詞，如“清幽、清淡、清雅”等來形容梅香。）

這種梅香，在王安石的詩中用另一個詞來形容，那就是“暗香”（讀王安石的《梅花》）

朗讀表現梅香清雅的特點。

小結：這梅，色淡、氣清。

“不要人夸好顏色”

知道句中的“顏色”指梅花的色彩。

體會梅花品格的高貴、高潔，不在意別人的夸耀，更不需要別人的奉承。

5．朗讀，讀出梅花的特點，讀出自己對梅花的喜愛。

6．背誦古詩。

四、深入體會詩意。

1．王冕為何如此喜歡梅花呢？為何種梅三千株，還自稱為“梅花屋主”？讀了這首詩，你知道原因了嗎？

2．交流，知道王冕喜歡的是梅的高潔、清雅，不計名利的品格。

3．補充王冕的生平資料。（詳見附件）

4．讀著這些王冕的生平簡介，你是否對王冕，對這墨梅有了更深的體會？

5．交流，在交流中抓住其中的“淡”與“清”，知道其中有“淡泊”“清高”之意。

6．所以同學們，王冕寫《墨梅》這首詩，僅僅是為了表現梅花的淡雅高潔的品性嗎？（不是的，他更是為了通過這首詩來表述自己的胸懷，他也如梅花那般品性高潔、表露了自己不逐名追利、孤芳自賞的性格。）

7．這首詩講述的其實是自己的志趣，志向。這就是“詩言志”。

8．讓我們再來朗讀這首詩，讀出王冕的志趣和高貴品性來。

五、布置作業：

默寫古詩。寫一段評價梅花或王冕的話。