第一篇：五年級音樂下冊 漁夫和金魚的故事教案 人教新課標版
最新版
漁夫和金魚的故事
教學內容
活動《漁夫和金魚的故事》 教學目標
1.通過這節課的學習，使學生了解故事情節。
2.通過本課的學習，開闊學生的文化視野，豐富學生的音樂情感體驗，培養良好的審美情趣。3.通過唱歌、欣賞、創編等音樂實踐活動，鍛煉學生說、演、唱、創等多方面的能力，培養學生綜合的音樂表現力。教學重難點
1.準確演唱歌曲，并能夠選擇正確的演唱方式表現“音樂劇”中規定的情景。
2.通過小組學習的方式創編“音樂劇”中不同場景的對話、表演，根據劇情設計服裝、道具、布景、化妝等。
3.表演者怎樣能夠準確地抓住人物的性格特征進行表演。教學過程
一、激趣導入
你知道哪些寓言故事?我們曾經演過哪部寓言故事? 1.猜一猜
請大家看一幅畫，誰能猜出這個故事的名字?故事的主人公是誰? 2．講一講
誰能夠為大家繪聲繪色地講述這個故事?
二、介紹新知 1.分析故事并分組
這個故事可分成5場：序幕、放魚歸海、貪婪的老太婆、憤怒的大海、尾聲 2．組織學生分組利用樂器自學各段的音樂：口琴、口風琴、豎笛 3．教師巡視，并針對排練情況進行個別指導。4．各組匯報學習情況(1)序幕
音樂表現了老漁夫日復一日、年復一年的平靜生活。音樂速度不要太快，每個樂句的尾音要2017.3.1 最新版
拖夠拍子。(2)放魚歸海
表現了日日辛苦卻毫無收獲的老漁夫的驚喜心情以及小金魚慌張的神情、祈求放生的心理狀態。音樂速度稍快些，可以設計領唱和齊唱來演唱歌曲。(3)貪婪的老太婆
選用序幕的音樂，運用不同的速度和樂器進行演奏。為了表現老太婆的貪婪，演奏的速度會越來越快，力度會越來越強，最后所有樂器齊奏，表現了老太婆希望實現自己想當女皇的愿望。
(4)憤怒的大海
選用序幕的音樂，中等速度表現了老漁夫的無奈。當小金魚無奈地游回大海，大海憤怒了，用打擊樂齊奏表示。并把尾聲的第一段放在這里演唱，表現大海的憤怒。(5)尾聲
尾聲的音樂有兩段歌詞，第一段表現大海的憤怒，用強的力度和快的速度表現。第二段表現一切又變成了原來的樣子，老漁夫無奈地繼續自己的勞作，音樂速度稍慢，力度稍弱。
三、總結：
引導學生加緊課后排練，下節課表演。
2017.3.1
第二篇：《漁夫和金魚的故事》教案
教材版本：湖南文藝出版社 本教案編寫：六年級備課組
《漁夫和金魚的故事》教案
教學目標：
1.知識技能:運用正確的歌唱方法演唱劇中的幾段歌曲及教會學生初步的表演技巧及了解音樂劇的有關知識。
2.過程與方法:通過歌唱、欣賞、創編臺詞與設計表演動作等音樂實踐活動，鍛煉學生說、演、唱、創等多方面的能力，培養學生綜合的音樂表演力。
3.情感態度、價值觀:開闊學生的文化視野，豐富學生的音樂情感體驗，培養良好的審美情趣。提高學生多樣性的藝術能力，促進人文素質的全面發展。使學生懂得不勞而獲及貪婪的人是不會獲得快樂和幸福的。
教學過程：
一、了解劇情、劃分劇幕。
1.師:同學們，我們上次課已經了解了《漁夫和金魚的故事》，老師這里有五張圖畫，看看誰能按照故事的劇情把它們按順序排列出來? 2.學生到臺前將畫貼在黑板上。
3.師:今天我們來將這個故事改編成一個小音樂劇，為了讓觀眾看得清楚明白，我們需要把它劃分出幾幕來演，你們覺得把它編成幾幕比較合適?
4.生:五幕，一幅圖就是一幕。
5.師將五幅圖略做介紹。
二、復習劇中的主題歌曲師:在上一節課中我們學習了這部劇中的主題歌曲，我們一起來唱唱，好嗎?
學校：金塔縣北苑小學
年級科目：六年級音樂（下）
教材版本：湖南文藝出版社 本教案編寫：六年級備課組
1.唱主題歌曲。師:誰能感受到這段主題音樂具有哪個民族的音調特征? 2.簡介主題歌曲。師:這個故事是俄國詩人、作家普希金創作的，這段小調式的主題曲也確實具有俄羅斯民族音調特征。
3.再唱一遍主題歌。師:音樂是音樂劇的靈魂，這段小調音樂在這部劇中要多次出現，但在每一次出現時都應該做出一些變化來，做出怎樣的變化，為什么要做出這樣的變化?我們排練過程中請同學們自己去體會、去思考。好，讓我們進一步了解一下音樂劇。
三、了解音樂劇的表現手段。
1.請同學們看音樂劇《貓》錄像片段思考:出自哪一部劇?在上演音樂劇時，除了音樂和演員的表演外，還可以通過哪些手段或方法來增強表現的效果?
2.生答:音樂劇可以通過變化的場景、道具、燈光、服裝、音效等手段推動劇情的發展。師加以總結:音樂劇是把音樂、舞蹈、文學、朗誦、繪畫等為一體的綜合藝術呈現在舞臺上，展示給觀眾看。當然我們在課堂上表演，不需要太煩瑣。
四、創編序幕。
1.師:好，讓我們一起來創編《漁夫和金魚》這個故事中的序幕。首先我們要知道在序幕中出現了幾個人物?(兩個，老漁夫和老太婆)2.場景是什么?(大海邊、一間破屋子、舊木盆和在架子上的破漁網。)
學校：金塔縣北苑小學
年級科目：六年級音樂（下）
教材版本：湖南文藝出版社 本教案編寫：六年級備課組
3.如果有燈光來渲染，我們用明亮的還是昏暗的?為什么?(昏暗的，因為破舊與貧窮讓老漁夫和他的妻子心情不愉快。)
4.師:說的很好。音樂劇屬于戲劇的一種，它在表現人物性格時同樣要鮮明、生動。我們看老漁夫和老太婆的性格是怎樣的?
(1)生:老漁夫膽小，老實。
(2)生:老太婆貪婪、粗暴。
5.師:給每小組發下一張沒有臺詞的劇本，我們分組創編一下序幕的臺詞。在寫臺詞時一定要注意語言符合人物的性格特征。
6.每組請出兩個代表來讀〈事先準備一下，用三組即可〉。
7.師:我們可以通過語言來表現人物性格，還可以用什么來表現?(動作、表情)那我們想想我們如何表現老太婆在第一幕中對現實的不滿?每個人在原位上做做。好，誰到臺上來表演一下?掌聲鼓勵。(先后找兩個學生，略做評價。)
8.師:聽完老太婆的抱怨后，老漁夫的反應是什么?誰來表演一下?(先后找兩個學生做，評價)9.師:好，現在我們將序幕完整的排演一遍。為了讓劇情更為清楚、流暢，我們還要請上一位解說，誰來?劇中的小房子和木盆也請同學來扮演，好嗎?師:你們沒有臺詞怎么演呀?(表情)想做出什么表情，先悄悄地告訴我好嗎?
10.師:我們把主題歌曲也加上，看在什么時候唱合學校：金塔縣北苑小學
年級科目：六年級音樂（下）
教材版本：湖南文藝出版社 本教案編寫：六年級備課組
適?(節目一開始和旁白一起進入，引人入勝。)那好，我們唱的時候，臺上演員先勞動，醞釀情感。音樂一完，對白進，可要一鳴驚人啊。掌聲鼓勵一下好嗎?
11.表演序幕。
五、排演第一幕。
1.師:第一幕講了什么內容?(老漁夫三次撒網只網住了一條小金魚)
2.師:出現了幾個人物? 3.師:場景是什么?
4.師:在劇中如何表現出大海的特點呢?(用打擊樂模仿海浪聲)
5.師:用一些簡單的材料也可模仿出大海的浪聲。老師拿來了一些紙張、塑料袋，同學們傳著使用，看看用哪一樣材料為大海擬音最合適?(材料分三組，大家都有機會試)請兩位同學來做擬音師，去配合著準備一下。
6.師:現在老漁夫來到海邊開始撒網了，我們一起來做撒網的動作。(這網很沉，我們可要用力的把網撒開，這樣才會網住更多的魚。)
7.學生做撒網、收網的動作(師邊做邊說，這第一網下去因為是水草，收網時不需要太大勁，這??)(負責擬音的同學抖動玻璃紙，效仿出大海的聲響)
8.現在我們和著音樂撒網，注意在有音樂出現的時候，我們的任何動作要盡可能地和上音樂的節拍，也就是要有節奏感、韻律感。現在我們和著音樂練一下。撒三次網。
學校：金塔縣北苑小學
年級科目：六年級音樂（下）
教材版本：湖南文藝出版社 本教案編寫：六年級備課組
9.師:同學們學得很認真。老漁夫第一次和第二次撈上來的全是海藻，第三次撒下后，只網住了一條小金魚，這時可以想象老漁夫的心情怎樣?他又會說些什么?
10.生:“今天的運氣可真不好，只網住了這么大點兒的小魚?”
11.師:誰還來編? 12.生:“莫非是老天爺成心跟我作對，想讓我今天空手而歸。”
13.師:這時小金魚被網住了，她會有什么反映?(哀求)，教材上安排了一首歌我們一起來唱唱這首歌，注意我們的情緒。
14.師:我們可以用歌聲表達小金魚的哀傷，還可以用什么?
15.生:用體態和她的表情。如讓小金魚倒在地上，顫抖雙腳，用哀求的眼神表達她的哀傷。(師: 你能來表演一下嗎?掌聲鼓勵)
16.師:還可以怎么表現?同學們可以站起來做做。
17.師:誰來一邊唱一邊表演。
18.師:老漁夫聽到小金魚的哀求后，做出了什么反映?(學生回答)
19.師:上節課我們一同為老漁夫創編了一首小歌，還起了個名兒叫《小金魚，請你回家吧》，誰來給同學們唱唱。(掌聲)
20.師:小金魚聽后做出什么反映?(高興的，充滿感激的)學校：金塔縣北苑小學
年級科目：六年級音樂（下）
教材版本：湖南文藝出版社 本教案編寫：六年級備課組
會說什么?(老爺爺真好)
21.完整表演第一幕。
六、小結:
師:這節課同學們之間表現出的相互配合、共同協作的精神，及大膽的創作意識，豐富的想象力、表演力，令老師十分感動，希望大家繼續努力，爭取下次課能表現得更加出色。
七、學習效果評價設計。
1.學生學習熱情極高，百分之百的學生參與了表演，百分之八十的學生有機會到臺上表演。2.教師與學生的問答激發和促進了學生對表演及創作的興趣，整堂課始終圍繞著故事情節展開，著重表現出了劇中人物的性格特點。在課堂上教師能與學生做到有效溝通，師生都感到莫大的愉悅，營造了良好的學習氛圍。
3.在分組表演中，觀眾能夠積極的評價總結臺上同學表演的情況，及時提出優缺點。
4.在整個表演過程中，學生收放自如，展示出了自己的特長。
5.創編及表演中的亮點一男生說:“某某同學表演老太婆不到位，她不夠厲害。老師，男生能演老太婆嗎?” 老師問:“誰表演的好，為什么?”答:“某某表演的好，他表演老漁夫又咳嗽又駝背，還唉聲嘆氣的，特別真實。”
6.最后由學生評選出最佳表演獎，最佳擬音師，最佳旁白等等。
學校：金塔縣北苑小學
年級科目：六年級音樂（下）
第三篇：漁夫和金魚的故事教案
教學要求：
1、學習并掌握課文生字新詞。
2、理解課文內容，知道金魚為什么把一切都變回原來的樣子。
3、有感情地朗讀課文，分角色表演。
4、激發學生對“不勞而獲、貪得無厭”的老太婆的厭惡之情。教育學生做事情要有主見，不能像漁夫那樣懦弱。
5、調動學生積極主動性，小組合作探究，整體感知課文內容。
重、難點：
知道金魚為什么把一切變回原來的樣子，感悟其中的道理。
課時安排：2課時
教學過程：
第一課時
一、揭示課題，導入新課。
1、板書課題，讀題。區別魚和漁。
2、介紹：這是一則寓言故事，作者是普希金，他以詩歌的形式，為我們展示了充滿神話色彩的寓言故事。
二、提出要求，學生自讀。
1、借助拼音，讀準字音，新詞，把課文讀通順。
2、用自己的話說漁夫和金魚的故事。
3、用——劃出老太婆的要求的句子，用~~劃出大海的變化的句子。
4、完成表格。
次數
老太婆的要求
結果
大海的變化
三、集體反饋，檢查生字。
1、出示新詞，指讀。
強調：磚臣是卷舌音，紡是后鼻音。婆是上下結構，女中的橫要平。
2、讀生字卡的詞語。
3、開火車認讀生字新詞。
4、找出含生字新詞的句子。
四、有感情地讀詩歌。
五、小結：同學們，這個故事很簡單，但卻蘊涵著深刻的人生哲學，我們下節課來細細體會。
六、作業。
1、抄寫詞語兩遍。
2、有感情地朗讀課文。
第二課時
一、認讀生字詞，導入新課。
1、出示生字卡，指名認讀。
2、導入：這則故事要告訴我們什么道理呢？今天，我們就來體會。
二、繼續反饋，理解課文。
1、課文講了一件什么事情？漁夫救了一條金魚，把它放了，金魚為了報答他，說可以滿足他的要求。漁夫把這個故事告訴了老太婆，老太婆一次又一次地向金魚提出要求，最后居然要當女霸王，金魚很生氣，把給他們的一切變回了原來的樣子。
2、同學們，老太婆到底提了什么要求呢？請大家拿出表格。
3、集體反饋表格。
次數 老太婆的要求 結果 大海的變化一個木盆 有了新的 微微起波浪一座木房子 有了一座新木房 發渾要做世襲貴婦人 成了貴婦人 不安靜要當女皇 成了女皇 陰暗起來海上的女霸王 變回了原樣 黑風浪，翻滾，奔騰，狂吼
三、復述故事。
四、引導學生說一說：每次老太婆提出要求，海水有什么變化？他可能說明什么？對老太婆的憤怒、憎恨。
五、討論交流。
1、你覺得老太婆是個什么樣的人？
2、老頭子是什么樣的人？
3、金魚為什么把一切都變回原樣子？
4、小結：不勞而獲、貪得無厭的人下場可悲。善良的人呀，也不能太懦弱了。
5、總結全文：你想對詩歌中的人物說什么嗎？你想對誰說呢？說說你的理由。
6、師結：同學們，不勞而獲、貪得無厭的人下場可悲。善良的人，也不能太懦弱了。我們要用自己的勞動去爭取自己想要的東西。
六、分角色表演故事。
七、作業。
1、分小組演故事。
2、積累自己喜歡的詞語。
第四篇：金魚和漁夫的故事
漁夫和金魚的故事
從前有個老頭和一個老太婆，他們住在海邊的破泥棚里，每天老頭出海打漁，老太婆在家里紡線。
這天老頭打了一天的漁，卻什么都沒有得到。當他滿懷希望把最后一網拉起來時，發現網底躺著一條小金魚。這條小金魚突然說起話來：“老爺爺，把我放回大海里吧，我會好好報答你的”。老頭很驚訝，他從來沒有見過魚會說話，便順手把金魚放回大海：“我不要你的報答。回去吧，愿上帝保佑你”。
老頭回家后，把這件事告訴了老太婆。老太婆一聽就火了，“哎呀，你這個傻瓜，老糊涂了，為什么不要金魚的報酬，哪怕要一只木盆也好啊。我們家的木盆早已破的不成樣了。”
于是，老頭把老太婆的話說給金魚聽，金魚說：“回去吧，你們馬上就會有一只新木盆的”。老頭回到家一看，老太婆果然得到了一只新木盆。但是，老太婆又對老頭罵道：“老糊涂，木盆不值錢，快，快去問金魚要座木房子。”老頭只好回到大海邊呼喚金魚，金魚出現了，老頭把老太婆新的話又告訴了金魚。金魚答應了他的要求。
老頭回到家后，那間破泥棚不見了，老太婆已經坐在一間明亮的木房子里。她見了老頭，她的脾氣發得更大了，“哎呀，你真是十足的老傻瓜，只要一間木房子，去去去，對金魚說，我不想做窮魚婆了，我要當個貴婦人。”老頭再次來到海邊懇求金魚幫助。金魚游過來，點點頭說：“嗯，我會滿足她的”。
老頭回到家一看，只見老太婆站在一幢高大的樓房前披著華麗的衣服，滿身珠光寶氣，真的成了貴婦人。她正在殘忍地鞭打身邊的奴仆。“夫人，這會你該滿足了吧”。老太婆大聲的呵斥他，命令他去馬棚里干活。
沒過幾天，老太婆鬧得更兇了，她打了老頭一記耳光：“滾，滾到海邊去，去對金魚說，我不想做貴婦人了，我要做一個自由自在的女皇”。老頭不敢頂嘴，被逼著來到了陰沉的大海邊，向金魚求援。金魚再一次實現了老太婆的愿望。
當老頭回家后，出現在他面前的是一幢富麗堂皇的宮殿，老太婆當上了女皇，在身邊站著許多大臣和衛士，人們正在伺候她。老頭嚇了一跳，向老太婆行了叩頭禮：“您好，女皇，這會你總該滿足了吧”。老太婆看到不看他一眼，命令衛生們把這窮老頭趕出去。
可是，只過了一星期，老太婆又吵得天翻地覆。她下令把老頭子押來，強迫他要金魚實現她更大的野心。老頭戰戰兢兢地來到大海邊。大海上波濤洶涌，他對著怒吼大海呼喚金魚。金魚向他游過來：“老爺爺，你還要什么？”。“哎，魚娘娘，該死的老太婆不想再做女皇了，她說，她說要做海上的女霸王。唉，還要您親自伺候她，聽她使喚”。
金魚聽了，一句話也沒說。只把尾巴一甩，就游到了深深的大海里去。
老頭在大海邊久久地等待著，可金魚再也沒有出現。老頭回家一看，在他面前的還是原來的那
座破泥房，老太婆坐在門檻上，她的身邊只有一只破木盆。
護理協會：
加50分：15（7）譚幸如、鄭超展、岑元記、鄭欽耀、15（8）鄧觀好 15（9）楊玉立
15（10）張玨銘、林小翠、蔡曉
15（11）盧嫻靜、張曉丹、葉秋如、林杏柳、15（12）盧欣佩
加40分：15（8）劉玉鴛、林紫晴、劉倩影
15（9）梁茵茵、林敏如、盧芳、項日美 15（11）譚結蘭
15（12）林文靜、陳瑩瑩、薛玲敏
加30分：15（12）鐘楚彤
參加護理競賽人員：
葉秋如15（11）、張玨銘15（10），盧欣佩15（12），蔡明秀15（9）
第五篇：(人教新課標)四年級語文下冊教案 漁夫的故事 3
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漁夫的故事
教學目標
1．了解民間故事情節曲折的特點，學會從人物語言、心理描寫抓人物形象塑造的方法。
2．從分角色朗讀和課本劇表演中領會文中人物性格，增強民間故事語言的賞析能力。
教學過程
一、鞏固預習
1．讓一名平時字詞掌握較差學生上黑板列出本課需掌握的字詞：（生書寫）撒撬彌桅唆吻
指名一生寫出字音，師生共同正音。2．解詞：笑逐顏開恩將仇報堂堂
二、解題啟思
1．文章選錄于那部著作？你對這部作品的知識了解多少？
生：選自《一千零一夜》。它是阿拉伯民間故事集，是世界著名的文學作品之一，又名《天方夜譚》，“天方”是指阿拉伯地區，“譚”通“談”。作品真實地反映了公元8世紀至16世紀阿拉伯的器的風土人情，顯示了古代阿拉伯人民高度的智慧和豐富的想象力，具有鮮明的民族特點和地方色彩。2．課文為什么不改為“漁夫和魔鬼的故事”？ 生：因為文章是從漁夫的活動展開的。
三、梳理情節：
1．抓漁夫心理變化的句子，用一個詞概括。
漁夫在打漁生涯中不幸遭遇魔鬼，經歷了一次最嚴峻的人生考驗。面對著這突如其來的生死攸關的困難，漁夫的心理產生了怎樣的變化呢？請找出有關的句子。
2017.3.1 最新版
2．學生討論，并領會情節的曲折性。
生：漁夫先為自己好不容易第四次捕魚時，撈到一個可賣十塊金幣的膽瓶，解決了生計問題而高興。當他遇到了兇惡的魔鬼，內心無比害怕之后，又鎮定下來，按自己的計劃騙魔鬼上鉤，這里應是自信的。最后，漁夫處置兇暴的魔鬼的態度果斷而堅決，從不受魔鬼的誘惑。板書：喜悅害怕自信果斷情節曲折
四、研習性格
1．同桌分角色朗讀，體會人物形象個性。
提示：你現在正扮演誰？縮短本人與文中角色差距。2．課本劇表演：漁夫與魔鬼的斗爭過程。演員——魔鬼：魏禮偉漁夫：劉見樂 道具——面具2個、馬夾、風衣內襯 舞臺監督——楊綠野 音響——魔鬼進出場模擬錄音
3．評議角色表演：舞臺上的“他”表現如何？
生：我覺得“漁夫”在與“魔鬼”說話時，應該用顫抖的聲音表示自己的害怕，并且加上表情動作，比如瞪大眼睛、全身抖索等；最后與瓶中的魔鬼說話時，應十分果斷，沒有絲毫的猶豫，要有斬釘截鐵的感覺。
4．概括人物性格：從漁夫和魔鬼的表現可見他們有什么不同的性格？ 學生討論，板書：誠實、機智、勇敢（漁夫）兇惡、愚蠢、狡猾（魔鬼）
五、想象描述：
1．“假如漁夫在第三個世紀救了魔鬼”，請設計一段話。學生構思。2．學生交流，選取典型例子，評議哪一例更加合理。
六、這節課我們通過表演、評議、想象，認識了漁夫這一勞動人民的代表勇敢、2017.3.1 最新版
機智、誠實的性格，并領會了民間故事情節曲折、語言生動的特點。
板書設計
漁夫的故事
漁夫：善良、誠實、機智、勇敢 魔鬼：兇惡、愚蠢、狡猾 喜悅 果斷 情節 曲折 自信 害怕
2017.3.1
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