第一篇：漁夫和金魚的故事課堂實錄

《漁夫和金魚的故事》課堂實錄

銅梁縣石魚鎮小學:李小強

教材簡析

這是篇略讀課文，俄羅斯偉大的作家和詩人普希金用童話敘事的方式，采用對比、反復的手法講述了一位老漁夫的妻子貪得無厭，永不滿足，對知恩圖報的金魚提出越來越高的要求，最后一無所得的故事。全詩鞭撻了那些兇狠、貪婪、不勞而獲的人，同時也批評了老漁夫對丑惡行為的姑息、忍讓和他的軟弱無能。

全詩按照事情發展的順序安排內容。第1~2節，交代故事的起因。簡要地介紹了人物及他們的身份，事情發生的地點，老漁夫打到一條會說話的金魚，金魚哀求老頭兒放了它，并許諾要用貴重的報酬酬謝老人。第3~8節，講述事情發展的經過。老太婆向金魚提出要木盆、要木房子、要當貴婦人的要求，金魚一一答應了她。第9~10節，講述事情發展的結果。老太婆提出要當海上的女霸王，金魚收回了她的一切，老太婆回到了從前，變得一無所有。詩歌在敘述故事時，主要用人物的對話和動作刻畫人物的內心和性格，用大海的變化體現金魚的變化，即由報恩逐步到強烈不滿，最后到恢復老太婆貧窮的原狀，告訴人們，貪得無厭終歸是沒有好下場的。

從詩中，我們感悟到什么時候是真善美，什么是假惡丑，啟示我們美好的生活要用自己辛勤的勞動去創造。教學目標 1.把握故事內容，體會作者表達的思想感情。

2.能對故事中的主人公發表自己的看法。

教學重、難點：

知道金魚為什么把一切變回原來的樣子，感悟其中的道理。教學準備

師生可共同查閱有關普希金的生平資料，包括人物照片、主要作品、創作成就、詩人的生活經歷等，以加深對本課思想內容的理解。

教學時間

1課時

課堂實錄

一．創設情景，引入新課。師：孩子們，喜歡看童話故事嗎？ 生：喜歡。

師：今天老師就要給大家推薦一部非常出名，非常有趣的童話故事，請大家邊看邊想：你都知道了些什么？ 生看動畫《漁夫和金魚的故事》 師：你都看到了什么？

生：我看到了一個老頭網到了一條金魚，金魚答應他可以滿足他的要求，而他不要金魚的報酬。

生：我看到了老頭雖然不要金魚的報酬，但他的老婆卻一次又一次向金魚提出了自己想要的東西。

生：我看到了老太婆向金魚提出了很多要求，而且一次比一次高，她 真是一個貪得無厭的人。

生：通過這個故事我了解到貪得無厭沒有好下場。

師：你能從事物的現象看到事物的本質，老師佩服你。（主動帶頭鼓掌，其他學生也鼓掌）

師：這個童話故事跟我們課本中哪篇課文內容相同？ 生：《漁夫和金魚的故事》

師：今天我們就來學習24課《漁夫和金魚的故事》。（板書課題）齊讀課題。生：（讀課題）

二．理解課文內容，體會文章意境。第一步：明確目標。

師：這不僅是一篇童話故事，更是一首童話敘事詩，作者是…？ 生：（齊答）普希金

師：關于普希金，你了解多少？（學生紛紛舉手）

生：普希金，俄國著名詩人、小說家和劇作家。他的主要作品有《葉 甫蓋尼·奧涅金》《上尉的女兒》《自由頌》等。師：你是怎么知道的？ 生：在課文鏈接中看到的。師：非常好，還有同學有補充嗎？ 生：（介紹普希金）①

師：這么詳細的資料，你又是怎么獲得的？ 生：上網查找的。師：是啊，我們獲得信息不但可以在課本中找，還可以采用上網、查工具書、課外書等多種形式來豐富我們的知識。你的這種學習語文的方法值得我們大家學習、借鑒。

師：一起來看普希金的資料。（圖片展示：普希金的資料）師：漁夫和金魚之間到底發生了什么事呢？結果又如何呢？這就是我們今天要探討的內容？一起來看學習目標。請大家齊讀。（展示學習目標）

生：（齊讀學習目標）② 第二步：自主學習1．展示自主學習內容

師：下面請大家用自己喜歡的方式快速朗讀課文，并思考以下內容：（課件展示自主學習內容）

（1）用“——”標出老太婆提出要求的句子，用“……”標出老太婆態度變化的詞語，用“～”標出大海變化的句子。（2）本文主要講了一件什么事？ 2．學生自主學習，教師巡視指導。3．檢測自主學習情況。

師：老太婆向金魚提出了幾次要求？ 生：四次。

師：先是要了…，第二次要…接下來要求…最后居然要…？ 生：要木盆、要木房子、要當貴婦人、要當海上女霸王。師：（板書）他回答對了嗎？ 生：（齊答）對了。師：那還愣著干什么呢？ 生：（齊鼓掌）

師：每一次老太婆提要求的時候，她的態度變化是…？（眾生舉手）生：老太婆先是指著老頭罵，然后罵得更厲害，后來破口痛罵，最后發起脾氣來。（根據學生回答，多媒體適時展示答案）師：從他的回答我們可以看出：老太婆的態度是…？ 生：（齊答）越來越惡劣。

師：面對老太婆得寸進尺的要求，你覺得金魚有意見嗎？ 生：有。

師：從哪里反映出來了？ 生：海水的變化。

師：海水都發生了什么變化呢？

生：大海輕微地起著波浪、蔚藍的海水發起渾來、蔚藍的海水不安靜起來、海面上起了黑色的大風浪：激怒的波濤翻動起來，在奔騰，在狂吼。（根據學生回答，多媒體適時展示答案）

師：通過剛才大家的回答可以看出，大家對這個童話故事比較了解了，那你能概括一下本篇課文的主要內容嗎？ 生：（大聲答道）能（眾生舉手）

生：漁夫打到一條會說話的金魚，金魚哀求漁夫放了它，并許諾要用貴重的報酬答謝老人。漁夫的妻子老太婆向金魚提出各種要求，金魚一一答應了她。當老太婆提出要當海上的女霸王時，金魚收回了她的 一切，老太婆回到了從前，變得一無所有。

師：概括得非常全面。（多媒體展示主要內容，師強調重點內容）第三步：互動探究

師：孩子們學得真不錯，除了剛才大家所說的這些外，你還有收獲嗎？ 生：有。

師：有沒有不懂的地方？ 生：（有力地答道）有。

師：下面就請大家分小組合作學習，交流討論：（多媒體出示內容）（1）把你通過自學所得的收獲與小伙伴分享、交流；（2）提出你不懂的地方，同小組同學交流解決；

（3）把你們小組經過集體討論得出的結論記錄下來，把你們小組的不懂之處提出來，讓其他小組同學幫助解決。（4）文中的主人公，你最喜歡誰，為什么？ 1．學生分小組合作學習。

2．教師觀察小組討論情況并相機指導： 例：師：孩子，有收獲嗎？

生：沒有。

師：你可以通過抓住重點語句，來談談自己從中明白了什么，比如這句話：“上帝保佑你，金魚！……”你從中體會到了什么？

生：老頭很善良。

師：對了，你已經掌握到了方法，就用這種方法去學習，你們一定會有收獲的。生：好。3．小組匯報。

師：好了，孩子們，多數小組已經學完了，看著大家激烈的討論，我想大家一定有許多收獲，誰來你們小組討論的結果告訴大家。（眾生舉手）

生：我通過“上帝保佑你，金魚！……”體會到老頭的善良。師：那我們讀這段話應該用什么樣的語氣讀呢？ 生：要讀出老頭的善良，用親切的語氣來讀。

師：很好，請你們一起來試一下，注意讀出老頭的善良。生：（齊讀）師：還有呢？

生：從金魚每次都滿足老太婆的要求，可以看出它知恩圖報、信守諾言。

師：你還有什么收獲？（眾生舉手）

生：我從“你這個蠢貨，真是個傻瓜…”可以看出老太婆的兇狠殘暴。師：既然是兇狠殘暴，應該用什么樣的語氣來讀呢？一起來試一下。生：（用兇惡的語氣讀）師：這句話在文出現了幾次？ 生：（齊答）三次。

師：這種在文中反復出現，這種手法叫？ 生：反復。

師：用反復手法有什么作用呢？ 生：突出文章的主題目，強調中心。

師：說得真好，那本文中還有哪些地方也反復出現，使用了反復的手法。

生：魚娘娘，你做做好事吧！生：用不著難過……

師：大家找得很對，通過大家剛才的回答，我算是知道了，老太婆罵得越兇，她的要求就越高，（相機板書梯形圖）而老頭每一次對老太婆的要求都是言聽計從，都去哀求金魚。這樣，我們女同學讀老太婆罵的話，男同學讀老頭哀求金魚的語言，注意他們的語氣。生：分男女讀老太婆和老頭的話。（老太婆兇狠殘暴，老頭軟弱無力）師：通過剛才的對比朗讀，你看出了什么？ 生：我看出老太婆兇狠殘暴，而老頭卻軟弱。師：你還讀懂了什么？

生：我從“他的老太婆站在臺階上…”看到了一個貪得無厭的老太婆。師：（出示本段話）你仿佛看到了一個怎樣的老太婆？ 生：一個有錢人。生：珠光寶氣的老太婆。

師：如果你也是一個有錢人，你的神態是怎樣的呢？ 生：（紛紛做神氣十足的樣子）

師：是啊，有了錢底氣十足，你看看這個老太婆（師示范）身上穿的是黑貂皮大衣，假設我這件西服，就是黑貂皮大衣，站在別人面前，總是摸著自己的昂貴的衣服，脖子上的珍珠項鏈掛滿了，手上戴的是 鑲著寶石的金戒指，你們爸爸媽媽平常戴金戒指就了不起了，而她戴的卻是鑲了一個碩大的金戒指，這個時候你肯定是…？ 生：得意洋洋的。

師：請大家邊做動作邊讀這段話，注意感受老太婆此時的心情。生：（齊讀，邊做動作邊讀，其他人大笑）

師：從一個貧窮的老婆變成現在這樣的有錢人，都是誰給予她這一切的呢？ 生：（金魚）

師：其實，金魚面對老太婆一次比一次高的要求，也是心懷不滿，我們可以從哪些地方可以看出來？ 生：大海的變化。

師：大海的變化是一次比一次更…？ 生；兇猛。

師；那讀大海變化的時候，語氣應該一次比一次…? 生；加重。

師：請一排的同學讀大海的第一次變化，二排、三排的同學讀大海的第二次變化，四排、五排的同學讀大海的第三次變化，最后全班同學齊讀大海的第四次變化，一定要讀出大海變化的層次感。生：分層次讀。

師：大海仿佛是一個人，大海的變化仿佛在控訴著： 生：金魚的貪得無厭。

師：也代表了金魚對老太婆的不滿，如果你是金魚，你會怎么想，你 會怎么做呢？

生：我會一樣東西都不會給她。

師：但我們課文中的金魚是知恩圖報、信守諾言的金魚啊。生：我會想，這個老太婆的心怎么就這么大呢，真是貪得無厭。生：老太婆真是貪得無厭，但我只滿足她基本要求，剩下的就靠她用自己的雙手去創造自己的生活。師：對，自己動手，豐衣足食嘛。師：文中的金魚又是怎么做的呢？

生：先滿足了她，知恩圖報、信守諾言，但是后來卻收回了一切。師：從此老太婆變得一無所有。（板書：一無所有）師：金魚為什么收回了所有的一切呢？

生：被老太婆越來越高的要求、貪得無厭的行為激怒了。師：從這件事中，我們可以看到：貪得無厭沒有好下場。師；學到這里，你有沒有不懂的地方呢？ 生：有，為什么這個老太婆這么貪得無厭呢？ 師：其他同學能幫助他嗎？

生：因為很多人都會有這樣的貪心，人都是有貪欲的。師：還有不懂的嗎？

生：既然金魚有這么大的本事，為什么不把老太婆變好呢？ 師：問得好，你們覺得是什么原因呢？ 生：因為老太婆的貪心很大，無法轉變。生：因為這是童話故事，有虛構的內容。師：大家想得真全面。師：還有嗎？

師：老師也有一個問題要請同學們幫忙，為什么這個老頭這么怕老太婆呢？

生：因為他是粑耳朵嘛！（眾大笑）師：這么俗呀，叫妻管嚴好聽些吧。（眾笑）生：因為他愛自己的老婆。

師；是啊，當你對自己的親人有感情的時候，他的任何缺點都認為是優點。

師：如果你是老太婆，你也有這么一次機會，你會要什么？ 生：我會要電腦。生：我會要印鈔機。

師：你的心比老太婆的還大呀？（眾人笑）

生；如果我是老太婆，我不提這么高的要求，我會要一些基本的東西，然后自己好好勞動，安居樂業，用自己勤勞的雙手創造自己以后的幸福生活。

師：你為什么這么想呢？

生；因為我覺得，人一輩子，要學會滿足，錢多不一定是好事，只要我們覺得自己過得快樂，生活幸福，比什么都重要。（全場掌聲響起）師：這實際上也是今天老師想對大家說的。師：文中的主人公，你喜歡誰？為什么呢？

生：我喜歡金魚，因為它善良，知恩圖報，還信守諾言。生：我喜歡漁夫，因為他心地善良。師：有沒有人喜歡老太婆的？ 生：（沒有響應）第四步：拓展延伸

師：其實老太婆能夠運用自己的有利條件，抓住機會，改變自己的生活，未嘗不可，只是她太貪心了，所以最終落得個一無所有的下場。生活中，你遇到過像老太婆這樣貪得無厭，最終卻一無所獲的人嗎？ 生：小偷。

師：偷了別人的東西，自己鋃鐺入獄。

生：我爸爸的手機接到中獎的信息，結果都是騙人的。

生：我在車站乘車時見到有人在賣手機，樣子很好看，價格也便宜，但很多人買來了卻不能正常使用。生：還有些騙老人，賣什么夜明珠的。生：還有貪官。

師；孩子們說得非常好，生活中像這種人大有人在，那有沒有像漁夫那樣善良而又軟弱的人呢？ 生：有。師：比如…

生：我爸爸。（眾人大笑）師：為什么？ 生：因為他怕我媽媽。師：還有嗎？ 生：東郭先生和狼的故事。生：農夫與蛇。

師：你覺得本文主要是想告訴我們什么呢？ 生：告訴我們做人不要貪得無厭。生：太貪心沒有好下場。

師；是啊，美好生活靠（辛勤的勞動）創造，（否則）就會一無所有。（板書）生：齊讀。三．小結、結束。

師；孩子們，課文的最后，我想借用嚴雪厚的《常思貪欲之害》來和大家一起共勉。（出示并讀）③ 生：齊讀最后兩句。

師：愿天下所有人，常排非分之想，常思貪欲之害。祝大家永遠快樂，永遠幸福！謝謝大家！注釋：

① 普希金(1799～1837)19世紀俄國浪漫主義文學主要代表，同時也是現實主義文學的奠基人。他諸體皆擅，創立了俄羅斯民族文學和文學語言，在詩歌、小說、戲劇乃至童話等文學各個領域都給俄羅斯文學提供了典范。普希金還被高爾基譽為“一切開端的開端 ”。主要作品有：《短劍》（1821）、《致大海》（1824），《高加索的俘虜》（1822）、《強盜兄弟》（1822）、《巴赫切薩拉依的淚泉》（1824）、《茨岡》（1824）。《太陽沉沒了》(1820)、《囚徒》 和《短劍》(1821)、《漁夫和金魚的故事》（1833）、短篇小說《黑桃皇后》（1834）。他還寫了兩部有關農民問題的小說《杜布洛夫斯基》（1832-1833）、《上尉的女兒》（1836）等。② 學習目標

1、把握故事內容，體會作者表達的思想感情。

2、知道金魚為什么把一切變回原來的樣子，感悟其中的道理。

3、能將故事所蘊含的道理與生活相結合，并用于指導實踐。③ 《常思貪欲之害》 貪得者，身富而心貧； 知足者，身貧而心富。

人生最大的苦惱不在自己擁有的太少，而在自己期望的太多。

雖期望并非壞事，但期望的太多，而自己的能力又不能達到，則會夠成長久的失望和不滿。任和過高的不切實際的想法，都是對生命的摧殘，自討苦吃，求財恨不得，貪多害自己，但能依本分，終須無煩惱。有錢能使鬼推磨、錢是殺人無血刀。人們常把金錢稱作萬惡之源，其實可怕的不是金錢而是貪欲。有人因看清物質的快樂之有限，最少的物質就能使他們滿足； 而有人因渴望無限的精神之快樂，再多的物質也不能使他們滿足。當然錢不一定都會刺激起貪欲，但總有許多見錢眼開，貪得無厭之人。受貪欲的驅使為官必貪，為商必奸，有權在手就拼命納賄斂財，有利可圖就不惜草菅人命。這些貪財者多半是為了享樂，而他們對享樂的唯一理解是放縱肉欲。就因為貪念危害人心如此嚴重，所以我們才應該以不貪為寶貝，修養心控以求潔凈自己的內心，使自己的所思、所想、所為，都不會趨向于貪念而壞了德性。君子愛財，取之有道。常排非分之想，則能免憂； 常思貪欲之害，則能遠禍。

第二篇：金魚和漁夫的故事

漁夫和金魚的故事

從前有個老頭和一個老太婆，他們住在海邊的破泥棚里，每天老頭出海打漁，老太婆在家里紡線。

這天老頭打了一天的漁，卻什么都沒有得到。當他滿懷希望把最后一網拉起來時，發現網底躺著一條小金魚。這條小金魚突然說起話來：“老爺爺，把我放回大海里吧，我會好好報答你的”。老頭很驚訝，他從來沒有見過魚會說話，便順手把金魚放回大海：“我不要你的報答。回去吧，愿上帝保佑你”。

老頭回家后，把這件事告訴了老太婆。老太婆一聽就火了，“哎呀，你這個傻瓜，老糊涂了，為什么不要金魚的報酬，哪怕要一只木盆也好啊。我們家的木盆早已破的不成樣了。”

于是，老頭把老太婆的話說給金魚聽，金魚說：“回去吧，你們馬上就會有一只新木盆的”。老頭回到家一看，老太婆果然得到了一只新木盆。但是，老太婆又對老頭罵道：“老糊涂，木盆不值錢，快，快去問金魚要座木房子。”老頭只好回到大海邊呼喚金魚，金魚出現了，老頭把老太婆新的話又告訴了金魚。金魚答應了他的要求。

老頭回到家后，那間破泥棚不見了，老太婆已經坐在一間明亮的木房子里。她見了老頭，她的脾氣發得更大了，“哎呀，你真是十足的老傻瓜，只要一間木房子，去去去，對金魚說，我不想做窮魚婆了，我要當個貴婦人。”老頭再次來到海邊懇求金魚幫助。金魚游過來，點點頭說：“嗯，我會滿足她的”。

老頭回到家一看，只見老太婆站在一幢高大的樓房前披著華麗的衣服，滿身珠光寶氣，真的成了貴婦人。她正在殘忍地鞭打身邊的奴仆。“夫人，這會你該滿足了吧”。老太婆大聲的呵斥他，命令他去馬棚里干活。

沒過幾天，老太婆鬧得更兇了，她打了老頭一記耳光：“滾，滾到海邊去，去對金魚說，我不想做貴婦人了，我要做一個自由自在的女皇”。老頭不敢頂嘴，被逼著來到了陰沉的大海邊，向金魚求援。金魚再一次實現了老太婆的愿望。

當老頭回家后，出現在他面前的是一幢富麗堂皇的宮殿，老太婆當上了女皇，在身邊站著許多大臣和衛士，人們正在伺候她。老頭嚇了一跳，向老太婆行了叩頭禮：“您好，女皇，這會你總該滿足了吧”。老太婆看到不看他一眼，命令衛生們把這窮老頭趕出去。

可是，只過了一星期，老太婆又吵得天翻地覆。她下令把老頭子押來，強迫他要金魚實現她更大的野心。老頭戰戰兢兢地來到大海邊。大海上波濤洶涌，他對著怒吼大海呼喚金魚。金魚向他游過來：“老爺爺，你還要什么？”。“哎，魚娘娘，該死的老太婆不想再做女皇了，她說，她說要做海上的女霸王。唉，還要您親自伺候她，聽她使喚”。

金魚聽了，一句話也沒說。只把尾巴一甩，就游到了深深的大海里去。

老頭在大海邊久久地等待著，可金魚再也沒有出現。老頭回家一看，在他面前的還是原來的那

座破泥房，老太婆坐在門檻上，她的身邊只有一只破木盆。

護理協會：

加50分：15（7）譚幸如、鄭超展、岑元記、鄭欽耀、15（8）鄧觀好 15（9）楊玉立

15（10）張玨銘、林小翠、蔡曉

15（11）盧嫻靜、張曉丹、葉秋如、林杏柳、15（12）盧欣佩

加40分：15（8）劉玉鴛、林紫晴、劉倩影

15（9）梁茵茵、林敏如、盧芳、項日美 15（11）譚結蘭

15（12）林文靜、陳瑩瑩、薛玲敏

加30分：15（12）鐘楚彤

參加護理競賽人員：

葉秋如15（11）、張玨銘15（10），盧欣佩15（12），蔡明秀15（9）

第三篇：24 漁夫和金魚的故事

24漁夫和金魚的故事

教材簡析

這篇略讀課文是世界名著，是一首童話敘事詩，作者普希金是俄羅斯偉大的作家和詩人。這首著名的童話詩講述了一位老漁夫的妻子貪得無厭，永不滿足，對知恩圖報的金魚提出越來越高的要求，最后一無所得的故事。全詩鞭撻了那些兇狠、貪婪、不勞而獲的人，同時也批評了老漁夫對丑惡行為的姑息、忍讓和他的軟弱無能，啟示我們美好的生活要用自己辛勤的勞動去創造。

全詩共10節，以空行相隔，按照事情發展的順序安排全文的內容。詩歌在敘述故事時，主要用人物的對話和動作刻畫人物的內心和性格，用大海的變化體現金魚的變化，即由報恩逐步到強烈不滿，最后到恢復老太婆貧窮的原狀，告訴人們，貪得無厭終歸是沒有好下場的。選編本文的目的，一是通過生動的故事，使學生體會作者對邪惡貪婪的人憤怒鞭撻的思想感情，認識真善美，憎恨假惡丑；二是通過想象，豐富詩中的故事情節，理解詩中人物形象的意義；三是了解對比、反復等一些詩歌的表現手法。

本課的教學重點是體會詩人對貪婪的批判。

教學目標：

1、自主學習本課生字詞，初步感知課文內容。

2、有感情地朗讀課文，分角色表演。

3、激發學生對“不勞而獲、貪得無厭”的老太婆的厭惡之情。教育學生做事情要有主見，不能像漁夫那樣懦弱。

4、調動學生積極主動性，小組合作探究，知道金魚為什么把一切都變回原來的樣。教學重點：

知道金魚為什么把一切變回原來的樣子，感悟其中的道理：貪得無厭終歸是沒有好下場的。

教學準備：

師生可共同查閱有關普希金的生平資料，包括人物照片、主要作品、創作成就、詩人的生活經歷等，以加深對本課思想內容的理解。

教學時間：2課時

教學過程：

第一課時

一、創設情境，激情導入。

1、同學們聽說過《阿里巴巴和四十大盜》嗎？聽說過《神燈》嗎？是這些故事伴隨我們長大，是這些故事給了我們無數的幻想，是這些故事教我們分辨是與非、善與惡、美與丑。今天我們還要學習一個同樣的故事《漁夫和金魚》。

2、今天學一篇詩歌體裁的外國名著。關于普希金，大家了解些什么？

3、（板書課題）本課是一首童話詩，又是外國文學作品，在表現形式和語言習慣上與已往學過的詩歌有較大的差異。如有小節間隔；有詩句上的重疊表現；有括號內的注解說明等。

二、自讀自悟，自主探究

1、出示自學目標及方法。

（1）、學習并掌握課文生字新詞。

（2）、理解課文內容。

（3）、有感情地朗讀課文，分角色表演。

2、學習方法 ：

有感情地朗讀、讀中體會感悟、小組合作。

3、學生自學，也可以小組合作。

三、合作探究，交流互動

1、讀準字音，新詞。

門檻奴仆貂皮無影無蹤錦繡保佑報酬

蔚藍漫游世襲自由自在侍奉使喚違抗

2、用自己的話說漁夫和金魚的故事。

3、用“＿＿＿”劃出老太婆的要求的句子，用“~~~”劃出大海的變化的句子。

4、完成表格。

次數老太婆的要求結果大海的變化

①＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

②＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

③＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

④＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

⑤＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

5、有感情地讀詩歌。

四、課堂達標

1、注音

報酬（）保佑（）貂（）皮

奴仆（）門檻（）侍奉（）

2、介紹文學常識：這是一則（），作者（），（）國著名詩人，（）和（）。他的主要作品有（）（）、、（）等。

3、寫出下列詞語的近義詞。

哀求——（）保佑——（）侍奉——（）

使喚——（）違抗——（）漫游——（）

4、寫出下列詞語的反義詞。

破舊——（）安靜——（）平凡——（）

違抗——（）勤勞——（）渾濁——（）

5、課文回顧。

課文主要講了一件＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿事情。

五、課堂小結：

同學們，這個故事很簡單，但卻蘊涵著深刻的人生哲學，我們下節課來細細體會。教后反思：

第二課時

一、復習生字詞，導入新課。

1、出示生字卡，指名認讀。

無影無蹤錦繡保佑報酬門檻奴仆貂皮

自由自在侍奉使喚違抗蔚藍漫游世襲

2、導入：這則故事要告訴我們什么道理呢？今天，我們就來體會體會。

二、自讀自悟，自主探究

1、出示自學目標及方法。

（1）、有感情地朗讀課文，理解課文內容。

（2）、激發對“不勞而獲、貪得無厭”的老太婆的厭惡之情。明白做事情要有主見，不能像漁夫那樣懦弱。

（3）、復述故事。

2、學習方法 ：

有感情地朗讀、讀中體會感悟、小組合作。

3、學生自學，也可以小組合作。

三、合作探究，交流互動

1、課文講了一件什么事情？

（漁夫救了一條金魚，把它放了，金魚為了報答他，說可以滿足他的要求。漁夫把這個故事告訴了老太婆，老太婆一次又一次地向金魚提出要求，最后居然要當女霸王，金魚很生氣，把給他們的一切變回了原來的樣子。）

2、同學們，老太婆到底提了什么要求呢？請大家拿出表格。

次數老太婆的要求結果大海的變化

①一個木盆有了新的微微起波浪

②一座木房子有了一座新木房發渾

③要做世襲貴婦人成了貴婦人不安靜

④要當女皇成了女皇陰暗起來

⑤海上的女霸王變回原樣黑風浪，翻滾，奔騰，狂吼

3、引導學生說一說：每次老太婆提出要求，海水有什么變化？他可能說明什么？（對老太婆的憤怒、憎恨。）

4、討論交流。

（1）、你覺得老太婆是個什么樣的人？

（2）、老頭子是什么樣的人？

(3)、金魚為什么把一切都變回原樣子？

(4)、小結：不勞而獲、貪得無厭的人下場可悲。善良的人，也不能太懦弱了。

四、課堂達標

1、填上合適的詞語。

（）的大海（）地哀求（）的報酬

天大的（）輕微地（）（）的貂皮背心

（）的窗子（）的貴婦人

（）的帽子（）的奴仆（）的大風浪

深深地（）（）地漫游（）的波濤

磚砌的（）罵得（）

2、對號入座。

班張根顆朵堆只所條句座

幾（）話一（）木盆一（）金魚

一（）鴛鴦一（）木屋一（）星星

一（）文官一（）琴一（）鮮花

一（）枝條一（）篝火一（）木棚

3、讀詩歌，完成下列填空。

（1）本文中多次運用了＿＿＿＿＿＿＿＿的修辭手法，增強了詩歌的表達效果。

例如“你這個蠢貨，真是個傻瓜”這句話前后重復了兩次，突出表現了老太婆的 ＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿。

你能再從文中找到這樣的句子嗎？

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

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（2）課文按照事情的發展順序分為＿＿＿部分，分別是＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿。

五、總結全文：

1、你想對詩歌中的人物說什么嗎？你想對誰說呢？說說你的理由。

2、師結：同學們，不勞而獲、貪得無厭的人下場可悲。善良的人，也不能太懦弱了。我們要用自己的勞動去爭取自己想要的東西。

六、課外拓展。

分角色表演故事。

板書設計

起因：漁夫放魚→善良→承諾報酬

24、漁夫和金魚的故事經過：老太婆索取→貪婪（木盆、木屋、貴婦人）→金魚回報結果：懲罰老太婆→收回一切→變回原樣

（貪得無厭、一無所獲）

第四篇：《漁夫和金魚的故事》教案

教材版本：湖南文藝出版社 本教案編寫：六年級備課組

《漁夫和金魚的故事》教案

教學目標：

1.知識技能:運用正確的歌唱方法演唱劇中的幾段歌曲及教會學生初步的表演技巧及了解音樂劇的有關知識。

2.過程與方法:通過歌唱、欣賞、創編臺詞與設計表演動作等音樂實踐活動，鍛煉學生說、演、唱、創等多方面的能力，培養學生綜合的音樂表演力。

3.情感態度、價值觀:開闊學生的文化視野，豐富學生的音樂情感體驗，培養良好的審美情趣。提高學生多樣性的藝術能力，促進人文素質的全面發展。使學生懂得不勞而獲及貪婪的人是不會獲得快樂和幸福的。

教學過程：

一、了解劇情、劃分劇幕。

1.師:同學們，我們上次課已經了解了《漁夫和金魚的故事》，老師這里有五張圖畫，看看誰能按照故事的劇情把它們按順序排列出來? 2.學生到臺前將畫貼在黑板上。

3.師:今天我們來將這個故事改編成一個小音樂劇，為了讓觀眾看得清楚明白，我們需要把它劃分出幾幕來演，你們覺得把它編成幾幕比較合適?

4.生:五幕，一幅圖就是一幕。

5.師將五幅圖略做介紹。

二、復習劇中的主題歌曲師:在上一節課中我們學習了這部劇中的主題歌曲，我們一起來唱唱，好嗎?

學校：金塔縣北苑小學

年級科目：六年級音樂（下）

教材版本：湖南文藝出版社 本教案編寫：六年級備課組

1.唱主題歌曲。師:誰能感受到這段主題音樂具有哪個民族的音調特征? 2.簡介主題歌曲。師:這個故事是俄國詩人、作家普希金創作的，這段小調式的主題曲也確實具有俄羅斯民族音調特征。

3.再唱一遍主題歌。師:音樂是音樂劇的靈魂，這段小調音樂在這部劇中要多次出現，但在每一次出現時都應該做出一些變化來，做出怎樣的變化，為什么要做出這樣的變化?我們排練過程中請同學們自己去體會、去思考。好，讓我們進一步了解一下音樂劇。

三、了解音樂劇的表現手段。

1.請同學們看音樂劇《貓》錄像片段思考:出自哪一部劇?在上演音樂劇時，除了音樂和演員的表演外，還可以通過哪些手段或方法來增強表現的效果?

2.生答:音樂劇可以通過變化的場景、道具、燈光、服裝、音效等手段推動劇情的發展。師加以總結:音樂劇是把音樂、舞蹈、文學、朗誦、繪畫等為一體的綜合藝術呈現在舞臺上，展示給觀眾看。當然我們在課堂上表演，不需要太煩瑣。

四、創編序幕。

1.師:好，讓我們一起來創編《漁夫和金魚》這個故事中的序幕。首先我們要知道在序幕中出現了幾個人物?(兩個，老漁夫和老太婆)2.場景是什么?(大海邊、一間破屋子、舊木盆和在架子上的破漁網。)

學校：金塔縣北苑小學

年級科目：六年級音樂（下）

教材版本：湖南文藝出版社 本教案編寫：六年級備課組

3.如果有燈光來渲染，我們用明亮的還是昏暗的?為什么?(昏暗的，因為破舊與貧窮讓老漁夫和他的妻子心情不愉快。)

4.師:說的很好。音樂劇屬于戲劇的一種，它在表現人物性格時同樣要鮮明、生動。我們看老漁夫和老太婆的性格是怎樣的?

(1)生:老漁夫膽小，老實。

(2)生:老太婆貪婪、粗暴。

5.師:給每小組發下一張沒有臺詞的劇本，我們分組創編一下序幕的臺詞。在寫臺詞時一定要注意語言符合人物的性格特征。

6.每組請出兩個代表來讀〈事先準備一下，用三組即可〉。

7.師:我們可以通過語言來表現人物性格，還可以用什么來表現?(動作、表情)那我們想想我們如何表現老太婆在第一幕中對現實的不滿?每個人在原位上做做。好，誰到臺上來表演一下?掌聲鼓勵。(先后找兩個學生，略做評價。)

8.師:聽完老太婆的抱怨后，老漁夫的反應是什么?誰來表演一下?(先后找兩個學生做，評價)9.師:好，現在我們將序幕完整的排演一遍。為了讓劇情更為清楚、流暢，我們還要請上一位解說，誰來?劇中的小房子和木盆也請同學來扮演，好嗎?師:你們沒有臺詞怎么演呀?(表情)想做出什么表情，先悄悄地告訴我好嗎?

10.師:我們把主題歌曲也加上，看在什么時候唱合學校：金塔縣北苑小學

年級科目：六年級音樂（下）

教材版本：湖南文藝出版社 本教案編寫：六年級備課組

適?(節目一開始和旁白一起進入，引人入勝。)那好，我們唱的時候，臺上演員先勞動，醞釀情感。音樂一完，對白進，可要一鳴驚人啊。掌聲鼓勵一下好嗎?

11.表演序幕。

五、排演第一幕。

1.師:第一幕講了什么內容?(老漁夫三次撒網只網住了一條小金魚)

2.師:出現了幾個人物? 3.師:場景是什么?

4.師:在劇中如何表現出大海的特點呢?(用打擊樂模仿海浪聲)

5.師:用一些簡單的材料也可模仿出大海的浪聲。老師拿來了一些紙張、塑料袋，同學們傳著使用，看看用哪一樣材料為大海擬音最合適?(材料分三組，大家都有機會試)請兩位同學來做擬音師，去配合著準備一下。

6.師:現在老漁夫來到海邊開始撒網了，我們一起來做撒網的動作。(這網很沉，我們可要用力的把網撒開，這樣才會網住更多的魚。)

7.學生做撒網、收網的動作(師邊做邊說，這第一網下去因為是水草，收網時不需要太大勁，這??)(負責擬音的同學抖動玻璃紙，效仿出大海的聲響)

8.現在我們和著音樂撒網，注意在有音樂出現的時候，我們的任何動作要盡可能地和上音樂的節拍，也就是要有節奏感、韻律感。現在我們和著音樂練一下。撒三次網。

學校：金塔縣北苑小學

年級科目：六年級音樂（下）

教材版本：湖南文藝出版社 本教案編寫：六年級備課組

9.師:同學們學得很認真。老漁夫第一次和第二次撈上來的全是海藻，第三次撒下后，只網住了一條小金魚，這時可以想象老漁夫的心情怎樣?他又會說些什么?

10.生:“今天的運氣可真不好，只網住了這么大點兒的小魚?”

11.師:誰還來編? 12.生:“莫非是老天爺成心跟我作對，想讓我今天空手而歸。”

13.師:這時小金魚被網住了，她會有什么反映?(哀求)，教材上安排了一首歌我們一起來唱唱這首歌，注意我們的情緒。

14.師:我們可以用歌聲表達小金魚的哀傷，還可以用什么?

15.生:用體態和她的表情。如讓小金魚倒在地上，顫抖雙腳，用哀求的眼神表達她的哀傷。(師: 你能來表演一下嗎?掌聲鼓勵)

16.師:還可以怎么表現?同學們可以站起來做做。

17.師:誰來一邊唱一邊表演。

18.師:老漁夫聽到小金魚的哀求后，做出了什么反映?(學生回答)

19.師:上節課我們一同為老漁夫創編了一首小歌，還起了個名兒叫《小金魚，請你回家吧》，誰來給同學們唱唱。(掌聲)

20.師:小金魚聽后做出什么反映?(高興的，充滿感激的)學校：金塔縣北苑小學

年級科目：六年級音樂（下）

教材版本：湖南文藝出版社 本教案編寫：六年級備課組

會說什么?(老爺爺真好)

21.完整表演第一幕。

六、小結:

師:這節課同學們之間表現出的相互配合、共同協作的精神，及大膽的創作意識，豐富的想象力、表演力，令老師十分感動，希望大家繼續努力，爭取下次課能表現得更加出色。

七、學習效果評價設計。

1.學生學習熱情極高，百分之百的學生參與了表演，百分之八十的學生有機會到臺上表演。2.教師與學生的問答激發和促進了學生對表演及創作的興趣，整堂課始終圍繞著故事情節展開，著重表現出了劇中人物的性格特點。在課堂上教師能與學生做到有效溝通，師生都感到莫大的愉悅，營造了良好的學習氛圍。

3.在分組表演中，觀眾能夠積極的評價總結臺上同學表演的情況，及時提出優缺點。

4.在整個表演過程中，學生收放自如，展示出了自己的特長。

5.創編及表演中的亮點一男生說:“某某同學表演老太婆不到位，她不夠厲害。老師，男生能演老太婆嗎?” 老師問:“誰表演的好，為什么?”答:“某某表演的好，他表演老漁夫又咳嗽又駝背，還唉聲嘆氣的，特別真實。”

6.最后由學生評選出最佳表演獎，最佳擬音師，最佳旁白等等。

學校：金塔縣北苑小學

年級科目：六年級音樂（下）

第五篇：《漁夫和金魚的故事》讀后感

《漁夫和金魚的故事》讀后感

今天，我讀了普希金的名作《漁夫和金魚的故事》，使我感觸頗深。

《漁夫和金魚的故事》描述了一個貪得無厭的老太婆讓小金魚不斷的滿足自己的心愿，結果適得其反，不但沒有改變自己的生活，反而又回到了原來的樣子。

這讓我想起爺爺對我說的故事《生金蛋蛋雞》，同樣是一個老太婆，她養了一只雞，這只雞每天都生一個雞蛋，開始，老太婆很高興，可后來，她嫌一個金蛋太少了，愚蠢的認為，雞肚子里一定有很多金蛋，于是她把雞給殺了。可是剖開雞肚子一看，里面不但沒有一個金蛋，連一個普通的雞蛋也沒有。就這樣，老太婆不但沒有得到她想擁有的東西，連已經擁有的東西也失去了。

在現實生活中，經常有一些貪得無厭而事與愿違的事情。比如，一些彩民買彩票，不是為了國家的福利事業和體育事業做貢獻，而是想中五百萬大獎。孤注一擲，結果不但沒有中五百萬大獎，而且一貧如洗，還有的賣掉了房子，甚至家破人亡。這樣的結果怎能不讓我們深思呢？

通過上面的事情，告訴我們一個道理：不可貪得無厭，只有保持一個平和的心態，知足常樂，才能過上好的生活。