第一篇：《蹺蹺板》教案

北師大版一年級上冊第二單元第三節(jié)

《蹺蹺板》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容：教材P22-23 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過說一說，掂一掂，稱一稱等活動，讓學(xué)生逐步加深對輕重的體驗和理解。

2、通過學(xué)生動手操作來比較事物輕重的過程，體驗一些具體的比較輕重的方法。

3、通過中介物質(zhì)的等量代換，培養(yǎng)學(xué)生初步的邏輯推理能力。

4、培養(yǎng)學(xué)生與他人合作交流的精神。教學(xué)重難點：

重點：比較兩個物體的輕重。

難點：通過等量代換推出兩個物體的輕重。教具：多媒體課件、實物展臺、天平等。教學(xué)流程設(shè)計:

一、謎語導(dǎo)入（出示PPT第一頁，猜謎語。）一匹馬兒兩人騎，這邊高來那邊低。

雖然馬兒不會跑，兩人騎著笑嘻嘻。

師：今天，鄒老師給大家?guī)硪粋€謎語，比比看誰最聰明。（學(xué)生得到謎底：蹺蹺板。）導(dǎo)入課題。

師：我們班小朋友真聰明，一下就猜到了答案。那誰都玩過蹺蹺板呢？（邀請甲、乙兩位學(xué)生,這兩位同學(xué)體格有差異。）

師：現(xiàn)在他倆去玩蹺蹺板，大家想想會出現(xiàn)什么樣情形呢？ 生：甲會沉下去，乙會翹起來。

生: 翹翹板就會傾斜,因為甲重，乙輕,。（引導(dǎo)學(xué)生說甲比乙重，乙比甲輕。）

師：那現(xiàn)在鄒老師也想玩蹺蹺板，誰想和我一起去玩呢？（挑選學(xué)生甲。）

師：老師和甲去玩蹺蹺板，小朋友們覺得會怎么樣呢？ 生：老師那邊低，甲那邊高。

生:老師那邊會沉下去，甲那邊會翹起來，因為老師比甲重，甲比老師輕。

師：那請大家想一想，鄒老師和甲、乙相比，誰最輕？誰最重？ 生：鄒老師最重，乙最輕。

師：小朋友們真棒，只是通過觀察就看出了誰輕誰重。為了獎勵你們,瞧,老師為你們帶來了什么?(出示:寶盒)師:通過剛才的學(xué)習(xí)，同學(xué)們獲得了第一箱寶藏！接下老師還為你們準(zhǔn)備了更多的驚喜,你們有沒有信心繼續(xù)迎接挑戰(zhàn)呢？

生:有

師:那么這節(jié)課我們就從蹺蹺板出發(fā)一起來學(xué)習(xí)比較輕重，繼續(xù)闖關(guān)，收獲更多的寶藏吧。

（板書課題：蹺蹺板——比輕重）

二、探索新知

1、感受“掂一掂”

師：現(xiàn)在老師手里有一本數(shù)學(xué)書和一本字典，請同學(xué)們猜猜看哪個輕哪個重呢？

生：數(shù)學(xué)書重。

生：字典重，數(shù)學(xué)書輕。

師：呀！有的同學(xué)覺得數(shù)學(xué)書重，有的同學(xué)覺得字典重，大家的意見出現(xiàn)了分歧，誰能想出好辦法來幫我們驗證一下到底誰重呢？

（學(xué)生積極想辦法。）

生：可以用手來驗證，一只手拿一樣?xùn)|西來比較。

（請兩到三名學(xué)生用手掂一掂，再把發(fā)現(xiàn)的結(jié)果告訴大家。）生：字典比數(shù)學(xué)書重，數(shù)學(xué)書比字典輕。

師：現(xiàn)在大家都認(rèn)為：字典比數(shù)學(xué)書重，數(shù)學(xué)書比字典輕。看來有些東西光用眼睛看并不能準(zhǔn)確的判斷出誰輕誰重。

師：可以用掂一掂的方法來幫助我們進(jìn)行比較。

師 : 同桌合作找一找身邊的兩種不同物體,掂一掂比比誰重誰輕.生:同桌合作

師:大家真棒，通過認(rèn)真思考、積極動腦解決了我們遇到的問題，又得到了新的寶藏！(課件展示：寶盒)師：不過小朋友們可不能驕傲，因為后面還有精細(xì)等著你們來發(fā)現(xiàn)哦！

2、感受稱一稱

師：老師會變魔術(shù)，看看我的手里有什么？ 生：有一個蘋果和一個梨

師：趕緊猜猜看哪個重哪個輕。（學(xué)生發(fā)言，各抒己見。）

師：既然大家意見不統(tǒng)一，那么我們用剛才掂一掂的辦法來驗證一下到底是蘋果重還是梨重呢。

（學(xué)生掂一掂，依然得到不同的結(jié)果。）

師：同學(xué)們的答案都不同，這可怎么辦呢？誰能想出什么好辦法來幫幫同學(xué)驗證一下呢？

生：用秤稱

師：你真是個愛動腦筋的孩子，今天老師就要給大家介紹一位新朋友（課件出示：天平）師：介紹天平的構(gòu)成

師：現(xiàn)在請大家仔細(xì)觀察天平，看看左右兩個托盤是什么狀態(tài)？（展示：天平）生：平平的

師：當(dāng)天平左右兩個托盤一樣平的時候，我們就說左右兩個托盤里的物體一樣中。

師：現(xiàn)在大家在看看天平，看看天平左右兩個托盤還一樣平嗎？（教師操作，把蘋果放在天平的左托盤里。）生：不一樣平，左邊沉下來了 生：蘋果重

師：我們班的同學(xué)太厲害了，太善于觀察了。當(dāng)天平地把邊托盤沉下去，我們就說哪邊的物體重。

（教師操作，把蘋果和梨分別放在天平的左右托盤里。）師：現(xiàn)在哪位小朋友愿意來說說誰輕誰重呢？（學(xué)生自由發(fā)言，試著說出理由。）生：天平動了，梨這一邊低。

生：梨那一邊沉下去了，梨比蘋果重。

師：小朋友們真棒，看哪邊托盤沉下去就知道哪邊重。怎么樣，小朋友們在成功解決問題獲得新的寶藏的同時，還交了天平這個新朋友，以后它也會成為我們學(xué)習(xí)過程中的好伙伴。（出示：寶盒）

3、練一練

師：還剩下最后一箱寶藏了，趕緊給自己拍拍手加加油吧！師：出示一個鉛球、一個皮球

師：小朋友們覺得誰重誰輕呢？（學(xué)生自由發(fā)言。）

師：看來大家的意見又不統(tǒng)一了。那趕緊想想辦法驗證一下，看看誰這次猜中了？

生：可以用手掂一掂。師：誰想來掂一掂感受一下 生：掂，鉛球重

生：可應(yīng)用天平秤一稱

師：那就請出我們剛剛才認(rèn)識的好朋友——天平，讓他來告訴我們究竟誰輕誰重吧！

（隨機(jī)請一位學(xué)生來操作，一個托盤放鉛球，另一個托盤放皮球。）（讓學(xué)生描述看到的現(xiàn)象。得到結(jié)論：鉛球比皮球重，皮球比鉛球輕。）

師：那么通過鉛球和皮球誰輕誰重的比較，小朋友們有什么新的發(fā)現(xiàn)呢？

生：比較輕重的時候不能只看大小。

師：非常好。我們也謝謝好伙伴——天平幫我們來比較誰輕誰重。今天小朋友們真棒，通過認(rèn)真思考、積極發(fā)言努力獲得了這么多的知識寶藏，那現(xiàn)在帶著這些知識寶藏去知識大擂臺上一顯身手吧，看看誰最聰明最能干！

三、鞏固練習(xí)

1、練一練第1題。

師：誰愿意給大家當(dāng)小老師帶著大家把題目要求讀一遍 生：指名領(lǐng)讀題目

師：圖上有哪幾種物體？左邊托盤放的什么，右邊托盤放的什么？ 生：看圖回答

師：現(xiàn)在天平兩邊是什么狀態(tài)？說明了什么？ 生：獨立練習(xí)

師：巡視糾錯、教師評價

2、練一練第2題。

師：誰愿意給大家當(dāng)小老師帶著大家把題目要求讀一遍 生：指名領(lǐng)讀題目

師：圖上有哪幾種物體？左邊托盤放的什么，右邊托盤放的什么？ 生：看圖回答

師：現(xiàn)在天平兩邊是什么狀態(tài)？說明了什么？ 生：獨立練習(xí)

師：巡視糾錯、教師評價

3、拓展延伸（練一練第4題）

（引導(dǎo)學(xué)生比較三個物體中誰最輕誰最重。）

四、課堂小結(jié)

師：今天這堂課呢，小朋友們用自己喜歡的方式獲得了那么多的知識寶藏，帶著這些知識寶藏又去知識擂臺上一顯身手。鄒老師想問問大家，通過這節(jié)課，小朋友們學(xué)到了什么？

（用不同的方法比較物體的輕重。）

五、作業(yè)設(shè)計：練一練第3題。

六、教學(xué)反思：

通過這堂課的教學(xué)以及學(xué)生課堂反饋來看，整體教學(xué)設(shè)計較為合理，從學(xué)生學(xué)習(xí)興趣出發(fā)的同時照顧到學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。從孩子的實際生活情境“玩蹺蹺板”出發(fā)引入新課.再新手內(nèi)容時把課堂交給學(xué)生，比如“掂一掂”環(huán)節(jié)。試著讓每個孩子都拿起自己身邊的東西來掂一掂，充分體會“掂一掂”的過程，也讓每個孩子都有事可做。

對于學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行及時的糾正和評價。“知識大擂臺”環(huán)節(jié)作為鞏固練習(xí)，層次感和梯度較好的展現(xiàn)出來。總的來說,我個人認(rèn)為是一節(jié)比較好的教學(xué)設(shè)計!

第二篇：《蹺蹺板》教案1

《蹺蹺板》教案

教學(xué)內(nèi)容

北師大一年級上冊22～23頁。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、經(jīng)歷物體兩兩間的輕重比較的過程，初步學(xué)習(xí)三個物體最輕與最重的比較。

2、結(jié)合生活經(jīng)驗，在掂一掂等活動中，進(jìn)一步體驗兩個物體之間的輕重比較。

3、經(jīng)歷與他人合作、交流比一比的過程，并嘗試解釋自己的思考過程。

學(xué)情分析

學(xué)生在學(xué)習(xí)之前對輕重都有比較簡單的認(rèn)識，但對于一年級的小朋友來說是具備了一定的生活經(jīng)驗的。孩子能憑借自己已有的知識儲備，直接而準(zhǔn)確的判斷個別物體的輕重，因此對于學(xué)習(xí)這節(jié)課是非常有幫助的。但是每個學(xué)生的生活背景，知識經(jīng)驗不同，每個同學(xué)接受知識的能力也有所差別，因此我會顧及到每個學(xué)生。通過合作交流、自主探索培養(yǎng)學(xué)生溝通能力以及對數(shù)學(xué)的濃厚興趣。

學(xué)習(xí)重難點

通過一系列實踐活動，體驗兩個物體間輕重的比較的過程，初步學(xué)習(xí)三個物體最輕與最重的比較。

學(xué)習(xí)過程

一、小調(diào)查

師：同學(xué)們，你們玩過蹺蹺板嗎？誰能說一說玩蹺蹺板的的感受。（一上一下，翹上去的輕，壓下去的重。）

師：你們總結(jié)的真好，今天動物樂園的小動物們開展了一場蹺蹺板比賽。想去看看嗎？

二、授新

1、說一說 出示情境圖

師：瞧，第一場是由獅子和老虎兩位選手進(jìn)行比賽，請認(rèn)真觀察這張照片，你發(fā)現(xiàn)了什么信息？（獅子重，老虎輕。你是怎么知道的？）

第二場是由老虎和豹子參加比賽，再請認(rèn)真觀察，你又發(fā)現(xiàn)了什么？（老虎重，豹子輕。）設(shè)疑，引出最輕，最重。

師：誒，這只老虎為什么一會兒輕，一會兒重？發(fā)生了什么事情？（比較的對象不一樣。）引導(dǎo)學(xué)生說獅子與老虎比（或老虎與豹子比），誰輕誰重呢？（注意語言規(guī)范性）師：你們判斷的好極了，那你知道獅子，老虎，豹子，誰最輕，誰最重呢？你是怎么想的？

2、掂一掂

師：在我們生活中，有許多物體的重量是不一樣的，我們該怎么判斷哪個輕，哪個重呢（1）課本與本子。（2）文具盒與鉛筆。

這些物品都是我們常見到的，他們中哪個輕，哪個重，你想怎么比較呢？（引導(dǎo)出掂的比較方法）

師：你們想到的辦法很好，那就快快試一試吧（一組一組進(jìn)行）。誰能說一說你在掂的時候有什么感受？

總結(jié)：在兩個物體重量差距比較大時，就可以用點的方法比較出輕重。

3、稱一稱，說一說

師：剛才你們用了掂的辦法比較了兩樣物品的重量，那我這里有個蘋果，有個梨，你們誰來掂一掂哪個輕，哪個重？（讓生掂，感受出很難用掂區(qū)分輕重，對掂適用于所有物品產(chǎn)生質(zhì)疑。引出大小，質(zhì)量接近的物品需要稱一稱。）

讓學(xué)生理解稱一稱時，托盤判斷輕重與蹺蹺板判斷輕重是一樣的，壓下去的重，翹起來的輕。

4、圈一圈

師：你們已經(jīng)會用稱稱出輕重了，這時候請你們來看一看這兩樣物品（鉛球和皮球），這些物品已經(jīng)站在了稱上，他們想讓你們來看一看，想一想，說一說。

課本22頁。你是怎么知道的呢？

三、練習(xí)拓展

課本23頁。第1題老師讀題，學(xué)生理解題意后，單獨完成，集體糾正。第2、3、4題老師引導(dǎo)學(xué)生理解題意，學(xué)生試著完成，集體講解，糾正。

第三篇：誦讀教案2 《蹺蹺板》

晨誦教案

《蹺蹺板》 教學(xué)目標(biāo)：

1、熟讀這首詩歌，感受詩中的寓意；

2、在輕松愉快的氣氛中，鍛煉語言表達(dá)能力和思維能力。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

讓我們用動聽的聲音來迎接新的一天吧！，齊讀開啟詩： 每一天的陽光是新的

每一天的我也是新的

今天我們將學(xué)習(xí)一首新詩，出示

蹺蹺板

蹺蹺板，板翹翹； 一頭低，一頭高。你(們)一翹，笑哈哈； 你(們)一翹，笑哈哈； 我(們)一翹，哈哈笑。翹呀翹，翹呀翹： 你(們)高——我(們)低 你(們)低——我(們)高

二、熟讀全詩

1、請大家先自由讀讀這首詩。生自由朗讀（不認(rèn)識的字師指導(dǎo)）

2、能讀下來的舉手，請放聲朗讀一遍。

3、誰想為大家讀一讀？指名朗讀。師適時指導(dǎo)讓學(xué)生讀準(zhǔn)確。男女生分讀。

4、齊讀

5、加動作讀，表演讀。

三、讀中娛樂

蹺蹺板是孩子們的娛樂，一頭高一頭低讓學(xué)生愛上閱讀。

《梳子》

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟讀這首詩歌，感受詩中的寓意。

2、在輕松愉快的氣氛中，鍛煉語言表達(dá)能力和思維能。

3、讓學(xué)生觸摸到愛心。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

讓我們用動聽的聲音來迎接新的一天吧！，齊讀開啟詩：

每一天的陽光是新的 每一天的我也是新的

今天我們將學(xué)習(xí)一首新詩，出示 媽媽用梳子 梳著我的頭發(fā) 我也用梳子 梳著媽媽的頭發(fā) 風(fēng)是樹的梳子 梳著樹的頭發(fā) 船是海的梳子 梳著海的頭發(fā)

《過山車》

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟讀這首詩歌，感受詩中的寓意

2、在輕松愉快的氣氛中，體會問句、答句的趣味。

3、體會大自然的美麗和諧。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

同學(xué)們，上節(jié)課我們梳了自己的頭發(fā)，看到神奇的小梳子，那就是我們的愛心，今天讓我們?nèi)ヌ焐瞎湟淮危线^山車，大家準(zhǔn)備好了嗎？出示《過山車》

過山車

上天了，入地了，騰云了，駕霧了，過山車，下山了，我變成，流星了。

1、自由讀。

2、配音樂誦讀。

3、領(lǐng)讀，小組賽讀。

4、范讀。

5、分角色誦讀。

6、比一比：誰讀得最好。

7、賽一賽：誰記得最快。

第四篇：《3 蹺蹺板》教案1（范文）

《3 蹺蹺板》教案

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識與技能

1、知道杠桿尺的平衡條件。

2、了解生活中的平衡現(xiàn)象。

3、了解天平的主要構(gòu)造。

（二）過程與方法

1、能用觀察、體驗和已有經(jīng)驗對杠桿尺平衡做出假設(shè)性解釋。

2、能通過觀察、實驗等方式認(rèn)識杠桿尺的平衡原理

（三）情感態(tài)度與價值觀

1、善于在游戲中發(fā)現(xiàn)問題提出問題。

2、關(guān)心人們運用杠桿平衡的技術(shù)成果。

二、教學(xué)重點

杠桿尺平衡的規(guī)律。

三、教學(xué)難點

桿尺平衡的規(guī)律。

四、課時安排

1課時

五、教具準(zhǔn)備

支架、杠桿尺、直尺、鉤碼、蠟燭等

六、教學(xué)過程

新課導(dǎo)入

觀察書本中第六頁中玩蹺蹺板的圖畫，同學(xué)們，看到這幅畫面你有什么問題嗎？ 新課講解

一、觀察現(xiàn)象，提出問題

活動一：感知蹺蹺板的平衡，提出問題

觀察書本中第六頁中玩蹺蹺板的圖畫，請同學(xué)們仔細(xì)觀察圖片，看他們有什么不同。（給學(xué)生足夠的時間，然后組織學(xué)生交流）

同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了許多有趣的現(xiàn)象，也提出了一些有價值的問題，總之大家都想知道蹺蹺板平衡的辦法。

二、探究交流，解決問題

師：大家想知道蹺蹺板保持平衡的秘密，我們猜一猜，到底是怎么回事？ 學(xué)生討論交流。

師：剛才，大家的討論很積極，猜的都有一定的道理。怎樣才能證明這些猜測對不對？（做實驗）制定方案，實施探究。小組討論交流，制定實驗方案。學(xué)生匯報交流。認(rèn)識杠桿尺。

師：請看，這是一個特殊的蹺蹺板，它叫杠桿尺，這是底座、豎桿、平衡尺，仔細(xì)觀察杠桿尺，大家有什么發(fā)現(xiàn)？

學(xué)生觀察：知道杠桿尺左右兩邊的距離相等，有等量的刻度等。

教師演示：在杠桿尺左邊第一格掛1個鉤碼(左邊沉下去了)，問：怎樣使杠桿尺平衡？根據(jù)學(xué)生回答操作。并把杠桿尺圖畫到黑板上。

師：剛才，我們演示的只是一種玩法，要想研究平衡的秘密，僅靠一種玩法是不行的，需要大量的玩法，你們還想怎樣玩，使杠桿尺平衡呢？ 學(xué)生自由發(fā)言，教師予以鼓勵。

師：同學(xué)們使杠桿尺平衡的方法可真不少！下面讓我們按自己的想法使桌上的杠桿尺平衡，注意兩點要求：一是小組要分工，要有操作員、記錄員、匯報員、問題員，問題員可以隨時提問題，讓操作員講一講為什么能平衡？二是平衡了的杠桿尺可以放到一邊，別亂動。

學(xué)生分組實驗，并做好記錄。匯報交流。

師：同學(xué)們找到這么多平衡的方法，真了不起，下面讓我們以自己喜歡的方法交流一下，可以拿著平衡了的杠桿尺作介紹，可以展示你的杠桿尺圖，誰的玩法有趣，我們就把它貼在黑板上。

貼學(xué)生記錄的圖，師引導(dǎo)學(xué)生把圖分成兩類：（一類：兩邊格數(shù)是相同的，兩邊掛的鉤碼一樣多；另一類：左右掛的不一樣多，距離不一樣長。）

使學(xué)生明確：當(dāng)杠桿尺兩端所掛重物一樣多，左右的距離一樣時，能平衡。當(dāng)杠桿尺兩端所掛重物不一樣多，左右的距離不一樣時，也能平衡。

總結(jié)：杠桿尺平衡時，不僅與所掛鉤碼的數(shù)量有關(guān)，還與鉤碼到支點的距離有關(guān)。

三、聯(lián)系生活，知識應(yīng)用

1、談話：平衡現(xiàn)象在我們生活中的應(yīng)用十分廣泛，如雜技演員走鋼絲等，你還知道生活中有哪些類似的現(xiàn)象？

學(xué)生自由交流：人們利用平衡現(xiàn)象發(fā)明了秤、天平、體重計等。

2、學(xué)生閱讀課本第七頁資料卡：了解天平主要結(jié)構(gòu)的名稱和作用。

教師講解演示：天平的使用方法

四、總結(jié)評價，課下制作

1、這節(jié)課你有什么收獲？

2、課下請同學(xué)們發(fā)揮自己的聰明才智，利用平衡的原理制作一個蹺蹺板小玩具。

第五篇：第二課 蹺蹺板

第二課

蹺蹺板

寧夏長慶初級中學(xué)

陳志超

教學(xué)內(nèi)容：

初步了解樂高9686套件的構(gòu)件，使學(xué)生從最簡單的活動中認(rèn)識樂高教育的方法、任務(wù)等。教學(xué)目標(biāo)：

1、了解樂高9686套件的使用方法；

2、學(xué)習(xí)杠桿、支點與平衡的關(guān)系；

3、感受杠桿原理在生活中的應(yīng)用。教師準(zhǔn)備：

1、給學(xué)生分組，檢查所需的零件是否齊全。

2、材料準(zhǔn)備（每組）：9686機(jī)械套裝

3、輔助材料： 多媒體課件 教學(xué)步驟：

一、Connect聯(lián)系（聯(lián)系已有知識與真實的世界）

1、故事引導(dǎo)：小時候我們經(jīng)常玩蹺蹺板，現(xiàn)在你能根據(jù)印象搭建一個能夠轉(zhuǎn)動的蹺蹺板嗎？

2、和學(xué)生一起觀察多媒體課件所示的蹺蹺板，讓學(xué)生們了解蹺蹺板的結(jié)構(gòu)。（蹺蹺板是由一根長長的板以及支撐這塊板的架子組成。）

3、從積木盒子中拿一根梁，讓學(xué)生們放在自己的手指上試一試，看梁的什么地方放在手指上時，能保持平衡。讓學(xué)生們明白重心點與平衡的關(guān)系。

4、讓我們開始吧！

二、Construct 構(gòu)建

1、讓學(xué)生們用盒子里的積木做一個蹺蹺板。可以提醒學(xué)生，什么積木可以做支架，怎樣才能使蹺蹺板保持平衡。

2、要求學(xué)生們的蹺蹺板：

（1）保證蹺蹺板是保持平衡的，能夠順利的上下擺動

（2）如果蹺蹺板不能保持平衡，檢查一下支點的位置是否正確

（3）蹺蹺板如果不能順利的上下擺動，檢查一下安裝在藍(lán)色梁上的滑輪是否過緊

3、當(dāng)完成后，將蹺蹺板放在展臺中間，展示效果。

三、Contemplate反思

1、從活動中學(xué)到了什么？

2、給你的裝置打分（100分制）

3、你的裝置還有哪些需要改進(jìn)的地方？如果可能，你打算如何改進(jìn)？

四、Continue延續(xù)

1、讓學(xué)生們在蹺蹺板的兩端不同距離的地方放一塊積木，看看發(fā)生了什么事情？怎樣能保持蹺蹺板的平衡？

2、用簡潔的話說明一下你的蹺蹺板的工作原理。

3、通過哪些改進(jìn)可以使你的蹺蹺板更出色。