第一篇：以人為本 凝聚力量 打造精良團隊 最新

以人為本

凝聚力量

打造精良團隊

作為校長要管理好一所學校，帶好一支教師隊伍，首先要明確自己的管理對象，他們是一群有血、有肉、有感情的人，因此在管理過程中，我堅持以人為本的原則，放下架子，俯下身子，親和教師、關愛教師，使他們的心與領導貼的近，靠的緊，上下擰成一股勁，形成一支堅不可摧的戰斗團體。

一、率先垂范，帶動教師工作熱情

以人為本的管理思想，首先要建立在校長的感召力、親和力上，而這力量的來源在于校長的嚴于律己，率先垂范的作用。為了帶動全體教師的工作熱情，我首先做到以下幾點：

1、以校為家，無私奉獻。只要沒有特殊情況，我每天第一個來到學校，站在校門口迎接上班來的老師，放學后最后一個離開學校，把一天的工作從頭到尾回顧一遍，檢查有無漏洞，常常是兩頭不見太陽。自己的女兒就在本校讀書，可我一時一刻從沒有照顧過她，總是讓她自己來自己回，我把時間和精力全部放在了工作上，對此家人也從未抱怨過。

2、要求老師做到的，自己先做到。我要求值班領導和生活老師每天和住宿生吃住在一起，自己首先吃在學生餐廳，睡在學生宿舍。假期我和老師們輪流護校，而且總要比別人輪的時間長，在校時間多，照顧年齡大、離學校遠的教師，把他們的護校值班任務擔過來。

3、困難時刻沖在前，不惜出力流汗。在迎接國家、省義務教育均衡發展驗收期間，為了保證驗收合格，需要粉刷教室、布置文化標牌，增建圖書閱覽室和美術音樂專用教室，時間緊，任務重。我帶領全體教師在假期里連日奮戰，與老師們一起刷墻壁、修床板、抬木頭、扛水泥，哪里活重哪里干，哪里困難哪里上，整個假期我沒有休息一天。

正是自己這種身體力行、處處走在教師前頭的工作作風，拉近了領導與教師的距離，極大地帶動了教師的工作熱情，使他們更加自覺認真地團結在校長身邊，克己奉公，埋頭苦干。

二、兼顧情理，制定充滿人文的制度文化

制度文化能促進校園物質文化、精神文化的發展，是校園文化的框架。校長經營制度文化應該遵循以下四點：

1、學校制定的規章制度必須符合國家法律、法規的有關規定，管理制度的設計要體現出對人的倫理關懷，還要遵循教育發展的規律。

2、學校管理制度要充分發揚民主，集思廣益，真正使管理制度體現“從群眾中來”的精神。我校相繼制定了教師業績考核、高效課堂下教學常規檢查、師德巡查、教師一日常規、追夢圓夢等各項制度。每項都制度是在通過全體教師討論，廣泛征求意見的基礎上制定的，并且每年都會征求意見，不斷完善。

3、學校管理制度應該體現出尊重人、關心人、愛護人的默默溫情。我校的制度既考慮到了學校的利益，又照顧到了老師們的要求，讓老師們在人文的制度中培養自律的習慣。在實施這些制度的同時，不光由領導督促檢查也要求教師參與管理中來。比如：我校的“二三四課改模式”就是在老師們反復的修改實踐中逐漸科學化的。全體教職工反復討論，將校園文化主題定為“中國夢、石小夢、我的夢”，所有教育教學活動全部圍繞這個主題開展，組織了包森夢、多彩夢、雷鋒夢、感恩夢等追夢圓夢活動。老師的熱情參與，學校工作的開展自然順利了。

4、堅決維護學校制度的權威性和嚴肅性。對個別教師無視學校制度的情況，堅決按照制度辦事，絕不允許因為個別人造成制度形同虛設，讓制度失去制約力。

三、關懷照顧，解決教師實際問題。

校長只有把教師當作自己的兄弟姐妹，用兄長的情懷、責任和義務，真誠地無微不至地關心、愛護和照顧教師，熱情地為教師分憂解愁，才能贏得教師之心。如果一味地只要教師抓好教學，實現目標，完成任務，那么領導和教師之間必然會產生隔膜，造成隔閡，甚至出現斷層，形成校長與教師的“貌合神離”。所以關懷照顧每一位教師，為他們解決工作生活中的實際困難，也是我們校長以人為本的管理策略，我是從三個方面做起的：

第一、關心教師的思想動態。我察言觀色，傾聽心聲，每天至少找兩個老師談心。我校王珊老師2013年走上工作崗位，朝氣蓬勃，虛心好學，在談話中了解到這位年輕教師品德優良，思想進步，我便與支部推薦，發展王珊老師為預備黨員，王珊老師在工作上的表現更加突出，成績也更加顯著了。

第二、關心教師的生活困難。我校有一部分教師家在市區，每天上班要往返幾十里路，一般情況下中午都不回家，在學校食堂就餐后沒有地方休息，只能在辦公室或教室里趴在桌子上休息。看到這一情況，在學校用房緊張的情況下我專門抽出一間宿舍，安排好床鋪，為8名教師解決了午休問題，他們格外高興，工作干勁也足了。

第三、關心教師的身體健康。特殊人群特殊對待，我校的袁紅

會老師在工作期間突發腦梗塞，搶救及時才未發生意外，身體恢復上班后，我給她調換了辦公室、課程表，并特許她在完成教學后，到學校操場上走步鍛煉，以防舊病復發。還有幾名老教師分別患有腰椎病、頸椎病，我幫他們尋醫問藥，確保病情不加重，能夠堅持上課，完成教學任務。年輕的老師也要求他們在課間活動跑一跑、跳一跳，鍛煉身體，防患于未然。

四、鼓勵表揚，分享教師成功喜悅。

鼓勵表揚、分享教師成功喜悅，堅定教師的工作信念，是以人為本管理好教師隊伍的一項核心工作。好學生是夸出來的，好老師的成長也是校長鼓勵表揚的結果。在這方面我是這樣做的：

首先是重視小事抓閃光點，表揚天天有。我每天都要在校園、教室轉一轉，看到二年級教室里的班級文化布置的好，變夸老師心靈手巧有創意；看到五年級板報換新內容了，夸老師工作及時不拖拉；六年級室內衛生干凈，窗臺花盆整齊，夸老師工作細心有條理；每聽到一聲表揚，老師的心情無比舒暢，整個一天的工作都充滿激情。

其次是注重典型，當眾表揚，一人榮譽大家分享。在工作中發現的優秀教案、高效課堂、優秀作業批改以及教師們在鄉市舉辦的各項活動中獲得的獎勵，我都記錄在案，當期中期末在全體教師開總結會的時候，在眾人面前一一表揚，給與鼓勵，增強了個人榮譽感，也讓大家分享了獲得榮譽的快樂，激勵大家努力工作。

總之，我在學校管理工作中，堅持以人為本的原則，嚴于律己，寬以待人，知人善任，各盡所長，關心教師所需，解決教師所難，肯定教師成績，激發教師干勁。讓他們與學校領導團結一心，共同努力，使學校各項工作務實求真，穩步向前。

第二篇：和諧團隊凝聚力量

和諧團隊凝聚力量

要建設一個具有凝聚力并且高效的、和諧的團隊，我認為第一個且最為重要的一個步驟，就是建立信任。這不是任何種類的信任，而是堅實的以人性脆弱為基礎的信任。在摩爾拓展訓練中，從信任背摔這個項目中就能充分理解什么叫信任，在落下的一瞬間，沒有任何顧慮，很平靜、很放松，你完全信任你的隊友、你的同事，這是一個非常美妙的瞬間。第二個就是行動，要成為一個具有凝聚力的團隊，領導必須學會在沒有完善的信息、沒有統一的意見時做出決策。而正因為完善的信息和絕對的一致非常罕見，決策能力就成為一個團隊最為關鍵的行為之一。在真人CS對戰中，領導者的決策、團隊的協作，絕對是贏得勝利的絕密武器。第三是承擔責任，承擔責任看似簡單，但實施起來則很困難。教會領導如何就損害團隊的行為批評自己的伙伴是一件不容易的事情。但是，如果有清晰的團隊目標，有損這些目標的行為就能夠輕易地糾正。在6米高的斷橋前，也許大多數人都會因為懼怕而選擇逃避，但是大家只要一想到自己是這個團隊的一部分，因為自己的畏懼而影響整個團隊成績的時候，他就會戰勝恐懼，勇往向前，這是為什么，因為他有一種責任心在，而最終畢業墻的完成則是我們新興工業區這個團隊能夠在未來所向披靡、戰勝一切困難的美麗縮影。

第三篇：眾志成城,凝聚團隊力量

眾志成城，凝聚團隊力量

2015年10月7日—8日，第二期“凝聚力”團隊建設訓練營在中山工業園順利開展。短短兩天的拓展訓練，讓我收獲頗豐。在第二天的訓練項目中：同心圓、眾志成城（過紅繩）、一路有你（蒙眼過障礙），整個訓練結合生活實例，融入了“眾志成城、團結一致”團隊文化理念，有效促進成員之間的溝通理解和相互激勵，為今后團隊建設工作殿下堅實基礎。

如何打造一支有紀律，有目標，有行動，富有凝聚力的堅實團隊，將是我們團隊建設工作的重中之重。

“無規矩不成方圓”，堅實的團隊首先要有紀律。在每個項目活動開始前，教練都會詳盡地講解項目的規則和紀律要求。正是有規則紀律的保障，才使得每個活動項目井然有序地進行，完全沒有因為人多而混亂。作為一支企業團隊，往往有很多項目都需要多個人去協作完成。要想提高工作效率，則需要團隊紀律支撐。保證每一個環節，每一個細節，都毫無差池有序進行。正所謂天下武功，唯快不破。要想贏得顧客青睞以及市場占有率，提高工作效率將是取勝之道。

崗位有分工，勿急勿躁，換位思考。在訓練項目中，挑戰五分鐘、七巧板、套繩圈等，在發揮個人能力同時，更多體現了團隊協作重要性。在項目工作中，良好的溝通協作將會加快項目進程。然而，我們應學會換位思考，當遇到困難的時候，不要只是顧及自己的方便與利益，多點站在對方的角度去考慮問題，多一點溝通，少一點矛盾，我們的團隊將更加和諧、融洽。

堅實的團隊需要激勵與信任。在每一個訓練項目的開始前，教練都要求每個班都組織好加油助威的口號，為場上的隊友齊聲高喊他的名字和團隊口號。當同事在劈木板項目中，歷次都不能劈開，幾乎要放棄的時候，正是隊友在下面的大聲吶喊給予他們鼓勵與力量，鼓勵他克服恐懼，戰勝自我，超越自我。相反，如果在你遇到困難幾乎想放棄的時候，有人對你說一些喪氣的話，則結果可想而知。同樣，在一個團隊中，彼此間的信任與激勵也是戰勝困難、共創成功的基礎。

企業的發展離不開團隊，團隊要想取得成功，需要一種無形凝聚力。當團隊結構、功能均衡發展完善的過程中，其主動力源于內部循環供給能量。在今后的團隊建設中，我們應將繼續加強訓練團隊合作意識，居安思危，提高執行力，打造一支有紀律，有目標，有行動，富有凝聚力的堅實團隊。

火王市場拓展部— 王寶權

第四篇：凝聚團隊力量,打造合作共進的教師團隊

凝聚團隊力量，打造合作共進的教師團隊

“千人同心，則得千人之力；萬人異心，則無一人之用”。本學年我校在凝聚團隊力量，打造合作共進的教師團體上下功夫，主要采取了以下三項措施：

一、集體備課

集體備課是團隊合作精神的體現，是集體的智慧與力量的體現。本學年我們改革了以往的教師個體備課方式，采取集體備課，并著眼實效性，防止形式主義，堅持個人鉆研與集體研討相結合，主備人說課和參備人研課相結合，做到全心投入，真心研討和交流。在集體備課的基礎上，積極倡導二次備課、三次備課。我們的備課基本程序如下：個人鉆研——集體研討——修改教案——重點跟蹤——交流反思。

1、個人鉆研

教師根據學期初的備課安排認真閱讀學科年段目標，認真鉆研教材、教參，抓住“四點”：教學重點、難點、易錯點、易混點。要求教師從教學的要求、學生的學習實際出發來進行課堂教學設計，并盡力提出自己獨到的設計方案，以便資源共享。初備時提出自己有疑問的地方，以便會診，排除困難。

2、集體商討

在每學月三次的分組教研時，各組在教研組長的組織下，進行商榷和探討，大家各抒已見，觀點上相互碰撞，激烈爭論，最后比較、切磋和完善，確定最佳方案（要求教師們帶著自由、經驗和問題而來，帶著感悟和啟發而歸）。

（1）確定主題：每次備課組活動先擬定討論課題（主要是書本中重點和難以把握的內容）。

（2）執行中心發言人制度：由各組成員輪流，采用中心發言人“說課”形式，其余成員分別陳述各自意見，共同探討、相互補充，使得教案內容更加充實、完善。

（3）加強過程監督。行政領導分年級蹲點聯系各組，親自參加集體備課活動。

3、修改教案

每個教師根據集體達成的共識，結合各自班級的實際情況，在主備教師的教案上進行修改、補充和完善教案，并將重點內容及教學環節批注在書上。

4、重點跟蹤

經過集體研討的教學設計是否可行還有待于考證，因此，我們還進行跟蹤聽課加以檢驗，以便得到總結、提高。

5、交流反思

教師個人根據實際執教情況，認真思考，深刻反思，并寫出教后札記進行總結。

這樣，通過個人鉆研、集體商討和修改教案，教師在備課中既加入了自己的思考、個性化的加工，又凝結了集體的智慧，再經過實踐和反思，從而完善了教與學的過程。當我們共享著爐火純青的教案時，我們深深懂得了團隊精神的價值和魅力所在。

二、集體教研

我們每學月安排一次以學科組為單位的校級集體教研，或提出專題（圍繞課堂教學中產生的共性問題）進行討論，或上教研課進行研討，成員群體自由開放地各抒己見，把專業切磋、經驗分享，互助合作、思想碰撞，形成一種研究的氛圍，一種平等對話，一種“深度會談”、“和而不同”的狀。（綜合學科周二下午，語文周三下午，數學周四下午）。比如，上學期我們語文教研組進行了以“如何教學批注文”為主題的教學觀摩研討活動，開課教師圍繞主題第一次上課，全體語文教師聽課討論，探討優劣得失，教師修改教案，進行第二次上課，教師再次聽課，在新的層次上評議教學，這樣的集體教研不僅促進了開課教師的反思改進，還促進學科教師的專業成長，也凝聚了團隊力量。

三、實施捆綁式評價與獎勵

1、開展以年級為重點的集體獎勵評價。學校積極倡導“組內合作，校外競爭”的良好氛圍，建立評選優秀年級組、優秀學科組、文明組室、先進黨小組、先進工會小組等評選機制。主要依據考勤、師德師風、安全工作、學科成績、教育科研、競賽獲獎、常規管理、參加活動、提高幅度等綜合指標，開展捆綁式考核和獎勵，并作為推薦市、縣先進集體的必要條件，以此不斷增強教職工的集體榮譽感和團隊意識。

2、開展各種以年級組為單位的比賽活動。我們提出“最重要的不是比賽的結果，而是比賽的過程，通過比賽營造一種氛圍、培育一種文化、造就一種精神、激發一種蓬勃向上的斗志，從而打造一支凝聚力極強的團隊”，開展了親子活動、家校互動活動、大課間活動、鼓子秧歌舞、賽課活動等。讓教師們在活動中心往一處想，勁往一處使，擰成一股繩，強化教師團隊意識，促進年級組的整體發展。

小溪只能泛起破碎的浪花，百川納海才能激發驚濤駭浪！團隊精神光芒四射、魅力無窮，只要我們擁有了一個合作共進，敬業奉獻的團隊，我們就成功了一半。愿學校團隊精神成為沖鋒的號角，激勵教師勇往直前、奮力爭先；愿學校的團隊精神成為培養凝聚力的一面旗幟，召喚教師自覺地為實現學校和個人的目標而努力！

第五篇：以人為本 打造和諧團隊

以人為本 打造和諧團隊

育黎鎮初級中學

學校是教育人培養人的場所，學校的一切工作都是緊緊圍繞著“學校管理者——教職工——學生”三個管理層面來展開。近年來，我校以人為本，推行民主管理，彰顯人文情懷。我們的主要做法是：

一、用真心凝聚人心

管理就是讓人做事。那么怎樣才能讓人愉快地做事呢？

1、平等對話見真心。為了搭建干群心靈溝通的橋梁，我們建立了“領導干部與教職工談心制度”，提出了“暢開心扉，平等交流，挖掘潛能，完善管理”十六字方針，一年下來，每位領導干部的談心記錄本都用完了兩本以上。我們明文規定領導干部在談心活動時必須做到“四個及時談”：一是思想認識有偏差的時候及時談，為教職工疏通思想，糾正偏差。去年新學期一開始，初四一位青年教師在班主任競聘時落聘。他一度情緒低落，誤認為是竟聘答辯時評委的提問讓他失去了這寶貴的機會。學校領導了解情況后，與他促膝長談，肯定了他對學校工作的大力支持，幫他分析落聘的原因，并鼓勵他繼續努力，爭取明年班主任競聘成功。學校領導開誠布公的交談，讓他卸去了思想包袱，消除了固有的成見，全身心地投入到了新學期的工作之中。二是工作遭受挫折時及時談，幫助分析原因，總結經驗，變壓力為動力。三是生活遇到困難時及時談，了解教職工的經濟狀況，設法解決后顧之憂。08年清明節前夕，我校一位女教師的孩子遭遇車禍不幸身亡。事發后，中小學領導干部在第一時間趕往現場，將受傷的孩子送進醫院，并及時通知了她的家屬，幫助處理后事，多次與女教師丈夫工作單位領導協調，使他的工作得到了妥善安置。并派有關女領導干部與這位女教師談心交流，幫她減輕痛苦，振作精神，重新燃起生活的希望。四是獲得榮譽的時候要及時談，告誡教師要保持清醒，做到謙虛謹慎，再接再厲。

2、書信短信心交心。學校留存了每一個教職工的聯系電話，在重大節日來臨時，校委會成員都會以短信的形式向每一位教職工送去溫馨的節日問候。前段時間，我校17位教師積極響應上級黨委的號召，義務獻血。獻血剛結束，校長的“獻血光榮，注意保暖，增加營養，好好休息”的問候短信也及時抵達，一條條短信傳遞的是一份濃濃的親情與友情。有的老師在短信鼓舞下當天就返回學校準備上課，被級部主任婉言勸回家中。

教職工對教育教學管理方面所提的意見和建議，校長會通過郵箱或書信的形式及時予以回復。09年新學期開始，牛樹祥老師就教師業務考評方面存在的問題向學校提出了合理化建議。校長閱信后當即通過郵箱給牛老師做了回復，對他的合理化建議予以充分肯定，并和他一起探討落實的具體措施。學校領導的理解信任，讓教職工樹立起了“這是我的學校，校榮我榮，校損我損”的信念。

3、做好實事暖人心。學校要求領導干部每學期要為教職工做一件實事。當老師們婚喪嫁娶、生病住院，學校領導總是前去看望，及時幫教職工排憂解難。09年春，鄭生老師下班回家路上不幸摔傷，需要巨額的醫療費。獲悉此情況后，校委會一班人多次前去探望，并四處籌款，使他能得到及時救治。點點滴滴都是情，春風化雨暖人心。廣大教職工心系學校，幸福執教，愉快工作。

為了呵護教師的健康，學校出資并積極與醫院協商，組織全體女教職工進行了一次婦科體檢。下一步我們還將組織男教職工自愿自費進行全面體檢，真正做到防患于未然。

根據教職工的提議，經教代會通過，學校投資近萬元，購買了拉力器、啞鈴、毽子、球類等140多件健身器材，發放到各處室，供教職工業余進行體育鍛煉。學校先后組織了教職工籃球賽、跳繩比賽、拔河比賽。目前教職工陽光體育活動和教師業余藝術隊已成為校園的一道亮麗的風景。豐富多彩的文體活動使教職工身體更加健康，心態更加陽光。

二、用制度引領行為

不成規矩,難成方圓。一所學校必須以規治校，才能保證民主建設落到實處。如何才能以規章制度做保障，將學校的民主建設落到實處呢？

1、民主協商定制度。學校是大家的，因而有關制度的制訂、決策的形成，我們都依靠大家出謀劃策，充分體現出對人權利的尊重。近年來，我們改變了以往由管理者制訂制度、被管理者執行的做法，創新制度的產生過程，引導教師參與學校民主管理，參與制度的制訂、決策的形成。我們學校的許多制度都是從教師中來，因為是大家一致通過的，真正體現了從群眾中來到群眾中去，落實起來誰都沒有怨言，都能自覺的遵守。

2、人人平等守制度。國有國法，校有校規。當一整套為大多數人認可的、完善的規章制度一旦出臺，在規章制度的執行上，我們切實做到了“制度面前，人人平等”，絕不能因為某人的身份特殊而對其網開一面。如：去年新學期開始，我校組織衛生大檢查時，一位領導干部家屬因為辦公室值日工作做得不到位，被通報批評并按規定扣去相應的考評分。天長日久，優秀的教師感覺不到制度的存在，而不自覺的教師處處感到規則的約束，并能時時反省檢點自己的言行。

3、激勵表彰促落實。一個忘記了激勵學生的教師，他的工作是蒼白的；一個忘記了激勵的學校，它的前途是渺茫的。因此，學校在修訂各項管理制度時充分體現激勵教育精神。比如，上學期，鄭文平和溫林兩位老師在夜間值日巡查時發現兩名學生半夜溜出宿舍，很長時間沒有回來。為了查清學生去向，兩位老師商量，由一人在宿舍門口守候，一人四處尋找，終于在校園的一個角落找到了兩個正準備溜出校園上網的學生。為了表彰這兩位老師恪盡職守的行為，學校對他們予以考評加分獎勵，號召全體教職員工向他們學習。09年新學期，初四一位英語老師因懷孕不能勝任學校原來安排的教學工作，學校商量倪晶老師接替初四兩個班的英語。倪晶老師二話沒說，勇挑重擔，為了嘉獎她無私奉獻的精神，決定給她在考評中給予加分獎勵。彈性的獎勵措施激勵了先進，鞭策了后進。全校教職工以遵守制度為榮，觸犯制度為恥。

三、用民主孕育和諧

把窗戶打開，讓陽光進來。如何才能讓民主管理、民主監督在陽光下有效運行呢？

1、“你看我看大家看”。建好校務公開欄。每月定期將工作中涉及到的重大內容及時張貼于宣傳欄中，校內外人士都可前來了解學校的情況。與此相配套，學校還設立了檢舉箱，如果哪位教職工覺得公示的內容與事實不符或有其他疑問，都可以書信的形式向學校報告或咨詢，確保每個人都能履行監督職責。

2、“你管我管大家管”。學校每年都要召開數次教代會，由學校領導向教工代表匯報學校各項工作的實際狀況，并聽取教職工代表的意見。重大決策或改革舉措出臺前，學校都要事先通知教代會代表，讓其征求民意寫出提案，并參與決策的全過程，讓“民主”與“公開”落到實處。本學年業務考評實施意見的制定，校委會經過反復論證拿出初稿后先交由教代會討論，并根據教代會提出合理化的建議，再進行二次修正。由于措施得力，本的考評實施意見在教代會票決中全票通過。

3、“你聽我聽大家聽”。每學期開始和結束時，學校都要各舉行一次校情發布會，由校長向全校教職工通報學校工作的進展情況，并就紀檢、招生、經費收支、人事安排等重要事項向老師們做重點陳述。每學期學校還利用這種形式向學生和家長通報學校的相關情況，并回答學生和家長關心的問題，使學生和家長同樣能夠關心、了解學校。

“感人心者，莫先于情”。教職工在濃濃的人文關懷中，心情舒暢起來、工作積極起來。廣大教職工凝心聚力，共同打造出了一個民主、和諧、均衡發展的家園、校園和樂園。