第一篇：磁鐵的性質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì) 四年 上

《磁鐵的性質(zhì)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能選擇自己擅長(zhǎng)的方式表述研究過(guò)程和結(jié)果；能傾聽(tīng)和尊重其他同學(xué)的不同觀點(diǎn)和評(píng)議。

2．在與他人合作學(xué)習(xí)和探究活動(dòng)中，體會(huì)合作與交流的愉快；樂(lè)于探究和發(fā)現(xiàn)周?chē)挛镏械膴W秘；意識(shí)到科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)是有機(jī)結(jié)合的，增強(qiáng)把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用于生活的意識(shí)。

3．了解生活中磁鐵的應(yīng)用。教學(xué)過(guò)程：

一、觀察交流，直奔主題。（出示條形磁鐵）你看老師給你們帶來(lái)什么好玩的？（學(xué)生回答，板書(shū)課題）師：你們玩過(guò)磁鐵嗎？你是怎么玩的？（學(xué)生交流自己的玩法）

師：看來(lái)大家對(duì)磁鐵都不生疏，你們都玩過(guò)什么樣的磁鐵？給它們?nèi)€(gè)名字吧！（學(xué)生交流自己玩過(guò)的磁鐵，教師將學(xué)生描述的磁鐵的形狀或名字板書(shū)到黑板上）

（教師將一條形磁鐵放到實(shí)物展臺(tái)上）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察磁鐵，看看磁鐵上有什么？

（學(xué)生觀察后匯報(bào)，教師板書(shū)：S N。如學(xué)生不能說(shuō)到“磁極”，教師可直接講解給學(xué)生）

二、開(kāi)放空間，自由探究。

師:同學(xué)們的觀察非常仔細(xì)，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)磁鐵的性質(zhì)。

師：請(qǐng)同學(xué)們注意，利用桌子上的實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，磁鐵能吸引哪些物體？把實(shí)驗(yàn)結(jié)果填在45頁(yè)表中。

把兩塊圓形磁鐵套在一個(gè)木棍上，然后把其中一塊翻一下學(xué)生觀察有什么現(xiàn)象？

（學(xué)生自由探究20分鐘，教師巡視指導(dǎo)）活動(dòng)結(jié)束，教師組織學(xué)生把材料放回實(shí)驗(yàn)盤(pán)，并提示學(xué)生把沒(méi)記完的記錄抓緊時(shí)間填完，記完的小組再充實(shí)一下。（學(xué)生關(guān)注自己小組的記錄表，詳細(xì)記錄自己的實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)。）師：哪個(gè)小組最想說(shuō)說(shuō)你們是怎么玩的？有什么重大發(fā)現(xiàn)？交流的時(shí)候，發(fā)言的同學(xué)要清楚地說(shuō)明你們的發(fā)現(xiàn)，其他同學(xué)要求認(rèn)真聽(tīng)取別人的發(fā)言，在別人發(fā)言結(jié)束后進(jìn)行補(bǔ)充和質(zhì)疑。

（學(xué)生以小組為單位進(jìn)行交流。得出結(jié)論：被磁鐵吸引的物體是用鐵質(zhì)物體做的。）

師：磁鐵的什么部位吸引力最強(qiáng)？ 你是怎么知道的？ 學(xué)生交流，（師板書(shū)：兩端磁力強(qiáng)，中間磁力小）師：把磁鐵用線(xiàn)吊起來(lái)，靜止后，磁鐵會(huì)指向南北。生：我們把磁鐵放到水里的泡沫上，磁鐵也會(huì)指南北。......師小結(jié)：剛才，同學(xué)們?cè)谕娴倪^(guò)程中，發(fā)現(xiàn)了磁鐵的好多秘密，實(shí)際上這些都是磁鐵的一些性質(zhì)，好多的科學(xué)家費(fèi)盡周折才研究出來(lái)，可我們一節(jié)課就發(fā)現(xiàn)了磁鐵的這么多性質(zhì)，而且都是“重大發(fā)現(xiàn)”，太了不起了。

三、生活應(yīng)用，課后拓展

舉例說(shuō)明磁鐵在日常生活中的應(yīng)用。（學(xué)生舉例）師小結(jié)：通過(guò)交流，我們發(fā)現(xiàn)生活中好多物品都用到了磁鐵，而且磁鐵正越來(lái)越多地運(yùn)用到生產(chǎn)生活的各個(gè)方面，如垃圾處理場(chǎng)用大磁鐵分離出垃圾內(nèi)的廢鐵、廢鋼等金屬。課下要注意觀察，了解更多磁鐵在生活、生產(chǎn)中的應(yīng)用。師：對(duì)于磁鐵，你還有什么疑問(wèn)嗎？你還想知道哪些問(wèn)題嗎?

第二篇：磁鐵的性質(zhì)教學(xué)反思

在《磁鐵的性質(zhì)》課上，學(xué)生們嘗試用磁鐵去吸不同的材料（很多材料都是課前準(zhǔn)備的，也有一部分來(lái)自學(xué)生），匯報(bào)交流了，我說(shuō)：“來(lái)，說(shuō)說(shuō)你們的結(jié)果好嗎？”

生：磁鐵能吸鐵釘、大頭針、回形針

師：其他組是否也都能吸呢？

生齊說(shuō)：都能。

師：還能吸什么呢？

生：還能吸自動(dòng)筆鐵的部分和桌子鐵的部分

生：還能吸一元的硬幣和五毛的硬幣

??

生：還能吸一毛的硬幣。

我一愣，一元的硬幣是鎳，都能吸，五毛的有些行，有些不行，可是一毛的硬幣都是鋁做的，課前自己也試過(guò)了，都不行。于是我不假思索就否定了他：“不會(huì)吧，你自己搞錯(cuò)了吧？”話(huà)剛說(shuō)出我就后悔了，應(yīng)該讓他驗(yàn)證一下。其他的同學(xué)也都喊起來(lái)：不會(huì)的，不會(huì)的，一毛錢(qián)的硬幣吸不住的，我們?cè)缇驮囘^(guò)了！因此在我的教案中早就確定一毛的硬幣屬于不能被磁鐵吸引的一類(lèi)物體。

沒(méi)想到他居然也絲毫沒(méi)有退讓的意思，大聲說(shuō)：“一毛的硬幣的確能吸，你們瞧！”

他舉起用磁鐵吸住的一毛硬幣的一霎那，我的尷尬使我一句話(huà)也說(shuō)不上來(lái)，怎么辦？教師的威信受到了前所未有的挑戰(zhàn)！

沉默幾秒之后，我才回過(guò)神來(lái)，情不自禁地鼓起了掌：“科學(xué)就是需要這種實(shí)事求是的精神！謝謝這位同學(xué)！”

我走到這位同學(xué)的身邊，拿起他的一毛硬幣一看，原來(lái)是二○○五年新版的一角硬幣，也是鎳幣，我還沒(méi)在市面上看到過(guò)呢！看來(lái)我的準(zhǔn)備還不夠充分啊。反思：

在這個(gè)片段中，學(xué)生有這種敢于質(zhì)疑的精神，這是我最感到欣慰的，因?yàn)榭茖W(xué)教育中很重要的一個(gè)目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)精神！從教師的設(shè)計(jì)意圖看，只要學(xué)生通過(guò)自主探究，知道鐵一類(lèi)的物質(zhì)能被磁鐵吸引就達(dá)到了預(yù)定的目標(biāo)，然而，意想不到的情況發(fā)生了，教師的預(yù)設(shè)與學(xué)生的探究出現(xiàn)了矛盾，根據(jù)教師的準(zhǔn)備，一角硬幣是肯定不能被磁鐵吸引的，此時(shí)如何處理？最好的辦法當(dāng)然就是讓這位學(xué)生在大家面前驗(yàn)證。雖然最后的結(jié)果證明教師的觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的，但是我從學(xué)生那里懂得了：我們備的不僅僅是教案，更應(yīng)該備好學(xué)生；路培琦老師說(shuō)過(guò)：不要把我們的科學(xué)課上成假裝學(xué)生什么都不知道！有時(shí)侯學(xué)生比我們知道得更多！我們鉆研的不僅僅是教材，更應(yīng)該好好鉆研不斷發(fā)展變化的社會(huì)生活，因?yàn)樽约涸瓉?lái)的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)可能隨著時(shí)間的推移已經(jīng)過(guò)時(shí)了。在充分的備課和備學(xué)生的基礎(chǔ)上，才能游仞有余處理課堂中出現(xiàn)的生成性問(wèn)題。從這個(gè)意義上說(shuō)，預(yù)設(shè)和生成并不矛盾，充分的預(yù)設(shè)準(zhǔn)備正是很好地處理生成性問(wèn)題的前提。

在科學(xué)課的課堂上，教師不僅要把學(xué)生看作“對(duì)象”、“主體”，還要看作是教學(xué)“資源”的重要構(gòu)成和生成者。通過(guò)教學(xué)后學(xué)生呈現(xiàn)的變化狀態(tài)，則是評(píng)價(jià)性資源和下一個(gè)教學(xué)流程的基礎(chǔ)性資源。有了這種“活資源”的意識(shí)，教師才會(huì)在課前、課堂和課后，把自己的心思不只是放在教材、教參和教案上，而是努力放在研究學(xué)生、傾聽(tīng)學(xué)生、發(fā)現(xiàn)學(xué)生上，才會(huì)不把學(xué)生在課堂中的活動(dòng)、回答看作是一種對(duì)教師教的配合，而是看作對(duì)教的過(guò)程的積極參與和教學(xué)過(guò)程創(chuàng)生的不可缺少的重要組成部分。

第三篇：磁鐵教學(xué)設(shè)計(jì)

《磁鐵的力量》教學(xué)設(shè)計(jì)

叢臺(tái)區(qū)趙都小學(xué) 姚堯

一、教學(xué)內(nèi)容

部編版教材小學(xué)科學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第四單元第一課時(shí)

二、教材分析

本課是物質(zhì)領(lǐng)域“磁鐵”單元的起始課。由于磁鐵在生活中廣泛應(yīng)用，學(xué)生在許多玩具中都能見(jiàn)到磁鐵，因此學(xué)生對(duì)磁鐵并不陌生。本課在學(xué)生對(duì)此磁鐵有了感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，研究磁鐵吸引物體的性質(zhì)。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、科學(xué)知識(shí)

①能說(shuō)出生活中常用的不同外形的磁鐵。

②能描述磁鐵可以直接或隔著一段距離對(duì)鐵、鎳等材料產(chǎn)生吸引作用。

2、科學(xué)探究

①能從磁鐵能吸引物體這一現(xiàn)象中提出感興趣的問(wèn)題。②能對(duì)磁鐵能吸引哪些物體做出簡(jiǎn)單猜想。③能通過(guò)實(shí)驗(yàn)獲取數(shù)據(jù)、經(jīng)過(guò)思考得出結(jié)論。④能與同學(xué)交流自己的實(shí)驗(yàn)方法和結(jié)果。⑤實(shí)驗(yàn)前能制定合理的計(jì)劃。⑥能對(duì)本課的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思和評(píng)價(jià)。

三、科學(xué)態(tài)度 ①能對(duì)磁鐵吸引物體表現(xiàn)出濃厚的探究興趣。②能尊重事實(shí)，如實(shí)講述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

③愿意傾聽(tīng)、分享他人的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，樂(lè)于表達(dá)、講述自己觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

④能按要求進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

課件、磁鐵、各種材料等

五、教學(xué)流程

1、激趣導(dǎo)入，引出課題

師：在上課前，老師給大家表演表演一個(gè)魔術(shù)。表演水瓶取針的魔術(shù)。

師：你們想知道老師是如何將曲別針從裝滿(mǎn)水的瓶子中取出的嗎？ 生：想。

師：老師靠的是它。（展示磁鐵）生：是磁鐵。

師：沒(méi)錯(cuò)，今天我們就來(lái)探索磁鐵的力量。（板書(shū)課題）

3、小組合作，探究新知 師：你對(duì)磁鐵有哪些了解？ 生：能吸鐵

師：你的知識(shí)面真廣。

師：磁鐵除了能吸鐵外，還可以吸引別的物體嗎？ 生紛紛表述自己的觀點(diǎn)。師：看來(lái)同學(xué)們有很多的猜想，那我們的猜想是否正確呢？實(shí)踐出真知，讓我們一起做實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證猜想吧。活動(dòng)一：磁鐵吸什么

師：打開(kāi)老師為你們所準(zhǔn)備的材料袋，小組合作完成實(shí)驗(yàn)，并填寫(xiě)活動(dòng)手冊(cè)。

①學(xué)生拿出老師準(zhǔn)備的材料袋（磁鐵，各種材料）②學(xué)生以小組為單位開(kāi)始動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。③完成活動(dòng)手冊(cè)。師：交流結(jié)束。生：面對(duì)面。

師：相信大家通過(guò)實(shí)驗(yàn)，已經(jīng)有了一定結(jié)論，現(xiàn)在請(qǐng)小組對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行展示。

④小組展示實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

⑤師生共同總結(jié)：磁鐵可以吸引鐵、鎳等材料制成的物體。（板書(shū)）活動(dòng)二：磁鐵能隔著一段距離吸引曲別針

師：還記得老師課前做的實(shí)驗(yàn)嗎？磁鐵可以隔著瓶子吸引里面的曲別針。對(duì)此你有什么想法？ 生：磁鐵不接觸鐵也可以吸引鐵。

師：究竟是不是這樣呢？讓我們一起來(lái)做實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證吧。

師：在做實(shí)驗(yàn)之前，我們一起來(lái)制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。首先，你需要哪些材料？

生：磁鐵和曲別針。師：磁鐵不管離鐵多遠(yuǎn)都能吸引鐵嗎？有沒(méi)有一定的距離限制呢？ 生：有，要是不管多遠(yuǎn)都能吸引，那我的鉛筆盒就飛走了。師：你真幽默，那我們就再測(cè)量下磁鐵吸引物體的距離吧。老師給你們提供尺子，在吸引物體時(shí)，逐漸增進(jìn)磁鐵與曲別針的距離，然后總結(jié)你的發(fā)現(xiàn)。

小組合作完成實(shí)驗(yàn)，并展示。

師生共同總結(jié)：磁鐵可以隔著一定距離對(duì)鐵、鎳等材料制品產(chǎn)生吸引，并且距離越近，吸力越大。

4、總結(jié)所學(xué)，拓展提升。

師：通過(guò)實(shí)驗(yàn)，相信大家對(duì)磁鐵有了跟進(jìn)一步的了解。你在生活中見(jiàn)過(guò)磁鐵嗎，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)在哪些地方或物體上加過(guò)磁鐵，并描述他們的形狀和用途。生紛紛表述觀點(diǎn)。

師：小磁鐵，大用處。老師也搜集了一些有關(guān)磁鐵的資料，大家一起欣賞吧。（播放課件）

師：同學(xué)們，古人發(fā)現(xiàn)了天然磁石，后來(lái)又發(fā)現(xiàn)了用磁化的方法制作磁鐵，隨著科技的進(jìn)步，磁鐵的應(yīng)用愈加廣泛。小到磁扣吸附黑板，大到火箭升空，都用到了磁的力量，我們今天的學(xué)習(xí)只是揭開(kāi)了磁力探索的一角，更多的奧秘還在前方等著我們一起去探索，讓我們一同好好學(xué)習(xí)，增長(zhǎng)學(xué)識(shí)，盡快成長(zhǎng)，以豐富的知識(shí)儲(chǔ)備來(lái)面對(duì)更多的科學(xué)探索吧。這節(jié)課我們就上到這，下課！

第四篇：磁鐵教學(xué)設(shè)計(jì)

一、魔術(shù)導(dǎo)入

同學(xué)們，你們看過(guò)魔術(shù)嗎？好看嗎？我也會(huì)變魔術(shù)，想不想看？那請(qǐng)一個(gè)小朋友和我一起來(lái)做魔術(shù)吧。你們發(fā)現(xiàn)了什么？老師手上的這枚戒指是用一種特殊材質(zhì)做成的，它叫做磁鐵。今天咱們就一起來(lái)探索這神奇的磁鐵。二、不同形狀的磁鐵

同學(xué)們，你們玩過(guò)磁鐵嗎？那你們玩過(guò)的磁鐵它們的形狀是一樣的嗎？老師這里也帶來(lái)的幾種，你們能根據(jù)他們的樣子給他取一個(gè)形象一點(diǎn)的名字嗎？你們?nèi)〉妹侄己苄蜗螅墒菫榱朔奖愕姆Q(chēng)呼它們，我們要給他們一個(gè)統(tǒng)一的名字。科學(xué)上把它稱(chēng)作條形磁鐵，蹄形磁鐵，三、探物游戲，給磁鐵找朋友

老師最近聽(tīng)說(shuō)了一個(gè)消息，咱們的磁鐵最近很孤單了，他想交朋友。聽(tīng)到了這個(gè)消息呀，很多不同材質(zhì)的物體都來(lái)了，咱們來(lái)分別認(rèn)識(shí)一下它們。這些東西中只有能和磁鐵相吸的才能和它做朋友，請(qǐng)你們小組內(nèi)討論一下，然后填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)記錄單，待會(huì)我們請(qǐng)同學(xué)上來(lái)匯報(bào)一下。（展示記錄單，學(xué)生說(shuō)，）咱們口說(shuō)無(wú)憑，用實(shí)驗(yàn)來(lái)證明吧，請(qǐng)問(wèn)同學(xué)們，想又快又好地完成實(shí)驗(yàn)，應(yīng)該怎么做。老師給你們提出了實(shí)驗(yàn)要求。匯報(bào)，（展示實(shí)驗(yàn)成果）你們的結(jié)論是什么。

科學(xué)家做了很多實(shí)驗(yàn)，也和你們得出了一樣的結(jié)論。“磁鐵能吸引鐵一類(lèi)金屬”介紹鎳和鈷 咱們生活中，還有那些是鐵材質(zhì)的，能被磁鐵吸引。你們給磁鐵找到了這么多的朋友。

鐵一類(lèi)的金屬之所以可以向磁鐵靠近是因?yàn)樵蹅兊拇盆F有一種吸引力，我們把這種吸引力叫做磁力。

請(qǐng)同學(xué)上來(lái)感受一下磁力，你感覺(jué)到了嗎？有什么感覺(jué)。磁力很大，磁力很強(qiáng)。“磁鐵各個(gè)部分的磁力都是一樣大的嗎？” 三、磁極的實(shí)驗(yàn)

咱們可以用什么樣的實(shí)驗(yàn)來(lái)測(cè)驗(yàn)一下呢？你們做做科學(xué)家，來(lái)設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)。咱們就選擇回形針這個(gè)實(shí)驗(yàn)。1，咱們?cè)跅l形磁鐵上選擇三個(gè)點(diǎn)，兩端和中間分別為123點(diǎn)。分別向上面放回形針，然后數(shù)數(shù)個(gè)數(shù)。2,實(shí)驗(yàn)之前，老師有幾個(gè)實(shí)驗(yàn)要求。

匯報(bào)（展示）請(qǐng)兩三個(gè)。其實(shí)咱們的中間難道一點(diǎn)磁力也沒(méi)有嗎？只是很小，并不是沒(méi)有。正如你們說(shuō)的，我們可以得出一個(gè)什么樣的結(jié)論。“磁鐵兩端的磁力大，中間的磁力小” 我們把磁力大的部分稱(chēng)作磁極。四、生活中的磁鐵

看來(lái)咱們的磁鐵可真神奇了，你們能說(shuō)說(shuō)在我們的生活中那些地方用到了磁鐵。看來(lái)磁鐵不僅神奇，只要我們多加運(yùn)用還能給我們的生活帶來(lái)很多方便。五、小結(jié)

請(qǐng)同學(xué)們來(lái)分享一下你學(xué)了這堂課有什么收獲。讓我們來(lái)一起來(lái)回憶一下。同學(xué)們今天你們很認(rèn)真，通過(guò)自己的實(shí)驗(yàn)勞動(dòng)得到了這么多的知識(shí)。最后讓我們?cè)谝欢斡腥さ囊曨l中結(jié)束今天快樂(lè)的學(xué)習(xí)吧。

第五篇：研究磁鐵教學(xué)設(shè)計(jì)

《研究磁鐵》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

西邑鄉(xiāng)中心小學(xué)

王利華 2016年11月22日

學(xué)習(xí)目標(biāo) 知識(shí)與技能

1、了解磁鐵的兩極及相關(guān)知識(shí)。

2、知道磁鐵有指南北的性質(zhì)，以及指南針指示方向的原理。

3、了解磁鐵兩極的相互作用。

4、了解磁鐵的相互作用在日常生活的應(yīng)用。過(guò)程與方法

1、認(rèn)識(shí)磁鐵的兩極，掌握正確判斷磁鐵南北兩極的方法。

2、利用材料進(jìn)行磁鐵兩極的相互作用的探究實(shí)驗(yàn)。

3、用語(yǔ)言描述實(shí)驗(yàn)中所觀察到的現(xiàn)象。情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1、做生活的有心人，學(xué)會(huì)利用磁鐵做有益于人們生活的事。

2、養(yǎng)成通過(guò)實(shí)驗(yàn)去獲取直接經(jīng)驗(yàn)的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)： 認(rèn)識(shí)磁鐵的基本性質(zhì) 教學(xué)難點(diǎn)

通過(guò)探究，認(rèn)識(shí)磁鐵的基本性質(zhì) 教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：裝有水的試管里放置一枚回形針，條形磁鐵16個(gè)，大頭針若干，裝滿(mǎn)水的燒杯（8組），泡膜片（8片），細(xì)線(xiàn)(8根)，鐵釘8個(gè)，環(huán)形磁鐵16個(gè)，指南針一組，各種形狀的磁鐵，大頭針，分組記錄表8張。

活動(dòng)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)生活情景，認(rèn)識(shí)磁鐵

1、（出示有水的試管）你有什么辦法取出試管里的回形針？

（學(xué)生嘗試用各種辦法）

2、對(duì)使用磁鐵的學(xué)生進(jìn)行追問(wèn)：他用的這個(gè)東西叫什么？學(xué)生回答。

你還在什么地方見(jiàn)過(guò)磁鐵。指名回答。

3、今天我們這節(jié)課的主題就是來(lái)研究磁鐵，過(guò)說(shuō)邊板書(shū)。

二、新課

1、（課件展示條形、環(huán)形、馬蹄形磁鐵），你見(jiàn)過(guò)這樣的磁鐵嗎？學(xué)生回答。

這是我們實(shí)驗(yàn)室里有的磁鐵，根據(jù)不同的形狀，分別叫做條形磁鐵，馬蹄形磁鐵，環(huán)形磁鐵，邊拿邊出示。

2、出示指南針，這是什么磁鐵？菱形磁鐵。

3、請(qǐng)大家觀察，這些磁鐵有些什么共同特征？

指名回答，總結(jié)，課件演示磁鐵的兩極NS的字母來(lái)由。

4、接下來(lái)我們通過(guò)幾個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)進(jìn)一步研究磁鐵。

一共有四個(gè)小實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)看記錄表，大家做的時(shí)候可以按照記錄表的順序，也可以自主選擇順序做，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)演示，其他同學(xué)注意觀察，結(jié)束后進(jìn)行討論，同時(shí)找一名同學(xué)記錄，組長(zhǎng)匯報(bào)。用課件講解以下實(shí)驗(yàn)。

（1）磁鐵吸引鐵釘實(shí)驗(yàn)（2）用磁鐵的不同部位去吸鐵。（3）磁鐵與方向?qū)嶒?yàn)（4）磁鐵兩極相互靠近實(shí)驗(yàn)。

4、各組開(kāi)始做實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)。5，請(qǐng)各組長(zhǎng)匯報(bào)我們的發(fā)現(xiàn)。

6、這是以前做過(guò)這些實(shí)驗(yàn)的同學(xué)得出的書(shū)面結(jié)論，我們來(lái)參照一下。課件展示。

大家的結(jié)論相差不大，只是語(yǔ)言表達(dá)不夠精練。

三、拓展

1、對(duì)于今天的所學(xué)的內(nèi)容，你還有什么疑問(wèn)嗎

2、引入了解地球的磁場(chǎng)和四大發(fā)明司南。

3、磁鐵的其它方面的知識(shí)，我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

四、板書(shū)設(shè)計(jì)研究磁鐵

南極

S 磁鐵

同極相排斥、異極相吸引

北極

N