第一篇：磁鐵的力量教學設計

篇一：磁鐵的力量教學設計

磁鐵的力量

科學探究目標：

情感態(tài)度價值觀目標：

stse目標：

能舉例說出利用磁鐵的基本特性在日常生活中可以解決哪些問題。

教學過程

魔術引入

師：同學們都知道風箏必須借助風的力量才能飛起來。

介紹常用磁鐵

師：你真聰明。今天我們就一塊來研究磁鐵。首先向大家介紹幾種常見的磁鐵。形狀像馬蹄，科學家們就稱之為蹄形磁鐵；形狀像圓環(huán)，科學家們就稱之為環(huán)形磁鐵；形狀像長條，科學家們就稱之為條形磁鐵。

師：同學們很聰明，對磁鐵的命名，和科學家們想到了一起。看來，咱們班有很多同學有當科學家的潛質。

生1：我想了解磁鐵能吸什么物體？

生2：我想了解磁鐵為什么能吸鐵？

生3：我想了解磁鐵是怎樣做成的？

生4：我想知道磁鐵是誰發(fā)明的？

生5：我想了解磁鐵在那種情況下吸得多？ ?? 師：（學生邊提問，老師邊記錄）你們知道我為什么把大家所提的問題記錄下來嗎？

生：（）

師：因為有一位偉大的科學家曾經說過，提出問題遠比解決問題更重

提出問題，讓學生猜想

師：（出示幻燈片）你們猜一猜，磁鐵都能吸那些物體？你打算用什么辦法證明你的猜測？

學生自己設計實驗證明自己的猜想是否正確

師：（讓學生充分發(fā)表自己小組的猜測以及方法。

師：哪個小組來匯報一下你們的成果？

生1：（學生匯報實驗結果，并總結）能被磁鐵吸引的物體都是鐵做 師：（出示課件）能被磁鐵吸引的物體都是鐵做的。

師：（出示課件）你們來猜一猜，磁鐵在那種情況下吸得物體更多？你打算用什么辦法來驗證你的猜想？

生1：我們猜想磁鐵離得物體越近，吸得越多。?? 學生實驗

師：（讓學生充分發(fā)表自己小組的猜測以及方法。

（小組開始實驗，老師參與其中）

生：我們小組通過實驗發(fā)現，磁鐵離得鐵釘越近，吸得鐵釘就越多。

總結

師：通過這節(jié)課的學習，你有那些收獲？

生3：我知道了磁鐵在什么情況下吸得東西多，什么情況下吸的少。

教師小結：通過這節(jié)課的學習，我們不僅獲得了科學知識，還懂得了進行科學研究的方法。其實，科學探索的道路是永無止境的，而科學探索的內容卻時刻都出現在我們身邊。篇二：磁鐵的力量教學設計 14.《磁鐵的力量》教學設計

一、教學目標：

1、能用實驗區(qū)分可以被磁鐵吸引和不能吸引被磁鐵吸引的物體；

2、能通過反復實驗，確定某一物體是否能被磁鐵吸引；

二、教學重、難點：

四、教學過程：

（一）、視頻導入

師：熊大是怎么贏了熊二的？生：是吸鐵石師：對，吸鐵石。

（二）、探究活動

1、活動一：磁鐵能吸引哪些物體？

師：大家看，這些都是磁鐵。

（觀察材料袋里的物體，先猜測一下，哪些物體能被磁鐵吸引？哪些物體不能被磁鐵吸引？）

師：那么我們的猜測正確嗎，到底誰說得對？為了檢測我們的猜測是否正確，我們可以怎么辦？

生：做實驗

師：孩子們那你們猜的對嗎，光說我可不信。

（1）、將實驗材料從盒子中倒出來，分開擺放整齊（把材料袋中的材料倒出來擺放好,材料袋也是材料的一種）；（2）、拿起磁鐵挨個試驗；一名記錄員負責將信息記錄在表一中，誰是磁鐵的朋友就在朋友一欄寫上能，不是的就在不是朋友的一欄寫上不能；（3）、磁鐵非常易碎，用磁鐵找朋友時一定要輕拿輕放,拿鐵釘時注意安全;（4）、試驗完畢后把材料收回盒中放到小組長桌子的右上角，就不能再動了；

同時出示溫馨小提示：孩子們認真傾聽別人的發(fā)言可是有禮貌的表現呀！你們能做到嗎？

師：老師相信你們也能做到。各組開始開始實驗。

（各小組匯報實驗結果）

師：我們仔細觀察被磁鐵吸引的物體是用什么材料做的？

生：鐵

生：金屬

師：有的同學說是金屬，鋁是金屬，銅也是金屬，那磁鐵能不能吸引他們呢？我這里有根銅線和一根鋁線，誰愿意來試試？

2、活動二 哪種情況吸得多

師：既然磁鐵有吸引力，老師這里的磁鐵為什么吸不到那位同學的曲別針，師：告訴我怎樣才能吸住？

師：看來磁鐵磁力大小和被吸引物體與磁鐵之間的距離有關。

既然是做實驗，咱們就要了解實驗要求：（幻燈片提醒學生）：

三、知識運用及拓展活動

2、磁鐵的應用

師：磁鐵除了可以幫老奶奶找縫衣針外，其實它的用途還非常廣泛，一起看（幻燈出示）

板書

14、磁 鐵 的 力 量

1、磁鐵能夠吸引鐵質材料的物體

2、磁鐵離被吸引物體近，吸得多；磁鐵離被吸引物體遠，吸得少.教學反思

《磁鐵的力量》是冀教版小學科學三年級（下冊）中的第14課。本課通過學生動手、動腦、動口，讓學生得以直觀的感性的認識，同時以觀察、提問、記錄、討論、小組實驗等活動為載體讓學生獲得具體的感性認識并逐步形成理性知識。

本課開頭通過視頻導入，觸發(fā)學生的探究心理，調動學生的思維，為學習新課做準備。接著讓學生聯系生活實際，交流自己所見過的磁鐵，隨即介紹磁鐵的形狀激發(fā)學生的學習熱情，調動了學生學習的積極性。問題是科學探究的起點，緊接著鼓勵學生發(fā)現和提出問題，啟動了學生的思維，同時明確了本節(jié)課教學的重點、難點。篇三：三年級科學磁鐵的力量教學設計

三年級科學《磁鐵的力量》教學設計

甘河學校 楊愛華

一、探究目標：

二、情感態(tài)度價值觀目標：

三、科學知識目標：

四、科、技、社、環(huán)目標：

一、活動目標：

二、教學過程：

師：同學們，今天我給大家?guī)硪粋€小節(jié)目，喜歡嗎？

師播放輕音樂

教師展示小魔術。生興趣很高。

師：看老師這有一條細線，我把它一端固定在桌子上，（試試，表示固定）這有一面的鏡子（來回翻轉表示沒有假，把線的另一端放在鏡子下邊時，自己掉下來，并表示很無耐的表情，把它正面朝上，用力一按，走到臺下）請你吹口氣，它就變成魔鏡，（向鏡子上一扔，把鏡子轉半圈）大家請看！（線被吸起來了，并跟鏡子一起移動）（5分）

師：有嗎？（翻過來）哈，同學們你們真是厲害，被你們識破了，看這面鏡子反面有什么？ 生：吸石鐵（磁鐵）！

師：（板書課題）有的同學玩過磁鐵，給大家講講你的體驗？

師：它能吸鐵嗎？好，誰再談談？

生2：……

師：剛才這幾位說的好嗎？

生：好（鼓掌）（5分）

師：聽起來好象有一些道理，但生1磁鐵吸東西的問題，剛才老師的魔術吸的就是線？這樣吧，在你們的托盤里有8樣物品，請你猜想一下磁鐵能吸引哪個物體呢？

師：同學們你們都有自己的猜想，哪個對都不能肯定，只有通過探究實驗來驗證你們的猜想吧。請各小組討論老師出示的實驗提示，可能對你有一定的幫助。

小組探究。（組長組織先進行實驗設計思路，后進行實驗。分工協(xié)作，及時記錄。

師：大家都找到一致的答案，但同學你們不妨觀察一下，這兩件物體的相同之處是什么呢？

生：磁鐵吸起了幾個大頭針。

師：不錯，在什么情況下可能會這樣呢？

師：那么如果準確說離著多近時，應怎么做呢？

師：怎么量呢？

生：平放，師：這兩種方法都很好。但需要同學注意的是，在使用尺子時，堅放不能傾斜，平放要擺正。及時記錄，討論分析記錄發(fā)現什么規(guī)律。

師：開始吧

學生開始探究。

師：多數組找出規(guī)律，我們一起來聽聽！

師：說的非常好。

師：其它小組今天表現的也很不錯,你們有沒有信心也拿這個獎項呢? 生：有

師：好，今天我們每個同學對磁鐵的研究都非常的投入，當然對它的興趣與探究還沒完，下節(jié)課我們將繼續(xù)探究。

第二篇：磁鐵的力量教學設計

14.《磁鐵的力量》教學設計

一、教學目標：

1、能用實驗區(qū)分可以被磁鐵吸引和不能吸引被磁鐵吸引的物體；

2、能通過反復實驗，確定某一物體是否能被磁鐵吸引；

3、對于可以被磁鐵吸引和不能吸引的物體，能找出組成它們的材料的性質有何不同。

二、教學重、難點：

1、對于可以被磁鐵吸引和不能被吸引的物體能找出組成它們的材料的性質有何不同。

2、能從實驗結果中發(fā)現磁鐵的磁力大小與被吸引物體與磁鐵之間的距離有關，距離越近，吸引力越大；反之則越弱。

三、實驗材料：各種磁鐵、塑料盤子、材料袋（大頭針、鐵釘、自動鉛筆、曲別針、橡皮、紙、尺子、硬幣）。

四、教學過程：

（一）、視頻導入

1、觀看視頻，提出問題。

師：熊大是怎么贏了熊二的？生：是吸鐵石 師：對，吸鐵石。你們都玩過嗎？都用它做什么？（生自由回答）吸鐵石的科學名字叫——磁鐵（板書：磁鐵）今天這節(jié)課呀，咱們就一起來深入地了解一下磁鐵。

（二）、探究活動

1、活動一：磁鐵能吸引哪些物體？

師：大家看，這些都是磁鐵。今天我們就來認識幾種常見的磁鐵，條形磁鐵、蹄形磁鐵、環(huán)形磁鐵。咱們都知道磁鐵是有吸引力的，今天我?guī)砹藥追N物品，請你猜一猜他們能不能被磁鐵吸引？

（觀察材料袋里的物體，先猜測一下，哪些物體能被磁鐵吸引？哪些物體不能被磁鐵吸引？）生1：磁鐵吸大頭針，釘子。生2：磁鐵吸鐵等金屬的東西吧。生3：磁鐵不能吸自動鉛筆。

師：那么我們的猜測正確嗎，到底誰說得對？為了檢測我們的猜測是否正確，我們可以怎么辦？ 生：做實驗

師：孩子們那你們猜的對嗎，光說我可不信。下面咱們就來玩一個游戲：給磁鐵找朋友，可以利用老師為你們準備的材料，也可以加一些自己身邊的材料，找找看誰是磁鐵真正的朋友。既然是游戲，那就要講究游戲規(guī)則，一起看：（幻燈出示實驗要求）

（1）、將實驗材料從盒子中倒出來，分開擺放整齊（把材料袋中的材料倒出來擺放好,材料袋也是材料的一種）；

（2）、拿起磁鐵挨個試驗；一名記錄員負責將信息記錄在表一中，誰是磁鐵的朋友就在朋友一欄寫上能，不是的就在不是朋友的一欄寫上不能；

（3）、磁鐵非常易碎，用磁鐵找朋友時一定要輕拿輕放,拿鐵釘時注意安全;（4）、試驗完畢后把材料收回盒中放到小組長桌子的右上角，就不能再動了；

同時出示溫馨小提示：孩子們認真傾聽別人的發(fā)言可是有禮貌的表現呀！你們能做到嗎？

生：能。

師：老師相信你們也能做到。各組開始開始實驗。（指導實驗）師：在剛才的試驗中大家為磁鐵找到了許多的朋友，先來看看剛才你們的猜想正確嗎？匯報一下。那剛才的猜測正確嗎？

（各小組匯報實驗結果）

師：我們仔細觀察被磁鐵吸引的物體是用什么材料做的？ 生：鐵 生：金屬

師：有的同學說是金屬，鋁是金屬，銅也是金屬，那磁鐵能不能吸引他們呢？我這里有根銅線和一根鋁線，誰愿意來試試？

生：不能。

師：看來磁鐵只能夠吸引鐵質材料的物體。（板書）

2、活動二 哪種情況吸得多

師：既然磁鐵有吸引力，老師這里的磁鐵為什么吸不到那位同學的曲別針，生：離得太遠。

師：告訴我怎樣才能吸住？ 生：離近點。

師：看來磁鐵磁力大小和被吸引物體與磁鐵之間的距離有關。剛才我們也只是猜測，磁鐵磁力大小和他們兩個之間的距離有沒有關系，有怎樣的關系？咱們還是用實驗來驗證。

既然是做實驗，咱們就要了解實驗要求：（幻燈片提醒學生）： 發(fā)現磁鐵的磁力大小與被吸引物體與磁鐵之間的距離有關，距離越近，吸引力越強，距離越遠，吸引力越弱。

三、知識運用及拓展活動

1、師述： 我們學知識是為了更好地運用知識，方便我們的生活。昨天就有一位老奶奶遇到了一個小麻煩，想請你們給她想一個辦法，你們樂意嗎？是什么麻煩呢？是老奶奶不小心，將縫衣針掉到了地上，可是老奶奶眼睛花了，怎么也找不到地上的縫衣針，你能想個好辦法，讓老奶奶很快找到縫衣針嗎？（生：用磁鐵）、磁鐵的應用

師：磁鐵除了可以幫老奶奶找縫衣針外，其實它的用途還非常廣泛，一起看（幻燈出示）

師：非常神奇吧！那磁鐵還有哪些用途？有哪些有趣的現象，就需要同學們細心觀察、用心發(fā)現。

板書

14、磁 鐵 的 力 量

1、磁鐵能夠吸引鐵質材料的物體

2、磁鐵離被吸引物體近，吸得多；磁鐵離被吸引物體遠，吸得少.教學反思

《磁鐵的力量》是冀教版小學科學三年級（下冊）中的第14課。本課通過學生動手、動腦、動口，讓學生得以直觀的感性的認識，同時以觀察、提問、記錄、討論、小組實驗等活動為載體讓學生獲得具體的感性認識并逐步形成理性知識。為培養(yǎng)學生探究能力，著重以提出問題-猜想-實驗證明-討論交流-得出結論-應用六個環(huán)節(jié)的科學探究學習方法進行，讓學生在玩中學，學中玩。

本課開頭通過視頻導入，觸發(fā)學生的探究心理，調動學生的思維，為學習新課做準備。接著讓學生聯系生活實際，交流自己所見過的磁鐵，隨即介紹磁鐵的形狀激發(fā)學生的學習熱情，調動了學生學習的積極性。問題是科學探究的起點，緊接著鼓勵學生發(fā)現和提出問題，啟動了學生的思維，同時明確了本節(jié)課教學的重點、難點。最后引導學生經歷從預測、驗證、討論到交流的完整科學探究過程。由學生親自動手，探究“磁鐵能吸

引哪些物體”和“磁鐵在哪種情況吸得多”兩個活動，順利完成了從理論到實踐的過渡，既鍛煉了學生的動手操作能力，又發(fā)展了學生的思維水平。較好地發(fā)揮了以教師為主導和學生為主體的作用，多方面促進了學生主體發(fā)展。

存在的問題：教材處理不夠大膽，使學生探究的時間受到限制，個別環(huán)節(jié)處理得有些粗糙。這也正是今后教學中應該改進和注意的。

第三篇：《磁鐵的力量》教學設計

《磁鐵的力量》教學設計

（第一課時）

一、本課概述：

本課由“跳舞的曲別針”游戲導入，設計了“磁鐵能吸引哪些物體？”、“哪種情況吸得多”兩個探究活動，引導學生認識磁鐵吸引鐵的性質，通過預測、設計實驗，實驗驗證，得出初步結論，驗證結論，記錄，交流這幾個過程，使學生對磁性具有初步的了解。通過測量觀測，引導學生認識磁力的大小隨距離的變化而變化。

二、學生分析：

1、學生在生活中對磁鐵，磁力有一定的認識，對“磁鐵的力量”很感興趣。

2、他們渴望通過自己動手實驗驗證磁鐵的力量。

三、教學目標： 科學探究：

能說出研究測量磁鐵的磁力大小的方法與以前研究其他事物的方法有什么不同。科學知識：

1、能說出磁鐵的基本特性。

2、能從實驗結果中歸納出磁鐵吸引力的大小隨距離的變化而變化。情感態(tài)度與價值觀：

1、愿意與小組其他同學共同完成有關磁鐵的實驗。

2、能意識到得出的有關磁鐵的性質的結論需要通過實驗反復驗證。

四、教學難重點：

引導學生獨立完成活動1、2，并用實驗驗證結論。

五、教學支持：

教學準備：教學課件（10張幻燈片）

小組準備：曲別針、學習用品、釘子、小繩、磁鐵（條形、環(huán)形、蹄形各2）

六、教學過程：

1、游戲激趣、提出問題：

師：今天，很高興再一次和大家一起上科學課，大家來看，這是什么呢？（曲別針）。下面，老師給你們變個魔術，好嗎？我們讓曲別針在空中跳舞。教師用課前準備的材料給學生表演一下。（激趣）師提問：這個曲別針怎么會突然跳舞呢？（出示課件1）“里面有什么秘密呢？”

大家討論一下，生：老師，你手里面有磁鐵，磁鐵能吸引曲別針。師：其他同學呢？有什么意見呢？（沒有）

師：回答的很好，很對。原來是磁鐵使曲別針在空中跳舞。是不是很神奇呀！好，今天，我們就一起來研究一下磁鐵，看看它有什么想、神奇的本領呢？（出示課件2 課題：磁鐵）

二、討論猜想、合作探究。

師：為了更好的研究磁鐵，我們現認識一下這些磁鐵（教具）這是條形磁鐵，環(huán)形磁鐵、蹄形磁鐵（出示課件3）.師：在生活中，我們已經接觸過磁鐵，知道一些磁鐵吸引物體的性質。但不一定十分清楚，下面我們以小組為單位，看一看磁鐵能吸引那些物體？并完成下表（出示課件4、5）4人一組，活動10分鐘。

生活動開始，自己用課前準備的材料做實驗，教師每組發(fā)一個磁鐵。

師巡視：啟發(fā)學生根據生活經驗對所準備的材料是否能被磁鐵吸引做個猜測和假設，說出哪些物體可能會被吸引？引導學生做好記錄。（填好教材45頁的表格，課件5）

小組活動結束后，組織學生討論：被磁鐵吸引的物體是用什么材料做的？讓學生對磁鐵吸引鐵質物體的性質有更強的認識。（出示課件6）

三、鞏固練習，拓展延伸

師：剛才，同學們在小組活動中都很認真，回答問題也很積極，老師很高興，下面我們繼續(xù)，好不好？（生：好）剛才我們知道了磁鐵能吸引物體，有一種神奇的力量，下面我們就來研究一下這種力量。

學生分組，實驗、討論、操作、匯報。（教材活動二）

師：活動時，讓學生用蹄形磁鐵吸引鐵釘，啟發(fā)學生猜測，如果把磁鐵放得離鐵釘越來越遠時，磁鐵的吸引力會發(fā)生什么變化？（學生活動，教師參與到活動中）（出示課件7）然后，指導學生說一說試驗方法。

師：好，同學們，剛才我們再一次認真地完成了一項任務，做的非常好。下面，你們和老師一起做個作業(yè)吧！生：好！（出示課件8）

1、當磁鐵離鐵釘1厘米時，能夠吸引

個鐵釘？

2、當磁鐵離鐵釘2厘米時，能夠吸引

個鐵釘？

3、當磁鐵離鐵釘3厘米時，能夠吸引

個鐵釘？ 師：請同學們每組選出一名代表回答一下。生：15個

10個

5個

師：吸引的鐵釘數量不一樣，我覺得有些奇怪，怎么數量不一樣呢？有什么規(guī)律呀？誰給老師解釋解釋呀？（出示課件9）

小組討論、匯報。師總結：（出示課件10）

師：磁鐵與被吸物體的距離有關，當磁鐵記錄被吸引物體近時，磁鐵吸引的物體就多；反之，吸引物體就少。

師：今天，我們一起學習了很多有趣的知識，同學們，你們在活動開心嗎？ 生：開心。

師：好，下面哪位同學給大家說說，今天學習了些什么新知識？ 生：磁鐵的形狀，它能吸引鐵質物體等。

師：對，說得很全，好，這節(jié)課就上到這，希望同學們下課后再溫習一下。

引用: 申博官網客服 申博在線下載

http://www.tmdps.cn

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第四篇：磁鐵的力量教學設計

磁鐵的力量教學設計

1.教材分析

《磁鐵的力量》是磁單元的起始課，這一課以磁鐵的性質為主線，設計了四個活動。在第一課時計劃完成活動1“磁鐵能吸引哪些物體”與活動2“哪種情況吸得多” 及拓展練習“隔物吸鐵”。活動1通過一系列探究活動引導學生掌握磁鐵能吸引鐵質物體；活動2通過實驗和定量測量認識磁力大小隨距離的變化而變化。

2.學情分析

學生在生活中已經接觸過磁鐵，有了感性認識，知道一些磁鐵吸引物體的性質，但不一定十分清楚。

3.教學目標（1）科學探究目標

能進行猜想、并能通過實驗驗證哪些物體能被磁鐵吸引，親身經歷一個完整的科學探究過程，逐步培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)。

（2）知識目標

讓學生知道磁鐵能吸引鐵質物體，認識磁力的大小隨距離的變化而變化。

（3）情感態(tài)度價值觀目標

體驗探究的樂趣，培養(yǎng)小組合作探究的精神。

4、重點難點

本課的教學重點是引導學生掌握磁鐵能夠吸引鐵質物體，認識磁力的大小隨距離的有關。難點是對觀察到的現象進行分析，得出正確結論。

5、教學準備

（1）、實驗材料：各種各樣磁鐵、小鐵釘、曲別針、大頭針、鑰匙、橡皮、硬幣、紙片、塑料等。

（2）、實驗記錄表（3）、教學課件 教學過程：

一、創(chuàng)設情境，提出問題。

師：在上課之前老師給同學們看一副畫，同學們喜歡看嗎? 生：喜歡。

師：下面請同學們仔細看好。（師演示）生：（觀察后說畫面）

師：這條小魚怎么動起來，這到底是怎么一回事哪？ 生：這是老師拿著磁鐵在后面移動產生的后果。師：是這樣嗎？（師出示磁鐵）

師：這位同學知道的真多，這就是磁鐵的力量。同學們你們玩過磁鐵嗎？你們玩過什么樣的磁鐵，今天我們就一塊來研究磁鐵。首先向大家介紹幾種常見的磁鐵。形狀像馬蹄，科學家們就稱之為蹄形磁鐵；形狀像圓環(huán)，科學家們就稱之為環(huán)形磁鐵；形狀像長條，科學家們就稱之為條形磁鐵。（注：教師強調 “形狀像***”，就稱之為“*形磁鐵”）。

師：關于磁鐵，你們想知道一些什么呢？

生1：我想了解磁鐵能吸哪些物體？ 生2：我想了解磁鐵為什么能吸鐵？ 生3：我想了解磁鐵是怎樣做成的？ 生4：我想知道磁鐵是誰發(fā)明的？ 生5：我想了解磁鐵在那種情況下吸得多？ 生6：我想了解磁鐵能吸塑料嗎？--------------師：關于磁鐵，同學們提出了這么多的問題，想要了解。老師也有個問題想提出來，和大家一起研究好嗎？磁鐵在那種情況下吸得多？（板書）。

師：同學們對磁鐵很感興趣，提出這么多問題。科學探究就是從問題入手的，同學們提了這些深奧的問題，我們先研究幾個比較簡單的問題。磁鐵能吸哪些物體？磁鐵在那種情況下吸得多？其它問題隨著今后的學習咱們在慢慢研究好嗎？

二、自主體驗、合作探究。

1、猜想

現在我們來研究第一個問題。首先請同學們猜想一下磁鐵能吸哪些物體？

生：小鐵釘??

2、設計實驗方案

師:同學們猜想出這么多物體，真棒！為了更好的研究這個問題，請同學們討論討論打算應用哪些實驗材料證明你的猜測？

（小組討論，教師參與學生的討論。）

生1：我們小組猜想磁鐵能吸引大頭針、釘子、硬幣等，我們打算把這些東西一個一個去靠近磁鐵。

生2：我們小組猜測磁鐵能吸易拉罐，我們打算試一試。

生3：我們小組猜測磁鐵能吸窗戶上的金屬，我們打算試一試。3.實驗驗證

小組分工合作，操作驗證。

三、分析比較，歸納概括。

師：同學們研究完了這個問題嗎？

師：好，剛才，同學們研究得都非常認真，小組合作的非常好。下面咱們就來聽一聽你們是怎樣研究的？研究的結果怎樣？哪個小組來匯報一下你們的成果？

生1：（學生匯報實驗結果）

師：下面請同學認真觀察記錄單，你發(fā)現了什么？（可以多讓幾組同學匯報）

師：同學們。實驗證明：磁鐵能吸大頭針、小鐵釘、曲別針，這些的東西都是用什么材料制成的。

生：都是鐵做 的。

師：那我們可以的得出一個結論。生：磁鐵能吸鐵

師：同學們通過實驗，都得出了同樣的結論磁鐵能吸鐵質物體。（師板書）所以中國古代把磁鐵稱之為吸鐵石。與你們的猜想正確嗎？這個實驗還解決哪個問題？

（二）磁鐵在那種情況下吸得物體更多？

1、猜想

師：剛才，同學表現很棒，我發(fā)現學生做實驗時，有的磁鐵吸的鐵釘多，有的磁鐵吸鐵釘少？

師：你們來猜一猜，磁鐵在那種情況下吸得物體更多？你打算用什么辦法來驗證你的猜想？

生1：我們猜想磁鐵離得物體越近，吸得越多。我們打算把磁鐵靠近物體，在不同距離，記錄實驗結果，并進行比較。

師：（讓學生充分發(fā)表自己小組的猜測以及方法。）現在每個小組都形成了自己的猜想。接下來，各小組就利用手中的材料和老師提供的工具，自己設計實驗，來驗證你們的猜想，完成實驗記錄單。（始實驗，老師參與其中）

實驗前看一看溫馨提示

2、學生實驗

（小組開始實驗，老師參與其中）

3、匯報交流

師：這個問題，同學研究完了嗎？下面請用學匯報實驗記錄單 學生匯報：記錄單內容（多讓幾組同學匯報）師：觀察分析記錄單，你又發(fā)現了什么？

生：我們小組通過實驗發(fā)現，磁鐵離得鐵釘越近，吸得鐵釘就越多。根據實驗我們總結出，磁鐵離得越近，磁力就越大，反之則越小。（師板書）

師 ：又驗證了你們的猜想是否正確。科學需要實事求是的態(tài)度。

四、實踐應用，拓展延伸。

師：剛才，同學們自己親自動手實驗研究關于磁鐵幾個問題，看來只要我們肯動腦，肯動手就能解決好多問題，現在老師就遇到問題，你能幫助老師解決嗎？

老師一不小心，把大頭針針掉到了喝水的杯子里，你能在不沾水的情況下，把大頭針撈出來嗎？

生：用磁鐵吸出來。

師：真聰明，學習了磁鐵的性質馬上就用上了，誰勇敢來前面做一下？ 生：試做

師：機遇是給有膽量的人。磁鐵在生活中有廣泛應用。等待你們去發(fā)現和應用。

板書設計

磁鐵的力量

磁鐵的性質

磁鐵能吸引鐵質物體

近

吸的多 磁鐵距離鐵制品

遠

吸的少

第五篇：《磁鐵的力量》教學設計

科學教學設計

三年級下冊《磁鐵的力量》 遷西縣三屯營小學 胥雅麗

教學目標： 科學探究目標:

1、能用實驗反復區(qū)分可以被磁鐵吸引和不能被磁鐵吸引的物體,確定某一物體是否被磁鐵吸引。

2、能從實驗結果中發(fā)現磁鐵的磁力大小與被吸引物體與磁鐵之間的距離有關,距離越近,吸引力越強,反之則越弱。情感態(tài)度價值觀: 愿意與小組其他同學共同完成有關磁鐵的實驗。科學知識目標:

1、能說出磁鐵的基本特性。

2、通過實驗能知道磁鐵在什么情況下吸得多。科學技術社會環(huán)境目標: 能舉例說出利用磁鐵的基本特性在日常生活中的應用。教學重點：

通過探究知道磁鐵能吸引哪些物體,能自己設計實驗來驗證被吸引物體與磁鐵之間的距離有關。教學難點: 正確使用刻度尺,學生通過距離的變化感受磁力的強弱 教學材料準備：

1、條形磁鐵、蹄形磁鐵、環(huán)形磁鐵若干,(曲別針、尺子、鐵釘、塑料吸管、毛線繩、銅片、鐵片、鋁片、火柴棍等)教學課件。

2、實驗記錄單每組二張。

3、教師用透明量杯一個、條形磁鐵一個。教學重點：

通過探究知道磁鐵能吸引哪些物體,能自己設計實驗來驗證被吸引物體與磁鐵之間的距離有關。教學難點：

正確使用刻度尺,學生通過距離的變化感受磁力的強弱。教學過程：

活動

一、磁鐵能吸引哪些物體

一、激情導入

1、談話：初次見面，沒給大家?guī)ФY物，很是不好意思，給大家表演一個小魔術吧。師播放輕音樂，教師展示小魔術。波克球的項鏈變成手鐲、手鐲變成戒指。生興趣很高。紛紛小聲議論。生1：老師，一定有問題。生2：項鏈是磁鐵做成的。

師：哈，同學們你們真是厲害，被你們識破了，項鏈是磁鐵做成的？這節(jié)課我們就來研究一下《磁鐵的力量》。

二、大膽猜測、動手實驗

1、板書課題：

師：（板書課題《磁鐵的力量》）課件出示各種形狀的磁鐵，初步認識磁鐵。

2、談話引入，猜想假設

師：有的同學玩過磁鐵，關于磁鐵你還想了解什么？ 生：磁鐵能吸鐵嗎？

師：它能吸鐵嗎？好，誰再談談？ 生：磁鐵都能吸引那些東西? 生：磁鐵是由什么制成的？ 生：磁鐵能吸塑料嗎? 生：磁鐵為什么會有南北兩極？ 生：磁鐵什么部位吸引力最強？

師：關于磁鐵大家提出了好多問題，大家思維很活躍，關于磁鐵老師也有很多疑惑，今天我們就先來研究一下，磁鐵到底能吸引哪些物體？ 老師給大家?guī)砹撕枚辔锲罚埻瑢W們看一下大屏幕的展示，（課件出示物品照片）小組討論猜想一下，那些東西能被磁鐵吸引，那些不能呢？把你們組的猜測記錄在記錄單上。（課件出示提示）

3、設計實驗，驗證結果 生匯報討論猜想結果。

師：同學們你們都有自己的猜想，哪個對那個不對，都不能肯定，只有通過探究實驗來驗證你們的猜想才能得出正確的結論。那我們應該怎樣用實驗證明呢？

生：回答（用磁鐵去靠近這些物體。）師：為了使我們的實驗結論更準確，老師為大家準備了各種不同的磁鐵。請同學們實驗時準確驗證。請各小組成員看看老師出示的實驗提示，可能對你有一定的幫助。（投影出示實驗提示）各小組開始吧！

教師引導、參與小組探究。

4、匯報展示，得出結論

師：各小組已經完成了實驗，找到了答案,誰談談你們的成果?(展示記錄單)生：磁鐵吸引曲別針，釘子，鐵片。生：磁鐵吸引曲別針，釘子，鐵片。

師：大家都找到一致的答案，同學你們不妨觀察一下，這三件物體的相同之處是什么呢？ 生：都是鐵做的。

師：所以說磁鐵吸引鐵質物品。（板書）我們的實驗結果與我們的猜測并不完全相同，這說明科學的結論需要用實驗來證明。活動

二、哪種情況吸得多

1、談話引入猜想

師：剛才的探究過程中，老師發(fā)現了有的組吸引的曲別針很多，有的組卻很少，這是為什么呢？誰來猜一猜？ 生：離著近的時候吧？ 生：跟磁力大小有關吧？

師：那么如果準確說離著多近時，怎樣才能知道離得遠近呢？應怎么做呢？ 生：用尺子測量。師：怎么量呢？

小組討論設計一個實驗方案 生匯報

生：平放量出磁鐵到曲別針的距離。生：也可豎放量出磁鐵到曲別針的距離。

師：這兩種方法都很好。但需要同學注意的是，在使用尺子測量距離時遠和近要有一個確定的數據，和科學的方法，我們來看一下實驗提示。（課件出示：注意事項，及圖片，尺子平放要擺正，豎放不能傾斜，實驗過程中及時記錄），討論分析記錄發(fā)現什么規(guī)律。

2、學生實驗、探究規(guī)律

學生開始探究，教師指導參與探究。

分小組匯報實驗結果，教師記錄。（黑板上書寫記錄個小組結果），對照記錄，分析規(guī)律。

師：多數組找出規(guī)律，我們一起來聽聽！生：磁鐵離大頭針近，吸的多，離的遠，吸的少。

師：離著近，吸得多，說明磁鐵的磁力大；離的遠，吸得少，說明磁鐵的磁力小。

得出結論：磁鐵離被吸引物體近，磁力大，吸得多

磁鐵離被吸引物體遠，磁力小，吸得少 師：板書

三、知識總結，解決問題。

師：今天我們每個同學對磁鐵的研究都非常的投入。剛才我們做了兩個小實驗，知道了關于磁鐵的科學知識，哪位同學來說說你的收獲。生：回答總結。

師：這節(jié)課，同學們自己動手實驗，研究解決了關于磁鐵的幾個問題。看來只要我們肯動腦筋，肯動手，好多問題都能解決，我們還可以用學過的知識去解決生活中的一些問題。看問題來了?

1、巧取曲別針

談話:同學們,剛才你們在做實驗的時候,老師不小心把一個曲別針掉進了水里,你們能幫我一個忙嗎?在不沾水的情況下把曲別針取出來嗎?

2、學生討論，演示操作。

3、師總結，這就是“磁鐵能隔物吸鐵”的性質。同學們真聰明，學習了磁鐵的性質，馬上就運用到了生活中。其實在我們的生活中到處都藏著科學知識，磁鐵在生活中還有好多應用，（課件展示）同學們，做個生活中的有心人，用我們善于觀察的眼睛去尋找生活中磁鐵的應用，下節(jié)課我們在展示匯報。

板書設計：

磁鐵的力量

磁鐵能吸引鐵質物品

磁鐵距離被吸引物體近，磁力大，吸引物體多 磁鐵距離被吸引物體遠，磁力小，吸引物體少隔物吸鐵