第一篇：食鹽到哪里去了教案

《鹽到哪里去了》教學設計

一、教材簡析：

這節課是第四單元《有趣的變化》第二課，本課從日常生活中的一些常見現象導入，設計了“物體與水混合”的探究活動。便于學生動手操作，觀察記錄的過程中認識不同固體與水混合后，其變化是不一樣的。引導學生初步了解溶解現象。重點培養學生動手操作、實驗驗證預測的能力

二、教學目標：

1、知識與技能：通過指導學生操作“物體與水混合”的實驗，引導學生初步了解溶解現象。

2、過程與方法：從學生動手做實驗入手，讓學生展開自主討論，并把觀察到的現象及時記錄、分類，從而讓學生真正成為學習的主人。

3、情感態度與價值觀：通過實驗，培養學生實事求是、相互配合的精神；通過實驗，培養學生喜歡科學，熱愛生活的品質。

三、教學重、難點：

1、教學重點：指導學生做物體與水混合的實驗。

2、教學難點：引導學生設計實驗，觀察記錄實驗現象。

四、教學準備：

教師準備：教學課件，學生準備：五個燒杯、一支玻璃棒、一個藥匙、實驗記錄單、適量沙子、鐵粉、白糖、食鹽、鋸末、清水。

青龍鎮拉馬溝豐益小學 楊麗芬

教學過程：

一、實驗導入，揭示課題

1、謎語：“來自水中，卻怕水沖，回到水里，無影無蹤”大家猜一猜是什么？（大家真聰明，可見大家都是愛動腦的好孩子。）

2、問題：既然提到了鹽，我們就一起來觀看一個和鹽有關的動 1

畫片：《馱鹽的驢》（課件2）思考：河水真的有魔力么？鹽袋掉進水里后為什么變輕了？鹽到哪里去了呢？

這就是我們今天要解決的問題。揭示并板書課題：

18、鹽到哪里去了。

二、預測現象，指導實驗

１、鼓勵大膽猜想，做好小組記錄

師：老師為你們準備了五種材料：沙子、白糖、鐵粉、食鹽、鋸末。如果我們把它們分別放入水中，大家先猜一猜會發生什么現象？

生：白糖會化在水里！

生：鹽也會化在水里！生：沙子不會化！

生：沙子還會使水渾了！生：鐵粉不會化！

生：泡末也不會化，還會浮在水面上！

生：放糖的水會變甜！生：放鹽的水會變咸！

師：這些只是他們幾個人的猜想，老師相信每位同學都有自己的想法，把你們的想法在組內說一說，并由記錄員記錄在表內。（學生交流、記錄）

２、實驗驗證猜想，培養探究能力

師：你們已經把猜想記錄下來了，但是大家知道猜想不是事實，要驗證我們的猜想是否正確，同學們說該怎么辦？

生：實驗！

師：那好.請同學們自己看書67頁中間這幅圖，誰能說說圖中的三個小朋友是怎么分工的？

生：一個人負責倒物品，一個人負責用玻璃棒攪拌，另一個人負責記錄。

師：那么,在這個實驗中我們要注意什么呢？（課件3）找同學讀注意事項。

（請注意：攪拌時玻璃棒不要與燒杯壁碰得亂響。大家也可以到附近的其他小組參觀！）

（學生實驗。教師參與小組的活動并適當指導。）（課件音樂）師：同學們實驗做得非常好！我發現這兩個組的同學做完實驗后把實驗物品重又擺放整齊，實驗桌上的水跡也擦干了。這樣做多好啊！３、小組爭先匯報，依據標準分類

師：哪組愿意第一個站起來匯報你們小組的實驗現象？ 生：我們小組的實驗現象是：白糖放進水中化在水里看不見了，水很清；食鹽也化在水里看不見了，水也很清，看不出有什么變化；鐵粉沒化，水有點渾；鋸末放進水中也沒化，水很清；沙子放進水中沒化，水比較渾。

生：我們小組有補充意見：白糖水和食鹽水雖然看不出有什么變化，但它們實際上也有變化了。

師：為什么這樣說？

生：因為它們分別變甜了、變咸了。師：你是怎么知道的？ 生：

師：你們觀察思考得真全面！

生：我們補充一點：鐵粉、沙子與水混合后都是沉在水底的，而鋸末是浮在水面上的。

生：我們小組還發現：食鹽和白糖是一點點地慢慢地化在水里的。

師：大家觀察得真仔細！老師為你們感到驕傲。剛才老師也把實驗現象制成一個表并記錄下來（課件4）

師：現在請各小組比較一下，你們的猜想與實際結果一致嗎？ 有沒有不一致的地方？哪組能勇敢的站起來談一談！

生：我們組認為鐵粉會慢慢地沉到水底，沒想到它會迅速沉下去。生：我們組認為鐵粉會化在水里，可是實驗后的現象卻相反。師：同學們說得真好！大家想，如果我們不親自實驗，你們能發現這些有趣的知識嗎？ 生：不能！

師：科學探究永無止境，世界上有許多新奇的事物等待你們去發現、去研究呢！

師：通過實驗我們知道了白糖、食鹽、鋸末、鐵粉、沙子這五種物體與水混合后的實驗現象及水的變化情況，下面我們就根據以上這些現象給這五種物體分類，看那組的分類方法多且獨特合理。小組討論后，把分類標準和分類結果分別填寫在６８頁上表中，表中記不下就寫在表外空白處。

（學生小組討論后記錄，教師深入個別小組聆聽并適當指點）

師：哪組愿意說說你們的分類情況？

生：我們小組的分類標準有兩個：一個是按在水中“化與不化”分類，化的有食鹽和白糖，不化的有鐵粉、沙子、泡末；（課件5）生：還有一個是按沉浮分類，浮的有泡末，沉的有鐵粉、沙子。生：我們小組除了這兩種分法以外，還有一種按“水是清是渾”分的類，水清的有白糖、食鹽、泡末，水渾的有沙子、鐵粉。生：我們小組還有一類是按“看見看不見”分的類，鹽、糖化在水中看不見，鐵粉、泡末、沙子看得見。生：我們還可以按下沉的快慢分。４、水到渠成，理解“溶解”內涵

師：你們真聰明！老師都沒想到有這么多的分類方法，老師真得向你們學習呀！現在老師有一個問題要問你們：糖粒和鹽粒到哪里去了？你是怎么知道的？ 生：鹽粒、糖粒化在水里了。

師：你們怎么知道它們化在水里了呢？

生：如果我們拿去化驗一下，水里肯定有糖分和鹽分了。

生：如果我們像海水曬鹽那樣，可能會把糖和鹽再曬出來。師：其實我們可以用一個最簡單的方法知道它們是化在水里而不是跑到水外了，什么方法呢？

生：嘗一嘗！

師：對了，真聰明！可是我們實驗室的物品沒有經過消毒是不允許隨便嘗的。那么，為什么化在水里就看不見了呢？ 生：我想他們肯定是化得非常非常小了，所以看不見了。

師：同意他們看法的請舉手！

師：大家都同意，老師也同意！糖粒、鹽粒在水中化得非常非常小了，以致于我們用眼睛都看不見了，那么，我們就說它們變成了極小極小的微粒，（教師板書：極小的微粒）同學們再想：我們喝糖水時是不是每一口都是甜的？

生：是呀！

師：這說明極小的微粒是怎么分布在水中的呢？ 生：平均分布。

生：到處分布，到處都有。

師：大家同意嗎？

生：同意！師：（課件溶解6）

我們把像白糖、食鹽這樣在水中變成極小的微粒、均勻分散在水中的過程叫做溶解。

5、學以致用,轉化技能（1）、生活中溶于水的物體。

師：在生活中，你們還知道哪些物體容易在水中溶解呢？

生：我們沖奶粉時，奶粉就溶解在水中。

生：炒菜時放的味精也能溶解在水中。生：我還知道炒菜時放的五香面也能溶解在水中。

生：老師！我不同意他的看法，五香面根本不能在水中溶解。因為它沒有在水中變成極小的微粒，我在吃菜的時候還能看見五香面的小顆粒呢！（生顯得很自信的樣子）

師：同意嗎？

生：同意！

師：如果誰還有不同意見可以回家后親自實驗一下。生：我們在生病時吃的藥也能溶解在水中。

師：對呀！藥只有溶解在水中才能被人體吸收，才能治好病啊！生：冰塊在陽光下也能溶解。

師：是嗎？

生：我認為冰塊在陽光下化成水不叫溶解，應該叫融化。師：為什么？

生：因為溶解必須是在水中，而冰塊是在陽光下曬化的，叫融化才合適。

生：如果是化在水中的就能叫溶解了。

（師生一致鼓掌。）

（2）、分類：老師在超市買來一些物品請同學幫幫忙，幫老師分分類：（課件7.8.）

三、總結質疑

1、同學談體會

2、教師總結

師：同學們，這節課我們學習了把食鹽等五種物體與水混合的實驗，知道了白糖、食鹽在水中能溶解，沙子、鐵粉、鋸末在水中不能溶解。老師有一個問題：不溶解在水中的物體我們能想辦法把它們從水中分離出來嗎？

生：能！（躍躍欲試）

師：那么，已經在水中溶解的物體還能從水中分離出來嗎？（生疑惑了）

師：你們想知道嗎？ 生：想！（生興奮起來）

師：現在老師可不告訴你，你們自己去查資料吧！下節課向大家匯報，看那個人或那個組知道的方法最多，好不好？

生：好！

師：最后 老師送給你們一句話（課件9）師：這節課就上到這里。下課!

板書設計：

鹽到哪里去了

食鹽

變成極小的微粒

白糖

均勻的分散

沙子 鐵粉 鋸末

第二篇：它們到哪里去了 教案

它們到哪里去了（小班科學）一：活動目標

1． 讓幼兒觀察溶解現象，并用語言表達其發現。2． 激發幼兒對溶解現象的好奇心。二：活動準備

1． 每人一小杯溫水，一把勺子 2． 果珍，方糖每桌一份 三：活動過程

1． 小朋友們，今天老師給你們準備了好多東西，你們知道要干什么嗎？今天我們要來做個科學實驗。

2． 現在先請小朋友們嘗一嘗你們杯子里的水，然后告訴我水是什么味道的？（沒有味道）。接著請小朋友每人拿一塊白色的東西放進你們的杯子里，看看它有什么變化。幼兒試驗，觀察，表達，交流。（它變小了，沒有了）請幼兒嘗嘗水變什么味道了。（甜）

3． 教師小結：剛才我們放進水里的是方糖，它在水里慢慢地變小，最后沒有了，我們說這種現象叫做溶解。溶解就是化了，沒有了。（幼兒跟著說兩遍：溶解）

4． 現在請小朋友每人舀一勺黃色的粉末放進你們的杯子里，再來看看會發生什么樣的變化？幼兒操作，教師巡視。請幼兒觀察后講述發生的變化。（顏色變了，水變成黃色的了）

5． 教師再次講解溶解的含義。果珍溶解時會是水變顏色。

6． 教師再用“高樂高”做試驗，讓幼兒觀察講述，“高樂高”溶解也會使水變顏色。

7． 小結：今天我們動手做了實驗，發現了方糖，果珍。高了高，放進水里會化掉，這叫做溶解。那么還有哪些東西放進水里也會溶解呢？請你們回家可以在試試，明天來告訴大家，好嗎？ 四：活動延伸：

引導幼兒在日常生活中觀察物質溶解于水的現象。五：活動 評析

電池寶寶（科學）活動目標:

1、通過擺弄電動玩具，讓幼兒對電池有初步的了解。

2、激發幼兒參與活動的興趣，并樂意用短句進行表達。

活動準備：

每個幼兒一個電動玩具，內有電池；另備電池若干。活動流程：玩玩具--找電池--了解電池--延伸。

重點提問：

電池寶寶藏在什么地方？ 電池寶寶長得怎么樣 ? 游戲

一、情況分析

經過一個階段的游戲，在“超市”游戲中幼兒已有了“收銀員”、“理貨員”的角色意識，并能和顧客進行簡單的對話。如：“歡迎光臨”、“再見”及介紹優惠產品。這些表明D#錐慕巧饈噸鴆郊憂浚蝸分械鬧鞫栽椒⒚饗浴?

“娃娃家”是小班幼兒最喜歡的游戲，幼兒的生活經驗能在游戲中得到表現。現階段常見幼兒自語“我去買菜”、“寶寶來洗澡”。但常出現“一窩蜂”現象，一個幼兒去買菜，一家子都跟著一起去；一個幼兒買飲料，一家子都去買；有時人人在燒菜，有時人人圍者娃娃轉……

上周我和一幼兒都理了一個新發型，幼兒們圍著我們議論紛紛，有的還給“娃娃”剪頭發。幼兒對理發有了一定的興趣，我班的角色游戲又生成了一個新主題“理發店”。

二、游戲目標：

1、讓幼兒知道自己在游戲中所扮演的角色，會在游戲中做一些和角色相關的事。

2、引發幼兒愿意在集體面前大膽表達。

三、游戲準備：

1、材料提供

（1）、增加娃娃家及其他主題的物品投放，如：娃娃家的電視機、遙控器等；理發店的剪刀、梳子、吹風機、剃刀及洗發水等。（2）、觀察、捕捉幼兒游戲動向，根據幼兒游戲行為、發展和需要提供材料。

2、知識準備

帶領幼兒參觀理發店，了解相關的人、事、物，并取得家長的配合，幫助幼兒積累相關主題的語言、行為。以“做客”、“理發”等內容展開討論，啟發幼兒分清不同角色、不同職責，以及與之相對應的角色用語、角色行為。

四、重點觀察

“娃娃家”、“理發店”中幼兒游戲情況。

安安全全玩滑梯

活動目標：

1.幼兒學會用正確的方法玩滑梯。

2.幫助幼兒懂得用不正確方法玩滑梯易造成傷害。初步培養幼兒的安全意識。活動準備：

1.小兔、小狗胸飾若干，照相機。2.編排情境表演。活動過程：

1.導入活動，激發興趣。兔媽媽：“今天天氣真好，小兔，媽媽帶你們出去玩。看，那是誰？（小狗）他們在干什么？（滑滑梯）” 2.觀看情境表演，向幼兒介紹滑梯及其玩法。(1)狗媽媽是怎樣教小狗玩滑梯的？為什么要這樣玩？(2)人多的時候應該怎樣玩滑梯？小結：玩滑梯人多時要先排好隊，一個跟著一個，不擁擠推拉。從樓梯這邊上去兩手扶好了，一層層地往上爬。眼睛看好樓梯，爬到頂，坐穩后，兩手扶著滑梯兩邊，兩條腿并攏，再滑下來。如果不這樣好好玩滑梯，做不正確的動作，就會發生危險。

3.幼兒練習玩滑梯，教師指導幼兒按正確的方法玩滑梯。(1)兔媽媽：“剛才我們看了小狗滑滑梯，你們會不會象它們那樣玩？”(2)兔媽媽：“孩子們，你們想不想再玩一遍？這次，你們玩的時候，媽媽給你們每個拍張照，看誰滑的好。”（及時糾正幼兒不正確的動作，鼓勵幼兒用正確的方法玩滑梯。）活動建議：

1.此活動宜安排在開學初進行，讓幼兒一開始就掌握玩滑梯的正確方法。2.日常生活中幼兒玩大型運動器具時一定要有成人保護，引導幼兒正確地玩各種運動器械，逐步在活動中培養幼兒的安全意識。活動區活動：

1.用在此活動中拍攝的幼兒相片布置成“我會玩游戲”角，對所用正確方法玩大型運動器械的幼兒的在其相片周圍貼五角星。

2.引導幼兒在建筑角建構滑滑梯等，教小娃娃用正確的方法玩運動器械。

電池寶寶（科學）活動目標:

1、通過擺弄電動玩具，讓幼兒對電池有初步的了解。

2、激發幼兒參與活動的興趣，并樂意用短句進行表達。

活動準備：

每個幼兒一個電動玩具，內有電池；另備電池若干。活動流程：玩玩具--找電池--了解電池--延伸。

重點提問：

電池寶寶藏在什么地方？ 電池寶寶長得怎么樣 ? 游戲

二、情況分析

經過一個階段的游戲，在“超市”游戲中幼兒已有了“收銀員”、“理貨員”的角色意識，并能和顧客進行簡單的對話。如：“歡迎光臨”、“再見”及介紹優惠產品。這些表明D#錐慕巧饈噸鴆郊憂浚蝸分械鬧鞫栽椒⒚饗浴?

“娃娃家”是小班幼兒最喜歡的游戲，幼兒的生活經驗能在游戲中得到表現。現階段常見幼兒自語“我去買菜”、“寶寶來洗澡”。但常出現“一窩蜂”現象，一個幼兒去買菜，一家子都跟著一起去；一個幼兒買飲料，一家子都去買；有時人人在燒菜，有時人人圍者娃娃轉……

上周我和一幼兒都理了一個新發型，幼兒們圍著我們議論紛紛，有的還給“娃娃”剪頭發。幼兒對理發有了一定的興趣，我班的角色游戲又生成了一個新主題“理發店”。

二、游戲目標：

1、讓幼兒知道自己在游戲中所扮演的角色，會在游戲中做一些和角色相關的事。

2、引發幼兒愿意在集體面前大膽表達。

三、游戲準備：

1、材料提供

（1）、增加娃娃家及其他主題的物品投放，如：娃娃家的電視機、遙控器等；理發店的剪刀、梳子、吹風機、剃刀及洗發水等。（2）、觀察、捕捉幼兒游戲動向，根據幼兒游戲行為、發展和需要提供材料。

2、知識準備

帶領幼兒參觀理發店，了解相關的人、事、物，并取得家長的配合，幫助幼兒積累相關主題的語言、行為。以“做客”、“理發”等內容展開討論，啟發幼兒分清不同角色、不同職責，以及與之相對應的角色用語、角色行為。

四、重點觀察

“娃娃家”、“理發店”中幼兒游戲情況。

第三篇：“時間到哪里去了”心得體會

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?時間到哪里去了?心得體會

在生活工作中，往往有許多時間被浪費掉：塞車、無聊的應酬、需要處理的各種各樣的意外情況等等，讓人十分心煩。然而面對浪費時間的內在因素我們卻很少反省。比如：不切實際的想象和同一時間想太多的事；事必躬親；拖延等。

學習了?時間到哪里去了?認識到管理時間的真正意義是避免浪費時間，也就是盡量安排自己在規定的合理時間內，做更多的事情，提高自己使用時間的效率。通過學習我在今后的工作中提高自己的工作效率，將采取如下措施：

一、制定一個合理的工作計劃

自己常以?沒時間?作為不做計劃的借口。實際是越不做計劃的人越沒有時間。時間只給那些合理安排工作的人。《時間管理》中講：?將做計劃的‘時間’當作一種節省時間的投資?的概念對我很有啟發，因此，在無意外發生或無正當理由的情況下，最好不要修改計劃，應尊重已訂立的計劃，否則就是浪費時間，投資了但沒有回報。

二、做好完善的工作記錄

忘記領導交代給我們的事情，忘記下屬向自己匯報的事情，每天總是要重復聽那些已經聽過的事情，干已經干過的事情，所有這些都是因為你沒有一個好的工作記錄。工作記錄可以讓我們每天合理地安排自己的時間，提高工作效率，從而達到節約時間的目的。因此，一個習慣隨時記錄工作的人才是一個高效的人。

三、確立目標

工作中經常遇到各種各樣的事情，自己的事情、別人的事情、緊急的事情、重要的事情、或者是閑散的事情，我們該怎樣分配自己的時間，有效地完成這些工作呢？ 1.要事永遠放在第一位 2.確立正確的目標3.確立切合實際的目標 4.目標必須書面列明 5．目標必須有時限，確保按照計劃執行。

四、選擇完成工作目標的途徑 1.合理分配自己的工作

2.尋找最佳完成途徑：將每一項工作的完成途徑逐一列明，從中找到最佳完成途徑亦是一個好辦法。

3.提前列出工作日程表：使工作有更多的計劃性，保證我們準確無誤地按照?要事第一?的原則做事情。

時間對任何人都是公平的，不以人類意志轉移而改變，只有合理安排時間、運用時間的人，才有可能取得更高的工作效率

第四篇：《4 落葉到哪里去了》教案2

《4 落葉到哪里去了》教案

教學要點

讓學生猜想和觀察落葉到哪里去了。

教學目標

1.通過猜想和觀察落葉到哪里去了，使學生了解動物活動和細菌對土壤的影響。2.引導學生關注土壤的改良方法，滲透人類要與自然和諧相處的思想。

教學準備

腐爛程度不同的落葉，人類改良土壤的錄像資料和相關書籍。

教學過程

1.大樹下和田地里有許多落葉和枯草，它們都到哪里去了？學生討論交流。2.實地觀察。

同學們現在讓我們到校園中進行實地考察。同時不要忘了收集一些腐爛程度不同的葉子。

3.落葉變成了什么？

出示我們收集的腐爛程度不同的落葉。同學們仔細觀察，你發現了什么？匯報交流。通過閱讀你認為蚯蚓起到了什么作用？

4.實驗驗證，拓展認識。

下面讓我們來設計一個實驗，仔細觀察，看看蚯蚓是怎樣為改良土壤而默默工作的。同學們你們準備怎么做？學生設計方案。

動手操作，得出結論。

5.觀看錄像資料，了解人改良土壤的方法。6.小結。

通過今天的學習我們認識了蚯蚓為改良土壤而默默的工作，了解了一些人類改良土壤的方法，課下同學們查閱資料了解更多的改良土壤的方法。同時，讓我們盡自己所能為我們美好的家園作一些貢獻。

第五篇：《4 落葉到哪里去了》教案1

《4 落葉到哪里去了》教案

教學目標

1.通過猜想和觀察落葉到哪里去了，使學生了解動物活動和細菌對土壤的影響。2.引導學生關注土壤的改良方法，滲透人類要與自然和諧相處的思想。

教學重點

引導學生關注土壤的改良方法，滲透人類要與自然和諧相處的思想。

教學難點

引導學生關注土壤的改良方法，滲透人類要與自然和諧相處的思想。

教學準備

腐爛程度不同的落葉、動畫軟件；蚯蚓、樹葉、果皮、土壤；人類改良土壤的資料和書籍等。

教學課時

一課時

教學過程

一、提出問題，猜想導入。

談話：“大樹下和田地里有許多落葉和枯草，它們都到哪里去了呢？”學生圍繞這個問題的結果進行猜想。師生交流導入。

二、初步感知。

學生來到校園中實地觀察，感知落葉和枯草的去向。

三、實驗探究。1.學生擬定實驗方案。

2.學生分組進行實驗驗證。親眼目睹蚯蚓是怎樣為改良土壤默默工作的。不要局限在教材中的兩種設計方法，應該鼓勵學生開動腦筋去嘗試，教師要注意指導學生愛護蚯蚓。

3.學生自讀“科學自助餐”，了解“無土栽培”和“蚯蚓垃圾處理廠”的相關知識。

四、課堂練習。完成“挑戰自我”。

五、拓展延伸 讓學生通過采訪和查閱資料了解更多改良土壤的辦法，同時培養學生收集信息的能力和滲透用科學技術改善生活的科學思想。