第一篇：2017屆高考語文一輪復(fù)習(xí)教案：專題九 第二講 鑒賞古代詩歌的語言 Word版含解析
第二講 鑒賞古代詩歌的語言
基礎(chǔ)點：鑒賞古代詩歌中的語言，是鑒賞詩歌的關(guān)鍵，因為詩歌的形象、表達(dá)技巧和作品的思想內(nèi)容、作者的觀點態(tài)度，都要通過語言這個載體表現(xiàn)出來。鑒賞詩歌的語言主要從煉字、煉句、詩眼和語言風(fēng)格等方面入手。
(1)煉字，即錘煉詞語，是指詩人經(jīng)過反復(fù)琢磨，挑選出來最妥帖、最精確、最形象生動的詞語，以形象地描摹事物或精確地表情達(dá)意。古代詩歌中常見的煉字包括煉動詞、形容詞、數(shù)量詞、虛詞等。
(2)煉句就是錘煉句子，好的詩句，使用夸張、想象等修辭手法，或是以少總多、婉曲坦陳等表現(xiàn)手法，使詩句精警動人。鑒賞詩句題著眼于詩歌描景、抒情、情景交融、推陳出新、創(chuàng)新等幾個方面。
(3)詩眼就是詩句中能生動地描摹出事物特征，深刻地反映思想內(nèi)容的字，賞析詩眼，和煉字的角度基本相同。
(4)古代詩歌語言的風(fēng)格特色是多種多樣的，有的清新，有的古樸。有的詩絢麗多彩，有的詩卻質(zhì)樸無華。有的詩語言明朗，有的卻含蓄，言此意彼。有的詩平易近人，有的卻險怪奇特。體會其風(fēng)格特色，就是要體會語言的美，體會其內(nèi)蘊(yùn)。做好這類試題首先要了解常見的詩歌語言風(fēng)格有哪些。
重難點：1.詩歌的語言風(fēng)格鑒賞。2．明確詩眼并賞析。
[考法綜述] 鑒賞古代詩歌的語言的關(guān)鍵點在于把握其語言的藝術(shù)特色，解題時我們需要在了解詩歌語言特色的前提下積累常見的語言風(fēng)格。
命題法1 煉字
典例
1閱讀下面的宋詞，回答問題。
卜算子 張元幹
風(fēng)露濕行云，沙水迷歸艇。臥看明河月滿空，斗掛蒼山頂。萬古只青天，多事悲人境。起舞聞雞酒未醒，潮落秋江冷。
[注] 張元幹，宋代愛國詞人。
請對上片前兩句中的“濕”“迷”二字分別作簡要賞析。答：__________________________________________________ [答案] “濕”“迷”使動用法，爽風(fēng)夜露使得濕氣彌漫，仿佛行云亦被打濕；沙溪上氤氳著水霧之氣，使小舟迷失了歸路。作者用“風(fēng)”“露”“云”“水”“艇”等意象，淋漓地描繪出了一幅夜間泛舟歸來清幽而略顯凄迷的畫面，為下文抒情做鋪墊。
[解析] 解答此類題目，重點是讀懂詩句大意，然后就題目要求賞析的字眼從詞性、修辭手法、表達(dá)技巧等角度分析其對諸如使詩句內(nèi)容更形象生動、使感情表達(dá)更酣暢淋漓等方面的作用。答題時最好采用先具體后概括或先分析后總結(jié)等形式，首先對詩句加以解釋，然后再對其作用做總體概括。本題題目要求對“濕”“迷”二字進(jìn)行簡要賞析。通過閱讀詩歌可知，本題中的“濕”“迷”二字運用了使動的用法，詩句的含義是“風(fēng)露使得濕氣彌漫，仿佛行云亦被打濕；沙溪上氤氳著水霧之氣，使小舟迷失了歸路。”作者用“風(fēng)”“露”“云”“水”“艇”等意象，描繪出了一幅夜間泛舟歸來清幽而略顯凄迷的畫面，從而為下文抒情做了鋪墊。
典例
2閱讀下面的清詩，回答問題。
秋暮吟望 趙執(zhí)信
小閣高棲老一枝[]，閑吟了不為秋悲。
注
寒山常帶斜陽色，新月偏明落葉時。煙水極天鴻有影，霜風(fēng)卷地菊無姿。二更短燭三升酒，北斗低橫未擬窺。
[注] “一枝”語出《莊子·逍遙游》“鷦鷯巢于深林，不過一枝”。“老一枝”意為終老山林。
簡要賞析頷聯(lián)中“常”“偏”兩字的妙處。
答：__________________________________________________ [答案] “常”強(qiáng)調(diào)時間頻度，將隨朝暮變化的山色寫為常著落日之色；“偏”突出情態(tài)，將新月照落葉的自然現(xiàn)象視為有意為之。“常”與“偏”改變景物的客觀性，為情造景，凸顯詩人心緒與情感。
[解析] 本題考查鑒賞詩歌語言的能力，能力層級為D級，屬于煉字型。作答時，可按解釋意思、結(jié)合具體詩句分析、指出表達(dá)效果三個步驟進(jìn)行。“常”與“偏”是副詞，往往表示程度的差別，在這古詩中兩字，使客觀景物帶有強(qiáng)烈的主觀色彩，好像是“寒山”“新月”有意為之，增強(qiáng)了作者的悲秋之感。
解題法1 解答煉字題的基本方法 －－－－－－－－－－－－
(1)看字詞是否傳神。所謂“傳神”就是要分析詞語在詩歌中所表現(xiàn)出來的凝練形象、鮮明生動的特點。特別要注重對動詞、形容詞、副詞、修飾語的咀嚼。在鑒賞字詞中要學(xué)會結(jié)合語境去揣摩詞語的生動形象、凝練傳神，進(jìn)而體會詞語在全句或整篇中的表達(dá)效果。
(2)看字詞是否造境。所謂“造境”就是利用詞語的凝練與含蓄來營造詩歌的意境。古人寫詩很講究意境，而詞的妙用就能給全詩創(chuàng)造美好的意境。
(3)看字詞是否顯性。所謂“顯性”就是詞語里能凸顯人物的性格特征。重難點撥
[常見設(shè)問方式](1)這一聯(lián)中，最生動傳神的是什么字？為什么？
(2)某字歷來為人稱道，你認(rèn)為它好在哪里？有什么作用？(3)或與其他某字比較提出優(yōu)劣問題。
(4)某個詞語或某個字被認(rèn)為是全詩的關(guān)鍵，你同意嗎？為什么？ [思維過程](1)結(jié)合字詞的用法特點、詞性特點和修辭特點解釋它的字義，包括字面義和語境義。(2)結(jié)合煉字所在具體詩句解說字詞的作用，或談它對整首詩意境的作用，或談對詩人感情的作用、或談在描摹情景情態(tài)的效果。
(3)分析表達(dá)效果，即在詩歌情感角度起到什么作用，并且是什么情感。[答題模式] ×××字的含義是×××(這一部分視情況而定)，寫出了×××的意境，運用了×××的手法，表達(dá)了作者×××的感情，有×××的作用。
煉字的不同詞性的作用
一首詩詞往往因一字煉得好而意境全出。一般來說，煉字往往主要是錘煉詩詞中心動詞，形容詞和虛詞。賞析煉字題時，一定要熟知不同詞性的不同特點。
1．動詞
動詞往往具有凝練、形象、生動傳神的特點，鑒賞古典詩歌就是要反復(fù)咀嚼品味，體悟含蓄蘊(yùn)藉、深刻雋永的字詞。動詞具有“以最小的面積，表達(dá)最大的思想”(巴爾扎克語)的特點，同時動詞在勾勒人物形象、傳情達(dá)意、摹寫物態(tài)方面有著獨特的功能。詩歌語言“凝練”的特點也表現(xiàn)在動詞的運用層面，同時動詞具有極強(qiáng)的概括性，能夠給鑒賞者以廣闊的想象空間，如“廢池喬木，猶厭言兵”(姜夔《揚(yáng)州慢》)，一個“厭”字，將多少“沉痛傷亂”包蘊(yùn)其中。又如杜甫的“星垂平野闊，月涌大江流”(《旅夜書懷》)中的“垂”字、“涌”字，有力地烘托了蒼渺高闊的意境。
動詞，尤其是一些“多義”和“活用”的動詞，是高考考查的重點，我們必須格外留意。
2．形容詞
詩歌是社會生活的主觀化表現(xiàn)，少不了繪景摹狀，化抽象為具體，變無形為有形，使人如聞其聲，如見其人，如觸其物，如臨其境。這些任務(wù)，相當(dāng)一部分是由形容詞來承擔(dān)的。古典詩詞中煉形容詞，有兩種情況特別值得注意：一種是形容詞的重疊運用；一種是形容詞的活用，特別是活用為動詞。
(1)形容詞的重疊運用。如王駕《晴景》：“雨前初見花間蕊，雨后全無葉底花。蝴蝶飛來過墻去，應(yīng)疑春色在鄰家。”王安石改后兩句為“蜂蝶紛紛過墻去，卻疑春色在鄰家”，除了易“蝴”為“蜂”，易“應(yīng)”為“卻”之外，煉字的關(guān)鍵就在于改“飛來”為“紛紛”，因為只有蜂忙蝶亂的情景，才能動情地表現(xiàn)出晚春雨后特有的美景。
(2)形容詞的活用。如蔣捷《一剪梅》：“流光容易把人拋，紅了櫻桃，綠了芭蕉。”“紅”“綠”在這里是形容詞的使動用法。詞人通過櫻桃變紅、蕉葉轉(zhuǎn)綠的動態(tài)，抒寫了對時光流逝的惋惜之情。如果“紅”“綠”仍作形容詞用，說成“櫻桃紅，芭蕉綠”，就會味同嚼蠟。
巧用形容詞，可以繪景摹狀，具有化抽象為具體，變無形為有形的作用，使人如聞其聲、如見其人、如觸其物、如歷其境。“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”(杜甫《絕句》)，“黃、翠、白、青”四個形容詞，四種顏色，點綴得錯落有致，而且由點到線，向著無限的空間延伸，畫面靜中有動，富有鮮明的立體節(jié)奏感。吳文英的“鄉(xiāng)夢窄，水天寬”(《鷓鴣天·化度寺作》)，“窄”與“寬”形容與對照俱妙。
3．?dāng)?shù)量詞
數(shù)量詞在渲染氣氛、描景狀物、表情達(dá)意、說事明理等方面有非常重要的作用。經(jīng)過詩人精心選擇提煉的數(shù)量詞，往往可以產(chǎn)生豐富雋永的詩情。如：李商隱的《錦瑟》，開篇就是“錦瑟無端五十弦，一弦一柱思華年”。“五十弦”“一弦”“一柱”這些并不富于詩意的數(shù)量詞，在高明的詩人筆下，卻獲得了一種朦朧之美與多義之美。再如白居易的《惜牡丹花》中“惆悵階前紅牡丹，晚來唯有兩枝殘”，其中的“兩枝”將詩人惜花、憐花的一片癡情刻畫得淋漓盡致。這些數(shù)量詞往往含虛數(shù)的意義，有很好的烘托作用，能增強(qiáng)詩句的表現(xiàn)力。
4．疊詞
疊詞具有強(qiáng)調(diào)作用：能使描寫更加生動形象(做修飾詞或擬聲詞時)，使情感更加綿密曲折，在形式上形成節(jié)奏感與韻律感，富有音樂美。
張仲素的《春閨思》：“裊裊城邊柳，青青陌上桑。提籠忘采葉，昨夜夢漁陽。”前兩句，“城邊”“陌上”“柳絲”與“桑林”，已構(gòu)成一幅春郊場景。“裊裊”寫出柳條依人的意態(tài)，“青青”寫出桑條顏色的青翠可人，這兩個疊詞渲染出融和駘蕩的無邊春意。
除以上兩者外，疊詞還可以摹擬各種聲音，使詩文生動、形象，讓人有身臨其境之感。如《孔雀東南飛》中“隱隱何甸甸，俱會大道口”，用“隱隱”“甸甸”模擬車馬聲，非常確切，渲染了劉蘭芝被遣歸家時的悲涼氣氛，給人一種沉重的感覺。
5．虛詞
虛詞主要指副詞、連詞。在古典詩詞中，虛詞的錘煉恰到好處時，可以獲得疏通文氣，開合呼應(yīng)，悠揚(yáng)委曲，活躍情韻，化板滯為流動等美學(xué)效果。唐朝詩人善于運用虛詞，王勃《滕王閣序》中的名句“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”，去掉“與”“共”二字就會大為減色；李商隱《無題》中的名句“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，“方”“始”兩個虛詞表現(xiàn)出的是生命盡頭透出的一股執(zhí)著與堅韌的精神力量。從上面所引的詩例中，我們就不難領(lǐng)略詩詞中煉虛詞的美的效果了。
6．?dāng)M聲詞
擬聲詞在詩中出現(xiàn)的頻率很高，其作用是使詩文更加生動形象，使人有身臨其境之感。如白居易《琵琶行(并序)》：“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語。嘈嘈切切錯雜彈，大珠小珠落玉盤。間關(guān)鶯語花底滑，幽咽泉流冰下難。”詩中用了“嘈嘈”“切切”“間關(guān)”等擬聲詞，把抽象無形的樂聲寫得生動傳神、具體實在，使人頓生如聞其聲、如臨其境的逼真感受。
命題法2 煉句
典例
3閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。
夏日游山家同夏少府
駱賓王
返照下層岑，物外狎招尋。蘭徑薰幽珮，槐庭落暗金。谷靜風(fēng)聲徹，山空月色深。一遣樊籠累，唯馀松桂心。
請簡要賞析“谷靜風(fēng)聲徹，山空月色深”。
答：__________________________________________________ [答案] “谷靜風(fēng)聲徹，山空月色深”這兩句用山谷幽靜、空曠襯托風(fēng)聲格外之響與月色分外之濃。視聽兼具，動靜結(jié)合，突出表現(xiàn)了山間空曠、靜寂的美好景致。
[解析] 本題考查鑒賞詩歌語言的能力，題目要求簡析“谷靜風(fēng)聲徹，山空月色深”。解答這類試題應(yīng)首先指出詩句應(yīng)用的表達(dá)技巧；其次聯(lián)系詩句，分析內(nèi)容；最后明確指出如此描寫帶來的藝術(shù)效果，即總結(jié)出表達(dá)了作者什么樣的情感。本題所選詩句從內(nèi)容來看是寫山中之景，手法上，首先就要考慮寫景的常用手法，如動靜、聲色、視聽等。“谷靜風(fēng)聲徹，山空月色深”山谷異常安靜，風(fēng)聲響徹山間，運用了以動襯靜的手法；幽深少人的山林，月色顯得更加濃重，也是運用了反襯的手法。上一句是從聽覺的角度寫聲音，而下一句是從視覺角度描寫看到的景象，視聽結(jié)合，描繪了一幅幽邈、靜謐的月下山林圖景。
解題法2 解答煉句題基本方法 －－－－－－－－－－－－－
煉句就是錘煉句子，使用夸張、想象等修辭手法，或以少總多，婉曲坦陳等表現(xiàn)手法，使警句、詩句動人。
(1)找出關(guān)鍵詞并解釋其語境義。
(2)展開聯(lián)想，描述該句景象或情狀，或概括其營造的意境。(3)點出該字運用的表現(xiàn)手法。(4)分析詩人表達(dá)的感情或主題。重難點撥
[常見設(shè)問方式](1)分析某一詩句的含意。
(2)請簡要賞析這首詩(詞)的首句(承上啟下或結(jié)句)。(3)請對這首詩的第幾聯(lián)進(jìn)行賞析。(4)結(jié)合全詩，簡要分析某一詩句的妙處。[解答技巧](1)理解內(nèi)容，弄懂所給句子的基本意思，進(jìn)而把握其內(nèi)容、情感的內(nèi)涵，這是從句子的內(nèi)容、情感方面出發(fā)的，也是賞析句子的前提。
(2)分析語言。有的句子倒裝、有錯位的美；有的句子對仗，有整飭的美；有的句子互文，有開合的美；有的句子長于煉字，有凝練的美。
(3)看表達(dá)技巧。有的字運用了修辭手法，有的運用表現(xiàn)手法。一般而言，高考選取的句子，都是在表達(dá)上有特色的句子，鑒賞時就是要分析出其在表達(dá)上的特別之處。
(4)看句子的位置。句子處在不同的位置，其作用甚至手法都有所不同。句首，有點題，開篇、奠定情感基調(diào)之妙；中間有轉(zhuǎn)折之意，承上啟下的作用；尾句，或卒章顯志，或另辟新徑，尤其是以景結(jié)情句，有含蓄雋永之妙。
[思維過程](1)理解詩句含意，描述詩句內(nèi)容。
(2)指明詩句在煉字、詞法、句法、章法上的特點，尤其是運用了什么表現(xiàn)手法，并分析其作用及表達(dá)效果。
(3)根據(jù)詩句在全詩中所處的位置，分析詩句對全詩所起的作用。(4)點出詩句營造了怎樣的意境，或表達(dá)了怎樣的感情。[答題模式] 詩句寫出了×××的內(nèi)容，運用了×××手法，表現(xiàn)了×××情感，有×××的效果。命題法3 語言風(fēng)格
典例
4閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。
臨江仙 歐陽修
記得金鑾同唱第，春風(fēng)上國繁華。如今薄宦老天涯。十年歧路，空負(fù)曲江花。
聞?wù)f閬山通閬苑，樓高不見君家。孤城寒日等閑斜。離愁難盡，紅樹遠(yuǎn)連霞。
[注] 歐陽修貶任滁州太守期間，一位同榜及第的朋友將赴任閬州(今四川閬中)通判，遠(yuǎn)道來訪，歐陽修席上作此詞相送。詞中的“曲江花”代指新科進(jìn)士的宴會，“閬苑”指傳說中神仙居住的地方。
前人評此詞，稱其“飄逸”。請結(jié)合“聞?wù)f閬山通閬苑，樓高不見君家”兩句作簡要賞析。
答：__________________________________________________ [答案] ①想象奇特，虛實相生。詞人忽發(fā)奇想，將本來荒僻的閬州點化為神仙閬苑，賦予閬州神話般的美麗。虛實處理得當(dāng)，富有浪漫色彩。②境界縹緲開闊，語言灑脫靈動。“閬山”通“閬苑”，“滁州”望“閬州”，展現(xiàn)了多重時空的組合變化。“聞?wù)f”二字導(dǎo)入傳說，忽又接以“樓高”句設(shè)想將來，靈動超逸，揮灑自如。
[解析] 本題考查分析語言風(fēng)格特點的能力。先要考慮詩人的一貫風(fēng)格，然后再根據(jù)具體詩歌進(jìn)行分析。這首詩“樓高”句設(shè)想將來，靈動超逸，將本來荒僻的閬州點化為神奇閬苑，詩風(fēng)飄逸浪漫。
解題法3 解答語言風(fēng)格題的基本方法 －－－－－－－－－－(1)結(jié)合語言特點，辨識、界定風(fēng)格。
(2)結(jié)合具體詩句，闡釋風(fēng)格。在具體運用時可根據(jù)題干指向，或一步，或兩步，不必拘泥，在界定風(fēng)格時，可以概括、變通使用平時掌握的風(fēng)格術(shù)語。
重難點撥
[常見設(shè)問方式](1)這首詩歌在語言上有何特色。
(2)請簡要賞析這首詩的首句(承上啟下句或結(jié)句)。(3)請對這首詩的第幾聯(lián)進(jìn)行賞析。(4)請談?wù)勥@首詩歌的語言藝術(shù)。(5)這首詩具有怎樣的語言風(fēng)格。[解答技巧](1)掌握詩歌常見的語言風(fēng)格，做到心中有數(shù)，面對陌生的詩歌能從容應(yīng)對。
(2)對照詩歌風(fēng)格特色進(jìn)行細(xì)致分析，找出切合的例子，運用具體例子說明自己的主張。[思維過程](1)明風(fēng)格。用一兩個詞語準(zhǔn)確點明語言特色。(2)列例證。結(jié)合有關(guān)詩句具體分析這種特色。(3)析感情。指出表現(xiàn)了作者怎樣的思想情感。[答題模式] 該詩(句)具有××××的語言特色，從××××句子(詞語)中可以看出×××的特點，作者運用這些語言表現(xiàn)了××××的情感。
常見詩歌語言風(fēng)格
了解詩歌的語言風(fēng)格，有助于把握詩歌的語言特點，提升語言的鑒賞水平。詩歌的語言風(fēng)格主要有：
1．平實質(zhì)樸
其特點是選用確切的字眼直接陳述。或用白描，不加修飾，平易近人；或用口語，情真意切；或樸素自然，宛如民歌。總之，語言力求平淡，不追求辭藻的華麗，呈現(xiàn)出質(zhì)樸無華的特點，但于平淡中蘊(yùn)含著深意。如陶淵明《飲酒》：“采菊東籬下，悠然見南山。山氣日夕佳，飛鳥相與還。”這20個字，毫無難解之處，表面看來句句平淡，但平淡之中蘊(yùn)含著詩人超脫塵世、悠然自得的情趣。
2．清新雅致(也稱之為“清新自然”“清新”)此種語言風(fēng)格的詩常為寫景詩，詩中景物優(yōu)美，色彩明麗，詩人描寫景物的手法也常多樣，多用比喻或擬人，景物描寫或動靜結(jié)合，或聲色并茂，常表達(dá)作者怡然喜悅的感情。如楊萬里《小池》中的“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”，用語新穎別致，不落俗套，給人一種清新自然之美。類似的詩還有王維與孟浩然等的山水詩。
3．華美絢麗
其特點是常常借用富麗的辭藻、絢爛的色彩來表現(xiàn)奇幻的情思，常表現(xiàn)在運用典故上。如“莊生曉夢迷蝴蝶，望帝春心托杜鵑。滄海月明珠有淚，藍(lán)田日暖玉生煙”(李商隱《錦瑟》)。“曉夢”與“春心”，表現(xiàn)詩人的多情易感；“蝴蝶”與“杜鵑”，引起讀者翩飛、悲啼的聯(lián)想；“月明”與“日暖”，引人入蒼涼寥廓、溫麗凄迷的情境。詩人化實為虛，連用四個典故，以四幅清麗、靜謐、迷離而又含帶凄切的景象，寓托自己的遭遇和心情意緒，使人既難以指實言明卻又有所感知，從而吟詠于口而思索于心。
4．委婉含蓄
這種風(fēng)格的詩往往不直接把意思說出來，或借景抒情，用景物的色彩與特征暗示(烘托)個人的情感；或語意雙關(guān)，言在此而意在彼；或用典故，借古人的事抒自己的情；或在對比中表達(dá)個人情感態(tài)度；或托物起興，寄托個人情感(或諷喻等)。
如李清照《如夢令》“昨夜雨疏風(fēng)驟。濃睡不消殘酒。試問卷簾人，卻道海棠依舊。知否，知否？應(yīng)是綠肥紅瘦。”“綠”“紅”借代綠葉和紅花，“肥”和“瘦”形容葉的茂盛和花的凋零。詞人惜花，為花悲，為花醒，為花憎風(fēng)恨雨，含蓄地表達(dá)了青春韶光短暫、好花不常開的惋惜之情。
5．婉約細(xì)膩
這種風(fēng)格往往體現(xiàn)出“曲、細(xì)、柔”的特點，曲徑通幽，情調(diào)纏綿，表達(dá)感情細(xì)如抽絲。如李清照的《武陵春》：“風(fēng)住塵香花已盡，日晚倦梳頭。物是人非事事休，欲語淚先流。聞?wù)f雙溪春尚好，也擬泛輕舟。只恐雙溪舴艋舟，載不動，許多愁。”
6．雄渾磅礴
這種風(fēng)格的詩氣勢雄偉，立意高遠(yuǎn)，筆力雄健，氣概恢宏。在具體作品中，有的壯志凌云、剛毅雄健，如劉邦的《大風(fēng)歌》；有的慷慨悲壯、視死如歸，如項羽的《垓下歌》；有的胸襟豁達(dá)、豪情橫溢，如曹操的《觀滄海》。7．豪邁奔放
李白是豪放風(fēng)格之集大成者，情感激蕩、格調(diào)昂揚(yáng)、想象奇特、夸張出格，是李白豪放詩歌的特點。如“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回”，氣勢浩蕩，一瀉千里。
8．悲慨
悲壯慷慨、寂寥蒼勁的藝術(shù)風(fēng)格。此風(fēng)格的作品，含思悲壯，出語高昂，充滿著對時代的感慨，或懷才不遇，或感時傷亂，憂國憂民，心中郁結(jié)，憤慨不平。如陳子昂《登幽州臺歌》：“前不見古人，后不見來者。念天地之悠悠，獨愴然而涕下。”詩歌以蒼茫原野為背景，勾勒出一位胸懷大志卻因報國無門而孤獨悲傷的詩人形象，蒼涼悲壯，慷慨激昂。
9．洗練
語言表達(dá)是通過千錘百煉而達(dá)到質(zhì)樸、省凈、流暢、圓潤灑脫、意蘊(yùn)無窮的境界。如王昌齡的《芙蓉樓送辛漸》：“寒雨連江夜入?yún)牵矫魉涂统焦隆Ｂ尻栍H友如相問，一片冰心在玉壺。”“連”與“入”相攜，織出一幅煙雨迷蒙的愁網(wǎng)，并以“孤”為動力，把人進(jìn)一步推進(jìn)縈懷的離情之中，加之冰心玉壺的絕妙比喻，作者孤介傲岸、冰清玉潔的形象脫然而出。語近俗白卻字字枝根相連，不可分割，匠意極深而不見斧鑿。
10．沉郁
用一種蒼老遒勁的筆調(diào)去描繪廣闊的社會生活，而在所描繪的生活畫面上籠罩著凝重深沉的憂郁色彩和悲劇氣氛，配之相適應(yīng)的嚴(yán)格詩律和鏗鏘的音韻。杜甫之詩，為沉郁之極至。憂愁是杜甫沉郁的主要內(nèi)容，他的憂愁，不只是個人的，更是國家的、民族的、人民的，因而這種憂愁具有豐富的情感層次，使其沉郁獲得深厚的情感和崇高的價值。
11．幽默諷刺
在詩中多指詼諧、風(fēng)趣或辛辣的筆調(diào)和趣味。如：“竹帛煙銷帝業(yè)虛，關(guān)河空鎖祖龍居。坑灰未冷山東亂，劉項原來不讀書。”(章碣《焚書坑》)12．沖淡
沖淡，即沖和、淡泊，含有閑逸、靜穆、淡泊、深遠(yuǎn)的特點。王維的山水詩有閑、靜、淡、遠(yuǎn)的特點，他是沖淡派大師。如“人閑桂花落，夜靜春山空。月出驚山鳥，時鳴深澗中”(《鳥鳴澗》)，“空山不見人，但聞人語響。返景入深林，復(fù)照青苔上”(《鹿柴》)。這里，沒有城市的喧囂，沒有人間的紛爭，沒有外界的紛擾，只有大自然的寧靜、山水花鳥的生機(jī)。詩人盡情地享受著、欣賞著、陶醉著，投入到大自然的懷抱之中，變成了大自然的有機(jī)體。
13．曠達(dá)
曠達(dá)，即疏狂不羈，通脫豁達(dá)，瀟灑飄逸，高潔特立，代表人物是蘇軾。蘇軾的詞除了豪放外，更多的是曠達(dá)的詞風(fēng)。有雄才大略而又懷才不遇的蘇軾，既要堅持不茍合隨俗，又要隨緣自適；既要“盡人事”，又要“聽天命”，使其性格中帶有典型的“曠達(dá)”的特征。“人生如夢，一尊還酹江月”(《念奴嬌·赤壁懷古》)，“老夫聊發(fā)少年狂”(《江城子·密州出獵》)這樣的詞句，就帶有明顯的曠達(dá)的色彩。
需要指出的是，風(fēng)格指的是藝術(shù)創(chuàng)作上的獨到之處，每一個詩人都各有自己的風(fēng)格特點，而同一個詞人也可能具有多種風(fēng)格。
另外，我們要熟記一些鑒賞語言特點的常用術(shù)語：行云流水、細(xì)膩傳神、言近旨遠(yuǎn)、淋漓盡致、言簡意賅、濃墨重彩、爐火純青、登峰造極、出神入化、膾炙人口、有節(jié)奏感、有音樂美、含不盡之意于言外、有藝術(shù)感染力等等。
第二篇：2017屆高考語文一輪復(fù)習(xí)練習(xí)：專題九第二講鑒賞古代詩歌的語言含解析
題組一 煉字
1．閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。
勞停驛 歐陽修
孤舟轉(zhuǎn)山曲，豁爾見平川。樹杪帆初落，峰頭月正圓。荒煙幾家聚，瘦野一刀田。行客愁明發(fā)，驚灘鳥道前。
[注] 此詩為歐陽修被貶峽州夷陵令時作。勞停驛，驛站名。簡要分析第三聯(lián)中“荒”“瘦”二字的妙處。
答：__________________________________________________ 答案 ①從用字自然傳神來看：數(shù)縷荒煙，幾戶人家，在暮色籠罩之下，尤顯荒涼冷落；瘦野薄田，狹促如刀，瘦瘠之至。“荒”“瘦”二字，乃尋常字眼，但在此運用十分貼切，顯得自然而工穩(wěn)，能傳達(dá)出詩人面對“荒村”“瘦田”的第一感覺，具有很強(qiáng)的感染力。②從情感寄寓來看：“荒”“瘦”二字，包含地僻、田瘦等多重意義，寄寓了詩人對山民的憐憫、關(guān)切，以及詩人被貶蠻荒的失意，極好地豐富了全詩的情感內(nèi)涵。
解析 此題考查考生對煉字型詩歌鑒賞題型的把握。考生可從字的本義，在詩句中的意義，以及其表達(dá)效果等三個方面來進(jìn)行分析。如，①荒，荒涼冷落；瘦，貧瘠。(字的本義)②數(shù)縷荒煙，幾戶人家，在暮色籠罩之下，尤顯荒涼冷落；瘦野薄田，狹促如月，瘦瘠之至。(放入原詩句中進(jìn)行分析)③作用效果：“荒”“瘦”二字，包含地僻、田瘦等多重意義，寄寓了詩人對山民的憐憫、關(guān)切，以及詩人被貶蠻荒的失意，極好地豐富了全詩的情感內(nèi)涵。
(在感情上所起作用)考生若能準(zhǔn)確解讀詩歌(借助注解)，按老師平時所教方法來對煉字型題目進(jìn)行答題，與答案應(yīng)該沒有多大出入。
2．閱讀下面這首詞，然后回答問題。
好事近[清]黃之雋
高臥小船梢，仰看插江峰色。都被綠痕皴斷，是叢篁幽石。天開十折畫屏風(fēng)，遮住半江黑。仔細(xì)亂篙撐處，怕懸崖崩坼。
開頭兩句表現(xiàn)了作者怎樣的心情？“插”字有何表達(dá)效果？ 答：__________________________________________________ 答案 表現(xiàn)了作者乘船觀看山水時悠閑自得的心情。用一“插”字，把江邊山峰的尖峭、挺拔形象地表現(xiàn)出來。
解析 這是一道考核詩歌情感和煉字綜合的題目，注意結(jié)合詩歌內(nèi)容分析即可。開頭兩句要抓住“高
臥”“仰看”的描寫來體現(xiàn)悠閑自得的心情，煉字的題目主要從“煉意”“煉境”“煉手法”“煉結(jié)構(gòu)”幾方面分析，此題是景物描寫，應(yīng)從“煉意”和“煉境”的角度分析，寫出山峰的特征。
3．閱讀下面的詩歌，然后回答問題。
過蘇州 蘇舜欽
東出盤門刮眼明，蕭蕭疏雨更陰晴。綠楊白鷺俱自得，近水遠(yuǎn)山皆有情。萬物盛衰天意在，一身羈苦俗人輕。無窮好景無緣住，旅棹區(qū)區(qū)[注]暮亦行。
[注] 區(qū)區(qū)：即“仆仆”，形容旅途勞累困頓。簡析“東出盤門刮眼明”中的“刮”字的妙處。
答：__________________________________________________ 答案 “刮眼明”，指令人眼界明亮、開朗。一個“刮”字，生動寫出了細(xì)雨過后，天氣放晴，氣清水秀，景色清新明媚的特點。表達(dá)了詩人對眼前美景的喜愛(贊美)之情。
解析 這是一道煉字題，煉字類題目一般從以下幾方面著手：該字的字典義＋臨時語境義，該字使用的表達(dá)技巧＋表達(dá)效果，該字所傳遞的作者的情感、態(tài)度。
4.閱讀下面一首宋詞，然后回答問題。
眼兒媚 朱淑真
遲遲春日弄輕柔，花徑暗香流。清明過了，不堪回首。云鎖朱樓。午窗睡起鶯聲巧，何處喚春愁？綠楊影里，海棠亭畔，紅杏梢頭。“云鎖朱樓”一句的詩眼是哪個？請分析這個字妙在何處。答：__________________________________________________ ______________________________________________________ 答案 這一句的詩眼是“鎖”。“鎖”字含義豐富，除了給我們云霧壓樓的陰霾感覺以外，還具有鎖在深閨的女子不得自由的意味。
解析 “遲遲春日弄輕柔，花徑暗香流”，古代填詞，有個基本寫作方案，那就是上片描敘景色，下片狀情。以景帶情，定好調(diào)子。起句開門見山，描繪出一幅風(fēng)和日麗，花香怡人的春日美景。春日遲遲，和煦的陽光撫弄著楊柳的柔枝嫩條。一個“弄”字，形象生動鮮明。良辰美景，信步走在花間小徑上，一股暗香撲鼻而來，令人心曠神怡，春天多么美好啊！第三句開始轉(zhuǎn)折。好景不長，清明過后，卻是陰霾的日子，云霧籠罩著朱閣繡戶，往事不堪回首。“鎖”字，除了描繪云霧壓樓的陰霾以外，還具有鎖在深閨的喻意。
題組二 煉句
1．閱讀下面這首唐詩，完成下題。
殘春旅舍
韓偓
旅舍殘春宿雨晴，恍然心地憶咸京。樹頭蜂抱花須落，池面魚吹柳絮行。禪伏詩魔歸凈域，酒沖愁陣出奇兵。兩梁免被塵埃污，拂拭朝簪待眼明。
[注] ①韓偓(約842～923)：字致堯，京兆萬年(今陜西西安)人。這首詩是作者流徙閩地時所作。②咸京：這里借指都城長安。③梁：官帽上的橫脊，古代以梁的多少區(qū)分官階。④朝簪：朝廷官員的冠飾。
古人認(rèn)為這首詩的頷聯(lián)“乃晚唐巧句”，請指出這一聯(lián)巧在哪里，并簡要賞析。答：__________________________________________________ ______________________________________________________ 答案 ①構(gòu)思精妙，把“花須落”“柳絮行”這些常見的殘春景象與“蜂抱”“魚吹”聯(lián)系起來，十分新奇；②用詞巧妙，“抱”“吹”的使用雖然出人意料，但又顯得非常自然。
解析 賞析詩句主要的切入點是意象的含義、意境的創(chuàng)設(shè)以及手法的運用、寫景的角度，其中手法的運用往往伴隨“煉字”而出現(xiàn)。解答此題，要在讀懂詩句大意的基礎(chǔ)上進(jìn)行分析，賞析詩句的切入點一般為意象的選取，手法的運用，此題主要的就是“花須落”“柳絮行”“蜂抱”“魚吹”的結(jié)合，手法上注意“抱”“吹”的運用。
2．閱讀下面兩首唐詩，回答問題。
休暇日訪王侍御不遇
韋應(yīng)物
九日驅(qū)馳一日閑，尋君不遇又空還。怪來詩思清人骨，門對寒流雪滿山。
訪隱者不遇成二絕(其二)
李商隱
城郭休過識者稀，哀猿啼處有柴扉。滄江白石漁樵路，日暮歸來雨滿衣。
請分別賞析兩首詩結(jié)句的表達(dá)效果。
答：__________________________________________________ ______________________________________________________ 答案 第一首詩的結(jié)句，通過描寫友人住處的環(huán)境，揭示其詩歌獨特風(fēng)格的成因，并暗寓對友人品性的贊頌。第二首詩的結(jié)句，通過描寫詩人不遇隱者、日暮歸來而雨濕衣衫的情景，突出訪人的執(zhí)著和情懷的深摯(或：通過想象隱者日暮歸來而雨濕衣衫的情景，展示其生活情趣)。
解析 本題考查鑒賞文學(xué)作品語言。首先理解兩句詩的基本含義，再結(jié)合詩歌內(nèi)容，分析每句詩對詩歌主旨及結(jié)構(gòu)方面的作用。第一首詩的結(jié)句與“怪來詩思清人骨”句形成因果關(guān)系，也是詩人情感凝結(jié)處；第二首詩的結(jié)句存在理解的多向性，可以理解為詩人從正面展現(xiàn)自己的情態(tài)，也可以理解為詩人從側(cè)面襯
③
④②
①
托隱者的生活狀態(tài)。
3．閱讀下面這首唐詩，完成小題。
旅夜懷遠(yuǎn)客 許渾
異鄉(xiāng)多遠(yuǎn)情，夢斷落江城。病起慚書癖，貧家負(fù)酒名。過春花自落，竟曉月空明。獨此一長嘯，故人天際行。
“竟曉月空明”一句有什么含義？在詩中表達(dá)什么感情？ 答：__________________________________________________ ______________________________________________________ 答案 這句詩的意思是：直到天亮，都只有月色“空明”，無人欣賞。(“竟曉”一詞遙承“夢斷”)暗示詩人(夢醒之后)輾轉(zhuǎn)無眠，直到天明。這一句寓情于景，皓月當(dāng)空本是極美的景致，但詩人無心欣賞，含蓄地表現(xiàn)了內(nèi)心的孤獨和對故人的思念。
解析 這是一個寫景的句子，作用在于借景抒情，理解時要抓住其中的關(guān)鍵字“竟”和“空”來分析。4.閱讀下面這首宋詞，回答問題。
青玉案 曹組
碧山錦樹明秋霽。路轉(zhuǎn)陡，疑無地。忽有人家臨曲水，竹籬茅舍，酒旗沙岸，一簇成村市。凄涼只恐鄉(xiāng)心起。鳳樓遠(yuǎn)、回頭謾[注]凝睇。何處今宵孤館里，一聲征雁，半窗殘月，總是離人淚。[注] 謾：徒然、空自。
請賞析“何處今宵孤館里，一聲征雁，半窗殘月，總是離人淚”。答：__________________________________________________ ______________________________________________________ 答案 運用借景抒情、想象、虛寫、對偶，詞人想象自己夜間獨宿孤館，借雁聲、殘月抒發(fā)深沉的思鄉(xiāng)之情。
解析 “何處今宵孤館里，一聲征雁，半窗殘月，總是離人淚”，全文揣想著筆，身未經(jīng)而心先歷歷想，念及此，不禁黯然傷神。這是對“凄涼只恐鄉(xiāng)心起”的第二層回應(yīng)和鋪染。“一聲征雁”，使人想到一字抵千金的家書，又自然會發(fā)出“雁歸人未歸”的感喟；“半窗殘月”，則使人想見“落月滿屋梁，猶疑照顏色”的夢后惆悵之情。總之，獨宿孤館，鄉(xiāng)思盈懷，所聞所見，無不獻(xiàn)愁供恨，催人淚下。這四句與上片“忽有人家臨曲水，竹籬茅舍，酒旗沙岸，一簇成村市”四句遙相映照，前后相連相生，全詞和諧化一。
題組三 語言風(fēng)格
1．閱讀下面這首詞，按要求作答。
鷓鴣天·送廓之秋試
[宋]辛棄疾
白苧新袍入嫩涼。春蠶食葉響回廊。禹門已準(zhǔn)桃花浪，月殿先收桂子香。鵬北海，鳳朝陽。又?jǐn)y書劍路茫茫。明年此日青云去，卻笑人間舉子忙。②
③
①
[注] ①秋試：科舉時代秋季舉行的考試。②白苧(zhù)：用白色苧麻織成的布。③禹門：即龍門，古時以“魚躍龍門”喻指考試得中。
“鵬北海，鳳朝陽。又?jǐn)y書劍路茫茫”怎樣體現(xiàn)了辛詞的豪放特點？ 答：__________________________________________________ ______________________________________________________ 答案 大鵬、丹鳳，意象豪邁；北海、太陽、路茫茫，意境開闊；攜書佩劍，顯示出詞人既儒雅又剛健的氣概。
解析 本題考查鑒賞古典詩歌語言風(fēng)格的能力。解答時要結(jié)合豪放派的特點，從意象與意境兩個角度分析。“大鵬”“丹鳳”“北海”“太陽”都體現(xiàn)了開闊的特點，詩歌中的人物形象與前面的意象結(jié)合又形成了剛健有力的意境。
2．閱讀下面的這首宋詩，完成下面的題目。
長干曲四首(其一)
崔顥
君家何處住？妾住在橫塘。停舟暫借問，或恐是同鄉(xiāng)。
這首詩歌在語言上有何特色？請略加分析。
答：__________________________________________________ ______________________________________________________ 答案 這首詩歌的語言樸素自然，明快清新。“何處住”，“在橫塘”，通過自問自答的對話形式，采用樸素的口頭語言，不加雕琢。烘托出一個樸素率真的船家女形象。
解析 本題考查分析語言風(fēng)格特點的能力。首先，考慮詩人的風(fēng)格，然后再根據(jù)具體情況分析。這首詩抓住人生片斷中富有戲劇性的一剎那，用白描手法，寥寥幾筆使人物、場景躍然紙上、栩栩如生，明快、清新。自問自答的對話形式，樸素自然。
3．閱讀下面的這首唐詩，完成下面的題目。
邯鄲冬至夜思家
白居易
邯鄲驛里逢冬至，抱膝燈前影伴身。想得家中夜深坐，還應(yīng)說著遠(yuǎn)行人。
本詩的語言風(fēng)格有什么特色？請簡要賞析。
答：__________________________________________________ ______________________________________________________ 答案 樸素自然。整首詩的語言沒有任何雕琢，平易通俗，感情真摯。不論是前兩聯(lián)交代自己對燈孤坐，還是后兩聯(lián)遙想家人，都是如此。
解析 本詩考查分析語言風(fēng)格特色的能力。作者主要通過一幅想象的畫面，冬至夜深時，人們還圍坐在燈前，家人談?wù)撝约哼@個遠(yuǎn)行之人，以此來表現(xiàn)“思家”。構(gòu)思別致精巧，詩中無一“思”，只平平敘來，卻處處含著“思”情。語言直率樸直，道出人們常有的生活體驗，感情真摯動人。
第三篇：高考語文一輪復(fù)習(xí)專題九 古代詩歌閱讀 第二講 鑒賞古代詩歌的語言教學(xué)案(含解析)
第二講 鑒賞古代詩歌的語言
基礎(chǔ)點：鑒賞古代詩歌中的語言，是鑒賞詩歌的關(guān)鍵，因為詩歌的形象、表達(dá)技巧和作品的思想內(nèi)容、作者的觀點態(tài)度，都要通過語言這個載體表現(xiàn)出來。鑒賞詩歌的語言主要從煉字、煉句、詩眼和語言風(fēng)格等方面入手。
(1)煉字，即錘煉詞語，是指詩人經(jīng)過反復(fù)琢磨，挑選出來最妥帖、最精確、最形象生動的詞語，以形象地描摹事物或精確地表情達(dá)意。古代詩歌中常見的煉字包括煉動詞、形容詞、數(shù)量詞、虛詞等。
(2)煉句就是錘煉句子，好的詩句，使用夸張、想象等修辭手法，或是以少總多、婉曲坦陳等表現(xiàn)手法，使詩句精警動人。鑒賞詩句題著眼于詩歌描景、抒情、情景交融、推陳出新、創(chuàng)新等幾個方面。
(3)詩眼就是詩句中能生動地描摹出事物特征，深刻地反映思想內(nèi)容的字，賞析詩眼，和煉字的角度基本相同。
(4)古代詩歌語言的風(fēng)格特色是多種多樣的，有的清新，有的古樸。有的詩絢麗多彩，有的詩卻質(zhì)樸無華。有的詩語言明朗，有的卻含蓄，言此意彼。有的詩平易近人，有的卻險怪奇特。體會其風(fēng)格特色，就是要體會語言的美，體會其內(nèi)蘊(yùn)。做好這類試題首先要了解常見的詩歌語言風(fēng)格有哪些。
重難點：1.詩歌的語言風(fēng)格鑒賞。2．明確詩眼并賞析。
[考法綜述] 鑒賞古代詩歌的語言的關(guān)鍵點在于把握其語言的藝術(shù)特色，解題時我們需要在了解詩歌語言特色的前提下積累常見的語言風(fēng)格。
命題法1 煉字
典例1 閱讀下面的宋詞，回答問題。
卜算子 張元幹
風(fēng)露濕行云，沙水迷歸艇。臥看明河月滿空，斗掛蒼山頂。萬古只青天，多事悲人境。起舞聞雞酒未醒，潮落秋江冷。
[注] 張元幹，宋代愛國詞人。
請對上片前兩句中的“濕”“迷”二字分別作簡要賞析。答：__________________________________________________ [答案] “濕”“迷”使動用法，爽風(fēng)夜露使得濕氣彌漫，仿佛行云亦被打濕；沙溪上氤氳著水霧之氣，使小舟迷失了歸路。作者用“風(fēng)”“露”“云”“水”“艇”等意象，淋漓地描繪出了一幅夜間泛舟歸來清幽而略顯凄迷的畫面，為下文抒情做鋪墊。
[解析] 解答此類題目，重點是讀懂詩句大意，然后就題目要求賞析的字眼從詞性、修辭手法、表達(dá)技巧等角度分析其對諸如使詩句內(nèi)容更形象生動、使感情表達(dá)更酣暢淋漓等方 1 面的作用。答題時最好采用先具體后概括或先分析后總結(jié)等形式，首先對詩句加以解釋，然后再對其作用做總體概括。本題題目要求對“濕”“迷”二字進(jìn)行簡要賞析。通過閱讀詩歌可知，本題中的“濕”“迷”二字運用了使動的用法，詩句的含義是“風(fēng)露使得濕氣彌漫，仿佛行云亦被打濕；沙溪上氤氳著水霧之氣，使小舟迷失了歸路。”作者用“風(fēng)”“露”“云”“水”“艇”等意象，描繪出了一幅夜間泛舟歸來清幽而略顯凄迷的畫面，從而為下文抒情做了鋪墊。
典例2 閱讀下面的清詩，回答問題。
秋暮吟望 趙執(zhí)信
小閣高棲老一枝
[注]，閑吟了不為秋悲。
寒山常帶斜陽色，新月偏明落葉時。煙水極天鴻有影，霜風(fēng)卷地菊無姿。二更短燭三升酒，北斗低橫未擬窺。
[注] “一枝”語出《莊子·逍遙游》“鷦鷯巢于深林，不過一枝”。“老一枝”意為終老山林。
簡要賞析頷聯(lián)中“常”“偏”兩字的妙處。
答：__________________________________________________ [答案] “常”強(qiáng)調(diào)時間頻度，將隨朝暮變化的山色寫為常著落日之色；“偏”突出情態(tài)，將新月照落葉的自然現(xiàn)象視為有意為之。“常”與“偏”改變景物的客觀性，為情造景，凸顯詩人心緒與情感。
[解析] 本題考查鑒賞詩歌語言的能力，能力層級為D級，屬于煉字型。作答時，可按解釋意思、結(jié)合具體詩句分析、指出表達(dá)效果三個步驟進(jìn)行。“常”與“偏”是副詞，往往表示程度的差別，在這古詩中兩字，使客觀景物帶有強(qiáng)烈的主觀色彩，好像是“寒山”“新月”有意為之，增強(qiáng)了作者的悲秋之感。
解題法1 解答煉字題的基本方法 －－－－－－－－－－－－
(1)看字詞是否傳神。所謂“傳神”就是要分析詞語在詩歌中所表現(xiàn)出來的凝練形象、鮮明生動的特點。特別要注重對動詞、形容詞、副詞、修飾語的咀嚼。在鑒賞字詞中要學(xué)會結(jié)合語境去揣摩詞語的生動形象、凝練傳神，進(jìn)而體會詞語在全句或整篇中的表達(dá)效果。
(2)看字詞是否造境。所謂“造境”就是利用詞語的凝練與含蓄來營造詩歌的意境。古人寫詩很講究意境，而詞的妙用就能給全詩創(chuàng)造美好的意境。
(3)看字詞是否顯性。所謂“顯性”就是詞語里能凸顯人物的性格特征。重難點撥
[常見設(shè)問方式](1)這一聯(lián)中，最生動傳神的是什么字？為什么？(2)某字歷來為人稱道，你認(rèn)為它好在哪里？有什么作用？(3)或與其他某字比較提出優(yōu)劣問題。
(4)某個詞語或某個字被認(rèn)為是全詩的關(guān)鍵，你同意嗎？為什么？ [思維過程](1)結(jié)合字詞的用法特點、詞性特點和修辭特點解釋它的字義，包括字面義和語境義。(2)結(jié)合煉字所在具體詩句解說字詞的作用，或談它對整首詩意境的作用，或談對詩人感情的作用、或談在描摹情景情態(tài)的效果。
(3)分析表達(dá)效果，即在詩歌情感角度起到什么作用，并且是什么情感。[答題模式] ×××字的含義是×××(這一部分視情況而定)，寫出了×××的意境，運用了×××的手法，表達(dá)了作者×××的感情，有×××的作用。
煉字的不同詞性的作用
一首詩詞往往因一字煉得好而意境全出。一般來說，煉字往往主要是錘煉詩詞中心動詞，形容詞和虛詞。賞析煉字題時，一定要熟知不同詞性的不同特點。
1．動詞
動詞往往具有凝練、形象、生動傳神的特點，鑒賞古典詩歌就是要反復(fù)咀嚼品味，體悟含蓄蘊(yùn)藉、深刻雋永的字詞。動詞具有“以最小的面積，表達(dá)最大的思想”(巴爾扎克語)的特點，同時動詞在勾勒人物形象、傳情達(dá)意、摹寫物態(tài)方面有著獨特的功能。詩歌語言“凝練”的特點也表現(xiàn)在動詞的運用層面，同時動詞具有極強(qiáng)的概括性，能夠給鑒賞者以廣闊的想象空間，如“廢池喬木，猶厭言兵”(姜夔《揚(yáng)州慢》)，一個“厭”字，將多少“沉痛傷亂”包蘊(yùn)其中。又如杜甫的“星垂平野闊，月涌大江流”(《旅夜書懷》)中的“垂”字、“涌”字，有力地烘托了蒼渺高闊的意境。
動詞，尤其是一些“多義”和“活用”的動詞，是高考考查的重點，我們必須格外留意。2．形容詞
詩歌是社會生活的主觀化表現(xiàn)，少不了繪景摹狀，化抽象為具體，變無形為有形，使人如聞其聲，如見其人，如觸其物，如臨其境。這些任務(wù)，相當(dāng)一部分是由形容詞來承擔(dān)的。古典詩詞中煉形容詞，有兩種情況特別值得注意：一種是形容詞的重疊運用；一種是形容詞的活用，特別是活用為動詞。
(1)形容詞的重疊運用。如王駕《晴景》：“雨前初見花間蕊，雨后全無葉底花。蝴蝶飛來過墻去，應(yīng)疑春色在鄰家。”王安石改后兩句為“蜂蝶紛紛過墻去，卻疑春色在鄰家”，除了易“蝴”為“蜂”，易“應(yīng)”為“卻”之外，煉字的關(guān)鍵就在于改“飛來”為“紛紛”，因為只有蜂忙蝶亂的情景，才能動情地表現(xiàn)出晚春雨后特有的美景。
(2)形容詞的活用。如蔣捷《一剪梅》：“流光容易把人拋，紅了櫻桃，綠了芭蕉。”“紅”“綠”在這里是形容詞的使動用法。詞人通過櫻桃變紅、蕉葉轉(zhuǎn)綠的動態(tài)，抒寫了對時光流逝的惋惜之情。如果“紅”“綠”仍作形容詞用，說成“櫻桃紅，芭蕉綠”，就會味同嚼蠟。
巧用形容詞，可以繪景摹狀，具有化抽象為具體，變無形為有形的作用，使人如聞其聲、如見其人、如觸其物、如歷其境。“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”(杜甫《絕句》)，“黃、翠、白、青”四個形容詞，四種顏色，點綴得錯落有致，而且由點到線，向著無限的空間延伸，畫面靜中有動，富有鮮明的立體節(jié)奏感。吳文英的“鄉(xiāng)夢窄，水天寬”(《鷓鴣天·化度寺作》)，“窄”與“寬”形容與對照俱妙。
3．?dāng)?shù)量詞
數(shù)量詞在渲染氣氛、描景狀物、表情達(dá)意、說事明理等方面有非常重要的作用。經(jīng)過詩 人精心選擇提煉的數(shù)量詞，往往可以產(chǎn)生豐富雋永的詩情。如：李商隱的《錦瑟》，開篇就是“錦瑟無端五十弦，一弦一柱思華年”。“五十弦”“一弦”“一柱”這些并不富于詩意的數(shù)量詞，在高明的詩人筆下，卻獲得了一種朦朧之美與多義之美。再如白居易的《惜牡丹花》中“惆悵階前紅牡丹，晚來唯有兩枝殘”，其中的“兩枝”將詩人惜花、憐花的一片癡情刻畫得淋漓盡致。這些數(shù)量詞往往含虛數(shù)的意義，有很好的烘托作用，能增強(qiáng)詩句的表現(xiàn)力。
4．疊詞
疊詞具有強(qiáng)調(diào)作用：能使描寫更加生動形象(做修飾詞或擬聲詞時)，使情感更加綿密曲折，在形式上形成節(jié)奏感與韻律感，富有音樂美。
張仲素的《春閨思》：“裊裊城邊柳，青青陌上桑。提籠忘采葉，昨夜夢漁陽。”前兩句，“城邊”“陌上”“柳絲”與“桑林”，已構(gòu)成一幅春郊場景。“裊裊”寫出柳條依人的意態(tài)，“青青”寫出桑條顏色的青翠可人，這兩個疊詞渲染出融和駘蕩的無邊春意。
除以上兩者外，疊詞還可以摹擬各種聲音，使詩文生動、形象，讓人有身臨其境之感。如《孔雀東南飛》中“隱隱何甸甸，俱會大道口”，用“隱隱”“甸甸”模擬車馬聲，非常確切，渲染了劉蘭芝被遣歸家時的悲涼氣氛，給人一種沉重的感覺。
5．虛詞
虛詞主要指副詞、連詞。在古典詩詞中，虛詞的錘煉恰到好處時，可以獲得疏通文氣，開合呼應(yīng)，悠揚(yáng)委曲，活躍情韻，化板滯為流動等美學(xué)效果。唐朝詩人善于運用虛詞，王勃《滕王閣序》中的名句“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”，去掉“與”“共”二字就會大為減色；李商隱《無題》中的名句“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，“方”“始”兩個虛詞表現(xiàn)出的是生命盡頭透出的一股執(zhí)著與堅韌的精神力量。從上面所引的詩例中，我們就不難領(lǐng)略詩詞中煉虛詞的美的效果了。
6．?dāng)M聲詞
擬聲詞在詩中出現(xiàn)的頻率很高，其作用是使詩文更加生動形象，使人有身臨其境之感。如白居易《琵琶行(并序)》：“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語。嘈嘈切切錯雜彈，大珠小珠落玉盤。間關(guān)鶯語花底滑，幽咽泉流冰下難。”詩中用了“嘈嘈”“切切”“間關(guān)”等擬聲詞，把抽象無形的樂聲寫得生動傳神、具體實在，使人頓生如聞其聲、如臨其境的逼真感受。
命題法2 煉句
典例3 閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。
夏日游山家同夏少府
駱賓王
返照下層岑，物外狎招尋。蘭徑薰幽珮，槐庭落暗金。谷靜風(fēng)聲徹，山空月色深。一遣樊籠累，唯馀松桂心。
請簡要賞析“谷靜風(fēng)聲徹，山空月色深”。
答：__________________________________________________ [答案] “谷靜風(fēng)聲徹，山空月色深”這兩句用山谷幽靜、空曠襯托風(fēng)聲格外之響與月 色分外之濃。視聽兼具，動靜結(jié)合，突出表現(xiàn)了山間空曠、靜寂的美好景致。
[解析] 本題考查鑒賞詩歌語言的能力，題目要求簡析“谷靜風(fēng)聲徹，山空月色深”。解答這類試題應(yīng)首先指出詩句應(yīng)用的表達(dá)技巧；其次聯(lián)系詩句，分析內(nèi)容；最后明確指出如此描寫帶來的藝術(shù)效果，即總結(jié)出表達(dá)了作者什么樣的情感。本題所選詩句從內(nèi)容來看是寫山中之景，手法上，首先就要考慮寫景的常用手法，如動靜、聲色、視聽等。“谷靜風(fēng)聲徹，山空月色深”山谷異常安靜，風(fēng)聲響徹山間，運用了以動襯靜的手法；幽深少人的山林，月色顯得更加濃重，也是運用了反襯的手法。上一句是從聽覺的角度寫聲音，而下一句是從視覺角度描寫看到的景象，視聽結(jié)合，描繪了一幅幽邈、靜謐的月下山林圖景。
解題法2 解答煉句題基本方法 －－－－－－－－－－－－－
煉句就是錘煉句子，使用夸張、想象等修辭手法，或以少總多，婉曲坦陳等表現(xiàn)手法，使警句、詩句動人。
(1)找出關(guān)鍵詞并解釋其語境義。
(2)展開聯(lián)想，描述該句景象或情狀，或概括其營造的意境。(3)點出該字運用的表現(xiàn)手法。(4)分析詩人表達(dá)的感情或主題。重難點撥
[常見設(shè)問方式](1)分析某一詩句的含意。
(2)請簡要賞析這首詩(詞)的首句(承上啟下或結(jié)句)。(3)請對這首詩的第幾聯(lián)進(jìn)行賞析。(4)結(jié)合全詩，簡要分析某一詩句的妙處。[解答技巧](1)理解內(nèi)容，弄懂所給句子的基本意思，進(jìn)而把握其內(nèi)容、情感的內(nèi)涵，這是從句子的內(nèi)容、情感方面出發(fā)的，也是賞析句子的前提。
(2)分析語言。有的句子倒裝、有錯位的美；有的句子對仗，有整飭的美；有的句子互文，有開合的美；有的句子長于煉字，有凝練的美。
(3)看表達(dá)技巧。有的字運用了修辭手法，有的運用表現(xiàn)手法。一般而言，高考選取的句子，都是在表達(dá)上有特色的句子，鑒賞時就是要分析出其在表達(dá)上的特別之處。
(4)看句子的位置。句子處在不同的位置，其作用甚至手法都有所不同。句首，有點題，開篇、奠定情感基調(diào)之妙；中間有轉(zhuǎn)折之意，承上啟下的作用；尾句，或卒章顯志，或另辟新徑，尤其是以景結(jié)情句，有含蓄雋永之妙。
[思維過程](1)理解詩句含意，描述詩句內(nèi)容。
(2)指明詩句在煉字、詞法、句法、章法上的特點，尤其是運用了什么表現(xiàn)手法，并分析其作用及表達(dá)效果。
(3)根據(jù)詩句在全詩中所處的位置，分析詩句對全詩所起的作用。(4)點出詩句營造了怎樣的意境，或表達(dá)了怎樣的感情。[答題模式] 詩句寫出了×××的內(nèi)容，運用了×××手法，表現(xiàn)了×××情感，有×××的效果。命題法3 語言風(fēng)格
典例4 閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。
臨江仙 歐陽修
記得金鑾同唱第，春風(fēng)上國繁華。如今薄宦老天涯。十年歧路，空負(fù)曲江花。
聞?wù)f閬山通閬苑，樓高不見君家。孤城寒日等閑斜。離愁難盡，紅樹遠(yuǎn)連霞。
[注] 歐陽修貶任滁州太守期間，一位同榜及第的朋友將赴任閬州(今四川閬中)通判，遠(yuǎn)道來訪，歐陽修席上作此詞相送。詞中的“曲江花”代指新科進(jìn)士的宴會，“閬苑”指傳說中神仙居住的地方。
前人評此詞，稱其“飄逸”。請結(jié)合“聞?wù)f閬山通閬苑，樓高不見君家”兩句作簡要賞析。
答：__________________________________________________ [答案] ①想象奇特，虛實相生。詞人忽發(fā)奇想，將本來荒僻的閬州點化為神仙閬苑，賦予閬州神話般的美麗。虛實處理得當(dāng)，富有浪漫色彩。②境界縹緲開闊，語言灑脫靈動。“閬山”通“閬苑”，“滁州”望“閬州”，展現(xiàn)了多重時空的組合變化。“聞?wù)f”二字導(dǎo)入傳說，忽又接以“樓高”句設(shè)想將來，靈動超逸，揮灑自如。
[解析] 本題考查分析語言風(fēng)格特點的能力。先要考慮詩人的一貫風(fēng)格，然后再根據(jù)具體詩歌進(jìn)行分析。這首詩“樓高”句設(shè)想將來，靈動超逸，將本來荒僻的閬州點化為神奇閬苑，詩風(fēng)飄逸浪漫。
解題法3 解答語言風(fēng)格題的基本方法 －－－－－－－－－－(1)結(jié)合語言特點，辨識、界定風(fēng)格。
(2)結(jié)合具體詩句，闡釋風(fēng)格。在具體運用時可根據(jù)題干指向，或一步，或兩步，不必拘泥，在界定風(fēng)格時，可以概括、變通使用平時掌握的風(fēng)格術(shù)語。
重難點撥
[常見設(shè)問方式](1)這首詩歌在語言上有何特色。
(2)請簡要賞析這首詩的首句(承上啟下句或結(jié)句)。(3)請對這首詩的第幾聯(lián)進(jìn)行賞析。(4)請談?wù)勥@首詩歌的語言藝術(shù)。(5)這首詩具有怎樣的語言風(fēng)格。[解答技巧](1)掌握詩歌常見的語言風(fēng)格，做到心中有數(shù)，面對陌生的詩歌能從容應(yīng)對。
(2)對照詩歌風(fēng)格特色進(jìn)行細(xì)致分析，找出切合的例子，運用具體例子說明自己的主張。[思維過程](1)明風(fēng)格。用一兩個詞語準(zhǔn)確點明語言特色。(2)列例證。結(jié)合有關(guān)詩句具體分析這種特色。(3)析感情。指出表現(xiàn)了作者怎樣的思想情感。[答題模式] 該詩(句)具有××××的語言特色，從××××句子(詞語)中可以看出×××的特點，作者運用這些語言表現(xiàn)了××××的情感。
常見詩歌語言風(fēng)格
了解詩歌的語言風(fēng)格，有助于把握詩歌的語言特點，提升語言的鑒賞水平。詩歌的語言風(fēng)格主要有：
1．平實質(zhì)樸
其特點是選用確切的字眼直接陳述。或用白描，不加修飾，平易近人；或用口語，情真意切；或樸素自然，宛如民歌。總之，語言力求平淡，不追求辭藻的華麗，呈現(xiàn)出質(zhì)樸無華的特點，但于平淡中蘊(yùn)含著深意。如陶淵明《飲酒》：“采菊東籬下，悠然見南山。山氣日夕佳，飛鳥相與還。”這20個字，毫無難解之處，表面看來句句平淡，但平淡之中蘊(yùn)含著詩人超脫塵世、悠然自得的情趣。
2．清新雅致(也稱之為“清新自然”“清新”)
此種語言風(fēng)格的詩常為寫景詩，詩中景物優(yōu)美，色彩明麗，詩人描寫景物的手法也常多樣，多用比喻或擬人，景物描寫或動靜結(jié)合，或聲色并茂，常表達(dá)作者怡然喜悅的感情。如楊萬里《小池》中的“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”，用語新穎別致，不落俗套，給人一種清新自然之美。類似的詩還有王維與孟浩然等的山水詩。
3．華美絢麗
其特點是常常借用富麗的辭藻、絢爛的色彩來表現(xiàn)奇幻的情思，常表現(xiàn)在運用典故上。如“莊生曉夢迷蝴蝶，望帝春心托杜鵑。滄海月明珠有淚，藍(lán)田日暖玉生煙”(李商隱《錦瑟》)。“曉夢”與“春心”，表現(xiàn)詩人的多情易感；“蝴蝶”與“杜鵑”，引起讀者翩飛、悲啼的聯(lián)想；“月明”與“日暖”，引人入蒼涼寥廓、溫麗凄迷的情境。詩人化實為虛，連用四個典故，以四幅清麗、靜謐、迷離而又含帶凄切的景象，寓托自己的遭遇和心情意緒，使人既難以指實言明卻又有所感知，從而吟詠于口而思索于心。
4．委婉含蓄
這種風(fēng)格的詩往往不直接把意思說出來，或借景抒情，用景物的色彩與特征暗示(烘托)個人的情感；或語意雙關(guān)，言在此而意在彼；或用典故，借古人的事抒自己的情；或在對比中表達(dá)個人情感態(tài)度；或托物起興，寄托個人情感(或諷喻等)。
如李清照《如夢令》“昨夜雨疏風(fēng)驟。濃睡不消殘酒。試問卷簾人，卻道海棠依舊。知否，知否？應(yīng)是綠肥紅瘦。”“綠”“紅”借代綠葉和紅花，“肥”和“瘦”形容葉的茂盛和花的凋零。詞人惜花，為花悲，為花醒，為花憎風(fēng)恨雨，含蓄地表達(dá)了青春韶光短暫、好花不常開的惋惜之情。
5．婉約細(xì)膩
這種風(fēng)格往往體現(xiàn)出“曲、細(xì)、柔”的特點，曲徑通幽，情調(diào)纏綿，表達(dá)感情細(xì)如抽絲。如李清照的《武陵春》：“風(fēng)住塵香花已盡，日晚倦梳頭。物是人非事事休，欲語淚先流。聞?wù)f雙溪春尚好，也擬泛輕舟。只恐雙溪舴艋舟，載不動，許多愁。”
6．雄渾磅礴
這種風(fēng)格的詩氣勢雄偉，立意高遠(yuǎn)，筆力雄健，氣概恢宏。在具體作品中，有的壯志凌云、剛毅雄健，如劉邦的《大風(fēng)歌》；有的慷慨悲壯、視死如歸，如項羽的《垓下歌》；有的胸襟豁達(dá)、豪情橫溢，如曹操的《觀滄海》。7．豪邁奔放
李白是豪放風(fēng)格之集大成者，情感激蕩、格調(diào)昂揚(yáng)、想象奇特、夸張出格，是李白豪放詩歌的特點。如“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回”，氣勢浩蕩，一瀉千里。
8．悲慨
悲壯慷慨、寂寥蒼勁的藝術(shù)風(fēng)格。此風(fēng)格的作品，含思悲壯，出語高昂，充滿著對時代的感慨，或懷才不遇，或感時傷亂，憂國憂民，心中郁結(jié)，憤慨不平。如陳子昂《登幽州臺歌》：“前不見古人，后不見來者。念天地之悠悠，獨愴然而涕下。”詩歌以蒼茫原野為背景，勾勒出一位胸懷大志卻因報國無門而孤獨悲傷的詩人形象，蒼涼悲壯，慷慨激昂。
9．洗練
語言表達(dá)是通過千錘百煉而達(dá)到質(zhì)樸、省凈、流暢、圓潤灑脫、意蘊(yùn)無窮的境界。如王昌齡的《芙蓉樓送辛漸》：“寒雨連江夜入?yún)牵矫魉涂统焦隆Ｂ尻栍H友如相問，一片冰心在玉壺。”“連”與“入”相攜，織出一幅煙雨迷蒙的愁網(wǎng)，并以“孤”為動力，把人進(jìn)一步推進(jìn)縈懷的離情之中，加之冰心玉壺的絕妙比喻，作者孤介傲岸、冰清玉潔的形象脫然而出。語近俗白卻字字枝根相連，不可分割，匠意極深而不見斧鑿。
10．沉郁
用一種蒼老遒勁的筆調(diào)去描繪廣闊的社會生活，而在所描繪的生活畫面上籠罩著凝重深沉的憂郁色彩和悲劇氣氛，配之相適應(yīng)的嚴(yán)格詩律和鏗鏘的音韻。杜甫之詩，為沉郁之極至。憂愁是杜甫沉郁的主要內(nèi)容，他的憂愁，不只是個人的，更是國家的、民族的、人民的，因而這種憂愁具有豐富的情感層次，使其沉郁獲得深厚的情感和崇高的價值。
11．幽默諷刺
在詩中多指詼諧、風(fēng)趣或辛辣的筆調(diào)和趣味。如：“竹帛煙銷帝業(yè)虛，關(guān)河空鎖祖龍居。坑灰未冷山東亂，劉項原來不讀書。”(章碣《焚書坑》)12．沖淡
沖淡，即沖和、淡泊，含有閑逸、靜穆、淡泊、深遠(yuǎn)的特點。王維的山水詩有閑、靜、淡、遠(yuǎn)的特點，他是沖淡派大師。如“人閑桂花落，夜靜春山空。月出驚山鳥，時鳴深澗中”(《鳥鳴澗》)，“空山不見人，但聞人語響。返景入深林，復(fù)照青苔上”(《鹿柴》)。這里，沒有城市的喧囂，沒有人間的紛爭，沒有外界的紛擾，只有大自然的寧靜、山水花鳥的生機(jī)。詩人盡情地享受著、欣賞著、陶醉著，投入到大自然的懷抱之中，變成了大自然的有機(jī)體。
13．曠達(dá)
曠達(dá)，即疏狂不羈，通脫豁達(dá)，瀟灑飄逸，高潔特立，代表人物是蘇軾。蘇軾的詞除了豪放外，更多的是曠達(dá)的詞風(fēng)。有雄才大略而又懷才不遇的蘇軾，既要堅持不茍合隨俗，又要隨緣自適；既要“盡人事”，又要“聽天命”，使其性格中帶有典型的“曠達(dá)”的特征。“人生如夢，一尊還酹江月”(《念奴嬌·赤壁懷古》)，“老夫聊發(fā)少年狂”(《江城子·密州出獵》)這樣的詞句，就帶有明顯的曠達(dá)的色彩。
需要指出的是，風(fēng)格指的是藝術(shù)創(chuàng)作上的獨到之處，每一個詩人都各有自己的風(fēng)格特點，而同一個詞人也可能具有多種風(fēng)格。
另外，我們要熟記一些鑒賞語言特點的常用術(shù)語：行云流水、細(xì)膩傳神、言近旨遠(yuǎn)、淋漓盡致、言簡意賅、濃墨重彩、爐火純青、登峰造極、出神入化、膾炙人口、有節(jié)奏感、有 音樂美、含不盡之意于言外、有藝術(shù)感染力等等。
題組一 煉字
1．閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。
勞停驛 歐陽修
孤舟轉(zhuǎn)山曲，豁爾見平川。樹杪帆初落，峰頭月正圓。荒煙幾家聚，瘦野一刀田。行客愁明發(fā)，驚灘鳥道前。
[注] 此詩為歐陽修被貶峽州夷陵令時作。勞停驛，驛站名。簡要分析第三聯(lián)中“荒”“瘦”二字的妙處。
答：__________________________________________________ 答案 ①從用字自然傳神來看：數(shù)縷荒煙，幾戶人家，在暮色籠罩之下，尤顯荒涼冷落；瘦野薄田，狹促如刀，瘦瘠之至。“荒”“瘦”二字，乃尋常字眼，但在此運用十分貼切，顯得自然而工穩(wěn)，能傳達(dá)出詩人面對“荒村”“瘦田”的第一感覺，具有很強(qiáng)的感染力。②從情感寄寓來看：“荒”“瘦”二字，包含地僻、田瘦等多重意義，寄寓了詩人對山民的憐憫、關(guān)切，以及詩人被貶蠻荒的失意，極好地豐富了全詩的情感內(nèi)涵。
解析 此題考查考生對煉字型詩歌鑒賞題型的把握。考生可從字的本義，在詩句中的意義，以及其表達(dá)效果等三個方面來進(jìn)行分析。如，①荒，荒涼冷落；瘦，貧瘠。(字的本義)②數(shù)縷荒煙，幾戶人家，在暮色籠罩之下，尤顯荒涼冷落；瘦野薄田，狹促如月，瘦瘠之至。(放入原詩句中進(jìn)行分析)③作用效果：“荒”“瘦”二字，包含地僻、田瘦等多重意義，寄寓了詩人對山民的憐憫、關(guān)切，以及詩人被貶蠻荒的失意，極好地豐富了全詩的情感內(nèi)涵。
(在感情上所起作用)考生若能準(zhǔn)確解讀詩歌(借助注解)，按老師平時所教方法來對煉字型題目進(jìn)行答題，與答案應(yīng)該沒有多大出入。
2．閱讀下面這首詞，然后回答問題。
好事近[清]黃之雋
高臥小船梢，仰看插江峰色。都被綠痕皴斷，是叢篁幽石。天開十折畫屏風(fēng)，遮住半江黑。仔細(xì)亂篙撐處，怕懸崖崩坼。
開頭兩句表現(xiàn)了作者怎樣的心情？“插”字有何表達(dá)效果？ 答：__________________________________________________ 答案 表現(xiàn)了作者乘船觀看山水時悠閑自得的心情。用一“插”字，把江邊山峰的尖峭、挺拔形象地表現(xiàn)出來。
解析 這是一道考核詩歌情感和煉字綜合的題目，注意結(jié)合詩歌內(nèi)容分析即可。開頭兩句要抓住“高臥”“仰看”的描寫來體現(xiàn)悠閑自得的心情，煉字的題目主要從“煉意”“煉境”“煉手法”“煉結(jié)構(gòu)”幾方面分析，此題是景物描寫，應(yīng)從“煉意”和“煉境”的角度分析，寫出山峰的特征。3．閱讀下面的詩歌，然后回答問題。
過蘇州 蘇舜欽
東出盤門刮眼明，蕭蕭疏雨更陰晴。綠楊白鷺俱自得，近水遠(yuǎn)山皆有情。萬物盛衰天意在，一身羈苦俗人輕。無窮好景無緣住，旅棹區(qū)區(qū)[注] 區(qū)區(qū)：即“仆仆”，形容旅途勞累困頓。簡析“東出盤門刮眼明”中的“刮”字的妙處。
答：__________________________________________________ 答案 “刮眼明”，指令人眼界明亮、開朗。一個“刮”字，生動寫出了細(xì)雨過后，天氣放晴，氣清水秀，景色清新明媚的特點。表達(dá)了詩人對眼前美景的喜愛(贊美)之情。
解析 這是一道煉字題，煉字類題目一般從以下幾方面著手：該字的字典義＋臨時語境義，該字使用的表達(dá)技巧＋表達(dá)效果，該字所傳遞的作者的情感、態(tài)度。
4.閱讀下面一首宋詞，然后回答問題。
眼兒媚 朱淑真
遲遲春日弄輕柔，花徑暗香流。清明過了，不堪回首。云鎖朱樓。午窗睡起鶯聲巧，何處喚春愁？綠楊影里，海棠亭畔，紅杏梢頭。“云鎖朱樓”一句的詩眼是哪個？請分析這個字妙在何處。答：__________________________________________________ ______________________________________________________ 答案 這一句的詩眼是“鎖”。“鎖”字含義豐富，除了給我們云霧壓樓的陰霾感覺以外，還具有鎖在深閨的女子不得自由的意味。
解析 “遲遲春日弄輕柔，花徑暗香流”，古代填詞，有個基本寫作方案，那就是上片描敘景色，下片狀情。以景帶情，定好調(diào)子。起句開門見山，描繪出一幅風(fēng)和日麗，花香怡人的春日美景。春日遲遲，和煦的陽光撫弄著楊柳的柔枝嫩條。一個“弄”字，形象生動鮮明。良辰美景，信步走在花間小徑上，一股暗香撲鼻而來，令人心曠神怡，春天多么美好啊！第三句開始轉(zhuǎn)折。好景不長，清明過后，卻是陰霾的日子，云霧籠罩著朱閣繡戶，往事不堪回首。“鎖”字，除了描繪云霧壓樓的陰霾以外，還具有鎖在深閨的喻意。
題組二 煉句
1．閱讀下面這首唐詩，完成下題。
殘春旅舍 韓偓
旅舍殘春宿雨晴，恍然心地憶咸京。樹頭蜂抱花須落，池面魚吹柳絮行。禪伏詩魔歸凈域，酒沖愁陣出奇兵。兩梁免被塵埃污，拂拭朝簪待眼明。
[注] ①韓偓(約842～923)：字致堯，京兆萬年(今陜西西安)人。這首詩是作者流徙
③
④②
①
[注]
暮亦行。閩地時所作。②咸京：這里借指都城長安。③梁：官帽上的橫脊，古代以梁的多少區(qū)分官階。④朝簪：朝廷官員的冠飾。
古人認(rèn)為這首詩的頷聯(lián)“乃晚唐巧句”，請指出這一聯(lián)巧在哪里，并簡要賞析。答：__________________________________________________ ______________________________________________________ 答案 ①構(gòu)思精妙，把“花須落”“柳絮行”這些常見的殘春景象與“蜂抱”“魚吹”聯(lián)系起來，十分新奇；②用詞巧妙，“抱”“吹”的使用雖然出人意料，但又顯得非常自然。
解析 賞析詩句主要的切入點是意象的含義、意境的創(chuàng)設(shè)以及手法的運用、寫景的角度，其中手法的運用往往伴隨“煉字”而出現(xiàn)。解答此題，要在讀懂詩句大意的基礎(chǔ)上進(jìn)行分析，賞析詩句的切入點一般為意象的選取，手法的運用，此題主要的就是“花須落”“柳絮行”“蜂抱”“魚吹”的結(jié)合，手法上注意“抱”“吹”的運用。
2．閱讀下面兩首唐詩，回答問題。
休暇日訪王侍御不遇
韋應(yīng)物
九日驅(qū)馳一日閑，尋君不遇又空還。怪來詩思清人骨，門對寒流雪滿山。
訪隱者不遇成二絕(其二)
李商隱
城郭休過識者稀，哀猿啼處有柴扉。滄江白石漁樵路，日暮歸來雨滿衣。
請分別賞析兩首詩結(jié)句的表達(dá)效果。
答：__________________________________________________ ______________________________________________________ 答案 第一首詩的結(jié)句，通過描寫友人住處的環(huán)境，揭示其詩歌獨特風(fēng)格的成因，并暗寓對友人品性的贊頌。第二首詩的結(jié)句，通過描寫詩人不遇隱者、日暮歸來而雨濕衣衫的情景，突出訪人的執(zhí)著和情懷的深摯(或：通過想象隱者日暮歸來而雨濕衣衫的情景，展示其生活情趣)。
解析 本題考查鑒賞文學(xué)作品語言。首先理解兩句詩的基本含義，再結(jié)合詩歌內(nèi)容，分析每句詩對詩歌主旨及結(jié)構(gòu)方面的作用。第一首詩的結(jié)句與“怪來詩思清人骨”句形成因果關(guān)系，也是詩人情感凝結(jié)處；第二首詩的結(jié)句存在理解的多向性，可以理解為詩人從正面展現(xiàn)自己的情態(tài)，也可以理解為詩人從側(cè)面襯托隱者的生活狀態(tài)。
3．閱讀下面這首唐詩，完成小題。
旅夜懷遠(yuǎn)客 許渾
異鄉(xiāng)多遠(yuǎn)情，夢斷落江城。病起慚書癖，貧家負(fù)酒名。過春花自落，竟曉月空明。獨此一長嘯，故人天際行。
“竟曉月空明”一句有什么含義？在詩中表達(dá)什么感情？ 答：__________________________________________________ ______________________________________________________ 答案 這句詩的意思是：直到天亮，都只有月色“空明”，無人欣賞。(“竟曉”一詞遙承“夢斷”)暗示詩人(夢醒之后)輾轉(zhuǎn)無眠，直到天明。這一句寓情于景，皓月當(dāng)空本是極美的景致，但詩人無心欣賞，含蓄地表現(xiàn)了內(nèi)心的孤獨和對故人的思念。
解析 這是一個寫景的句子，作用在于借景抒情，理解時要抓住其中的關(guān)鍵字“竟”和“空”來分析。
4.閱讀下面這首宋詞，回答問題。
青玉案 曹組
碧山錦樹明秋霽。路轉(zhuǎn)陡，疑無地。忽有人家臨曲水，竹籬茅舍，酒旗沙岸，一簇成村市。
凄涼只恐鄉(xiāng)心起。鳳樓遠(yuǎn)、回頭謾是離人淚。
[注] 謾：徒然、空自。
請賞析“何處今宵孤館里，一聲征雁，半窗殘月，總是離人淚”。答：__________________________________________________ ______________________________________________________ 答案 運用借景抒情、想象、虛寫、對偶，詞人想象自己夜間獨宿孤館，借雁聲、殘月抒發(fā)深沉的思鄉(xiāng)之情。
解析 “何處今宵孤館里，一聲征雁，半窗殘月，總是離人淚”，全文揣想著筆，身未經(jīng)而心先歷歷想，念及此，不禁黯然傷神。這是對“凄涼只恐鄉(xiāng)心起”的第二層回應(yīng)和鋪染。“一聲征雁”，使人想到一字抵千金的家書，又自然會發(fā)出“雁歸人未歸”的感喟；“半窗殘月”，則使人想見“落月滿屋梁，猶疑照顏色”的夢后惆悵之情。總之，獨宿孤館，鄉(xiāng)思盈懷，所聞所見，無不獻(xiàn)愁供恨，催人淚下。這四句與上片“忽有人家臨曲水，竹籬茅舍，酒旗沙岸，一簇成村市”四句遙相映照，前后相連相生，全詞和諧化一。
題組三 語言風(fēng)格
1．閱讀下面這首詞，按要求作答。
鷓鴣天·送廓之秋試
[宋]辛棄疾
白苧新袍入嫩涼。春蠶食葉響回廊。禹門已準(zhǔn)桃花浪，月殿先收桂子香。鵬北海，鳳朝陽。又?jǐn)y書劍路茫茫。明年此日青云去，卻笑人間舉子忙。
[注] ①秋試：科舉時代秋季舉行的考試。②白苧(zhù)：用白色苧麻織成的布。③禹門：即龍門，古時以“魚躍龍門”喻指考試得中。
“鵬北海，鳳朝陽。又?jǐn)y書劍路茫茫”怎樣體現(xiàn)了辛詞的豪放特點？ 答：__________________________________________________ ______________________________________________________ 答案 大鵬、丹鳳，意象豪邁；北海、太陽、路茫茫，意境開闊；攜書佩劍，顯示出詞人既儒雅又剛健的氣概。
解析 本題考查鑒賞古典詩歌語言風(fēng)格的能力。解答時要結(jié)合豪放派的特點，從意象與意境兩個角度分析。“大鵬”“丹鳳”“北海”“太陽”都體現(xiàn)了開闊的特點，詩歌中的人 ②
③
①
[注]
凝睇。何處今宵孤館里，一聲征雁，半窗殘月，總物形象與前面的意象結(jié)合又形成了剛健有力的意境。
2．閱讀下面的這首宋詩，完成下面的題目。
長干曲四首(其一)
崔顥
君家何處住？妾住在橫塘。停舟暫借問，或恐是同鄉(xiāng)。
這首詩歌在語言上有何特色？請略加分析。
答：__________________________________________________ ______________________________________________________ 答案 這首詩歌的語言樸素自然，明快清新。“何處住”，“在橫塘”，通過自問自答的對話形式，采用樸素的口頭語言，不加雕琢。烘托出一個樸素率真的船家女形象。
解析 本題考查分析語言風(fēng)格特點的能力。首先，考慮詩人的風(fēng)格，然后再根據(jù)具體情況分析。這首詩抓住人生片斷中富有戲劇性的一剎那，用白描手法，寥寥幾筆使人物、場景躍然紙上、栩栩如生，明快、清新。自問自答的對話形式，樸素自然。
3．閱讀下面的這首唐詩，完成下面的題目。
邯鄲冬至夜思家
白居易
邯鄲驛里逢冬至，抱膝燈前影伴身。想得家中夜深坐，還應(yīng)說著遠(yuǎn)行人。
本詩的語言風(fēng)格有什么特色？請簡要賞析。
答：__________________________________________________ ______________________________________________________ 答案 樸素自然。整首詩的語言沒有任何雕琢，平易通俗，感情真摯。不論是前兩聯(lián)交代自己對燈孤坐，還是后兩聯(lián)遙想家人，都是如此。
解析 本詩考查分析語言風(fēng)格特色的能力。作者主要通過一幅想象的畫面，冬至夜深時，人們還圍坐在燈前，家人談?wù)撝约哼@個遠(yuǎn)行之人，以此來表現(xiàn)“思家”。構(gòu)思別致精巧，詩中無一“思”，只平平敘來，卻處處含著“思”情。語言直率樸直，道出人們常有的生活體驗，感情真摯動人。
第四篇：2016高考語文第一輪復(fù)習(xí)教案：古代詩歌鑒賞
2012高考語文第一輪復(fù)習(xí)教案：古代詩歌鑒賞·鑒賞作品的形象
一、什么是作品的形象
一般說來，詩歌作品的形象包括人物形象和自然形象這兩個方面。人物形象又包括作為描寫客體的人物和抒情主人公。如白居易的《琵琶行》中描寫的琵琶女，她是作為描寫客體的人物形象，而其中的“江州司馬”白居易則是抒情主人公。作品中描寫的自然景物不再是客觀的景物，而是浸染了作者感情的東西，也就是作者主觀之意和客觀之象融為一體的藝術(shù)形象，稱之為意象。它比之自然界中的客觀景物更容易激發(fā)讀者的共鳴。這種能誘發(fā)讀者想象和思考的藝術(shù)境界，稱為意境。譬如《琵琶行》開頭所描寫的潯陽江頭夜送客的景物，“楓葉荻花秋瑟瑟”，“別時茫茫江浸月”等等，就構(gòu)成了凄涼、壓抑，令人心地茫然的意境，顯示出全詩的感情基調(diào)。
不過，就具體的詩歌而言，其形象是各有側(cè)重的，有的側(cè)重于抒情主人公即作者的形象，有的側(cè)重于描寫客體的，也有全是寫景的。
例1： 漁家傲 記夢 李清照
天接云濤連曉霧，星河欲轉(zhuǎn)千帆舞。仿佛夢魂歸帝所，聞天語，殷勤問我歸何處？我報路長嗟日暮，學(xué)詩漫有驚人句。九萬里風(fēng)鵬正舉，風(fēng)休住，蓬舟吹取三山去。
李清照是宋詞婉約派的主要代表作家，但這首詩風(fēng)格豪放，意境闊大，而且運用了浪漫主義的創(chuàng)作方法。全詞寫的都是夢境：上片寫詞人飛上了天，天帝很關(guān)心她，“殷勤問我歸何處”，即問她要到哪里去，歸宿是什么？下片寫她對天帝的回答。“我報”即我回答說，“路長嗟日暮”，前路渺茫，一片昏暗，使人憂傷。她不滿于“學(xué)詩漫（徒）有驚人句”，而要乘長風(fēng)，展鴻圖，飛往仙島（“三山”），去追求光明和自由的理想的境界。可見這首詞主要刻畫了不滿現(xiàn)狀、追求理想的詩人自我形象。而開頭兩句描寫拂曉前夜空的景象：空中云濤翻滾，曉霧彌漫，銀河在轉(zhuǎn)動，那里仿佛有無數(shù)風(fēng)帆在飛舞。這完全是夢中的景象，它渲染夢境，襯托出詞人對理想追求的急切心情。
二、鑒賞形象的目標(biāo)
鑒賞文學(xué)作品的形象，就是要把握作品刻畫的藝術(shù)形象的內(nèi)容，分析判斷作品形象所包含的作者的思想感情，有時還要判斷其社會意義。
例2：
待儲光羲不至
王 維
重門朝已啟，起坐聽車聲。要欲聞清佩，方將出戶迎。晚鐘鳴上苑，疏雨過春城。了自不相顧，臨堂空復(fù)情。
這首詩緊扣標(biāo)題中的“待”字，描寫詩人等待客人的種種情景：一大早打開重門等待儲光羲的來到，詩人坐立不寧，一會兒站起來，一會坐下去，都在傾聽友人來到時的車馬聲。好像（“要欲”）聽到友人身上佩戴的玉石撞擊的清脆之聲，正要出門去迎接，誰知這是一種錯覺。可見詩人等待之急切。然而，從早一直等到晚（“晚鐘鳴上苑”），外面下起了“疏雨”，友人帶沒有到來。于詩人終于明白了（了自，已經(jīng)明白），友人不會來了。“臨堂空復(fù)情”，是自己自作多情（空復(fù)情，自多情）。可見本詩通過一系列的細(xì)節(jié)描寫，表達(dá)了盼望好友到來的期待之情，或者說表達(dá)了久候好友不至的悵惘之情。
例3： 月 夜 杜 甫
今夜鄜州月，閨中只獨看。遙憐小兒女，未解憶長安。香霧云鬟濕，清輝玉臂寒。何時倚虛幌，又照淚痕干？
[注]鄜（fū）州：今陜西富縣。虛幌：薄帷。
這首詩是杜甫落入安史叛軍之手，身陷長安時所作。題為《月夜》，當(dāng)是詩人看到長安之月，因望月而思家念妻。但“今夜鄜州月，閨中只獨看”，卻是從鄜州閨中的妻子落筆，“只獨看”，寫出妻子的孤獨，寫出妻子對丈夫的思念之情。妻子“獨看” 鄜州之月而“憶長安”的夫君，已飽含著辛酸；而小兒女們天真幼稚，“未解憶長安”，更是飽含辛酸。第三聯(lián)通過妻子獨看月的形象描寫，進(jìn)一步表現(xiàn)“憶長安”。霧濕云鬟，月寒玉臂。望月愈久，“濕”愈重，“寒”愈甚，憶念便愈深。而這完全是詩人想象中的情景。當(dāng)想到妻子憂心忡忡，夜深不寐之時，自然也不免傷心落淚。兩地看月而各有淚痕，這就不能不激起結(jié)束這種痛苦生活的愿望。“何時倚虛幌，雙照淚痕干？”“雙照”而淚痕始干，“獨看”而淚痕不干，顯然是寫出了離別之苦。但是，詩人借望月而抒情，所抒發(fā)的不是一般情況下的夫妻離別之情。這種離別之情是深深地打上那個**時代的烙印的，因此在評述這首詩所飽含的作者的思想感情時，還要再深一層，即“獨看”的淚痕里浸透著天下離亂的悲哀，“雙照”的希望表達(dá)著詩人對結(jié)束**的企盼。想到這一步就涉及到本詩的社會意義了。
不過，需要說明的是，高考詩歌鑒賞題涉及作品形象的社會意義時，一般會提供注釋給考生一定程度的幫助；如果不提供幫助，那一定是在高中畢業(yè)生知識背景之中的。
三、鑒賞詩歌形象應(yīng)注意的問題 鑒賞詩歌形象，主要應(yīng)注意兩點： 1．了解傳統(tǒng)的審美習(xí)慣
準(zhǔn)備參加高考，做好詩歌鑒賞題，應(yīng)了解的傳統(tǒng)審美習(xí)慣，主要有下列幾點：（1）望月懷遠(yuǎn)。如李白的《靜夜思》（“床前明月光”）、杜甫的《望月》、蘇軾的“明月幾時有？把酒問青天”詞；（2）傷春悲秋，或因見秋而思鄉(xiāng)；（3）見流水則思年華易逝，如蘇軾看“大江東去”而嘆“人生如夢”；（4）折柳送別，如“年年柳色，灞陵傷別”，柳永“今宵酒醒何處？楊柳岸曉風(fēng)殘月”，其間纏綿悱惻的別離之情，給人以悠長的回味；（5）聞雁思?xì)w，如王灣《次北固山下》“鄉(xiāng)書何由達(dá)，歸雁洛陽邊”；（6）聽梧桐而心悲涼，如白居易《長恨歌》“秋雨梧桐葉落時”，李清照《聲聲慢》“梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏，點點滴滴”。等等。
2．從分析景、情入手
詩人寫詩，常用“寓情于景”、“即景生情”之法，讀者讀詩，也應(yīng)從景、情兩方面去探尋體味。即透過詩人筆下具體可感的事物，探知詩人的內(nèi)心和情緒。
例4：
淮上即事寄廣陵親故
前舟已眇眇，欲渡誰相待？ 秋山起暮鐘，楚雨連滄海。**離思滿，宿昔容鬢改。獨鳥下東南，廣陵何處在？
從詩題和詩意看，詩人在秋天離開廣陵（今揚(yáng)州）北上將渡淮河北上或西行，親故都留在了廣陵。到了渡口，天夜已晚，又不見渡船。這時天正下著雨，他一人在河邊徘徊，詩人的思緒正像淮河的波濤一樣翻滾。他把此時此地所見所聞所感，寫成了這一首五言律詩。
詩的首聯(lián)描寫暮色中空蕩蕩的淮河，詩人欲渡而無船可待，給人一種空曠孤寂之感。接下去茫茫楚天掛起雨幕，東連至海，遠(yuǎn)處山寺傳來悠長的鐘聲，孤寂變成了凄愴，羈旅之情更加深重。頸聯(lián)點出“離思”。“獨鳥下東南”，這雨幕上出現(xiàn)的“鳥”是“獨”的，可見是失群的；一個“下”字，可見是歸巢的；“東南”二字表明是飛向廣陵方向去的。詩人睹鳥而思己，“斷腸人在天涯”的感嘆油然而生，讀者也不能不為之凄惻。
這樣看來，本詩全用景物烘托、離別之意，凄楚、落寞之情，如果不是細(xì)細(xì)探尋景物描寫中隱含著的詩人的內(nèi)心世界，鑒賞就有可能走上歧途。
四、典型題分析
閱讀下面唐詩，完成（1）—（2）題。
聞 雁
韋應(yīng)物
故園渺何處？歸思方悠哉。淮南秋夜雨，高齋聞雁來。
寒 塘
越 嘏
曉發(fā)梳臨水，寒塘坐見秋。鄉(xiāng)心正無限，一雁過南樓。
（1）填空：這兩首詩從體裁上看都屬于。這兩首詩都是抒發(fā)。
（2）簡答：這兩首詩為什么都寫到雁？
這是2003年春季招生考試北京卷的第20題。答案是：（1）五言絕句 思鄉(xiāng)之情（回答“秋思”也可以）（2）雁是候鳥，春秋遷徙。秋天，大雁仿佛在奮力飛回故巢。這種景象每每牽動游子的思鄉(xiāng)之情。因此詩人常常借雁抒情，寄寓自己濃濃的鄉(xiāng)愁。
這兩首唐詩屬于詩的何種體裁自不必多說，這里只對后兩問作分析。
韋應(yīng)物的《聞雁》前兩句的“故園”、“歸思”便點出了思鄉(xiāng)之情。從解讀這首詩來說，更要研讀后兩句。韋應(yīng)物家居長安，而現(xiàn)在身處淮南，兩地相隔千里以上。而現(xiàn)在適逢秋夜，外面的秋雨下個不停。獨坐高齋的詩人在這秋天的暗夜聽著淅淅瀝瀝的秋雨，別是一番滋味在心頭。夜的深沉、秋的凄寒、高齋的空寂，這樣的環(huán)境氣氛，不免觸動歸思。“故園渺何處？歸思方悠哉”，我的故園是那樣的渺遠(yuǎn)，我的歸思正綿遠(yuǎn)悠長。正當(dāng)懷鄉(xiāng)之情不能自控時，獨坐高齋的詩人聽到了由遠(yuǎn)而近（“來”）的雁鳴之聲。這聲音在秋天的雨夜顯得格外凄清，引發(fā)詩人聯(lián)翩的浮想；雁是南歸了，我卻不能歸去！
趙嘏的《寒塘》則是另一種寫法。前兩句寫自己早起臨水梳洗，因此（“坐”）在塘邊看到寒秋的景色。這兩句點明時序“秋”，這是觸動離愁的季節(jié)，與后文“鄉(xiāng)心”關(guān)合；暗示漂泊困頓——到塘邊梳洗，以水為鏡；令人想到“羞將白發(fā)照綠水”、“不知明鏡里，何處得秋霜”的名句，換言之，第二句的“秋”不僅指秋天的景色。于是“鄉(xiāng)心正無限”便極有力度。“一雁過南樓”，看似寫景，言外之意其實是雁歸人未歸。因此本詩寫雁，與韋應(yīng)物寫雁，其作用是相同的。
有此理解，形成后兩問的答案便很容易了。
五、練習(xí)與答案
1．閱讀下面一首詩，完成（1）—（2）題。
次北固山下
王灣
客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。海日生殘夜，江春入舊年。鄉(xiāng)書何由達(dá)？歸雁洛陽邊。
（1）從這首詩看，詩人處在怎樣的境況之中？這首詩表達(dá)了怎樣的思想感情？
答：（2）前人評價“海日生殘夜，江春入舊年”這兩句詩是“形容景物，妙絕千古”。你認(rèn)為它“妙”在何處？
答： 2．閱讀下面一首詩，完成（1）—（2）題。
月夜憶舍弟 杜 甫
戍鼓斷人行，邊秋一雁聲。露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。有弟皆分散，無家問死生。寄書長不達(dá)，況及未休兵。
（1）簡述這首詩反映出當(dāng)時怎樣的社會環(huán)境。
答：（2）這首詩抒發(fā)了怎樣的思想感情？
答： 3．閱讀下面一首詩，完成（1）—（2）題。
雨 晴
王 駕
雨前初見花間蕊，雨后全無葉底花。蜂蝶紛紛過墻去，卻疑春色在鄰家。
（1）本詩前兩句是扣住什么來寫春景的？這樣寫表達(dá)了詩人怎樣的心情？
答：
（2）前人評價“卻疑春色在鄰家”為“神來之筆”，你認(rèn)為這句詩“神”在何處？ 答：
4．閱讀下面一首宋詩，完成（1）—（2）題。
西 樓
曾 鞏
海浪如云去卻回，北風(fēng)吹起數(shù)聲雷。朱樓四面鉤疏箔，臥看千山急雨來。（1）這首描寫了什么景象？前兩句是從什么角度來渲染這種景象的？
答：（2）結(jié)合全詩，簡要分析詩中表達(dá)的詩人的情感。
答：
附：答案及簡析
1．（1）答案要點：遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，漂泊江南水上。表達(dá)了漂泊中的孤獨情懷和思鄉(xiāng)之情。（可從“客路青山外，行舟綠水前”、“鄉(xiāng)書何由達(dá)，歸雁洛陽邊”等句看出）（2）答案要點：①時序交替，觸景傷情；②寫景中蘊(yùn)含哲理（海日生于殘夜，舊年未去，江上春色已到）
2．（1）答案要點：戰(zhàn)爭頻仍，時尚動蕩，民不聊生。（“斷人行”、“未休兵”、“有弟皆分散，無家問死生”、“寄出長不達(dá)”）
（2）答案要點：①懷念家鄉(xiāng)，思念親人，夾雜著生離死別的焦慮；②憂國憂民，不滿現(xiàn)狀，渴望社會安定。（本題不能作簡單化的回答，要顧及全詩）
3．（1）前兩句詩扣住象征春色的“花”來寫春景。以“雨前”所見和“雨后”所見的情景相對比、映襯，透露出一片惜春之情。（詩人看著雨后花落春殘之景，惋惜而掃興）
（2）這句詩由“蜂蝶紛紛過墻去”而來，它不僅寫出蜂蝶追捉春色的神念，而且把“春色”寫活了，似乎春色真的“有腳”，跑到鄰家去了，透露出詩人希望春色沒有遠(yuǎn)去的心情。（意思對即可）
4．（1）描寫了海濱暴風(fēng)雨來臨前的壯美景象。前兩句分別從視覺和聽覺兩個方面寫浪卷、風(fēng)吹、云涌、雷鳴，渲染出“風(fēng)雨欲來風(fēng)滿樓”的雄偉氣勢。
（2）表現(xiàn)了詩人開闊的胸襟和內(nèi)心的豪情。暴風(fēng)雨將至，詩人反而高掛起簾子，敞開窗戶，為的是飽覽“千山急雨來”的壯觀景象。
第五篇：2017屆高考語文一輪復(fù)習(xí)教案：專題八第二講虛詞含解析（精選）
第二講 虛詞
基礎(chǔ)點：虛詞常見的考查角度：①課內(nèi)課外虛詞用法意義比較，即將選文某句中的虛詞與所學(xué)教材(含《中國古代詩歌散文欣賞》)經(jīng)典句子中的同一個虛詞進(jìn)行比較，看其意義和用法是否相同。②虛詞選填，即將選文一句或若干句中的幾個虛詞空出，提供幾組虛詞的選項，請考生根據(jù)語境判斷選擇。③選文中虛詞用法意義比較，即虛詞所在的句子均出自選文。④虛詞意義用法判斷，即在一兩個選項中各選擇一個虛詞進(jìn)行解釋，請考生判斷正誤。
重難點：1.虛詞用法意義的比較。2．虛詞意義用法判斷。
[考法綜述] “常見文言虛詞”，是指在文言文中出現(xiàn)頻率較高的虛詞。《考試說明》列出的18個常見文言虛詞明確界定了高考的范圍。備考時要熟悉這18個常見虛詞的主要意義和用法。
在不同的語境中，一個虛詞有時意義相同而用法不同，如“與”，同樣譯作“和、跟、同”時，既可作連詞也可作介詞；有時用法相同而意義不同，如“之”，同樣作代詞，所代對象卻大不相同。所謂“理解用法”，就是辨識詞性，看它是用作連詞還是介詞、助詞還是代詞等。
命題法 虛詞在文中的意義和用法
1.代詞在文中的意義和用法
代詞是代替別的詞或詞組、句子，來指代人或事物以及動作、狀態(tài)、數(shù)量等的詞。常見的代詞有“而”“何”“其”“若”“焉” “之”等。但用作代詞的這些漢字，還兼具其他的詞性和用法。如“而”還用作連詞，“其”還用作副詞，等等。在特定語境中應(yīng)首先辨識某一虛詞是不是代詞，確認(rèn)是代詞后，再辨析它指代的具體對象。
2．介詞在文中的意義和用法
介詞是用在名詞、代詞或名詞性詞組的前面，組成介詞結(jié)構(gòu)來表示時間、處所、原因、方式、對象等意義的詞。常用的介詞有“以”“為”“因”“于”“與”等。
3．副詞在文中的意義和用法
副詞是用來修飾或限制動詞和形容詞，表示程度、范圍、時間、情態(tài)、否定等意義的詞。常用的副詞有“乃”“其”“且”等。
4．連詞在文中的意義和用法
連詞是連接詞與詞、詞組與詞組或者句子與句子的詞。常用的連詞有“而”“且”“以”“則”“與”等。
5．助詞在文中的意義和用法
助詞是依附在別的詞、詞組或句子上，表示某種語法意義、表達(dá)某種語氣或起調(diào)節(jié)音節(jié)作用的詞。常見的助詞有“之”“乎”“者” “也”“所”等。
6．兼詞在文中的意義和用法
兼詞指兼有兩個詞的意義和用法的詞，常見的有“焉”“諸”“盍”“叵”等。如“青麻頭伏焉”，“焉”是“于之”之義，釋為“在那里”。如“投諸渤海之尾”，“諸”是代詞“之”和介詞“于”的合音詞，“諸”就是“之于”。再如“盍各言爾志”，“盍”就是“何不”的意思。又如“居心叵測”，“叵”就是“不可”。
典例
1閱讀下面的文言文，完成下題。武王問太公曰：“立將之道奈何？”
太公曰：“凡國有難，君避正殿。召將而詔之曰：‘社稷安危，一在將軍。今某國不臣，愿將軍帥師應(yīng)之也。’
“將既受命乃令太史卜齋三日之太廟鉆靈龜卜吉日以授斧鉞。君入廟門，西面而立；將入廟門，北面而立。君親操鉞持首，授將其柄，曰：‘從此上至天者，將軍制之。’復(fù)操斧持柄，授將其刃，曰：‘從此下至淵者，將軍制之。見其虛則進(jìn)，見其實則止。勿以三軍為眾而輕敵，勿以受命為重而必死，勿以身．貴而賤人，勿以獨見而違眾，勿以辯說為必然。’
“將已受命，拜而報君曰：‘臣聞國不可從外治，軍不可從中御；二心不可以事君，疑志不可以應(yīng)敵。臣既受命專斧鉞之威，臣不敢生還，愿君亦垂一言之命于臣。君不許臣，臣不敢將。’君許之，乃辭而行。．軍中之事，不聞君命，皆由將出，臨敵決戰(zhàn)，無有二心。是故智者為之謀，勇者為之斗，氣厲青云，疾若．馳騖，兵不接刃而敵降服。戰(zhàn)勝于外，功立于內(nèi)，吏遷士賞，百姓歡說，將無咎殃。是故風(fēng)雨時節(jié)，五谷豐熟，社稷安寧。”
武王曰：“善哉！”
武王問太公曰：“吾欲令三軍之眾，攻城爭先登，野戰(zhàn)爭先赴，為之奈何？”太公曰：“將有三禮。”武王曰：“敢問其目？” ．太公曰：“將冬不服裘，夏不操扇，雨不張蓋，名曰禮將。將不身服禮，無以知士卒之寒暑。出隘塞，．犯泥涂，將必先下步，名曰力將。將不身服力，無以知士卒之勞苦。軍皆定次，將乃就舍；炊者皆熟，將．乃就食；軍不舉火，將亦不舉，名曰止欲將。將不身服止欲，無以知士卒之饑飽。將與士卒共寒暑、勞苦、．饑飽，故三軍之眾，聞鼓聲則喜，聞金聲則怒。高城深池，矢石繁下，士爭先登；白刃始合，士爭先赴。．士非好死而樂傷也，為其將知寒暑饑飽之審，而見勞苦之明也。”
(節(jié)選自漢墓竹簡校本《六韜》，天津古籍出版社。有刪改)下列各組句子中，加點詞的意義和用法相同的一項是（）?見其虛則進(jìn)?．A.?
?置杯焉則膠?．?寒暑?無以知士卒之．C.?
?蚓無爪牙之利?．
?是故智者為之謀?．
B.? ?且君嘗為晉君賜矣?．
?就食?炊者皆熟，將乃．D.? ?項伯乃夜馳之沛公軍?．
[答案] A [解析] A項，連詞，表順承，“就”。B項，介詞，“替、為”；動詞，“給予”。C項，結(jié)構(gòu)助詞，用于定語和中心語之間，“的”；結(jié)構(gòu)助詞，定語后置的標(biāo)志。D項，副詞，“才”；連詞，“于是，就”。
參考譯文
武王問太公說：“任命主將的方法是怎樣的呢？”
太公說：“凡國家有危難，君王避開正殿，在偏殿召見準(zhǔn)備任命的大將，告訴他說：‘國家安危，全在于將軍。現(xiàn)在某國不肯臣服，希望將軍率領(lǐng)軍隊去討伐它。’
“將軍接受任命后，國君就命令太史占卜。太史先齋戒三日，到太廟鉆炙靈龜甲，卜問吉日，以便舉行向大將頒授斧鉞的典禮。國君進(jìn)入太廟門，面向西站著；主將進(jìn)入太廟門，面向北站著。這時，國君親自捧著鉞的上部而將柄授予主將，說：‘從此，軍中上至于天的一切事務(wù)，都由將軍全權(quán)管理。’國君又拿著斧柄而將斧刃授予主將說：‘從此，軍中下至于淵的一切事務(wù)，都由將軍全權(quán)管理。看見敵人虛弱便進(jìn)攻，看見敵人兵力充實便停止。不要認(rèn)為我軍人多就輕視敵人，不要認(rèn)為自己的責(zé)任重大就以死相拼，不要認(rèn)為自己身份尊貴就鄙視別人，不要憑著自己的一己之見就違背眾人意愿，不要認(rèn)為能言善辯就自以
為是。’
“主將接受任命后，拜而回答說：‘我聽說，國事不應(yīng)受外部的干預(yù)，作戰(zhàn)不能由君主在朝廷內(nèi)遙控指揮。臣懷二心就不能忠心耿耿地侍奉君主，將帥受君主的牽制，疑慮重重就不能專心地去對付敵人。臣既已奉命掌握軍事大權(quán)，(不獲勝利)就不敢生還，請您允許我按照上面的話全權(quán)處臵一切。君王如果不答應(yīng)臣這個要求，臣不敢接受擔(dān)任主將的任命。’君王答應(yīng)了主將的要求，主將就辭別君王，率領(lǐng)軍隊出征。軍中一切事務(wù)，不聽命于國君而聽命于主將，面對敵人作戰(zhàn)，專心一意。這樣就能使有智謀的人都為他謀劃，有勇力的人都為他戰(zhàn)斗，士氣昂揚(yáng)直沖霄漢，行動迅速如快馬奔騰，兵未交鋒而敵已降服。戰(zhàn)爭取勝于國外，功名顯揚(yáng)于國內(nèi)，官吏都得到晉升，士卒都得到獎賞，百姓歡欣鼓舞，主將沒有罪過。從此風(fēng)調(diào)雨順，五谷豐登，國家安寧。”
武王說：“說得好啊！”
武王問太公說：“我想使全軍將士，攻城時爭先登城，野戰(zhàn)時爭先沖擊，怎么才能做到這樣呢？”太公答道：“將帥有三個克敵制勝的要領(lǐng)。”武王說：“請您談?wù)劸唧w內(nèi)容好嗎？”
太公說：“身為將帥，能冬天不穿皮衣，夏天不用扇子，雨天不張傘篷，這樣的將帥叫禮將。將帥不能以身作則，就無從體會士卒的冷暖。翻越險阻關(guān)隘，通過泥濘道路，將帥必先下車馬步行，這樣的將帥叫力將。將帥不身體力行，就無從體會士卒的勞苦。軍隊宿營就緒，將帥才進(jìn)入自己的宿舍；軍隊的飯菜做好，將帥才開始就餐；軍隊沒有舉火照明，將帥也不舉火照明，這樣的將帥叫止欲將。將帥不能克制自己，就不能體會士卒的饑飽。將帥能與士卒同寒暑，共勞苦，同饑飽，那么全軍官兵聽到鼓聲(前進(jìn)的號令)就歡喜，聽到鉦聲(停止的號令)就憤怒。越過高高的城墻、深深的護(hù)城河時，即使箭石紛紛下來，士卒也會爭先恐后奮勇登城；進(jìn)行野戰(zhàn)時，雙方剛一交鋒，士卒就會前仆后繼勇往直前。士兵們并不是愿意死亡和樂意受傷啊，只是因為將軍清楚地知道他們的冷暖饑飽，并且明確地了解他們的辛勞艱苦啊。”
典例
2閱讀下面的文言文，完成后面題目。
禁家人侵漁
居官所以不能清白者，率由家人喜奢好侈使然也。中既不給，其勢必當(dāng)取于人。或營利以侵民，或因訟而納賄，或名假貸，或托姻屬，宴饋征逐，通室無禁，以致動相掣肘，威無所施。己雖日昌，民則日瘁；己雖日歡，民則日怨。由是而坐敗辱者，蓋駢首纚踵也。嗚呼！使為妻妾而為之，則妻妾不能我救也；使為子孫而為之，則子孫不能我救也；使為朋友而為之，則朋友不能我救也。妻妾、子孫、朋友皆不能我救也，曷若廉勤乃職而自為之為愈也哉！蓋自為雖闔門恒淡泊，而安榮及子孫；為人雖歡然如可樂，而禍患．生幾席也。二者之間，非真知深悟（），未易（）言。有官君子，（）審擇焉。
(選自《三事忠告》，文淵閣《四庫全書》本)將文言虛詞依次填入文中括號內(nèi)，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）二者之間，非真知深悟（），未易（）言。有官君子，（）審擇焉。A．之 與 而
C．之 所 其
[答案] B [解析] 填寫文言虛詞，需要理解語句的意思。這句話的大意是：這兩種情況，不是真知深悟的人，不容易跟他交談。做官的君子，應(yīng)該慎重地選擇。第一空根據(jù)句意和所給出的虛詞，可排除A、C項。第二空后是動詞“言”(說、交談)字，括號內(nèi)應(yīng)填“與(之)”。第三空，表期望的語氣，故選“其”，答案選B項。
參考譯文
禁家人侵漁
(有的人)擔(dān)任官職之所以不能保持清廉，大都是由于(他的)家人喜好奢侈造成的。做官的本人不能滿足
B．者 與 其 D．者 所 而
家人的欲望，那他們一定會向他人奪取。有的用掠奪百姓來牟利，有的通過訴訟來接受財物，有的假借名義來借貸，有的假托婚姻親屬，頻繁地宴請贈送禮物，整個家室都沒有禁止，以致只要輕微一動就互相牽制，威嚴(yán)無處施展。雖然自己一天天昌盛，但是百姓一天天勞苦不堪；雖然自己一天天歡樂，但是百姓一天天充滿怨恨。因此而犯罪失敗受辱的人，是很多的。唉！如果為了妻妾來做這些事，那么妻妾是救不了我的；如果為了子孫來做這些事，那么子孫是救不了我的；如果為了朋友來做這些事，那么朋友是救不了我的。妻妾、子孫、朋友都不能來救我，哪里比得上把廉政勤政當(dāng)作自己的本職且自己做得更好呢？如果能廉政，雖家庭永遠(yuǎn)淡泊，但安康榮耀會惠及子孫。為人處世即使歡快得像有值得快樂的事情一樣，但是禍患就生在幾席之間啊！這兩種情況，不是真知深悟的人，不容易跟他交談。做官的君子，應(yīng)該慎重地選擇。
解題法
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1．文言虛詞意義和用法的推斷技巧
(1)語境推斷法。一個虛詞往往有多種用法，要理解其在句中的用法，必須根據(jù)上下文來確定。如“而”：固一世之雄也，而今安在哉？(《赤壁賦》)后句沒有緊承前句“一世之雄”的功名大加贊許和充分肯定，而是用“安在”逆接，可見句中的“而”為轉(zhuǎn)折連詞，可譯為“可是、卻”。
(2)代入檢驗法。文言虛詞的考查多采用課內(nèi)外相結(jié)合的方式。所以我們只要知道課內(nèi)例句中虛詞的用法，將它代入另一句中去檢驗，就可以推斷用法是否相同。如：推斷“慎勿為婦死，貴賤情何薄”中“何”的意義及用法時，首先將“何”的主要意義及用法列出：①副詞，多么②代詞，什么③代詞，哪里④代詞，為什么⑤動詞，盤問。然后將以上各項一一代入語句，進(jìn)行篩選，最終會確定語句中的“何”應(yīng)解釋為：副詞，多么。
(3)句位分析法。有些虛詞在句中的位置不同，所起的作用也不同，因而理解虛詞的作用和意義時，應(yīng)從虛詞在句中的位置和前后關(guān)系、搭配習(xí)慣及其使用規(guī)律等方面入手。例如：“其”在句首一般是語氣副詞，如“其恕乎”“其孰能譏之乎”；在句中，處在動詞后一般作代詞，如“秦王恐其(代藺相如)破璧”；在名(代)詞后一般作語氣副詞，如“爾其(語氣副詞，一定)無忘乃父之志”“吾其還也”。
(4)語法切入法。即通過分析句中的語法結(jié)構(gòu)去理解虛詞在句中的用法。如“五千人因銜枚擊之”“相如因持璧卻立”兩句，第一句的主語是“五千人”，第二句的主語是“相如”，“銜枚擊之”和“持璧卻立”兩者都是連動結(jié)構(gòu)，且都作謂語，由此可知，兩者基本語法結(jié)構(gòu)相同，故句中的“因”用法也應(yīng)相同，都可作“于是、就”解。
(5)標(biāo)志確認(rèn)法。有些虛詞是構(gòu)成文言特殊句式的標(biāo)志詞，考生抓住這些標(biāo)志詞能迅速確定虛詞的意義和用法。如表示判斷的“者”“也”“乃”等，表示被動的“為”“為??所”等，固定句式中的“無乃??乎”“何??為”等，以及部分兼詞“諸”“焉”等。
(6)成語聯(lián)想法。成語是人們長期以來習(xí)用的、簡潔精辟的固定短語或短句，其絕大多數(shù)都來源于古詩文，因此其中許多虛詞的含義與用法和文言文中的完全相同。根據(jù)這一特點，利用自己熟悉的成語來推斷文言虛詞的含義，也是一種行之有效的好辦法。如“急急乎唯進(jìn)修是求”一句中“是”的意義和用法，就可根據(jù)成語“唯命是從”“唯利是圖”來推斷，應(yīng)該是助詞，賓語前置的標(biāo)志。
2．辨別某些語境中披著虛詞“外衣”的實詞
有些常見的文言虛詞在某些語句中可能不再是虛詞，而是實詞，因此，考生需要根據(jù)虛詞所在的具體語境加以區(qū)別。如“與嬴而不助五國也”(《六國論》)中的“與”是動詞，意思是“親附、親近”。又如“為”常有動詞“做、干”之類的意義，在“因為長句，歌以贈之”(《琵琶行(并序)》)中，“為”就是動詞，是“寫下”的意思。
多數(shù)情況下，虛詞與實詞的意義相差甚遠(yuǎn)，根據(jù)詞語的意義就可以區(qū)分。在某些語境中作為實詞的虛詞雖然不多，卻是高考的“常客”，屬于實詞與虛詞同時考查的類型，考生在復(fù)習(xí)備考時需要特別注意。
基礎(chǔ)知識鏈接
常見18個文言虛詞詞性及釋義
1而
詞性
釋義
(1)籍吏民，封府庫，而待將軍
（）（）(《鴻門宴》)(2)以其求思之深而無不在也
（）（）(《游褒禪山記》)(3)君子博學(xué)而日參省乎己
（）（）(《勸學(xué)》)(4)余方心動欲還，而大聲發(fā)于水上
（）（）(《石鐘山記》)(5)青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)
（）（）(《勸學(xué)》)(6)諸君而有意，瞻予馬首可也
（）（）(《馮婉貞》)(7)吾嘗終日而思矣
（）（）(《勸學(xué)》)(8)某所，而母立于茲
（）（）(《項脊軒志》)答案 ?1?連詞，表示目的關(guān)系，譯為“為了、為的是”?2?連詞，表示并列關(guān)系，譯為“并且” ?3?連詞，表示遞進(jìn)關(guān)系，可譯為“而且” ?4?連詞，表示承接關(guān)系，可譯為“就”“接著” ?5?連詞，表示轉(zhuǎn)折關(guān)系，可譯為“但是”“卻” ?6?連詞，表示假設(shè)關(guān)系，可譯為“如果”“假如” ?7?連詞，表示方式或狀態(tài)，修飾關(guān)系，可不譯 ?8?第二人稱代詞，譯為“你的”
2乎
(1)遠(yuǎn)主備之，無乃不可乎！
（）（）(《殽之戰(zhàn)》)(2)延佇乎吾將反
（）（）(《離騷》)(3)嗟乎！師道之不傳也久矣！
（）（）(《師說》)(4)然豫州新敗之后，安能抗此難乎？
（）（）(《赤壁之戰(zhàn)》)(5)生乎吾前，其聞道也固先乎吾
（）（）(《師說》)(6)恢恢乎其于游刃必有余地矣！
（）（）(《庖丁解牛》)答案 ?1?語氣助詞，表示推測，相當(dāng)于“吧” ?2?語氣助詞，表示句中停頓 ?3?語氣助詞，表示感嘆 ?4?語氣助詞，表示疑問或反問，相當(dāng)于“嗎”或“呢” ?5?用作介詞，相當(dāng)于“于”，表示比較 ?6?助詞，用于形容詞后，相當(dāng)于“??的樣子”
3其
(1)攻之不克，圍之不繼，吾其還也
（）（）(《殽之戰(zhàn)》)(2)雖九死其猶未悔
（）（）(《離騷》)(3)其皆出于此乎？
（）（）(《師說》)(4)其孰能譏之乎？
（）（）(《游褒禪山記》)(5)則或咎其欲出者
（）（）(《游褒禪山記》)(6)其聞道也固先乎吾
（）（）(《師說》)(7)其若是，孰能御之？
（）（）(《齊桓晉文之事》)(8)臣從其計，大王亦幸赦臣
（）（）(《廉頗藺相如列傳》)(9)而余亦悔其隨之而不得極夫游之樂也
（）（）(《游褒禪山記》)(10)于亂石間擇其一二扣之
（）（）(《石鐘山記》)答案 ?1?語氣副詞，表婉商語氣，還是 ?2?語氣助詞，無實義 ?3?語氣副詞，表揣度，大概 ?4?副詞，表反詰，“豈”“難道” ?5?指示代詞，表遠(yuǎn)指，“那、那個、那些” ?6?代詞，表第三人稱，“他” ?7?連詞，表假設(shè)，“如果” ?8?代詞，表第三人稱領(lǐng)屬關(guān)系，可譯為“他的” ?9?代詞，表第一人稱，指自己 ?10?指示代詞，表示“其中的”，后面多為數(shù)詞
4為
(1)為吾子之將行也
（）（）(《殽之戰(zhàn)》)(2)慎勿為婦死
（）（）(《孔雀東南飛》)(3)誰為大王為此計者？
（）（）(《鴻門宴》)(4)而為秦人積威之所劫
（）（）(《六國論》)(5)天下熙熙，皆為利來；天下攘攘，皆為利往
（）（）(《史記·貨殖列傳》)(6)然此可為智者道，難為俗人言也
（）（）(《報任安書》)(7)何故懷瑾握瑜，而自令見放為？
（）()
(《屈原列傳》)答案 ?1?介詞，表示動作、行為的時間。可譯為“在”“當(dāng)”等 ?2?介詞，表示動作、行為的原因。可譯為“因為”“由于” ?3?介詞，可譯為“替”“給” ?4?介詞，被 ?5?介詞，表示動作、行為的目的。可譯為“為著”“為了”,?6?介詞，表示動作、行為的對象。可譯為“向”“對”等 ?7?助詞，放在疑問句末，表示詰問，可譯為“呢”
5且
(1)卿但暫還家，吾今且報府
（）（）(《孔雀東南飛》)(2)北山愚公者，年且九十
（）（）(《愚公移山》)(3)焉足以知是且非邪
（）（）(《答李翊書)(4)又有若老人咳且笑于山谷中者
（）（）(《石鐘山記》)(5)且將軍大勢可以拒操者，長江也
（）（）(《赤壁之戰(zhàn)》)(6)且何謂閣子也？
（）（）(《項脊軒志》)(7)彼所將中國人不過十五六萬，且已久疲
（）（）(《赤壁之戰(zhàn)》)(8)臣死且不避，卮酒安足辭！
（）（）(《鴻門宴》)答案 ?1?副詞，姑且，暫且 ?2?副詞，將近?3?連詞，或者，還是，表選擇 ?4?連詞，表并列，一邊??一邊 ?5?連詞，表示另提一事，“再說” ?6?句首語氣詞，那么，表示進(jìn)一層 ?7?連詞，表遞進(jìn)關(guān)系，“并且” ?8?連詞，表讓步，“尚且”
6于
(1)青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)
（）（）(《勸學(xué)》)(2)衡善機(jī)巧，尤致思于天文、陰陽、歷算
（）（）(《張衡傳》)(3)州司臨門，急于星火
（）（）(《陳情表》)(4)而恥學(xué)于師
（）（）(《師說》)(5)于其身也，則恥師焉
（）（）(《師說》)(6)權(quán)起更衣，肅追于宇下
（）（）(《赤壁之戰(zhàn)》)(7)故燕王欲結(jié)于君
（）（）(《廉頗藺相如列傳》)
(8)至激于義理者不然
（）（）(《報任安書》)答案 ?1?介詞，“從”；介詞，“比” ?2?介詞，引出動作行為涉及的對象，“對” ?3?介詞，表比較，“比” ?4?介詞，“向” ?5?介詞，“對、對于” ?6?介詞，引出動作、行為的處所，“到” ?7?介詞，引出動作涉及的對象，“與、跟、同” ?8?表被動，“被”
7以
(1)且吾不以一眚掩大德
（）（）(《殽之戰(zhàn)》)(2)還軍霸上，以待大王來
（）（）(《鴻門宴》)(3)余船以次俱進(jìn)
（）（）(《赤壁之戰(zhàn)》)(4)猶不能不以之興懷
（）（）(《蘭亭集序》)(5)競周容以為度
（）（）(《離騷》)(6)以故法為其國與此同
（）（）(《察今》)(7)是時以大中丞撫吳者為魏之私人
（）（）(《五人墓碑記》)(8)予分當(dāng)引決，然而隱忍以行
（）（）(《〈指南錄〉后序》)(9)秦亦不以城予趙，趙亦終不予秦璧
（）（）(《廉頗藺相如列傳》)(10)余以乾隆三十九年十二月，自京師乘風(fēng)雪，歷齊河、長清，穿泰山西北谷，越長城之限，至于泰安
（）（）(《登泰山記》)(11)欲以客往赴秦軍，與趙俱死
（）（）(《信陵君竊符救趙》)答案 ?1?介詞，表示動作、行為產(chǎn)生的原因，可譯為“因為”“由于” ?2?連詞，表示動作、行為的目的，“來” ?3?介詞，表示動作、行為的方法或方式，“按照” ?4?介詞，因 ?5?介詞，把 ?6?介詞，表示動作、行為所用或所憑借的工具、方法，“用” ?7?介詞，表示動作、行為的憑借，“用?憑?什么身份” ?8?連詞，相當(dāng)于“而”，表示修飾 ?9?介詞，起提賓作用，可譯為“把” ?10?介詞，表示“在??時候” ?11?介詞，表示動作、行為的對象，用法同“與”，可譯為“和”“跟”“率領(lǐng)”“帶領(lǐng)”
8焉
(1)積土成山，風(fēng)雨興焉
（）（）(《勸學(xué)》)(2)且焉置土石？
（）（）(《愚公移山》)(3)馳椒丘且焉止息
（）（）(《離騷》)
(4)于亂石間擇其一二扣之，硿硿焉
（）（）(《石鐘山記》)(5)猶且從師而問焉
（）（）(《師說》)(6)然力足以至焉
（）（）(《游褒禪山記》)(7)寒暑易節(jié)，始一反焉
（）（）(《愚公移山》)(8)焉有仁人在位，罔民而可為也？
（）（）(《齊桓晉文之事》)(9)故為之說，以俟夫觀人風(fēng)者得焉
（）（）(《捕蛇者說》)答案 ?1?兼詞，相當(dāng)于“于之”“于此” ?2?兼詞，相當(dāng)于“于何”，“在哪里” ?3?兼詞，“于彼”，“在那里” ?4?形容詞詞尾，相當(dāng)于“然”“??的樣子” ?5?代詞，相當(dāng)于“之”，表對象，“他” ?6?代詞，相當(dāng)于“之”，表處所，“那里” ?7?語氣助詞，用于句末，表陳述語氣 ?8?疑問代詞，相當(dāng)于“何”“怎么”“哪里” ?9?代詞，“它”
9也
(1)屈平疾王聽之不聰也
（）（）(《屈原列傳》)(2)所以遣將守關(guān)者，備他盜之出入與非常也（）（）(《鴻門宴》)(3)君美甚，徐公何能及君也
（）（）(《鄒忌諷齊王納諫》)(4)吾上恐負(fù)朝廷，下恐愧吾師也
（）（）(《左忠毅公逸事》)(5)師道之不傳也久矣！
（）（）(《師說》)(6)夫子何哂由也
（）（）(《子路曾晳冉有公西華侍坐》)(7)毋從俱死也
（）（）(《鴻門宴》)(8)廉頗者，趙之良將也
（）（）(《廉頗藺相如列傳》)答案 ?1?助詞，無義 ?2?語氣助詞，用于句尾，“??者??也”聯(lián)合表判斷 ?3?語氣助詞，用于句尾，表示感嘆 ?4?語氣助詞，用于句尾，表陳述語氣 ?5?用在句中，以舒緩語氣 ?6?語氣助詞，用于句尾，表示疑問,?7?語氣助詞，用于句尾，表祈使語氣 ?8?助詞，和前面的“者”構(gòu)成“??者??也”結(jié)構(gòu)，表判斷
10乃
(1)度我至軍中，公乃入
（）（）(《鴻門宴》)(2)而陋者乃以斧斤考擊而求之
（）()
(《石鐘山記》)(3)尋其方面，乃知震之所在（）（）(《張衡傳》)(4)若事之不濟(jì)，此乃天也
（）（）(《赤壁之戰(zhàn)》)(5)蒙沖斗艦?zāi)艘郧?shù)
（）（）(《赤壁之戰(zhàn)》)(6)王師北定中原日，家祭無忘告乃翁
（）（）(《示兒》)答案 ?1?副詞，“才” ?2?副詞，表轉(zhuǎn)折，“竟、卻” ?3?副詞，具有連接作用，表順承，“就” ?4?判斷副詞，相當(dāng)于“是” ?5?副詞，“甚至” ?6?代詞，表第二人稱，“你的”
11因
(1)因求假暫歸
（）（）(《孔雀東南飛》)(2)因厚賂單于，答其善意
（）（）(《蘇武傳》)(3)或因寄所托，放浪形骸之外
（）（）(《蘭亭集序》)(4)衡乃擬班固《兩都》，作《二京賦》，因以諷諫（）（）(《張衡傳》)(5)因賓客至藺相如門謝罪
（）（）(《廉頗藺相如列傳》)(6)因得觀所謂石鐘者
（）（）(《石鐘山記》)(7)罔不因勢象形，各具情態(tài)
（）（）(《核舟記》)(8)項王即日因留沛公與飲
（）（）(《鴻門宴》)(9)蒙故業(yè)，因遺策
（）（）(《過秦論》)答案 ?1?連詞，“于是，就” ?2?介詞，“趁著，趁機(jī)” ?3?介詞，“依，隨著” ?4?介詞，“憑借” ?5?介詞，“經(jīng)由、通過” ?6?連詞，“因而” ?7?介詞，“依照、根據(jù)” ?8?副詞，“便、就” ?9?動詞，“沿襲，沿用”
12所
(1)成反復(fù)自念，得無教我獵蟲所耶？
（）（）(《促織》)(2)舉所佩玉玦以示之者三
（）（）(《鴻門宴》)(3)行將為人所并
（）（）(《赤壁之戰(zhàn)》)(4)吾所以為此者，以先國家之急而后私仇也
（）（）(《廉頗藺相如列傳》)(5)師者，所以傳道受業(yè)解惑也
（）（）(《師說》)答案 ?1?名詞，“處所、地方” ?2?用在動詞之前，和后面的動詞構(gòu)成名詞性詞組，指代人或事物 ?3?助詞，和前面的“為”構(gòu)成“??為??所”式，表示被動 ?4?助詞，和“以”連用，表示原因，“??的原因、??的緣故” ?5?助詞，和“以”連用，表示動作、行為的憑借，“??的憑借、用來??”
13與
(1)豎子不足與謀！
（）（）(《鴻門宴》)(2)備他盜之出入與非常也
（）（）(《鴻門宴》)(3)去時里正與裹頭
（）（）(《兵車行》)(4)吾王庶幾無疾病與
（）（）(《莊暴見孟子》)(5)與嬴而不助五國也
（）（）(《六國論》)(6)玉斗一雙，欲與亞父
（）（）(《鴻門宴》)答案 ?1?介詞，“和、同” ?2?連詞，“和、同” ?3?介詞，“替、為” ?4?句末語氣詞，同“歟”，表示疑問或感嘆 ?5?動詞，“親附、親近” ?6?動詞，“給予”
14則
(1)則知明而行無過矣
（）（）(《勸學(xué)》)(2)及諸河，則在舟中矣
（）（）(《殽之戰(zhàn)》)(3)內(nèi)則百姓疾之，外則諸侯叛之
（）（）(《荀子·正論》)(4)此則岳陽樓之大觀也
（）（）(《岳陽樓記》)(5)若民，則無恒產(chǎn)，因無恒心
（）（）(《齊桓晉文之事》)答案 ?1?連詞，表條件關(guān)系，“那么、就” ?2?連詞，表示后一件事是新發(fā)現(xiàn)的情況，相當(dāng)于“原來已經(jīng)” ?3?連詞，用在對比句中 ?4?副詞，用在判斷句中，起強(qiáng)調(diào)和確認(rèn)作用，可譯作“是”“就是” ?5?連詞，表假設(shè)，“如果”
15者
(1)高者抑之，下者舉之
（）（）(《老子》)(2)此數(shù)者用兵之患也
（）（）(《赤壁之戰(zhàn)》)
(3)今者項莊拔劍舞，其意常在沛公也
（）（）(《鴻門宴》)(4)陳勝者，陽城人也
（）（）(《史記·陳涉世家》)(5)吾妻之美我者，私我也
（）（）(《鄒忌諷齊王納諫》)答案 ?1?代詞，用于形容詞后面，指人或事物 ?2?代詞，用在數(shù)詞后面，指代事物 ?3?代詞，用于時間詞后，表示“??的時候” ?4?語氣助詞，用于判斷句，放在主語后，引出判斷 ?5?代詞，放在主語后面，引出原因，相當(dāng)于“??的原因”
16之
(1)作《師說》以貽之
（）（）(《師說》)(2)道之所存，師之所存也
（）（）(《師說》)(3)以其求思之深而無不在也
（）（）(《游褒禪山記》)(4)石之鏗然有聲者
（）（）(《石鐘山記》)(5)頃之，煙炎張?zhí)?/p>
（）（）(《赤壁之戰(zhàn)》)(6)毛先生以三寸之舌，強(qiáng)于百萬之師
（）（）(《史記·平原君列傳》)(7)宋何罪之有？
（）（）(《公輸》)(8)均之二策，寧許以負(fù)秦曲
（）（）(《廉頗藺相如列傳》)(9)輟耕之壟上
（）（）(《陳涉世家》)答案 ?1?代詞，表第三人稱 ?2?結(jié)構(gòu)助詞，用于主謂之間，取消句子的獨立性 ?3?結(jié)構(gòu)助詞，補(bǔ)語標(biāo)志 ?4?結(jié)構(gòu)助詞，定語后置的標(biāo)志 ?5?音節(jié)助詞，用于表時間的詞的后面，湊足音節(jié)，無義 ?6?音節(jié)助詞，用在形容詞、副詞或某些動詞的末尾，或用在三個字之間，使之湊成四個字，只起調(diào)整音節(jié)的作用，無義 ?7?結(jié)構(gòu)助詞，賓語前置的標(biāo)志 ?8?指示代詞，表近指，可譯為“這”，通常作復(fù)指性定語 ?9?動詞，“到，往”
17何
(1)信臣精卒陳利兵而誰何
（）（）(《過秦論》)(2)大王來何操？
（）（）(《鴻門宴》)(3)豫州今欲何至？
（）（）(《赤壁之戰(zhàn)》)(4)齊人未嘗賂秦，終繼五國遷滅，何哉？
（）（）(《六國論》)(5)徐公何能及君也
（）（）(《鄒忌諷齊王納諫》)(6)秦王掃六合，虎視何雄哉！
（）（）(《古風(fēng)五十九首》之三)答案 ?1?通“呵”，“喝問” ?2?疑問代詞作賓語前置，“什么” ?3?疑問代詞作賓語前置，“哪里” ?4?疑問副詞，“為什么” ?5?疑問副詞，“怎么” ?6?副詞，表程度深，“多么”
18若
(1)若潛師以來，國可得也
（）（）(《殽之戰(zhàn)》)(2)若屬皆且為所虜！
（）（）(《鴻門宴》)(3)又有若老人咳且笑于山谷中者
（）（）(《石鐘山記》)(4)以若所為，求若所欲，猶緣木而求魚也
（）（）(《齊桓晉文之事》)(5)吾兒，久不見若影
（）（）(《項脊軒志》)(6)徐公不若君之美也
（）（）(《鄒忌諷齊王納諫》)(7)桑之未落，其葉沃若
（）（）(《詩經(jīng)·衛(wèi)風(fēng)·氓》)答案 ?1?連詞，表假設(shè)，“假如” ?2?代詞，表第二人稱，“你，你們” ?3?動詞，“似、好像” ?4?代詞，“如此，這樣” ?5?代詞，第二人稱，表領(lǐng)屬，“你的” ?6?動詞，“及、比得上” ?7?助詞，用于形容詞之后，相當(dāng)于“然”“??的樣子”
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