第一篇：《校園的樹木》教學反思

《校園的樹木》教學反思

按照要求，這一課應該帶學生走進校園觀察樹木，這對于三年級的小朋友們來說，可能是生平第一次認真仔細科學地進行一項觀察活動。看看這些小不點那興奮的勁，就知道他們心里多么渴望走出教室感受科學的魅力。然而，對于教師來說，卻是一次巨大的考驗。首先，對于毫無觀察經驗的學生，怎樣教會他們進行簡單的觀察和完成最基礎的觀察記錄；其次，在觀察活動中如何體現小組合作的觀念；再次，怎樣維持觀察活動中學生的紀律。

在幾個班的上課過程中，我發現兩個問題。

一、室外觀察的組織

在第一個班上，為了給大家更多的時間進行觀察，我進行講解的時間很短。簡單的介紹了觀察記錄表的做法和強調了室外觀察的紀律，然后讓學生自行分組。結果，課堂秩序很差，學生由于分組產生很大矛盾，再加上想出教室的欲望強烈，老師的要求都沒有挺清楚。記錄結果可想而知。自我反省后，我總結了小學生的自律能力水平，改進了上課的方法。在第二個班上課前，我做了一份關于觀察記錄的PPT。課上，我利用了半節課的時間，仔仔細細地介紹了觀察記錄每一項內容的觀察方法。關于紀律方面，我指定各個小組的安排和小組長的安排，并將各組的紀律交給每一個小組長。整節課下來，效果有了明顯的提高。雖然還是免不了有學生會大聲喧嘩，但是進步還是可睹的。

二、記錄的疑惑

剛開始，我是做好了記錄表發給學生進行填寫，結果在讓孩子記錄的時候，發現了這樣一個問題：學生看不懂表格。原來大多數三年級的孩子還不會看表格，讓他們在表格師完成記錄那就更困難了，因此，我上完一個班級后在其他班級上的時候，就讓學生對照書上第七頁的觀察記錄和PPT上空白的記錄表，聽我的講解。學生在寫觀察記錄時確實提高了效率，而且很多記錄表已經相當漂亮了。

第二篇：校園的樹木教學反思

《校園門口的那片樹林》 [教學目標] 1.正確、流利、有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。

2.理解詩歌內容，感悟詩歌意境，體會童年校園生活的純真與快樂。

3.指導學生體會詩歌的節奏美、意境美、文辭美，促進學生語文素養的提高。[教學重點] 1.感悟童年校園生活的純真快樂，能聯系實際對詩歌進行個性理解。2.有感情地朗讀詩歌。

[教學難點] 聯系生活實際對詩歌進行個性化理解，達到情感共鳴。[教學過程]

一、談話導入

1、師：我們學校的操場上、花園中是大家課余歡笑的地方，留下同學們許多美好的回憶。有一個學校，他們門口有那么一片小樹林，那里是所有學生歡笑的地方，那里也留下了他們最美的回憶。今天，讓我們一起走進課文《校園門口的那片樹林》，一起感受他們課余生活的點點滴滴。

2、出示課題，生齊讀

二、初步感知課文

1、聽錄音

師：昨天，我們已經預習了課文，學習了生字。下面，讓我們先一起來聽聽別人是怎么朗讀這首詩歌的，邊聽邊思考詩歌中提到了小樹林里的什么？

點生反饋（板書：聲音、活動）

2、過渡：

問：這聲音有何特點呢？（生自由反饋）

課文又是如何概括的？（板書：神秘 有趣）篇二：《認識身邊的樹》教學反思

二年級下冊美術

《認識身邊的樹》教學反思

楊官寨小學

羅曉莉

《認識身邊的樹》教學反思

這是二年級美術課第三課，屬于造型表現學習領域。我提前布置了讓學生先觀察校園的、身邊的、小區內的樹木，感受各種樹木的魅力及益處。在本節課教學時，我采用了對比觀察的方法讓學生從樹干、樹枝、樹葉等不同方面觀察分析形形色色的樹。從樹的外形、樹的高矮、樹干的粗細、樹枝的花紋、樹杈的變化、樹葉的不同形狀等方面來進行對比，給學生充分的時間進行觀察。

只有認真、仔細地進行觀察，學生才能了解不同的樹有不同的畫法。并展示大量的范作，讓學生對樹的畫法有更加直觀的認識。樹木是孩子們在繪畫表現中經常表現的內容，從幼兒園到小學，對于樹他們并不陌生，但是似乎正因為經常表現它，小朋友的心中畫樹成為了一種定式——一根樹干開兩個叉，或者一個長方形套一個圓就是樹木，而沒有抓住不同種類的樹的特征進行表現。我還將校園一角的一棵柳樹、柏樹放到了課件當中，積極的調動學生的學習熱情。通過這樣一個環節把整堂課的重點放在了不同種類的樹的不同特征以及如何表現上面，并通過范畫和教師示范讓學生了解樹的表現方式不止一種。最后通過課件展示、講解，使同學們了解到樹木有調節溫度、減少噪音、凈化空氣等作用，是人類的好朋友。

課堂上學生思想活躍，作畫認真，很有創意，從作業中可以看出學生做畫的心情。通過學習，學生所表現的樹都較之以前有了明顯的

進步，樹木的造型美了、樹杈好看了、樹葉色彩漸變了、高低錯落了、畫面當中有前后遮擋關系了等等。只要有一個正確的引導，學生就會給你一個嶄新的、富有感情和創意的畫面。

在畫作步驟上面也是先畫草圖，再勾線，最后涂顏色。涂色過程中也是將彩色筆按照一個方向排下來，很好的處理了涂色容易出現的臟、亂等問題。

最后在作品的評價環節，請了幾位畫面有代表性的學生來講解他們作畫時的構思、畫面關系的處理以及色彩搭配等問題，引導大家相互學習。所以，通過這節課的教學讓我了解到如何使學生改變固有的思維模式的方法之一就是養成提前觀察表達的習慣，通過觀察對比使學生對物象有更加直觀、清晰的認識和理解，從而創作出形式多樣的美術作品。篇三：郭河明德小學開展花草樹木認養活動

郭河明德小學開展花草樹木認養活動

為美化與維護校園環境，在植樹節來臨之際，郭河鎮明德小學開展了校園花草樹木認養活動，學校德育領導組、總務處和少先隊大隊部組織了啟動動員會，要求全體同學爭做綠化環保小衛士。

活動中，全校各班學生積極參與，踴躍報名，主動認養，并在“自己”的花草樹木上懸掛認養標志牌。學校聘請專業人員召開了二次培訓會，對不同樹種、花草的養護和培植技術進行講解，對澆水、除草、治蟲等工作進行現場指導。同時，學校派總務處專人負責此項工作，對認養情況進行詳細登記，定期進行評比。這次活動讓學生懂得珍惜，學會愛護。同學們學會了給花草澆水、施肥、除草、看護。同學們從點滴做起，從我做起，愛護校園環境，自我約束，相互檢查，形成校園環境保護的長效機制。3月12日下午第三節課學校六（2）、六（3）和五（1）班的同學就趕快行動起來了。你看他們有的用手拔，有的用鏟子挖，有的撿拾雜物，一堂課的時間，花臺和草坪里再也看不到一棵雜草，再也找不到

一點雜物，同學們看著正茁壯成長的花草樹木，開心的笑了。

此項活動的開展，大大提高了校園內花草、樹苗的成活率，既培養成了學生勤儉節約、愛護環境的習慣，又增強了他們的責任感和主人翁意識。

第三篇：《校園的樹木》教學反思

《校園的樹木》教學反思

第一次看到《校園的樹木》一課想當然的認為本課是對學生進行觀察方面的指導，在聯想到學生僅僅三年級，還不會觀察，也不知道從哪些方面進行觀察，所以在課堂上我只要做好指導就好，并且是越細致越好。但從課堂實際效果來看，從樹冠、樹干、樹根等方面雖然做到了細致的指導并強調了記錄方法，學生也明白要如何觀察一棵大樹，在課堂教學和觀察活動中，處處都顯示著凌亂的感覺，整個課堂無法行程一個有效的整體，學生的觀察也顯得沒有具體目標，是東一榔頭，西一棒子整個觀察記錄零零散散。為什么會有這種結果，我再次拿起教科書，放下以前的輕視，反復品位，理解教材，發現，在本課，教師要給學生的并不是讓學生知道從哪些角度去觀察一顆大樹，而是要建立一個觀察的思想，即“整體－局部－細致”，讓學生知道觀察不是零碎的，不是想當然的，不是想看哪兒就看哪兒的，是有一整套方法的，有過程的。而在本課，作為教師就是要幫助學生建立這一方法。

本節課是學生觀察校園里樹木后的匯報課.在本課教學中有優點也有不足,現反思、總結如下：

在這次以“校園的樹木”為主題科學觀察中，我采用了小組為單位進行觀察。三年級的學生初次接觸科學課,他們的好奇心很強,學習興趣整體很高,學習很認真,但他們已普遍習慣于常規課堂的學習方式,因而缺乏靈活性,對知識的運用能力差.再者由于各種條件的限制,他們接觸大自然的機會很少,學生所知的科學常識較少,科學探究能力較弱,對科學課的基本技能以及記錄與匯報也并不熟悉.這時,對培養學生的記錄能力尤為重要,我非常重視.因此,在學生匯報的過程中,注意及時引導學生對比學習課本上的記錄范例并在本節課中安排了時間與環節教學讓學生整理自己記錄的資料，學生有正確的范例進行參考效果很理想。同時,還引導學生注重匯報、交流的總結,完善自己的記錄.更驚喜的是,有些孩子不僅在記錄中學習畫簡圖,還充分發揮他們的聰明才智,在記錄中附上了合適的實物標本,他們的記錄能力正在逐步提高.但在本課教學中,學生探究的效果并不明顯，探究是學習科學課的主要方式,在下一個觀察“草”的活動中我將采用個人觀察的形式,逐漸培養每位學生的各方面能力。

第四篇：《校園的樹木》的教學反思

小學科學教學反思,第一次看到《校園的樹木》一課想當然的認為本課是對學生進行觀察方面的指導，在聯想到學生僅僅三年級，還不會觀察，也不知道從哪些方面進行觀察，所以在課堂上我只要做好指導就好，并且是越細致越好。

但從課堂實際效果來看，從樹冠、樹干、樹根等方面雖然做到了細致的指導并強調了記錄方法，學生也明白要如何觀察一棵大樹，在課堂教學和觀察活動中，處處都顯示著凌亂的感覺，整個課堂無法行程一個有效的整體，學生的觀察也顯得沒有具體目標，是東一榔頭，西一棒子整個觀察記錄零零散散。

為什么會有這種結果，我再次拿起教科書，放下以前的輕視，反復品位，理解教材，發現，在本課，教師要給學生的并不是讓學生知道從哪些角度去觀察一顆大樹，而是要建立一個觀察的思想，即“整體－局部－細致”，讓學生知道觀察不是零碎的，不是想當然的，不是想看哪兒就看哪兒的，是有一整套方法的，有過程的。而在本課，作為教師就是要幫助學生建立這一方法。

第五篇：《校園的樹木》教學設計

《校園的樹木》教學設計

一、創設情境，引入課題：

1、師：同學們，今天老師給大家到了許多大樹的圖片，想不想看？（幻燈片播放不同形狀的樹）

二、從整體觀察樹

1、師：看了這么多的大樹，請你選擇一棵你最喜歡大樹，給它畫個簡圖。

2、學生畫圖（有時間展示）

3、出示不同形狀樹的簡圖

師：老師這有一些樹的簡圖，你發現它們有什么不同？

生：形狀不同

4、師：是啊，這些樹的形狀各不相同，但是所有的樹都有共同的結構。仔細觀察，你發現大樹的整體形態是由哪幾部分組成的？ 生：樹干、樹冠、和樹根

三、從部分觀察樹

1、師：剛才我們是從遠處觀察一顆樹的整體，發現了樹的形狀不同，樹是由樹干、樹冠、和樹根組成的。如果我們從近處觀察樹的各個部分，又會有什么新發現。（圖片）

生：……

2、師：當我們從遠到近、從整體到部分按照一定的順序觀察時，我們能觀察到更多的內容。

四、觀察方法

1、師：上節課，同學們去校園里觀察了大樹，誰來說說你用什么方法觀察到了什么？

2、學生匯報

3、師：同學們觀察的方法真多，我們不僅觀察了大樹用文字的形式對觀察活動進行了記錄，老師給大家帶來了一位同學的觀察記錄，請你看這位同學的觀察記錄除了用文字來記錄，還用了什么方法

生……

4、師：拓印樹皮非常簡單，請大家自學課本第六頁拓印樹皮圖案的方法。（播放視頻）

5、師：我們可以采用畫簡圖、拓印樹皮等方法來記錄，甚至我們還可以采用貼實物的方法記錄

6、教師講解觀察記錄的寫法。（1）要寫出觀察的時間、地點。

（2）要按觀察的順序來記錄。觀察的記錄必須是真實的。（3）在觀察記錄的下方，畫上樹的形狀，貼上樹葉，并做好樹皮的拓片。

5、在大家觀察時必須要注意：（1）小組合作，分工明確。

（2）不同的小組選擇不同的樹進行觀察。

（3）不要在校園內大聲喧嘩，腳步要輕，聽到哨聲后表示觀察活動停止，迅速回到教室。

（4）在觀察的過程中，不要隨意踐踏小草，要注意安全。

比一比，哪一組觀察到的內容最多，記錄的最好。

三、學生在校園內觀察大樹，并做好記錄。

教師參加到一組中，進行指導。

四、交流觀察的內容

1、交流：

用實物展示臺，展示學生的觀察記錄，評一評，哪一個最好？

2、大家觀察了這么多的樹，你們認為樹的生長需要什么樣的條件。

3、小組討論：

不同的樹有什么相同和不同之處？

4、總結：通過深入討論，我們發現了這么多的大樹之間的相同點和不同點，請選定一棵你喜歡的大樹，在課外繼續觀察它，它會怎樣變化？相信你還會有更多意外的發現。

五、總結

1、在這節課里你有什么收獲？

2、在我們生活的每一個角落，大樹都扮演著重要的角色，并成為美的使者和化身。其實它更有著調節氣溫、凈化空氣、防止水土流失，遮風擋雨，為鳥兒提供鳥巢的作用，所以我們一定要保護樹木。