第一篇：學(xué)前教育學(xué)

《學(xué)前教育學(xué)》（本科補(bǔ)修）模擬試題及答案

電大《學(xué)前教育學(xué)》（本科補(bǔ)修）模擬試題一及答案

一、單項(xiàng)選擇題（共 20 道試題，共 40 分）1.標(biāo)志著學(xué)前公共教育思想誕生的著作是（C）。

A.《學(xué)記》

B.《顏氏家訓(xùn)》

C.《理想國》

D.《政治論》 2.世界上第一部學(xué)前教育的大綱和參考本是（A）。

A.《母育學(xué)校》

B.《世界圖解》

C.《大教學(xué)論》

D.《愛彌爾》 3.盧梭的教育代表作是（C）。

A.《母育學(xué)校》

B.《論人類不平等的起源》

C.《愛彌爾》

D.《林哈德與葛篤德》

4.闡述裴斯泰洛齊的學(xué)前教育理論的著作是（D）。

A.《愛彌爾》

B.《大教學(xué)論》

C.《母育學(xué)校》

D.《林哈德與葛篤德》 5.第一次提出在我國實(shí)施學(xué)前社會教育的人物是（C）。

A.蔡元培

B.張雪門

C.康有為

D.陶行知 6.我國最早的學(xué)前兒童教育實(shí)驗(yàn)中心是（C）。

A.北京香山慈幼院

B.上海勞工托兒所

C.南京鼓樓幼稚園

D.江西實(shí)驗(yàn)幼師 7.我國第一所公立幼稚師范學(xué)校的創(chuàng)建者是（C）。

A.蔡元培

B.張雪門

C.陳鶴琴

D.陶行知 8.我國第一所鄉(xiāng)村幼稚園的創(chuàng)建者是（C）。

A.張雪門

B.陳鶴琴

C.陶行知

D.蔡元培

9.（B）成立“性格形成學(xué)院”，這是為工人子女實(shí)施學(xué)前公共教育的首次嘗試。

A.福祿培爾

B.歐文

C.杜威

D.蒙臺梭利

10.（C）把兒童心理發(fā)展分為四個階段：感知運(yùn)動階段，前運(yùn)算階段，具體運(yùn)算階段和形式運(yùn)算階段。

A.杜威

B.蒙臺梭利

C.皮亞杰

D.維果茨基

11.（A）是指兒童實(shí)際的發(fā)展水平與兒童潛在的發(fā)展水平之間的距離。

A.最近發(fā)展區(qū) B.恩物 C.具體運(yùn)算階段 D.形式運(yùn)算階段

12.學(xué)前教育學(xué)是研究學(xué)前階段的（）和（）、揭示這一特定階段（），以及闡明學(xué)前（）的科學(xué)。（A）

A.教育現(xiàn)象 教育問題 教育規(guī)律 教育理論

B.教育理論 教育現(xiàn)象 教育問題 教育規(guī)律

C.教育問題 教育規(guī)律 教育理論 教育現(xiàn)象

D.教育規(guī)律 教育問題 教育現(xiàn)象 教育理論

13.所謂（C）是指教育本身所特有的對個體或社會所產(chǎn)生的功用或價值。

A.教育目的 B.教育目標(biāo)

C.教育功能

D.教育效益 14.期望層次的教育功能存在于（A）之中。A.人的意識或愿望

B.教育的實(shí)際結(jié)構(gòu)

C.教育實(shí)踐

D.教育結(jié)果 15.潛在層次的教育功能存在于（C）之中。

A.人的意識或愿望

B.教育家的作品

C.教育的實(shí)際結(jié)構(gòu)

D.教育實(shí)踐 16.現(xiàn)實(shí)層次的教育功能存在于（D）之中。

A.教育目標(biāo)

B.人的愿望

C.教育家的作品

D.教育實(shí)踐 17.教育的基本功能是（A）。

A.教育對個體發(fā)展的功能

B.自然環(huán)保功能

C.教育的社會功能

D.期望功能 18.教育的負(fù)功能是指（A）。

A.教育行動阻礙期望功能的發(fā)揮

B.教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程序

C.教育功能實(shí)現(xiàn)的程序

D.影響個體發(fā)展的程序 19.（A）是指學(xué)前教育發(fā)揮其功能的表現(xiàn)和結(jié)果。

A.學(xué)前教育效益

B.教育的負(fù)功能

C.學(xué)前教育目標(biāo)

D.現(xiàn)實(shí)層次的教育功能 20.學(xué)前教育效益的決定因素是（D）。

A.社會發(fā)展水平

B.經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平

C.文化水平

D.學(xué)前教育功能

二、多項(xiàng)選擇題（共 20 道試題，共 60 分）

1.能夠反映中國古代學(xué)前教育思想的著作有（ABCD）。

A.《大戴禮記》

B.顏之推《顏氏家訓(xùn)》

C.朱熹《童蒙須知》

D.朱熹《小學(xué)》 2.學(xué)前教育學(xué)在其發(fā)展過程的孕育階段的特征表現(xiàn)為（ABC）。

A.豐富性

B.實(shí)踐性

C.零散性

D.系統(tǒng)性 3.夸美紐斯的著作有（ABC）。

A.《大教學(xué)論》

B.《母育學(xué)校》

C.《世界圖解》

D.《愛彌爾》 4.學(xué)前教育學(xué)在其發(fā)展過程的萌芽階段的特征表現(xiàn)為（ABC）。

A.專門化

B.完備化

C.理論化

D.零散性 5.陳鶴琴在學(xué)前教育方面的貢獻(xiàn)有（ABCD）。

A.創(chuàng)辦南京鼓樓幼稚園

B.創(chuàng)建江西實(shí)驗(yàn)幼師

C.《兒童心理之研究》

D.《活教育理論與實(shí)施》 6.陶行知在學(xué)前教育方面的貢獻(xiàn)有（ABCD）。

A.“平民化”教育思想的提倡者

B.創(chuàng)辦我國第一所鄉(xiāng)村幼稚園

C.《創(chuàng)設(shè)鄉(xiāng)村幼稚園宣言書》

D.提出實(shí)施和諧的生活教育 7.福祿培爾在學(xué)前教育方面的貢獻(xiàn)有（ABCD）。

A.恩物

B.《慈母游戲和兒歌》

C.培訓(xùn)世界上第一批幼兒園教師

D.促使學(xué)前教育學(xué)成為獨(dú)立學(xué)科 8.蒙臺梭利的學(xué)前教育思想主要有（ABCD）。

A.學(xué)前教育的基本任務(wù)是要激發(fā)和促進(jìn)兒童的“內(nèi)在潛力”的發(fā)展

B.學(xué)前教育應(yīng)堅(jiān)持重復(fù)練習(xí)與自由選擇的原則

C.一個適宜的學(xué)前教育環(huán)境應(yīng)該是自由發(fā)展的、有秩序的、愉快的、生氣勃勃的D.強(qiáng)調(diào)感官訓(xùn)練 9.皮亞杰認(rèn)為認(rèn)為影響兒童認(rèn)知發(fā)展的主要因素是（ABCD）。

A.成熟

B.物理環(huán)境

C.社會環(huán)境

D.自我調(diào)節(jié) 10.學(xué)前教育學(xué)的研究對象是（ABCD）。

A.學(xué)前教育現(xiàn)象

B.學(xué)前教育問題

C.學(xué)前教育規(guī)律

D.學(xué)前教育理論 11.學(xué)前教育學(xué)的任務(wù)是（ABC）。

A.觀察與認(rèn)識學(xué)前教育現(xiàn)象

B.研究和揭示學(xué)前教育發(fā)展規(guī)律

C.為學(xué)前教育實(shí)踐提供指導(dǎo)

D.培養(yǎng)學(xué)前教育人才 12.學(xué)習(xí)學(xué)前教育學(xué)的意義是（ABCDE）。

A.有助于形成正確的教育觀念

B.有助于掌握具體的教育規(guī)律

C.有助于推動學(xué)前教育改革

D.有助于促進(jìn)學(xué)前教育科學(xué)的發(fā)展

E.有助于培養(yǎng)熱愛學(xué)前教育事業(yè)的信念 13.學(xué)習(xí)學(xué)前教育學(xué)應(yīng)該注意（ABCDE）。

A.堅(jiān)持以馬克思主義為指導(dǎo)

B.認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)前教育學(xué)理論

C.堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的原則

D.拓展和利用相關(guān)學(xué)科知識

E.學(xué)習(xí)與思考、繼承與創(chuàng)新相結(jié)合 14.學(xué)前教育的衍生功能是（CD）。

A.培養(yǎng)人

B.個體發(fā)展

C.改善自然

D.促進(jìn)社會進(jìn)步 15.學(xué)前教育功能的特征是（ABCDE）。

A.領(lǐng)先性

B.廣泛性

C.對象性

D.發(fā)展性

E.延后性 16.學(xué)前教育的個人功能表現(xiàn)在（ABCD）。

A.促進(jìn)個體認(rèn)知發(fā)展

B.促進(jìn)兒童人格的健康發(fā)展

C.促進(jìn)兒童的社會化

D.保育 17.學(xué)前教育對社會的期望功能主要包括：（ABCD）。

A.經(jīng)濟(jì)功能

B.政治功能

C.文化功能

D.家庭功能 18.教育效益、教育本質(zhì)、教育功能三者的關(guān)系是（ABCD）。

A.教育本質(zhì)決定教育功能

B.教育功能決定教育效益

C.教育功能體現(xiàn)教育本質(zhì)

D.教育效益體現(xiàn)教育功能 19.學(xué)前教育效益的特征是（ABCD）。

A.間接性

B.遲效性

C.長效性

D.多效性 20.學(xué)前教育的社會效益包括（ABCDE）。

A.政治效益

B.經(jīng)濟(jì)效益

C.文化效益

D.育人效益

E.家庭效益

電大《學(xué)前教育學(xué)》（本科補(bǔ)修）模擬試題二及答案

一、單項(xiàng)選擇題（共 20 道試題，共 40 分）1.研究發(fā)現(xiàn)，（A）是個體口頭語言發(fā)展的關(guān)鍵期。

A.2-3歲

B.4-6歲

C.5.5歲

D.5-6歲

2.研究發(fā)現(xiàn)，（B）歲是兒童對圖像的視覺辨認(rèn)、形狀知覺形成的最佳期。

A.2-2

B.4-6

C.5.5

D.5-6 3.研究發(fā)現(xiàn)，（C）歲是掌握數(shù)概念的最佳年齡。A.2-3

B.4-6

C.5.5

D.5-6 4.研究發(fā)現(xiàn)，（D）歲是兒童掌握詞匯能力發(fā)展最快的時期。

A.2-3

B.4-6

C.5.5

D.5-6 5.對學(xué)前兒童而言，（B）是影響其社會?最主要因素。

A.家庭

B.幼兒園

C.社區(qū)

D.社會

6.孩子原本與生俱來的好奇心與主動性會逐漸被磨滅，他們的依賴性越來越嚴(yán)重，動手能力則越來越差，自信心也逐漸降低，獨(dú)立意識弱，社會適應(yīng)能力差。這是（A）型教養(yǎng)方式的影響。

A.溺愛

B.專制

C.民主

D.放任

7.出于“為孩子好”的目的，對孩子過多干預(yù)，過分保護(hù)，從而在一定程度上限制了孩子自我意識和自我教育能力的發(fā)展。這是（B）型教養(yǎng)方式的影響。

A.溺愛

B.專制

C.民主

D.放任

8.父母把孩子作為獨(dú)立的個體，注意培養(yǎng)孩子的主動精神，培養(yǎng)他們的自理、自制能力，對孩子的期望、要求及獎勵、懲罰等比較恰當(dāng)，經(jīng)常與孩子進(jìn)行思想與價值觀的交流與溝通，尊重、聽取孩子的意見，及時糾正自己在教育孩子中的失誤。這是（C）型教養(yǎng)方式的特征。

A.溺愛

B.專制

C.民主

D.放任

9.性格外向，情緒穩(wěn)定，具有強(qiáng)烈的同情心、事業(yè)心、責(zé)任感和成就感。這是（C）型教養(yǎng)方式的培養(yǎng)結(jié)果。

A.溺愛

B.專制

C.民主

D.放任

10.父母與孩子各有自己的活動范圍及方向，父母任孩子自由地、不受約束地發(fā)展，他們雖然也與孩子進(jìn)行交流和溝通，但對孩子的行為沒有具體的規(guī)定和要求，很少獎勵或懲罰。這是（D）型教養(yǎng)方式的特征。

A.溺愛

B.專制

C.民主

D.放任

11.在幼兒園中，教師對不同學(xué)前兒童提出不同的愿望和發(fā)展要求，無形中對兒童產(chǎn)生一種心理暗示作用。這種心理暗示作用即（C）。

A.刻板效應(yīng)

B.光環(huán)效應(yīng)

C.羅森塔爾效應(yīng)

D.詹森效應(yīng) 12.學(xué)前教育的總目標(biāo)是（A）。

A.對幼兒實(shí)施體、智、德、美諸方面發(fā)展的教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展

B.保育

C.教育

D.為方便家長服務(wù)

13.當(dāng)前學(xué)前兒童中許多孩子智力水平很高，但心理素質(zhì)較低，平時與人交往中經(jīng)常表現(xiàn)出以自我為中心，不關(guān)系他人。導(dǎo)致這一現(xiàn)象發(fā)生的原因，可能是教育中違背了（A）。

A.促進(jìn)學(xué)前兒童全面發(fā)展的原則

B.保教結(jié)合的原則

C.面向全體，重視個別差異的原則

D.以游戲?yàn)榛净顒拥脑瓌t 14.學(xué)前兒童體育的內(nèi)容不包括（D）。

A.環(huán)境衛(wèi)生教育

B.安全教育

C.心理衛(wèi)生教育

D.數(shù)的初步知識 15.學(xué)前兒童（A）是實(shí)施各育的物質(zhì)基礎(chǔ)。

A.體育

B.智育

C.德育

D.美育 16.學(xué)前兒童（B）是實(shí)施各育的知識和智力基礎(chǔ)。

A.體育

B.智育

C.德育

D.美育 17.學(xué)前兒童道德認(rèn)知不具有（D）。

A.他律性

B.直觀性

C.情緒性

D.自律性

18.在對學(xué)前兒童的教育中，經(jīng)常出現(xiàn)祖輩和父輩相左的情況。這一現(xiàn)象違背了（C）。

A.熱愛、尊重和嚴(yán)格要求兒童的原則

B.堅(jiān)持正面教育的原則

C.教育影響的一貫性和一致性原則

D.集體教育和個別教育相結(jié)合的原則

19.學(xué)前兒童在教師的指導(dǎo)下，為養(yǎng)成優(yōu)良的行為習(xí)慣，在各種實(shí)踐活動中進(jìn)行自我教育實(shí)踐的德育方法是（C）。

A.說服

B.范例

C.練習(xí)

D.評價 20.學(xué)前兒童（C）是實(shí)施各育的催化劑。

A.體育

B.智育

C.美育

D.德育

二、多項(xiàng)選擇題（共 20 道試題，共 60 分）

1.學(xué)前教育對人的內(nèi)在發(fā)展的哪些方面能夠發(fā)生影響？（ABCDE）

A.認(rèn)知發(fā)展

B.個性發(fā)展

C.情緒能力發(fā)展

D.社會化發(fā)展

E.心理健康的發(fā)展

2.下面關(guān)于影響兒童身心發(fā)展的因素的陳述中正確的是（ABCDE）。

A.父母的教養(yǎng)方式是影響學(xué)前兒童發(fā)展的最重要的家庭因素

B.幼兒園對學(xué)前兒童發(fā)展產(chǎn)生影響的主要因素包括模仿、認(rèn)同以及教師的期望和要求等方面

C.學(xué)前時期的環(huán)境和教育對兒童的發(fā)展有重大的決定性作用

D.幼兒園教育能激發(fā)學(xué)前兒童的主觀能動性

E.社區(qū)環(huán)境對學(xué)前兒童潛移默化地發(fā)揮教育作用 3.美國研究者認(rèn)為，認(rèn)同一般包括（ABCD）。

A.模仿學(xué)習(xí)

B.禁令學(xué)習(xí)

C.認(rèn)同強(qiáng)者

D.分享體驗(yàn) 4.幼兒園對學(xué)前兒童發(fā)展產(chǎn)生影響的因素主要有（ABCD）。

A.模仿

B.認(rèn)同

C.教師的期望和要求

D.羅森塔爾效應(yīng) 5.幼兒園教育目標(biāo)的層次結(jié)構(gòu)包括（ABCD）。

A.學(xué)前教育總目標(biāo)

B.各年齡班的教育目標(biāo)

C.短期目標(biāo)

D.活動目標(biāo) 6.我國幼兒園的“雙重”任務(wù)是指（AB）。

A.保育、教育兒童

B.為方便家長服務(wù)

C.獲取經(jīng)濟(jì)效益

D.為兒童升入小學(xué)作準(zhǔn)備

7.促進(jìn)學(xué)前兒童全面發(fā)展的原則要求做到（BCD）。

A.片面的發(fā)展

B.整體的發(fā)展

C.協(xié)調(diào)的發(fā)展

D.有個性的發(fā)展 8.幼兒園完成自己的“雙重”任務(wù)，應(yīng)該（ABC）。

A.不斷地提高幼兒園的辦園質(zhì)量

B.努力拓展為家長服務(wù)的范圍

C.建立制度化的幼兒園工作運(yùn)行機(jī)制

D.提高贏利能力 9.下列哪些做法不符合幼兒園的工作原則？（ABCD）

A.大力開辦特色園，舉辦興趣班

B.一個孩子把太陽畫成了黑色的，老師批評了他

C.某幼兒教師把來園活動看成是安定情緒

D.某家長批評幼兒園的游戲活動太多了，耽誤了孩子的學(xué)習(xí)

10.如何看待保育和教育的關(guān)系？（ACD）

A.保育和教育構(gòu)成了幼兒園教育的全部內(nèi)容

B.保育和教育有各自的主要職能，兩者是截然分離的 C.保育和教育工作相互聯(lián)系、相互滲透

D.保育和教育是在同一過程中實(shí)現(xiàn)的

11.學(xué)前兒童體育的內(nèi)容包括（ABCD）。

A.生活衛(wèi)生教育

B.預(yù)防與安全教育

C.身體的運(yùn)動與鍛煉

D.心理衛(wèi)生教育 12.學(xué)前兒童體育的任務(wù)是（ABCD）。

A.促進(jìn)學(xué)前兒童身體健康生長發(fā)育

B.發(fā)展學(xué)前兒童的基本動作

C.培養(yǎng)學(xué)前兒童對體育活動的興趣

D.培養(yǎng)學(xué)前兒童良好的生活習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣 13.學(xué)前兒童智育的任務(wù)是（ABCDE）。

A.發(fā)展幼兒智力

B.培養(yǎng)正確運(yùn)用感官和運(yùn)用語言交往的基本能力

C.增進(jìn)對環(huán)境的認(rèn)識

D.培養(yǎng)有益的興趣和求知欲望

E.培養(yǎng)初步的動手能力 14.下列說法正確的是（ABCD）。

A.知識、技能是智力發(fā)展的基礎(chǔ)

B.智力發(fā)展是獲得知識與技能的必備條件

C.智力因素與非智力因素是智力活動的兩個方面

D.學(xué)前兒童智力的發(fā)展取決于知識的結(jié)構(gòu)化

15.學(xué)前兒童的道德認(rèn)知具有如下特點(diǎn)（BCD）。

A.自律性

B.他律性

C.直觀性

D.情緒性 16.學(xué)前兒童的道德情感具有（BCD）的特點(diǎn)。

A.穩(wěn)定性

B.不穩(wěn)定性

C.模仿性

D.外露性 17.如何做到教育影響的一貫性和一致性原則？（ABCD）

A.統(tǒng)一幼兒園內(nèi)部的力量

B.統(tǒng)一幼兒園和家庭、社會各方面的力量

C.教育工作要做到有計(jì)劃有系統(tǒng)地進(jìn)行

D.德育要貫穿在學(xué)前兒童一日生活各項(xiàng)活動之中 18.學(xué)前兒童德育的主要方法有（ABCD）。

A.說服

B.范例

C.練習(xí)

D.評價 19.學(xué)前兒童美育的意義是（BCD）。

A.學(xué)前兒童美育是其他各育的知識基礎(chǔ)

B.學(xué)前兒童美育是整個社會審美化的需要

C.學(xué)前兒童美育是符合兒童思維特點(diǎn)的教育活動

D.學(xué)前兒童美育是實(shí)施各育的催化劑

20.關(guān)于學(xué)前兒童美育的實(shí)施的說法正確的是（ABCD）。

A.大自然是實(shí)施學(xué)前兒童美育的豐富源泉

B.日常生活是實(shí)施美育的廣闊天地

C.藝術(shù)教育活動是實(shí)施美育的有力手段

D.游戲活動是實(shí)施美育的重要途徑 電大《學(xué)前教育學(xué)》（本科補(bǔ)修）模擬試題三及答案

一、單項(xiàng)選擇題（共 18 道試題，共 36 分）

1.衛(wèi)生間有異味，老師引導(dǎo)小朋友們討論解決辦法，一個小朋友說“我們可以在排隊(duì)的時候由最后一個小朋友沖”，于是，班里有了新的如廁沖水規(guī)則，衛(wèi)生間也由此變衛(wèi)生了。這一過程體現(xiàn)了生活活動的（A）原則。

A.主動性

B.滲透性

C.靈活性

D.教養(yǎng)結(jié)合

2.幼兒園中的（B）活動是幼兒園課程實(shí)施的主要途徑，是兒童全面發(fā)展教育的基本手段。

A.生活

B.教學(xué)

C.游戲

D.體育

3.幼兒園中的（B）活動是指幼兒園中為促進(jìn)學(xué)前兒童身心和諧健康的發(fā)展，由教師有計(jì)劃、有目的地組織實(shí)施的教與學(xué)的正式活動。

A.生活

B.教學(xué)

.游戲

D.體育

4.根據(jù)（C），幼兒園教學(xué)活動分為集體教學(xué)、分組教學(xué)和個別教學(xué)。

A.側(cè)重的領(lǐng)域

B.兒童的參與程度

C.組織形式

D.教學(xué)內(nèi)容 5.根據(jù)活動中學(xué)前兒童的參與形式，幼兒園的教學(xué)活動分為（D）。

A.發(fā)現(xiàn)教學(xué)和授受教學(xué)

B.集體教學(xué)、分組教學(xué)和個別教學(xué)

C.綜合教學(xué)和分科教學(xué)

D.體驗(yàn)性教學(xué)活動和表現(xiàn)性教學(xué)活動

6.教學(xué)內(nèi)容安排、教學(xué)組織形式選擇和教學(xué)方法的運(yùn)用應(yīng)符合兒童年齡特點(diǎn)和認(rèn)識事物的規(guī)律，是切實(shí)可行的。這是幼兒園教學(xué)活動的（C）原則。

A.思想性

B.發(fā)展性

C.科學(xué)性

D.趣味性

7.（B）是幼兒模仿和想像，有目的、有意識、創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實(shí)生活的活動，是幼兒的基本活動。

A.勞動

B.游戲

C.學(xué)習(xí)

D.體育 8.下列關(guān)于游戲的陳述中正確的是（C）。

A.游戲是兒童的學(xué)習(xí)活動

B.游戲是兒童的勞動

C.游戲是人的社會活動的初級形式

D.游戲并不反映真實(shí)的生活 9.下列關(guān)于游戲的陳述不正確的是（A）。

A.游戲是與生俱來的本能活動

B.游戲反映真實(shí)的生活

C.直接興趣是兒童進(jìn)行游戲的動力

D.游戲是幼兒的基本活動 10.下列游戲種類中屬于皮亞杰理論中的角色游戲的是（C）。

A.體育游戲

B.音樂游戲

C.過家家

D.搭積木 11.下列游戲中屬于我國幼兒園中的有規(guī)則游戲的是（D）。

A.角色游戲

B.結(jié)構(gòu)游戲

C.表演游戲

D.智力游戲

12.游戲的核心，同時也是游戲順利進(jìn)行的前提，是游戲的基本因素中的（C）。

A.任務(wù)

B.玩法

C.規(guī)則

D.結(jié)果

13.所謂的現(xiàn)代學(xué)前教育的第三個基本要素是指（D）。

A.學(xué)前兒童

B.學(xué)前教師

C.兒童游戲

D.環(huán)境

14.幼兒園的環(huán)境因素在學(xué)前兒童的發(fā)展過程中所起的限制作用和導(dǎo)向作用是幼兒園環(huán)境的（A）。

A.制約作用

B.啟迪作用

C.激勵作用

D.調(diào)節(jié)作用 15.幼兒園環(huán)境設(shè)計(jì)具有的調(diào)節(jié)作用主要表現(xiàn)為（D）。

A.制約兒童的行為方式

B.制約兒童的發(fā)展方向

C.對于兒童行為的態(tài)度具有強(qiáng)化兒童行為的意向

D.滿足兒童的需要

16.幼兒園心理環(huán)境的創(chuàng)設(shè)要符合學(xué)前兒童的年齡特征及身心健康發(fā)展的需要，促進(jìn)每個學(xué)前兒童全面、和諧地發(fā)展，這是幼兒園心理環(huán)境設(shè)計(jì)的（B）原則。

A.科學(xué)性

B.發(fā)展性

C.參與性

D.開放性 17.屬于開放式空間設(shè)計(jì)的特征的是（B）。

A.根據(jù)活動類型進(jìn)行空間設(shè)計(jì)

B.根據(jù)班級人數(shù)進(jìn)行空間設(shè)計(jì)

C.便于兒童開展多種組群的合作性游戲 D.使兒童活動的空間密度和社會密度處于變化中

18.屬于區(qū)隔式空間設(shè)計(jì)的特征的是（C）。

A.便于開展團(tuán)體規(guī)則性活動

B.便于開展動作伸展性活動

C.便于開展通過操作進(jìn)行的探索性游戲

D.根據(jù)班級人數(shù)安排桌椅

二、多項(xiàng)選擇題（共 16 道試題，共 64 分）1.幼兒園生活活動的意義表現(xiàn)為（ABC）。

A.培養(yǎng)兒童良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣

B.促進(jìn)學(xué)前兒童智力的發(fā)展

C.實(shí)施品德教育的有效途徑

D.兒童全面發(fā)展教育的基本手段 2.屬于幼兒園生活活動的組織原則的是（BCD）。

A.思想性原則

B.主動性原則

C.滲透性原則

D.實(shí)踐性原則 3.在幼兒園生活時間與空間的安排上，教師應(yīng)考慮哪些問題？（ABCD）

A.活動內(nèi)容安排要合理

B.活動間銜接自然、合理

C.衛(wèi)生

D.安全 4.對幼兒生活活動的指導(dǎo)，應(yīng)做到（ABCD）。

A.要求兒童生活自理與學(xué)會獨(dú)立

B.幫助兒童遵守生活活動常規(guī)

C.全面關(guān)注兒童的需要

D.在生活活動中掌握好教育時機(jī) 5.對幼兒園教學(xué)活動的認(rèn)識正確的是（BC）。

A.培養(yǎng)兒童生活習(xí)慣和自理能力的主要途徑

B.幼兒園課程實(shí)施的主要途徑

C.兒童全面發(fā)展教育的基本手段

D.幼兒的基本活動，學(xué)前兒童生活的全部 6.幼兒園教學(xué)活動的組織形式包括（ACD）

A.集體教學(xué)

B.綜合教學(xué)

C.分組教學(xué)

D.個別教學(xué) 7.屬于幼兒園教學(xué)活動原則的是（ABC）。

A.思想性原則

B.科學(xué)性原則

C.發(fā)展性原則

D.教養(yǎng)結(jié)合原則 8.幼兒園教學(xué)活動的科學(xué)性原則表現(xiàn)為（ABCD）。

A.教學(xué)內(nèi)容符合兒童全面發(fā)展的要求

B.教師的講解準(zhǔn)確無誤

C.符合兒童實(shí)際

D.注意學(xué)科間的聯(lián)系 9.兒童活動的三種基本形式是（ABD）。A.游戲

B.勞動

C.運(yùn)動

D.學(xué)習(xí)10.屬于游戲的特點(diǎn)的是（AC）。

A.社會性

B.抽象性

C.虛構(gòu)性

D.真實(shí)性 11.屬于我國幼兒園中的創(chuàng)造性游戲的是（CD）。

A.音樂游戲

B.體育游戲

C.角色游戲

D.結(jié)構(gòu)游戲 12.下列選項(xiàng)中哪些是表演游戲的特點(diǎn)？（AD）

A.游戲的內(nèi)容來自文學(xué)作品

B.想象活動是其支柱

C.以別人的觀看為目的D.以自娛為目的 13.幼兒園環(huán)境具有的作用是（ABCD）。

A.制約作用

B.啟迪作用

C.激勵作用

D.調(diào)節(jié)作用 14.哪些特點(diǎn)是學(xué)前兒童所喜歡的環(huán)境的特點(diǎn)？（ABCD）

A.熟悉

B.舒適

C.有新意

D.鼓勵 15.幼兒園心理環(huán)境的設(shè)計(jì)應(yīng)滿足（ABCD）。

A.科學(xué)性原則

B.發(fā)展性原則

C.參與性原則

D.開放性原則 16.開放式的空間設(shè)計(jì)具有哪些特點(diǎn)？（AC）

A.根據(jù)班級人數(shù)安排桌椅

B.根據(jù)活動類型分配空間

C.便于開展團(tuán)體規(guī)則性游戲

D.便于開展探索性游戲

電大《學(xué)前教育學(xué)》（本科補(bǔ)修）模擬試題四及答案

一、單項(xiàng)選擇題（共 18 道試題，共 36 分）

1.（B）是指教師在學(xué)前教育活動中所處的地位與身份。

A.幼兒園教師

B.幼兒園教師角色

C.學(xué)前教育功能

D.學(xué)前教育效益 2.教師的（C）是指教師對周圍事物，主要是教育對象由外表到內(nèi)心的認(rèn)識能力。

A.溝通能力

B.科研能力

C.觀察能力

D.教育能力 3.教師提高觀察能力的前提是（A）。

A.要有強(qiáng)烈的觀察動機(jī)

B.要培養(yǎng)良好的觀察個性

C.要注意發(fā)揮多種感官的作用

D.要深入關(guān)心學(xué)前兒童 4.教師提高觀察能力的有效方法是（B）。

A.要有強(qiáng)烈的觀察動機(jī)

B.要培養(yǎng)良好的觀察個性

C.要注意發(fā)揮多種感官的作用

D.要深入關(guān)心學(xué)前兒童 5.教師提高觀察能力的有效途徑是（D）。

A.要有強(qiáng)烈的觀察動機(jī)

B.要培養(yǎng)良好的觀察個性

C.要注意發(fā)揮多種感官的作用

D.要深入關(guān)心學(xué)前兒童

6.（D）是在教案基礎(chǔ)上發(fā)展起來的更全面更真實(shí)記錄教師教學(xué)行蹤的一種材料。

A.教案

B.教學(xué)大綱

C.成長記錄袋

D.教歷

7.（A）是教師通過對個人資料的收集，對自己思想軌跡的記錄，來認(rèn)識自己、認(rèn)識自己的教學(xué)實(shí)踐，并對自身實(shí)踐進(jìn)行有意識的、系統(tǒng)的、持續(xù)不斷的探究反思，在反思的基礎(chǔ)上提高自己的實(shí)踐能力，最后改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐。A.教歷研究

B.行動研究

C.教育智慧

D.案例教學(xué)

8.（B）是教師通過對自己日常生活和教育活動中的個人化思想的記錄，以此來促進(jìn)其對教育及其意義的理解，合適地呈現(xiàn)和提示生活經(jīng)驗(yàn)的一種話語方式。

A.案例研究

B.反思日記

C.同伴互助

D.行動研究 9.一般而言，家庭教育的主要對象是指從出生到（D）的孩子。

A.學(xué)前

B.6歲

C.死亡

D.18歲 10.下列關(guān)于家庭教育的陳述不正確的是（A）。

A.家庭教育是家長的私事

B.家庭教育是其他教育的基礎(chǔ)

C.家庭教育是整個社會的事情

D.家庭教育是學(xué)前兒童全面發(fā)展的關(guān)鍵 11.哪個是幼兒園與家庭的個別聯(lián)系方式？（B）

A.家長會

B.家庭訪問

C.家長開放日

D.家長座談會

12.由社區(qū)組織的親子班招收以幼兒園為中心的附近社區(qū)中的（C）兒童。

A.4-6歲

B.0-6歲

C.0-3歲

D.6歲以上

13.在幼小銜接中，偏重“智”的傾向違背了幼小銜接的（B）原則。

A.長期性

B.整體性

C.單項(xiàng)性

D.適應(yīng)性 14.下列哪一項(xiàng)不是幼小銜接工作的內(nèi)容？（D）

A.培養(yǎng)學(xué)前兒童對小學(xué)生活的熱愛和向往

B.培養(yǎng)學(xué)前兒童對小學(xué)生活的適應(yīng)性

C.培養(yǎng)學(xué)前兒童做好入學(xué)前的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

D.讓學(xué)前兒童學(xué)習(xí)小學(xué)教材 15.社區(qū)教育起源于（B）。

A.英國

B.丹麥

C.法國

D.美國 16.教歷研究的主要流程是（A）。

A.一般項(xiàng)目

課前計(jì)劃

過程描述

課后反思

B.課前計(jì)劃

一般項(xiàng)目

過程描述

課后反思

C.課前計(jì)劃

課后反思

一般項(xiàng)目

過程描述

D.一般項(xiàng)目

過程描述

課前計(jì)劃

課后反思 17.不屬于溝通能力的基本構(gòu)成的是（D）。

A.幫助

B.協(xié)作

C.對話

D.討論 18.不屬于溝通能力的基本構(gòu)成的是（C）。

A.目光溝通

B.動作溝通

C.深度溝通

D.語言溝通

二、多項(xiàng)選擇題（共 16 道試題，共 64 分）1.教師的“指導(dǎo)者”角色具體表現(xiàn)為（ABCD）。

A.引導(dǎo)

B.指導(dǎo)

C.誘導(dǎo)

D.教導(dǎo)

2.教師作為學(xué)前兒童的“養(yǎng)護(hù)者”角色的具體體現(xiàn)是（ABCD）。

A.學(xué)前兒童權(quán)利的保障者

B.激發(fā)和促進(jìn)兒童“內(nèi)在潛力”的發(fā)展

C.為學(xué)前兒童的發(fā)展創(chuàng)設(shè)適宜的氣氛與環(huán)境

D.給兒童提供“有準(zhǔn)備的環(huán)境” 3.下列哪些屬于幼兒教師的角色？（ABCD）

A.指導(dǎo)者

B.工程師

C.研究者

D.中介者 4.下列哪些做法是提高觀察能力所需要的？（ABCD）

A.強(qiáng)烈的觀察動機(jī)

B.良好的觀察個性

C.注意發(fā)揮多種感官的作用

D.深入關(guān)心學(xué)前兒童 5.溝通能力包括（ABCD）。

A.目光溝通

B.動作溝通

C.語言溝通

D.面部表情溝通 6.下列哪些做法有利于溝通？（ABCD）

A.熟記兒童的名字

B.善于傾聽

C.語氣和善

D.蹲下來與孩子交流 7.組織教育活動能力的基本要素包括（ABC）。

A.教學(xué)內(nèi)容的組織能力

B.教學(xué)活動的組織能力 C.教師語言的組織能力

D.觀察能力

8.下列哪些做法有助于培養(yǎng)組織教育活動能力？（ABCD）

A.學(xué)習(xí)教學(xué)理論

B.向教學(xué)行家學(xué)習(xí)

C.教學(xué)研究

D.教學(xué)工作實(shí)踐 9.教師同伴互助的基本形式主要有（BCD）。

A.教歷研究

B.對話

C.協(xié)作

D.幫助 10.我國學(xué)前教育的形式有（ABCD）。

A.家庭教育

B.托兒所教育

C.幼兒園教育

D.社會教育 11.關(guān)于家庭教育的表述正確的有（ABCD）。

A.家庭教育是其它教育的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)

B.家庭教育是學(xué)前兒童認(rèn)識和步入社會的起點(diǎn)

C.家庭教育是學(xué)前兒童全面發(fā)展的關(guān)鍵所在D.家庭教育的各種因素是學(xué)前兒童性格養(yǎng)成的條件 12.關(guān)于家庭訪問的表述正確的有（ABCD）。

A.幼兒園教育教師應(yīng)通過家庭教育向家長宣傳正確的教育觀念和方法

B.教師在家庭訪問前需要有明確的訪問目的C.教師在家庭訪問中，態(tài)度要誠懇、友好、自然

D.教師向家長匯報(bào)學(xué)前兒童情況時，應(yīng)首先肯定學(xué)前兒童的優(yōu)點(diǎn) 13.美國“開端計(jì)劃”的對象主要是（AB）。

A.超常兒童

B.低能兒童

C.正常兒童

D.家庭環(huán)境優(yōu)越的兒童 14.下列哪些選項(xiàng)是學(xué)前兒童從幼兒園進(jìn)入小學(xué)可能會面臨的問題？（ABCD）

A.生活制度變化

B.師生關(guān)系不同

C.生活環(huán)境變更

D.教育內(nèi)容加深 15.學(xué)前兒童入學(xué)前的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備是指（ABC）。

A.培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

B.培養(yǎng)良好的非智力品質(zhì)

C.豐富感知經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展基本能力

D.以上課代替游戲 16.幼小銜接必須堅(jiān)持的原則是（CD）。

A.小學(xué)化

B.突擊性

C.適應(yīng)性

D.整體性

第二篇：學(xué)前教育學(xué)

北 京 師 范 大 學(xué) 網(wǎng) 絡(luò) 教 育

《學(xué)前教育學(xué)》作業(yè)

本課程作業(yè)由兩部分組成。第一部分為“客觀題部分”，由15個選擇題組成，每題1分，共15分。第二部分為“主觀題部分”，由簡答題和論述題組成，共15分。作業(yè)總分30分，將作為平時成績記入課程總成績。

客觀題部分：

一、選擇題（每題1分，共15題）

1.在教學(xué)過程中，教師向兒童出示事先準(zhǔn)備好的各種樣品，如繪畫、紙工、泥工樣品，供兒童觀察，模仿學(xué)習(xí)，該教師運(yùn)用了(B)

A.示范法B.范例法C.觀察法D.參觀法

2.在有關(guān)鄰居關(guān)系的故事中，某教師讓兒童對鄰居王阿姨的心理狀態(tài)進(jìn)行分析，問:“王阿姨心里怎么想的?有什么感覺?”該教師運(yùn)用了移情法中的(A)訓(xùn)練技術(shù)。

A.認(rèn)知提示B.情緒追憶C.鞏固深化D.情境表演

3.教師通過利用良好的班級氣氛，親密的師生關(guān)系，有安全感的平等發(fā)展的集體，讓兒童深入其中，從而培養(yǎng)兒童關(guān)愛、互助等良好品質(zhì)，該教師運(yùn)用了(C)

A.直觀形象法B.參觀法C.環(huán)境體驗(yàn)法D.演示法

4.幼兒園在某一階段內(nèi)要達(dá)到的教育目標(biāo)是幼兒園的(B)

A.中期目標(biāo)B.近期目標(biāo)C.遠(yuǎn)期目標(biāo)D.活動目標(biāo)

5.在幼兒園實(shí)踐中某些教師認(rèn)為幼兒進(jìn)餐、睡眠、午點(diǎn)等是保育，只有上課才是傳授知識，發(fā)展智力的唯一途徑，不注意利用各環(huán)節(jié)的教育價值，這種做法違反了(A)

A.發(fā)揮一日生活的整體功能原則B.重視年齡特點(diǎn)和個體差異原則

C.尊重兒童原則D.實(shí)踐性原則

6.為托兒所嬰兒選擇玩具和游戲材料的注意事項(xiàng)，正確的描述是(C)

A.嬰兒玩具應(yīng)高檔化

B.廢舊材料如空紙盒、碎花布等不適合作為托兒所嬰兒游戲材料

C.應(yīng)根據(jù)嬰兒年齡特點(diǎn)選擇玩具

D.給嬰兒選擇的玩具越小越好

7.對待3歲前嬰兒“口吃”現(xiàn)象(A)

A.這是學(xué)話初期常見的正常現(xiàn)象不必緊張B.應(yīng)強(qiáng)迫孩子再說一遍

C.應(yīng)反復(fù)練習(xí)加以矯正D.應(yīng)進(jìn)行心理治療

8.目前，我國幼兒園辦園形式更加靈活，提供節(jié)假日臨時收托孩子服務(wù)，早晚接送孩子服務(wù)，根據(jù)家長需要安排教師上下班時間等，主要是為了(D)

A.幼兒園創(chuàng)收B.補(bǔ)償教育C.增加幼兒園知名度D.服務(wù)社會

9.對于入園初期適應(yīng)困難的孩子，幼兒園教師可以(B)

A.要求幼兒嚴(yán)守幼兒園一日生活制度，按時入園離園

B.允許他們上半天，如中午午飯后由家長接回，再逐漸延長在園時間

C.多批評愛哭鬧的孩子

D.通知家長接回孩子

10.兒童身高和體重增長最為迅速的時期是(A)

A.出生的第一年B.3-4歲C.5-6歲D.6-10歲

11.“玉不琢，不成器”說的是(C)對心理發(fā)展的作用。

A.遺傳因素B.自然環(huán)境C.社會環(huán)境和教育D.生理成熟

12.盧梭教育理論體系中一個最基本的思想是(A)

A.把兒童當(dāng)作兒童來看待，把兒童看作教育中的一個積極因素

B.提出了“社會本位論”的兒童觀

C.提出了“白板說”

D.為兒童擬定了百科全書式的啟蒙教育大綱

13.皮亞杰把兒童心理發(fā)展過程劃分為四個階段，按順序依次是(C)

A.感知運(yùn)動階段、前運(yùn)算思維階段、形式運(yùn)算思維階段、具體運(yùn)算思維階段

B.感知運(yùn)動階段、具體運(yùn)算思維階段、前運(yùn)算思維階段、形式運(yùn)算思維階段

C.感知運(yùn)動階段、前運(yùn)算思維階段、具體運(yùn)算思維階段、形式運(yùn)算思維階段

D.感知運(yùn)動階段、具體運(yùn)算思維階段、形式運(yùn)算思維階段、前運(yùn)算思維階段

14.“兒童中心論”的倡導(dǎo)者是(B)

A.蒙臺梭利B.杜威C.維果斯基D.加德納

15.創(chuàng)辦了世界上第一所幼兒園，被世人譽(yù)為“幼兒教育之父”的人是(B)

A.裴斯泰洛齊B.福祿培爾C.盧梭D.洛克

主觀題部分：

一、簡答題（每題2.5分，共2題）

1、簡述幼兒教師勞動的特點(diǎn)。

2、簡述現(xiàn)代教育的特征。

二、論述題（每題5分，共2題）

1、試述學(xué)前班教育小學(xué)化傾向的原因及危害。

2、結(jié)合實(shí)例說明游戲?qū)和l(fā)展的重要作用。

一．簡答題。

1.答：幼兒教師的勞動特點(diǎn)

一、幼兒教師勞動的艱巨性

二、幼兒教師勞動的細(xì)致性

三、幼兒教師勞動的自主性

四、幼兒教師勞動的創(chuàng)造性

五、幼兒教師勞動的示范性和感染性

六、幼兒教師勞動的整體性

2．答：現(xiàn)代教育的特征

(1)教育的發(fā)展急劇增長；

(2)教育體制和結(jié)構(gòu)的顯著變化；

(3)教育的內(nèi)涵擴(kuò)大；

(4)教育作用愈加重要；

(5)教育的不平等依然存在。

二．論述題。

1.答：

（一）原因：

（1）家長“望子成龍”的心態(tài)

（2）師資力量薄弱

（3）辦學(xué)條件差

（二)危害

(1)影響幼兒身體的正常發(fā)育

（2）制約幼兒智力的發(fā)展

（3）壓制幼兒良好個性的形成（4）不利于幼兒入學(xué)后良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成2.答：作用（1）促進(jìn)幼兒身體的發(fā)展

(2)游戲能促進(jìn)幼兒智力的發(fā)展

(3)游戲促進(jìn)了幼兒社會性的發(fā)展

（4）游戲促進(jìn)幼兒情感的發(fā)展

第三篇：學(xué)前教育學(xué)

龍 巖 技 師 學(xué) 院

11中幼教（1）－（5）班《學(xué)前教育學(xué)》學(xué)習(xí)材料

第二章 學(xué)前教育與社會因素

1.2.3.4.5.6.7.識記：簡述物質(zhì)環(huán)境的內(nèi)容？P14 領(lǐng)會：簡述物質(zhì)環(huán)境與學(xué)前教育的關(guān)系？P15 識記：精神環(huán)境的概念是什么？P15 識記：精神環(huán)境對學(xué)前教育起著潛移默化的影響有哪些？P16 領(lǐng)會：經(jīng)濟(jì)與教育的關(guān)系體現(xiàn)在哪些方面？P16 領(lǐng)會：現(xiàn)代教育對整個社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的作用有哪些？P17 識記：學(xué)前教育的目標(biāo)在不同的經(jīng)濟(jì)發(fā)展階段中經(jīng)歷了哪些變化？{200807單選，201007單選，201107單選} P17

8.識記：簡述政治的基本概念？P17-18

9.領(lǐng)會：政治對教育的影響有哪些？{200904簡答，201104單選} P18

10.領(lǐng)會：政治對學(xué)前教育有哪些影響？{201104單選} P18-19

11.識記：文化的概念是什么？{201004單選，201007單選} P19

12.識記：文化與社會的關(guān)系是什么？P12

13.識記：文化對教育的影響有哪些？{200904單選} P20

14.領(lǐng)會：我國傳統(tǒng)文化對教育的影響有哪些？{200807單選，200904單選，201004單選，201007簡答} P20-21

15.領(lǐng)會：簡述文化水平對教育的影響？{200907單選，201004單選，201007單選} P21

16.領(lǐng)會：簡述文化傳遞的概念及傳播對教育的影響？P21-22

17.領(lǐng)會：簡述文化選擇的概念及其與教育的關(guān)系？P22

18.領(lǐng)會：簡述文化變遷的定義及其對教育的影響？P22-23

19.領(lǐng)會：簡述文化與學(xué)前教育的關(guān)系？P23

20.領(lǐng)會：簡述人口對教育的影響？P23-24

21.領(lǐng)會：簡述我國人口現(xiàn)狀及其對學(xué)前教育的影響？P24-25

22.領(lǐng)會：簡述人口與學(xué)前教育的關(guān)系？P25

23.識記：個體社會化的概念是什么？P25

24.識記：個體社會化過程有哪些分類？{201104單選} P25-26

25.領(lǐng)會：學(xué)前教育在個體社會化過程中起重要作用有哪些？P26

26.第二章的主要內(nèi)容是什么？

通過本章學(xué)習(xí)應(yīng)了解教育與其他社會現(xiàn)象的關(guān)聯(lián)。如教育與環(huán)境之間的關(guān)系，教育與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系，教育和社會政治的關(guān)系，教育與人口關(guān)系，教育與社會文化的關(guān)系等。同時也要理解教育和人的社會化之間的關(guān)系，在此基礎(chǔ)上認(rèn)識到其間的關(guān)系在作用的性質(zhì)、作用的程度和作用的過程是各不相同的，務(wù)求把握得當(dāng)，發(fā)揮教育的積極、正面的社會功能。

重點(diǎn)應(yīng)掌握經(jīng)濟(jì)、政治、文化的概念及其對教育的關(guān)系和影響。

第四篇：學(xué)前教育學(xué)

《學(xué)前教育學(xué)》課程教學(xué)大綱 課程名稱：學(xué)前教育概論 參考資料;1.李生蘭.學(xué)前教育學(xué).上海：東北師范大學(xué)出版社.2006版 2.梁志.學(xué)前教育學(xué).北京:北京師范大學(xué)出版社.2000版 3.黃人頌.學(xué)前教育學(xué).北京:人民教育出版社.1993版 4.唐淑.中國學(xué)前教育史.北京：人民教育出版社.1993版 5.楊漢麟.外國幼兒教育史.北京：廣西教育出版社.1993版 6.桂景宣.學(xué)前教育概論.北京：高教出版社.2007年版 課 時：34 周學(xué)時：2 適用專業(yè)：學(xué)前教育學(xué)

知識結(jié)構(gòu)：理論知識50%+實(shí)踐能力50% 成績匹配：考試

總成績（100%）=平時成績50%+期末成績50%平時成績（50%）=建立良好師幼關(guān)系5%+教育目標(biāo)設(shè)計(jì)5%+教案撰寫5%+說課10%+模擬教學(xué)10%+評課5%+游戲創(chuàng)編5%+與家長溝通5% 期末成績（50%）=筆試50%（選擇題20%+案例分析30%）職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)：無 教學(xué)目標(biāo)：本課程使學(xué)生掌握學(xué)前教育的基本原理，了解嬰幼兒教育的注意內(nèi)容和方法，具備從事學(xué)前教育工作必須的教育理論的基礎(chǔ)知識和把所學(xué)知識應(yīng)用于學(xué)前教育實(shí)際的實(shí)踐能力，提高學(xué)生的多方面素養(yǎng)，使他們初步具備進(jìn)一步學(xué)習(xí)教育理論和開展教育科學(xué)研究的能力。

1.了解學(xué)前教育理論形成與發(fā)展的各個階段； 2.形成正確的兒童觀、發(fā)展觀、教育觀； 3.掌握學(xué)前教育的目標(biāo)；

4.掌握學(xué)前教育兒童全面發(fā)展的教育目標(biāo)、內(nèi)容、方法及途徑； 5.掌握學(xué)前教育課程的概念，了解學(xué)前教育課程的相關(guān)理論； 6.了解游戲是學(xué)前教育的基本活動，掌握角色游戲、結(jié)構(gòu)游戲的特點(diǎn)及指導(dǎo)要點(diǎn)和評價標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)會創(chuàng)設(shè)園區(qū)活動及正確選擇游戲材料；

7.掌握幼兒園教學(xué)活動的要素，組織形式，能夠獨(dú)立設(shè)計(jì)幼兒園工作計(jì)劃； 8.了解幼兒園與家庭、社區(qū)合作的重要性及途徑。教學(xué)內(nèi)容綱要：

第一部分 理論教學(xué)

第一章 學(xué)前教育理論的形成與發(fā)展 教學(xué)目的：通過本章的學(xué)習(xí)，使學(xué)生理解學(xué)前教育和學(xué)前教育學(xué)的概念內(nèi)涵及歷史發(fā)展，了解學(xué)前教育學(xué)理論的形成與發(fā)展，對學(xué)前教育的各大流派的主要觀點(diǎn)有所認(rèn)識和了解。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)前教育和學(xué)前教育學(xué)的概念內(nèi)涵 教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)前教育的各個流派的理論及觀點(diǎn) 教學(xué)時數(shù)：4學(xué)時

授課方法：講授法、討論法 教學(xué)內(nèi)容：

第一節(jié) 學(xué)前教育和學(xué)前教育學(xué)

一、學(xué)前教育

（一）概念

（二）學(xué)前教育的歷史發(fā)展 1.原始社會的兒童教育 2.農(nóng)業(yè)社會的學(xué)前教育 3.工業(yè)社會早期的學(xué)前教育

4.現(xiàn)代社會（20世紀(jì)下半葉）的學(xué)前教育

二、學(xué)前教育學(xué)

（一）研究對象

（二）研究價值

1.對學(xué)前教育具有理性認(rèn)識價值 2.對學(xué)前教育工作的理性指導(dǎo)價值 3.對學(xué)前教育工作的評估價值

（三）學(xué)前教育的基本任務(wù)

1.探討學(xué)前教育規(guī)律（任何一門學(xué)科都在建設(shè)中，不斷探討其規(guī)律）2.建構(gòu)學(xué)前教育理論體系 3.指導(dǎo)學(xué)前教育改革與實(shí)踐

（四）研究內(nèi)容

1.兒童觀的演變與發(fā)展 2.教育觀的形成與變革 3.學(xué)前教育的目標(biāo)與任務(wù) 4.學(xué)前教育課程的種類與評價 5.幼兒園社會教育的價值與實(shí)施 6.幼兒游戲的價值與指導(dǎo)

7.幼兒園家庭教育指導(dǎo)的內(nèi)容與原則 8.幼兒教師的素質(zhì)與培訓(xùn)

第二節(jié)學(xué)前教育理論的形成與發(fā)展

一、學(xué)前教育理論的萌芽

（一）國內(nèi)

學(xué)前教育思想散見于哲學(xué)、倫理學(xué)、政治學(xué)著作中，中國古代逐步積累了教育兒童的經(jīng)驗(yàn)，史書記載了原始社會兒童公育的現(xiàn)象。顏之推《顏氏家訓(xùn)》 司馬光《家范》 朱熹《童蒙須知》

（二）西方

柏拉圖、亞里士多德、昆體良

二、學(xué)前教育理論的形成（一）西方

夸美紐斯、盧梭、裴斯泰洛齊、福祿貝爾

（二）中國

陶行知、陳鶴琴、張學(xué)門

三、學(xué)前教育理論的發(fā)展

（一）杜威

（二）蒙臺梭利的學(xué)前教育思想

（三）精神分析理論 弗洛伊德，埃里克森

（四）皮亞杰認(rèn)知發(fā)展學(xué)派及其思想

（五）加德納的多元智力理論

（六）意大利瑞吉?dú)W的教育體系 第二章 兒童觀、教師觀、教育觀

教學(xué)目的：通過教學(xué)，使學(xué)生掌握科學(xué)的兒童觀、教師觀、教育觀，并能將此體現(xiàn)于實(shí)踐教學(xué)中。

教學(xué)重點(diǎn)：兒童觀的科學(xué)內(nèi)涵

教學(xué)難點(diǎn)：當(dāng)前學(xué)前教育的主要觀點(diǎn) 教學(xué)時數(shù)：4學(xué)時

授課方法：講授法、討論法 教學(xué)內(nèi)容： 第一學(xué) 兒童觀

一、兒童觀的形態(tài)

（一）社會主導(dǎo)的兒童觀

（二）學(xué)術(shù)理論的兒童觀

（三）大眾意識形態(tài)的兒童觀

二、兒童觀的結(jié)構(gòu)

（一）自然構(gòu)面

（二）社會構(gòu)面

（三）精神構(gòu)面

三、科學(xué)兒童觀的內(nèi)涵

（一）兒童是稚嫩的個體

（二）兒童是獨(dú)立的個體

（三）兒童是完整的個體

（四）兒童是正在發(fā)育的個體

（五）兒童是天生具有性別屬性的個體

（六）兒童是生活在一定的自然社會文化環(huán)境中的個體 第二節(jié) 教師觀

一、教師觀的內(nèi)涵

（一）從社會歷史角度

（二）從教育過程來看

二、當(dāng)前教育觀的主要觀點(diǎn)

（一）幼兒教師是教師隊(duì)伍中的主要力量，是人類靈魂的工程師，應(yīng)當(dāng)受到社會的尊重

（二）幼兒教師是幼兒健康與安全的保護(hù)者，又是幼兒身心發(fā)展的引導(dǎo)者，他們的勞動是偉大的

（三）早期啟蒙教育需要身心投入，并且有廣博的知識，是藝術(shù)是科學(xué)，而不僅僅是教育

（四）幼兒教師具有童心、愛心和責(zé)任心，這種工作關(guān)系到兒童的未來和社會的未來

（五）幼教是專業(yè)的職業(yè)，有一套科學(xué)的方法理論，掌握不斷更新的專業(yè)知識、技能方法

第三節(jié) 教育觀

一、學(xué)前教育觀相關(guān)概念

（一）學(xué)前教育價值觀

（二）學(xué)前教育目的觀

（三）學(xué)前教育環(huán)境觀

（四）學(xué)前教育課程觀，教學(xué)觀，評價觀

二、當(dāng)前學(xué)前教育的主要觀點(diǎn)

（一）學(xué)前教育應(yīng)有目的，有計(jì)劃，有組織的進(jìn)行

（二）學(xué)前教育在教育目標(biāo)上，促進(jìn)兒童身心健康、認(rèn)知、社會性、情感全面和諧發(fā)展

（三）學(xué)前教育要有效率的進(jìn)行，內(nèi)容上要具有適宜性，連續(xù)性，針對性，不同內(nèi)容進(jìn)行方法決策

（四）幼教是一門科學(xué)，有規(guī)律約束，對兒童身心發(fā)展的規(guī)律，教育自身的規(guī)律

（五）學(xué)前教育是一項(xiàng)社會事業(yè)，各界人士都應(yīng)關(guān)心她

（六）學(xué)前教育是一門藝術(shù)，輕松愉快

第三章學(xué)前教育的目標(biāo) 教學(xué)目的：

1.通過教學(xué)使學(xué)生認(rèn)識什么是教育目標(biāo)，結(jié)合教育工作領(lǐng)會教育目標(biāo)在教育工作中的重要性

2.知道學(xué)前教育目標(biāo)與教育目的的關(guān)系懂得確定學(xué)前教育目標(biāo)的依據(jù) 3.使學(xué)生必須全面理解我國學(xué)前教育的目標(biāo)的內(nèi)涵，形成科學(xué)的基礎(chǔ)素質(zhì)教育觀 4.理解學(xué)前教育的基本任務(wù) 教學(xué)重點(diǎn)：幼兒園教育目標(biāo)體系 教學(xué)難點(diǎn)：幼兒園教育總目標(biāo)的內(nèi)涵 教學(xué)時數(shù)：4學(xué)時

授課方法：講授法、討論法 教學(xué)內(nèi)容：

第一節(jié)學(xué)前教育的目標(biāo)

一、幼兒教育目標(biāo)的價值取向

（一）目標(biāo)的社會取向

（二）目標(biāo)的教育取向觀

（三）目標(biāo)的發(fā)展取向

二、幼兒園的教育目標(biāo)

幼兒園教育：是根據(jù)國家的教育目標(biāo)與任務(wù)，在教育行政部門的指導(dǎo)與監(jiān)督下，結(jié)合社會的需求，由幼兒園實(shí)施的有目的、有計(jì)劃、有組織的，以促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展的活動。

（一）確立幼兒園教育目標(biāo)的依據(jù)

（二）確立幼兒園教育目標(biāo)結(jié)構(gòu)體系 第二節(jié) 學(xué)前教育的任務(wù)

一、學(xué)前教育的任務(wù)是教育目的在學(xué)前階段的具體體現(xiàn)

二、學(xué)前教育的任務(wù)反映了人人的合理的素質(zhì)結(jié)構(gòu)和教育的組成部分

三、兒童體育、智育、德育、美育的相互關(guān)系

（一）兒童體、智、德、美四育各自具有相對的獨(dú)立性和獨(dú)特的作用

（二）兒童體、智、德、美四育又是具有緊密聯(lián)系和相互依存和相互作用的統(tǒng)一體

四、國外有關(guān)學(xué)前教育任務(wù)的一些提法簡介 第四章 學(xué)前兒童體育

第五篇：學(xué)前教育學(xué)

期末作業(yè)考核

《學(xué)前教育學(xué)》

滿分100分

一、名詞解釋題（每題5分，共20分）1.福祿貝爾

答：福祿貝爾是德國學(xué)前教育家，被尊稱為“幼兒園之父”。設(shè)計(jì)了一套游戲與作業(yè)材料——恩物，系統(tǒng)闡明了幼兒園教育的基本原理和教學(xué)方法。他著有《人的教育》、《幼兒園教學(xué)法》、《幼兒園書信集》等書。創(chuàng)辦了世界上第一所幼兒園，建立了較完整的幼兒園教育體系，并倡導(dǎo)了幼兒園活動，并且是第一位為兒童制作游戲玩具的人。2.生長理論

答：杜威提出“教育即生長”理論，其本意并不是要把教育與生長混為一物。而實(shí)質(zhì)上揭示了一種新的兒童發(fā)展觀和教育觀。杜威認(rèn)為，當(dāng)時的學(xué)校無視兒童天性，他提出“教育即生長”的根本目的在于，將兒童從被動的、被壓抑的狀態(tài)下解放出來。生長論要求尊重兒童，使一切教育和教學(xué)合于兒童的心理發(fā)展水平和興趣、需要的要求。但這種尊重絕不是放縱。杜威明確地講：“如果只是放任兒童的興趣，讓他無休止地繼續(xù)下去，那就沒有‘生長’，而‘生長’并不是消極的結(jié)果。”杜威既反對傳統(tǒng)教育對兒童生長內(nèi)部條件的漠視和壓制，也反對傳統(tǒng)學(xué)校中社會精神的匱乏。3.發(fā)現(xiàn)法

答：指教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)概念和原理時，只給他們一些事實(shí)和問題，讓學(xué)生積極思考，獨(dú)立探究，自行發(fā)現(xiàn)并掌握相應(yīng)的原理和結(jié)論的一種方法。給兒童提供相應(yīng)的材料和設(shè)備激發(fā)兒童的興趣使兒童自由地去探索事物、發(fā)現(xiàn)問題、找到答案這就是發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法。這個過程就是利用兒童的好奇心使兒童發(fā)揮自己的能力允許他們根據(jù)自己的方式來進(jìn)行學(xué)習(xí)從而滿足他們發(fā)現(xiàn)需要的過程。4.幼兒園物質(zhì)環(huán)境

答：分為廣義和狹義兩個方面。廣義是指對幼兒園教育產(chǎn)生影響的一切天然環(huán)境與人工環(huán)境中物的要素的總和，包括自然風(fēng)光、城市建筑、社區(qū)綠化、家庭物質(zhì)條件、居室空間安排、室內(nèi)裝潢設(shè)計(jì)等。狹義是指幼兒園內(nèi)對幼兒發(fā)展有影響作用的各種物質(zhì)要素的總和，包括園舍建筑、園內(nèi)裝飾、場所布置、設(shè)備條件、物理空間的設(shè)計(jì)與利用及各種材料的選擇與搭配等。

二、簡答題（每題8分，共48分）1．《兒童權(quán)利公約》的基本原則。答：

（1）無歧視原則。無歧視原則是指每一個兒童都平等地享有公約所規(guī)定的全部權(quán)利，兒童不應(yīng)因其本人及其父母的種族、膚色、性別、語言、宗教、政治觀點(diǎn)、民族、財(cái)產(chǎn)狀況和身體狀況等受到任何歧視，不管他們的社會文化背景、出生高低、貧富、男女、正常兒童或殘障兒童，都應(yīng)得到平等對待，不受歧視或忽視，他們所享有的權(quán)利也不應(yīng)因其父母、監(jiān)護(hù)人和家庭成員的身份、活動、信仰和觀點(diǎn)而受到影響。

（2）兒童最大利益原則。兒童最大利益原則是指涉及兒童的一切事物和行為，都應(yīng)首先考慮以兒童的最大利益為出發(fā)點(diǎn)。

（3）尊重兒童基本權(quán)利的原則。是指所有兒童都享有生存和發(fā)展的權(quán)利，應(yīng)最大限度地確保兒童的生存和發(fā)展。

（4）尊重兒童觀點(diǎn)的原則。是指任何事情涉及兒童，均應(yīng)聽取兒童的意見。

2.出生至周歲兒童教育的要點(diǎn)。答：

出生至一歲的小寶寶，教育不在于認(rèn)字?jǐn)?shù)數(shù)，而在于培養(yǎng)他的認(rèn)知能力，邏輯能力，生活習(xí)慣，對事物有求知欲望。這些能力的培養(yǎng)關(guān)鍵在于生活中家長一言一行的耳濡目染的影響。

（1）動作能力。家長可跟孩子多開展親子活動，一起拖玩具車，走平衡木，玩滑滑梯等。（2）小肌肉群的發(fā)展。讓他撿豆子，套圈圈，拼積木等等，訓(xùn)練觀察能力和細(xì)小動作。

（3）帶孩子在小區(qū)里跟其它小朋友多玩多交流，不要擔(dān)心他會受傷害，挫折也是一種教育，他會從中學(xué)會處理方法的。

（4）培養(yǎng)良好的飲食習(xí)慣和就餐習(xí)慣。讓孩子大膽嘗試，多練習(xí)，有進(jìn)步就要肯定他。（5）培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，多跟孩子認(rèn)圖，看書，唱歌，跳舞等等。（6）多跟孩子有身體的接觸。包括眼神。

（7）家長多看看早教的書，多動腦，與孩子齊進(jìn)步。

3.幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的基本要求。答：

（1）保障幼兒的安全與健康；（2）滿足幼兒身心發(fā)展的基本要求；（3）適宜于幼兒身 心發(fā)展的水平與特點(diǎn)；（4）符合教育目標(biāo)與要求；

（5）適宜于社區(qū)文化背景與經(jīng)濟(jì)發(fā)展條件。

4.活動課程論的主要觀點(diǎn)。答：

（1）主張一切學(xué)習(xí)都來自于經(jīng)驗(yàn)，而學(xué)習(xí)就是經(jīng)驗(yàn)的改造或改組。

（2）主張學(xué)習(xí)必須和個人的特殊經(jīng)驗(yàn)發(fā)生聯(lián)系，教學(xué)必須從學(xué)習(xí)者已有的經(jīng)驗(yàn)開始。

（3）主張打破嚴(yán)格的學(xué)科界限，有步驟地?cái)U(kuò)充學(xué)習(xí)單元和組織教材，強(qiáng)調(diào)在活動中學(xué)習(xí)，而教師從中發(fā)揮協(xié)助作用。

5.學(xué)前兒童德育的目標(biāo)。答：

學(xué)前兒童德育的目標(biāo)就是培養(yǎng)個體符合社會規(guī)范的心理品質(zhì)，使孩子的品德和性格具有良好的開端，為其今后的思想品德發(fā)展打下最初的基礎(chǔ)。

6.幼兒園教育活動的構(gòu)成因素。答：

（1）教師：教師是教育活動的設(shè)計(jì)者、組織者、指導(dǎo)者、參與者和評價者。

（2）幼兒：幼兒是教育活動的主體，是教育目標(biāo)的體現(xiàn)者，幼兒的發(fā)展程度從多方面影響教育活動的效果。（3）內(nèi)容：

教育活動內(nèi)容是為教育活動目標(biāo)服務(wù)的，其直接依據(jù)是教育活動目的。教育活動內(nèi)容是直接與幼兒發(fā)生 聯(lián)系的部分。

（4）方法：教育活動中教師所使用的方法是協(xié)調(diào)活動中眾因素之間關(guān)系的直接工具，活 動方法的選擇直接影響教育活動效果。

（5）環(huán)境和材料：環(huán)境和材料是幼兒操作和互動的對象，活動

環(huán)境和材料與教育目的、內(nèi)容的一致性，環(huán)境材料的安全性、其數(shù)量、特征與幼兒年齡特征的適應(yīng)性，都影響著教育活動的效果。

論述題（每題16分，共32分）

1.運(yùn)用所學(xué)知識，分析“不讓孩子輸在起跑線上”思想指導(dǎo)下的“超前學(xué)前教育”。答：

對幼兒進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑缙诮逃梢杂行У亻_發(fā)幼兒的潛能、促進(jìn)智力的培養(yǎng)，這是已經(jīng)被很多人認(rèn)可并推崇的一種教育模式。但是，過分強(qiáng)調(diào)早期教育，甚至將早期教育演變成超前學(xué)前教育則是有害的。“不要讓孩子輸在起跑線上”，許多家長在孩子能力還很差的時候就進(jìn)行某些“高難”動作的訓(xùn)練：剛出生幾十天就教孩子練走路；在孩子兩三歲時就教孩子認(rèn)字、算算術(shù)；四五歲時就把小學(xué)的算術(shù)、語文課本拿來教孩子攻讀；有的人甚至主張把小學(xué)要解決的問題提前到3歲，提出“0歲識字，3歲掃盲”等等。

父母養(yǎng)育、教育孩子要與他們的階段性發(fā)展特點(diǎn)相適宜，不滯后不盲進(jìn)，了解寶寶的階段性發(fā)展特點(diǎn)，及時發(fā)現(xiàn)寶寶表現(xiàn)出的行為動向與興趣愛好，并給予正確引導(dǎo)，這才是為寶寶搭建冠軍之路的正途。家庭育兒是個系統(tǒng)工程，需要社會與家庭的共同努力，社會要有一個好的輿論背景及科學(xué)導(dǎo)向，父母要保持清醒的頭腦，“科學(xué)”二字尤顯得重要。

一味追求知識堆積、智力開發(fā)，忽視階段性發(fā)展特點(diǎn)和能力的承受力，對孩子進(jìn)行過激教育，對孩子寄予過高期望，不亞于拔苗助長，嬰幼兒時期的教育更多是一種興趣與行為習(xí)慣的培養(yǎng)，是為了增強(qiáng)孩子的學(xué)習(xí)能力、生存能力與社會適應(yīng)能力，而非一定要掌握多少知識。父母應(yīng)該根據(jù)孩子的階段性發(fā)展特點(diǎn)，對其實(shí)施教育，轉(zhuǎn)變以往急功近利的育兒方式，充分考慮孩子的生理規(guī)律及生長特點(diǎn)，并努力從更多方面培養(yǎng)、教育孩子。

現(xiàn)代家庭育兒缺乏的不是錢，是知識，是科學(xué)的育兒思想與方法，我們除了要珍惜孩子的“命”，還要懂得安排孩子的“路”，家長在為孩子進(jìn)行智力投資的同時，不應(yīng)忽視孩子在德、智、體、美、勞諸方面的全面發(fā)展，這將關(guān)系到孩子人格的塑造、未來的發(fā)展、社會的生存能力，影響到他的一生。

2．結(jié)合實(shí)際論述學(xué)前兒童體育的內(nèi)容和手段。答：

學(xué)齡前兒童的體育活動屬于人類依靠期的體育活動。由于學(xué)前兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)，他們進(jìn)行體育游戲活動的內(nèi)容、形式、分組和時間等方面，也就要求有與青少年不同的獨(dú)特的安排。

（1）創(chuàng)設(shè)良好的生活條件，科學(xué)護(hù)理幼兒的生活：合乎衛(wèi)生要求的房屋、設(shè)備和場地，合理的營養(yǎng)和膳食，充足的睡眠，合適的衣著。

（2）制訂和執(zhí)行合理的生活制度：科學(xué)地安排人的生活中主要活動的順序和時間，所以制訂生活制度的依據(jù)必須根據(jù)幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)及規(guī)律、根據(jù)實(shí)施全面發(fā)展教育的需要及考慮季節(jié)的變化、地區(qū)的特點(diǎn)以及家長的需求來制訂。做好幼兒園一日活動的安排即：晨間活動，早操和晨間鍛煉，教學(xué)活動，游戲和戶外活動，日常生活活動至離開幼兒園。

（3）培養(yǎng)良好的衛(wèi)生生活習(xí)慣和獨(dú)立的生活能力：良好的衛(wèi)生生活習(xí)慣包括睡眠、炊食及保持個人身體、服裝及環(huán)境清潔等習(xí)慣。首先要保證幼兒有充足的睡眠時間，幼兒每天睡眠的時間一般不低于12小時，其中午睡的時間不少于2小時，要養(yǎng)成按時睡覺按時起床的良好習(xí)慣，睡眠的姿勢要保持仰臥和右側(cè)臥為宜，同時還要培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)整理床鋪、把衣服鞋襪整齊放在固定地方的習(xí)慣。其次要培養(yǎng)幼兒良好的飲食習(xí)慣，包括愉快進(jìn)餐、正確使用餐具、定食定量、不偏食不抵消食、不邊吃邊玩、不吃零食等。再次培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣，包括飯前便后洗手、每天洗臉、洗腳、刷牙，經(jīng)常理發(fā)、剪指甲、擦鼻涕，正確使用手絹，會保持服裝的整潔及環(huán)境的清潔等。

（4）積極開展體育活動：體育活動表現(xiàn)形式主要為：早操、體育課及戶外體育活動。安排好幼兒園體育活動，其活動形式表現(xiàn)為：A、按場地分：戶外體育活動和室內(nèi)體育活動。B、按組織形勢分：集體活動、小組活動及分散活動。C、按規(guī)則為有規(guī)則活動和無規(guī)則活動。D、按使用材料為徙手進(jìn)行的活動、持器械進(jìn)行的活動、依靠大型器械進(jìn)行的活動及利用自然進(jìn)行的活動。E、按嚴(yán)密程度與指導(dǎo)方式的不同分為正規(guī)性體育活動和非正規(guī)性體育活動。進(jìn)行體育活動時必須注意的一些事項(xiàng)：運(yùn)動量從小到大再到小。運(yùn)動強(qiáng)度和密度合理搭配：運(yùn)動強(qiáng)度較大，密度相對要小些，運(yùn)動強(qiáng)度較小，運(yùn)動密度可以適當(dāng)增大些。做到身體各部位有機(jī)結(jié)合及注意季節(jié)氣候的特點(diǎn)。

（5）進(jìn)行幼兒體格鍛煉：鍛煉的途徑主要為：專門的體育鍛煉，以稱“三浴”鍛煉及日常生活中的鍛煉。

（6）做好衛(wèi)生保健工作，注意幼兒安全：幼兒園保育員要履行好崗位職責(zé)：負(fù)責(zé)照顧好幼兒在園一天的生活（飲食、漱洗及午睡）。保管好本班的物品及用具，保管幼兒衣物等用品。負(fù)責(zé)本班房室、設(shè)備、環(huán)境及包干區(qū)環(huán)境衛(wèi)生的清掃及清潔。負(fù)責(zé)按要求定期做好幼兒茶杯、毛巾、被褥等用具的清潔、消毒和保養(yǎng)。在教師的指導(dǎo)下配合教師組織好教育活動。在保健醫(yī)和本班教師的指導(dǎo)下，配合維護(hù)幼兒安全及衛(wèi)生保健。

（7）重視幼兒的心理衛(wèi)生：幼兒開展心理健康教育必須注意的要點(diǎn)為：為幼兒創(chuàng)造良好地心理環(huán)境。以積極情緒影響幼兒心理健康。通過游戲滲透心理健康教育，又稱：“游戲治療”。調(diào)動家長配合心理健康教育的積極性。