第一篇：學(xué)前教育學(xué)

學(xué)前教育學(xué)

（2014年1月）

一、選擇題（每題2分，共20分）

1.80 年代未我國開展了社區(qū)學(xué)前教育最優(yōu)化的研究，該研究率先開展的省市有上海和 A.湖南 c.灑北

2.幼小銜接必須堅持的原則是()A.小學(xué)化B.突擊性 c.單向性D.整體性

3.幼小銜接是兒童身心發(fā)展的需要、小學(xué)教育現(xiàn)狀的呼喚和()A.現(xiàn)代學(xué)前教育使命的要求B.兒童入學(xué)適應(yīng)不良 C 過渡期的存在D.兒童智力發(fā)展需要 4.家庭教養(yǎng)方式一般分為()A.溺愛開放專制放任B.溺愛民主專制放任 c.溺愛民主強(qiáng)權(quán)放任D.溺愛開放強(qiáng)權(quán)放任

5.不屬于皮亞杰根據(jù)兒童智力發(fā)展階段劃分的游戲類別的是()A.實踐練習(xí)的游戲B.創(chuàng)造性游戲 c.角色游戲D.有規(guī)則游戲

6.屬于幼兒園教學(xué)活動基本原則的是()A.娛樂性原則B.科幻性原則 c.展性原則D.抽象性原則

7.幼兒園和家庭的個別聯(lián)系方式包括家庭訪問、個別談話與()A.家長會B.家長咨詢

c.父母青兒櫥窗B 家長開放日

8.關(guān)于幼小銜接，下面說法正確的是()A.在小班進(jìn)行、B.在中班進(jìn)行

c.在大班進(jìn)行D.貫穿于整個幼兒園教育

9.推動各國幼兒園的建立，并使學(xué)前教育學(xué)開始成為一門獨(dú)立的學(xué)科的是()A.歐文B.杜威

c.福祿培爾D.蒙臺梭利

10.學(xué)前教育阻礙經(jīng)濟(jì)、政治功能的發(fā)揮，主要是因為其()A.過度教青B.質(zhì)量下降 c.功能異化D.社會不重視

二、簡答題{每小題6分.共3 0 分} 1 1.簡述幼兒園生活活動的組織原則。12.簡述學(xué)前兒童德育的途徑與方法。13.簡述學(xué)前教育的研究對象。

14.簡述學(xué)前教育對個體的期望功能。15.簡述學(xué)前教育功能的特點。

三、論述題{每小題1 2分，共2 4分} 16.論述社區(qū)對學(xué)前兒童發(fā)展的影響。

17.請根據(jù)有關(guān)原理，結(jié)合實際教學(xué)環(huán)境，設(shè)計一個幼兒園戶內(nèi)環(huán)境。

四、案例題{每小題1 3分，共2 6分)18.佩里計劃是美國H i g h/ Sco p e 教青研基金會組織的實驗研究項目。在實驗過程中通過各種方式收集兩組孩子各方面情況，包括進(jìn)行智力、語言等方面測試，查看在校學(xué)習(xí)成績和教師評語，與家長談話，后來還查閱警察局與社會服務(wù)部門的檔案材料，在掌握與分析材料的基礎(chǔ)上陸續(xù)寫出一些階段性實驗報告。1 9 84年發(fā)表了克萊門特等人題為“變化著的生命”的綜合性研究報告，詳盡地介紹了被試從其日后的發(fā)展上許多方面勝過對比組，主要體現(xiàn)在智力發(fā)展、掌習(xí)成績、精神發(fā)展、中學(xué)畢業(yè)1 3歲起直至1 9歲時各方面的情況，比較系統(tǒng)地總結(jié)了佩里計劃的實驗結(jié)果，表明實驗組孩子在畢業(yè)率、文化水平、入大學(xué)率、職業(yè)情況、經(jīng)濟(jì)獨(dú)立、少女懷孕情況以及青少年犯罪率等方面。請你用學(xué)前教育與人的發(fā)展的相關(guān)原理分析上述案例。

19.在一次游戲活動中，某小朋友在做“ 炒菜” 訪談，不知什么時候，她把娃娃的玩具搬到了走廊上。老師看見了，對她說“娃娃的東西怎么能到處亂放呢?趕快把這些玩具搬回去。”她很不情愿地搬了回去。老師聽到她在嘀咕著“我都沒游戲玩，我想到外面去玩。”就這樣，這堂課由于老師沒有充分準(zhǔn)備好游戲活動的條件而沒有順利進(jìn)行。請你用幼兒園游戲活動的組織等相關(guān)原理分析上述案例。

學(xué)前教育學(xué)試題答案及評分標(biāo)準(zhǔn)

(供參考)2014 年1 月

一、選擇題{每小題2分，共2 0分)1.C 6~ C 2.0 7.0 3.A 8~ 0 4.B 9.C 5.B 10.C

二、簡答題{每小題6分，共3 0分} 1 1.主動性原則s 教育的滲透性原則z 一致性和靈活性;教養(yǎng)結(jié)合原則g 實踐性原則。12.途徑: 日常生活p 專門的德青活動z 游戲活動。方法z說服、范例、練習(xí)、評價。

13.學(xué)前教育現(xiàn)象、學(xué)前教育規(guī)律、學(xué)前教育理論。14.學(xué)前教育的保青功能、學(xué)前教青促進(jìn)個體認(rèn)知發(fā)展、學(xué)前教育促進(jìn)兒童人格的健全發(fā)展。15.領(lǐng)先性、廣泛性、對象性、發(fā)展性、延后性。

三、論述題{每小題1 2分，共2 4分} 16.(1)對學(xué)前兒童進(jìn)行有效的補(bǔ)償性教育;(2)積極影響學(xué)前兒童的身心健康發(fā)展z(3)為學(xué)前兒童的成長與發(fā)展提供保障s(4)為學(xué)前兒童提供特定的精神環(huán)境;(5)有利于培養(yǎng)學(xué)前兒童的良好行為。

17.(一〉空間設(shè)計:需具有教學(xué)和游戲兩個功能，可選用開放式或區(qū)隔式。(二)教學(xué)設(shè)備z主要包括桌椅、教學(xué)用具。

四、案例題{每小姐1 3 分，共2 6 分} 18.學(xué)前教育與人內(nèi)在發(fā)展的關(guān)系z 學(xué)前教育與個體認(rèn)知的發(fā)展P 學(xué)前教育與個體個性的發(fā)展自學(xué)前教青與個體情緒能力的發(fā)展g學(xué)前教育與個體社會化的發(fā)展p學(xué)前教育與個體心理健康的發(fā)展。

學(xué)前教育與人外在發(fā)展的關(guān)系z學(xué)前教育與學(xué)習(xí)成就F學(xué)前教育與中學(xué)畢業(yè)率;學(xué)前教育與文化水平F學(xué)前教青與職業(yè)發(fā)展s學(xué)前教青與經(jīng)濟(jì)獨(dú)立$學(xué)前教青與犯罪率。19.運(yùn)用游戲條件的創(chuàng)設(shè)等原理進(jìn)行分析。(1)提供克分的游戲時間g(2)創(chuàng)設(shè)必要的游戲場所F(3)提供充足的游戲材料和玩具。

第二篇：學(xué)前教育學(xué)

北 京 師 范 大 學(xué) 網(wǎng) 絡(luò) 教 育

《學(xué)前教育學(xué)》作業(yè)

本課程作業(yè)由兩部分組成。第一部分為“客觀題部分”，由15個選擇題組成，每題1分，共15分。第二部分為“主觀題部分”，由簡答題和論述題組成，共15分。作業(yè)總分30分，將作為平時成績記入課程總成績。

客觀題部分：

一、選擇題（每題1分，共15題）

1.在教學(xué)過程中，教師向兒童出示事先準(zhǔn)備好的各種樣品，如繪畫、紙工、泥工樣品，供兒童觀察，模仿學(xué)習(xí)，該教師運(yùn)用了(B)

A.示范法B.范例法C.觀察法D.參觀法

2.在有關(guān)鄰居關(guān)系的故事中，某教師讓兒童對鄰居王阿姨的心理狀態(tài)進(jìn)行分析，問:“王阿姨心里怎么想的?有什么感覺?”該教師運(yùn)用了移情法中的(A)訓(xùn)練技術(shù)。

A.認(rèn)知提示B.情緒追憶C.鞏固深化D.情境表演

3.教師通過利用良好的班級氣氛，親密的師生關(guān)系，有安全感的平等發(fā)展的集體，讓兒童深入其中，從而培養(yǎng)兒童關(guān)愛、互助等良好品質(zhì)，該教師運(yùn)用了(C)

A.直觀形象法B.參觀法C.環(huán)境體驗法D.演示法

4.幼兒園在某一階段內(nèi)要達(dá)到的教育目標(biāo)是幼兒園的(B)

A.中期目標(biāo)B.近期目標(biāo)C.遠(yuǎn)期目標(biāo)D.活動目標(biāo)

5.在幼兒園實踐中某些教師認(rèn)為幼兒進(jìn)餐、睡眠、午點等是保育，只有上課才是傳授知識，發(fā)展智力的唯一途徑，不注意利用各環(huán)節(jié)的教育價值，這種做法違反了(A)

A.發(fā)揮一日生活的整體功能原則B.重視年齡特點和個體差異原則

C.尊重兒童原則D.實踐性原則

6.為托兒所嬰兒選擇玩具和游戲材料的注意事項，正確的描述是(C)

A.嬰兒玩具應(yīng)高檔化

B.廢舊材料如空紙盒、碎花布等不適合作為托兒所嬰兒游戲材料

C.應(yīng)根據(jù)嬰兒年齡特點選擇玩具

D.給嬰兒選擇的玩具越小越好

7.對待3歲前嬰兒“口吃”現(xiàn)象(A)

A.這是學(xué)話初期常見的正?，F(xiàn)象不必緊張B.應(yīng)強(qiáng)迫孩子再說一遍

C.應(yīng)反復(fù)練習(xí)加以矯正D.應(yīng)進(jìn)行心理治療

8.目前，我國幼兒園辦園形式更加靈活，提供節(jié)假日臨時收托孩子服務(wù)，早晚接送孩子服務(wù)，根據(jù)家長需要安排教師上下班時間等，主要是為了(D)

A.幼兒園創(chuàng)收B.補(bǔ)償教育C.增加幼兒園知名度D.服務(wù)社會

9.對于入園初期適應(yīng)困難的孩子，幼兒園教師可以(B)

A.要求幼兒嚴(yán)守幼兒園一日生活制度，按時入園離園

B.允許他們上半天，如中午午飯后由家長接回，再逐漸延長在園時間

C.多批評愛哭鬧的孩子

D.通知家長接回孩子

10.兒童身高和體重增長最為迅速的時期是(A)

A.出生的第一年B.3-4歲C.5-6歲D.6-10歲

11.“玉不琢，不成器”說的是(C)對心理發(fā)展的作用。

A.遺傳因素B.自然環(huán)境C.社會環(huán)境和教育D.生理成熟

12.盧梭教育理論體系中一個最基本的思想是(A)

A.把兒童當(dāng)作兒童來看待，把兒童看作教育中的一個積極因素

B.提出了“社會本位論”的兒童觀

C.提出了“白板說”

D.為兒童擬定了百科全書式的啟蒙教育大綱

13.皮亞杰把兒童心理發(fā)展過程劃分為四個階段，按順序依次是(C)

A.感知運(yùn)動階段、前運(yùn)算思維階段、形式運(yùn)算思維階段、具體運(yùn)算思維階段

B.感知運(yùn)動階段、具體運(yùn)算思維階段、前運(yùn)算思維階段、形式運(yùn)算思維階段

C.感知運(yùn)動階段、前運(yùn)算思維階段、具體運(yùn)算思維階段、形式運(yùn)算思維階段

D.感知運(yùn)動階段、具體運(yùn)算思維階段、形式運(yùn)算思維階段、前運(yùn)算思維階段

14.“兒童中心論”的倡導(dǎo)者是(B)

A.蒙臺梭利B.杜威C.維果斯基D.加德納

15.創(chuàng)辦了世界上第一所幼兒園，被世人譽(yù)為“幼兒教育之父”的人是(B)

A.裴斯泰洛齊B.福祿培爾C.盧梭D.洛克

主觀題部分：

一、簡答題（每題2.5分，共2題）

1、簡述幼兒教師勞動的特點。

2、簡述現(xiàn)代教育的特征。

二、論述題（每題5分，共2題）

1、試述學(xué)前班教育小學(xué)化傾向的原因及危害。

2、結(jié)合實例說明游戲?qū)和l(fā)展的重要作用。

一．簡答題。

1.答：幼兒教師的勞動特點

一、幼兒教師勞動的艱巨性

二、幼兒教師勞動的細(xì)致性

三、幼兒教師勞動的自主性

四、幼兒教師勞動的創(chuàng)造性

五、幼兒教師勞動的示范性和感染性

六、幼兒教師勞動的整體性

2．答：現(xiàn)代教育的特征

(1)教育的發(fā)展急劇增長；

(2)教育體制和結(jié)構(gòu)的顯著變化；

(3)教育的內(nèi)涵擴(kuò)大；

(4)教育作用愈加重要；

(5)教育的不平等依然存在。

二．論述題。

1.答：

（一）原因：

（1）家長“望子成龍”的心態(tài)

（2）師資力量薄弱

（3）辦學(xué)條件差

（二)危害

(1)影響幼兒身體的正常發(fā)育

（2）制約幼兒智力的發(fā)展

（3）壓制幼兒良好個性的形成（4）不利于幼兒入學(xué)后良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成2.答：作用（1）促進(jìn)幼兒身體的發(fā)展

(2)游戲能促進(jìn)幼兒智力的發(fā)展

(3)游戲促進(jìn)了幼兒社會性的發(fā)展

（4）游戲促進(jìn)幼兒情感的發(fā)展

第三篇：學(xué)前教育學(xué)

龍 巖 技 師 學(xué) 院

11中幼教（1）－（5）班《學(xué)前教育學(xué)》學(xué)習(xí)材料

第二章 學(xué)前教育與社會因素

1.2.3.4.5.6.7.識記：簡述物質(zhì)環(huán)境的內(nèi)容？P14 領(lǐng)會：簡述物質(zhì)環(huán)境與學(xué)前教育的關(guān)系？P15 識記：精神環(huán)境的概念是什么？P15 識記：精神環(huán)境對學(xué)前教育起著潛移默化的影響有哪些？P16 領(lǐng)會：經(jīng)濟(jì)與教育的關(guān)系體現(xiàn)在哪些方面？P16 領(lǐng)會：現(xiàn)代教育對整個社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的作用有哪些？P17 識記：學(xué)前教育的目標(biāo)在不同的經(jīng)濟(jì)發(fā)展階段中經(jīng)歷了哪些變化？{200807單選，201007單選，201107單選} P17

8.識記：簡述政治的基本概念？P17-18

9.領(lǐng)會：政治對教育的影響有哪些？{200904簡答，201104單選} P18

10.領(lǐng)會：政治對學(xué)前教育有哪些影響？{201104單選} P18-19

11.識記：文化的概念是什么？{201004單選，201007單選} P19

12.識記：文化與社會的關(guān)系是什么？P12

13.識記：文化對教育的影響有哪些？{200904單選} P20

14.領(lǐng)會：我國傳統(tǒng)文化對教育的影響有哪些？{200807單選，200904單選，201004單選，201007簡答} P20-21

15.領(lǐng)會：簡述文化水平對教育的影響？{200907單選，201004單選，201007單選} P21

16.領(lǐng)會：簡述文化傳遞的概念及傳播對教育的影響？P21-22

17.領(lǐng)會：簡述文化選擇的概念及其與教育的關(guān)系？P22

18.領(lǐng)會：簡述文化變遷的定義及其對教育的影響？P22-23

19.領(lǐng)會：簡述文化與學(xué)前教育的關(guān)系？P23

20.領(lǐng)會：簡述人口對教育的影響？P23-24

21.領(lǐng)會：簡述我國人口現(xiàn)狀及其對學(xué)前教育的影響？P24-25

22.領(lǐng)會：簡述人口與學(xué)前教育的關(guān)系？P25

23.識記：個體社會化的概念是什么？P25

24.識記：個體社會化過程有哪些分類？{201104單選} P25-26

25.領(lǐng)會：學(xué)前教育在個體社會化過程中起重要作用有哪些？P26

26.第二章的主要內(nèi)容是什么？

通過本章學(xué)習(xí)應(yīng)了解教育與其他社會現(xiàn)象的關(guān)聯(lián)。如教育與環(huán)境之間的關(guān)系，教育與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系，教育和社會政治的關(guān)系，教育與人口關(guān)系，教育與社會文化的關(guān)系等。同時也要理解教育和人的社會化之間的關(guān)系，在此基礎(chǔ)上認(rèn)識到其間的關(guān)系在作用的性質(zhì)、作用的程度和作用的過程是各不相同的，務(wù)求把握得當(dāng)，發(fā)揮教育的積極、正面的社會功能。

重點應(yīng)掌握經(jīng)濟(jì)、政治、文化的概念及其對教育的關(guān)系和影響。

第四篇：學(xué)前教育學(xué)

《學(xué)前教育學(xué)》課程教學(xué)大綱 課程名稱：學(xué)前教育概論 參考資料;1.李生蘭.學(xué)前教育學(xué).上海：東北師范大學(xué)出版社.2006版 2.梁志.學(xué)前教育學(xué).北京:北京師范大學(xué)出版社.2000版 3.黃人頌.學(xué)前教育學(xué).北京:人民教育出版社.1993版 4.唐淑.中國學(xué)前教育史.北京：人民教育出版社.1993版 5.楊漢麟.外國幼兒教育史.北京：廣西教育出版社.1993版 6.桂景宣.學(xué)前教育概論.北京：高教出版社.2007年版 課 時：34 周學(xué)時：2 適用專業(yè)：學(xué)前教育學(xué)

知識結(jié)構(gòu)：理論知識50%+實踐能力50% 成績匹配：考試

總成績（100%）=平時成績50%+期末成績50%平時成績（50%）=建立良好師幼關(guān)系5%+教育目標(biāo)設(shè)計5%+教案撰寫5%+說課10%+模擬教學(xué)10%+評課5%+游戲創(chuàng)編5%+與家長溝通5% 期末成績（50%）=筆試50%（選擇題20%+案例分析30%）職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)：無 教學(xué)目標(biāo)：本課程使學(xué)生掌握學(xué)前教育的基本原理，了解嬰幼兒教育的注意內(nèi)容和方法，具備從事學(xué)前教育工作必須的教育理論的基礎(chǔ)知識和把所學(xué)知識應(yīng)用于學(xué)前教育實際的實踐能力，提高學(xué)生的多方面素養(yǎng)，使他們初步具備進(jìn)一步學(xué)習(xí)教育理論和開展教育科學(xué)研究的能力。

1.了解學(xué)前教育理論形成與發(fā)展的各個階段； 2.形成正確的兒童觀、發(fā)展觀、教育觀； 3.掌握學(xué)前教育的目標(biāo)；

4.掌握學(xué)前教育兒童全面發(fā)展的教育目標(biāo)、內(nèi)容、方法及途徑； 5.掌握學(xué)前教育課程的概念，了解學(xué)前教育課程的相關(guān)理論； 6.了解游戲是學(xué)前教育的基本活動，掌握角色游戲、結(jié)構(gòu)游戲的特點及指導(dǎo)要點和評價標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)會創(chuàng)設(shè)園區(qū)活動及正確選擇游戲材料；

7.掌握幼兒園教學(xué)活動的要素，組織形式，能夠獨(dú)立設(shè)計幼兒園工作計劃； 8.了解幼兒園與家庭、社區(qū)合作的重要性及途徑。教學(xué)內(nèi)容綱要：

第一部分 理論教學(xué)

第一章 學(xué)前教育理論的形成與發(fā)展 教學(xué)目的：通過本章的學(xué)習(xí)，使學(xué)生理解學(xué)前教育和學(xué)前教育學(xué)的概念內(nèi)涵及歷史發(fā)展，了解學(xué)前教育學(xué)理論的形成與發(fā)展，對學(xué)前教育的各大流派的主要觀點有所認(rèn)識和了解。

教學(xué)重點：學(xué)前教育和學(xué)前教育學(xué)的概念內(nèi)涵 教學(xué)難點：學(xué)前教育的各個流派的理論及觀點 教學(xué)時數(shù)：4學(xué)時

授課方法：講授法、討論法 教學(xué)內(nèi)容：

第一節(jié) 學(xué)前教育和學(xué)前教育學(xué)

一、學(xué)前教育

（一）概念

（二）學(xué)前教育的歷史發(fā)展 1.原始社會的兒童教育 2.農(nóng)業(yè)社會的學(xué)前教育 3.工業(yè)社會早期的學(xué)前教育

4.現(xiàn)代社會（20世紀(jì)下半葉）的學(xué)前教育

二、學(xué)前教育學(xué)

（一）研究對象

（二）研究價值

1.對學(xué)前教育具有理性認(rèn)識價值 2.對學(xué)前教育工作的理性指導(dǎo)價值 3.對學(xué)前教育工作的評估價值

（三）學(xué)前教育的基本任務(wù)

1.探討學(xué)前教育規(guī)律（任何一門學(xué)科都在建設(shè)中，不斷探討其規(guī)律）2.建構(gòu)學(xué)前教育理論體系 3.指導(dǎo)學(xué)前教育改革與實踐

（四）研究內(nèi)容

1.兒童觀的演變與發(fā)展 2.教育觀的形成與變革 3.學(xué)前教育的目標(biāo)與任務(wù) 4.學(xué)前教育課程的種類與評價 5.幼兒園社會教育的價值與實施 6.幼兒游戲的價值與指導(dǎo)

7.幼兒園家庭教育指導(dǎo)的內(nèi)容與原則 8.幼兒教師的素質(zhì)與培訓(xùn)

第二節(jié)學(xué)前教育理論的形成與發(fā)展

一、學(xué)前教育理論的萌芽

（一）國內(nèi)

學(xué)前教育思想散見于哲學(xué)、倫理學(xué)、政治學(xué)著作中，中國古代逐步積累了教育兒童的經(jīng)驗，史書記載了原始社會兒童公育的現(xiàn)象。顏之推《顏氏家訓(xùn)》 司馬光《家范》 朱熹《童蒙須知》

（二）西方

柏拉圖、亞里士多德、昆體良

二、學(xué)前教育理論的形成（一）西方

夸美紐斯、盧梭、裴斯泰洛齊、福祿貝爾

（二）中國

陶行知、陳鶴琴、張學(xué)門

三、學(xué)前教育理論的發(fā)展

（一）杜威

（二）蒙臺梭利的學(xué)前教育思想

（三）精神分析理論 弗洛伊德，埃里克森

（四）皮亞杰認(rèn)知發(fā)展學(xué)派及其思想

（五）加德納的多元智力理論

（六）意大利瑞吉?dú)W的教育體系 第二章 兒童觀、教師觀、教育觀

教學(xué)目的：通過教學(xué)，使學(xué)生掌握科學(xué)的兒童觀、教師觀、教育觀，并能將此體現(xiàn)于實踐教學(xué)中。

教學(xué)重點：兒童觀的科學(xué)內(nèi)涵

教學(xué)難點：當(dāng)前學(xué)前教育的主要觀點 教學(xué)時數(shù)：4學(xué)時

授課方法：講授法、討論法 教學(xué)內(nèi)容： 第一學(xué) 兒童觀

一、兒童觀的形態(tài)

（一）社會主導(dǎo)的兒童觀

（二）學(xué)術(shù)理論的兒童觀

（三）大眾意識形態(tài)的兒童觀

二、兒童觀的結(jié)構(gòu)

（一）自然構(gòu)面

（二）社會構(gòu)面

（三）精神構(gòu)面

三、科學(xué)兒童觀的內(nèi)涵

（一）兒童是稚嫩的個體

（二）兒童是獨(dú)立的個體

（三）兒童是完整的個體

（四）兒童是正在發(fā)育的個體

（五）兒童是天生具有性別屬性的個體

（六）兒童是生活在一定的自然社會文化環(huán)境中的個體 第二節(jié) 教師觀

一、教師觀的內(nèi)涵

（一）從社會歷史角度

（二）從教育過程來看

二、當(dāng)前教育觀的主要觀點

（一）幼兒教師是教師隊伍中的主要力量，是人類靈魂的工程師，應(yīng)當(dāng)受到社會的尊重

（二）幼兒教師是幼兒健康與安全的保護(hù)者，又是幼兒身心發(fā)展的引導(dǎo)者，他們的勞動是偉大的

（三）早期啟蒙教育需要身心投入，并且有廣博的知識，是藝術(shù)是科學(xué)，而不僅僅是教育

（四）幼兒教師具有童心、愛心和責(zé)任心，這種工作關(guān)系到兒童的未來和社會的未來

（五）幼教是專業(yè)的職業(yè)，有一套科學(xué)的方法理論，掌握不斷更新的專業(yè)知識、技能方法

第三節(jié) 教育觀

一、學(xué)前教育觀相關(guān)概念

（一）學(xué)前教育價值觀

（二）學(xué)前教育目的觀

（三）學(xué)前教育環(huán)境觀

（四）學(xué)前教育課程觀，教學(xué)觀，評價觀

二、當(dāng)前學(xué)前教育的主要觀點

（一）學(xué)前教育應(yīng)有目的，有計劃，有組織的進(jìn)行

（二）學(xué)前教育在教育目標(biāo)上，促進(jìn)兒童身心健康、認(rèn)知、社會性、情感全面和諧發(fā)展

（三）學(xué)前教育要有效率的進(jìn)行，內(nèi)容上要具有適宜性，連續(xù)性，針對性，不同內(nèi)容進(jìn)行方法決策

（四）幼教是一門科學(xué)，有規(guī)律約束，對兒童身心發(fā)展的規(guī)律，教育自身的規(guī)律

（五）學(xué)前教育是一項社會事業(yè)，各界人士都應(yīng)關(guān)心她

（六）學(xué)前教育是一門藝術(shù)，輕松愉快

第三章學(xué)前教育的目標(biāo) 教學(xué)目的：

1.通過教學(xué)使學(xué)生認(rèn)識什么是教育目標(biāo)，結(jié)合教育工作領(lǐng)會教育目標(biāo)在教育工作中的重要性

2.知道學(xué)前教育目標(biāo)與教育目的的關(guān)系懂得確定學(xué)前教育目標(biāo)的依據(jù) 3.使學(xué)生必須全面理解我國學(xué)前教育的目標(biāo)的內(nèi)涵，形成科學(xué)的基礎(chǔ)素質(zhì)教育觀 4.理解學(xué)前教育的基本任務(wù) 教學(xué)重點：幼兒園教育目標(biāo)體系 教學(xué)難點：幼兒園教育總目標(biāo)的內(nèi)涵 教學(xué)時數(shù)：4學(xué)時

授課方法：講授法、討論法 教學(xué)內(nèi)容：

第一節(jié)學(xué)前教育的目標(biāo)

一、幼兒教育目標(biāo)的價值取向

（一）目標(biāo)的社會取向

（二）目標(biāo)的教育取向觀

（三）目標(biāo)的發(fā)展取向

二、幼兒園的教育目標(biāo)

幼兒園教育：是根據(jù)國家的教育目標(biāo)與任務(wù)，在教育行政部門的指導(dǎo)與監(jiān)督下，結(jié)合社會的需求，由幼兒園實施的有目的、有計劃、有組織的，以促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展的活動。

（一）確立幼兒園教育目標(biāo)的依據(jù)

（二）確立幼兒園教育目標(biāo)結(jié)構(gòu)體系 第二節(jié) 學(xué)前教育的任務(wù)

一、學(xué)前教育的任務(wù)是教育目的在學(xué)前階段的具體體現(xiàn)

二、學(xué)前教育的任務(wù)反映了人人的合理的素質(zhì)結(jié)構(gòu)和教育的組成部分

三、兒童體育、智育、德育、美育的相互關(guān)系

（一）兒童體、智、德、美四育各自具有相對的獨(dú)立性和獨(dú)特的作用

（二）兒童體、智、德、美四育又是具有緊密聯(lián)系和相互依存和相互作用的統(tǒng)一體

四、國外有關(guān)學(xué)前教育任務(wù)的一些提法簡介 第四章 學(xué)前兒童體育

第五篇：學(xué)前教育學(xué)

期末作業(yè)考核

《學(xué)前教育學(xué)》

滿分100分

一、名詞解釋題（每題5分，共20分）1.福祿貝爾

答：福祿貝爾是德國學(xué)前教育家，被尊稱為“幼兒園之父”。設(shè)計了一套游戲與作業(yè)材料——恩物，系統(tǒng)闡明了幼兒園教育的基本原理和教學(xué)方法。他著有《人的教育》、《幼兒園教學(xué)法》、《幼兒園書信集》等書。創(chuàng)辦了世界上第一所幼兒園，建立了較完整的幼兒園教育體系，并倡導(dǎo)了幼兒園活動，并且是第一位為兒童制作游戲玩具的人。2.生長理論

答：杜威提出“教育即生長”理論，其本意并不是要把教育與生長混為一物。而實質(zhì)上揭示了一種新的兒童發(fā)展觀和教育觀。杜威認(rèn)為，當(dāng)時的學(xué)校無視兒童天性，他提出“教育即生長”的根本目的在于，將兒童從被動的、被壓抑的狀態(tài)下解放出來。生長論要求尊重兒童，使一切教育和教學(xué)合于兒童的心理發(fā)展水平和興趣、需要的要求。但這種尊重絕不是放縱。杜威明確地講：“如果只是放任兒童的興趣，讓他無休止地繼續(xù)下去，那就沒有‘生長’，而‘生長’并不是消極的結(jié)果?！倍磐确磳鹘y(tǒng)教育對兒童生長內(nèi)部條件的漠視和壓制，也反對傳統(tǒng)學(xué)校中社會精神的匱乏。3.發(fā)現(xiàn)法

答：指教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)概念和原理時，只給他們一些事實和問題，讓學(xué)生積極思考，獨(dú)立探究，自行發(fā)現(xiàn)并掌握相應(yīng)的原理和結(jié)論的一種方法。給兒童提供相應(yīng)的材料和設(shè)備激發(fā)兒童的興趣使兒童自由地去探索事物、發(fā)現(xiàn)問題、找到答案這就是發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法。這個過程就是利用兒童的好奇心使兒童發(fā)揮自己的能力允許他們根據(jù)自己的方式來進(jìn)行學(xué)習(xí)從而滿足他們發(fā)現(xiàn)需要的過程。4.幼兒園物質(zhì)環(huán)境

答：分為廣義和狹義兩個方面。廣義是指對幼兒園教育產(chǎn)生影響的一切天然環(huán)境與人工環(huán)境中物的要素的總和，包括自然風(fēng)光、城市建筑、社區(qū)綠化、家庭物質(zhì)條件、居室空間安排、室內(nèi)裝潢設(shè)計等。狹義是指幼兒園內(nèi)對幼兒發(fā)展有影響作用的各種物質(zhì)要素的總和，包括園舍建筑、園內(nèi)裝飾、場所布置、設(shè)備條件、物理空間的設(shè)計與利用及各種材料的選擇與搭配等。

二、簡答題（每題8分，共48分）1．《兒童權(quán)利公約》的基本原則。答：

（1）無歧視原則。無歧視原則是指每一個兒童都平等地享有公約所規(guī)定的全部權(quán)利，兒童不應(yīng)因其本人及其父母的種族、膚色、性別、語言、宗教、政治觀點、民族、財產(chǎn)狀況和身體狀況等受到任何歧視，不管他們的社會文化背景、出生高低、貧富、男女、正常兒童或殘障兒童，都應(yīng)得到平等對待，不受歧視或忽視，他們所享有的權(quán)利也不應(yīng)因其父母、監(jiān)護(hù)人和家庭成員的身份、活動、信仰和觀點而受到影響。

（2）兒童最大利益原則。兒童最大利益原則是指涉及兒童的一切事物和行為，都應(yīng)首先考慮以兒童的最大利益為出發(fā)點。

（3）尊重兒童基本權(quán)利的原則。是指所有兒童都享有生存和發(fā)展的權(quán)利，應(yīng)最大限度地確保兒童的生存和發(fā)展。

（4）尊重兒童觀點的原則。是指任何事情涉及兒童，均應(yīng)聽取兒童的意見。

2.出生至周歲兒童教育的要點。答：

出生至一歲的小寶寶，教育不在于認(rèn)字?jǐn)?shù)數(shù)，而在于培養(yǎng)他的認(rèn)知能力，邏輯能力，生活習(xí)慣，對事物有求知欲望。這些能力的培養(yǎng)關(guān)鍵在于生活中家長一言一行的耳濡目染的影響。

（1）動作能力。家長可跟孩子多開展親子活動，一起拖玩具車，走平衡木，玩滑滑梯等。（2）小肌肉群的發(fā)展。讓他撿豆子，套圈圈，拼積木等等，訓(xùn)練觀察能力和細(xì)小動作。

（3）帶孩子在小區(qū)里跟其它小朋友多玩多交流，不要擔(dān)心他會受傷害，挫折也是一種教育，他會從中學(xué)會處理方法的。

（4）培養(yǎng)良好的飲食習(xí)慣和就餐習(xí)慣。讓孩子大膽嘗試，多練習(xí)，有進(jìn)步就要肯定他。（5）培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，多跟孩子認(rèn)圖，看書，唱歌，跳舞等等。（6）多跟孩子有身體的接觸。包括眼神。

（7）家長多看看早教的書，多動腦，與孩子齊進(jìn)步。

3.幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的基本要求。答：

（1）保障幼兒的安全與健康；（2）滿足幼兒身心發(fā)展的基本要求；（3）適宜于幼兒身 心發(fā)展的水平與特點；（4）符合教育目標(biāo)與要求；

（5）適宜于社區(qū)文化背景與經(jīng)濟(jì)發(fā)展條件。

4.活動課程論的主要觀點。答：

（1）主張一切學(xué)習(xí)都來自于經(jīng)驗，而學(xué)習(xí)就是經(jīng)驗的改造或改組。

（2）主張學(xué)習(xí)必須和個人的特殊經(jīng)驗發(fā)生聯(lián)系，教學(xué)必須從學(xué)習(xí)者已有的經(jīng)驗開始。

（3）主張打破嚴(yán)格的學(xué)科界限，有步驟地擴(kuò)充學(xué)習(xí)單元和組織教材，強(qiáng)調(diào)在活動中學(xué)習(xí)，而教師從中發(fā)揮協(xié)助作用。

5.學(xué)前兒童德育的目標(biāo)。答：

學(xué)前兒童德育的目標(biāo)就是培養(yǎng)個體符合社會規(guī)范的心理品質(zhì)，使孩子的品德和性格具有良好的開端，為其今后的思想品德發(fā)展打下最初的基礎(chǔ)。

6.幼兒園教育活動的構(gòu)成因素。答：

（1）教師：教師是教育活動的設(shè)計者、組織者、指導(dǎo)者、參與者和評價者。

（2）幼兒：幼兒是教育活動的主體，是教育目標(biāo)的體現(xiàn)者，幼兒的發(fā)展程度從多方面影響教育活動的效果。（3）內(nèi)容：

教育活動內(nèi)容是為教育活動目標(biāo)服務(wù)的，其直接依據(jù)是教育活動目的。教育活動內(nèi)容是直接與幼兒發(fā)生 聯(lián)系的部分。

（4）方法：教育活動中教師所使用的方法是協(xié)調(diào)活動中眾因素之間關(guān)系的直接工具，活 動方法的選擇直接影響教育活動效果。

（5）環(huán)境和材料：環(huán)境和材料是幼兒操作和互動的對象，活動

環(huán)境和材料與教育目的、內(nèi)容的一致性，環(huán)境材料的安全性、其數(shù)量、特征與幼兒年齡特征的適應(yīng)性，都影響著教育活動的效果。

論述題（每題16分，共32分）

1.運(yùn)用所學(xué)知識，分析“不讓孩子輸在起跑線上”思想指導(dǎo)下的“超前學(xué)前教育”。答：

對幼兒進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑缙诮逃?，可以有效地開發(fā)幼兒的潛能、促進(jìn)智力的培養(yǎng)，這是已經(jīng)被很多人認(rèn)可并推崇的一種教育模式。但是，過分強(qiáng)調(diào)早期教育，甚至將早期教育演變成超前學(xué)前教育則是有害的。“不要讓孩子輸在起跑線上”，許多家長在孩子能力還很差的時候就進(jìn)行某些“高難”動作的訓(xùn)練：剛出生幾十天就教孩子練走路；在孩子兩三歲時就教孩子認(rèn)字、算算術(shù)；四五歲時就把小學(xué)的算術(shù)、語文課本拿來教孩子攻讀；有的人甚至主張把小學(xué)要解決的問題提前到3歲，提出“0歲識字，3歲掃盲”等等。

父母養(yǎng)育、教育孩子要與他們的階段性發(fā)展特點相適宜，不滯后不盲進(jìn)，了解寶寶的階段性發(fā)展特點，及時發(fā)現(xiàn)寶寶表現(xiàn)出的行為動向與興趣愛好，并給予正確引導(dǎo)，這才是為寶寶搭建冠軍之路的正途。家庭育兒是個系統(tǒng)工程，需要社會與家庭的共同努力，社會要有一個好的輿論背景及科學(xué)導(dǎo)向，父母要保持清醒的頭腦，“科學(xué)”二字尤顯得重要。

一味追求知識堆積、智力開發(fā)，忽視階段性發(fā)展特點和能力的承受力，對孩子進(jìn)行過激教育，對孩子寄予過高期望，不亞于拔苗助長，嬰幼兒時期的教育更多是一種興趣與行為習(xí)慣的培養(yǎng)，是為了增強(qiáng)孩子的學(xué)習(xí)能力、生存能力與社會適應(yīng)能力，而非一定要掌握多少知識。父母應(yīng)該根據(jù)孩子的階段性發(fā)展特點，對其實施教育，轉(zhuǎn)變以往急功近利的育兒方式，充分考慮孩子的生理規(guī)律及生長特點，并努力從更多方面培養(yǎng)、教育孩子。

現(xiàn)代家庭育兒缺乏的不是錢，是知識，是科學(xué)的育兒思想與方法，我們除了要珍惜孩子的“命”，還要懂得安排孩子的“路”，家長在為孩子進(jìn)行智力投資的同時，不應(yīng)忽視孩子在德、智、體、美、勞諸方面的全面發(fā)展，這將關(guān)系到孩子人格的塑造、未來的發(fā)展、社會的生存能力，影響到他的一生。

2．結(jié)合實際論述學(xué)前兒童體育的內(nèi)容和手段。答：

學(xué)齡前兒童的體育活動屬于人類依靠期的體育活動。由于學(xué)前兒童身心發(fā)展的特點，他們進(jìn)行體育游戲活動的內(nèi)容、形式、分組和時間等方面，也就要求有與青少年不同的獨(dú)特的安排。

（1）創(chuàng)設(shè)良好的生活條件，科學(xué)護(hù)理幼兒的生活：合乎衛(wèi)生要求的房屋、設(shè)備和場地，合理的營養(yǎng)和膳食，充足的睡眠，合適的衣著。

（2）制訂和執(zhí)行合理的生活制度：科學(xué)地安排人的生活中主要活動的順序和時間，所以制訂生活制度的依據(jù)必須根據(jù)幼兒身心發(fā)展的特點及規(guī)律、根據(jù)實施全面發(fā)展教育的需要及考慮季節(jié)的變化、地區(qū)的特點以及家長的需求來制訂。做好幼兒園一日活動的安排即：晨間活動，早操和晨間鍛煉，教學(xué)活動，游戲和戶外活動，日常生活活動至離開幼兒園。

（3）培養(yǎng)良好的衛(wèi)生生活習(xí)慣和獨(dú)立的生活能力：良好的衛(wèi)生生活習(xí)慣包括睡眠、炊食及保持個人身體、服裝及環(huán)境清潔等習(xí)慣。首先要保證幼兒有充足的睡眠時間，幼兒每天睡眠的時間一般不低于12小時，其中午睡的時間不少于2小時，要養(yǎng)成按時睡覺按時起床的良好習(xí)慣，睡眠的姿勢要保持仰臥和右側(cè)臥為宜，同時還要培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)整理床鋪、把衣服鞋襪整齊放在固定地方的習(xí)慣。其次要培養(yǎng)幼兒良好的飲食習(xí)慣，包括愉快進(jìn)餐、正確使用餐具、定食定量、不偏食不抵消食、不邊吃邊玩、不吃零食等。再次培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣，包括飯前便后洗手、每天洗臉、洗腳、刷牙，經(jīng)常理發(fā)、剪指甲、擦鼻涕，正確使用手絹，會保持服裝的整潔及環(huán)境的清潔等。

（4）積極開展體育活動：體育活動表現(xiàn)形式主要為：早操、體育課及戶外體育活動。安排好幼兒園體育活動，其活動形式表現(xiàn)為：A、按場地分：戶外體育活動和室內(nèi)體育活動。B、按組織形勢分：集體活動、小組活動及分散活動。C、按規(guī)則為有規(guī)則活動和無規(guī)則活動。D、按使用材料為徙手進(jìn)行的活動、持器械進(jìn)行的活動、依靠大型器械進(jìn)行的活動及利用自然進(jìn)行的活動。E、按嚴(yán)密程度與指導(dǎo)方式的不同分為正規(guī)性體育活動和非正規(guī)性體育活動。進(jìn)行體育活動時必須注意的一些事項：運(yùn)動量從小到大再到小。運(yùn)動強(qiáng)度和密度合理搭配：運(yùn)動強(qiáng)度較大，密度相對要小些，運(yùn)動強(qiáng)度較小，運(yùn)動密度可以適當(dāng)增大些。做到身體各部位有機(jī)結(jié)合及注意季節(jié)氣候的特點。

（5）進(jìn)行幼兒體格鍛煉：鍛煉的途徑主要為：專門的體育鍛煉，以稱“三浴”鍛煉及日常生活中的鍛煉。

（6）做好衛(wèi)生保健工作，注意幼兒安全：幼兒園保育員要履行好崗位職責(zé)：負(fù)責(zé)照顧好幼兒在園一天的生活（飲食、漱洗及午睡）。保管好本班的物品及用具，保管幼兒衣物等用品。負(fù)責(zé)本班房室、設(shè)備、環(huán)境及包干區(qū)環(huán)境衛(wèi)生的清掃及清潔。負(fù)責(zé)按要求定期做好幼兒茶杯、毛巾、被褥等用具的清潔、消毒和保養(yǎng)。在教師的指導(dǎo)下配合教師組織好教育活動。在保健醫(yī)和本班教師的指導(dǎo)下，配合維護(hù)幼兒安全及衛(wèi)生保健。

（7）重視幼兒的心理衛(wèi)生：幼兒開展心理健康教育必須注意的要點為：為幼兒創(chuàng)造良好地心理環(huán)境。以積極情緒影響幼兒心理健康。通過游戲滲透心理健康教育，又稱：“游戲治療”。調(diào)動家長配合心理健康教育的積極性。