第一篇：人物描寫教學(xué)反思

人物描寫教學(xué)反思

本單元圍繞“作家筆下的人”這一專題，安排了3篇課文，有一個(gè)共同點(diǎn)，作品中的人物形象非常鮮明，各自有著不同的特點(diǎn)。作家在刻畫人物時(shí)采取了不同的手法，有的側(cè)重從人物的語言方面寫，有的抓住人物的動(dòng)作寫，有的以描寫人物的外貌、神態(tài)、心理為主。這3篇課文向我們展示了描寫人物的一些基本方法。教學(xué)本單元一是要充分利用學(xué)生已有的讀寫知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，以此為基礎(chǔ)來學(xué)習(xí)本單元教材，學(xué)習(xí)生字詞，正確、流利地朗讀課文。二是感受小嘎子、嚴(yán)監(jiān)生、王熙鳳等鮮活的人物形象。三要注意整合和提升，注重將學(xué)生已有的關(guān)于“寫人”的讀寫經(jīng)驗(yàn)與本組教材的學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，提高閱讀和寫作這方面文章的能力理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住人物的動(dòng)作、語言、肖像、心理活動(dòng)等描寫人物的方法。

《人物描寫一組》教學(xué)反思：這篇課文由3個(gè)獨(dú)立的片段組成。《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》選自中篇小說《小兵張嘎》，《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》選自《儒林外史》，《“鳳辣子”初見林黛玉》選自《紅樓夢(mèng)》。本篇課文在形式上不同于一般的課文，由三個(gè)片段組成。因此，本文的教學(xué)我采用用如下步驟：一回顧交流，即暢談?dòng)∠笞钌畹娜宋镄蜗螅喿x片段，即分別閱讀各個(gè)片段，感受各個(gè)人物形象，體會(huì)作家描寫人物的方法；三最后整合拓展，將三個(gè)片段合起來進(jìn)行比較閱讀，看看三個(gè)片段同是寫人，寫人的方法有哪些相同之處，有哪些不同之處，自己有何感悟或體會(huì)，并相機(jī)開展課外讀寫實(shí)踐。本文三個(gè)片段的人物描寫都兒童詩兩首非常的精彩，主要是抓住了人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)、外貌等描寫，各個(gè)片段描寫的側(cè)重點(diǎn)又有所不同。學(xué)生經(jīng)過查找資料在預(yù)習(xí)的時(shí)候?qū)θ齻€(gè)人物已經(jīng)有了一定的了解，在學(xué)習(xí)課文的時(shí)候適當(dāng)引導(dǎo)，學(xué)生很快就抓住了作者的寫作方法。

《刷子李》教學(xué)反思：本文選自馮驥才的《俗世奇人》。這篇短文以“刷子李”的高超手藝為話題。既為奇人，則軼事多多，但作者只選擇一件小事來寫，借一件極富戲劇性的小事窺見人物的大本領(lǐng)、大智慧。細(xì)節(jié)描寫對(duì)于塑造人物個(gè)性起到了重要作用。作者在塑造主人公形象的時(shí)候，就注重了細(xì)節(jié)描寫。教學(xué)的時(shí)候我讓學(xué)生找出課文中“刷子李”的黑衣黑褲，刷墻時(shí)嫻熟的動(dòng)作，還有那個(gè)讓人吃了一驚的白點(diǎn)等細(xì)節(jié)描寫，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者描寫人物的方法運(yùn)用到平時(shí)寫人的文章當(dāng)中。通過文章細(xì)節(jié)描寫的分析，學(xué)生既了解了課文的內(nèi)容又學(xué)習(xí)了寫作的方法。同時(shí)由于課文的故事情節(jié)比較吸引人，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣也比較高。

《金錢的魔力》教學(xué)反思：這篇課文節(jié)選自美國著名作家馬克·吐溫小說《百萬英鎊》。課文主要講了“我”到裁縫鋪買衣服時(shí)，先遭到冷遇，而后由于拿出了一張百萬英鎊的大鈔，又倍受關(guān)照的故事。作者淋漓盡致地刻畫了小市民以錢取人、金錢至上的丑態(tài)。本文是本組的最后一篇課文，教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生結(jié)合前兩篇課文的學(xué)習(xí)的描寫人物方法教學(xué)本文，先組織學(xué)生交流：通過學(xué)習(xí)本組的幾篇課文，自己結(jié)識(shí)了哪些人物，作家的哪些描寫給自己留下了深刻的印象。在交流的基礎(chǔ)上順勢(shì)轉(zhuǎn)入閱讀本文。本文重點(diǎn)是體會(huì)作者描寫人物的方法，教學(xué)時(shí)我讓學(xué)生抓住人物言行的前后變化來體會(huì)。學(xué)生通過課文中人物的細(xì)節(jié)描寫很快就體會(huì)了人物的特點(diǎn)。

通過學(xué)習(xí)作者抓住人物的動(dòng)作、語言、肖像、心理活動(dòng)等描寫人物的方法，提高了學(xué)生的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但學(xué)生仍須在老師的引導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生抓住人物的動(dòng)作、語言、肖像、心理活動(dòng)等描寫人物的方法在寫作中運(yùn)用較少，應(yīng)鼓勵(lì)大膽地運(yùn)用描寫人物的方法，加強(qiáng)引導(dǎo)課外閱讀有關(guān)書籍，提高學(xué)生抓住人物的動(dòng)作、語言、肖像、心理活動(dòng)等描寫人物的能力。

第二篇：人物描寫一組教學(xué)反思

《人物描寫一組》教學(xué)反思

《人物描寫一組》由3個(gè)片段組成，分別是《 小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》和《“鳳辣子”初見林黛玉》。本節(jié)課我進(jìn)行的教學(xué)內(nèi)容是：感受小嘎子和嚴(yán)監(jiān)生的人物形象，學(xué)習(xí)作者抓住人物的動(dòng)作、心理活動(dòng)等描寫人物的方法。

本節(jié)課的教學(xué)我采用如下步驟：回顧交流，即暢談?dòng)∠笞钌畹娜宋镄蜗螅瑥亩鴮?dǎo)入新課，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)；然后要求學(xué)生快速朗讀課文，通過歸納課文的主要內(nèi)容來整體感知小嘎子和嚴(yán)監(jiān)生的人物形象，教師相機(jī)進(jìn)行板書；接著進(jìn)入本節(jié)課的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，就是合作探究，深入感受小嘎子和嚴(yán)監(jiān)生的人物形象，在本環(huán)節(jié)的教學(xué)中，我主要是要求學(xué)生通過找、畫、朗讀描寫人物的相關(guān)句子來體會(huì)人物形象；最后學(xué)習(xí)本文的寫作方法進(jìn)行說話練習(xí)，并且完成課內(nèi)閱讀題。

整堂課結(jié)束，我發(fā)現(xiàn)自己的教學(xué)存在著許多不足之處。

1、缺乏朗讀技巧的指導(dǎo)。這篇課文的朗讀目的之一就是通過朗讀來體會(huì)人物的性格特點(diǎn)，如何通過朗讀來體會(huì)，除了理解課文內(nèi)容外，要有朗讀技巧運(yùn)用的問題，比如在感受嚴(yán)監(jiān)生這個(gè)人物形象時(shí)，作者是抓住人物的動(dòng)作和神態(tài)來描寫的，尤其是嚴(yán)監(jiān)生伸出兩個(gè)手指的細(xì)節(jié)，而我忽視了對(duì)這一細(xì)節(jié)的朗讀指導(dǎo)，這樣，學(xué)生的朗讀水平?jīng)]有得到提高，也就不能更深入地感知人物形象。

2、小組合作學(xué)習(xí)有些流于形式，沒突出實(shí)效。整節(jié)課下來，還是覺得老師說的比較多，學(xué)生說的比較少，沒給學(xué)生留有更多的發(fā)揮自己的空間。

3、課堂教學(xué)語言不夠精練，教學(xué)環(huán)節(jié)過渡語不夠自然，教學(xué)方法不靈活，也沒有對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予及時(shí)的評(píng)價(jià)。

4、課堂上沒有照顧到大部分的學(xué)困生，應(yīng)該讓這部分學(xué)生意識(shí)到自己的價(jià)值，所以課堂上應(yīng)該多一些提問。

希望各位老師能夠?qū)ξ疫@堂課提出寶貴的建議或意見，謝謝大家。

第三篇：《人物描寫一組》教學(xué)反思（最終版）

《人物描寫一組》教學(xué)反思

楊村第十小學(xué)

第七單元的課文都是描寫人物的，除了讓學(xué)生理了解課文的主要內(nèi)容外，體會(huì)人物鮮明的性格特點(diǎn)外，一個(gè)很重要的訓(xùn)練重點(diǎn)是 體會(huì)作家描寫人物的方法。我在教學(xué)22課《人物描寫一組》時(shí)著重點(diǎn)就放在體會(huì)描寫人物方法上。

《人物描寫一組》這篇課文是由三篇獨(dú)立的片段組成的：《小兵張嘎》、《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》、《“鳳辣子”初見林黛玉》，并且三篇短文都選自名著。這三個(gè)片段分別描寫了小嘎子、嚴(yán)監(jiān)生、鳳辣子三個(gè)人物形象，而每一個(gè)片段，作家描寫人物的方法，側(cè)重點(diǎn)又不盡相同。在教學(xué)時(shí)，我不急于求成，先復(fù)習(xí)一下人物描寫的方法：外貌、動(dòng)作、神態(tài)、語言、心理活動(dòng)的描寫來突出人物的某種性格特點(diǎn)或某種思想品質(zhì)。我用了三個(gè)課時(shí)，每一片課文用一個(gè)課時(shí)，每課抓住一個(gè)訓(xùn)練的重點(diǎn)。

《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》著重抓住人物的動(dòng)作描寫來學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在文中找出描寫人物動(dòng)作的詞句并劃出來，先自己體會(huì)，然后交流匯報(bào)。學(xué)生通過自己的學(xué)習(xí)、理解，不僅把文中描寫人物動(dòng)作的句子、詞語都找出來了，而且理解得也很透徹。再讓學(xué)生個(gè)別讀、集體讀這些句子，更加深了學(xué)生的理解，效果非常好。

《“鳳辣子”初見林黛玉》著重抓住人物的外貌、穿著、語言的描寫來學(xué)習(xí)。采用小組的形式，先劃出相關(guān)的句子，再小組進(jìn)行討論，最后在全班進(jìn)行交流。學(xué)生在交流的時(shí)候還會(huì)有較大的爭(zhēng)議，通過同學(xué)們的探討，該搜理的知識(shí)點(diǎn)基本上都挖掘出來了。

《臨死前的鹽堿聲》作者主要抓住了人物的動(dòng)作、語言的描寫來刻畫人物的形象。教學(xué)時(shí)，我采用完全讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生讀完課文后，自己在文中找出描寫人物動(dòng)作、語言的句子，在書上把自己的理解寫下批注，絕大部分同學(xué)寫得差不多的時(shí)候，讓他們互相交流一下后再在全班作匯報(bào)。通過這些方式的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對(duì)人物描寫的方法，作者抓住人物的外貌、動(dòng)作、神態(tài)、語言等方面的描寫隊(duì)表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)起到什么樣的作用，學(xué)生有一個(gè)比較清晰的印象，也更清楚地體會(huì)到了寫人的文章應(yīng)該如何去寫，寫人的文章與寫事的文章有什么不同，學(xué)生應(yīng)該比以前清楚一些了，比較好地達(dá)到了學(xué)習(xí)和運(yùn)用的效果。

第四篇：人物描寫一組教學(xué)反思

《人物描寫一組》教學(xué)反思

迎秋里實(shí)驗(yàn)學(xué)校 劉杰

大家好！《人物描寫一組》我共設(shè)計(jì)了3課時(shí)，在這節(jié)課我所展示的是第二課時(shí)。先說一下我的設(shè)計(jì)本課的總目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，能正確讀寫，“破綻、侄子、放誕無禮”等詞語。

2、正確流利地朗讀課文，了解三個(gè)片段的主人公是誰。這兩個(gè)目標(biāo)在第一課時(shí)完成。今天講的第二課時(shí)要完成的目標(biāo)為：一基礎(chǔ)目標(biāo)，閱讀三個(gè)片段感受小嘎子、嚴(yán)監(jiān)生、王熙鳳，這三個(gè)鮮活的人物形象。二核心目標(biāo)，理解課文內(nèi)容，通過學(xué)習(xí)描寫人物的方法，以及描寫同學(xué)的片段。在這個(gè)目標(biāo)中，理解課文是重點(diǎn)描寫同學(xué)片段為本課的難點(diǎn)。三拓展目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生閱讀中外名著的興趣。第三課時(shí)的目標(biāo)為：一賞析課文中視頻片段，了解外國的吝嗇鬼。二知道好的作品可以拍成影視作品從而激發(fā)孩子們創(chuàng)作的欲望。

在教學(xué)本課時(shí)，我的教學(xué)目標(biāo)都能很好的完成從開始的猜人物的引子引出來描寫人物的方法，有語言、動(dòng)作、神態(tài)、環(huán)境、心里、到自學(xué)、自悟、小組合作交流，經(jīng)過老師的適時(shí)引導(dǎo)就學(xué)會(huì)了，通過描寫方法可以抓住人物特點(diǎn)，這一寫作技巧。在看到課堂氛圍不太活躍時(shí)，我想到讓他們演一演臨死前的嚴(yán)監(jiān)生，頓時(shí)我的課有了活力，孩子們有了表達(dá)的欲望。這樣為我攻克本課的教學(xué)難點(diǎn)掃清障礙。在練筆這一環(huán)節(jié)，我的設(shè)計(jì)從孩子們的角度出發(fā)，讓他們描寫自己的同學(xué)，因?yàn)樗麄兌际浅ο嗵幍暮没锇椋麄冇H密無間，無話不談，經(jīng)常會(huì)發(fā)生這樣或那樣的故事。抓住這一點(diǎn)上他們運(yùn)用到的方法來進(jìn)行訓(xùn)練。而本單元的習(xí)作也是讓孩子們寫人那么我的這一教學(xué)環(huán)節(jié)也是為了這單元的習(xí)作做好了鋪墊。在孩子們交流自己寫的片段中可以看出他們的寫作手法還是很稚嫩，而我也讓他們互相評(píng)議，相機(jī)指導(dǎo)也使得孩子們的寫作有些潤色。最后一個(gè)環(huán)節(jié)，是要激發(fā)孩子們?nèi)ラ喿x整本書的興趣，而且不單是國內(nèi)的國外也有優(yōu)秀的作品。那么引用毛澤東和習(xí)主席的話，無疑是對(duì)他們最大的鼓舞。整節(jié)課下來，可以說是環(huán)環(huán)相扣，教師的引，學(xué)生的學(xué)相得益彰。

當(dāng)然在教學(xué)過程中我還存在著許多的不足，因?yàn)樽约菏堑谝粋€(gè)講課的老師很是緊張忽略了利用上課前和孩子們?cè)倩?dòng)一下，調(diào)動(dòng)他們的情緒。在小組合作中沒有明確的去指導(dǎo)他們。在描寫同學(xué)的這部分由于時(shí)間有限沒有讓更多的同學(xué)來交流。以后我再上公開課一定要注意和同學(xué)們的互動(dòng)，拉近彼此的距離。再教本課時(shí)，我要走進(jìn)孩子們合作交流的小組中去，帶動(dòng)他們?nèi)绾稳ソ涣鹘鉀Q他們的困惑。為此我還設(shè)計(jì)了本課的第三課時(shí)，為賞析課，在這節(jié)課里我會(huì)讓同學(xué)們觀看這三個(gè)片段的視頻資料，從直觀上更加深刻的感受人物特點(diǎn)。介紹介紹，國外的吝嗇鬼以及被拍成影視作品的書籍。讓孩子們知道作品寫得好還可以改編成電影或電視劇，從而激發(fā)他們創(chuàng)作的興趣。這樣這篇課文分3課時(shí)講，第一課時(shí)抓基礎(chǔ)，第二課時(shí)抓練筆，第三課時(shí)就是語文課的延伸。

我覺得作為一名教師，就是學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)上的引路人。而我們?cè)趥湔n的時(shí)候，還要更多的去考慮學(xué)生，他們才是學(xué)習(xí)上的主人。要抓住他們的階段性特點(diǎn)，有針對(duì)的去設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，才能真正讓孩子在學(xué)習(xí)的過程中，一課一得，學(xué)有所獲。最后我也用本冊(cè)書中的一句歌德的名言，你若要喜愛你自己的價(jià)值，你就得給世界創(chuàng)造價(jià)值。那么今天我們?cè)谧拿课焕蠋煻荚趧?chuàng)造價(jià)值，創(chuàng)造的是語文界的價(jià)值。我的反思到此結(jié)束，謝謝大家。

第五篇：人物描寫 教學(xué)設(shè)計(jì)

人物描寫的方法

教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo): 1.讓學(xué)生了解人物描寫的方法，能夠熟練掌握。2.結(jié)合名家的精彩語段，分析人物描寫的精妙之處。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生了解人物描寫的方法，能夠熟練掌握。教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合精彩語段，分析人物描寫的精妙之處。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容是人物描寫的具體方法，那么人物描寫的方法有哪些呢？

學(xué)生一起回答（肖像描寫、語言描寫、動(dòng)作描寫、心理描寫）多媒體展示：幻燈片1

請(qǐng)同學(xué)們一起讀（幻燈片1）

二、知識(shí)回顧：

我們對(duì)人物描寫的方法已經(jīng)熟練掌握，一篇文章有主要人物和次要人物，那么對(duì)主要人物和次要人物的描寫方法分別是什么？請(qǐng)學(xué)生回答。（正面描寫和側(cè)面描寫）

多媒體繼續(xù)展示：幻燈片1

請(qǐng)同學(xué)們一起讀（幻燈片1）

1、首先我們來分析人物的肖像描寫，展示幻燈片2

肖像描寫：容貌、服飾、姿態(tài)和神情

例句1： 我，高個(gè)子，圓臉蛋，短頭發(fā).例句2：有這樣一個(gè)人，個(gè)子不高不矮，身體不胖不瘦，臉色不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不寬不窄，耳朵不圓不長(zhǎng).同學(xué)們，這兩句描寫的不足之處在哪兒？（學(xué)生回答）

歸納：對(duì)，這兩句描寫的病因都是語言大眾化，沒有突出人物個(gè)性。我們?cè)诳聪旅娴睦模瑫?huì)發(fā)現(xiàn)什么不同？ 展示幻燈片3 例句3：我吃了一嚇，趕忙抬起頭，卻見一個(gè)凸顴骨、薄嘴唇，五十歲上下的女人站我面前，兩手搭在髀間，沒有系裙，張著兩腳，正像一個(gè)畫圖儀器里細(xì)腳伶仃的圓規(guī)。

例:4：又有這樣一個(gè)人，黑臉短毛，長(zhǎng)嘴大耳，圓身肥肚，穿一領(lǐng)青不青、藍(lán)不藍(lán)的梭布直裰，提一柄九齒釘耙.學(xué)生討論，歸納：這兩則例文語言生動(dòng)，人物形象鮮明，分別寫出了楊二嫂尖酸刻薄和豬八戒獨(dú)特的扮相。

同學(xué)們，我們要牢記一句名言，“寫好人物肖像，就要練習(xí)我們的眼睛善于觀察人的動(dòng)作、態(tài)度和表情”（艾蕪語）。

2、接下來我們學(xué)習(xí)人物語言描寫，展示幻燈片4 “言為心聲”，人物的語言，是塑造人物形象的重要手段。

例1：“??老師找我談話，他沒罵我，我感到了關(guān)愛，深受感動(dòng)??” 例2：女人沒有說話，過了一會(huì)，她才說：“你走，我不攔你。家里怎么辦？”

——孫犁《荷花淀》

分析以上兩句的不同，請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)言。例句1內(nèi)容空洞，缺少對(duì)話描寫。例句2對(duì)人物的矛盾心理塑造的栩栩如生。

3、展示幻燈片6

1、她很少批評(píng)我們，有一次我做錯(cuò)了事，被她批評(píng)了一頓，可是我還是喜歡她這樣的老師。

2、她從來不打罵我們。僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上，大伙笑了，她也笑了。

4、心理描寫

揭示人物的內(nèi)心世界，描寫方法可以分為直接描寫和間接描寫。

三、小結(jié)。寫人記敘文

人物描寫方法：肖像描寫、語言描寫、動(dòng)作描寫、心理描寫

四、作業(yè)：寫作練習(xí)

習(xí)作要求：這里有一段學(xué)生習(xí)作，寫一個(gè)犯了錯(cuò)的學(xué)生進(jìn)老師辦公室的情景。請(qǐng)對(duì)它進(jìn)行修改，把敘述變成描寫，使人物形象更生動(dòng)更真實(shí)。

我走進(jìn)了辦公室，迎面正碰上黃老師的目光，里面充滿了責(zé)備，我喊了一聲“黃老師”，黃老師點(diǎn)了下頭，只是“嗯”了一聲。

（提示：我是怎樣走進(jìn)辦公室的？有什么動(dòng)作或心情？黃老師的目光是怎樣的？看到那樣的目光我又有什么心情？我是怎樣“喊”老師的，有什么心情？老師點(diǎn)頭的神態(tài)、“嗯”一聲的語調(diào)如何？這些都是可以展開來描繪刻畫的。）

課后反思：