第一篇：人教版小學五年級語文下冊《人物描寫一組》教學反思

《人物描寫一組》由3個片段組成，分別描寫了小嘎子、嚴監生、鳳辣子三個人物形象，每個人物的個性非常鮮明，每個片段，作家描寫人物的方法，側重點也不盡相同，是人物描寫的經典。因此，教學中重點達成兩個目標1：感受這三個鮮活的人物形象；

2、學習描寫人物的方法。

教學中，我根據每個片段所運用的不同的描寫人物方法，有側重點地進行教學。《小嘎子和小胖墩比賽摔跤》文中對小嘎子摔跤時的動作描寫極為細致，作者用了“站、圍、蹦、轉、推、拉、拽、頂板”等表示動作的詞語，從不同方面對小嘎子摔跤動作進行細致描寫。對于這些動作的體會，我引導學生入情入境的閱讀，邊讀邊在頭腦中浮現小嘎子與胖墩摔跤的情景，邊讀邊加上動作體會，同時播放電影片段，增強學生的親身感受，接著組織交流：小嘎子給你留下了什么印象？課文通過什么方法塑造這一形象的？

《臨死前的嚴監生》抓住嚴監生臨死前，伸著兩個手指頭卻總是斷不了氣動作描寫，用語言創設情境，渲染氣氛，引導學生想象當時嚴監生的心理活動，體會作者所刻畫的愛財勝過愛生命的守財奴形象。然后帶領學生穿越時空，假如你就站在奄奄一息的嚴監生床前，你想對他說什么？使學生對嚴監生留下深刻印象。《“鳳辣子”初見林黛玉》抓住描寫鳳辣子語言的句子，通過介紹賈府的人際關系以及鳳辣子的身份，引導學生體會到鳳辣子的話外之音，言外之意，感受鳳辣子的性格特點。

分別閱讀各個片段后，將三個片段進行比較閱讀，看看同是寫人，寫人的方法有哪些相同和不同之處，使學生明確這些寫人的方法在寫人的文章中要恰當、合理、選擇地運用。由于課文中的人物學生比較陌生，加上教學中引導不到位，講得多，讀得少，所以學生的感悟和體會還是比較膚淺。

第二篇：小學語文五年級下冊《人物描寫一組》文段

《人物描寫一組》文段

（一）《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》文段

“要不——摔跤。”(語言描寫)

“是嗎？”小胖墩兒跳起來，立刻退后兩步，一閃身脫了單褂兒，叉著腰說，“來吧，是一叉一摟的，還是隨便摔？”

(語言描寫、動作描寫)

起初，小嘎子精神抖擻，欺負對手傻大黑粗，動轉不靈，圍著他猴兒似的蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風。

（神態描寫、動作描寫、心理描寫)

可是胖墩兒也是個摔跤的慣手，塌著腰，合了襠，鼓著眼珠子，不露一點兒破綻。（動作描寫）這一來，小嘎子可上了當：小胖墩兒膀大腰粗，一身牛勁兒，任你怎樣推拉拽頂，硬是扳不動他。(外貌描寫)

小嘎子已有些沉不住氣，剛想用腳腕子去勾他的腿，不料反給他把腳別住了。胖墩兒趁勢往旁側里一推，咕咚一聲，小嘎子摔了個仰面朝天。（動作描寫、心理描寫）

第三篇：五年級下冊《人物描寫一組》教學設計

五年級下冊《人物描寫一組》教學設計

教學目標：

1．認識12個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“侄子、破綻、穿梭、郎中、媳婦、輝煌、苗條、風騷、打量、標志、氣派、祖宗、可憐、精神抖擻、手疾眼快、膀大腰圓、斂聲屏氣、放誕無禮、轉悲為喜”等詞語。

2．正確、流利地朗讀課文，感受小嘎子、嚴監生、王熙鳳這三個鮮活的人物形象。3．理解課文內容，學習作者抓住人物的動作、語言、肖像、心理活動等描寫人物的方法。

4．激發學生閱讀中外名著的興趣。教學時間：兩課時 第一課時

一、回顧舊知，引入新課

1．在這學期的語文學習中，我們結識了顧全大局的藺相如，足智多謀的諸葛亮，舍己為人的老班長，他們鮮明的性格特點給我們留下了深刻的印象。今天我們來學習22課（板書課題）。讀了這個課題，你發現了什么？

2．不錯，我們第一次接觸這樣編排的課文，感覺挺新鮮吧。這三個片段分別選自我國古代和現代小說，都是文學描寫的代表作。請同學們打開書，瀏覽一下這組課文講了幾個故事片段。

老師要提醒大家注意一個字音：“監生”是古代對讀書人的一種稱號，“監”讀四聲。

二、學習第一個片段

1．我們來看第一個片段。先讀讀導讀提示，然后再讀片段。想想這個片段寫了誰，寫了他的什么事情？把句子讀通順，不懂的地方做個記號。

2．這個片段主要寫了什么？

3．了解了片段的主要意思，如果要正確地朗讀，你有什么要提醒大家注意的嗎？ 4．你們就像小老師一樣帶著大家學習，這些詞語的確要讀準確。老師也找了幾個，我們看屏幕。誰來讀？

5．好，讀課文時有沒有原來不懂現在懂了，或是到現在還不懂的內容，請提出來。（隨機理解：請同學們看屏幕，“走馬燈”是一種供玩賞的燈，它是把彩紙剪成各種形象，貼在燈里特制的輪子上，點燃了燈里的蠟燭，上升的熱空氣使輪子轉動起來，紙剪的圖案也隨著繞圈兒。）

6．同學們，詞語能讀正確了，不懂的地方也解決了，相信你們再讀這個片段的時候一定能讀得更好。認真讀一讀，想想小嘎子給你留下了怎樣的印象，你是從哪些地方體會出來的。邊讀書邊思考，然后和小伙伴交流交流。

7．全班交流，點撥引導，指導朗讀。

8．在這個片段里，胖墩兒也是個可愛的孩子。他給你留下了怎樣的印象，你是從哪些地方體會出來的？

9．是啊，胖墩兒和小嘎子之所以給我們留下了深刻的印象，源于作家成功的描寫。你們有同感嗎？

10．作者抓住了他們的動作及心理描寫，一個機靈的嘎小子和一個憨厚老實的小胖墩兒就這樣展現在我們面前了。

作家徐光耀的這部小說《小兵張嘎》早就被搬上銀幕啦，讓我們一起欣賞他們摔跤的場面吧。（播放電影片段）

三、品讀第二個片段

1．好，我們來看第二個片段。這個片段選自我國古典文學名著《儒林外史》。想一想我們學習第一個片段的方法，先怎么讀？

2．善于總結方法才能更好的學習。自讀課文，然后交流。

3．嚴監生是一個大地主，擁有十多萬兩銀子，這么一個有錢人愛財勝過生命，給我們留下了深刻的印象。

4．運用剛才的學習方法，看看嚴監生給你留下了怎樣的印象？你對這個片段的寫法有什么發現？邊讀書邊思考，把重要的句子畫一畫，然后和同伴交流交流。

5．全班交流，點撥引導，指導朗讀。

6．就是因為燈盞里多點了一莖燈草，使得嚴監生耿耿于懷，難以斷氣。一個愛財如命的守財奴的形象躍然紙上。（點擊出示句子。）這些突出嚴監生性格特點的語句隨著事情的發展寫得生動傳神，我們一起再來讀一讀，體會體會。

7．嚴監生此時氣息奄奄，已經一連三天不能說話了。當大侄子、二侄子、奶媽都沒有猜中他的心思時，他該有多著急啊！同學們能猜測一下他此時的心理活動嗎？

8．大家體會得很好！請同學們帶著自己的感受分角色再來讀讀這個片段。

9．短短的三百多個字就讓我們如臨其境地感受到了一個吝嗇鬼的形象。作者是用什么方法刻畫人物特點的？

10．你說得多精彩呀！并不是說寫人就必須把動作、神態、語言、心理活動一一寫全，而是根據需要抓住其中的一兩個方面進行細致地描寫，就能突出人物的特點，抓住讀者的心。你們說對嗎？

四、布置作業

這節課我們學習了兩個片段，深刻感受了一老一小的人物形象，相信大家從中體會出了一些描寫人物的方法。課余，同學們可以把這兩個片段再讀一讀。

第二課時

一、品讀第三個片段

1．上節課我們學習了兩個片段，結識了三個各具特色的人物：小嘎子、胖墩兒和嚴監生。這節課我們來學習最后一個片段，這個片段選自我國古典文學名著《紅樓夢》。這個片段既難讀，又不好理解。

2．先自己試著讀讀這個片段，想想寫了誰，寫了她的什么事？在讀課文的過程中，肯定會遇到一些困難，沒關系，能讀多少就讀多少，一會兒老師來幫忙。

3．老師看得出來，同學們都在盡全力嘗試著讀好這個片段。先來說說主要寫了什么吧。4．為了正確朗讀這個片段，我們來互相提醒一下注意什么？ 5．還有一些詞語我們一起來讀一讀。（出示詞語）6．預設學生在讀描寫“王熙鳳打扮”那部分文學時有困難。

這部分讀起來確實有難度，老師也是反復讀了多遍才讀順口的。那咱們就重點練習讀好這部分，我讀一句請同學們跟我讀一句，這樣可以嗎？

7．怎么樣？感覺沒那么難了吧。請同學們把這部分再反復多讀幾遍。8．誰有勇氣來讀一讀？

9．“髻”就是盤在頭頂或是腦后的一種發式，“釵”是別在髻上的一種首飾。對呀。雖然我們只零零星星地讀了其中的一點兒內容，卻并不影響我們通過讀整段文字對王熙鳳這個人的一種強烈的感覺，是不是？ 沒錯，這通身的打扮顯示了她的華貴。同學們，最難讀的部分我們已經攻克它了，相信你們再讀課文的時候會讀得更好。可以出聲讀，可以默讀，還可以瀏覽，看看王熙鳳給你留下了怎樣的印象？你是從哪些地方體會到的？讀讀、想想、畫畫，和伙伴交流交流。

10．王熙鳳歷來是一個有爭議的人物，老師想聽一聽，在你們這十幾歲的孩子眼里，她是個怎樣的人呢？大家各抒己見吧。（相機理解“嫡親”）

11．一個王熙鳳，被大家讀出了這么多內容。我們來一睹這“鳳辣子”的風采吧。（播放電影《紅樓夢》中王熙鳳初見黛玉的錄像片段。）

12．看了錄像，再來讀這個片段一定會有新的感受。請同學們把這個片段再來完整地讀一讀，感受王熙鳳這個人物形象，體會作者通過人物的語言、動作、神態和肖像描寫人物的方法。

二、布置下節課任務

下節課我們要進行三個片段的對比閱讀，體會它們在描寫人物上的異同；還要寫寫生字，交流我們曾經讀過的以寫人為主的文章中，哪些給我們留下了深刻印象？

三、布置作業

大家對王熙鳳這個人物評頭品足，各抒己見，所以說她是一個有爭議的人物嘛！她的種種表現和她處事待人的八面玲瓏與她生活的環境密不可分。要想走進她，了解她，利用課余時間可以去讀一讀原著《紅樓夢》。

第四篇：人物描寫一組教學反思

《人物描寫一組》教學反思

《人物描寫一組》由3個片段組成，分別是《 小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》《臨死前的嚴監生》和《“鳳辣子”初見林黛玉》。本節課我進行的教學內容是：感受小嘎子和嚴監生的人物形象，學習作者抓住人物的動作、心理活動等描寫人物的方法。

本節課的教學我采用如下步驟：回顧交流，即暢談印象最深的人物形象，從而導入新課，明確學習目標；然后要求學生快速朗讀課文，通過歸納課文的主要內容來整體感知小嘎子和嚴監生的人物形象，教師相機進行板書；接著進入本節課的重點環節，就是合作探究，深入感受小嘎子和嚴監生的人物形象，在本環節的教學中，我主要是要求學生通過找、畫、朗讀描寫人物的相關句子來體會人物形象；最后學習本文的寫作方法進行說話練習，并且完成課內閱讀題。

整堂課結束，我發現自己的教學存在著許多不足之處。

1、缺乏朗讀技巧的指導。這篇課文的朗讀目的之一就是通過朗讀來體會人物的性格特點，如何通過朗讀來體會，除了理解課文內容外，要有朗讀技巧運用的問題，比如在感受嚴監生這個人物形象時，作者是抓住人物的動作和神態來描寫的，尤其是嚴監生伸出兩個手指的細節，而我忽視了對這一細節的朗讀指導，這樣，學生的朗讀水平沒有得到提高，也就不能更深入地感知人物形象。

2、小組合作學習有些流于形式，沒突出實效。整節課下來，還是覺得老師說的比較多，學生說的比較少，沒給學生留有更多的發揮自己的空間。

3、課堂教學語言不夠精練，教學環節過渡語不夠自然，教學方法不靈活，也沒有對學生的表現給予及時的評價。

4、課堂上沒有照顧到大部分的學困生，應該讓這部分學生意識到自己的價值，所以課堂上應該多一些提問。

希望各位老師能夠對我這堂課提出寶貴的建議或意見，謝謝大家。

第五篇：人教版五年級語文下冊《人物描寫一組》教學設計3

《人物描寫一組》教學設計

教學目標

1、有感情地朗讀課文，認識課文中的14個生字，摘錄課文中描寫人物的精彩句段。

2、體會人物的性格特點，感受人物形象。

3、體會人物的動作、語言、外貌等描寫的作用，學習表現人物某一方面特點的寫作方法。

教學重點

感受小嘎子、嚴監生、王熙鳳這三個人物形象，體會作家描寫人物的方法。

教學難點

體會作家描寫人物的方法，并在習作中學習運用。

教學準備

了解《小兵張嘎》、《儒林外史》、《紅樓夢》的故事梗概。

教學時間

3課時

教學過程

第一課時

一、緊扣主題，激趣導入

1．今天開始，我們要走進一組新的課文，認識和親近作家為我們塑造的人物形象，感受這些人物的特點。（板書課題：人物描寫一組）

2．激趣導入：你們看過《小兵張嘎》嗎？覺得他是一個怎樣的人？（生談感受）今天，我們就來學習張嘎與胖墩兒摔跤比賽的情景。（板書課題：小嘎子和胖墩兒比賽摔跤）

讀題，注意“嘎”讀 gǎ。

二、自讀課文，整體感知

1．自讀課文，明確要求。現在請同學們自由讀讀課文，注意要把字音讀正確，把句子讀通順。如果遇到不認識或不明白的字詞，可以查查字典。

2．學生自由讀課文，教師正音。

精神抖擻（sǒu）襠（dāng）

撓（náo）拽（zhuài）

3．指名讀課文，其他同學認真聽。

4．師：誰能說說課文中的小嘎子和胖墩兒給你留下了什么印象？

三、研讀“嘎子”，體會特點

1．再讀課文，邊讀邊想象小嘎子與胖墩摔跤的情景，并勾畫出文章中描寫小嘎子摔跤時動作的詞句，用“△”標出表示動作的詞。想一想從這些詞句中可以體現小嘎子的什么特點。

2．學生自讀課文，小組交流。

（1）起初，小嘎子精神抖擻，欺負對手傻大黑粗，動轉不靈，圍著他猴兒似的蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風。

◆讀句子，說一說小嘎子給你留下怎樣的印象？你從哪些地方感受到的？和同伴討論討論。

生1：我從小嘎子摔跤時“總想使巧招，下冷絆子”可以看出小嘎子的爭強好勝、機敏、富有心計的特點。

生2：小嘎子摔跤時有自己的戰術，他圍著胖墩兒“猴兒似的蹦來蹦去”，想巧勝對手。◆想象小嘎子與胖墩摔跤的畫面，讀出當時的情景。◆評價學生的朗讀。

（2）兩個人走馬燈似的轉了三四圈，終于三抓兩撓，揪在了一起。這一來，小嘎子可上了當：小胖墩兒膀大腰粗，一身牛勁，任你怎樣推拉拽頂，硬是扳他不動。

◆讀句子，找出描寫摔跤時的動作的詞。

生1：作者用了“轉、揪、推、拉、拽、頂、扳”等詞，從不同的方面對小嘎子摔跤的動作進行了細致描繪。

◆指導學生邊讀并配上動作體會。◆評價學生的朗讀。3．總結學習方法。

師：我們在學習時通過入情入境地閱讀，并抓住關鍵詞句體會人物特點，邊讀邊想象當時的場景，這種“讀——品——想”的方法對同學們讀懂課文會有很大幫助。希望同學們在今后的學習中能靈活運用。

四、對比閱讀，感受形象

1．小嘎子是與胖墩兒在比賽摔跤，作者不光生動地刻畫了小嘎子的特點，還描寫了的動作、語言，特點鮮明。用“____”標出描寫胖墩兒動作的詞，并細細體會。2．運用剛剛的“讀——品——想”的學習方法品讀重點詞句。

◆“是嗎？”小胖墩兒跳起來。立刻退后兩步，一閃身脫了單褂兒，叉著腰說，“來吧，是一叉一摟的，還是隨便摔？”（從“跳、退、閃、叉著腰”的動作可以看出小胖墩兒也是個摔跤能手。）

◆小嘎子已有些沉不住氣，剛想用腳腕子去勾他的腿，不料反給他把腳別住了。小胖墩兒趁勢往旁側里一推，“咕咚”一聲，小嘎子摔了個仰面朝天。（從這個側面可以看出小嘎子時時處處想使巧招，結果反被小胖墩兒摔了個仰面朝天。）

五、情境朗讀，再現“摔跤”

1．對照課文中的語句，把小嘎子與胖墩摔跤的場面表演出來。2．分組表演，全班評價。

3．有感情地朗讀。

六、遷移閱讀，讀寫練習1．拓展閱讀《小兵張嘎》

2．讀寫遷移練習：寫一寫小嘎子和小胖墩兒比賽摔跤的第二、第三回合。

第二課時

一、交流資料，導入新課

1．在前段時間，老師又一次閱讀了《儒林外史》這部古典名著。有哪位同學也讀過這本書嗎？（師生簡單交流讀后感受）2．補充介紹《儒林外史》的相關資料。

《儒林外史》是一面封建社會的照妖鏡。《儒林外史》是我國諷刺文學中的精品，作者擅長運用典型情節，深刻地揭露社會矛盾。語言準確、精煉、形象，具有諷刺效果。3．這節課，我們要學習的片段，就是選自《儒林外史》。語言大師吳敬梓用簡潔的筆墨，細致地為我們勾勒了一個大地主臨死前的情形。

板書課題，齊讀課題。

二、初讀課文，感知大意

1．請同學們用自己喜歡的方式讀讀課文。要求：讀準字音，把課文讀通順，利用上下文或者查字典的方法查不懂的字詞。

2．指名學生朗讀，正音。嚴監（jiān）生

諸親六眷（juàn）

兩莖（jīng）3．默讀課文，想一想課文主要寫的是誰，他給你留下了什么印象？

4．學生自讀思考，互相交流讀后感受。（短文記敘了嚴監生臨終前因燈盞點了兩莖燈草，伸著兩根指頭不斷氣，直到趙氏挑掉了一莖，才一命嗚呼的故事，刻畫了愛財勝過生命的守財奴的形象。）

三、縱向比較，感悟“吝嗇”

1．觀察課文插圖，找出課文中描寫嚴監生臨死前的動作、神態的語句，反復讀一讀，并揣摩揣摩他臨死前的心理活動，然后在小組里交流一下。2．學生讀讀、想想、議議。3．品讀重點語句。

◆嚴監生喉嚨里痰響得一進一出，一聲不倒一聲的，總不得斷氣，還把手從被單里拿出來，伸著兩個指頭。

◆學生反復讀句子，揣摩人物內心，思考：他可能說什么？心理又會想些什么呢？ ◆師范讀課文，生想象當時畫面，并交流感受。

◆學生有感情地朗讀課文，突出“總”“伸”等重點詞語。

師：這時的嚴監生已奄奄一息，可這時他卻總不得斷氣，為的是什么呢？他伸著兩個指頭，為的又是什么呢？

生1：嚴監生已奄奄一息，可這時他卻總不得斷氣，為的是并不重要的兩莖燈草；他伸著兩個指頭，為的還是并不重要的兩莖燈草。

生2：如果他能說出話的話，那么他會直接說出來。

生3：從這一系列動作中，我能體會到他是多么吝嗇。4．引導學生邊看圖，邊展開想象，然后有感情地朗讀這句話。

5．過渡：當見到嚴監生這一異常舉動時，大侄子、二侄子、奶媽都來猜問他的心思，最后還是趙氏了解他的心思，一語中的，嚴監生這才點一點頭，把手垂下，登時就沒了氣

6．默讀課文，小組討論，填寫表格，并說說從這些詞語的變化中，你能體會到什么？（嚴監生焦急的加劇與吝嗇）

7．體會人物心理。分角色練習朗讀，注意讀出心理變化。

四、總結升華，體會寫法

《臨死前的嚴監生》雖然只有短短三百多字，但讓我們如臨其境地感受到一個吝嗇鬼的形象，作家運用了動作描寫、神態描寫，特別是如同素描一般的細節描寫，把嚴監生的特點淋漓盡致、入木三分地表現出來，給讀者留下了深刻的印象。

五、拓展閱讀，積累運用

1．拓展閱讀《儒林外史》或《守財奴》中葛朗臺臨死前的片段。2．摘錄寫人文章中傳神刻畫人物動作、神態的語句，讀一讀，積累下來。

第三課時

一、課前交流，閱讀鋪墊 1．交流《紅樓夢》的有關資料。

曹雪芹的《紅樓夢》是我國古代四大名著之一，全書以男女主角賈寶玉和林黛玉的愛情悲劇為主要線索，塑造幾百位性格鮮明的人物形象。我們今天要學習的一篇文章，就是節選自這本古典文學名著。本文介紹的就是林黛玉初進賈府，王熙鳳與其見面的情景。2．出示十二金釵中王熙鳳的判語。

凡鳥偏從末世來，都知愛慕此生才。一從二令三人木，哭向金陵事更哀。這說的是誰呢？（王熙鳳）

3．今天，讓我們繼續學習《人物描寫一組》的第三個片段《“鳳辣子”初見林黛玉》。

（揭題，板書）

二、通讀課文，了解大意

1．用自己喜歡的方式讀讀課文，自學生字新詞。指導讀書方法：讀書要細心，讀不通的地方要多讀幾遍，要求讀得準確、流利；不動筆墨不讀書，將感受深刻的句子或不理解的地方畫下來。

2．檢查學生讀書情況。指名讀讀課文正音。

3．再讀課文，思考：課文主要寫了誰？她給你留下了什么印象？

三、精讀課文，探究性格

過渡：王熙鳳，精明強干，深得賈母和王夫人的信任，成為賈府的實際大管家。那么，王熙鳳究竟是一個什么樣的人呢？作者又是通過哪些語句來表現人物性格的呢？

請同學們帶著問題再認真讀課文，勾畫出描寫語言、外貌、動作的句子，反復讀一讀，細細品味，體會這樣寫的好處。

（以下教學分三塊，分別從語言、外貌、動作三方面去分析人物形象。教學過程中可根據學生的回答變序進行。）1．外貌描寫──美麗尊貴。

（1）學生找出描寫外貌的語句，讀一讀。（2）觀察插圖，找一找誰是王熙鳳。

（3）點名讀，體會作者這樣寫的好處。（因為這個人打扮與姑娘們不同，作者抓住了人物的牲進行描寫。指導學生在描寫人物外貌時要抓住特征寫。）

（4）指導學生朗讀。2．語言描寫──放縱逢迎。

在《紅樓夢》中，王熙鳳有“語言學家”之稱，下面就讓我們一起來領略一下她的說話藝術。

（1）學生默讀，勾畫有關語句，教師相機課件展示。

（2）“言為心聲”，透過人物語言，我們可以探究她的內心深處，可以感受到她的性格。學生自由讀句子，交流讀后感受。

◆“我來遲了，沒得迎接遠客！”

生1：文章一開始“未見其人，先聞其聲”，她給林黛玉留下了“放誕無禮”的印象。然而這“放誕無禮”正說明王熙鳳在賈府中的特殊身份和地位。由此也可以看出她性格放縱，不拘小節。

◆“天下真有這樣標致的人物，我今兒才算見了！況且這通身的氣派，竟不像老祖宗的外孫女兒，竟是個嫡親的孫女，怨不得老祖宗天天口頭心頭一時不忘。只可憐我這妹妹這樣命苦，怎么姑媽偏就去世了！”

生2：她見黛玉時先是恭維──因為她知道黛玉是賈母最疼愛的外孫女，短短幾句話，表面上是稱贊了林黛玉的豐姿，實際上卻是在阿諛賈母。

生3：而且她還考慮到身邊迎春等那些嫡親的孫女兒，既高度贊美了林黛玉，又把三春擺在恰當的位置上，而不至于顧此失彼。她真是八面玲瓏，圓滑之至。

生4：王熙鳳想到賈母定會為女兒去世而悲傷，所以便搶先“用帕拭淚”。

◆“正是呢！我一見了妹妹，一心都在他身上了，又是喜歡，又是傷心，意忘記了老祖宗。該打，該打。”

生5：她的一顆心始終都在老祖宗身上，唯老祖宗是從呢。更可以看出其虛偽、善于見

風使舵的性格。

◆“妹妹幾歲了？可也上過學？現吃什么藥？在這里不要想家，想要什么吃的、什么玩的，只管告訴我；丫頭老婆們不好了，也只管告訴我。”

生6：她拉著黛玉的手問長問短，一方面是為了通過待客熱情的表白，來炫耀她在賈府中的地位和權勢；一方面又是為了在賈母面前表現她對黛玉的關切。

（3）總結：王熙鳳逢場作戲，善于阿諛奉承，做表面文章，明為稱贊林黛玉，暗里投合賈母的心意。這是極富個性化的語言。作者就這樣入木三分地描繪了她察言觀色、機變逢迎的本領，揭露了她在賈府中得寵的原因。3．動作描寫──圓滑。

（1）讓學生找出有關王熙鳳的動作描寫。

（2）從“攜、送、拭淚、拉”這些動作的描寫中，王熙鳳給你留下了什么印象？（3）把這些動作加進剛才的對話中，再有感情地讀一讀。

四、朗讀全文，體會特點。1．小組賽讀課文。

2．體會文章的寫作特點。課文通過兩個方面的描寫，展示了王熙鳳的性格特征，一是通過外貌、語言、動作等描寫從正面凸顯了王熙鳳的性格特點，二是從側面（林黛玉和賈母對王熙鳳的感覺和評價）很好地配合了正面描寫，與那些正面描寫共同完成對王熙鳳性格特征的刻畫。3．總結全文。

本片段重點寫的是林黛玉初進大觀園，與眾人相見的過程中，與“鳳辣子”王熙鳳見面的經過。通過對這一見面過程的描寫，向讀者展示了一個潑辣張狂、口齒伶俐、善于阿諛奉承、見風使舵、喜歡使權弄勢、炫耀特權和地位的人物形象。

五、拓展延伸，激發興趣）

1．有條件的同學，課外閱讀《紅樓夢》有關章節。如《寶黛相會》、《香菱學詩》等。2．遷移小練筆：運用正面、側面描寫相結合的方法描寫一個特點鮮明的人。