第一篇：《雨的四季》教案

雨的四季

劉湛秋

教學(xué)目標(biāo)

1、理解并積累字詞。

2、感情朗讀課文，體會(huì)語言之美，并學(xué)習(xí)作者抓住景物特征描寫的方法。

3、德育目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，把握文章線索，體會(huì)作者情感，領(lǐng)悟作者熱愛自然，熱愛生活的意趣。教學(xué)重點(diǎn) ：分析四季的雨不同的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)雨寄托的情感。賞析本文的語言特色。教學(xué)難點(diǎn) ：培養(yǎng)學(xué)生抓住景物特征描寫的能力，領(lǐng)悟、體會(huì)作者對(duì)自然和生命情感。教學(xué)方法 朗讀法 合作探究分析法 教學(xué)媒體 自制教學(xué)課件

教學(xué)課時(shí) 1課時(shí) 教學(xué)過程：

一、教學(xué)導(dǎo)入

有一支沒有音符的樂曲，一點(diǎn)一滴，奏出歡快合諧而又美麗的旋律，只有細(xì)心傾聽的人，才了解它的深意。這就是雨，它似歌、如詩、像畫，春雨柔美，夏雨猛烈，秋雨清涼，冬雨冷靜，各式各樣的雨滋潤著萬物也浸潤著人的心靈。被譽(yù)為中國抒情詩之王的當(dāng)代詩人劉湛秋的美文《雨的四季》就是這樣一首四季雨歌。今天就讓我們一起走進(jìn)劉湛秋的《雨的四季》，去領(lǐng)略雨的美、領(lǐng)略散文的美。播放四季之雨的配樂圖片。學(xué)生說觀感

（二）拜訪作者

劉湛秋，男，安徽蕪湖人，當(dāng)代著名詩人，翻譯家，評(píng)論家，《詩刊》前副主編，中國散文詩學(xué)會(huì)副會(huì)長。著有詩集《生命的歡樂》、《無題抒情詩》、《人·愛情·風(fēng)景》，散文詩集《遙遠(yuǎn)的吉他》，論文集《抒情詩的旋律》等共22種。

二、【自主學(xué)習(xí)】

活動(dòng)一：聽雨篇

1、師生共同誦讀文本。感受作者的優(yōu)美文采。2.請(qǐng)簡要概括文中描繪四季的雨的不同特點(diǎn)。春雨的特點(diǎn)：美麗、嬌媚 ； 夏雨的特點(diǎn)：熱烈而粗獷； 秋雨的特點(diǎn)：端莊而沉思；

冬雨的特點(diǎn)：自然而平靜。

【設(shè)計(jì)意圖】 達(dá)成目標(biāo)2，初步感知文本。概括事物特點(diǎn)。

三、【合作交流】 活動(dòng)一品雨篇 勾畫出你最喜歡的句子，仿照下面的句式: “_______________ 這句運(yùn)用了 ____________________(感官、寫作手法或修辭、特點(diǎn).）” 表述出來。

作者通過抓住春天景物的色彩、情態(tài)，運(yùn)用不同的感官從聽覺、視覺、嗅覺等角度描繪了春雨美麗、嬌媚的特點(diǎn)。擬人句子：也許，到冬天來臨，人們會(huì)討厭雨吧!但這時(shí)候，雨已經(jīng)化妝了，它經(jīng)常變成美麗的雪花，飄然蒞臨人間。表達(dá)作用：“化妝了”，寫出了春雨的美麗與嫵媚 “ 飄然蒞臨人間”寫出了春雨降臨的動(dòng)態(tài)美，表達(dá)出了作者對(duì)冬雨的喜愛之情。

“水珠子從花苞里滴下來，比少女的眼淚還嬌媚。半空中似乎總掛著透明的水霧的絲簾，牽動(dòng)著陽光的彩棱鏡?！薄靶〔菹駨?fù)蘇的蚯蚓一樣翻動(dòng)，發(fā)出一種春天才能聽到的沙沙聲?！边\(yùn)用比擬的手法生動(dòng)形象的向我們展示出雨后春景；”雨，我愛戀的雨啊，你一年四季常在我的眼前流動(dòng)，你給我的生命帶來活力，你給我的感情帶來滋潤，你給我的思想帶來流動(dòng)?！边\(yùn)用比喻、擬人、排比等手法形象的給我們展示了對(duì)雨的熱愛。每一棵樹仿佛都睜開特別明亮的眼睛，樹枝的手臂也頓時(shí)柔軟了，而那萌發(fā)的葉子，簡直就起伏著綠茵茵的波浪““運(yùn)用擬人、比喻的手法，把整棵樹，以及她的每一個(gè)部分?jǐn)M人化，形象化，使之整體富有人的形態(tài)，“明亮的眼睛”“手臂頓時(shí)柔軟”“萌發(fā)的葉子像綠蔭的波浪”更加替下了書的生動(dòng)，形象，也給了讀者不一樣的感受?；顒?dòng)二：悟雨篇

1、文章為什么叫“雨的四季”而不叫“四季的雨”？

2、作者說：“只有這一場雨，才完全驅(qū)走了冬天，才使世界改變了姿容?！蹦敲丛诖河甑絹碇啊笆澜绲淖巳荨笔鞘裁礃拥哪兀?/p>

3、你覺得作者為什么會(huì)把《雨的四季》寫得美輪美奐,打動(dòng)人心? 調(diào)動(dòng)感官顯色彩 巧用修辭繪神韻 按照順序?qū)哟吻?融情入景巧抒情 活動(dòng)三：炫雨篇 雨使你想到什么? 提示：有關(guān)雨的詩詞、歌曲、諺語、文學(xué)作品、電影? ? 美文四讀

音韻美正確讀 意蘊(yùn)美理解讀 境界美品味讀 人性美感情讀 【設(shè)計(jì)意圖】達(dá)成目標(biāo)4，學(xué)會(huì)分析，善于聯(lián)想想象。

四、【綜合建?！?課外拓展 沒體驗(yàn)過那么柔軟的陽光 劉湛秋

沒體驗(yàn)過那么柔軟的陽光 像飄落的羽毛 一陣愛的撫摸 秋天，異樣的恬靜 蘋果神秘地掛上白霜

沒體驗(yàn)過那么柔軟的陽光

像一只解纜的船

像滾動(dòng)的絨線球

西風(fēng)揚(yáng)起藍(lán)透了的云帆 楓葉在偷偷地把你張望 也許追求比秋天更多寥闊 也許幸福會(huì)不期而降 大自然 你的美每攪動(dòng)一次

心靈便有一千種和諧的音響

教師小結(jié)：

歲月像一條長河從我們的生命中緩緩流過,總會(huì)有一些東西觸動(dòng)我們心中最柔軟的部分,也許是一個(gè)人,也許是一件事,也許是一處風(fēng)景。只要你熱愛生活,就能在孤單時(shí)享受寂寞的美麗,在黑暗中看到黎明的曙光,在風(fēng)雨中想見七色的彩虹!讓我們一起睜開慧眼去書寫美好的生活吧!板書設(shè)計(jì) 喜雨

春雨圖 美麗 嬌媚 由衷喜愛

雨的四季 繪雨 夏雨圖 熱烈 粗獷

秋雨圖 端莊 沉靜 熱情贊美 冬雨圖平靜 自然 贊雨 布置作業(yè)：完成同步練習(xí)教學(xué)反思：

第二篇：雨的四季教案

3.《雨的四季》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、了解作者，積累字詞；

2、體會(huì)作者筆下雨的四季不同的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)寫景抒情的方法；

3、運(yùn)用自讀、誦讀等方法，體會(huì)作者的思想情感；

4、引導(dǎo)學(xué)生分析細(xì)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生通過課文展開聯(lián)想想象的能力與自主鑒賞文章和即興表達(dá)的能力；

5、感受自然萬物的美好，體悟生命的意義與價(jià)值。教學(xué)重難點(diǎn)

1、運(yùn)用自讀、誦讀等方法，體會(huì)作者筆下雨的四季不同的特點(diǎn)；

2、學(xué)習(xí)寫景抒情的方法；

3、培養(yǎng)學(xué)生展開聯(lián)想的能力與自主鑒賞文章、即興表達(dá)的能力，體悟生命的美好與價(jià)值。

一、激情導(dǎo)入

雨曾出現(xiàn)在各式各樣的文體之中，也曾出現(xiàn)在古代詩人筆下。古詩中有許多描寫雨的詩句，如：秦觀的自在飛花輕似夢，無邊絲雨細(xì)如愁，蘇軾的黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船，王維的空山新雨后，天氣晚來秋等。雨在古代詩人的筆下已經(jīng)被寫得如此之美，他們以雨寄托內(nèi)心的喜怒哀樂。那么，在當(dāng)代詩人嚴(yán)重，它是怎樣的存在呢？讓我們一起來欣賞當(dāng)代詩人劉湛秋的散文——《雨的四季》，共同感受四季不一樣的雨之美，情之美。（PPT展示有關(guān)雨的詩句）

二、走進(jìn)作者

（ppt展示作者的相關(guān)知識(shí)）

三、自主學(xué)習(xí)

活動(dòng)一：聽雨篇（初步感知文本，簡要概括文中描繪四季雨的不同特點(diǎn)）聽錄音，學(xué)生默讀，感受作者的優(yōu)美文采。要求：

1、借鑒朱自清的《春》給本文分層

2、找出最能體現(xiàn)出四季之雨的特點(diǎn)的句子，并用一兩個(gè)詞語概括出來?？偨Y(jié)：

春雨的特點(diǎn)：美麗、嬌媚；夏雨的特點(diǎn)：熱烈而粗獷； 秋雨的特點(diǎn)：端莊而沉思；冬雨的特點(diǎn)：自然而平靜。

四、合作交流

活動(dòng)二：品雨篇（勾畫出你最喜歡的句子做批注。仿照句式：運(yùn)用了（感官、寫作手法或修辭）寫出了雨的特點(diǎn)，表達(dá)了作者的思想感情。

例：“水珠子從花苞里滴下來，比少女的眼淚還嬌媚。半空中似乎總掛著透明的水霧的絲簾，牽動(dòng)著陽光的彩棱鏡?！薄靶〔菹駨?fù)蘇的蚯蚓一樣翻動(dòng)，發(fā)出一種春天才能聽到的沙沙聲?！?/p>

這幾句話調(diào)動(dòng)了視覺、聽覺，運(yùn)用比擬的手法，生動(dòng)形象的向我們展示出雨后春景美妙的特點(diǎn)，表達(dá)了作者對(duì)春雨的喜愛之情。（請(qǐng)學(xué)生拿出紙筆，寫寫看）總結(jié)寫法：

調(diào)動(dòng)感官顯色彩巧用修辭繪神韻按照順序?qū)哟吻迦谇槿刖扒墒闱?/p>

提問：

1、作者沒有直接描寫春雨，而是寫萬物經(jīng)春雨洗禮后的情態(tài)。這樣寫有什么好處？

2、上文寫雨，多用“她”或“它，為何第六段改稱“你”？ 活動(dòng)三：悟雨篇

1、文章為什么叫“雨的四季”而不叫“四季的雨”？

2、作者對(duì)雨的愛戀貫穿全文，結(jié)合全文談?wù)勛髡呦矚g雨的原因。

3、本文抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？（請(qǐng)學(xué)生四人小組，互相討論）

小結(jié)：劉湛秋的散文有一種田園美，他的文字自然、親切、優(yōu)美，一事一物，一草一木，都能輕松地娓娓道來，吸引著你跟著他的行文一走到底。

五、比較三位作家筆下的雨有什么不同的特點(diǎn)。

六、作業(yè)設(shè)計(jì)

請(qǐng)以“在雨中”為題，寫一段文字，100字左右。（教師創(chuàng)設(shè)情境）

第三篇：《雨的四季》 教案

《雨的四季》 教案 部編版七上語文第3課.①知識(shí)與能力目標(biāo)：

1、感受文章的語言美、畫面美，學(xué)習(xí)抓住景物特征的描寫方法。

2、學(xué)習(xí)鑒賞方法、提高學(xué)生的鑒賞能力。

②過程與方法目標(biāo)：欣賞文章的畫面美，體會(huì)作者用筆之細(xì)膩，培養(yǎng)學(xué)生抓住景物特征描寫的能力。

③情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：感受語言美，韻律美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然，感受自然美的能力

一、導(dǎo)入新課 1．導(dǎo)入語設(shè)計(jì)

有一支沒有音符的樂曲，只有細(xì)心傾聽的人，才了解它的歌詞，一點(diǎn)一滴，奏出歡快和諧的旋律，它不需要那些五線譜上的音符，這就是雨，它似歌、如詩、像畫，春雨柔美，夏雨猛烈，秋雨清涼，冬雨冷靜，各式各樣的雨滋潤著萬物也浸潤著心靈。被譽(yù)為中國抒情詩之王的當(dāng)代詩人劉湛 秋的美文《雨的四季》就是這樣一首四季雨歌。

今天就讓我們共同走進(jìn)他筆下如詩如畫的文章，領(lǐng)略文章語言的美、意境 的美，以及雨的美。2．作者簡介

劉湛秋，男，19 35年出生，安徽蕪湖人，當(dāng)代著名詩人，翻譯 家，評(píng)論家，《詩刊》前副 主編，中國散文詩學(xué)會(huì)副會(huì)長。其作品清新空靈，富有現(xiàn)代意識(shí)，手法新穎灑脫，立足表現(xiàn)感覺與情緒，既 面對(duì)生活，又超越時(shí)空。早在八十年 代中期，他就被一代大學(xué)生譽(yù) 為“抒情詩之王?！彼Y(jié)集出版有詩歌、散文、評(píng)論、翻譯、小說等三十余種，其詩集《無題抒情詩》獲過中國新詩 獎(jiǎng)。他譯的《普希金抒情詩選》、《葉賽寧 抒情詩選》為廣 大讀者喜愛，并一度成為暢銷書。

二、通讀全文，整體感知 1．重點(diǎn)生字詞檢查

斗笠（lì）

吝嗇（lìn）

ì）

高邈（miǎo）

蒞臨（lì）

洗淋淋（lín）（chàng）

驅(qū)走（qū）

誘惑（yòu huò）

粗獷（guǎng）

àng）

干澀（sè）

掩飾（yǎn shì）

綠茵茵（yīn）

í）

瓢潑（pō）

淅瀝（xīlì）

花苞（bāo）咄逼人（duō duō）睫毛（jié）2．詞語解釋 靜 謐：安 靜。

高邈：高 而遠(yuǎn)。邈，遙遠(yuǎn)。蒞臨：來到，來臨（多用于貴賓）。

靜謐（m

暢快 漾出（y瓷色（c

咄

造訪：拜訪，書 面 語。

咄咄逼人：形容氣勢洶洶，盛氣凌人。迫不及待：急迫得不能再等待。端莊：端正，莊重。吝嗇：小氣，不大 方。整體感知：

下面請(qǐng)大家聽一段音樂并伴著它默讀課文，醞釀一下情感。同時(shí)思考這樣一個(gè)問題，文章為什么叫雨的四季而不叫四季的雨？（放音樂）

明確：

1、更有韻律美

2、文章寫的不單是四季的雨，更是雨中的四季。目標(biāo)達(dá)成：

本文是一篇散文。散文又叫美文，如果用一個(gè)字來形容本文，我想恐怕非美字不可。

讀完文章我們不難發(fā)現(xiàn)作者是很喜歡雨的，他通過對(duì)四季雨景的描繪，通過四幅雨景圖表現(xiàn)了自己對(duì)雨深深的喜愛。

問：這段文字是如何寫春雨的？是直接描寫還是間接描寫？

明確：不是，是間接描寫。這段文字實(shí)際上寫的是春雨給萬物帶來的變化。確切的說，這應(yīng)該是一幅“春雨初霽”圖，因?yàn)樗宫F(xiàn)的是雨過天晴的春意盎然。作者的筆墨主要放在了春雨給世界帶來的變化上。

問：所以這一段最后作者說：“只有這一場雨，才完全驅(qū)走了冬天，才使世界改變了姿容?！蹦敲丛诖河甑絹碇啊笆澜绲淖巳荨笔鞘裁礃拥哪?？

明確：植物是僵硬的，顏色是昏黃的，空氣是干燥的，整個(gè)世界是寂靜的，然而潤物細(xì)無聲的春雨來了，一切都變了。所以不僅作者，我們每個(gè)人都應(yīng)該喜愛它、感謝它。接下來就讓我們一起來欣賞一下“春的雨”和“雨的春”。

問：那么，作者都描繪了哪些具體的景物？

明確：樹、水珠子、水霧、小草、空氣等

問：作為一篇優(yōu)美的散文，本文在寫景上有許多亮點(diǎn)，你認(rèn)為春雨圖中哪些亮點(diǎn)？（也就是怎么寫的）說出你的理由。

點(diǎn)悟： ① 樹：

“樹睜開特別明亮的眼睛”把樹寫活了，人格化了

如果把“特別明亮的”去掉，是否影響表達(dá)效果？——影響。為什么？

“特別明亮的”生動(dòng)形象地寫出樹木剛剛從寒冬中蘇醒過來，樹干泛出黃青、嫩葉萌發(fā)時(shí)的那種鮮活的生機(jī)。

②花：把花苞滴下來的水珠子與少女的眼淚作比，說它比少女的眼淚還嬌媚，使本來平淡無奇的自然現(xiàn)象擁有了人的神態(tài)和情感。一滴水珠尚且如此嬌媚，那么那朵花呢？那個(gè)春雨浸潤下的春天呢？一定是更加美艷動(dòng)人吧！

③水霧：或濃或淡的水霧映射著雨后的陽光，更映射著雨后的美麗世界。

④小草：誰聽過春草復(fù)蘇、萌發(fā)、成長的聲音？作者聽到了。這沙沙聲是真正熱愛大自然、珍視生命、細(xì)心于生活的人用心靈聽到的，這美麗的文字是作者用細(xì)膩的心寫出來的。

⑤空氣：空氣本是無色無味的，平常到甚至讓人忽視?？墒窃谧髡吖P下空氣卻在春雨過后透出果子一樣的芳甜，這正好可以和我們學(xué)過的一個(gè)句子互相詮釋“清新的空氣使我覺得呼吸的是香”。下面請(qǐng)一位同學(xué)伴著音樂再帶我們走進(jìn)作者營造的美妙意境，讓我們共同沉浸其中吧！

小結(jié)：

多美的文字?。⊥高^這美的文字我們更感受到了雨的春季那美的意境。

在作者筆下沒有生命的樹生機(jī)盎然，沒有情感的花意態(tài)嬌羞，沒有聲音的成長沙沙作響，沒有味道的空氣四溢芳香。這種美源自自然，作者以細(xì)膩的筆觸、秀美的文字向我們講述著雨的春季。雨的春季被作者飽含溫情乃至熱情的情感化、人格化了，一支神來之筆借春雨點(diǎn)染了整個(gè)春天，一支升花之筆借春天寫活了萬物。美麗的春天被作者用美的語言描繪得淋漓盡致，我們通過分析“寫了什么”“怎么寫的”“好在哪里”領(lǐng)會(huì)了“春雨圖”的語言美、意境美，下面請(qǐng)大家也用這種方法來分析“夏雨圖”。（學(xué)生思考討論發(fā)言老師簡單點(diǎn)評(píng)：熱烈粗獷）演練：

作者用細(xì)膩的筆觸將景物特征描寫得淋漓盡致，下面讓我們學(xué)習(xí)這種方法也來寫一種你熟悉的景物，一段也好，一句也好，只要能語言優(yōu)美、描寫形象就是我們最大的收獲?。▽W(xué)生寫，讀3-5個(gè)，略評(píng)）

五、歸納小結(jié)

本文是 一篇優(yōu)美的寫景抒情散文，作者從視覺、聽覺、嗅覺等不同的角度，運(yùn)用多種手法描繪了四季的雨的不同特點(diǎn)，寫出了雨的可愛，寄托了對(duì)雨的贊美與喜愛，對(duì)生命與大自然的熱愛與贊美之情。

六、作業(yè)布置

1．請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)本課以后的感受。2．完成課后習(xí)題一、二、三題。

第四篇：《雨的四季》教案

雨的四季

劉湛秋

教學(xué)目的：

1、積累字詞，夯實(shí)基礎(chǔ)。

2、朗讀課文，展開聯(lián)想和想象，體會(huì)課文優(yōu)美的意境。

3、整體把握課文內(nèi)容，感知各種“雨”的形象，體會(huì)作者美好的情感。

4、品味優(yōu)美語句，學(xué)習(xí)比喻、擬人修辭手法。教學(xué)重點(diǎn)：

1、朗讀課文，展開聯(lián)想和想象，體會(huì)課文優(yōu)美的意境。

2、品味優(yōu)美語句，學(xué)習(xí)比喻、擬人修辭手法。教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)作者寫景抒情的方法，并運(yùn)用于寫作訓(xùn)練中。教學(xué)方法：“活動(dòng)式”教學(xué) 教學(xué)課時(shí)：第二課時(shí)

導(dǎo)入：(3分鐘）

1、雨自古以來常被文人墨客所詠嘆，杜甫有“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的佳句，朱自清先生有優(yōu)美的春雨文段，請(qǐng)同學(xué)們一起美美地齊讀這一段熟悉的文字。

雨是最尋常的，一下就是三兩天?？蓜e惱。看，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹葉子卻綠得發(fā)亮，小草也青得逼你的眼。傍晚時(shí)候上燈了，一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的光烘托出一片安靜而和平的夜。鄉(xiāng)下去，小路上，石橋邊，有撐起傘慢慢走著的人；還有地里工作的農(nóng)夫，披著蓑，戴著笠的。他們的草屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著。

2、而今天我們要隨劉湛秋先生一同共賞《雨的四季》。（板書：的四季）

3、出示作者介紹：劉湛秋，當(dāng)代詩人、翻譯家，曾被譽(yù)為“抒情詩之王”。《雨的四季》正是作者用詩一般的語言來表現(xiàn)雨的不同情致與風(fēng)韻的。

4、昨天同學(xué)們以小組合作學(xué)習(xí)的方式用了一節(jié)課來預(yù)習(xí)課文，這節(jié)課正是檢驗(yàn)同學(xué)們自主學(xué)習(xí)成果的時(shí)刻。你們有信心嗎？

活動(dòng)一：我愛積累——感受文章詞匯美（5分鐘）

1、請(qǐng)“春雨組”“夏雨組”“秋雨組”“冬雨組”各派一個(gè)代表帶領(lǐng)全班同學(xué)朗讀字詞，各領(lǐng)讀一排。

①來自課后“讀讀寫寫”

chán

bāo

mèi

léng

guǎng

jié

shang

língdāng 蟬

花苞

嬌媚

彩棱鏡

粗獷

睫毛

衣裳

鈴鐺

mì

yán

lì

端莊

靜謐

屋檐

凄冷

化妝

蒞臨

造訪 吝嗇

淅瀝

干澀

草垛

綠茵茵

咄咄逼人 ②來自課文中

萌發(fā)

澆灌

高邈

悠遠(yuǎn)

冷冽

清冷

池畦

綿綿如絲

金燦燦

灰蒙蒙 同學(xué)們積累字詞不要局限于課后“讀讀寫寫”

2、請(qǐng)科代表讀被解釋的詞，全班同學(xué)齊讀詞義。靜謐：安靜。

高邈：高而遠(yuǎn)。邈，遙遠(yuǎn)。

蒞臨：來到，來臨（多指貴賓）。多用于書面。蒞，到。造訪：拜訪。多用于書面。

吝嗇：過分愛惜自己的財(cái)物，不舍得給別人，也不舍得自己用。淅淅瀝瀝：形容輕微的風(fēng)聲、雨聲、落葉聲。池畦：池塘、田地。嬌媚：柔美動(dòng)人。粗獷：形容性格豪放。

端莊：端正莊重，多形容神情舉止。咄咄逼人：形容氣勢洶洶、盛氣凌人。冷冽：寒冷。

活動(dòng)二：整體感知——感受四季之雨的性情美

感受作者的美好情感 感受文章的結(jié)構(gòu)美

1、師：在作者的筆下，四季的雨各有各的形象各有各的特點(diǎn)，可謂“容貌”有別，“性情”各異，請(qǐng)你談?wù)勀愕目捶ā＝涣髅鞔_：（3分鐘）

四季之雨的性情：（板書）春雨——溫柔而有生機(jī)（美麗而嬌媚）

夏雨——熱烈而粗獷

秋雨——端莊而沉靜

冬雨——自然而平靜 師：這種在文中抓關(guān)鍵詞的方法非常好。

2、你感受到了作者哪些美好的情感？（3分鐘）

交流明確：文章表達(dá)了作者對(duì)四季之雨的喜歡、愛戀、贊美、希望之情，（板書：熱愛雨）同時(shí)表達(dá)了作者熱愛自然、熱愛生活的美好情感。（對(duì)于后兩種情感可能需要老師啟發(fā)思考：從作者喜歡四季的雨，喜歡雨后的一草一木、一花一葉，你感受到作者怎樣的情感？（板書： lìnsè

xīlì

sè

duò

yīn

duō

méng

guàn

miǎo

liè

qí

熱愛自然）在作者的眼里，一切都是那么美好的，那么美麗的，你還能感受到作者什么樣的美好情感？（板書：熱愛生活））

師：是呀，只有熱愛生活的人才善于去發(fā)現(xiàn)美。我希望同學(xué)們都成為熱愛生活的人，那你們發(fā)現(xiàn)文章的結(jié)構(gòu)之美了嗎？

3、交流明確：文章采用總——分——總的結(jié)構(gòu)來寫。（具體分析）（2分鐘）課件出示：

第1自然段概括敘述喜歡雨，點(diǎn)明雨的美麗，其作用是（看旁批）“開篇點(diǎn)題，領(lǐng)起下文”；第2至5段分別描繪春夏秋冬四季雨景的美麗；第6、7兩段抒發(fā)對(duì)雨的愛戀、贊美和希望。其作用，請(qǐng)旁批上——收束全文，與開頭呼應(yīng)，點(diǎn)明并深化主旨。這種結(jié)構(gòu)使文章思路清晰，脈絡(luò)分明。

4、請(qǐng)同學(xué)們捧起你的書，齊讀第1、6、7三段，爭取把作者想要表達(dá)的情感通過朗讀表達(dá)出來。（2分）

活動(dòng)三：品讀美文——感受文章的景物美、語言美（15分鐘）

（請(qǐng)個(gè)同學(xué)讀例句）示例：“水珠子從花苞里滴下來，比少女的眼淚還嬌媚?！〔菟坪跸駨?fù)蘇的蚯蚓一樣翻動(dòng)，發(fā)出一種春天才能聽到的沙沙聲。呼吸變得暢快，空氣里像有無數(shù)芳甜的果子，在誘惑著鼻子和嘴唇。

品析：這段文字很優(yōu)美，它從視覺、聽覺和嗅覺的角度描寫雨后的世界，牽動(dòng)著美妙的聯(lián)想和想象，帶給我們?nèi)轿坏母惺?；運(yùn)用比喻的修辭手法，把水珠比作少女的眼淚，生動(dòng)形象的表現(xiàn)了春雨后的花朵嬌艷美麗；把小草比作蚯蚓生動(dòng)形象的表現(xiàn)了春雨后小草的生機(jī)和活力?！暗巍弊指挥袆?dòng)感，生動(dòng)形象。

（方法點(diǎn)睛：可以從描寫方法、修辭手法、精妙詞語等方面入手來品析佳句）依次請(qǐng)春雨組、夏雨組、秋雨組、冬雨組的同學(xué)帶來他們對(duì)文章佳句的品析。學(xué)生發(fā)言交流：

1、“每一棵樹仿佛都睜開特別明亮的眼睛，樹枝的手臂也頓時(shí)柔軟了，而那萌發(fā)的葉子，簡直就像起伏著一層綠茵茵的波浪。”這個(gè)句子很優(yōu)美，它運(yùn)用比喻和擬人的修辭手法，生動(dòng)形象的表現(xiàn)了春雨后樹的勃勃生機(jī)。

2、“半空中似乎總掛著透明的水霧的絲簾，牽動(dòng)著陽光的彩棱鏡?！边@個(gè)句子很優(yōu)美，它運(yùn)用比喻的修辭手法，把水霧比作絲簾，把水珠比作彩棱鏡，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了春雨之后大地的美麗。“掛”“牽”富有動(dòng)感，化靜為動(dòng)。

3、“如果說，春雨給大地披上美麗的衣裳，而經(jīng)過幾場夏天的透雨的澆灌，大地就以自己的豐滿而展示它全部的誘惑了。一切都毫不掩飾地敞開了。”這個(gè)句子很優(yōu)美，它運(yùn)用比喻和擬人的修辭手法，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了春雨與夏雨的不同特點(diǎn)。

4、“花朵怒放著，樹葉鼓著漿汁，數(shù)不清的雜草爭先恐后地成長，暑氣被一片綠的海綿吸收著。而荷葉鋪滿了河面，迫不及待地等待著雨點(diǎn)，和遠(yuǎn)方的蟬聲、近處的蛙鼓一起奏起了夏天的雨的交響曲?！边@段文字很優(yōu)美，它運(yùn)用了比喻和擬人的修辭手法，“怒放”“鼓著”“爭先恐后”“吸”“鋪滿”“奏”富有動(dòng)感，生動(dòng)形象的表現(xiàn)了夏雨之后花草樹木長勢旺 盛的特點(diǎn)。

5、“忽然，在一個(gè)夜晚，窗玻璃上發(fā)出了響聲，那是雨，是使人靜謐，使人懷想，使人動(dòng)情的秋雨??！”這段文字很優(yōu)美，它運(yùn)用排比的修辭手法強(qiáng)烈地抒發(fā)了對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情。

6、“天空是暗的，但雨卻閃著光；田野是靜的，但雨在傾訴著?！边@個(gè)句子很優(yōu)美，它句式對(duì)稱，具有對(duì)稱美，運(yùn)用擬人的修辭手法，賦予了雨人的動(dòng)作行為，把雨寫活了。

7、“但這時(shí)候，雨已經(jīng)化妝了，它經(jīng)常變成美麗的雪花，飄然蒞臨人間?！边@個(gè)句子很優(yōu)美，運(yùn)用擬人的修辭手法，表現(xiàn)了冬雨降臨人間的美麗姿態(tài)。

8、“遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望過去，收割過的田野變得很亮，沒有葉的枝干，淋著雨的草垛，對(duì)著瓷色的天空，像一幅干凈利落的木刻?！边@個(gè)句子很優(yōu)美，它運(yùn)用比喻的修辭手法，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了冬雨中田野的美麗。

9、“這雨的精靈，雨的公主，給南國城市和田野帶來異常的蜜情，是它送給人們一年中最后的一份禮物?！边@個(gè)句子很優(yōu)美，它運(yùn)用比喻、擬人的修辭手法，將雪人格化，表達(dá)了對(duì)冬雨的喜愛之情。

師：優(yōu)美的寫景抒情散文正是用優(yōu)美的語言來裝扮的。

活動(dòng)四——深情朗讀，感受文章優(yōu)美意境（10分鐘）

請(qǐng)同學(xué)們捧起書，隨著優(yōu)美的音樂，深情地齊讀課文，邊讀邊想象，再次回到雨的四季的優(yōu)美意境當(dāng)中。

課后作業(yè)：（2分鐘）

片段寫作：請(qǐng)從“美麗的秋天”、“秋天的盛會(huì)”、“寫給秋天”、“秋天的 ”幾個(gè)題目中選擇一個(gè)進(jìn)行片段寫作。

提示與要求：①學(xué)習(xí)《春》《濟(jì)南的冬天》《雨的四季》三篇名作的寫景方法，用生動(dòng)優(yōu)美的語言表現(xiàn)景物特點(diǎn)。

②寫景中不妨學(xué)學(xué)三位大師抒發(fā)抒發(fā)自己的真情實(shí)感，寫出有情之作。

③書寫美觀，字?jǐn)?shù)不少于300字。板書設(shè)計(jì)：

第五篇：《雨的四季》公開課教案

《雨的四季》

喜不喜歡雨。

一、導(dǎo)入

1.雨給作者劉湛秋怎樣的形象和記憶？你能不能找到文章中最直接的那句話？

“她給我的形象和記憶，永遠(yuǎn)是美的?！保≒PT）（課堂中心句）追問：針對(duì)這句話，你能提出哪些問題？ 預(yù)設(shè)：·為什么用“她”不用“它”“他”

·美在何處？（形象和記憶是怎樣的？是美的。具體怎么個(gè)美法。）

·為什么說“永遠(yuǎn)”是美的。

小結(jié)：同學(xué)們的提問都非常好，有時(shí)候，提出一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更重要。稍作歸納，大家的問題，主要有三個(gè)。

一、為什么用“她”；

二、她美在何處；

三、為什么說“永遠(yuǎn)”是美的。那么，就讓我們從第一個(gè)問題，一個(gè)“她”字，開始吧。

二、“她” 1.“她”是誰？ 明確：雨。

追問：為什么是“她”，不是“它”“他”？ 預(yù)設(shè)：人格化。在劉湛秋心中，雨是女子。

追問：四季的雨，都是同一樣貌、同一性格么？請(qǐng)同學(xué)們快速跳讀文章，四季的雨分別是怎樣的女子，可用文中語言，也可用自己的語言形容，稍作思考，待會(huì)兒請(qǐng)同學(xué)將發(fā)現(xiàn)寫到黑板上。（生上前板書）PPT顯示： 預(yù)設(shè)： 春天的雨 嬌媚、活潑、柔嫩、羞澀，像個(gè)少女。夏天的雨 熱烈、粗獷、隨心所欲、奔放，和春雨相比，她像女漢子。（進(jìn)門的方式）秋天的雨 端莊、沉靜、深情，出嫁生了孩子的婦人。

追問：為什么是生了孩子的婦人？結(jié)合秋天的特征。

冬天的雨 清冷、自然、平靜、浪漫、高冷，公主。

小結(jié)：我們仿佛看到了，如少女般嬌媚、活潑的春雨，如女漢子般熱烈、粗獷的夏雨，如婦人般端莊、沉靜的秋雨，如公主般平靜又不乏浪漫的冬雨，原來，這就是那個(gè)“她”呀！

三、“美”

1.不論哪個(gè)她，在劉湛秋眼中都是美的。那么，四季的雨到底美在哪兒呢？我們先從春雨和夏雨談起。左邊兩組同學(xué)品讀春雨，右邊兩組品讀夏雨。老師希望你們大聲地自由地朗讀語段，邊讀邊品，展開聯(lián)想，說說透過字里行間你仿佛看到了什么，聽到了什么，聞到

了什么，感受到了什么。開始吧。（PPT：去看……，去聽……，去聞……，去觸摸……）（15）

春雨： 看：

·每一棵樹仿佛都睜開特別明亮的眼睛，樹枝的手臂也頓時(shí)柔軟了，而那萌發(fā)的葉子，簡直就像起伏著一層綠茵茵的波浪。（PPT）．．．．．．引導(dǎo)1：微閉雙眼，試著在想象中摸一摸它們，你感受到了什么？（柔美、溫潤、律動(dòng)）

引導(dǎo)2：這是一雙怎樣的眼睛，都說眼睛是心靈的窗戶，透過這雙眼睛，你是否看到了樹的內(nèi)心，它怎樣的心情？

朗讀引導(dǎo)：你能讀出春雨洗淋后，這份生命的喜悅嗎？

朗讀指導(dǎo)：“仿佛”帶著想象，虛幻又真實(shí)，“特別”讀出那份專注，“頓時(shí)”讀出驚喜，“簡直”飽含贊美。

·水珠子從花苞里滴下來，比少女的眼淚還嬌媚。（視覺，擬人）

點(diǎn)評(píng)：我仿佛看到了那個(gè)眼角垂淚的少女，看到了水珠將滴未滴時(shí)的顫動(dòng)，滴落了又無比輕盈。

·半空中似乎總掛著透明的水霧的絲簾，牽動(dòng)著陽光的彩棱鏡。

引導(dǎo)：讓我們一直盯著它，盯著它，不要眨眼睛，你感受到什么？（似真似幻，炫目）

聽：

·小草似乎像復(fù)蘇的蚯蚓一樣翻動(dòng)，發(fā)出一種春天才能聽到的沙沙聲。質(zhì)疑：小草是綠色的，怎么像蚯蚓呢？

點(diǎn)評(píng)：這里強(qiáng)調(diào)的是聲音，沙沙、沙沙，你聽到了聲響，以為是蚯蚓在翻土，低頭一看，原來是小草在跳舞。

聞：

·呼吸變得暢快，空氣里像有無數(shù)芳甜的果子，在誘惑著鼻子和嘴唇。

質(zhì)疑：換成“空中像有無數(shù)芳甜的果子，在誘惑著鼻子和嘴唇”，有什么區(qū)別？ 點(diǎn)評(píng)：清新的空氣，不僅刺激你的嗅覺，還刺激著你的味蕾。

夏雨： 觸碰：

·因?yàn)槟銣喩淼拿锥紵岬脧堥_了嘴，巴望著那清涼的甘露。……可光頭澆、洗個(gè)雨．．．．．．澡更有滋味，只是淋濕的頭發(fā)、額頭、睫毛滴著水，擋著眼睛的視線，耳朵也有些癢嗦嗦的。這時(shí)，你會(huì)更喜歡一切。

追問：你淋濕了一身，他卻說你會(huì)更喜歡周圍的一切。為什么？有沒有喜歡不撐傘在雨中漫步的同學(xué)？雨點(diǎn)與肌膚充分接觸，是怎樣一種體驗(yàn)？

點(diǎn)評(píng)：與自然親近，在雨中，自由、忘我，夏天的雨教會(huì)我們敞開身心，擁抱自然。

看：

·花朵怒放著，樹葉鼓著漿汁，數(shù)不清的雜草爭先恐后地生長，暑氣被一片綠的海綿吸收著。（PPT）

引導(dǎo)：老師把句子改成“花朵開放著，樹葉包著漿汁”，你覺得怎樣？ 明確：怒，鼓，展現(xiàn)的是夏雨后蓬勃的、不可遏制的生命力量。

點(diǎn)評(píng)：海綿，原本吸收水分，現(xiàn)在卻用來吸收暑氣?？床灰姷臒釟夥路鹱兊糜行?，清涼感撲面而來。

聽，看：

·而荷葉鋪滿了河面，迫切地等待著雨點(diǎn)，和遠(yuǎn)方的蟬聲、近處的蛙鼓一起奏起夏天的雨的交響曲。（PPT）

朗讀指導(dǎo)：這是尚未到來的演奏，急切地等待。遠(yuǎn)方的蟬聲，渺遠(yuǎn)，所以讀起來輕緩，近處的蛙鼓，近距離，讀起來稍重稍快。

聞：

追問：似乎都是視覺、聽覺、觸覺上的，沒有嗅覺，真的嗅不到任何氣息嗎？看著此景，展開想象，你聞到了什么？

預(yù)設(shè)：聞到了荷葉（荷花）的清香，聞到了被透雨澆灌后的泥土的芳香……

2.我們用盡了我們的感官，去感受這春雨與夏雨的美，那么秋雨和冬雨呢？

“成熟的莊稼等待收割，金燦燦的種子需要曬干，甚至紅透了的山果也希望最后的曬甜?！保ù蠹叶汲两谪S收的狂喜中，這秋雨下的似乎不是時(shí)候。）

“在冬日灰蒙蒙的天空中，雨變得透明，甚至有些干巴……”（PPT）

這樣的秋雨，這樣的冬雨，還是美的嗎？還是以剛才的分組，左邊的同學(xué)秋雨，右邊的同學(xué)冬雨。這次，不用出聲，默默體會(huì)。

秋雨：

·天空是暗的，但雨卻閃著光；田野是靜的，但雨在傾訴著。（PPT）

交流：我讀到一種格格不入感，天空與田野它們構(gòu)成了一致的畫風(fēng)，雨是這幅畫中的變數(shù)，它第一次與周圍那樣格格不入，仿佛一個(gè)孤獨(dú)的思考者。但我要說，這種格格不入，恰恰是秋雨美之所在。

也許，在人們勞累了一個(gè)春夏，收獲已經(jīng)在大門口的時(shí)候，多么需要安靜和沉思?。。≒PT）

點(diǎn)評(píng)：當(dāng)收獲已在大門口的時(shí)候，秋雨來臨，它提醒著人們——不要被沖昏了頭腦，靜下心來，想一想過去，思考一下未來，記得保持靈魂的純凈。

如果說，春夏之雨的美是純粹的感官享受，那么秋雨的美，需要人們潛心靜氣，細(xì)細(xì)思考。

冬雨：

提示：冬雨，其實(shí)有兩種狀態(tài)，一種是雨，一種是雪，各有各的美?！び暌呀?jīng)化了妝，它經(jīng)常變成美麗的雪花，飄然蒞臨人間。．．．．·但是，人們受夠了冷冽的風(fēng)的刺激，討厭那干澀而苦的氣息。當(dāng)雨在頭頂上飄落的時(shí)候，似乎又降臨了一種特殊的溫暖，仿佛從那濕潤中又漾出花和樹葉的氣息。（PPT）

追問：為什么說冬雨的降臨是一種特殊的溫暖？

點(diǎn)評(píng)：首先，溫暖是與冷冽干澀的風(fēng)比較而來。其次，溫暖也在于，冬雨所蘊(yùn)含的生命的希望。

·遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望過去，收割過的田野變得很亮，沒有葉的枝干、淋著雨的草垛，對(duì)著瓷色的天空，像一幅干凈利落的木刻。

·黎明提前敲著窗戶，你睜眼一看，屋頂、樹枝、街道，都已經(jīng)蓋上柔軟的雪被，地上的光亮比天上還亮。

小結(jié)：劉湛秋是一位詩人，被稱為“抒情詩之王”，他筆下的雨，充滿了詩情畫意，給人以身臨其境之感。體會(huì)這些美，不僅需要我們調(diào)動(dòng)感官、展開聯(lián)想，更需要冷靜思考，去感受那些內(nèi)在的美。

四、“永遠(yuǎn)”

1.作者在“美”前加上“永遠(yuǎn)”一詞，在心里默默地讀一讀這句話，你感受到什么？ 明確：無限制、無條件，不論時(shí)序如何變換，季節(jié)如何更替，對(duì)于雨的情感不變。追問：讓我們找出那些飽含作者愛雨之情的句子讀一讀吧，讀出作者對(duì)雨的深情。

“啊，雨，我愛戀的雨啊，你一年四季常在我的眼前流動(dòng)，你給我的生命帶來活躍，．．你給我的感情帶來滋潤，你給我的思想帶來流動(dòng)。只有在雨中，我才真正感到這世界是活．．的，是有歡樂和淚水的。”

追問：這一段的抒情，和其他段落有何不同？

朗讀指導(dǎo)：人稱轉(zhuǎn)換為“你”，面對(duì)面傾訴，面對(duì)面釋放。排比句，讀出節(jié)奏，情感的漸強(qiáng)。

“啊，總是美麗而使人愛戀的雨??！”

五、結(jié)尾

1.劉湛秋對(duì)雨一往深情，他甚至說“只有在雨中，我才真正感到這世界是活的，是有歡樂

和淚水的”換言之，假如沒有雨，他覺得這世界生氣不再，歡樂和淚水也不在。他簡直離不開雨。他的這番話，有沒有引起你的共鳴？ 明確：景象是大眾的，情緒卻是私人的。

“我好像是屬魚的，因?yàn)橹灰掠?，我的身心便舒適起來，情緒進(jìn)入那種靜謐的活躍，靈感的泉眼似乎也滋潤了?！?追問：什么是靜謐的活躍？

明確：靜謐，外部環(huán)境的靜謐；活躍，內(nèi)心世界的活躍。人心之動(dòng)，物使之然也。我們每個(gè)人，都會(huì)遇到使自己內(nèi)心感動(dòng)、激動(dòng)的事物。對(duì)劉湛秋而言，那是雨，對(duì)你而言，可能是風(fēng)，可能是云，可能是陽光，可能是大海。當(dāng)你遇見它的時(shí)候，請(qǐng)一定抓住它，擁抱它，釋放它，展現(xiàn)它，因?yàn)椋琅c靈感總是稍縱即逝。

美的事物需要有美的語言來呈現(xiàn)，而美的語言要有美的心靈去體驗(yàn)。學(xué)會(huì)欣賞，學(xué)會(huì)表達(dá)。