第一篇：《雨的四季》名師教案

《雨的四季》名師教案

教學(xué)建議：

《雨的四季》是一篇可作為景物描寫的教學(xué)范本來教，課文比較短，內(nèi)容比較淺顯，但四季雨的情態(tài)在文章里表現(xiàn)得恰到好處，具有很強(qiáng)的畫意美和抒情美。在教學(xué)中可設(shè)計讓學(xué)生體會擬人、比喻在寫景中的作用，品味優(yōu)美的語言。同時學(xué)習(xí)抓特點(diǎn)、多角度、按順序的景物描寫方法，以此提高閱讀能力和景物描寫能力。學(xué)情分析：

《雨的四季》是七年級上冊第一單元的課文，是一篇既歌頌自然，又借物抒情的文章。作為初一剛?cè)胄５男律谡Z文課堂上培養(yǎng)其語文閱讀的興趣是十分重要的，所以不能只是枯燥的“教”，而是要帶動學(xué)生去體會景物中所含有的情感，去感受四季雨的情態(tài)，去體會文字中的畫意美和抒情美。教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確朗讀課文，掌握本課生字詞。

2.感受文章的語言美、畫面美，學(xué)會抓住景物特征描寫的方法。

3.能通過學(xué)習(xí)，分析四季的雨的不同特點(diǎn)，體會作者對雨寄托的思想感情。教學(xué)重難點(diǎn)：

1.體會作者筆下雨的四季的不同特點(diǎn)，體會作者對雨情感的寄托。2.賞析本文的語言特色，學(xué)習(xí)寫景抒情的方法。教學(xué)方法：

1.正確流利，有感情地朗讀課文，體會語言之美，并學(xué)習(xí)作者抓住景物特征描寫的方法。

2.朗讀法、討論法、自主探究法。教學(xué)過程及內(nèi)容要點(diǎn)：

一、導(dǎo)入新課

1．導(dǎo)入

雨，大自然晶瑩剔透的小精靈，它如一首沒有音符的樂曲，一點(diǎn)一滴，奏出歡快和諧的旋律。春雨柔美如詩，夏雨猛烈如歌，秋雨清涼如詩，冬雨冷靜如畫，各式各樣的雨滋潤著萬物也浸潤著心靈。詩人劉湛秋的《雨的四季》就是這樣一

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首四季雨歌。今天就讓我們共同走進(jìn)他筆下如詩如畫的文章，領(lǐng)略文章語言的美、意境的美，以及雨的美。

2．作者簡介

劉湛秋，男，1935年出生，安徽蕪湖人，當(dāng)代著名詩人，翻譯家，評論家，《詩刊》前副主編，中國散文詩學(xué)會副會長。其作品清新空靈，富有現(xiàn)代意識，手法新穎灑脫，立足表現(xiàn)感覺與情緒，既 面對生活，又超越時空。早在八十年 代中期，他就被一代大學(xué)生譽(yù)為“抒情詩之王。”他結(jié)集出版有詩歌、散文、評論、翻譯、小說等三十余種，其詩集《無題抒情詩》獲過中國新詩 獎。他譯的《普希金抒情詩選》、《葉賽寧 抒情詩選》為廣 大讀者喜愛，并一度成為暢銷書。

二、通讀全文，整體感知

1．重點(diǎn)生字詞檢查

斗笠（lì）吝嗇（lìn）靜謐（mì）高邈（miǎo）蒞臨（lì）洗淋淋（lín）暢快（chàng）驅(qū)走（qū）誘惑（y?u hu?）粗獷（guǎng）漾出（yàng）干澀（sè）掩飾（yǎn shì）綠茵茵（yīn）瓷色（cí）瓢潑（pō）淅瀝（xīlì）花苞（bāo）咄咄逼人（duō duō）睫毛（jié）2．詞語解釋 靜謐：安靜。

高邈：高而遠(yuǎn)。邈，遙遠(yuǎn)。蒞臨：來到，來臨（多用于貴賓）。造訪：拜訪，書面語。

咄咄逼人：形容氣勢洶洶，盛氣凌人。迫不及待：急迫得不能再等待。端莊：端正，莊重。吝嗇：小氣，不大 方。3．本文結(jié)構(gòu)脈絡(luò)解析

第一部分（1）：開門見山，作者直接表明對雨的情感——喜歡雨。

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第二部分（2-5）：作者以時間順序?qū)懗隽擞暝谙那锒煌竟?jié)的特點(diǎn)，表達(dá)了對雨的贊美之情。

第三部分（6-7）：抒發(fā)對雨的贊美之情。

三、深入研討，合作探究

學(xué)生小組討論，找出文中感興趣或是不理解的部分，提出自己的疑問，而后匯總出問題提綱，教師視其難易或重要程度歸納總結(jié)出有代表性的問題，匯總?cè)缦拢?/p>

1．“只有在雨中，我才真正感到這世界是活的，是有歡樂和淚水的。”結(jié)合自己的感受，談?wù)勀銓@句話的理解。

明確：

人生境遇不同，聽雨的感受也就各有不同。作者擁有一顆永遠(yuǎn)年輕的心，因此在雨中看到的是一種生命中激動人心的美麗。雨是大自然神奇的杰作，是我們生活中不可缺少的精靈。

2．本文通過寫雨在四季中的不同情態(tài)來抒發(fā)作者對雨的喜愛與贊美之情，以及對自然的熱愛贊美之情。作者為什么以“雨的四季”為題而不是以“四季的雨”為題呢？

明確：

作者沒有把筆墨局限于對“雨”的描繪上，在表現(xiàn)四季的 雨的不同特點(diǎn)時，也借雨展示出不同風(fēng)格的美麗的四季圖。以“雨的四季”為題，給讀者留有更廣闊的想象空間，效果會更好一些。

四、寫作技法探究

1．技法運(yùn)用

(1)意境優(yōu)美。如課文第三自然段。作者將夏雨同夏天的性格相比照，將夏雨描繪得腳步疾快、力量足勁，給自然萬物帶來勃勃生機(jī)，使夏雨的意境熱烈、粗獷、奔放，給人以美的享受。

(2)運(yùn)用側(cè)面描寫的方法。文章在寫春雨時主要描繪了春 雨后的景觀，側(cè)面烘托了春雨的生機(jī)；在寫夏雨時，寫了夏雨給人的感受；等等。

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(3)欲揚(yáng)先抑的寫法。文章在描繪冬雨之前，先寫了一句：“也許，到冬天來臨，人們會討厭雨吧！”運(yùn)用欲揚(yáng)先抑的寫法，然后筆鋒一轉(zhuǎn)，描繪贊美了冬雨的“靈性”和“蜜情”。

(4)直抒胸臆的寫法。文章除了在描繪四季的雨時，字里行間洋溢著對雨的喜愛與贊美之情外，在開頭和結(jié)尾，直接抒發(fā)了自己的喜愛與贊美之情。

2.語言運(yùn)用 生動優(yōu)美的語言。

本文作者以詩一樣的語言去描繪雨在春夏秋冬的不同畫面，生動而又典雅，特別注意語言的變化。另外，比喻、擬人等修辭方法的運(yùn)用，也使文章增添了許多魅力。如“水珠子從花苞里滴下來，比少女的眼淚還嬌媚”“半空中似乎總掛著透明的水霧的絲簾”“雨，似乎也像出嫁生了孩子的婦人，顯得端莊而又沉靜了”，這些句子，把雨在不同季節(jié)里的情態(tài)和特點(diǎn)刻畫得生動形象。

五、歸納小結(jié)

本文是一篇優(yōu)美的寫景抒情散文，作者從視覺、聽覺、嗅覺等不同的角度，運(yùn)用多種手法描繪了四季的雨的不同特點(diǎn)，寫出了雨的可愛，寄托了對雨的贊美與喜愛，對生命與大自然的熱愛與贊美之情。

六、布置作業(yè)

1.熟讀課文。

2.完成優(yōu)教通網(wǎng)上作業(yè)。

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第二篇：《雨的四季》 教案

《雨的四季》 教案 部編版七上語文第3課.①知識與能力目標(biāo)：

1、感受文章的語言美、畫面美，學(xué)習(xí)抓住景物特征的描寫方法。

2、學(xué)習(xí)鑒賞方法、提高學(xué)生的鑒賞能力。

②過程與方法目標(biāo)：欣賞文章的畫面美，體會作者用筆之細(xì)膩，培養(yǎng)學(xué)生抓住景物特征描寫的能力。

③情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：感受語言美，韻律美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然，感受自然美的能力

一、導(dǎo)入新課 1．導(dǎo)入語設(shè)計

有一支沒有音符的樂曲，只有細(xì)心傾聽的人，才了解它的歌詞，一點(diǎn)一滴，奏出歡快和諧的旋律，它不需要那些五線譜上的音符，這就是雨，它似歌、如詩、像畫，春雨柔美，夏雨猛烈，秋雨清涼，冬雨冷靜，各式各樣的雨滋潤著萬物也浸潤著心靈。被譽(yù)為中國抒情詩之王的當(dāng)代詩人劉湛 秋的美文《雨的四季》就是這樣一首四季雨歌。

今天就讓我們共同走進(jìn)他筆下如詩如畫的文章，領(lǐng)略文章語言的美、意境 的美，以及雨的美。2．作者簡介

劉湛秋，男，19 35年出生，安徽蕪湖人，當(dāng)代著名詩人，翻譯 家，評論家，《詩刊》前副 主編，中國散文詩學(xué)會副會長。其作品清新空靈，富有現(xiàn)代意識，手法新穎灑脫，立足表現(xiàn)感覺與情緒，既 面對生活，又超越時空。早在八十年 代中期，他就被一代大學(xué)生譽(yù) 為“抒情詩之王。”他結(jié)集出版有詩歌、散文、評論、翻譯、小說等三十余種，其詩集《無題抒情詩》獲過中國新詩 獎。他譯的《普希金抒情詩選》、《葉賽寧 抒情詩選》為廣 大讀者喜愛，并一度成為暢銷書。

二、通讀全文，整體感知 1．重點(diǎn)生字詞檢查

斗笠（lì）

吝嗇（lìn）

ì）

高邈（miǎo）

蒞臨（lì）

洗淋淋（lín）（chàng）

驅(qū)走（qū）

誘惑（yòu huò）

粗獷（guǎng）

àng）

干澀（sè）

掩飾（yǎn shì）

綠茵茵（yīn）

í）

瓢潑（pō）

淅瀝（xīlì）

花苞（bāo）咄逼人（duō duō）睫毛（jié）2．詞語解釋 靜 謐：安 靜。

高邈：高 而遠(yuǎn)。邈，遙遠(yuǎn)。蒞臨：來到，來臨（多用于貴賓）。

靜謐（m

暢快 漾出（y瓷色（c

咄

造訪：拜訪，書 面 語。

咄咄逼人：形容氣勢洶洶，盛氣凌人。迫不及待：急迫得不能再等待。端莊：端正，莊重。吝嗇：小氣，不大 方。整體感知：

下面請大家聽一段音樂并伴著它默讀課文，醞釀一下情感。同時思考這樣一個問題，文章為什么叫雨的四季而不叫四季的雨？（放音樂）

明確：

1、更有韻律美

2、文章寫的不單是四季的雨，更是雨中的四季。目標(biāo)達(dá)成：

本文是一篇散文。散文又叫美文，如果用一個字來形容本文，我想恐怕非美字不可。

讀完文章我們不難發(fā)現(xiàn)作者是很喜歡雨的，他通過對四季雨景的描繪，通過四幅雨景圖表現(xiàn)了自己對雨深深的喜愛。

問：這段文字是如何寫春雨的？是直接描寫還是間接描寫？

明確：不是，是間接描寫。這段文字實(shí)際上寫的是春雨給萬物帶來的變化。確切的說，這應(yīng)該是一幅“春雨初霽”圖，因為它展現(xiàn)的是雨過天晴的春意盎然。作者的筆墨主要放在了春雨給世界帶來的變化上。

問：所以這一段最后作者說：“只有這一場雨，才完全驅(qū)走了冬天，才使世界改變了姿容。”那么在春雨到來之前“世界的姿容”是什么樣的呢？

明確：植物是僵硬的，顏色是昏黃的，空氣是干燥的，整個世界是寂靜的，然而潤物細(xì)無聲的春雨來了，一切都變了。所以不僅作者，我們每個人都應(yīng)該喜愛它、感謝它。接下來就讓我們一起來欣賞一下“春的雨”和“雨的春”。

問：那么，作者都描繪了哪些具體的景物？

明確：樹、水珠子、水霧、小草、空氣等

問：作為一篇優(yōu)美的散文，本文在寫景上有許多亮點(diǎn)，你認(rèn)為春雨圖中哪些亮點(diǎn)？（也就是怎么寫的）說出你的理由。

點(diǎn)悟： ① 樹：

“樹睜開特別明亮的眼睛”把樹寫活了，人格化了

如果把“特別明亮的”去掉，是否影響表達(dá)效果？——影響。為什么？

“特別明亮的”生動形象地寫出樹木剛剛從寒冬中蘇醒過來，樹干泛出黃青、嫩葉萌發(fā)時的那種鮮活的生機(jī)。

②花：把花苞滴下來的水珠子與少女的眼淚作比，說它比少女的眼淚還嬌媚，使本來平淡無奇的自然現(xiàn)象擁有了人的神態(tài)和情感。一滴水珠尚且如此嬌媚，那么那朵花呢？那個春雨浸潤下的春天呢？一定是更加美艷動人吧！

③水霧：或濃或淡的水霧映射著雨后的陽光，更映射著雨后的美麗世界。

④小草：誰聽過春草復(fù)蘇、萌發(fā)、成長的聲音？作者聽到了。這沙沙聲是真正熱愛大自然、珍視生命、細(xì)心于生活的人用心靈聽到的，這美麗的文字是作者用細(xì)膩的心寫出來的。

⑤空氣：空氣本是無色無味的，平常到甚至讓人忽視。可是在作者筆下空氣卻在春雨過后透出果子一樣的芳甜，這正好可以和我們學(xué)過的一個句子互相詮釋“清新的空氣使我覺得呼吸的是香”。下面請一位同學(xué)伴著音樂再帶我們走進(jìn)作者營造的美妙意境，讓我們共同沉浸其中吧！

小結(jié)：

多美的文字啊！透過這美的文字我們更感受到了雨的春季那美的意境。

在作者筆下沒有生命的樹生機(jī)盎然，沒有情感的花意態(tài)嬌羞，沒有聲音的成長沙沙作響，沒有味道的空氣四溢芳香。這種美源自自然，作者以細(xì)膩的筆觸、秀美的文字向我們講述著雨的春季。雨的春季被作者飽含溫情乃至熱情的情感化、人格化了，一支神來之筆借春雨點(diǎn)染了整個春天，一支升花之筆借春天寫活了萬物。美麗的春天被作者用美的語言描繪得淋漓盡致，我們通過分析“寫了什么”“怎么寫的”“好在哪里”領(lǐng)會了“春雨圖”的語言美、意境美，下面請大家也用這種方法來分析“夏雨圖”。（學(xué)生思考討論發(fā)言老師簡單點(diǎn)評：熱烈粗獷）演練：

作者用細(xì)膩的筆觸將景物特征描寫得淋漓盡致，下面讓我們學(xué)習(xí)這種方法也來寫一種你熟悉的景物，一段也好，一句也好，只要能語言優(yōu)美、描寫形象就是我們最大的收獲！（學(xué)生寫，讀3-5個，略評）

五、歸納小結(jié)

本文是 一篇優(yōu)美的寫景抒情散文，作者從視覺、聽覺、嗅覺等不同的角度，運(yùn)用多種手法描繪了四季的雨的不同特點(diǎn)，寫出了雨的可愛，寄托了對雨的贊美與喜愛，對生命與大自然的熱愛與贊美之情。

六、作業(yè)布置

1．請學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)本課以后的感受。2．完成課后習(xí)題一、二、三題。

第三篇：雨的四季教案

3.《雨的四季》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

1、了解作者，積累字詞；

2、體會作者筆下雨的四季不同的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)寫景抒情的方法；

3、運(yùn)用自讀、誦讀等方法，體會作者的思想情感；

4、引導(dǎo)學(xué)生分析細(xì)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生通過課文展開聯(lián)想想象的能力與自主鑒賞文章和即興表達(dá)的能力；

5、感受自然萬物的美好，體悟生命的意義與價值。教學(xué)重難點(diǎn)

1、運(yùn)用自讀、誦讀等方法，體會作者筆下雨的四季不同的特點(diǎn)；

2、學(xué)習(xí)寫景抒情的方法；

3、培養(yǎng)學(xué)生展開聯(lián)想的能力與自主鑒賞文章、即興表達(dá)的能力，體悟生命的美好與價值。

一、激情導(dǎo)入

雨曾出現(xiàn)在各式各樣的文體之中，也曾出現(xiàn)在古代詩人筆下。古詩中有許多描寫雨的詩句，如：秦觀的自在飛花輕似夢，無邊絲雨細(xì)如愁，蘇軾的黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船，王維的空山新雨后，天氣晚來秋等。雨在古代詩人的筆下已經(jīng)被寫得如此之美，他們以雨寄托內(nèi)心的喜怒哀樂。那么，在當(dāng)代詩人嚴(yán)重，它是怎樣的存在呢？讓我們一起來欣賞當(dāng)代詩人劉湛秋的散文——《雨的四季》，共同感受四季不一樣的雨之美，情之美。（PPT展示有關(guān)雨的詩句）

二、走進(jìn)作者

（ppt展示作者的相關(guān)知識）

三、自主學(xué)習(xí)

活動一：聽雨篇（初步感知文本，簡要概括文中描繪四季雨的不同特點(diǎn)）聽錄音，學(xué)生默讀，感受作者的優(yōu)美文采。要求：

1、借鑒朱自清的《春》給本文分層

2、找出最能體現(xiàn)出四季之雨的特點(diǎn)的句子，并用一兩個詞語概括出來。總結(jié)：

春雨的特點(diǎn)：美麗、嬌媚；夏雨的特點(diǎn)：熱烈而粗獷； 秋雨的特點(diǎn)：端莊而沉思；冬雨的特點(diǎn)：自然而平靜。

四、合作交流

活動二：品雨篇（勾畫出你最喜歡的句子做批注。仿照句式：運(yùn)用了（感官、寫作手法或修辭）寫出了雨的特點(diǎn)，表達(dá)了作者的思想感情。

例：“水珠子從花苞里滴下來，比少女的眼淚還嬌媚。半空中似乎總掛著透明的水霧的絲簾，牽動著陽光的彩棱鏡。”“小草像復(fù)蘇的蚯蚓一樣翻動，發(fā)出一種春天才能聽到的沙沙聲。”

這幾句話調(diào)動了視覺、聽覺，運(yùn)用比擬的手法，生動形象的向我們展示出雨后春景美妙的特點(diǎn)，表達(dá)了作者對春雨的喜愛之情。（請學(xué)生拿出紙筆，寫寫看）總結(jié)寫法：

調(diào)動感官顯色彩巧用修辭繪神韻按照順序?qū)哟吻迦谇槿刖扒墒闱?/p>

提問：

1、作者沒有直接描寫春雨，而是寫萬物經(jīng)春雨洗禮后的情態(tài)。這樣寫有什么好處？

2、上文寫雨，多用“她”或“它，為何第六段改稱“你”？ 活動三：悟雨篇

1、文章為什么叫“雨的四季”而不叫“四季的雨”？

2、作者對雨的愛戀貫穿全文，結(jié)合全文談?wù)勛髡呦矚g雨的原因。

3、本文抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？（請學(xué)生四人小組，互相討論）

小結(jié)：劉湛秋的散文有一種田園美，他的文字自然、親切、優(yōu)美，一事一物，一草一木，都能輕松地娓娓道來，吸引著你跟著他的行文一走到底。

五、比較三位作家筆下的雨有什么不同的特點(diǎn)。

六、作業(yè)設(shè)計

請以“在雨中”為題，寫一段文字，100字左右。（教師創(chuàng)設(shè)情境）

第四篇：《雨的四季》教案

雨的四季

劉湛秋

教學(xué)目的：

1、積累字詞，夯實(shí)基礎(chǔ)。

2、朗讀課文，展開聯(lián)想和想象，體會課文優(yōu)美的意境。

3、整體把握課文內(nèi)容，感知各種“雨”的形象，體會作者美好的情感。

4、品味優(yōu)美語句，學(xué)習(xí)比喻、擬人修辭手法。教學(xué)重點(diǎn)：

1、朗讀課文，展開聯(lián)想和想象，體會課文優(yōu)美的意境。

2、品味優(yōu)美語句，學(xué)習(xí)比喻、擬人修辭手法。教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)作者寫景抒情的方法，并運(yùn)用于寫作訓(xùn)練中。教學(xué)方法：“活動式”教學(xué) 教學(xué)課時：第二課時

導(dǎo)入：(3分鐘）

1、雨自古以來常被文人墨客所詠嘆，杜甫有“好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的佳句，朱自清先生有優(yōu)美的春雨文段，請同學(xué)們一起美美地齊讀這一段熟悉的文字。

雨是最尋常的，一下就是三兩天。可別惱。看，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹葉子卻綠得發(fā)亮，小草也青得逼你的眼。傍晚時候上燈了，一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的光烘托出一片安靜而和平的夜。鄉(xiāng)下去，小路上，石橋邊，有撐起傘慢慢走著的人；還有地里工作的農(nóng)夫，披著蓑，戴著笠的。他們的草屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著。

2、而今天我們要隨劉湛秋先生一同共賞《雨的四季》。（板書：的四季）

3、出示作者介紹：劉湛秋，當(dāng)代詩人、翻譯家，曾被譽(yù)為“抒情詩之王”。《雨的四季》正是作者用詩一般的語言來表現(xiàn)雨的不同情致與風(fēng)韻的。

4、昨天同學(xué)們以小組合作學(xué)習(xí)的方式用了一節(jié)課來預(yù)習(xí)課文，這節(jié)課正是檢驗同學(xué)們自主學(xué)習(xí)成果的時刻。你們有信心嗎？

活動一：我愛積累——感受文章詞匯美（5分鐘）

1、請“春雨組”“夏雨組”“秋雨組”“冬雨組”各派一個代表帶領(lǐng)全班同學(xué)朗讀字詞，各領(lǐng)讀一排。

①來自課后“讀讀寫寫”

chán

bāo

mèi

léng

guǎng

jié

shang

língdāng 蟬

花苞

嬌媚

彩棱鏡

粗獷

睫毛

衣裳

鈴鐺

mì

yán

lì

端莊

靜謐

屋檐

凄冷

化妝

蒞臨

造訪 吝嗇

淅瀝

干澀

草垛

綠茵茵

咄咄逼人 ②來自課文中

萌發(fā)

澆灌

高邈

悠遠(yuǎn)

冷冽

清冷

池畦

綿綿如絲

金燦燦

灰蒙蒙 同學(xué)們積累字詞不要局限于課后“讀讀寫寫”

2、請科代表讀被解釋的詞，全班同學(xué)齊讀詞義。靜謐：安靜。

高邈：高而遠(yuǎn)。邈，遙遠(yuǎn)。

蒞臨：來到，來臨（多指貴賓）。多用于書面。蒞，到。造訪：拜訪。多用于書面。

吝嗇：過分愛惜自己的財物，不舍得給別人，也不舍得自己用。淅淅瀝瀝：形容輕微的風(fēng)聲、雨聲、落葉聲。池畦：池塘、田地。嬌媚：柔美動人。粗獷：形容性格豪放。

端莊：端正莊重，多形容神情舉止。咄咄逼人：形容氣勢洶洶、盛氣凌人。冷冽：寒冷。

活動二：整體感知——感受四季之雨的性情美

感受作者的美好情感 感受文章的結(jié)構(gòu)美

1、師：在作者的筆下，四季的雨各有各的形象各有各的特點(diǎn)，可謂“容貌”有別，“性情”各異，請你談?wù)勀愕目捶ā＝涣髅鞔_：（3分鐘）

四季之雨的性情：（板書）春雨——溫柔而有生機(jī)（美麗而嬌媚）

夏雨——熱烈而粗獷

秋雨——端莊而沉靜

冬雨——自然而平靜 師：這種在文中抓關(guān)鍵詞的方法非常好。

2、你感受到了作者哪些美好的情感？（3分鐘）

交流明確：文章表達(dá)了作者對四季之雨的喜歡、愛戀、贊美、希望之情，（板書：熱愛雨）同時表達(dá)了作者熱愛自然、熱愛生活的美好情感。（對于后兩種情感可能需要老師啟發(fā)思考：從作者喜歡四季的雨，喜歡雨后的一草一木、一花一葉，你感受到作者怎樣的情感？（板書： lìnsè

xīlì

sè

duò

yīn

duō

méng

guàn

miǎo

liè

qí

熱愛自然）在作者的眼里，一切都是那么美好的，那么美麗的，你還能感受到作者什么樣的美好情感？（板書：熱愛生活））

師：是呀，只有熱愛生活的人才善于去發(fā)現(xiàn)美。我希望同學(xué)們都成為熱愛生活的人，那你們發(fā)現(xiàn)文章的結(jié)構(gòu)之美了嗎？

3、交流明確：文章采用總——分——總的結(jié)構(gòu)來寫。（具體分析）（2分鐘）課件出示：

第1自然段概括敘述喜歡雨，點(diǎn)明雨的美麗，其作用是（看旁批）“開篇點(diǎn)題，領(lǐng)起下文”；第2至5段分別描繪春夏秋冬四季雨景的美麗；第6、7兩段抒發(fā)對雨的愛戀、贊美和希望。其作用，請旁批上——收束全文，與開頭呼應(yīng)，點(diǎn)明并深化主旨。這種結(jié)構(gòu)使文章思路清晰，脈絡(luò)分明。

4、請同學(xué)們捧起你的書，齊讀第1、6、7三段，爭取把作者想要表達(dá)的情感通過朗讀表達(dá)出來。（2分）

活動三：品讀美文——感受文章的景物美、語言美（15分鐘）

（請個同學(xué)讀例句）示例：“水珠子從花苞里滴下來，比少女的眼淚還嬌媚。……小草似乎像復(fù)蘇的蚯蚓一樣翻動，發(fā)出一種春天才能聽到的沙沙聲。呼吸變得暢快，空氣里像有無數(shù)芳甜的果子，在誘惑著鼻子和嘴唇。

品析：這段文字很優(yōu)美，它從視覺、聽覺和嗅覺的角度描寫雨后的世界，牽動著美妙的聯(lián)想和想象，帶給我們?nèi)轿坏母惺埽贿\(yùn)用比喻的修辭手法，把水珠比作少女的眼淚，生動形象的表現(xiàn)了春雨后的花朵嬌艷美麗；把小草比作蚯蚓生動形象的表現(xiàn)了春雨后小草的生機(jī)和活力。“滴”字富有動感，生動形象。

（方法點(diǎn)睛：可以從描寫方法、修辭手法、精妙詞語等方面入手來品析佳句）依次請春雨組、夏雨組、秋雨組、冬雨組的同學(xué)帶來他們對文章佳句的品析。學(xué)生發(fā)言交流：

1、“每一棵樹仿佛都睜開特別明亮的眼睛，樹枝的手臂也頓時柔軟了，而那萌發(fā)的葉子，簡直就像起伏著一層綠茵茵的波浪。”這個句子很優(yōu)美，它運(yùn)用比喻和擬人的修辭手法，生動形象的表現(xiàn)了春雨后樹的勃勃生機(jī)。

2、“半空中似乎總掛著透明的水霧的絲簾，牽動著陽光的彩棱鏡。”這個句子很優(yōu)美，它運(yùn)用比喻的修辭手法，把水霧比作絲簾，把水珠比作彩棱鏡，生動形象地表現(xiàn)了春雨之后大地的美麗。“掛”“牽”富有動感，化靜為動。

3、“如果說，春雨給大地披上美麗的衣裳，而經(jīng)過幾場夏天的透雨的澆灌，大地就以自己的豐滿而展示它全部的誘惑了。一切都毫不掩飾地敞開了。”這個句子很優(yōu)美，它運(yùn)用比喻和擬人的修辭手法，生動形象地表現(xiàn)了春雨與夏雨的不同特點(diǎn)。

4、“花朵怒放著，樹葉鼓著漿汁，數(shù)不清的雜草爭先恐后地成長，暑氣被一片綠的海綿吸收著。而荷葉鋪滿了河面，迫不及待地等待著雨點(diǎn)，和遠(yuǎn)方的蟬聲、近處的蛙鼓一起奏起了夏天的雨的交響曲。”這段文字很優(yōu)美，它運(yùn)用了比喻和擬人的修辭手法，“怒放”“鼓著”“爭先恐后”“吸”“鋪滿”“奏”富有動感，生動形象的表現(xiàn)了夏雨之后花草樹木長勢旺 盛的特點(diǎn)。

5、“忽然，在一個夜晚，窗玻璃上發(fā)出了響聲，那是雨，是使人靜謐，使人懷想，使人動情的秋雨啊！”這段文字很優(yōu)美，它運(yùn)用排比的修辭手法強(qiáng)烈地抒發(fā)了對秋雨的喜愛和贊美之情。

6、“天空是暗的，但雨卻閃著光；田野是靜的，但雨在傾訴著。”這個句子很優(yōu)美，它句式對稱，具有對稱美，運(yùn)用擬人的修辭手法，賦予了雨人的動作行為，把雨寫活了。

7、“但這時候，雨已經(jīng)化妝了，它經(jīng)常變成美麗的雪花，飄然蒞臨人間。”這個句子很優(yōu)美，運(yùn)用擬人的修辭手法，表現(xiàn)了冬雨降臨人間的美麗姿態(tài)。

8、“遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望過去，收割過的田野變得很亮，沒有葉的枝干，淋著雨的草垛，對著瓷色的天空，像一幅干凈利落的木刻。”這個句子很優(yōu)美，它運(yùn)用比喻的修辭手法，生動形象地表現(xiàn)了冬雨中田野的美麗。

9、“這雨的精靈，雨的公主，給南國城市和田野帶來異常的蜜情，是它送給人們一年中最后的一份禮物。”這個句子很優(yōu)美，它運(yùn)用比喻、擬人的修辭手法，將雪人格化，表達(dá)了對冬雨的喜愛之情。

師：優(yōu)美的寫景抒情散文正是用優(yōu)美的語言來裝扮的。

活動四——深情朗讀，感受文章優(yōu)美意境（10分鐘）

請同學(xué)們捧起書，隨著優(yōu)美的音樂，深情地齊讀課文，邊讀邊想象，再次回到雨的四季的優(yōu)美意境當(dāng)中。

課后作業(yè)：（2分鐘）

片段寫作：請從“美麗的秋天”、“秋天的盛會”、“寫給秋天”、“秋天的 ”幾個題目中選擇一個進(jìn)行片段寫作。

提示與要求：①學(xué)習(xí)《春》《濟(jì)南的冬天》《雨的四季》三篇名作的寫景方法，用生動優(yōu)美的語言表現(xiàn)景物特點(diǎn)。

②寫景中不妨學(xué)學(xué)三位大師抒發(fā)抒發(fā)自己的真情實(shí)感，寫出有情之作。

③書寫美觀，字?jǐn)?shù)不少于300字。板書設(shè)計：

第五篇：四季的雨教案

四季的雨

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“遍、綿、茫、瀉、恐、怖、暫、陰、材、篇”10個生字，會寫“灑、遍、峰、然、瀉、狂、示、陰”8個字，參照“我的詞語庫”自主積累詞語。

2、能正確、流利地朗讀課文。

3、初步感知雨的特點(diǎn)和作者對雨的喜愛。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字詞。

難點(diǎn)：能正確、流利地朗讀課文。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1、談話：同學(xué)們，你們喜歡雨天嗎？能說說都有些什么樣的雨嗎？

2、板書課題，學(xué)生一起書空。齊讀課題。

二、指導(dǎo)自學(xué)，識字讀文。

1、教師范讀課文，學(xué)生邊聽邊標(biāo)出自然段。

2、學(xué)習(xí)會認(rèn)字。

①默讀課文，圈出會認(rèn)字。

②課件出示帶拼音的會認(rèn)字，小老師帶讀，開火車讀，齊讀。③去掉拼音，指名搶答，齊讀。

④從課文中給會認(rèn)字找朋友，組成詞語用橫線畫出來。⑤課件出示詞語，指名讀，一條龍讀，打亂順序齊讀。⑥再出示會認(rèn)字，說說你用什么方法記住了哪個字？

三、學(xué)習(xí)寫字。

1、你們認(rèn)為哪個字最容易寫錯？師范寫“然”，注意左上部分不是“夕”，右上部分不是“大”；師范寫“遍”，注意“扁”里面是一橫兩豎。

2、剩下的“灑、峰、瀉、狂、示、陰”六個字請小老師范寫，并說說寫時應(yīng)該注意什么？

3、學(xué)生書空。

4、給這些字組詞。

5、任選詞語說一句話。

四、積累詞語

1、課件出示詞語“若隱若現(xiàn)、傾盆直瀉、漫天飛揚(yáng)、淅淅瀝瀝、白茫茫、嫵媚、晶瑩、秀麗、短暫、滋潤、玲瓏、清晰、恐怖、稀疏”，開火車讀，老師指讀。

2、哪個詞語不知道是什么意思，請同學(xué)之間互相解決疑惑。

五、初步感知課文內(nèi)容

1、齊讀課文，看看你是不是把字都認(rèn)清了。

2、指名讀第一自然段，說說雨有什么特點(diǎn)?

3、齊讀第一自然段。

六、練習(xí)：

1、在本上書寫“遍、然”兩個字。

2、在積累本上積累四字詞語。

3、標(biāo)出課文中描寫四季的雨不同特點(diǎn)的句子或詞語。

板書設(shè)計、春天的雨

夏天的雨

四季的雨 秋天的雨

冬天的雨

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

１、有感情地朗讀課文，選擇自己喜歡的兩個自然段背誦。

２、讓學(xué)生通過感情朗讀，深入理解課文內(nèi)容，通過語言文字來感悟四季的美，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然地感情。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

重點(diǎn)：背誦課文、體會課文表達(dá)的情感。

難點(diǎn)：聯(lián)系生活暢想，感受四季雨的不同之處。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、出示生字，指名認(rèn)讀。

2、出示詞語，開火車讀。

3、齊讀課文。

二、學(xué)習(xí)課文，感受四季的雨各不相同。

1、指名交流找到描寫四季的雨不同特點(diǎn)的句子。

2、通過這些句子，感受四季的雨各不相同。a、“四季的雨，要算綿綿的春雨最可愛了。”

①這是本段的中心句，直接點(diǎn)明了春雨的特點(diǎn)：綿綿可愛。

②默讀第二自然段，分別從山峰和草木兩個方面說說春雨怎樣最可愛？板書詞語。③你認(rèn)為怎樣讀才能把春雨的可愛表達(dá)出來？指名有感情朗讀。b、“夏天的雨傾盆直瀉，來得快，去得也快。” ①這句話寫出了夏天的雨又大又快又急的特點(diǎn)。

②說說作者從哪幾個自然現(xiàn)象入手，描寫夏天的雨的特點(diǎn)的？ ③齊讀第三自然段。

c、“秋天的雨稀疏而短暫，一陣一陣的秋雨過后，天氣就逐漸轉(zhuǎn)涼了。” ①哪些詞寫出了秋雨的特點(diǎn)。②秋雨帶來了怎樣的氣溫變化。③指名讀第四自然段

d、“南方的冬天，常常會下起陰冷的雨。” ①北方和南方一樣的陰冷的雨嗎？ ②男女生對比朗讀南方和北方的雨。

三、拓展說話。

你還知道其他描寫雨的詞語嗎？試著用它們說幾句話。

四、補(bǔ)充“我的詞語庫”，并積累在積累本上。

五、課堂總結(jié)：

大自然神奇而美麗，只要我們多觀察多思考，定會發(fā)現(xiàn)它更多的美，對自然現(xiàn)象有更多地了解。

六、作業(yè)：

1、熟讀課文，選擇自己喜歡的兩個自然段背誦。

2、課余時間搜集吟誦雨景的詩句讀一讀。

板書設(shè)計

３ 四 季 的 雨

春雨：綿綿、山峰嫵媚、草木青翠 夏雨：傾盆直瀉 秋雨：稀疏而短暫 冬雨：陰冷