第一篇：學術理論研究型課題教案

教學內容：學術理論研究型課題 目的要求：

1、了解學術論文的含義；

2、掌握學術理論研究型畢業論文的基本格式；

3、掌握學術理論研究型論文的寫作方法。教法教具：講授法、演示法、練習法 教學過程：

一、學術論文的含義

學術論文，就是用來表述科學研究成果和闡述學術觀點的論說性文章。它是在科學研究和實驗的基礎上，對社會科學和自然科學的課題進行科學的分析和論證，動用概念、判斷、推理、證明等手段，闡述各種問題的本質、特征、原理、定律等而與成的理論性文章。

二、學術論文的分類

根據研究和寫作方法的不同，可將學術論文分為理論型、評論型、考證型、詮釋型、綜述型、述評型、描述型、實驗型等。

就學術論文的應用范圍，可以分為報刊學術論文、學生論文和學位論文三種。

三、學術論文的特點

1、學術性

學術性或稱為理論性，是學術論文根本區別于其他議論文的方面。它要求動用科學的原理和方法，對社會科學和自然科學的新問題，進行抽象、概括的論述，進行嚴密的論證和分析，揭示事物的內在本質和發展變化的規律。它不是敘述人所共知的知識，不是敘述一般的研究過程和結果，而是通過對材料的加工制作所造成的概念和理論系統。

2、科學性

科學性是學術論文的的生命。

科學研究的任務是探索真理，達到認識世界和改造世界的目的。探索真理，也就是達到對事物整體的本質的內在聯系及其發展規律的認識，發現和發展真理。

3、創造性 亦稱為創新性、獨創性，是衡量學術論文價值的根本標志。

表現為：發展新學科，填補某一研究領域的空白；有新發現，對前研究成果有新補充；對某一課題從新的角度、新的高度，用新的方法或新的材料進行新的研究；對某一學科有新的發展或突破；用新的邏輯形式、新的結構方式將科學應用于新的領域；有新的表述方式。

4、專業性

選題、選材料、語言表述、論證方式都是本專業的，要求論文作者熟悉本專業的基礎理論與基本知識。

四、學術論文的基本格式

學術論文的基本格式包括：論文題目、作者及單位、摘要、關鍵詞、前言、正文、結論、致謝、參考文獻、附錄等。

1、論文題目

是以最恰當、最簡明的詞語反映論文中最重要的特定內容的邏輯組合。論文題目是整篇論文的眼睛，好的題目能起到畫龍點睛的作用，使人一看就能知道論文的主題思想和所述范圍。論文題目一般不宜超過20字。

2、摘要

又稱概要，內容提要。摘要的內容包括研究的：目的、對象、方法、結果、結論五個部分。摘要是一篇完整的短文，一般200-300字。

3、關鍵詞

關鍵詞是標示文獻關鍵主題內容，它是能表示論文主要內容的信息或詞匯。關鍵詞可以從論文標題和論文內容中去選。一篇論文可選取3至8個關鍵詞。

4、前言

又稱引言、序言、概述等。主要介紹該論文研究課題的背景、研究現狀、目前研究存在的問題及該研究課題的創新點，引出論文的主題思想，也就是論文的提出問題部分。應注意的是，前言部分應簡明扼要、實事求是，避免與摘要、正文、結論雷同，但一般應與結論遙相呼應。

5、正文

是論文的核心，也就是論文的分析問題和解決問題部分，它反映著研究成果的學術性和創新性的水平。正文應充分闡明論文的主題、基本原理、研究方法、研究過程，盡量以實例和數據說話，以突出論文的獨創性和科學性。

6、結論

是論文的總結，但不是正文各小節的簡單重復，它主要闡述論文的研究成果，即“研究出了什么”。結論應完整、準確、鮮明地指出：本研究結果所揭示的原理、實用價值；與已有的研究工作的異同及創新點；尚待解決的問題和對進一步深入研究的建議等。

7、參考文獻

是與本研究方法、結果、討論有關的其它相關的研究，可以是專著、期刊、報紙、電子文獻等。

格式為：

引自期刊：[1]作者．刊名．出版年份及第幾期

引自專著：[2]作者．書名．出版地：出版社，出版時間

引自報紙：[3]作者．題名．報紙名．出版時間及版次

五、論文結構參考

以論文《網絡信息化平臺下高校黨建工作體系的構建與實現》為例，論文結構如下：

摘要

1.引言（提出問題）

2.網絡信息化對高校黨建工作的影響（分析問題）

2.1 社會主義意識形態的防御能力受到嚴峻考驗

2.2 思想政治教育對象更容易受到來自網絡信息的負面影響 3.高校黨建信息化平臺系統分析（分析問題）

3.1 黨建網站 3.2 校園網絡加密

4.高校黨建信息化平臺系統關鍵技術實現（解決問題）

4.1 黨建網站數據庫 4.1.1 數據庫設計 4.1.2 連接代碼

4.2 校園網絡內防火墻的設計 4.2.1 專用服務器端口 4.2.2 開啟相應功能

5.小結 參考文獻 課后作業：

1、什么是學術論文？

2、學術論文有什么特點？

3、學術論文的基本格式包括哪些內容？

4、學術論文的提出問題、分析問題和解決問題一般放在論文基本格式的哪一部分？

第二篇：研究型課題

研究性學習課題集

一、語文研究性學習課題

新課標規定必讀的經典名著：

《論語》、《孟子》、《莊子》、《紅樓夢》、《三國演義》、《家》、《子夜》、《圍城》

請從上面的這些名著中，任選一部，做兩方面的探研究：

1．有關該篇（可選一角度、細節、人物等）的鑒賞評論進行收集、分類； 2．寫一篇自身的閱讀心得感悟。

二、數學研究性學習課題

1高中數學的學習活動--解題分析 2.如何提高課堂的效率 3.數學學習的最優化方法 4.編程中的優化算法問題

5華羅庚的統籌安排時間思想的再研究 6購房中的數學

7學習成績與學習時間的關系

8計算機戰勝中國象棋第一人指日可待？ 9.圍棋會成為人類在棋類人機大戰中唯一的旗幟? 10基金問題

11房貸車貸付款問題 12.理財思路 13彩票中獎概率問題 14.數學建模問題 15數學游戲 16數學實驗

17數據的處理和利用 18數學悖論 19生活中的數學 20廣告的可靠性研究！21“虧本銷售”的真實面目！22“買房”還是“買車”？

23如何向銀行貸款？

24彩票（股票）的購買的訣竅！25女孩穿高跟鞋的秘密！26“幻方”的制作、推廣、應用。27初高中需要銜接什么？知識？ 能力？思想？

28我們最需要數學的哪一方面？ 29如何才能讓自己“開竅”!30“開竅”的感覺是什么？

31如何關注身邊的數學？如何讓數學知識為自己服務？ 32教育成功學

三、英語研究性學習課題 1廣告英語的特點

2飲食英語及西方餐桌禮儀 3英語交際中的非語言行為 4從西方電影與音樂看文化差異 5英語發展史

6與人體部位相關的習語調查 7修辭手法在英文寫作中的運用 8英美文學賞析 9國外風情面面觀 10英語習語與英美文化 11閱讀方法與英語學習效果 12動物在中，英習語中的文化差異 13英語和法語的差異 14提高英語聽力策略和技巧 15英語顏色詞語與心理情緒 16“獨立主格”結構探討 17趣味英語收集

18Tongue twister(繞口令)對英語學習的作用

19英語習語來源典故探究 20從民族性看中西酒文化差異 21中西飲食文化對比研究 22淺析中西飲食文化和中餐英譯 23英漢語言文化上的差異 24英語報刊及其語言特點 25性格與英語學習

1四、物理研究性學習課題

1、高中物理實驗中學生心理障礙種種調查

2、醫用吊瓶

3、摩托車手的手套的原理及制作

4、排球比賽中“飄球”的分析

5、三鐵運動員鄭培峰拋擲最佳角分析

6、身高與體重比列探究.7、中學物理實驗中的打點計時器的原理與制作.8、幾何畫版在物理習題中的應用.9、高壓鍋的秘密.10、高速公路 “ 彈簧路”的原因及防治

11、魔術表演中物理知識

12、小刀、菜刀、斧頭中的力學知識

13、全新設計的超輕型電動遙控模型飛機

14、鋼筋分布中的力學知識

15、考試時習慣用姆指食指轉動筆對成績的影響

16、足球場上的力學知識.17、月相的觀察.18、不會發生車禍的汽車：這也是種剝奪不少人樂趣的科技發展，為了安全性的理由，許多科技研究人員千方百計要讓汽車學會自動駕駛，操控汽車自動對路況做出反應，避免一切可能的撞擊。

19、水火箭的制作。

20、高初中男、女學生對物理課的學習態度

21、節能燈的節能探究

22、噪聲的危害和測定

23、家用電器的維修方法探討

24、應用蚊子對不同頻率聲音的反應制作電子驅蚊器

25、制作小水氣壓計測山高

26、開關的升級換代

27、節能臺燈與生活空間

28、手機幅射的調研

29、近視眼鏡的檢測 30、潛望鏡里的望遠鏡

31、估測壓力鍋的水溫

32、家用熱水器的原理、使用、安裝

33、紅外線與電動按摩

34、氖泡在日常生活中的應用

35、多用表的設計與制作

36.探究熱水瓶內所盛開水的多少與保溫性能的關系 37.調查不同服裝材料的保溫性能及適用條件 38.測定家用電器的電功率

39.調查當地主要通信工具的發展，了解它們的原理，比較它們的優劣40.裝配直流電動機模型

41、來信提示器

42、三線插座判別儀

43、自行車閃光尾燈

44、儲藏室門被撬報警器

45、簡易靜電控測器

46、樓道燈聲控開關的研制

47、手動延時開關

48、感受純粹個人空間--對試音空間小型化的探索與研究

49、哈哈鏡成像原理淺析

50、發光二極管自行車指示的設計

51、關于溫度對運行中臺式PC機的影響及對有害熱量的釋放

52、指紋識別學說初探

53、噪聲的測試

54、近視產生的原因及預防

55、冷熱牛奶放置冰箱的觀測

56、校園用水知多少(6-4

五、化學研究性學習課題

1、水果中維生素C還原性的測定

2、自來水中游離氯的存在(4-1)

3、加氟牙膏防治齲齒病的作用機理怎樣？(4-2)

4、從海帶中提取碘(4-2)

5、食鹽加碘的作用及其在整個過程中的變化怎樣；加碘食鹽的日保存。(4-2)

6、燃放炮竹的利與弊(6-4)

7、廚房里的化學(6-4)

8、你認為喝什么水好（如.純凈水.自來水.礦泉水.純水及天然水等）(6-4)

9、磷對水質的污染(6-4)

10、玻璃對環境的污染？(7-2)

11、無磷洗衣粉為何難以推廣的探研(1-1)

12、四大發明與我國古代化學。（1-4）

13、試討論“逆反心理”與“平衡移動原理”在理解上是否有共同點（2-2）

14、你會除去水垢嗎？用什么方法即省事又經濟？（3-3）

15、鋁與人體健康(4-1)

16、居里是怎樣發現并獲得大量鐳的？這對你的學習生活有何啟示（4-2）

17、廢電池的危害和處理方法(4-4)

18、廢舊電池的處理與利用(4-4)

19、為什么一些干電池比其他干電池的使用壽命更長？測試幾種普通電池，看一看在不同條件下哪種使用壽命更長。（4-4）20、輪船外殼上的鋅板有何作用？（4-4）

21、說說酸奶的準備及其營養價值。(7-4)

22、制作一個簡圖，表明汞是怎樣進入食物鏈的？（7-4）

23、焚燒垃圾的利與弊。（8-3）

24、化妝用品的副作用(8-4)

25、食品污染(8-4)

26、頭發及與潤發露的搭配(8-4)

27、中西藥差別和應用(8-4)

28、對市場補鈣藥品的研究(8-4)

29、化學與申奧(8-4)30、化學與偵探(8-4)

31、為北京2008年奧運會設計一種節能環保型奧運火炬(8-4)

32、奇異的納米材料（2-2）

33、侯德榜對我國民族制堿工業發展的貢獻。（4-2）

34、討論離子交換膜法電解制燒堿的基本原理，試設計一種更先進的制堿流程。（4-2）

六、政治科研究性學習課題

1、某一社會熱點調查（如就業形勢、住房、社會保障、旅游、城市乞討現象等）

2、某一商品及其文化研究（如茶業、陶瓷、小吃等）

3、聊城品牌及效益研究

4、汽車業的發展及大氣污染

5、飲食與居民生活（中外快餐在聊城、研究聊城餐飲業）

6、關于假貨問題的思考

7、中學生服飾調查

8、學生消費狀況的調查研究

9、高中生學習壓力來源及應付方式的研究

10、高中生對早戀現象的看法

11、高中生學習習慣調查

12、高中生生活自理能力調查

13、關于聊城交通現狀的思考

14、綠色消費

15、校園周邊環境調查

16、商家促銷手段研究

17、學生食堂衛生狀況調查

18、我市外貿發展現狀及糾紛調查

19、縣域經濟

20、飲食與健康（如吃中學生早餐問題）

七、歷史研究性學習課題

1、聊城小商品批發市場何方突圍？

2、聊城名勝古跡和旅游文化資源、旅游經濟

3、聊城的民間信仰

4、聊城古運河的興衰史

5、聊城名人探究

6、游戲與戰爭 7、20世紀的戰爭和發展歷程

7、聊城街巷名研究

8、聊城美食研究

9、聊城婚俗研究

八、地理研究性學習課題

1、茌平城區噪聲（大氣、固體廢棄物）污染及危害

2、生活垃圾能再利用研究（或城區生活垃圾處理狀況的調查）

3、廢電池的危害和處理方法

4、調查本市某個行業或者某個產品的情況及發展前景分析

5、中學生手機的禁與放。

6、調查當地某一旅游景點，分析該景點的開發條件，并提出發展建議，思考發展旅游業對當地的影響。

7、觀察你熟悉的某交通路線（或路段）常出現的交通問題，分析產生的原因，提出解決的辦法。

8、廣告的昨天、今天、明天

9、聊城市區交通現狀的調查與思考

10、茌平城區公交現狀調查與思考

11、古詩（或民間諺語）中的氣象知識

12、犯罪與氣候

13、體育與地理環境

14、高中生學習心理壓力分析及緩解對策

九、音樂研究性學習課題

1中國內地校園原創音樂 2關于西方

第三篇：高一11班研究型課題清單

《巴黎圣母院》讀后感馮逸蘭、唐新、楊國香

修正液的危害陳祥

果酒的制作原理和方法韓睿彭一桓林世剛

《巴黎圣母院》讀后感組長熊梓丞，李林宗 組員吳昊，張桐，劉航宇，鮮鈺彬，余行，金宇晗，周鑫

《巴黎圣母院》人物分析皮駱東 胡志斌 姚治鑫 楊世林 彭國林 修正液的危害李騰

納米技術歐柯利，吳純麗嚴旗 口香糖的危害董惠 彭國會

納米技術 純凈水知識楊麗金金鈺峰

《巴黎圣母院》人物分析吳登菊

第四篇：理論對話.學術貢獻.學術規范

理論對話.學術貢獻.學術規范

由中國地理學會旅游地理專業委員會、國際地理聯合會旅游與休閑及全球變化專業委員會聯合組織，中山大學、美國北亞利桑那大學和張家界市人民政府共同主辦的第七屆旅游前沿國際會議――“旅游與人地環境”國際學術研討會于2011年7月1-15日在湖南省張家界鉑爾曼酒店舉行。來自美國、日本、英國、新西蘭、挪威、伊朗、泰國、中國臺灣、中國香港等14個國家和地區以及中山大學、北京大學、浙江大學、復旦大學、南京大學、武漢大學等56所高等院校和科研機構的近300名國內外學者參加了本次會議。

本次會議由中山大學旅游發展與規劃研究中心和美國北亞利桑那州立大學地理、規劃與休閑系承辦，由中山大學旅游學院院長保繼剛教授和美國北亞利桑那州大學地理、規劃與休閑系Alan A.Lew教授擔任會議聯席主席。根據往屆會議的慣例，旅游前沿國際學術會議由中山大學方面負責國內會議代表的組織，北亞利桑那大學方面負責國際參會代表的組織，會議每兩年在中國一個著名旅游地舉行一次。

會議開幕式由華東師范大學資源與環境科學學院汪宇明教授主持。在開幕辭上，中山大學旅游學院院長保繼剛教授回顧了歷屆旅游前沿問題學術會議，并指出選擇張家界作為本次會議的主辦地，一方面是因為張家界是中國旅游業發展30多年來的典型和縮影，見證了中國旅游業的發展歷程；另一方面是因為張家界的旅游發展也很好地體現了旅游與人地環境的互動演化。美國北亞利桑那州大學Alan A.Lew教授在開幕辭中高度評價了這十多年來與中山大學合作主辦國際會議的成果與意義，并對會議東道主張家界地方政府表示衷心感謝。

本次會議主題報告分兩節進行，第一節主題報告由南京大學張捷教授主持，來自新西蘭奧塔哥大學Brent Lovelock博士以《動蕩的世界對于旅游和地方感的挑戰》為題就旅游發展對地方感產生的影響進行討?。安徽師范大學陸林教授以《湖泊旅游：人類利用湖泊的重要途徑――千島湖實證研究》為題，從千島湖旅游規劃的實例中總結了湖泊旅游開發利用與規劃。第二節主題報告由華南師范大學朱螗教授主持，日本廣島大學Carolin Funk博士以《尺度對于旅游中的人地和環境的影響》為題就空間尺度變化與旅游者人地環境關系的影響進行了深刻討?。中山大學張朝枝教授以《中國旅游目的地的發展：RICI模型與研究展望》為題，從張家界、九寨溝、黃山等地發展歷程中總結提出了旅游地發展的“資源一制度一資本一創新”的動力模型。

本次會議共安排了24節教師場和7節研究生專場進行小組匯報。與會代表分別就“旅游與人”、“旅游與地方”、“旅游與環境”、“旅游發展”、“旅游目的地管理”、“國家公園管理”、“旅游需求與旅游流”、“遺產旅游”、“旅游規劃”、“旅游與社區參與”、“生態旅游與旅游景觀”、“城市與節慶”等議題展開了全面而深入的交流與思想碰撞。Pin Ng教授、Brent Lovelock教授、Alon Gelbman教授、Barry Mak副教授、Alan A.Lew教授、吳必虎教授、張捷教授、周永廣教授、熊元斌教授、汪宇明教授、葉文教授、王衍用教授、梁保爾教授、廖曉靜教授、朱?f教授、黃震方教授、張凌云教授、徐紅罡教授、彭青教授、孫九霞教授、周常春教授、戴光全教授、邱繼勤教授、陶偉教授、李蕾蕾教授、黃潤教授、羅秋菊副教授、曾國軍副教授、翁瑾副教授、李山副教授、陳志鋼副教授等國內外知名學者分別主持了各小組討?。

為加強對青年學者的培養，本次會議專門面向研究生開設了專題講座，吳必虎教授根據目前城市旅游的幾個熱點問題作了《多途徑城市化與旅游導向型現代化》的學術報告。《旅游地理》(Tourism Geographies)主編Alan A。Lew教授針對英文?文撰寫與投稿問題作了《研究方法與?文撰寫》的專題講座，指導青年學者如何撰寫英文學術?文，如何投稿以及處理退修稿等問題。保繼剛教授作了題為《旅游研究的學術規范與學術貢獻》的專題講座，對青年學者旅游研究問題意識缺乏、學術規范意識不強等問題進行了生動的解剖，這是近年來保繼剛教授多次在不同場合對青年旅游學者提出的告誡與期望。《旅游學刊》副主編宋志偉女士就研究生投稿撰寫等熱點問題進行現場答疑，和與會的研究生、青年教師代表進行了熱烈的交流。

會議期間，與會代表考察了世界自然遺產地武陵源風景區，感受了奇特的張家界地貌景觀，觀看了國家文化產業示范基地的精彩演出《魅力湘西》，領略了神秘的湘西民俗文化，部分代表還出席了聯合國世界旅游組織旅游可持續發展張家界觀測點掛牌儀式，見證了張家界旅游發展中這一里程碑事件。

會議閉幕式由北京大學吳必虎教授主持。在閉幕式上，AlanA.Lew教授指出，張家界奇特的自然景觀極具特色和吸引力；張家界是中國旅游發展的典型代表，因而也是審視中國旅游發展的有效窗口，此次學術會議的召開，加強了世界各地旅游學者之間的跨文化交流。他認為，從此次會議的情況來看，中國旅游學術研究的水平正在進一步提升，年輕一代學者的英文表達能力和國際交流能力也在不斷進步，中國旅游研究的整體水平在不斷提高。在閉幕式上，華東師范大學李山副教授、新西蘭懷卡托大學博士生楊晶晶也分別代表青年教師和在讀研究生暢談了參會感受，他們認為本次會議?文體現了大家對前沿問題與新方法的關注，會議組織體現了大家對青年學者的關心與培養。吳必虎教授對近年來中國旅游研究進行了總結與展望，認為旅游地理研究(Tourism Geographical Research)屹立于旅游研究(Toudsm Studies)之林的關鍵在于不斷深化和拓展對物質空間結構、流動性等基本的地理學議題的關注和研究。

會議在中山大學孫九霞教授對下一屆會議舉辦地新疆喀納斯的介紹和熱情邀請中勝利閉幕。

總體來看，本次會議體現了“旅游前沿國際學術會議”一貫的風格，以“理?對話”為契入點，強調旅游研究的學術貢獻，強調研究內容的前沿性、研究方法的創新性以及交流對話的國際性。但與往屆會議相比，本屆會議有以下幾個特點：一是參會代表結構發生新變化。一方面，“新生代”旅游研究群體(即“TGeneration”，指沒有其他學科背景，從旅游管理專業走出的研究群體)明顯增加，另一方面，海外留學生回國參加學術會議成為新現象，本屆會議中有來自泰國、新西蘭、西班牙、英國等地的海外中國留學生專程回國參會，并做了精彩的?文報告。二是研究議題更加廣泛。從參會代表的來源以及?文選題來看，已經遠超出“旅游地理”學科背景的范疇，“旅游研究”與“旅游地理研究”的邊界正日益模糊。三是參會代表的語言能力明顯增強，研究選題與國際對話、與理?對話更加明顯，在會議的小組討?中，國際代表與國內代表共同討?學術問題，氣氛熱烈，雙方的思想碰撞明顯，與會的國際代表對中國旅游與旅游研究有了新的了解。四是研究方法更加多元化，一些新的研究方法不斷涌現，無?是定性還是定量方法，大家都開始探索新的工具與方法以解答問題，同時這些研究對理?貢獻有了更多的思考。但這次會議組織中，會議組織者也深深感受到國內會議代表與國際會議代表參會行為的區別，即國內參會代表參會行為計劃性差，臨時趕到會議現場注冊的會議代表將近3成，這可能是今后國內會議組織都必須面對的挑戰。

本次會議是中山大學、中國地理學會旅游地理專業委員會自1999年珠海“城市旅游國際研討會”、2001年桂林“發展中國家旅游規劃與管理國際研討會”、2003年宜昌“事件旅游及旅游目的地建設管理國際研討會”、2005年西雙版納“邊境旅游與社區旅游國際研討會”、2007年廣州“遺產與旅游國際研討會”、2009年陽朔“可持續與可替代性旅游國際研討會”以來的第七次盛會。每兩年一次的國際研討會完全按照國際會議模式舉辦，以英語為會議主要語言，增強了國內外旅游學術界的廣泛溝通，開闊了國內外學者的學術視野，加深了中西方的學術對話，推動了中國旅游學術研究的發展與國際影響度的提升。

第五篇：研究型學習教案

研究性學習教案 授課人：王成方

課題：校園氣象觀測及天氣分析和預報

課時：1課時

授課人：

【教學目標】：

1、培養學生收集、分析和利用信息的潛力。

2、提高學生發現問題、分析問題、解決問題的潛力。

3、養成學生良好的科學態度和科學精神。

4、培養學生善于與人交流和合作的團隊精神、樹立對社會的職責心和使命感。

透過氣象觀測活動引導了解科學究的一般過程和方法，掌握常見的搜尋信息的方法，并能對信息進行有針對性的篩選，能設計解決問題的方案，具有必須的調查研究的潛力，會撰寫簡單的研究報告，對研究性學習產生興趣。

【基本設計、組織形式及實施過程】

第一步：學生按必須比例進行分組，然后由各小組輪流進行常規氣象觀測，分析氣象要素和天氣現象，討論探究方向。

第二步：老師講解探究方法和要點。

第三步：以小組為單位，圍繞本組課題進行活動，透過翻閱氣象要素數據記錄本、氣象觀測日志、書本、氣象資料、上網查尋、向老師請教、圖書館等渠道查閱書籍和文獻，搜索數據和圖片，整理數據和材料，構成本組代表的發言搞，并制作成幻燈片。

第四步：探究成果匯報：程序：觀測數據、觀測天象→發現問題，產生疑問→科學探究→得出結果→服務于生產和生活。

三、探究問題：

解釋：各種天氣現象產生的原因

應用：對觀測的氣象要素和天氣現象進行分析對日常生活提出具體推薦

洞察：為何緊鄰的三天氣象要素完全不同？

神入：產生上述現象的原因是什么？

自知：掌握科學探究的一般方法是什么？

四、氣象要素和天氣現象分析：

由各小組代表發言

研究性學習教案 授課人：王成方

教學目標：

1、了解研究性學習這一門課程的內涵

2、初步掌握研究性學習的過程與方法

3、培養他們的合作、創新精神和實踐潛力

教學重點：

掌握研究性學習的過程和方法

教學過程：

導入：

同學們，這天我們上的是研究性學習，同學們看一看我們這本教科書是不是與其他學科的書有所不同？學生答：是的，我們不明白這門課將學資料。是阿，它不像語文、數學、英語一看書就明白學的是什么資料，你們拿了一這本書是不是感到很含糊，究竟是學什么呢？同學們，看看這本書，它是研究性學習的背景材料與示例，所以說它不是一門學科，是一種新型的學習方式，我們要好好的掌握這種新型的學習方法，把它應用到其它學科中去，從而提高我們學習效率。這種新型學習的方式主要是強調學生學習的自主性、合作性、探究性，目的在于轉變傳統的學習方式，培養同學們的創新精神和實踐潛力。那么研究性學習如何進行的呢？首先，請同學們解釋一下什么叫研究？（深入細致的鉆研）

學生答：略。

舉例：研究生

雖然我們不會象研究生、科研人員一樣深入的研究，得到驚人的成果。但是這種研究的方法在我們的學習中也是很有用的，我們要掌握它的方法和步驟，為我們的學習服務。這天我們就以南京外國語校園初二年級師生的研究為例，來學習進行研究性的學習的步驟與方法。

展開：

一、研究性學習的過程與方法：

1、課題的選定和研究的背景

課題的選定是必須的社會背景和歷史條件下確定的，它是社會上的熱點、焦點問題，或者是人們都感興趣的事、人、物等等，同是也具有可研究性的資料，并不是隨意的確定。例如：外國語校園確定的課題是：為殘疾人朋友創造一個無障礙的環境。它是在南京政府關心殘疾人生活方面作出了很大的努力，在物質、文化教育、體育衛生、城市建設等方法為殘疾人的權益創造了許多有利的條件。但這與經濟和社會快速發展的現狀仍不相適應，而且建成后的無障礙通道被占、被毀現象比較嚴重。如何建設功效齊全、美觀漂亮的無障礙通道，如何管理和維護已建成的無障礙環境，如何喚起人們的保護意識，那么作為青少年學生在建設和保護中應發揮什么作用？這在種狀況下，他們確定了這樣的研究課題。

那么，請同學們，討論一下在我們這個地方你們想確定一個怎樣的研究課題呢？

學生討論，提出研究課題。

當我們確定了研究的課題以后，我們該怎樣做呢？

2、研究的步驟與方法：

（1）查詢有關資料和文獻，為課題研究與學習積累知識基礎

方法：去圖書館查有關書籍、上網查找資料、對有關專家和權威人士進行訪談。

進而再把查詢所獲的資料進行整理歸類。

（2）調查：

方法：A、問卷法：（最常見的一種調查方法）

優點：能夠在短時間內，得到比較多而全面的信息。

缺點：較難得到十分可靠的答案。

采用無記名的形式。

舉例：期末時的學生評教。

B、訪談法：單獨進行的交談，需超多的時間和精力。它卻有更多和典型性和具體性，畢竟各人的想法不同，對某一典型的深入研究更加有利于對總體的分析。

舉例：學生座談會

C、實地考察法

舉例：中央電視臺的焦點訪談。

D、網上調查法：網絡對于很多人來說，意味著隱蔽和真實，大多數人在網絡上更加容易無所顧忌，更加容易說出自己的心理話，得到的調查的真實可信程度自然會更高，而且在網絡上問卷是全社會開放的，所以不會拘泥于自己選定的調查對象，只要經過認真的篩選，想念得到的答案會更加客觀。

（3）狀況分析：

參照例題進行分析。

（4）探討對策：

參照例題進行分析。

3、學習和研究的成果：

透過大家查資料、調查、分析、探討，辛苦地勞動，總要把研究的結果頌出來，讓大家明白透過你的勞動，獲得的成果。能夠撰寫一系列的調查報告、論文或心得體會。

4、學習者的體會

透過這次的調查研究活動，作為參加這次活動的自己，獲得了怎樣的收獲。

二、總結：

1、請學生談談，透過這天的學習，對研究性學習的認識。

2、教師總結

教學后記：

這兩節課上，對示例的研究，同時確定一個相關的課題，運用研究性學習的方法，透過學生的熱烈的討論、比較，初步掌握了研究性學習的基本步驟與方法。

研究性學習教案 授課人：王成方

成長幸福指數調查研究

討論：

1、這個小組同學在完成這個研究課題與我們同學完成平時學科（語文、數學、英語）教師布置的作業，兩者有什么區別？（做什么誰決定？為什么做？怎樣做？結果類型（有無已知的標準答案））

2、根據你自己的實際狀況，你覺得在這個課題的研究活動中，你能夠勝任哪塊工作？哪一塊覺得自己不能勝任？

3、學好某門學科，最重要的是什么？做好1個課題，最重要的是什么？

4、大家覺得研究性學習的過程大致能夠分幾個階段？

（設計理念：采用讓學生帶著問題看案例的方式，讓學生在看案例的過程中面臨1個需要立即去解決的現實問題。這貼合建構主義教學的主要模式——拋錨式教學。同時本環節透過比較和討論的學習方式幫忙同學們了解研究性學習活動的特點。）

（四）教師總結，說明研究性學習活動的特點以及對學生自身成長的好處。

1、教師呈現學科科目的學習特點與研究性學習活動的特點的比較表來說明研究性學習活動的特點

2、教師介紹多元智能結構與情商理論，說明在研究性學習活動中學生所承擔和完成的具體的任務不同，體現了學生情商和智商方面不同的優勢！指出研究性學習活動不但能發展完善你的智力結構，還能培養你的情商。（教師能夠舉例說明研究性學習活動的某幾個操作過程對學生具體哪幾方面的潛力的培養）。

展示以前學生做課題的體驗：教師注意從“四”個方面強調此課程是從填鴨式接收式的以“教師”為主體的模式轉變為以學生主動選取的“學生”為主體的教學活動模式。

（1）“研究什么”——由學生選取（發現問題——自然、社會、自身生活）或學生與教師合作

（2）“怎樣研究”——由學生自主設計（可能的解決方案，實施的計劃？）

（3）“研究過程”——由學生親自去實施、去經歷、去體驗（實踐、探索）

（4）“研究成果”——由學生自己去總結、去展示、去交流（解決問題——答案）

理論背景一

美國心理學家認為，情商包括以下幾個方面的資料：一是認識自身的情緒。因為只有認識自己，才能成為自己生活的主宰。二是能妥善管理自己的情緒。即能調控自己；三是自我激勵，它能夠使人走出生命中的低潮，重新出發。四是認知他人的情緒。這是與他人正常交往，實現順利溝通的基礎；五是人際關系的管理。即領導和管理潛力。

理論背景二

多元智能理論認為每個人至少有七種智能，（即語言智能、數理邏輯智能、音樂智能、空間智能、身體運動智能、人際交往智能、自我認識智能等），不同的人構成了不同的優勢智能和弱勢智能的組合，從而在不同的學習環境中表現出不同的學習效率。教師要根據學生的智能特點因材施教，促進學生優勢智能和弱勢智能的互補。這和研究性學習的指導思想是一致的。

（五）這門課程的相關狀況介紹

1、學分認定：三年共15分（需要開設五個學期）。認定方式以平時所做的工作《研究性學習活動記載冊》和指導師的評價，以及最后的課題報告來確定。

2、要認真記錄《研究性學習活動記載冊》，小組的每一次活（）動都要有專人記錄。

3、課前“一分鐘”，每組上臺介紹組隊過程、研究步驟、個人思想過程、研究方向、體會等。

4、每一次外出的活動需要帶相機，隨時進行記錄。

研究性學習教案 授課人：王成方

課題：噪音的污染與防治

課時：1課時

教學目標：了解噪音對人體的危害，了解控制，減少噪音的措施。教學重點：了解噪音的危害和減弱噪音的途徑，提高環保意識

教學難點：了解生產生活中控制噪音的方法，培養學生遵守社會公德的良好習慣。

教學過程：

導入

教師提問引入：作為學生，我們經常有這樣的感受，當課堂紀律很好時，我們會對老師所講的知識的理解和記憶都較為好，如果這課

由于某種原因而導致課堂紀律較亂時，這節課的所講效果也個性差，仿佛對老師講過的知識沒有什么印象，這是為什么？

學生討論（四人一小組進行討論）

教師總結：安靜的環境容易使人注意力集中，吵鬧的環境（噪音）分散人的注意力

新課教學

提問：同學們明白什么是噪音嗎？

學生活動：二人一組，四人一組進行討論，拿出所查資料。明確：噪音即噪聲，通常指那些噪雜、刺耳的聲音。從環境保護的角度看，凡是影響人們正常學習、工作和休息的聲音，凡是人們在某些場合“不需要的聲音”都屬于噪音。

提問：我們透過討論，明白了什么是噪音，那么噪音有什么特點？和其他污染有什么不同？

學生活動：討論、辯論，看有關資料，弄清以下二個方面：噪音和其他污染不一樣，與人的主觀愿望有關，與人的生活狀態有關，與人的主觀評價有關。同樣一種聲音，各人的感覺不一樣，同一種聲音在不同時刻的感覺也不一樣。

噪聲也不像我們前面所了解的各種污染，它是局部的、暫時的，在空氣中傳播不會產生有害物質。噪聲不像大氣污染、水污染等那樣，能夠擴散到很遠的地方，噪聲停止了，危害和影響也就消除了。

提問：你們明白噪聲的來源有哪些嗎？

學生活動：討論后學生明確

交通噪音：汽車、火車、飛機

生產噪音：工廠和建筑工地的噪聲影響，在夜晚，尤其令人厭煩。生活噪音：為了招攬顧客，在店堂前大聲播放音樂，家庭娛樂時電視機、音響的聲音過大，吆喝聲、吵鬧聲，甚至家庭廚房中的排油煙機的轟鳴聲，這些聲音包圍著我們，構成了一首不和諧的“生活交響曲”

提問：噪音的強弱我們如何區分呢？

學生活動：看課本

提問：噪音的強弱可分四級，哪四級？

學生回答后填好課本表格

你們明白噪音對人體有哪些危害嗎？

學生活動：學生各自談自己的看法。

教師歸納：世界衛生組織研究證明，室內的噪音或聲響到達或超過30分貝時，就會使人無法安心工作，不能集中精力思考，難以入睡。噪音對人的生理和心理都會產生不良的影響。不但影響人的聽力，而且會誘發高血壓、心臟病，分散人的注意力，甚至導致記憶力衰退。

提問：我們如何控制和防治這種污染，大家透過調查和查資料。此刻談你們有什么好的辦法？

學生活動：提出預防和控制污染的措施（各抒己見）

教師歸納：在學生各抒己見的基礎進行小結，再請同學看一下課本上減少噪音的小竅門的有關知識。

保護城市綠化帶以阻隔噪音的傳播

戴護耳器如耳塞、耳罩、頭盔能夠減弱噪音

調低音響音量，控制噪音聲源

改善臨街建筑窗戶的隔音效果

課堂小結：我們在這堂課堂了解什么是噪音，噪音的特點，噪音的來源，認識了噪音的危害，了解了控制和防治噪音的方法，從今以后，我們要關注我們身邊的噪音，構成防噪控噪的意識，從我做起，從小事做起，和身邊的人一齊養成良好的習慣，為他人，為自己創造一個安靜和諧的學習、工作和生活的環境，逐步構成環保意識。學生寫“我的體會”下一節課交流。

研究性學習教案

授課人：王成方

《城市公共綠地的調查》教學設計

教學目標：

1．了解城市公共綠地的作用，培養學生分析問題的潛力及環保意識。

2．透過討論植物對空氣凈化，噪音污染的作用，引出城市綠化的必要性。

3．透過，對城市中綠地面積的了解，與綠化作用的理解，收集資料，討論出關于城市綠地建設的推薦。

4．培養學生正確的價值觀。

教學重點：

1．了解綠地的作用，學會環保。

2．認識綠地建設的必要性。

3．培養學生的合作精神和環保意識。

教學難點：

1．學生們如何收集到全面的資料。

2．學生的環保意識。

教學準備：

1、教師準備：課件資源、圖片。

2、學生準備：調查表

教學方法：

上網、實地考察，參觀訪問

教學設計：

第一步：提出問題：

1、師：綠地是否對我們城市有美化和凈化的作用？

2、學生收集資料

“公共綠地是反應城市整體環境水平和居民生活質量的一項重要指標對空氣有凈化作用能阻擋飛揚的灰塵”……

3、提出疑惑：

研究問題二。

第一步：提出問題：

1、師：綠色植物對噪音污染是否有作用？

2、學生收集資料，進行研究。

研究問題三。

提出問題：

1、我城市綠地建設的面積現狀調查。

調查方法：實地考察，參觀訪問，上網。

三、關于城市綠地建設的推薦：

學生對這種調查類型的設計，接觸比較少，教師要對學生的設計作具體指導。

成果展示：

生1：生2：生3：

成果展示后，讓一個學生出演調查對象，回答其他小組設計的調查資料。也能夠證實該小組設計的調查方式是否可行。

四、談談收獲、總結全課

多建廣場、綠地、小游園、風光帶等來綠化城市，規劃設計藝術特色要強，風格和手法要多，要讓樹成蔭。

課后作業：

1、調查小區綠地面積是多少？

2、準備一個水果切開觀察變色狀況。

板書設計：

三、城市公共綠地的調查

發現問題

調查探究

綠地的作用

綠地現狀調查

對綠地建設的推薦

研究性學習教案 授課人：王成方

《家庭物品分類》教學設計

教學目標：

1、在整個活動中，透過交流體現學生的自主學習，教師透過組織學生查閱資料，匯報交流，體現教師的指導者、支持者。

2、在交流的過程中，采用小組合作，促使同學們相互認同，相互學習，相互交流，團結協作。

3、在調查匯報和交流活動中，引導學生進行探究性學習。

教學重點：

家庭生活物品能夠按什么分類。讓學生初步體驗將物品進行分類的方法。如：食品、衣物、餐具等。

教學難點：

分類的方案。

教學準備：

1、學生準備：每人一張分類表，透過交流填寫調查表。

2、教師準備：多媒體課件。

教學方法：

討論法

教學設計：

出示圖片，透過觀察比較，讓學生感知整齊的美感，凌亂的壞處。Ｔ：前寫天，老師拍到了這樣一些圖片，說說你在圖片上看到了什么，看了有這些有什么感受？

Ｔ：那就應如何處理這些物品呢？

總結：原先將物品分類擺放整齊會使整個空間看起來更具有美感，讓住在這兒的人情緒舒暢，拿東西也方便。分類擺放會更整齊。如何分類呢？

過度語：那讓我們一齊走進我們的家吧。出示很多用品。

二、學生們分組討論該如何分類：

小組討論，匯報。

有：學習用品分類生活用品分類儲藏物品分類裝飾物品分類師:說說他們這樣分類是否合理。

小組交流.評價

三、出示爸爸的用品和媽媽用品和孩子用品圖。

T:還能夠按什么分類呢

能夠按家用物品的使用人員分類。

四、小組討論如何按人員使用物品分類，匯報

五、談談本節課的收獲

六、拓展延伸：

師：家庭用品能夠分類，我們學習過的知識如何整理歸類呢？

作業：

1、為你的家庭按這天的分類方法分類擺放物品。

2、思考：火鍋為什么那么受歡迎？

研究性學習教案 授課人：王成方

《鮮花如何保鮮》教學設計

教學目標：

1、掌握鮮花保鮮的方法。

2、了解不同液體對鮮花壽命的影響。

3、了解影響鮮花保鮮的因素對鮮花的影響。

4、會制定研究計劃。

教學重點：

如何操作實驗，實驗方法的指導。

教學難點：

實驗具體步驟，做法。

教學準備：

1、學生準備：鮮花若干、清水、漂白水

2、教師準備：多媒體課件。

教學方法：

實驗法

教學設計：

一、導入新課

引言：

很多同學都買過鮮花，尤其是在母親節或教師節時候，但是鮮花缺很難持續新鮮，過幾天就會凋謝枯萎了，怎樣能延長他們壽命呢？

二、小組討論：

討論資料：鮮花為什么會那么快凋謝，和什么有關？學生匯報

三、想想花朵很快凋謝的原因是什么？

小組討論，匯報

四、用什么液體能夠延長花的壽命呢？

學生們猜想：

白糖，咖啡，啤酒，營養液，洗米水，肥皂水

五、分組討論，填寫研究計劃32頁。

我們要研究的問題：

我們的猜想：

實驗用的保鮮液體：

實驗資料與步驟：

我們的發現：

我們的結論：

六、匯報計劃

七、實施計劃

八、匯報結果，撰寫報告，結論

作業：

1、嘗試：鮮花是否能夠用桔汁保鮮？

2、家庭物品能夠怎樣分類。