第一篇：資料《書法與篆刻》教學大綱

《書法與篆刻》教學大綱

修訂單位:韓山師范學院美術系 執 筆 人:張玉金 一,課程基本信息

1.課程中文名稱:書法與篆刻

2.課程英文名稱:Chinese calligraphy and Seal Carving 3.課程類別:專業必修課

4.適用專業:美術學師范專業本科 5.總學時:36學時 6.總學分:2學分

二,課程的性質,任務和作用

書法與篆刻是植根于中國文化沃土而在世界藝術之林獨領風騷的藝術形式,更是熱衷于中國文化的文人雅士,以及各階層的廣大民眾情有特鐘的藝術形式.其與中國文化,舉凡宗教,哲學,藝術,文字,訓詁,甚至政治,法律等諸多方面,均有非常廣泛的密切聯系.特別是與中國繪畫的聯系,更可謂舍之則失.因此,作為學科,其非對于從事藝術研究,創作考古等專業的人士不可稍怠;即使是對于上述各項的業余學者,亦屬不可偏廢的學習內容.文字是中國書法,篆刻創作的根據.因此“文字學”便成為學習書法,篆刻必修的基本學科.書法,篆刻作為使文字發揮其功能與得以廣為流變的重要形式,必須建立在能夠正確地運用文字的基礎上,才能使藝術形式趨于完善.所以,通過教學必須使學生系統地了解中國漢字的產生,以及形態衍變的歷史脈絡.從而能夠較為準確地運用文字進行創作.通過教學,使學生全面了解中國書法,篆刻,產生和發展的歷史過程,以及導致風格變化的各種因素,從中尋找可以借鑒的藝術精華,變古開今,拓展書法,篆刻創作的空間.通過教學,讓學生掌握學習研究書法,篆刻的一般方法,明確書法的基本筆法與篆刻的基本刀法的名,實由來.采用臨摹與創作相結合的方法,讓學生在練習基本技法的同時,掌握創作的一般程序與基本方法.三,基本內容及學時分配

章 節 內 容 理論學時 實踐學時 小計 第一章 緒論 2 第二章

夏,商,周時期的文字與書法 2 2 第三章

春秋戰國時期的文字,書法,印章 2 2 第四章

秦漢時代的文字,書法,印章 2 2 第五章

魏晉南北朝時期的文字,書法,印章 2 2 第六章

隋唐時代的書法與篆刻 2 2 第七章

宋元時代的書法與篆刻 2 2 第八章

明,清代的書法與篆刻 2 4 四,大綱說明

本課程各章的重點與難點

1以文字發展史,書法史,篆刻史等史學作為學習書法,篆刻的史學基礎;以書法理論,篆刻理論作為學習書法,篆刻的理論基礎,運用歷史唯物主義的哲學方法,分析書法,篆刻衍變的內因與外因,引發學生勤于思考,敢于質疑,積極主動地研究,探討的學風.2以臨習歷代碑,帖,印譜為學習技法的主要途徑,引導學生在研究的基礎上,深入探討技法形成與變革的原因,從而具備分析書法筆法與篆刻刀法的基本能力,尋求自己能夠適應的學習方法與確立自己追求的方向.3文字學是學習書法,篆刻的基礎,同時又是擺在初學者面前的一大難題.因此,應將對文字學的學習與研究貫穿于整個教學的全過程中,為學生奠定較為堅實的文字學基礎.4中國書法,篆刻理論龐雜,往往文論,畫論等藝術理論與之羼合,特別是其中存在禪宗,老莊等許多難以一言定論的“玄學”思想.因此,在教學中,必須引導學生在掌握基本技法的基礎上,廣博涉及相關的學術領域,以使其“技”進乎“道”.五,參考書目

1,《說文解字》 漢 許 慎 2,《說文解字注》 清 段玉裁 3,《中國書法簡史》 鐘明善 4,《篆刻學》 鄧散木 5,《篆刻述要》 王紹尊

6,《中國書法理論史》 王鎮遠 7,《漢字結構及其流變》 梁東漢 六,本課程與其它課程的聯系

書法,篆刻與文學,哲學,美學都有密切的聯系,同時,中國畫必須用書法題款,用篆刻施印,在中國畫中必不可少.《素描靜物,頭像》教學大綱

修訂單位:韓山師范學院美術系 一,課程基本信息

1.課程中文名稱:書法與篆刻

2.課程英文名稱:Chinese calligraphy and Seal Carving 3.課程類別:專業必修課 4.適用專業:美術學師范專業本科 5.總學時:36學時 6.總學分:2學分

二,課程的性質,任務和作用

書法與篆刻是植根于中國文化沃土而在世界藝術之林獨領風騷的藝術形式,更是熱衷于中國文化的文人雅士,以及各階層的廣大民眾情有特鐘的藝術形式.其與中國文化,舉凡宗教,哲學,藝術,文字,訓詁,甚至政治,法律等諸多方面,均有非常廣泛的密切聯系.特別是與中國繪畫的聯系,更可謂舍之則失.因此,作為學科,其非對于從事藝術研究,創作考古等專業的人士不可稍怠;即使是對于上述各項的業余學者,亦屬不可偏廢的學習內容.文字是中國書法,篆刻創作的根據.因此“文字學”便成為學習書法,篆刻必修的基本學科.書法,篆刻作為使文字發揮其功能與得以廣為流變的重要形式,必須建立在能夠正確地運用文字的基礎上,才能使藝術形式趨于完善.所以,通過教學必須使學生系統地了解中國漢字的產生,以及形態衍變的歷史脈絡.從而能夠較為準確地運用文字進行創作.通過教學,使學生全面了解中國書法,篆刻,產生和發展的歷史過程,以及導致風格變化的各種因素,從中尋找可以借鑒的藝術精華,變古開今,拓展書法,篆刻創作的空間.通過教學,讓學生掌握學習研究書法,篆刻的一般方法,明確書法的基本筆法與篆刻的基本刀法的名,實由來.采用臨摹與創作相結合的方法,讓學生在練習基本技法的同時,掌握創作的一般程序與基本方法.三,基本內容及學時分配

章 節 內 容 理論學時 實踐學時 小計

第一章 緒論 2 第二章

夏,商,周時期的文字與書法 2 2 第三章

春秋戰國時期的文字,書法,印章 2 2 第四章

秦漢時代的文字,書法,印章 2 2 第五章

魏晉南北朝時期的文字,書法,印章 2 2 第六章

隋唐時代的書法與篆刻 2 2 第七章

宋元時代的書法與篆刻 2 2 第八章

明,清代的書法與篆刻 2 4

四,大綱說明

本課程各章的重點與難點

1以文字發展史,書法史,篆刻史等史學作為學習書法,篆刻的史學基礎;以書法理論,篆刻理論作為學習書法,篆刻的理論基礎,運用歷史唯物主義的哲學方法,分析書法,篆刻衍變的內因與外因,引發學生勤于思考,敢于質疑,積極主動地研究,探討的學風.2以臨習歷代碑,帖,印譜為學習技法的主要途徑,引導學生在研究的基礎上,深入探討技法形成與變革的原因,從而具備分析書法筆法與篆刻刀法的基本能力,尋求自己能夠適應的學習方法與確立自己追求的方向.3文字學是學習書法,篆刻的基礎,同時又是擺在初學者面前的一大難題.因此,應將對文字學的學習與研究貫穿于整個教學的全過程中,為學生奠定較為堅實的文字學基礎.4中國書法,篆刻理論龐雜,往往文論,畫論等藝術理論與之羼合,特別是其中存在禪宗,老莊等許多難以一言定論的“玄學”思想.因此,在教學中,必須引導學生在掌握基本技法的基礎上,廣博涉及相關的學術領域,以使其“技”進乎“道”.五,參考書目

1,《說文解字》 漢 許 慎 2,《說文解字注》 清 段玉裁 3,《中國書法簡史》 鐘明善 4,《篆刻學》 鄧散木 5,《篆刻述要》 王紹尊 6,《中國書法理論史》 王鎮遠 7,《漢字結構及其流變》 梁東漢 六,本課程與其它課程的聯系

書法,篆刻與文學,哲學,美學都有密切的聯系,同時,中國畫必須用書法題款,用篆刻施印,在中國畫中必不可少.《素描靜物,頭像》教學大綱

修訂單位:韓山師范學院美術系一第一講 篆刻藝術概論

一、篆刻的基本屬性和定義

二、篆刻藝術發展概略

三、篆刻藝術的美學精神及現代文化樣式

第二講、篆刻藝術的工具、材料及其性能

一、刻刀：

二、印材

三、印泥（印色）

四、其他用具材料

第三講 印稿設計

一、篆法：識篆、習篆、用篆

二、章法總原則：統一中寓變化、變化中求統一

三、印稿舉隅（徐無聞先生印花、傅舟印花）

四、渡印稿

第四講 刻制印章

刀法:運刀、用刀的技巧、用刀的中鋒、側鋒

第五講 刻制印款與制作印屏

示范講解印款刻制、拓制的方法及過程，認識印款在篆刻藝術中不可忽視的重要性。示范講解印花的鈐蓋、修剪、粘貼印屏的基本方法及過程，訴求尚佳的展示效果。

一、刻制印款

二、制作印屏、教學目標及定位

該課程屬于高校書法專業和美術專業的專業基礎課，理論與實踐并重，強調技術操作和實際應用。通過學習使學生了解篆刻藝術從殷商、戰國、秦漢到明清及近現代發生和發展的歷史，大量臨摹古代印章精品，掌握篆刻學習的基本方法，精通治印的技術和技巧，能在藝術實踐中創作出具有風格特征的篆刻作品，進行交流和展覽。

二、教學內容及安排

理論部分：1.篆刻藝術概說 3 課時 2.戰國古璽 3 課時 3.秦印 2 課時 4.漢印 6 課時 5.明清流派印 6 課時 6.近現代篆刻 3 課時

實踐部分：7.工具 2 課時 8.材料 3 課時 9.寫篆實踐 6 課時 10.設計印稿 3 課時 11.刀法應用 3 課時 12.章法布局 6 課時 13.邊款刻拓 3 課時 14.印屏制作 2 課時 15.臨摹 6 課時

16.創作 6 課時 17.展示 3 課時

三、教學重點、難點及解決辦法

該課程中篆刻的技術操作和實際應用部分講授和示范起來比較困難，所以要進行課程改革和實踐，加大現代教育技術的應用，充分利用多媒體課件教學和錄像及攝像進行教學，將方寸大小的篆刻作品放大進行分析和講解，將印章的刻制過程拍成錄像，就有了直觀的教學效果。

四、教學實踐的設計與效果

該課程具有較強的實踐性，需要學生和教師進行課堂互動教學。不但教師要在課堂上進行刻印的教學示范，學生也要進行實際操作（臨篆、寫印、臨印、設計、創作等），使學生普遍掌握篆刻學習和創作的基本方法，既有理論方面的收獲，更有實踐技巧方面的受益。

五、課堂教學錄像的要點

題目：篆刻的技巧和方法

主講：倪文東教授

地點：藝術樓 609 教室

要點：1.寫篆（書寫大篆和小篆，掌握圓筆和方筆的技巧）； 2.摹?。▽糯∵M行雙鉤和單寫的摹寫）； 3.查字（利用篆刻工具書進行查字，尋找字形的變化）； 4.設計（進行文字的布局設計，設計印稿）； 5.上石（在印石上進行渡稿或寫篆）；

6.刻字（刻印，有單刀、雙刀；沖刀和切刀之分）； 7.鈐?。ㄔ谛埳仙w印，注意印泥的質量）；

8.刻款（在印石的側面刻鑿邊款，有陰款和陽款之分）； 9.拓款（拓印邊款）；

10.印屏（設計印屏，展示作品）。

六、考試、考查和作品展示

1.平時的作業考查。每次所布置的作業和練習，都計入平時成績，占總成績的 40 ％。主要作業有：寫篆（包括甲骨文、金文、石鼓文、戰國金文、秦篆、漢篆及清代流派篆書等）、寫印（包括戰國古璽、秦印、漢印、明清流派印等）、臨印（包括戰國古璽、秦漢印、明清流派印等）、創作（單字印、二字印、三字印、四字印、多字印、封泥、邊款等）及課堂提問和參與討論（回答問題的態度、正確與否、語言表達、普通話水平、有無自己的獨力思考和見解）等。

2.課程結束的考試以篆刻創作作品為主，進行綜合考查，給出學生分數。主要考查的內容和指標有：①印屏的總體設計效果，包括印章的選擇、粘貼及印屏的題簽及裝飾等，是否大方美觀，便于展覽；②印章的布局和設計效果，包括入印文字的選擇和處理，陰陽文形式的選擇等是否和諧美觀；③刀法的綜合運用，單刀、雙刀、沖刀和切刀的熟練運用；④邊款的設計、刻鑿和拓印，考查常用的行書邊款及篆、隸、草書邊款和魏碑邊款等，同時考查陰文款和陽文款的綜合應用。

3.課程教學結束后，利用學校有限的環境和條件，展出學生的篆刻臨摹作品和創作作品，要求設計好印屏，裝鏡框進行展覽，擴大教學影響和教學覆蓋面。

七、教材及參考書

配合該課程多年的教學實踐，主講教師 倪文東 教授主編或編寫出版了多部教材和工具書，用于該課程的教學及參考，收到了較好的教學效果。1.教材及工具書歐陽中石主編.《大學書法教程》.北京：高教出版社

2003 版。

書法自學叢書《篆刻教程》(倪文東主編，王建全編寫)新疆人民出版社

《中國篆刻大字典》(倪文東主編)世界圖書出版公司（獲北京師范大學社科優秀成果獎）

《中國現代書畫家印款辭典》(倪文東主編)世界圖書出版公司（獲陜西省教委科研成果一等獎）

《20 世紀中國書畫家印款辭典》(倪文東主編)世界圖書出版公司 2.教學參考書

《十鐘山房印舉選》 上海書畫出版社

《中國璽印篆刻全集》 上海書畫出版社

《故宮博物院藏古璽印選》 羅福頤主編 文物出版社

《上海博物館藏印選》 上海書畫出版社

《中國古代璽印大典》 吳鴻清主編 中國廣播電視大學出版社

《篆刻藝術》 吳鴻清主編 中國廣播電視大學出版社

《篆刻藝術技法新編》 徐銀森編著 浙江人民美術出版社

《篆刻十講》 趙熊編著 陜西人民美術出版社

二、教學目的與要求

根據教學大綱要求，結合美術學專業的具體情況，使學生了解中國書法發展的歷史和篆刻的基本內容，掌握正確的書寫方法，通過學習能寫出較規范的楷書。

四、教學內容

第一章書法發展簡史和書法藝術的基本特征 第二章書法的一般常識與基本技法 第三章楷書的基本特征及其寫法 第四章篆刻的歷史與欣賞

五、教學方法和手段

（一）加強書法的基本理論講授，運用多媒體鑒賞分析經典書法作品，培養學生對書法的感悟能力和實際運用能力。

（二）理論與實踐相結合，根據教學需要安排一定數量的作業，供學生藝術實踐。

（三）加強教師示范作用，直觀教學手段。

六、教學效果檢查

本課程結束通過考試方式，成績分平時成績和期末考試兩部分組成，評定該課程成績。

七、參考教材：

傅愛國主編.書法篆刻[M].安徽：安徽美術出版社，2006.主要參考書目：

陳航編著.書法[M].四川：西南師范大學出版社，2000.《書法與篆刻》教學大綱 修訂單位:韓山師范學院美術系

一,課程基本信息 1.課程中文名稱:書法與篆刻

2.課程英文名稱:Chinese calligraphy and Seal Carving

3.課程類別:專業必修課 4.適用專業:美術學師范專業本科

5.總學時:36學時 6.總學分:2學分 二,課程的性質,任務和作用

書法與篆刻是植根于中國文化沃土而在世界藝術之林獨領風騷的藝術形式,更是熱衷于中國文化的文人雅士,以及各階層的廣大民眾情有特鐘的藝術形式.其與中國文化,舉凡宗教,哲學,藝術,文字,訓詁,甚至政治,法律等諸多方面,均有非常廣泛的密切聯系.特別是與中國繪畫的聯系,更可謂舍之則失.因此,作為學科,其非對于從事藝術研究,創作考古等專業的人士不可稍怠;即使是對于上述各項的業余學者,亦屬不

可偏廢的學習內容.文字是中國書法,篆刻創作的根據.因此“文字學”便成為學習書法,篆刻必修的基本學科.書法,篆刻作為使文字發揮其功能與得以廣為流變的重要形式,必須建立在能夠正確地運用文字的基礎上,才能使藝術形式趨于完善.所以,通過教學必須使學生系統地了解中國漢字的產生,以及形態衍變的歷史脈絡.從而能夠較為準確地運用

文字進行創作.通過教學,使學生全面了解中國書法,篆刻,產生和發展的歷史過程,以及導致風格變化的各種因素,從中尋找可以借鑒的藝術精華,變古開今,拓展書法,篆刻創作的空間.通過教學,讓學生掌握學習研究書法,篆刻的一般方法,明確書法的基本筆法與篆刻的基本刀法的名,實由來.采用臨摹與創作相結合的方法,讓學生在練習基本技法的同時,掌握創作的一般程

序與基本方法.三,基本內容及學時分配

章 節

內 容 理論學時 實踐學時 小計 第一章 緒論 2 第二章

夏,商,周時期的文字與書法 2 第三章

春秋戰國時期的文字,書法,印章 2 第四章

秦漢時代的文字,書法,印章 2 第五章

魏晉南北朝時期的文字,書法,印章 2 第六章

隋唐時代的書法與篆刻 2 第七章

宋元時代的書法與篆刻 2

第八章

明,清代的書法與篆刻 4 四,大綱說明 本課程各章的重點與難點

1以文字發展史,書法史,篆刻史等史學作為學習書法,篆刻的史學基礎;以書法理論,篆刻理論作為學習書法,篆刻的理論基礎,運用歷史唯物主義的哲學方法,分析書法,篆刻衍變的內因與外因,引發學生勤于思考,敢于質疑,積極主動地研究,探討的學風.2以臨習歷代碑,帖,印譜為學習技法的主要途徑,引導學生在研究的基礎上,深入探討技法形成與變革的原因,從而具備分析書法筆法與篆刻刀法的基本能力,尋求自己能夠適應的學習方法與確立自己追求的方向.3文字學是學習書法,篆刻的基礎,同時又是擺在初學者面前的一大難題.因此,應將對文字學的學習與研究貫穿于整個教學的全過程中,為學生奠定較為堅實的文字學

基礎.4中國書法,篆刻理論龐雜,往往文論,畫論等藝術理論與之羼合,特別是其中存在禪宗,老莊等許多難以一言定論的“玄學”思想.因此,在教學中,必須引導學生在掌握基本技法的基礎上,廣博涉及相關的學術領域,以使其“技”進乎“道”.五,參考書目

1,《說文解字》 漢 許 慎 2,《說文解字注》 清 段玉裁 3,《中國書法簡史》 鐘明善 4,《篆刻學》 鄧散木 5,《篆刻述要》 王紹尊 6,《中國書法理論史》 王鎮遠 7,《漢字結構及其流變》 梁東漢 六,本課程與其它課程的聯系

書法,篆刻與文學,哲學,美學都有密切的聯系,同時,中國畫必須用書法題款,用篆刻

施印,在中國畫中必不可少.《書法與篆刻》教學大綱

一、課程基本信息

1、課程簡介：《書法與篆刻》是數字媒體藝術專業的一門專業必修課，課程內容主要講授書法與篆刻藝術的基礎理論知識與實踐技能訓練。其中包括書法的用筆、用墨、結構、章法，篆刻的基礎理論，作品欣賞以及工具運用等。使學生對書法與篆刻藝術有一個基本直觀的了解。能夠把握書法與篆刻的藝術特征與文化特征，掌握書法與篆刻藝術的基本技能與基礎臨摹訓練。

2、課程編號：452033

3、英文名稱：Calligraphy and seal carving

4、開課學期：第3學期

5、學時學分：32學時、1.5學分，其中講授10學時、技能訓練22學時，6、課程性質：必修課

7、考核方式：考試

二、課程教學目的和任務

通過《書法與篆刻》課程的學習，使學生能夠掌握書法與篆刻藝術的基本理論及楷書的基本筆法、結字特點與章法特征等書法基本知識和基本技能；使學生能夠自行完成篆刻藝術的印稿設計并進行簡單的篆刻作品創作；

三、教學內容與學時分配

（一）第一章、緒論（4學時）【教學內容】 1 什么是書法與篆刻 2 書法篆刻藝術的基本特征 【教學要求】

要求學生了解和掌握書法篆刻的基本概念，理解書法篆刻藝術的藝術特征和文化特質。

（二）第二章、基礎技法（4學時）【教學內容】 1文房用具 2執筆方法與姿勢 3用筆

4臨摹的方法 【教學要求】

要求學生掌握書法的基礎技法，包括文房四寶、用筆與臨摹的基本常識。

（三）第三章、篆書與篆刻（4學時）【教學內容】

1篆書概論2篆書的流派與書家3篆書的臨習4篆刻工具的使用5篆刻基礎常識

【教學要求】要求學生了解篆書書體的基本常識，包括字體的發展和書體的演變，并掌握篆刻的臨習方法及基本常識。

（四）第四章、隸書（4學時）

【教學內容】1隸書概論2隸書的風格與流派3隸書經典作品舉要4曹全碑臨習

【教學要求】要求學生了解隸書書體的風格特點并了解臨習方法，熟悉隸書經典作品，了解《曹全碑》的用筆特點，掌握基本筆畫的筆法特征。

（五）第五章、楷書（4學時）

【教學內容】1楷書概論2楷書的格式與風格3楷書的臨習4楷書經典作品舉要5楷書勤禮碑臨習

【教學要求】要求學生了解楷書書體的風格特點并掌握臨習方法，熟悉楷書經典作品，掌握楷書的基本筆畫臨習。了解《勤禮碑》的用筆特點，掌握基本筆畫的筆法特征。

（六）第六章、行書（4學時）

【教學內容】1行書概論2行書的源流與風格范疇3行書經典作品舉要4行書的臨習

【教學要求】要求學生了解行書書體的風格特點并掌握臨習方法，熟悉行書經典作品。掌握行書的基本筆畫臨習。

（七）第七章、草書（4學時）

【教學內容】1草書概論2草書的發展與流派3草書經典作品舉要4草書的臨習

【教學要求】要求學生了解草書書體的風格特點并掌握臨習方法，熟悉草書經典作品。掌握草書的基本筆畫臨習。

（八）結課考試（4學時）

四、實施建議

1、針對《書法與篆刻》課程的特點，課程內容以基本書法篆刻常識與基礎技法訓練為主，草書、行書教學內容安排不宜過多。

2、教學方法以理論講解與臨摹示范結合為主，并針對經典作品進行放大投影，分析賞評。

3、學生學習方式以臨摹書法篆刻經典作品為主，通過教師講授并調動學生學習積極性達到對教學內容的深入理解。

五、考核要求 考核形式：采取綜合評定成績，由教師組成的成績評定小組對每學生的作業打分，再加上平時的出缺勤表現得出總成績。平時成績與期末成績比例為30%和70%?？己藰藴剩孩賹ㄋ囆g的基本常識能夠熟練掌握。②基本能夠掌握楷書的臨習方法。③對經典書法作品的掌握是不是很熟練。④是否按時完成篆刻臨摹作業。

六、教材及主要參考書

1、《書法教程》王登科，遼海出版社，2007年4月

2、《篆刻學》鄧散木編著，貴州人民出版社，2006年9月

3、《書法藝術講義——永字八法》周汝昌，廣西師范大學出版社，2006年3月

4、《明清篆刻》系列，上海書畫出版社，2008年6月

《說文解字》，（漢）許慎 中華書局

（2）、《篆刻入門》，孔白云，上海，上海書店根據商務印書館1936年版復印 參考書目：

（1）、《篆刻學》，鄧散木，北京，人民美術出版社，1979年5月第1版（2）、《中國篆刻學》，吳清輝，杭州，西冷印社，1990年8月第1版

（3）、《書法篆刻》，魯迅美術學院，沈陽，遼寧美術出版社，1992年7月第1版、熊秉明。《中國書法理論體系》。雄獅圖書：臺北市。

二、陳振濂。《歷代書法欣賞》。蕙風堂：臺北市。

三、《書跡名品選》六十冊。二玄社：日本。

四、杜忠誥。《書道技法123》。雄獅圖書：臺北市。

五、中國美術全集書法編。錦繡出版社：臺北市。

六、鄧散木?！蹲虒W》。

七、劉 江?！蹲探坛獭?。中國美術學院出版社：杭州。

八、黃嘗銘?！蹲痰呐R摹》。真微書屋：臺北市。

第二篇：《書法與篆刻》教學大綱-2014新版

《書法與篆刻》教學大綱

一、課程基本信息

1、課程簡介：《書法與篆刻》是美術學專業的一門專業必修課，課程內容主要講授書法與篆刻藝術的基礎理論與技能實踐。其中包括書法的用筆、結構、章法，篆刻的基礎理論，作品欣賞以及工具運用等。使學生對書法與篆刻藝術有一個基本直觀的了解。能夠把握書法與篆刻的藝術特征與文化特征，掌握書法與篆刻藝術的基本技能與基礎臨摹訓練。

2、課程編號：452033

3、英文名稱：Calligraphy and seal carving

4、開課學期：第3學期

5、學時學分：32學時、1.5學分，其中講授10學時、技能訓練22學時，6、課程性質：必修課

7、考核方式：考試

二、課程教學目的和任務

通過《書法與篆刻》課程的學習，使學生能夠掌握書法與篆刻藝術的基本理論及楷書的基本筆法、結字特點與章法特征等書法基本知識和基本技能；使學生能夠自行完成篆刻藝術的印稿設計并進行簡單的篆刻作品創作；本課程針對師范類美術學專業的人才培養目標和規格，努力使學生能夠勝任基礎教育中書法與篆刻課程的基本教學任務，達到師范生“三筆字”中毛筆字訓練的基本要求，為教師技能訓練奠定基礎。

三、教學內容與學時分配

（一）第一章、緒論（4學時）【教學內容】 1 什么是書法與篆刻 2 書法篆刻藝術的基本特征 【教學要求】

要求學生了解和掌握書法篆刻的基本概念，理解書法篆刻藝術的藝術特征和文化特質。

【閱讀參考資料】(提供幫助學生理解、拓展知識的學習參考材料)

1、《書法教程》王登科，遼海出版社，2007年4月

2、《篆刻學》鄧散木編著，貴州人民出版社，2006年9月

（二）第二章、基礎技法（4學時）【教學內容】 1文房用具 2執筆方法與姿勢 3用筆 4臨摹的方法 【教學要求】

要求學生掌握書法的基礎技法，包括文房四寶、用筆與臨摹的基本常識?！鹃喿x參考資料】

1、《書法教程》王登科，遼海出版社，2007年4月

2、《篆刻學》鄧散木編著，貴州人民出版社，2006年9月

（三）第三章、篆書與篆刻（4學時）【教學內容】

1篆書概論2篆書的流派與書家3篆書的臨習4篆刻工具的使用5篆刻基礎常識

【教學要求】要求學生了解篆書書體的基本常識，包括字體的發展和書體的演變，并掌握篆刻的臨習方法及基本常識。

【閱讀參考資料】

1、《篆刻學》鄧散木編著，貴州人民出版社，2006年9月

2、《明清篆刻》系列，上海書畫出版社，2008年6月

（四）第四章、隸書（4學時）

【教學內容】1隸書概論2隸書的風格與流派3隸書經典作品舉要4楷書勤禮碑臨習

【教學要求】要求學生了解隸書書體的風格特點并了解臨習方法，熟悉隸書經典作品，了解《勤禮碑》的用筆特點，掌握基本筆畫的筆法特征。

【閱讀參考資料】

1、《書法教程》王登科，遼海出版社，2007年4月

2、《顏勤禮碑》上海書畫出版社，2000年8月

（五）第五章、楷書（4學時）

【教學內容】1楷書概論2楷書的格式與風格3楷書的臨習4楷書經典作品舉要

【教學要求】要求學生了解楷書書體的風格特點并掌握臨習方法，熟悉楷書經典作品。掌握楷書的基本筆畫臨習。

【閱讀參考資料】

1、《書法教程》王登科，遼海出版社，2007年4月

2、《顏勤禮碑》上海書畫出版社，2000年8月

（六）第六章、行書（4學時）

【教學內容】1行書概論2行書的源流與風格范疇3行書經典作品舉要4楷書的臨習

【教學要求】要求學生了解行書書體的風格特點并掌握臨習方法，熟悉行書經典作品。掌握楷書的基本筆畫臨習。

【閱讀參考資料】

1、《書法教程》王登科，遼海出版社，2007年4月

2、《顏勤禮碑》上海書畫出版社，2000年8月

（七）第七章、草書（4學時）

【教學內容】1草書概論2草書的發展與流派3草書經典作品舉要4楷書的臨習

【教學要求】要求學生了解草書書體的風格特點并掌握臨習方法，熟悉草書經典作品。掌握楷書的基本筆畫臨習。

【閱讀參考資料】

1、《書法教程》王登科，遼海出版社，2007年4月

2、《顏勤禮碑》上海書畫出版社，2000年8月

（八）結課考試（4學時）

四、實施建議

1、針對《書法與篆刻》課程的特點，課程內容以基本書法篆刻常識與基礎技法訓練為主，草書、行書教學內容安排不宜過多。

2、教學方法以理論講解與臨摹示范結合為主，并針對經典作品進行投影分析，賞評。

3、學生學習方式以臨摹書法篆刻經典作品為主，通過教師講授并調動學生學習積極性達到對教學內容的深入理解。

五、考核要求 考核形式：采取綜合評定成績，由教師組成的成績評定小組對每學生的作業打分，再加上平時的出缺勤表現得出總成績。平時成績與期末成績比例為30%和70%。考核標準：①對書法藝術的基本常識能夠熟練掌握。②基本能夠掌握楷書的臨習方法。③對經典書法作品的掌握是不是很熟練。④是否按時完成篆刻臨摹作業。

六、教材及主要參考書

1、《書法教程》王登科，遼海出版社，2007年4月

2、《顏勤禮碑》上海書畫出版社，2000年8月

3、《篆刻學》鄧散木編著，貴州人民出版社，2006年9月

4、《麻姑仙壇記》 上海書畫出版社，2000年8月

5、《書法藝術講義——永字八法》周汝昌，廣西師范大學出版社，2006年3月

6、《明清篆刻》系列，上海書畫出版社，2008年6月

執筆人：宋斌

審核人：周晨輝

第三篇：書法與篆刻體會

書法與篆刻藝術學習體會

數計院08計科20080325XXXXX

這學期，我選修了林老師的書法與篆刻藝術課程，受益匪淺。林老師耐心而又幽默，逐漸培養了我對中國書法與篆刻文化的興趣，在練習的同時，陶冶了自己的情操了，也讓自己學習之余的生活更加充實。

通過書法篆刻藝術課程的學習，加深了對書法藝術的理解。書法是我國富有彈性的獨特書寫工具毛筆寫的方式方法，并依據我國漢字造型的特點，通過藝術構思，調動藝術手法而形成的。書法藝術有其自身的規律，如講究執筆，運腕、用筆、使墨、結構、章法(分布)、氣韻等等。其藝術形式往往是通過藝術來表達思想感情，理想，亦即可謂“筆情墨趣”。當然書法雖然含有抒寫情懷的某些因素，但必須依托一定的對象——漢字。

剛開始學習的過程是要把基礎打好。我從最基本的橫豎撇捺折筆畫開始學起，“逆鋒起筆，回鋒收筆”。最初，我從楷書開始練起，每節課都對著顏真卿的《多寶塔碑》和《神策軍碑》臨摹。臨字帖時要勤于思考，精益求精。這種學習方法，也是提高書法水平最快的一種捷徑。老師還根據授課內容，針對性地給我們看有關視頻，鞏固了我們對寫字方法的認識。這樣，我基本上掌握了楷書結構的分類、特點、書寫要求和結字方式。

后來，我有練習了一段時間的行書。行書和楷書的學習過程都是艱辛的，想要學好行書，要用到扎實的楷書基礎，我自認為自己的楷書基礎較好。行書的過程中，雖然寫的不是得心應手，但自覺的比以前寫的好些。過了一段時間，我可以自己看字帖寫了，這當然也是一種進步。在自己臨貼的過程中，需要體會每個字的神韻，這也是需要認真，仔細地觀察才能做到的。王羲之的《蘭亭序》有“天下第一行書”的美稱，在臨貼的過程中，我發現王羲之的每一筆寫的都很細致，“飄若浮云，矯若驚龍。”被譽為“書圣”。在臨這本字帖的過程中，我就更要做到精益求精。

第十四周，老師終于教授我們期待已久的篆刻。老師說，狹義的“篆刻”是以篆書作為基本字體、以刻刀和刻石作為基本工具進行印章雕刻創作的中國傳統藝術。廣義的“篆刻”，包括商周以來的所有的以篆書為基本字體進行印章雕刻的藝術形式。明清時期通過文人的提煉提升，最終形成的一種藝術形式。篆刻是我國傳統藝術，至今已有3000多年的歷史。它和書法、繪畫有著很密切的聯系。印章的面積雖然很小，但要刻好它卻并不容易。首先，印章里所刻的大都是篆字，這就需要我們能識得篆書，并要懂得一點文字學知識；其次，所刻的這幾個篆書，應該有或豪放、或飄逸的篆書書法筆勢（像“切刀”“沖刀”等）和以刀刻石的刀味；第三，字與字之間的安排，要經過精心的設計和安排，還要求有疏密適度、優美悅目的章法或揭圖，這樣才能稱得上是一方較好的印章。正所謂“金石藏日月，方寸納乾坤”。老師還給我們看了一些優秀的篆刻，使我提高了對篆刻的欣賞，也增加了篆刻興趣。

教學課程雖然結束了，但的學習并沒有結束，以后我會每天抽出一點時間練習書法，積極參加學校書法比賽及講座，提高書法水平。在此，再次謝謝林清書老師，祝老師身體健康，萬事如意，愿文字服務中心越辦越好。

第四篇：書法教學方案(篆書與篆刻)

書法教學方案 篆書與篆刻

（一）篆刻是一門與書法密切結合的漢族傳統藝術，迄今已有三千七百多年的歷史，又稱璽印、印或印章等。印章是一種實用藝術品。在春秋戰國至秦以前，篆刻印章稱為“璽”。秦始皇統一六國后，規定“璽”為天子所專用，大臣以下和民間私人用印統稱“印”。這就形成了帝王用印稱“璽”或“寶”，官印稱“印”，將軍用印稱“章”，私人用印稱“印信”。

秦朝以前：

璽印采用大篆、籀文，布局松而不散，舒展自如，氣勢雄健挺拔。小璽則比較清麗。

秦印：秦始皇統一中國后，對混亂的六國文字作了改革，制定了統一的字體─小篆。在當時社會，小篆是規范用字，因此也是印章上的規范用字。

秦印的形式與以往不同：四周多采用“田”形框。印文平均分配在框內。

漢?。?/p>

漢印無論從內容到形式比以前都更為豐富，尤以私印的種類最為繁多。漢印以繆篆體入印。這種字體與漢代隸書的興起有關系，結體簡化，筆畫平整方直。漢印中還有以鳥蟲書入印的，裝飾性很強，是古代的一種美術字體。漢印分鑄、鑿兩種。西漢的印章多為鑄造，其中以西漢末年新莽時期的印章制作最為精美。東漢的印章以鑿印最有特色，因為東漢末期社會動蕩，戰亂不已，官員將領經常調動或陣亡，造成封拜頻繁，往往印章來不及鑄造，就在預先準備好的印坯上臨時急就刻鑿而成，印文多不加修飾。漢代鑄印莊重雄渾，鑿印健拔奇肆，這兩種截然不同的風格，都給后世的篆刻以很大的影響和啟發。

分類

（二）肖形印

印面只有圖像并無文字的一種古代璽印。又名蠟封或畫像印。起源可上溯至戰國時期。用途和今天打在火漆上的印章類似。肖形印有銅、玉、石和陶質。銅肖形印多用失蠟法鑄造，上面帶有象形的圖案，凸出印背，印面則作凹入的相同圖案。

鳥蟲書體

亦稱“蟲書”、“鳥蟲篆”。屬于金文里的一種特殊美術字體它是春秋中后期至戰國時代盛行于吳、越、楚、蔡、徐、宋等南方諸國的一種特殊文字。

東漢許慎《說文解字·敘》：“鳥蟲書，所以書幡信(符節之類)也?！鼻宕斡癫谩蹲ⅰ罚骸傍B蟲書，謂其或象鳥，或象蟲，鳥亦稱羽蟲也?！贝呵飸饑鴷r已有此種文字，多用于兵器。漢代瓦當、印章中亦有發現。東周時多刻于兵器上。秦書八體中有“蟲書”，新莽六書中有“鳥蟲書”，用于旗幟、符信，也作印章文字。

花押印

花押，就是現代的個人簽名。中國古代的花押，從唐代的時候就已經有了。宋時，簽名花押的風氣非常流行，不少文人墨客都有自己非常獨特的花押。

白文與朱文，陰文與陽文

陰文，器物或印章上所雕鑄或所鐫刻的凹下的文字或花紋。印章的陰文也叫“白文”。陽文指表面凸起的文字或者圖案。采用模印、刀刻、筆堆等方法，出現高出器物平面文字圖案等。語出明 文彭 《印章集說·辨陰陽文》：“古所謂陰陽文者，言其用不言其體?！薄度辶滞馐贰返诙换兀骸?浦郎 把自己小名去了一個‘郎’字，寫道：‘一方陰文圖書，刻“ 牛浦 之印”；一方陽文，刻“布衣”二字?！?/p>

工具材料展示：印床，毛筆，墨汁，硯臺，刻刀，印石，宣紙，毛邊紙，印泥??

第五篇：宜昌市書法篆刻歷史沿革

宜昌市書法篆刻歷史沿革

張

學

懷

一、概述

宜昌一地，自秦建郡以來，至今已有兩千多年的歷史了。它上控巴屬、下引荊襄，商賈云集，經濟繁榮，歷來為川鄂咽喉、兵家必爭之地。

宜昌市的書法篆刻藝術，歷史悠久。據考證，宜昌境內已知現仍尚存的碑刻和摩崖石刻，最早的為宋代四大書法家之一黃庭堅的書法，刻在三游洞內的石壁上。到了乾隆乙卯年（1795年），著名書法家鄧石如所書“列岫叢青”行楷榜書的雙鉤本由其子鄧傳密于同治四年（1865年）攜至宜昌，游靈泉寺（即石門洞）時，因愛其山水，遂將雙鉤本交與住持普光刻石立碑，此碑刻乃為宜昌書法碑刻的珍品。民國時期，抗日名將馮玉祥將軍對日寇侵略中國犯下的滔天罪行無比憤慨，于1934年4月奮筆疾書“是誰殺了我們同胞的父母和兄弟”，完好地保存在三游洞內，給我們留下了一筆彌足珍貴的文化遺產，同時還是日寇侵略中國和宜昌的鐵證。

宜昌的書法名家輩出。宋代大書法家蘇東坡、黃庭堅等都曾在夷陵留下過墨寶，三游洞內黃庭堅的摩崖石刻可以為證。到了清代，據《宜昌府志》、《東湖縣志》等載，有李士開、王世恩、張正丙、黃忠麟等書法名家。特別值得一書的本土書法家顧槐，字南林，道光時東湖縣人，定居于宜昌市中書街，尤工書，自唐以來諸家訪擬而融之，化其蹊徑胚胎，蒼樸豪健，魄力沉厚，懸腕作小楷及擘窠盈丈字，皆迅疾如飛，遠近名勝必乞其書額，數千里求書者戶履恒滿，樂應之揮灑不倦。以子嘉蘅通藉司曹，出守南陽，誥封朝議大夫。顧槐書法墨跡，今宜昌博物館藏有數件，1989年夏筆者在參加整理古代字畫時，曾親手展讀顧槐的墨跡。另一位值得大書特書的大書法家楊守敬，字惺悟，號鄰蘇老人，宜都陸城人，清末民初著名學者、書法家和藏書家，精輿地，通訓古，善書法，喜收藏。著有《水經注疏》、《歷代沿革輿地險要圖》、《楷法溯源》等50余種，收藏書畫數十萬卷。1880年至1884年任駐日欽使隨員期間，在日本傳道授業，成為日本現代書道的開山鼻祖，日本尊奉他為 “日本書道近代化之父”。二十世紀八十年代以來，楊學研究在我國學界才引起足夠的重視，省、市、縣紛紛成立研究會。楊守敬的書法成為中日文化交流之精神紐帶，兩國書法界人士友好往來，經久不絕。楊守敬的書法墨跡現在湖北省博物館、宜昌博物館、宜都楊守敬紀念館均有一定數量的收藏。八十年代末，筆者曾在湖北省博物館、宜昌市文物處拜讀過楊守敬的數件書法作品真跡。楊守敬既是一位書法家，又是一位書法理論家，更是一位造詣多端的著名學者、一位對祖國古代學術文化有很大貢獻的人和值得敬重、紀念的前賢長者。

二、宜昌書法篆刻藝術組織機構沿革

宜昌的書法篆刻藝術組織成立最早的時間，是在民國二十三年（1934年）。是年十二月，宜昌有史以來成立了“宜昌金石詩文書畫研究社”，社長為周泰隱。民國二十四年（1935年）五月三十日，宜昌金石詩文書畫研究社在宜昌市二馬路7號舉辦了首次展覽會。民國二十五年（1936年）十月八日，又運送150余件作品赴漢口五族街鑿山石齋展出，以社長周泰隱及王萬熊、王遠升等人作品引人注目。民國時期較知名的金石書法作者還有張建修、王衡州、閆子和等人，王紹門善書法，其收藏也不乏珍品。

宜昌解放后，書法活動一度沉寂。到八十年代初期，逐漸形成書法熱，書法愛好者的隊伍越來越大。宜昌由于行政區劃的緣故，宜昌市和宜昌地區為兩個平級的行政管理體制，因而宜昌的書法組織分為宜昌市書法家協會和宜昌地區書法家協會，直到1992年3月宜昌地、市合并。下面將地市書協組織與活動分述如下。

（一）宜昌市書法家協會

1982年12月28日，市委宣傳部宜市宣文（1982）32號文同意成立宜昌市書法協會，這在宜昌書法篆刻藝術史上具有里程碑和劃時代的意義。協會由樊盛信任理事長兼秘書長、蔡靜安任副理事長。書協工作在樊盛信的領導下，開展了展覽、筆會、培訓講座等一系列的書法活動，培養和團聚了一批書法愛好者，豐富了文化生活，發現和推舉了書法新人，使我市的書法活動開展得豐富多彩。同年，武永發、楊紹伯、劉熹、孟慶龍、陳永貴、李再權、李晶、蔡靜安等人的書法篆刻作品參加湖北省首屆書法篆刻展。同時，樊盛信、蔡靜安、孟慶龍、武永發、陳永貴為我市首批湖北省書法家協會會員，蔡靜安為省書協理事。

1985年9月3日，宜昌市書法協會召開第二屆會員代表大會。選舉產生了書協新的領導班子成員，市書法協會名譽主席：張健（時任宜昌市委書記）、肖振杰（時任宜昌市政協副主席），理事長王浚山（時任宜昌市政府副秘書長），副理事長樊盛信、蔡靜安、陳永貴、武永發。秘書長樊盛信（兼），副秘書長陳永貴（兼）。市書協新一屆班子充實了理事會，發展了書法隊伍。在當年的國慶節期間，會同沙市市書協，聯合舉辦了“宜昌·沙市書法聯展”，收到了很好的展覽與交流效果。1986市書協副理事長武永發的書法作品獲得中央電視臺電視書法大賽三等獎。1988年，周德聰、張學懷的書法作品在“屈原杯”海內外書畫藝術大賽中獲銅獎。同年，在全國青少年書法篆刻第二屆神龍大獎賽中，周德聰的書作品獲得青年組金獎，張學懷的書法作品獲得青年組銀獎，羅群的書法作品獲得青年組銅獎，宜昌市中山路小學7歲小學生胡楊書寫的“淘氣”榜書獲少兒組金獎。陳永貴、周德聰的書法在“中意杯”國際書法比賽中獲獎。1989年，市書協理事長王浚山、副理事長陳永貴、武永發當選為宜昌市文聯第二屆委員，蔡靜安為名譽委員。

自八十年代中晚期始，宜昌市的書法組織在時任宜昌市委書記張健和市政協副主席肖振杰的關懷下，在市政府副秘書長、市書協理事長王浚山的領導下，隊伍逐漸龐大，書法創作水平逐漸提高，由本埠逐步走向全省和全國。到了九十年代初，宜昌書壇人才輩出，書藝日進，成績顯著。如周德聰、陳永貴、武永發、羅群、張學懷、鄒家禧、王躍龍、蔡靜安等人的作品和人名辭條分別被編入全國出版的各種書法篆刻集或辭典。1991年，宜昌市文聯發文（1991）02號，批準同意李宗柏同志（時任宜昌市人民政府副市長）為市書法家協會名譽主席。同年，市書協蔡靜安、王浚山、陳永貴、武永發、張學懷、曾東明、金強、王躍龍、顏伏田等10人的作品入選湖北省第二屆書法篆刻展，其中陳永貴、金強的作品獲獎。

（二）宜昌地區書法家協會

1989年4月，宜昌地區文聯以宜地文聯（1989）4號文決定成立宜昌地區書法家協會。宜昌地區書法家協會首任會長為姜祚正，副會長為周德聰、曾慶福、關洪海，秘書長關洪海。同年11月，湖北省高校書畫研究會宜昌分會在宜昌師專成立。同月，宜昌地區書協與珍奇石藝術研究會聯合舉辦了書法篆刻、珍奇石聯展，并進行了評獎。

1991年，在中國共產黨建黨70周年之際，宜昌地委宣傳部、宜昌地區行署文化局、宜昌地區文聯聯合舉辦了包括宜昌市在內的全區美術、攝影、書法大型展覽，近300件作品參展，謳歌在中國共產黨的領導下取得的全面進步，這是解放四十多年來宜昌地區美術、攝影、書法藝術創作的一次大檢閱。后期

（三）地市合并后的宜昌市書法家協會

1992年3月20日，宜昌地、市合并，實行市領導縣體制，宜昌地、市文聯同時進行了合并，文聯所屬各協會也相繼進行了合并。宜昌地、市書法家協會進行合并后，宜昌市文聯以宜市文聯字（1992）12號文決定新的宜昌市書法家協會負責人名單，主席由王浚山、姜祚正擔任，副主席由關洪海、杜心寧、陳永貴、周德聰、武永發、曾慶福、蔡靜安組成。

1995年11月，宜昌市召開第一屆文代會，市書法家協出席文代會的代表有12人。會后，市書協產生了新的領導班子。市書協主席為王浚山，副主席為周德聰、陳永貴、曾慶福、鄒家禧、吳閑清。

2002年6月，我市召開第二屆文代會，出席第二屆文代會的代表有26人。在第二次文代會期間，全市書法界代表選舉產生了新一屆市書協領導班子和理事會。宜昌市文聯以宜市文聯黨組（2002）第28號文《關于宜昌市書法家協會主席團、理事會組成人選的批復》，同意由下列同志組成宜昌市書法家協會主席團、理事會：市書協名譽主席王浚山，顧問蔡靜安，主席陳永貴，副主席周德聰、武永發、曾慶福、羅群、鄒家禧、吳閑清、王林元、王虎，秘書長張學懷，副秘書長劉家權、張克春、張天一。2003年1月，經市書法家協會主席團研究，報經市文聯同意，增補鄭和昌為市書協副秘書長。2004年4月，湖北省書法家協會第四次會員代表大會在我市召開，陳永貴、周德聰、張學懷等同志代表我市書協參加了會議，陳永貴、周德聰當選為湖北省書法家協會第四屆理事會理事，陳永貴當選為省書協組織委員，周德聰當選為省書協創作評審委員。2005年4月，報經市文聯同意，宜昌市書法家協會女書家分會在三峽開發總公司培訓中心正式成立，閔萍當選為第一任會長，發展會員30余人。2006年3月8日，女書家分會在宜昌博物館舉辦了全市首屆女子書法展覽。2006年3 月，經宜昌市文聯批復，宜昌市書法家協會增補張學懷、閔萍、楊小強、劉愛國、廖光榮為副主席，鄭和昌為宜昌市書法家協會秘書長。

2007年4月22日，宜昌市書法家協會在夷陵區中大飯店召開第三次會員代表大會，湖北省書法家協會副主席張明明、秘書長葛昌永出席會議，來自城區和各縣市區的會員46人參加了會議。經宜昌市文聯報宜昌市委宣傳部同意，選舉產生了宜昌市書法家協會第三屆主席團。周德聰當選為宜昌市書法家協會主席，羅群、鄒家禧、曾慶福、張學懷、周德訓、劉愛國、閔萍、廖光榮、楊小強、向愛東當選為副主席。秘書長為金強，副秘書長為宋衛東、羅海東、侯毅。陳永貴為宜昌市書法家協會第三屆名譽主席，顧問為王虎、王林元、吳閑清、武永發。2007年6月5日至6日，宜昌市文學藝術界第三次代表大會在宜昌市桃花嶺飯店隆重召開。宜昌市書法家協會出席第三次文代會的城區代表有13人，羅群、張克春當選為宜昌市第三屆文聯委員。

（四）宜昌市三峽印社

八十年代以來，宜昌市的篆刻藝術日漸興盛，人才輩出。其中，首推西陵工藝美術公司的唐遠石先生，早在八十年代初期，唐老的篆刻作品“傳郵萬里”就在《書法》雜志上發表。其次是現在的書壇元老蔡靜安先生，其篆刻作品在《人民日報》、《中國青年報》、《湖北日報》、《宜昌日報》、《三峽大觀》等報刊雜志及書籍上發表。再次是中青年書法篆刻家張學懷先生的篆刻作品在《中國河運報》、《中國檔案報》、《湖北日報》、《長江日報》、《江漢早報》、《宜昌日報》、《寫作》等報刊雜志上發表。還有書畫界元老吳章彩先生的篆刻，師法趙古泥、鄧散木，功底深厚，印風高古。青年書法篆刻家李東先生，其篆刻作品師法皖派，出入規矩；還有王月兵、胡靖方、任曉明、曾東明、楊小紅等印壇新軍正在崛起。宜昌現有東湖印社社員蔡靜安、張學懷、李東等三人。

2006年10月7日，宜昌市三峽印社在三峽大學藝術學院成立。會議通過了三峽印社章程，選舉王月兵為社長，李紫來、任曉明、李新、楊小紅為副社長，任曉明為秘書長（兼），蔡靜安為名譽社長，騁請國內著名書畫篆刻家李剛田、張明明、谷有荃、樊中岳、汪國新、周德聰、陳永貴、張學懷為顧問。理事會由曾慶福、廖光榮、孔凡錦、向延發、楊寧、鄭延明、萬雙全、龍開舉、向永龍、楊小紅、陳文武、蔡靜安、王月兵、李紫來、任曉明、李新、何東、孫榮剛組成，發展印社社員60余人。三峽印社以研究印學、保存金石、兼及書畫為宗旨。這是宜昌市有史以來印人結社的第一個印學組織。同年12月9日至17日，三峽印社在三峽大學逸夫教學樓舉辦了隆重的印社成立慶典暨首屆社員作品展。2007年6月，王月兵、任曉明代表三峽印社出席市第三次文代會，王月兵當選為第三屆文聯委員。2007年6月28日經三峽印社理事會提議、市文聯黨組批復，增補王祖龍同志為三峽印社副社長及理事會成員。

三、宜昌書法篆刻藝術的成績

宜昌的書法篆刻藝術，自二十世紀八十年代以來，特別是在九十年代初地、市合并后，人才輩出，碩果累累，在全國、全省都取得了驕人的成績。就其主要成績而言，自九十年代初至今，陳永貴、周德聰、周德訓、鄒家禧、羅群、向愛東、楊小強、吳閑清、閔萍、金強、廖光榮、楊萍等人的書法作品分別入展由中國書法家協會主辦的國展、中青展、新人展、婦女書展、正書展、行草書展、行書展、楹聯展、扇面展等屆展和單項展。周德聰、羅群兩人的書法作品分別在國展中獲獎，為我市書壇和藝術界爭得了榮譽。蔡靜安、周德聰、陳永貴、鄒家禧、向愛東、羅群、周德訓、楊小強、吳閑清、閔萍、金強、廖光榮、楊蘋等13位同志被中國書法家協會吸收為會員，周德聰還被聘為中國書法家協會創作委員會委員。1996年，由省書協、省婦聯、省總工會聯合舉辦的湖北省首屆婦女書法作品展，我市的女書家閔萍、王君兩人的書法作品入選，王君并獲得了二等獎。1997年和2003年，湖北省書協舉辦了四、五屆書法篆刻展覽，我市有許多書法家和書法愛好者的書法作品入展，其中鄒家禧、向愛東、羅群、金強、張學懷、任曉明、楊萍、朱燕妮、孔凡錦、萬雙全等人的作品在第四、五屆書法展中分別獲得了一、二、三等獎，被聘為湖北省書法創作研究員。2007年3月，我市書協女子分會選送的書法作品，在全省婦女書法展中獲得優異成績，其中一等獎2人、二等獎2人、三等獎7人。2003年國慶節期間，為配合“三峽國際旅游節”活動，由市委宣傳部、市文化局、市文聯主辦，市文聯、市博物館、市美協、市書協承辦的宜昌市首屆美術、書法作品大展，展出書法篆刻作品百余幅，評出了一等獎2名，二等獎6名，三等獎15名，并分別頒發了獎金。這次展出的書法篆刻作品其質量和水平是我市歷來最高、規模最大、參展面最廣的一次，收到了很好的展覽效果和社會效應，也是我市書壇的一次大檢閱。目前，宜昌市書法創作的整體水平在湖北省除武漢市外，位居地市州第一，且潛力很大。篆刻方面，2005年胡靖方的作品參加西泠印社首屆中國印大展，張學懷、王月兵、胡靖方的作品參加湖北省第二屆篆刻展。2006年王月兵的作品在上海圖書館參加上海湖北書法篆刻交流展。三峽印社成立后，宜昌印人的作品頻頻見諸報端，篆刻創作漸趨活躍。

宜昌的書法篆刻藝術，通過改革開放20多年以來的發展，在創作實力與水平方面、創作隊伍和取得的成績方面已躍居全省前列，呈現出一派欣欣向榮的景象，為我市書法篆刻藝術的繁榮與發展、精神文明建設、城市文明與進步、創建和諧宜昌爭得了榮譽、做出了貢獻，宜昌的書法篆刻藝術明天將更加輝煌。

限于資料和筆者的學識、水平，不乏錯漏和偏頗之處，懇請方家學者教正。

公元2007年6月

歲次丁亥夏月墨池堂主人於溯源齋