第一篇：高三基本能力 書法與篆刻教學案

高三篆刻、書法、民間美術教學案

課標要求：

篆刻書法部分:鑒賞具有鮮明藝術特色、文化內涵的書法、篆刻作品，學習和了解中國書法 和篆刻藝術發展的基本過程及其與中國傳統文化的關系，用美術術語表達自己的感受和認識。

民間美術部分：了解豐富多彩的民間美術形式、民間美術的藝術特征以及民間美術與民俗的關系。

學習目標：通過復習

1、了解我國書法的產生和發展歷程。

2、掌握以上書體的特征。

3、明確篆刻的含義、歷史以及工具材料。

4、了解民間美術最具代表性的藝術樣式理解民間美術的藝術語言特征。

教學重點：篆刻、書法的定義、發展和分類。

教學方法：篆刻書法部分注重學生的形象理解與記憶。民間美術結合檢測題復習掌握。為了更好的促進學生復習的效果。本部分教學采取學生結合學案進行形象記憶與知識落實的教學方法進行。通過各種方法讓學生讓學生加深記憶理解，并在筆記本上總結。

學情分析：篆刻、書法知識在此前的課程中已經穿插學習過，但學生掌握的并不扎實，此次復習要做到扎實有效。民間美術部分學生掌握的知識點要牢固很多，主要以檢測復習為主。教學流程：

一、情景導入：

由一幅中國畫作品導入：教師展示中國畫作品。通過學生回答中國畫的四大構成要素，拓展到詩文的書寫離不開書法，印章離不開篆刻。（拿一幅裝裱好的中國畫作品展示一下，給學生視覺沖擊，創設良好的情景，提高效果。）再用刻好的印章引起大家興趣，輪流傳著看。本節課共同復習這些知識。首先請學生回憶他們所了解的篆刻知識。（大約2分鐘）學生回憶：朱文 白文 閑章 名章

教師請學生具體分析一下自己對朱文、白文、閑章、名章的理解。

二、具體知識梳理：

需要學生回憶篆刻的定義。

篆刻是指鐫刻印章的通稱，印章字體一般采用篆書，先寫后刻，故稱篆刻。印章最初作用是權力身份象征，接著成為身份證明及取信功能。

1、讓學生思考印章按性質分類有哪些？

學生思考后落實以下知識：按性質分官印、私印、閑章、肖形印等。并結合學案具體鑒賞。學案圖片展示如下：（大約4分鐘）

官印 肖像印 私印 閑章

2、同學們知道的朱文、白文的稱呼，那么這種分法是按什么分類？學生并不了解。這里教師首先設問然后組織學生討論回答。

學生最后總結出：按印面形式分，師生結合圖片鑒賞。并總結出朱文、白文的特點。（指出印章分朱文、白文分類的屬性，使學生認識上更清晰。）白文印（陰文印）文字凹陷下去的 朱文印（陽文印）文字凸起的。（大約4分鐘）

用心

愛心

專心

3、學生知道印章的材質，此處簡單一提 金、銀、銅等（鑄印）；象牙、石、玉、木等（鑿印）宋元以前銅質居多，宋元以后篆刻都用石刻。4關于印章印章名稱的演變請學生互相討論。學生分組討論后最后定位在以下知識點：

（1）璽 ：早期印章統稱璽，秦始皇規定“璽”是天子專用。秦始皇統一了文字是哪種文字。

（2）印 ：秦漢時期官方印章通稱“印”

（3）章：兩漢官印和魏晉六朝軍印，將軍章又稱急就章。（4）印章：漢武帝時期開始

（5）印信：漢魏的大量私印中稱為“印信”

5、教師拿出刻刀簡單展示篆刻的運刀方法。這里可以組織學生進行實踐理解。簡單的刀法如下：（讓學生進行實踐體會）用一塊石頭讓學生自己嘗試一下 沖刀：側鋒用刀原則 切刀：中鋒用刀原則

單刀：一根線基本通過一刀完成 雙刀：一根線通過一往一復兩刀完成 刀法：指鐫刻印石過程中用刀的技巧規律

6、一方好的印章不單要有好刀法還要注重章法，通過幾方印章與學生理解章法特點：（1）平穩勻稱（2）朱白相濟 在黑板上講解構圖方式

（選取了幾方有代表性的印章讓學生欣賞，使課堂效果明顯提高，學生理解更到位。）（以上3、4、5、6、點共用時大約8分鐘，其中第6點為重點。）

二、書法部分知識匯總

轉承：通過一個設問從篆刻過渡到書法：同學們知道篆刻的書法載體是篆書，那么同學們了解篆書的特點嗎？

1、首先請學生共同回憶什么是書法？ 書法指漢字的書寫方法。

廣義：指從古至今顯示在各種載體材料上的漢字書跡 狹義：指用毛筆書寫的秀美的、有觀賞價值的書跡 書法藝術指狹義的“書法”（以上2分鐘）

2、請學生回憶：中國書法的發展過程。學生討論后歸納：（這部分大約5分鐘）

先秦---秦代----漢代-----魏晉南北朝---隋唐---宋元---明清 讓學生了解書法的發展史 細節復習：（結合典型作品）（1）先秦書法

大篆（包括甲骨文、青銅文、石刻文、帛書、簡書）草篆產生

（2）秦代書法

秦始皇頒布“書同文”政策，小篆推行天下。與歷史知識相結合，秦始皇統一六國（3）漢代書法

漢代初期篆書仍是正體，官方主流。

西漢晚期，隸變逐漸完成，標志著漢字由“古文字”到“今文字”的演變完成。東漢時期，隸書作為一種字體和書體已完全成熟。代表作《曹全碑》、《張遷碑》、《石門頌》等。

用心

愛心

專心

《曹全碑》 《張遷碑》

（4）魏晉南北朝

楷書及行書、草書逐漸發展成熟時期，出現了別具特色的北朝刻石——北碑。這時出現王羲之、王獻之為代表的中國書法史上的一個高峰。重點講解王羲之作品

王羲之《蘭亭序》 蘭亭序在書法中的地位。（5）隋唐書法

隋唐時期，楷書、行書、草書通行天下，各盡其用。尤其楷書完全成熟，名家輩出，史稱唐代書法“尚法”，楷書三大家（顏真卿、柳公權、歐陽詢），行書的代表是顏真卿，草書代表懷素。“尚意”、“尚法”對比理解。

顏真卿《勤禮碑》 顏真卿《祭侄稿文》

懷素《自敘帖》

用心

愛心

專心

歐陽詢《醴泉銘》

（6）宋元代書法

宋代士人對唐代書法的重“法度”有所改變，文人在行草書書寫方面崇尚自然率意的情趣，這就是人們所說的宋人“尚意”。四大家（黃庭堅、米芾、蘇軾、蔡京）元代崇尚復古，代表趙孟頫。

蘇軾《寒食帖》

（7）多元的明清書法 明清時期，行書各競芳芬，一方面因科舉的牽連，出現了僵化的明代“臺閣體”，清代“館閣體”。一方面，多元的歷史背景又將之引向了多元之路。著名的書法家有：明代:祝允明、徐渭、董其昌等人。清代：何紹基、劉墉等。

祝允明《嵇康就會詩》

何紹基行書中堂

（一摩時書體的特點穿插于歷史發展脈絡中，知識脈絡不清晰，經過研討，把脈絡和特點分開來理解，效果很好。）

3、板書歸納：小篆點畫勁健、圓轉流暢，結字勻整緊湊，字形修長，端莊秀雅，講求對稱，具有裝飾之美。隸書特點：字型扁平，體式橫向開張，點畫一波三折富有裝飾意味，結體厚重優美，章法規整。楷書特點：多成長方形，體勢縱向貫通，點畫精到、章法規整。行書特點：點畫或減或連，結體規整中求變化，章法豎成行而橫不成列，講究行氣，注重字與字上下之間，行與行之間的顧盼，布局上顯示規整中的率真與自然。草書特點：點畫高度簡化，結體靈活飄逸，章法變化多樣。（大約6分鐘）

三、民間美術部分：

1、請學生回憶自己了解的民間美術種類。

學生比較熟悉：剪紙、泥塑、年畫、面花。

2各種類的藝術特點。

主要結合自我測試題中的內容來復習鞏固。

四、課堂練習復習鞏固。課后反思

本課時間緊任務重，特別是書法篆書 隸書 楷書 草書 行書 的特點很重要，通過本課有個清晰的思路。地方民間美術也是高考經常考察的知識點，要特別重視。

自我檢測（學生做題大約10分鐘，教師與學生核對答案大約8、9分鐘，側重民間美術部分的習題。做到對民間美術知識的復習鞏固。）

１、印章上的文字大多數是篆書，所以我們把刻印章叫做＿＿＿＿藝術。

2、印章根據印面上文字的凹凸，可分為白文和朱文。白文也叫＿＿＿＿，如下 圖（）；朱文也叫＿＿＿＿＿，如下圖（）

用心

愛心

專心

Ａ

Ｂ

3、篆刻是以＿＿＿＿為載體，以＿＿＿＿為工具（甲骨文啟發）和＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿構成中國書畫藝術四大要素。

４、下圖中的印章是＿＿＿＿印，也叫肖形印，是篆刻藝術、＿＿＿＿＿藝術、雕刻藝術的有機結合。

5、下列作品分別屬于哪一書法字體：

6、列舉你所知道的民間美術的種類：剪紙、、、等

7、刺繡又名針繡、扎花。明清刺繡中的四大名繡，分別指蘇繡、、、湘繡。

8、三大木版年畫產地：蘇州桃花塢年畫、、。

9、在我國傳統文化中象征團結、和諧、溫暖的人際關系。

10、楷書四大家：。

11、民間美術最重要的藝術特征是：、。

12、剪紙的形式有 和。

二、選擇題：

1、青銅銘文是一種書體形態嗎?（）A 是 B不是

2、先秦書法基本上屬于（）A大篆 B 小篆 C行書

4、宋人尚意，一改唐人尚法，蘇、黃、米、蔡等書法名家都以重意趣的（）見長。A篆書 B 楷書 C隸書 D 行書

5、王羲之是我國著名的書法家《蘭亭序》是他的代表作品，其書體為（）A 楷書 B行書 C隸書 D 草書

6、傳統年畫的制版是手工完成的，它屬于（）A石刻畫 B木版畫 C 工筆畫 D 銅版畫

7“紫是骨頭綠是筋，配上紅黃色更新”是民間繪畫的（）觀念。A布局 B色彩 C造型 D 構圖

8、上圖是我國著名的年畫生產基地武強出品的年畫，以下對這件作品描述正確的一項是：（）A 它是所有木版年畫的代表作品B作品色彩高雅統一C構圖飽滿、造型夸張D原作為手繪。

用心

愛心

專心 5

第二篇：《書法與篆刻》教學大綱-2014新版

《書法與篆刻》教學大綱

一、課程基本信息

1、課程簡介：《書法與篆刻》是美術學專業的一門專業必修課，課程內容主要講授書法與篆刻藝術的基礎理論與技能實踐。其中包括書法的用筆、結構、章法，篆刻的基礎理論，作品欣賞以及工具運用等。使學生對書法與篆刻藝術有一個基本直觀的了解。能夠把握書法與篆刻的藝術特征與文化特征，掌握書法與篆刻藝術的基本技能與基礎臨摹訓練。

2、課程編號：452033

3、英文名稱：Calligraphy and seal carving

4、開課學期：第3學期

5、學時學分：32學時、1.5學分，其中講授10學時、技能訓練22學時，6、課程性質：必修課

7、考核方式：考試

二、課程教學目的和任務

通過《書法與篆刻》課程的學習，使學生能夠掌握書法與篆刻藝術的基本理論及楷書的基本筆法、結字特點與章法特征等書法基本知識和基本技能；使學生能夠自行完成篆刻藝術的印稿設計并進行簡單的篆刻作品創作；本課程針對師范類美術學專業的人才培養目標和規格，努力使學生能夠勝任基礎教育中書法與篆刻課程的基本教學任務，達到師范生“三筆字”中毛筆字訓練的基本要求，為教師技能訓練奠定基礎。

三、教學內容與學時分配

（一）第一章、緒論（4學時）【教學內容】 1 什么是書法與篆刻 2 書法篆刻藝術的基本特征 【教學要求】

要求學生了解和掌握書法篆刻的基本概念，理解書法篆刻藝術的藝術特征和文化特質。

【閱讀參考資料】(提供幫助學生理解、拓展知識的學習參考材料)

1、《書法教程》王登科，遼海出版社，2007年4月

2、《篆刻學》鄧散木編著，貴州人民出版社，2006年9月

（二）第二章、基礎技法（4學時）【教學內容】 1文房用具 2執筆方法與姿勢 3用筆 4臨摹的方法 【教學要求】

要求學生掌握書法的基礎技法，包括文房四寶、用筆與臨摹的基本常識。【閱讀參考資料】

1、《書法教程》王登科，遼海出版社，2007年4月

2、《篆刻學》鄧散木編著，貴州人民出版社，2006年9月

（三）第三章、篆書與篆刻（4學時）【教學內容】

1篆書概論2篆書的流派與書家3篆書的臨習4篆刻工具的使用5篆刻基礎常識

【教學要求】要求學生了解篆書書體的基本常識，包括字體的發展和書體的演變，并掌握篆刻的臨習方法及基本常識。

【閱讀參考資料】

1、《篆刻學》鄧散木編著，貴州人民出版社，2006年9月

2、《明清篆刻》系列，上海書畫出版社，2008年6月

（四）第四章、隸書（4學時）

【教學內容】1隸書概論2隸書的風格與流派3隸書經典作品舉要4楷書勤禮碑臨習

【教學要求】要求學生了解隸書書體的風格特點并了解臨習方法，熟悉隸書經典作品，了解《勤禮碑》的用筆特點，掌握基本筆畫的筆法特征。

【閱讀參考資料】

1、《書法教程》王登科，遼海出版社，2007年4月

2、《顏勤禮碑》上海書畫出版社，2000年8月

（五）第五章、楷書（4學時）

【教學內容】1楷書概論2楷書的格式與風格3楷書的臨習4楷書經典作品舉要

【教學要求】要求學生了解楷書書體的風格特點并掌握臨習方法，熟悉楷書經典作品。掌握楷書的基本筆畫臨習。

【閱讀參考資料】

1、《書法教程》王登科，遼海出版社，2007年4月

2、《顏勤禮碑》上海書畫出版社，2000年8月

（六）第六章、行書（4學時）

【教學內容】1行書概論2行書的源流與風格范疇3行書經典作品舉要4楷書的臨習

【教學要求】要求學生了解行書書體的風格特點并掌握臨習方法，熟悉行書經典作品。掌握楷書的基本筆畫臨習。

【閱讀參考資料】

1、《書法教程》王登科，遼海出版社，2007年4月

2、《顏勤禮碑》上海書畫出版社，2000年8月

（七）第七章、草書（4學時）

【教學內容】1草書概論2草書的發展與流派3草書經典作品舉要4楷書的臨習

【教學要求】要求學生了解草書書體的風格特點并掌握臨習方法，熟悉草書經典作品。掌握楷書的基本筆畫臨習。

【閱讀參考資料】

1、《書法教程》王登科，遼海出版社，2007年4月

2、《顏勤禮碑》上海書畫出版社，2000年8月

（八）結課考試（4學時）

四、實施建議

1、針對《書法與篆刻》課程的特點，課程內容以基本書法篆刻常識與基礎技法訓練為主，草書、行書教學內容安排不宜過多。

2、教學方法以理論講解與臨摹示范結合為主，并針對經典作品進行投影分析，賞評。

3、學生學習方式以臨摹書法篆刻經典作品為主，通過教師講授并調動學生學習積極性達到對教學內容的深入理解。

五、考核要求 考核形式：采取綜合評定成績，由教師組成的成績評定小組對每學生的作業打分，再加上平時的出缺勤表現得出總成績。平時成績與期末成績比例為30%和70%。考核標準：①對書法藝術的基本常識能夠熟練掌握。②基本能夠掌握楷書的臨習方法。③對經典書法作品的掌握是不是很熟練。④是否按時完成篆刻臨摹作業。

六、教材及主要參考書

1、《書法教程》王登科，遼海出版社，2007年4月

2、《顏勤禮碑》上海書畫出版社，2000年8月

3、《篆刻學》鄧散木編著，貴州人民出版社，2006年9月

4、《麻姑仙壇記》 上海書畫出版社，2000年8月

5、《書法藝術講義——永字八法》周汝昌，廣西師范大學出版社，2006年3月

6、《明清篆刻》系列，上海書畫出版社，2008年6月

執筆人：宋斌

審核人：周晨輝

第三篇：書法與篆刻體會

書法與篆刻藝術學習體會

數計院08計科20080325XXXXX

這學期，我選修了林老師的書法與篆刻藝術課程，受益匪淺。林老師耐心而又幽默，逐漸培養了我對中國書法與篆刻文化的興趣，在練習的同時，陶冶了自己的情操了，也讓自己學習之余的生活更加充實。

通過書法篆刻藝術課程的學習，加深了對書法藝術的理解。書法是我國富有彈性的獨特書寫工具毛筆寫的方式方法，并依據我國漢字造型的特點，通過藝術構思，調動藝術手法而形成的。書法藝術有其自身的規律，如講究執筆，運腕、用筆、使墨、結構、章法(分布)、氣韻等等。其藝術形式往往是通過藝術來表達思想感情，理想，亦即可謂“筆情墨趣”。當然書法雖然含有抒寫情懷的某些因素，但必須依托一定的對象——漢字。

剛開始學習的過程是要把基礎打好。我從最基本的橫豎撇捺折筆畫開始學起，“逆鋒起筆，回鋒收筆”。最初，我從楷書開始練起，每節課都對著顏真卿的《多寶塔碑》和《神策軍碑》臨摹。臨字帖時要勤于思考，精益求精。這種學習方法，也是提高書法水平最快的一種捷徑。老師還根據授課內容，針對性地給我們看有關視頻，鞏固了我們對寫字方法的認識。這樣，我基本上掌握了楷書結構的分類、特點、書寫要求和結字方式。

后來，我有練習了一段時間的行書。行書和楷書的學習過程都是艱辛的，想要學好行書，要用到扎實的楷書基礎，我自認為自己的楷書基礎較好。行書的過程中，雖然寫的不是得心應手，但自覺的比以前寫的好些。過了一段時間，我可以自己看字帖寫了，這當然也是一種進步。在自己臨貼的過程中，需要體會每個字的神韻，這也是需要認真，仔細地觀察才能做到的。王羲之的《蘭亭序》有“天下第一行書”的美稱，在臨貼的過程中，我發現王羲之的每一筆寫的都很細致，“飄若浮云，矯若驚龍。”被譽為“書圣”。在臨這本字帖的過程中，我就更要做到精益求精。

第十四周，老師終于教授我們期待已久的篆刻。老師說，狹義的“篆刻”是以篆書作為基本字體、以刻刀和刻石作為基本工具進行印章雕刻創作的中國傳統藝術。廣義的“篆刻”，包括商周以來的所有的以篆書為基本字體進行印章雕刻的藝術形式。明清時期通過文人的提煉提升，最終形成的一種藝術形式。篆刻是我國傳統藝術，至今已有3000多年的歷史。它和書法、繪畫有著很密切的聯系。印章的面積雖然很小，但要刻好它卻并不容易。首先，印章里所刻的大都是篆字，這就需要我們能識得篆書，并要懂得一點文字學知識；其次，所刻的這幾個篆書，應該有或豪放、或飄逸的篆書書法筆勢（像“切刀”“沖刀”等）和以刀刻石的刀味；第三，字與字之間的安排，要經過精心的設計和安排，還要求有疏密適度、優美悅目的章法或揭圖，這樣才能稱得上是一方較好的印章。正所謂“金石藏日月，方寸納乾坤”。老師還給我們看了一些優秀的篆刻，使我提高了對篆刻的欣賞，也增加了篆刻興趣。

教學課程雖然結束了，但的學習并沒有結束，以后我會每天抽出一點時間練習書法，積極參加學校書法比賽及講座，提高書法水平。在此，再次謝謝林清書老師，祝老師身體健康，萬事如意，愿文字服務中心越辦越好。

第四篇：書法教學方案(篆書與篆刻)

書法教學方案 篆書與篆刻

（一）篆刻是一門與書法密切結合的漢族傳統藝術，迄今已有三千七百多年的歷史，又稱璽印、印或印章等。印章是一種實用藝術品。在春秋戰國至秦以前，篆刻印章稱為“璽”。秦始皇統一六國后，規定“璽”為天子所專用，大臣以下和民間私人用印統稱“印”。這就形成了帝王用印稱“璽”或“寶”，官印稱“印”，將軍用印稱“章”，私人用印稱“印信”。

秦朝以前：

璽印采用大篆、籀文，布局松而不散，舒展自如，氣勢雄健挺拔。小璽則比較清麗。

秦印：秦始皇統一中國后，對混亂的六國文字作了改革，制定了統一的字體─小篆。在當時社會，小篆是規范用字，因此也是印章上的規范用字。

秦印的形式與以往不同：四周多采用“田”形框。印文平均分配在框內。

漢印：

漢印無論從內容到形式比以前都更為豐富，尤以私印的種類最為繁多。漢印以繆篆體入印。這種字體與漢代隸書的興起有關系，結體簡化，筆畫平整方直。漢印中還有以鳥蟲書入印的，裝飾性很強，是古代的一種美術字體。漢印分鑄、鑿兩種。西漢的印章多為鑄造，其中以西漢末年新莽時期的印章制作最為精美。東漢的印章以鑿印最有特色，因為東漢末期社會動蕩，戰亂不已，官員將領經常調動或陣亡，造成封拜頻繁，往往印章來不及鑄造，就在預先準備好的印坯上臨時急就刻鑿而成，印文多不加修飾。漢代鑄印莊重雄渾，鑿印健拔奇肆，這兩種截然不同的風格，都給后世的篆刻以很大的影響和啟發。

分類

（二）肖形印

印面只有圖像并無文字的一種古代璽印。又名蠟封或畫像印。起源可上溯至戰國時期。用途和今天打在火漆上的印章類似。肖形印有銅、玉、石和陶質。銅肖形印多用失蠟法鑄造，上面帶有象形的圖案，凸出印背，印面則作凹入的相同圖案。

鳥蟲書體

亦稱“蟲書”、“鳥蟲篆”。屬于金文里的一種特殊美術字體它是春秋中后期至戰國時代盛行于吳、越、楚、蔡、徐、宋等南方諸國的一種特殊文字。

東漢許慎《說文解字·敘》：“鳥蟲書，所以書幡信(符節之類)也。”清代段玉裁《注》：“鳥蟲書，謂其或象鳥，或象蟲，鳥亦稱羽蟲也。”春秋戰國時已有此種文字，多用于兵器。漢代瓦當、印章中亦有發現。東周時多刻于兵器上。秦書八體中有“蟲書”，新莽六書中有“鳥蟲書”，用于旗幟、符信，也作印章文字。

花押印

花押，就是現代的個人簽名。中國古代的花押，從唐代的時候就已經有了。宋時，簽名花押的風氣非常流行，不少文人墨客都有自己非常獨特的花押。

白文與朱文，陰文與陽文

陰文，器物或印章上所雕鑄或所鐫刻的凹下的文字或花紋。印章的陰文也叫“白文”。陽文指表面凸起的文字或者圖案。采用模印、刀刻、筆堆等方法，出現高出器物平面文字圖案等。語出明 文彭 《印章集說·辨陰陽文》：“古所謂陰陽文者，言其用不言其體。”《儒林外史》第二一回：“ 浦郎 把自己小名去了一個‘郎’字，寫道：‘一方陰文圖書，刻“ 牛浦 之印”；一方陽文，刻“布衣”二字。’”

工具材料展示：印床，毛筆，墨汁，硯臺，刻刀，印石，宣紙，毛邊紙，印泥??

第五篇：資料《書法與篆刻》教學大綱

《書法與篆刻》教學大綱

修訂單位:韓山師范學院美術系 執 筆 人:張玉金 一,課程基本信息

1.課程中文名稱:書法與篆刻

2.課程英文名稱:Chinese calligraphy and Seal Carving 3.課程類別:專業必修課

4.適用專業:美術學師范專業本科 5.總學時:36學時 6.總學分:2學分

二,課程的性質,任務和作用

書法與篆刻是植根于中國文化沃土而在世界藝術之林獨領風騷的藝術形式,更是熱衷于中國文化的文人雅士,以及各階層的廣大民眾情有特鐘的藝術形式.其與中國文化,舉凡宗教,哲學,藝術,文字,訓詁,甚至政治,法律等諸多方面,均有非常廣泛的密切聯系.特別是與中國繪畫的聯系,更可謂舍之則失.因此,作為學科,其非對于從事藝術研究,創作考古等專業的人士不可稍怠;即使是對于上述各項的業余學者,亦屬不可偏廢的學習內容.文字是中國書法,篆刻創作的根據.因此“文字學”便成為學習書法,篆刻必修的基本學科.書法,篆刻作為使文字發揮其功能與得以廣為流變的重要形式,必須建立在能夠正確地運用文字的基礎上,才能使藝術形式趨于完善.所以,通過教學必須使學生系統地了解中國漢字的產生,以及形態衍變的歷史脈絡.從而能夠較為準確地運用文字進行創作.通過教學,使學生全面了解中國書法,篆刻,產生和發展的歷史過程,以及導致風格變化的各種因素,從中尋找可以借鑒的藝術精華,變古開今,拓展書法,篆刻創作的空間.通過教學,讓學生掌握學習研究書法,篆刻的一般方法,明確書法的基本筆法與篆刻的基本刀法的名,實由來.采用臨摹與創作相結合的方法,讓學生在練習基本技法的同時,掌握創作的一般程序與基本方法.三,基本內容及學時分配

章 節 內 容 理論學時 實踐學時 小計 第一章 緒論 2 第二章

夏,商,周時期的文字與書法 2 2 第三章

春秋戰國時期的文字,書法,印章 2 2 第四章

秦漢時代的文字,書法,印章 2 2 第五章

魏晉南北朝時期的文字,書法,印章 2 2 第六章

隋唐時代的書法與篆刻 2 2 第七章

宋元時代的書法與篆刻 2 2 第八章

明,清代的書法與篆刻 2 4 四,大綱說明

本課程各章的重點與難點

1以文字發展史,書法史,篆刻史等史學作為學習書法,篆刻的史學基礎;以書法理論,篆刻理論作為學習書法,篆刻的理論基礎,運用歷史唯物主義的哲學方法,分析書法,篆刻衍變的內因與外因,引發學生勤于思考,敢于質疑,積極主動地研究,探討的學風.2以臨習歷代碑,帖,印譜為學習技法的主要途徑,引導學生在研究的基礎上,深入探討技法形成與變革的原因,從而具備分析書法筆法與篆刻刀法的基本能力,尋求自己能夠適應的學習方法與確立自己追求的方向.3文字學是學習書法,篆刻的基礎,同時又是擺在初學者面前的一大難題.因此,應將對文字學的學習與研究貫穿于整個教學的全過程中,為學生奠定較為堅實的文字學基礎.4中國書法,篆刻理論龐雜,往往文論,畫論等藝術理論與之羼合,特別是其中存在禪宗,老莊等許多難以一言定論的“玄學”思想.因此,在教學中,必須引導學生在掌握基本技法的基礎上,廣博涉及相關的學術領域,以使其“技”進乎“道”.五,參考書目

1,《說文解字》 漢 許 慎 2,《說文解字注》 清 段玉裁 3,《中國書法簡史》 鐘明善 4,《篆刻學》 鄧散木 5,《篆刻述要》 王紹尊

6,《中國書法理論史》 王鎮遠 7,《漢字結構及其流變》 梁東漢 六,本課程與其它課程的聯系

書法,篆刻與文學,哲學,美學都有密切的聯系,同時,中國畫必須用書法題款,用篆刻施印,在中國畫中必不可少.《素描靜物,頭像》教學大綱

修訂單位:韓山師范學院美術系 一,課程基本信息

1.課程中文名稱:書法與篆刻

2.課程英文名稱:Chinese calligraphy and Seal Carving 3.課程類別:專業必修課 4.適用專業:美術學師范專業本科 5.總學時:36學時 6.總學分:2學分

二,課程的性質,任務和作用

書法與篆刻是植根于中國文化沃土而在世界藝術之林獨領風騷的藝術形式,更是熱衷于中國文化的文人雅士,以及各階層的廣大民眾情有特鐘的藝術形式.其與中國文化,舉凡宗教,哲學,藝術,文字,訓詁,甚至政治,法律等諸多方面,均有非常廣泛的密切聯系.特別是與中國繪畫的聯系,更可謂舍之則失.因此,作為學科,其非對于從事藝術研究,創作考古等專業的人士不可稍怠;即使是對于上述各項的業余學者,亦屬不可偏廢的學習內容.文字是中國書法,篆刻創作的根據.因此“文字學”便成為學習書法,篆刻必修的基本學科.書法,篆刻作為使文字發揮其功能與得以廣為流變的重要形式,必須建立在能夠正確地運用文字的基礎上,才能使藝術形式趨于完善.所以,通過教學必須使學生系統地了解中國漢字的產生,以及形態衍變的歷史脈絡.從而能夠較為準確地運用文字進行創作.通過教學,使學生全面了解中國書法,篆刻,產生和發展的歷史過程,以及導致風格變化的各種因素,從中尋找可以借鑒的藝術精華,變古開今,拓展書法,篆刻創作的空間.通過教學,讓學生掌握學習研究書法,篆刻的一般方法,明確書法的基本筆法與篆刻的基本刀法的名,實由來.采用臨摹與創作相結合的方法,讓學生在練習基本技法的同時,掌握創作的一般程序與基本方法.三,基本內容及學時分配

章 節 內 容 理論學時 實踐學時 小計

第一章 緒論 2 第二章

夏,商,周時期的文字與書法 2 2 第三章

春秋戰國時期的文字,書法,印章 2 2 第四章

秦漢時代的文字,書法,印章 2 2 第五章

魏晉南北朝時期的文字,書法,印章 2 2 第六章

隋唐時代的書法與篆刻 2 2 第七章

宋元時代的書法與篆刻 2 2 第八章

明,清代的書法與篆刻 2 4

四,大綱說明

本課程各章的重點與難點

1以文字發展史,書法史,篆刻史等史學作為學習書法,篆刻的史學基礎;以書法理論,篆刻理論作為學習書法,篆刻的理論基礎,運用歷史唯物主義的哲學方法,分析書法,篆刻衍變的內因與外因,引發學生勤于思考,敢于質疑,積極主動地研究,探討的學風.2以臨習歷代碑,帖,印譜為學習技法的主要途徑,引導學生在研究的基礎上,深入探討技法形成與變革的原因,從而具備分析書法筆法與篆刻刀法的基本能力,尋求自己能夠適應的學習方法與確立自己追求的方向.3文字學是學習書法,篆刻的基礎,同時又是擺在初學者面前的一大難題.因此,應將對文字學的學習與研究貫穿于整個教學的全過程中,為學生奠定較為堅實的文字學基礎.4中國書法,篆刻理論龐雜,往往文論,畫論等藝術理論與之羼合,特別是其中存在禪宗,老莊等許多難以一言定論的“玄學”思想.因此,在教學中,必須引導學生在掌握基本技法的基礎上,廣博涉及相關的學術領域,以使其“技”進乎“道”.五,參考書目

1,《說文解字》 漢 許 慎 2,《說文解字注》 清 段玉裁 3,《中國書法簡史》 鐘明善 4,《篆刻學》 鄧散木 5,《篆刻述要》 王紹尊 6,《中國書法理論史》 王鎮遠 7,《漢字結構及其流變》 梁東漢 六,本課程與其它課程的聯系

書法,篆刻與文學,哲學,美學都有密切的聯系,同時,中國畫必須用書法題款,用篆刻施印,在中國畫中必不可少.《素描靜物,頭像》教學大綱

修訂單位:韓山師范學院美術系一第一講 篆刻藝術概論

一、篆刻的基本屬性和定義

二、篆刻藝術發展概略

三、篆刻藝術的美學精神及現代文化樣式

第二講、篆刻藝術的工具、材料及其性能

一、刻刀：

二、印材

三、印泥（印色）

四、其他用具材料

第三講 印稿設計

一、篆法：識篆、習篆、用篆

二、章法總原則：統一中寓變化、變化中求統一

三、印稿舉隅（徐無聞先生印花、傅舟印花）

四、渡印稿

第四講 刻制印章

刀法:運刀、用刀的技巧、用刀的中鋒、側鋒

第五講 刻制印款與制作印屏

示范講解印款刻制、拓制的方法及過程，認識印款在篆刻藝術中不可忽視的重要性。示范講解印花的鈐蓋、修剪、粘貼印屏的基本方法及過程，訴求尚佳的展示效果。

一、刻制印款

二、制作印屏、教學目標及定位

該課程屬于高校書法專業和美術專業的專業基礎課，理論與實踐并重，強調技術操作和實際應用。通過學習使學生了解篆刻藝術從殷商、戰國、秦漢到明清及近現代發生和發展的歷史，大量臨摹古代印章精品，掌握篆刻學習的基本方法，精通治印的技術和技巧，能在藝術實踐中創作出具有風格特征的篆刻作品，進行交流和展覽。

二、教學內容及安排

理論部分：1.篆刻藝術概說 3 課時 2.戰國古璽 3 課時 3.秦印 2 課時 4.漢印 6 課時 5.明清流派印 6 課時 6.近現代篆刻 3 課時

實踐部分：7.工具 2 課時 8.材料 3 課時 9.寫篆實踐 6 課時 10.設計印稿 3 課時 11.刀法應用 3 課時 12.章法布局 6 課時 13.邊款刻拓 3 課時 14.印屏制作 2 課時 15.臨摹 6 課時

16.創作 6 課時 17.展示 3 課時

三、教學重點、難點及解決辦法

該課程中篆刻的技術操作和實際應用部分講授和示范起來比較困難，所以要進行課程改革和實踐，加大現代教育技術的應用，充分利用多媒體課件教學和錄像及攝像進行教學，將方寸大小的篆刻作品放大進行分析和講解，將印章的刻制過程拍成錄像，就有了直觀的教學效果。

四、教學實踐的設計與效果

該課程具有較強的實踐性，需要學生和教師進行課堂互動教學。不但教師要在課堂上進行刻印的教學示范，學生也要進行實際操作（臨篆、寫印、臨印、設計、創作等），使學生普遍掌握篆刻學習和創作的基本方法，既有理論方面的收獲，更有實踐技巧方面的受益。

五、課堂教學錄像的要點

題目：篆刻的技巧和方法

主講：倪文東教授

地點：藝術樓 609 教室

要點：1.寫篆（書寫大篆和小篆，掌握圓筆和方筆的技巧）； 2.摹印（對古代名印進行雙鉤和單寫的摹寫）； 3.查字（利用篆刻工具書進行查字，尋找字形的變化）； 4.設計（進行文字的布局設計，設計印稿）； 5.上石（在印石上進行渡稿或寫篆）；

6.刻字（刻印，有單刀、雙刀；沖刀和切刀之分）； 7.鈐印（在宣紙上蓋印，注意印泥的質量）；

8.刻款（在印石的側面刻鑿邊款，有陰款和陽款之分）； 9.拓款（拓印邊款）；

10.印屏（設計印屏，展示作品）。

六、考試、考查和作品展示

1.平時的作業考查。每次所布置的作業和練習，都計入平時成績，占總成績的 40 ％。主要作業有：寫篆（包括甲骨文、金文、石鼓文、戰國金文、秦篆、漢篆及清代流派篆書等）、寫印（包括戰國古璽、秦印、漢印、明清流派印等）、臨印（包括戰國古璽、秦漢印、明清流派印等）、創作（單字印、二字印、三字印、四字印、多字印、封泥、邊款等）及課堂提問和參與討論（回答問題的態度、正確與否、語言表達、普通話水平、有無自己的獨力思考和見解）等。

2.課程結束的考試以篆刻創作作品為主，進行綜合考查，給出學生分數。主要考查的內容和指標有：①印屏的總體設計效果，包括印章的選擇、粘貼及印屏的題簽及裝飾等，是否大方美觀，便于展覽；②印章的布局和設計效果，包括入印文字的選擇和處理，陰陽文形式的選擇等是否和諧美觀；③刀法的綜合運用，單刀、雙刀、沖刀和切刀的熟練運用；④邊款的設計、刻鑿和拓印，考查常用的行書邊款及篆、隸、草書邊款和魏碑邊款等，同時考查陰文款和陽文款的綜合應用。

3.課程教學結束后，利用學校有限的環境和條件，展出學生的篆刻臨摹作品和創作作品，要求設計好印屏，裝鏡框進行展覽，擴大教學影響和教學覆蓋面。

七、教材及參考書

配合該課程多年的教學實踐，主講教師 倪文東 教授主編或編寫出版了多部教材和工具書，用于該課程的教學及參考，收到了較好的教學效果。1.教材及工具書歐陽中石主編.《大學書法教程》.北京：高教出版社

2003 版。

書法自學叢書《篆刻教程》(倪文東主編，王建全編寫)新疆人民出版社

《中國篆刻大字典》(倪文東主編)世界圖書出版公司（獲北京師范大學社科優秀成果獎）

《中國現代書畫家印款辭典》(倪文東主編)世界圖書出版公司（獲陜西省教委科研成果一等獎）

《20 世紀中國書畫家印款辭典》(倪文東主編)世界圖書出版公司 2.教學參考書

《十鐘山房印舉選》 上海書畫出版社

《中國璽印篆刻全集》 上海書畫出版社

《故宮博物院藏古璽印選》 羅福頤主編 文物出版社

《上海博物館藏印選》 上海書畫出版社

《中國古代璽印大典》 吳鴻清主編 中國廣播電視大學出版社

《篆刻藝術》 吳鴻清主編 中國廣播電視大學出版社

《篆刻藝術技法新編》 徐銀森編著 浙江人民美術出版社

《篆刻十講》 趙熊編著 陜西人民美術出版社

二、教學目的與要求

根據教學大綱要求，結合美術學專業的具體情況，使學生了解中國書法發展的歷史和篆刻的基本內容，掌握正確的書寫方法，通過學習能寫出較規范的楷書。

四、教學內容

第一章書法發展簡史和書法藝術的基本特征 第二章書法的一般常識與基本技法 第三章楷書的基本特征及其寫法 第四章篆刻的歷史與欣賞

五、教學方法和手段

（一）加強書法的基本理論講授，運用多媒體鑒賞分析經典書法作品，培養學生對書法的感悟能力和實際運用能力。

（二）理論與實踐相結合，根據教學需要安排一定數量的作業，供學生藝術實踐。

（三）加強教師示范作用，直觀教學手段。

六、教學效果檢查

本課程結束通過考試方式，成績分平時成績和期末考試兩部分組成，評定該課程成績。

七、參考教材：

傅愛國主編.書法篆刻[M].安徽：安徽美術出版社，2006.主要參考書目：

陳航編著.書法[M].四川：西南師范大學出版社，2000.《書法與篆刻》教學大綱 修訂單位:韓山師范學院美術系

一,課程基本信息 1.課程中文名稱:書法與篆刻

2.課程英文名稱:Chinese calligraphy and Seal Carving

3.課程類別:專業必修課 4.適用專業:美術學師范專業本科

5.總學時:36學時 6.總學分:2學分 二,課程的性質,任務和作用

書法與篆刻是植根于中國文化沃土而在世界藝術之林獨領風騷的藝術形式,更是熱衷于中國文化的文人雅士,以及各階層的廣大民眾情有特鐘的藝術形式.其與中國文化,舉凡宗教,哲學,藝術,文字,訓詁,甚至政治,法律等諸多方面,均有非常廣泛的密切聯系.特別是與中國繪畫的聯系,更可謂舍之則失.因此,作為學科,其非對于從事藝術研究,創作考古等專業的人士不可稍怠;即使是對于上述各項的業余學者,亦屬不

可偏廢的學習內容.文字是中國書法,篆刻創作的根據.因此“文字學”便成為學習書法,篆刻必修的基本學科.書法,篆刻作為使文字發揮其功能與得以廣為流變的重要形式,必須建立在能夠正確地運用文字的基礎上,才能使藝術形式趨于完善.所以,通過教學必須使學生系統地了解中國漢字的產生,以及形態衍變的歷史脈絡.從而能夠較為準確地運用

文字進行創作.通過教學,使學生全面了解中國書法,篆刻,產生和發展的歷史過程,以及導致風格變化的各種因素,從中尋找可以借鑒的藝術精華,變古開今,拓展書法,篆刻創作的空間.通過教學,讓學生掌握學習研究書法,篆刻的一般方法,明確書法的基本筆法與篆刻的基本刀法的名,實由來.采用臨摹與創作相結合的方法,讓學生在練習基本技法的同時,掌握創作的一般程

序與基本方法.三,基本內容及學時分配

章 節

內 容 理論學時 實踐學時 小計 第一章 緒論 2 第二章

夏,商,周時期的文字與書法 2 第三章

春秋戰國時期的文字,書法,印章 2 第四章

秦漢時代的文字,書法,印章 2 第五章

魏晉南北朝時期的文字,書法,印章 2 第六章

隋唐時代的書法與篆刻 2 第七章

宋元時代的書法與篆刻 2

第八章

明,清代的書法與篆刻 4 四,大綱說明 本課程各章的重點與難點

1以文字發展史,書法史,篆刻史等史學作為學習書法,篆刻的史學基礎;以書法理論,篆刻理論作為學習書法,篆刻的理論基礎,運用歷史唯物主義的哲學方法,分析書法,篆刻衍變的內因與外因,引發學生勤于思考,敢于質疑,積極主動地研究,探討的學風.2以臨習歷代碑,帖,印譜為學習技法的主要途徑,引導學生在研究的基礎上,深入探討技法形成與變革的原因,從而具備分析書法筆法與篆刻刀法的基本能力,尋求自己能夠適應的學習方法與確立自己追求的方向.3文字學是學習書法,篆刻的基礎,同時又是擺在初學者面前的一大難題.因此,應將對文字學的學習與研究貫穿于整個教學的全過程中,為學生奠定較為堅實的文字學

基礎.4中國書法,篆刻理論龐雜,往往文論,畫論等藝術理論與之羼合,特別是其中存在禪宗,老莊等許多難以一言定論的“玄學”思想.因此,在教學中,必須引導學生在掌握基本技法的基礎上,廣博涉及相關的學術領域,以使其“技”進乎“道”.五,參考書目

1,《說文解字》 漢 許 慎 2,《說文解字注》 清 段玉裁 3,《中國書法簡史》 鐘明善 4,《篆刻學》 鄧散木 5,《篆刻述要》 王紹尊 6,《中國書法理論史》 王鎮遠 7,《漢字結構及其流變》 梁東漢 六,本課程與其它課程的聯系

書法,篆刻與文學,哲學,美學都有密切的聯系,同時,中國畫必須用書法題款,用篆刻

施印,在中國畫中必不可少.《書法與篆刻》教學大綱

一、課程基本信息

1、課程簡介：《書法與篆刻》是數字媒體藝術專業的一門專業必修課，課程內容主要講授書法與篆刻藝術的基礎理論知識與實踐技能訓練。其中包括書法的用筆、用墨、結構、章法，篆刻的基礎理論，作品欣賞以及工具運用等。使學生對書法與篆刻藝術有一個基本直觀的了解。能夠把握書法與篆刻的藝術特征與文化特征，掌握書法與篆刻藝術的基本技能與基礎臨摹訓練。

2、課程編號：452033

3、英文名稱：Calligraphy and seal carving

4、開課學期：第3學期

5、學時學分：32學時、1.5學分，其中講授10學時、技能訓練22學時，6、課程性質：必修課

7、考核方式：考試

二、課程教學目的和任務

通過《書法與篆刻》課程的學習，使學生能夠掌握書法與篆刻藝術的基本理論及楷書的基本筆法、結字特點與章法特征等書法基本知識和基本技能；使學生能夠自行完成篆刻藝術的印稿設計并進行簡單的篆刻作品創作；

三、教學內容與學時分配

（一）第一章、緒論（4學時）【教學內容】 1 什么是書法與篆刻 2 書法篆刻藝術的基本特征 【教學要求】

要求學生了解和掌握書法篆刻的基本概念，理解書法篆刻藝術的藝術特征和文化特質。

（二）第二章、基礎技法（4學時）【教學內容】 1文房用具 2執筆方法與姿勢 3用筆

4臨摹的方法 【教學要求】

要求學生掌握書法的基礎技法，包括文房四寶、用筆與臨摹的基本常識。

（三）第三章、篆書與篆刻（4學時）【教學內容】

1篆書概論2篆書的流派與書家3篆書的臨習4篆刻工具的使用5篆刻基礎常識

【教學要求】要求學生了解篆書書體的基本常識，包括字體的發展和書體的演變，并掌握篆刻的臨習方法及基本常識。

（四）第四章、隸書（4學時）

【教學內容】1隸書概論2隸書的風格與流派3隸書經典作品舉要4曹全碑臨習

【教學要求】要求學生了解隸書書體的風格特點并了解臨習方法，熟悉隸書經典作品，了解《曹全碑》的用筆特點，掌握基本筆畫的筆法特征。

（五）第五章、楷書（4學時）

【教學內容】1楷書概論2楷書的格式與風格3楷書的臨習4楷書經典作品舉要5楷書勤禮碑臨習

【教學要求】要求學生了解楷書書體的風格特點并掌握臨習方法，熟悉楷書經典作品，掌握楷書的基本筆畫臨習。了解《勤禮碑》的用筆特點，掌握基本筆畫的筆法特征。

（六）第六章、行書（4學時）

【教學內容】1行書概論2行書的源流與風格范疇3行書經典作品舉要4行書的臨習

【教學要求】要求學生了解行書書體的風格特點并掌握臨習方法，熟悉行書經典作品。掌握行書的基本筆畫臨習。

（七）第七章、草書（4學時）

【教學內容】1草書概論2草書的發展與流派3草書經典作品舉要4草書的臨習

【教學要求】要求學生了解草書書體的風格特點并掌握臨習方法，熟悉草書經典作品。掌握草書的基本筆畫臨習。

（八）結課考試（4學時）

四、實施建議

1、針對《書法與篆刻》課程的特點，課程內容以基本書法篆刻常識與基礎技法訓練為主，草書、行書教學內容安排不宜過多。

2、教學方法以理論講解與臨摹示范結合為主，并針對經典作品進行放大投影，分析賞評。

3、學生學習方式以臨摹書法篆刻經典作品為主，通過教師講授并調動學生學習積極性達到對教學內容的深入理解。

五、考核要求 考核形式：采取綜合評定成績，由教師組成的成績評定小組對每學生的作業打分，再加上平時的出缺勤表現得出總成績。平時成績與期末成績比例為30%和70%。考核標準：①對書法藝術的基本常識能夠熟練掌握。②基本能夠掌握楷書的臨習方法。③對經典書法作品的掌握是不是很熟練。④是否按時完成篆刻臨摹作業。

六、教材及主要參考書

1、《書法教程》王登科，遼海出版社，2007年4月

2、《篆刻學》鄧散木編著，貴州人民出版社，2006年9月

3、《書法藝術講義——永字八法》周汝昌，廣西師范大學出版社，2006年3月

4、《明清篆刻》系列，上海書畫出版社，2008年6月

《說文解字》，（漢）許慎 中華書局

（2）、《篆刻入門》，孔白云，上海，上海書店根據商務印書館1936年版復印 參考書目：

（1）、《篆刻學》，鄧散木，北京，人民美術出版社，1979年5月第1版（2）、《中國篆刻學》，吳清輝，杭州，西冷印社，1990年8月第1版

（3）、《書法篆刻》，魯迅美術學院，沈陽，遼寧美術出版社，1992年7月第1版、熊秉明。《中國書法理論體系》。雄獅圖書：臺北市。

二、陳振濂。《歷代書法欣賞》。蕙風堂：臺北市。

三、《書跡名品選》六十冊。二玄社：日本。

四、杜忠誥。《書道技法123》。雄獅圖書：臺北市。

五、中國美術全集書法編。錦繡出版社：臺北市。

六、鄧散木。《篆刻學》。

七、劉 江。《篆刻教程》。中國美術學院出版社：杭州。

八、黃嘗銘。《篆刻的臨摹》。真微書屋：臺北市。