第一篇：優(yōu)秀童話欣賞教案

優(yōu)秀童話欣賞

中外動(dòng)畫片賞析課教案

（一）日期：2011-9-26 任課班級(jí)：11級(jí)學(xué)前教育 任課地點(diǎn)：3摟11學(xué)前教育班 到課人數(shù)：10人

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)賞析中外動(dòng)畫片，理解人物形象。

2、通過(guò)賞析《孤獨(dú)的路》這部動(dòng)畫片，初步了解中國(guó)動(dòng)畫片的藝術(shù)特點(diǎn)。

3、通過(guò)賞析《孤獨(dú)的路》和《小羊肖恩》這兩部動(dòng)畫片，初步了解中、美動(dòng)畫片的藝術(shù)特點(diǎn)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)英雄的成長(zhǎng)帶給我們的啟示。難點(diǎn)：了解中美動(dòng)畫片在塑造人物方面的異同點(diǎn)。

三、課前準(zhǔn)備：

教師：選擇四部動(dòng)畫片，組織學(xué)生集中觀看。

學(xué)生：集中觀看上述四部動(dòng)畫片。

四、課時(shí)安排：

觀看電影1課時(shí)（多媒體），集中賞析1課時(shí)。

五、教學(xué)過(guò)程：

（一）談話導(dǎo)入

同學(xué)們，你們喜歡看動(dòng)畫片嗎？這段時(shí)間，我們?cè)陔娪罢n上一起觀看了《小蝌蚪找媽媽》、《三個(gè)和尚》、《寶蓮燈》和《花木蘭》這4部動(dòng)畫片。大家看得很帶勁兒，課間還在一起議論影片呢。今天咱們就一起來(lái)聊一聊這幾部動(dòng)畫片。

（二）交流對(duì)四部動(dòng)畫片的觀片體會(huì)

在這四部動(dòng)畫片中，你最喜歡哪一部，或影片中的哪些內(nèi)容？你能從故事情節(jié)、人物形象、音樂(lè)、畫面色彩、動(dòng)畫制作等這幾個(gè)方面談?wù)勛约旱母惺軉?？（根?jù)學(xué)生的討論，賞析電影片段）

（三）以《花木蘭》和《寶蓮燈》為例，賞析影片中人物形象的塑造

1、同學(xué)們剛才說(shuō)的都非常好，不過(guò)我聽(tīng)出來(lái)了，大家更關(guān)注的還是影片中的主要人物。特別是影片中的兩個(gè)小英雄——花木蘭和沉香。《花木蘭》和《寶蓮燈》都是中國(guó)古老的民間故事，但是一部由中國(guó)制作，一部由美國(guó)制作，兩個(gè)不同的國(guó)家對(duì)我們民間英雄花木蘭和沉香的塑造有很大差異，能說(shuō)說(shuō)您的感受和體會(huì)？（根據(jù)學(xué)生的討論，賞析電影片段）

小結(jié)：其實(shí)英雄和我們一樣，都是普通人，他們都有一個(gè)目標(biāo)，都是歷經(jīng)了艱苦磨練才成長(zhǎng)為英雄的。

2、剛才在大家的談?wù)撝校也粫r(shí)聽(tīng)到你們提到花木蘭身邊的小龍木須。巧的是，在影片《寶蓮燈》中也有一個(gè)小配角——那只小猴子。你們覺(jué)得影片中木須龍和小猴子的出現(xiàn)有什么用意呢？（根據(jù)學(xué)生的討論，賞析電影片段）

小結(jié)：看來(lái)，無(wú)論是花木蘭還是沉香，他們的成功都是離不開(kāi)別人的幫助的。

（四）小結(jié)

同學(xué)們，你們今天說(shuō)的非常精彩，老師發(fā)現(xiàn)你們不僅愛(ài)看電影，而且會(huì)評(píng)電影。通過(guò)今天的交流，讓我們了解到咱們中國(guó)也有很多優(yōu)秀的動(dòng)畫片，特別是用水墨畫、剪紙等這些傳統(tǒng)的形式制作的動(dòng)畫片給同學(xué)們留下了深刻的印象，老師也很喜歡。

同學(xué)們通過(guò)對(duì)《花木蘭》和《寶蓮燈》這兩部中、美動(dòng)畫片的比較、賞析，也讓我們感受到，雖然兩部影片在藝術(shù)表現(xiàn)形式上有不同，但是讓我們對(duì)英雄有了這樣的認(rèn)識(shí)：英雄也都是普通人，他們的成長(zhǎng)需要經(jīng)歷艱苦過(guò)程，他們的成功離不開(kāi)他人指點(diǎn)和幫助。希望同學(xué)們也能像木蘭和沉香那樣，不斷努力，成為英雄。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)：

中外動(dòng)畫片賞析

（一）迪斯尼動(dòng)畫《花木蘭》

迪斯尼動(dòng)畫《花木蘭》 ?片名：花木蘭（Mulan）?國(guó)家：美國(guó) ?出品：迪斯尼

?導(dǎo)演：托尼·班卡福特Tony Bancroft ? 巴里·庫(kù)克Barry Cook ?編?。篟obert D.San Souci ?片長(zhǎng)：88 分鐘

?上映時(shí)間：1998年06月05日 迪斯尼動(dòng)畫《花木蘭》

?制作：迪士尼國(guó)際配音公司； 導(dǎo)演：彭河； 翻譯：涂衛(wèi)中 ?配音演員： –成龍-李翔 –陳佩斯-木須 –許晴-花木蘭 ?歌曲：

–“榮譽(yù)” 主唱：王曼麗、葉蓓、白永欣 –“沉思” 演唱：葉蓓 –“自己” 演唱：李紋

–“為她而戰(zhàn)” 主唱：邵鋒、張潮、張涵予、田二喜、葉蓓 –“男子漢”領(lǐng)唱：成龍 主唱：葉蓓、邵鋒、張潮、張涵予

一、劇本分析

?《木蘭辭》原文 ?1.主題的變化

–一個(gè)我國(guó)忠孝兩全的巾幗英雄的故事，經(jīng)迪斯尼一變，成了父女感情的現(xiàn)代演

繹和一個(gè)少女追求自我的經(jīng)歷?！墩媲榈淖晕摇?/p>

–經(jīng)過(guò)這樣的演繹，顯然去掉了很多我國(guó)古典的一些東西，使故事主題變得更國(guó)際化，能引起更多觀眾的共鳴，也使原來(lái)忠孝主題提升到了探討人性主題上。《木蘭辭》原文

?唧唧復(fù)唧唧，木蘭當(dāng)戶織。?不聞機(jī)杼聲，惟聞女嘆息。?問(wèn)女何所思，問(wèn)女何所憶。?女亦無(wú)所思，女亦無(wú)所憶。

?昨夜見(jiàn)軍帖，可汗大點(diǎn)兵，軍書(shū)十二卷，卷卷有爺名。?阿爺無(wú)大兒，木蘭無(wú)長(zhǎng)兄，愿為市鞍馬，從此替爺征。?東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長(zhǎng)鞭。

?旦辭爺娘去，暮宿黃河邊，不聞爺娘喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺。?旦辭黃河去，暮至黑山頭，不聞爺娘喚女聲，但聞燕山胡騎鳴啾啾。?萬(wàn)里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛。?朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。?將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。?歸來(lái)見(jiàn)天子，天子坐明堂。

?策勛十二轉(zhuǎn)，賞賜百千強(qiáng)?？珊箚?wèn)所欲，木蘭不用尚書(shū)郎；愿馳千里足，送兒還故鄉(xiāng)。

?爺娘聞女來(lái)，出郭相扶將；阿姊聞妹來(lái)，當(dāng)戶理紅妝；小弟聞姊來(lái)，磨刀霍霍向豬羊。

?開(kāi)我東閣門，坐我西閣床，脫我戰(zhàn)時(shí)袍，著我舊時(shí)裳，當(dāng)窗理云鬢，對(duì)鏡帖花黃。

?出門看火伴，火伴皆驚忙：同行十二年，不知木蘭是女郎。?雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離；雙兔傍地走，安能辨我是雄雌？

一、劇本分析

?2.人物的豐富

–女主角：花木蘭 –男主角：李翔 –配角：父親（花胡）等

–滑稽配角：木須龍、幸運(yùn)蟋蟀、漢馬 –??

一、劇本分析

?3.劇情的豐富

–增加了一份愛(ài)情 –豐富并具體化了戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面

–戲劇化處理

二、制作上的特點(diǎn)

?1.音樂(lè)

–音樂(lè)采取了中西合璧的方式。

?2.畫面

–借鑒運(yùn)用中國(guó)特色的工筆、水墨等技法，使影片畫面如中國(guó)山水畫般柔美漂亮。散發(fā)著濃郁的東方情調(diào)，在很多程度上突破了迪斯尼的一貫風(fēng)格。

三、東西方文化交融

?迪斯尼用西方的調(diào)料改造著東方的題材，用西式的想象與揣測(cè)制造中國(guó)的故事，使得電影《花木蘭》已經(jīng)不再單純的蘊(yùn)涵中國(guó)風(fēng)味，也不是單純的變成了美國(guó)產(chǎn)物，而是融合了東方與西方，傳統(tǒng)與現(xiàn)代的文化元素，成為一個(gè)東西兼并的多元混合體。中國(guó)人物，西式解讀，《花木蘭》從軍迪斯尼后，上演了一盤中西文化混合的大餐。

三、東西方文化交融

?迪斯尼在改編《花木蘭》時(shí)，借助中國(guó)一些特有的文化如忠孝，祖先崇拜及大團(tuán)圓結(jié)局等，成功的塑造了一位活潑好強(qiáng)，機(jī)智勇敢的巾幗英雄形象，在花木蘭身上，體現(xiàn)了精忠報(bào)國(guó)，孝順父母的傳統(tǒng)觀念和建功立業(yè)，追求榮譽(yù)的崇高品質(zhì)。好萊塢在西式解讀的同時(shí)，仍保留了中國(guó)文化的原汁原味，使得《花木蘭》出爐后，仍閃耀著東方的原始魅力。

三、東西方文化交融

?美式風(fēng)情在《花木蘭》中的體現(xiàn)除了女權(quán)主義、個(gè)人英雄主義情結(jié)、美式幽默外，還有的就是搖滾音樂(lè)的運(yùn)用與“木須龍”、“蟋蟀”等寵物形象的塑造。在美國(guó)文化中，作為影響了一代人的價(jià)值觀和生活方式的搖滾音樂(lè)，在《花木蘭》影片中得到了大肆的渲染。而迪斯尼慣用的動(dòng)物形象，中國(guó)式的小龍和蟋蟀在《花木蘭》中也具有特別的象征意義。這些都賦予了影片濃濃的美國(guó)風(fēng)味。

第二篇：幼兒童話欣賞心理特點(diǎn)初探

幼兒童話欣賞心理特點(diǎn)初探

童話作為最受幼兒喜愛(ài)的一種文學(xué)體裁，一直是幼兒園課程內(nèi)容的主要載體。長(zhǎng)期以來(lái)，人們對(duì)幼兒(欣賞主體)在欣賞童話作品時(shí)究竟有哪些特點(diǎn)缺少專門的研究，這直接或間接地導(dǎo)致童話欣賞活動(dòng)的盲目性、程式化和簡(jiǎn)單化。為此，筆者以文學(xué)心理學(xué)、審美心理學(xué)以及兒童文學(xué)接受的有關(guān)理論為基礎(chǔ)，對(duì)3—6歲幼兒在童話欣賞過(guò)程中的感知、想象、理解和情感等審美心理特點(diǎn)進(jìn)行質(zhì)與量相結(jié)合的研究，以期為幼兒童話欣賞教育提供一個(gè)新的視角。

一、幼兒童話欣賞的特點(diǎn)

在研究中，筆者根據(jù)童話的情節(jié)發(fā)展和情感變化的結(jié)構(gòu)，選擇了簡(jiǎn)單型、重復(fù)型和復(fù)雜型三類童話(依次為《小螞蟻和豆芽兵》《會(huì)動(dòng)的房子》和《白色的蛋》)，讓3—6歲幼兒(每個(gè)年齡組抽樣選取20名幼兒，共60名幼兒)傾聽(tīng)童話錄音。筆者隨時(shí)觀察、記錄幼兒在聽(tīng)故事時(shí)的表情和行為，并要求幼兒聽(tīng)完錄音后完成以下任務(wù)：①在與故事內(nèi)容有關(guān)和無(wú)關(guān)的備選小圖片中，挑選出與故事有關(guān)的人物、事件、背景圖片，按故事情節(jié)的發(fā)展排列順序，再要求幼兒把聽(tīng)到的故事完整地講一遍，以了解幼兒對(duì)故事內(nèi)容的感知情況；②把故事的最后一段內(nèi)容畫成圖畫，再對(duì)圖畫進(jìn)行解釋，以了解幼兒在符號(hào)與表象的轉(zhuǎn)換中，為故事添加了哪些想象的成分；③在與故事內(nèi)容有關(guān)的和無(wú)關(guān)的擬人化“人物情緒臉譜圖”中，根據(jù)故事情節(jié)挑選合適的情緒臉譜圖，并用語(yǔ)言描述，以了解幼兒對(duì)人物情緒的識(shí)別能力和匹配能力；④針對(duì)故事人物回答“你喜歡誰(shuí)?為什么?不喜歡誰(shuí)?為什么”，以分析幼兒對(duì)故事寓意的理解。通過(guò)小樣本的調(diào)查，筆者初步發(fā)現(xiàn)3—6歲幼兒的童話欣賞具有如下心理特點(diǎn)。(一)感知的特點(diǎn)

筆者在“感知”項(xiàng)目的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)：①在對(duì)人物的感知上，3—4歲幼兒都知道作品中有哪些人物，但對(duì)人物的外貌、語(yǔ)言、行為以及心理活動(dòng)等細(xì)節(jié)缺乏完整把握；5—6歲幼兒對(duì)作品所有人物細(xì)節(jié)的感知才逐漸豐富起來(lái)。②在對(duì)環(huán)境的感知上，幼兒普遍能感知故事發(fā)生的環(huán)境背景，但3—4歲幼兒對(duì)環(huán)境尚不能準(zhǔn)確把握，如在故事《小螞蟻和豆芽兵》中，他們把小螞蟻、螞蟻爸爸媽媽和螞蟻哥哥姐姐一起隨意地放進(jìn)紅手套房子里；5—6歲幼兒則能按故事原文把螞蟻們擺放在各自的“房間”。③在對(duì)情節(jié)的感知上，多數(shù)3-4歲幼兒常常只記住作品的高潮，忽視作品的開(kāi)頭和結(jié)局，有的還顛倒了事件的順序；5—6歲幼兒對(duì)情節(jié)感知能力很強(qiáng)，能將童話的所有事件有序地、完整地講述出來(lái)。另外，無(wú)論哪個(gè)年齡階段的幼兒在“情節(jié)”感知項(xiàng)目上的平均分都要大大高出“人物”“環(huán)境”感知項(xiàng)目，這是因?yàn)橛變和鶎?duì)傳奇般的、新鮮的、刺激的故事情節(jié)發(fā)展有一種預(yù)期。同時(shí)，幼兒更易接受也更加喜歡聲音、色彩等形式美特征鮮明的童話作品，這一點(diǎn)在年齡越小的幼兒身上體現(xiàn)得越明顯。(二)想象的特點(diǎn) 從調(diào)查結(jié)果看，幼兒童話想象有兩個(gè)傾向：①自我性，即幼兒在接受作品時(shí)，往往把自我的、主觀的經(jīng)驗(yàn)投射到作品中，因而常常出現(xiàn)一些與故事無(wú)關(guān)的聯(lián)想。這些情節(jié)是原文中沒(méi)有的，但完全是幼兒熟悉的生活經(jīng)驗(yàn)的再現(xiàn)，說(shuō)明他們的想象帶有自我的、主觀的色彩。②游戲性，即兒童接受文學(xué)作品的過(guò)程，在一定意義上就是將作品中的人物轉(zhuǎn)化成手中的玩具，然后進(jìn)行一場(chǎng)搭積木式的游戲活動(dòng)。筆者在調(diào)查中觀察到，幼兒如同“搭積木”一般，把“小螞蟻”“甲殼蟲(chóng)”和“豆芽兵”當(dāng)成手中的玩具，邊畫邊講，邊講邊畫，把自己看到的、聽(tīng)到的、想到的故事一一描繪出來(lái)。(三)理解的特點(diǎn)

調(diào)查結(jié)果表明，幼兒的童話理解水平隨著年齡的增長(zhǎng)逐步提高。一方面表現(xiàn)為從自我經(jīng)驗(yàn)層面向社會(huì)價(jià)值層面發(fā)展，具體來(lái)看，3—4歲幼兒只能從自身經(jīng)驗(yàn)出發(fā)進(jìn)行理解，如問(wèn)到喜歡誰(shuí)時(shí)，多數(shù)幼兒回答喜歡小螞蟻。追問(wèn)為什么喜歡小螞蟻時(shí)，有的說(shuō)：“因?yàn)榭梢阅玫绞稚贤??！庇械恼f(shuō)：“因?yàn)樾∥浵伈灰恕！边@時(shí)，他們的理解常常和作品的意蘊(yùn)沒(méi)有多大關(guān)系。5—6歲幼兒開(kāi)始能從社會(huì)價(jià)值層面理解作品，真正感受到作品蘊(yùn)涵的所謂“人性”的東西，他們幾乎一致地選擇了“豆芽兵”，因?yàn)椤岸寡勘鴰椭∥浵佢s走甲殼蟲(chóng)，幫助小螞蟻搬房子”。另一方面表現(xiàn)為從具體形象向理性抽象過(guò)渡，但仍然以形象性的理解為主。他們的理解是和作品中的形象分不開(kāi)的。而少數(shù)5—6歲幼兒能離開(kāi)具體形象，作出概念性的理解，如：“粗心大意不好?！薄瓣P(guān)心幫助別人是好的?！?/p>

(四)情感的特點(diǎn)在研究中，“情感”項(xiàng)目調(diào)查包括兩個(gè)方面：一是情感共鳴，二是情感識(shí)別。幼兒在情感共鳴方面表現(xiàn)出兩個(gè)特點(diǎn)：①易“入”難“出”，也就是我們平時(shí)所說(shuō)的達(dá)到了“忘我”“入迷”的境界，幼兒忘記了這是一個(gè)虛構(gòu)的、不真實(shí)的童話世界。比如他們?cè)趦A聽(tīng)和復(fù)述《小螞蟻和豆芽兵》時(shí)，表情、語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)氣一直隨著“小螞蟻”的情感變化而變化。為什么幼兒欣賞作品時(shí)情感如此投入呢?美國(guó)文學(xué)理論家喬治·普萊認(rèn)為，“在他們接觸文學(xué)作品的時(shí)候，甚至不能很好地將現(xiàn)實(shí)生活和藝術(shù)世界區(qū)分開(kāi)來(lái)，他們時(shí)常將藝術(shù)中描寫的人物、事件當(dāng)作真實(shí)的現(xiàn)實(shí)來(lái)感知。”②有一定的年齡差異，5—6歲幼兒比3—4歲幼兒情感反應(yīng)強(qiáng)烈。3—4歲幼兒在傾聽(tīng)和復(fù)述故事時(shí)，面部表情遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如5—6歲幼兒豐富，甚至有些年齡較小的幼兒聽(tīng)著聽(tīng)著就走神了。在情感識(shí)別方面，3—4歲幼兒中近半數(shù)只能識(shí)別童話中大多數(shù)人物的情感模式，只有個(gè)別幼兒能識(shí)別作品中全部人物的情感模式；5—6歲幼兒中有半數(shù)以上能識(shí)別作品中全部人物的情感模式。因此，年齡較大的幼兒產(chǎn)生的情感共鳴也相應(yīng)地要強(qiáng)烈許多。

在以上研究的基礎(chǔ)上，我對(duì)小、中、大班幼兒童話欣賞的年齡特征作了進(jìn)一步歸納。①小班幼兒在欣賞童話時(shí)，不能在頭腦中形成完整的文學(xué)意象，對(duì)聲音、色彩等形式美屬性十分敏感，基本沒(méi)有創(chuàng)造想象的成分，甚至產(chǎn)生無(wú)關(guān)想象，常在經(jīng)驗(yàn)和形象的基礎(chǔ)上理解人物形象的意義，情感認(rèn)知水平與情感共鳴水平都較差，不能真正進(jìn)入欣賞情境。②中班幼兒差異較大，有的幼兒童話欣賞水平接近或相當(dāng)于大班幼兒的水平，有的仍停留于小班階段，可以說(shuō)中班階段是一個(gè)過(guò)渡階段。③大班幼兒在欣賞童話時(shí)，感知完整，能在頭腦中形成完整的文學(xué)意象，特別對(duì)情節(jié)這一難度較大的內(nèi)容美屬性的感知水平大幅度提高，有一定的創(chuàng)造想象成分，能填補(bǔ)作品“空白”，理解人物形象的意義，個(gè)別幼兒甚至能以理性語(yǔ)詞理解人物形象的社會(huì)意義，情感認(rèn)知水平迅速提高，情感共鳴強(qiáng)烈，很快就能進(jìn)入欣賞情境。從總體來(lái)看，小班幼兒的童話欣賞水平較低，中、大班幼兒的童話欣賞水平迅速提高并且較為接近。這就說(shuō)明，以4歲為界，4歲之前幼兒(即小班幼兒)的童話欣賞處于一種階段水平，4—6歲幼兒(即中、大班幼兒)的童話欣賞處于另一種階段水平。這與皮亞杰對(duì)2—7歲幼兒前運(yùn)算階段的兩個(gè)子階段的劃分是一致的，他將2—4歲階段看作是象征思維階段，4—6歲階段看作是直覺(jué)的半邏輯階段。本研究的這一結(jié)論表明，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，童話欣賞心理的發(fā)展與認(rèn)知心理發(fā)展有密切聯(lián)系。

二、教育建議

通過(guò)分析幼兒童話欣賞的特點(diǎn)及年齡階段特征，并根據(jù)在幼兒原有水平上促進(jìn)幼兒和諧發(fā)展的教育原則，筆者對(duì)幼兒童話欣賞教育提出如下建議。(一)關(guān)于目標(biāo)

1．小班：①讓幼兒反復(fù)感知同一作品，充分感受作品的色彩、聲音等特征，并掌握大部分情節(jié)；②在直觀形象水平上理解作品主要形象的意義；③專注地欣賞作品并獲得快樂(lè)。

2．中班：①充分感受作品，能創(chuàng)造性地想象和復(fù)述完整的作品和某些細(xì)節(jié)，感受生動(dòng)形象性詞語(yǔ)的美感并喜歡學(xué)說(shuō)這些詞語(yǔ)；②在直觀形象的水平上理解作品形象的社會(huì)意義；③能產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴，并對(duì)常見(jiàn)的情感進(jìn)行選擇和匹配。

3．大班：①在廣泛欣賞作品的同時(shí)，能創(chuàng)造性地復(fù)述作品，填補(bǔ)作品的空白，促進(jìn)想象力的發(fā)展；②對(duì)作品形象的社會(huì)意義，逐漸從直觀形象基礎(chǔ)上的理解過(guò)渡到概念和現(xiàn)象基礎(chǔ)上的理解；③能產(chǎn)生共鳴和移情，并能對(duì)復(fù)雜的情感進(jìn)行選擇和匹配。(二)關(guān)于內(nèi)容

1．小班：選擇形象生動(dòng)，符合幼兒生活經(jīng)驗(yàn)，具有鮮明聲音、色彩特征的童話，即具有音樂(lè)感和畫面感，情節(jié)、情感變化單純的童話。

2．中班：選擇形象奇特、較為夸張、情感變化豐富、情節(jié)發(fā)展較復(fù)雜的作品，篇幅可長(zhǎng)可短，以適應(yīng)不同發(fā)展水平幼兒的需要。

3．大班：選擇題材廣泛、情節(jié)與情感變化復(fù)雜的童話，作品篇幅可適當(dāng)增加，可以給幼兒欣賞一些中外著名童話的原著；增加作品數(shù)量，以滿足大班幼兒的童話欣賞需要。(三)關(guān)于活動(dòng)組織

1．小班：①創(chuàng)設(shè)親切、溫馨的欣賞氛圍，吸引幼兒的注意，激發(fā)幼兒的情緒，使之盡快進(jìn)入欣賞情境；②以適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)，富有感情地介紹童話作品，充分表現(xiàn)作品蘊(yùn)含的意味；③多次組織幼兒欣賞同一篇圖文并茂的作品。

2．中班：①充分調(diào)動(dòng)所有幼兒的心理要素，使之與作品相互作用，使不同水平的幼兒都能進(jìn)入欣賞狀態(tài)；②欣賞同一作品的重復(fù)量可根據(jù)作品的情節(jié)、情感變化的復(fù)雜程度和幼兒興趣靈活決定。3．大班：①適度加快欣賞進(jìn)程，增加作品欣賞的數(shù)量，擴(kuò)大幼兒閱讀面；②組織形式更為自由，可以在專門的文學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行，也可以在日常用餐前后、午睡前、游戲后進(jìn)行。教師指導(dǎo)可適當(dāng)減少，鼓勵(lì)幼兒大膽復(fù)述、表演作品；③組織多種形式的討論活動(dòng)，使幼兒感受、體驗(yàn)、理解作品的意蘊(yùn)，學(xué)習(xí)精彩的語(yǔ)句，獲得情感升華。

第三篇：優(yōu)秀童話作文

小蜜蜂赴宴

今天一大早，小蜜蜂就分別收到午時(shí)花和紫茉莉的請(qǐng)?zhí)?qǐng)她赴宴。小蜜蜂打扮了一番，就上路了。

小蜜蜂飛到了大花園里，漂亮的花姑娘們熱情地歡迎小蜜蜂：

“蜜蜂，上我家來(lái)吧！”

“來(lái)吧，請(qǐng)先上我這！”

“謝謝，我晚些時(shí)候再來(lái)?！毙∶鄯渫裱灾x絕，“午時(shí)花和紫茉莉今天請(qǐng)客，正等著我呢！”小蜜蜂飛到午時(shí)花家門口，“嗡嗡，快開(kāi)門！”叫了老半天，也不見(jiàn)開(kāi)門。咦，這是怎么回事？小蜜蜂轉(zhuǎn)身又飛到紫茉莉家。嘿，紫茉莉居然還在蒙頭大睡呢。

太陽(yáng)越升越高，小蜜蜂連一口水也沒(méi)喝著，心里真不是滋味。

“嘻嘻，嘻嘻！”小蜜蜂一回頭，只見(jiàn)百靈鳥(niǎo)蹲在樹(shù)杈上正朝著她笑呢。小蜜蜂氣呼呼地說(shuō)：“我赴宴不成，你挺高興？”“蜜蜂呀，還是先回家先睡一覺(jué)吧！”百靈鳥(niǎo)的話里有幾分嘲諷?！拔覀儌€(gè)個(gè)都勤勞，哪有白天睡大覺(jué)的？”小蜜蜂氣不打一處來(lái)。

“你呀，連花兒什么時(shí)候開(kāi)都不知道，準(zhǔn)是個(gè)貪吃的小蜜蜂?！?/p>

小蜜蜂一聽(tīng)，愣住了：“什么，花兒開(kāi)放還有規(guī)定的時(shí)間嗎？”百靈鳥(niǎo)指指花園里的花，說(shuō)：“當(dāng)然咯！不同的花，開(kāi)放的時(shí)間都不一樣。牽牛花開(kāi)在早晨，紫茉莉開(kāi)在傍晚??”百靈鳥(niǎo)滔滔不絕地講道,“花兒身體里里有鐘，科學(xué)家叫它‘生物鐘’。”

“噢！原來(lái)是這樣！”小蜜蜂羞紅了臉，想：百靈鳥(niǎo)學(xué)問(wèn)真多，我以后也要多讀書(shū)，認(rèn)真學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取做一個(gè)有學(xué)問(wèn)的小蜜蜂。

第四篇：童話優(yōu)秀作文

童話優(yōu)秀作文

童話優(yōu)秀作文1

在一個(gè)晴空萬(wàn)里，東風(fēng)浩蕩的春日，猴子小弟在一棵粗粗的大榕樹(shù)上貼了一張公告：

公告

由森林公司組織，舉行風(fēng)箏比賽，

地點(diǎn)定在明珠草地，望各位高手

積極參加

猴子小弟一貼出公告就吸引了許多動(dòng)物紛紛前來(lái)觀看。讓我們?nèi)ケ荣惉F(xiàn)場(chǎng)觀看吧！

在比賽現(xiàn)場(chǎng)，我們看到了參賽者，有老鷹先生、蝴蝶小姐、蝙蝠大哥和蜻蜓小妹。它們一個(gè)個(gè)信心十足地站在起飛線后面。就連天上的白云妹妹好像也不甘示弱地想飛下來(lái)和我們的風(fēng)箏選手比一比高低呢！草地上的野花組成了一只啦啦隊(duì)，在為選手吶喊助威，草地呈現(xiàn)出一片熱鬧的氣氛。

“預(yù)備”隨著裁判員的一聲口令，選手們都作好了準(zhǔn)備，“飛”，幾十只風(fēng)箏騰空而去，那場(chǎng)面實(shí)在是壯觀，一開(kāi)始老鷹先生一馬當(dāng)先，往蔚藍(lán)的天空中飛去。蝴蝶小姐不慌不忙地扇動(dòng)著兩只五顏六色的.大翅膀，緊接著老鷹先生的路線趕緊追了上去，蜻蜓小妹用兩只輕盈的翅膀一鼓作氣，超越了蝴蝶小姐，蝙蝠大哥則不聲不響，努力地向上飛，啊！快看老鷹先生和蝴蝶小姐的線繞在一起了，只見(jiàn)兩位選手的一下子掉進(jìn)了明鏡湖中，裁判員趕緊把他們從湖里給拉了上來(lái)，哈哈，兩位選手成了落湯雞。天上只剩下兩位選手了，蜻蜓小妹和蝙蝠大哥，只見(jiàn)蝙蝠大哥一躍而上，超過(guò)了蜻蜓小妹，全場(chǎng)爆發(fā)出熱烈的掌聲。

“比賽成績(jī)公布嘍！大家快來(lái)看喲！”猴子小弟邊說(shuō)邊把布告貼在樹(shù)上：

第一名：蝙蝠

第二名：蜻蜓

第三名：老鷹

第四名：蝴蝶

蝙蝠雖然得了第一名，但是它并沒(méi)有驕傲，因?yàn)樗锰撔氖谷诉M(jìn)步，驕傲使人落后的道理。

童話優(yōu)秀作文2

又到了秋天。我伸了伸懶腰,看看周圍的同伴:紅彤彤的蘋果,小燈籠似的柿子,飽滿的石榴……

這時(shí),一個(gè)小小的聲音鉆進(jìn)了我的耳朵里:“嘿!你看那個(gè)果子,長(zhǎng)得多難看!”“就是啊,還真好意思啊!”“嘻嘻……”我低下了頭,看看自己,的確很難看:身子像個(gè)葫蘆一樣,分成兩部分,坑坑洼洼的`,還長(zhǎng)著那么多的雀斑……

一只鳥(niǎo)兒飛進(jìn)了果園,水果們看見(jiàn)有人來(lái)了,興奮地?fù)u晃著自己的身子,對(duì)它說(shuō):“小鳥(niǎo)姐姐,你看看我們中間哪個(gè)最漂亮?”小鳥(niǎo)看著我們,想了想,答非所問(wèn):“你們覺(jué)得什么才是漂亮呢?”

“我覺(jué)得長(zhǎng)得好看、讓人喜歡就是漂亮!”蘋果妹妹首先搶答。

“才不是呢!好吃就是漂亮!”柿子弟弟不滿地看了一眼蘋果妹妹。

“當(dāng)然是飽滿、可口啦!”石榴姐姐慢騰騰地說(shuō)。

“我最漂亮!”“是我最漂亮!”“你們都錯(cuò)了,是我!”水果們爭(zhēng)起來(lái),小鳥(niǎo)打斷了它們:“你們都說(shuō)錯(cuò)了!”

水果們看著小鳥(niǎo),安靜了下來(lái)。

小鳥(niǎo)接著說(shuō):“其實(shí)啊,你們都很棒,但是,你們也有缺點(diǎn),嘲笑別人就不對(duì)了,就像梨,”我猛地聽(tīng)見(jiàn)小鳥(niǎo)提到了我,抬起頭來(lái)看著小鳥(niǎo),“它雖然沒(méi)有你們長(zhǎng)得漂亮,但它也有許多的優(yōu)點(diǎn)。比如說(shuō),它的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值很高,還有化痰止咳的作用,口渴的時(shí)候,梨還可以當(dāng)水吃呢!它雖然長(zhǎng)得沒(méi)有你們好看,但是,它也很棒啊!所以,不能以它長(zhǎng)得不太好看就嘲笑它!”

水果們慚愧地看著我,異口同聲地對(duì)我說(shuō):“對(duì)不起,之前是我們錯(cuò)了!”

我開(kāi)心地笑了。

童話優(yōu)秀作文3

在陽(yáng)光明媚的早上，小熊在草地上掂乒乓球。突然，小熊貓被石頭絆了一跤，乒乓球滾進(jìn)洞里了，小熊貓傷心地哭了，小猴子來(lái)了問(wèn)：“小熊貓你為什么要哭啊？”小熊貓說(shuō)：“我的乒乓球滾進(jìn)洞里了?！毙『镎f(shuō)：“我有一個(gè)好辦法。”

小猴子連忙跑回家，拿了一個(gè)水桶，在河邊打了一桶水，把水倒進(jìn)洞里，乒乓球從洞里浮了上來(lái)，小熊貓高興地說(shuō)：“謝謝你，小猴子。”小猴子說(shuō)：“不用謝?！?/p>

從這個(gè)故事中我學(xué)會(huì)要樂(lè)于助人。

指導(dǎo)老師：周老師

指導(dǎo)評(píng)語(yǔ)：小作者抓住的細(xì)節(jié)部分進(jìn)行描寫，刻畫了一個(gè)聰明機(jī)智的小猴子和懂得感恩的小熊貓。棒！

巧取乒乓球

陽(yáng)光明媚的'早上，小熊貓?jiān)诓莸厣系嗥古仪颉?/p>

突然，小熊貓被一塊石頭絆了一跤，乒乓球滾到了一個(gè)動(dòng)力，小熊貓傷心地哭了，小猴子來(lái)了，問(wèn)：“小熊貓你怎么了？”小熊貓說(shuō)：“我的乒乓球掉到了一個(gè)洞里?！毙『镒诱f(shuō)：“我有一個(gè)好辦法。”

小猴子飛快地跑回家，拿了一個(gè)水桶，在河邊打了一桶水，把水倒進(jìn)洞里，乒乓球從洞里浮了上來(lái)，小熊貓高興地跳了起來(lái)，小熊貓連聲說(shuō)：“謝謝你，小猴子?！毙『镒诱f(shuō)：“不用謝?！?/p>

從這個(gè)故事中，我學(xué)會(huì)了要樂(lè)于助人。

指導(dǎo)老師：周老師

指導(dǎo)評(píng)語(yǔ)：小作者抓住圖中的每個(gè)細(xì)節(jié)，將取乒乓球的過(guò)程描繪得生動(dòng)形象，不僅通順，且標(biāo)點(diǎn)正確。棒！

巧取乒乓球

在一個(gè)春光明媚的上午，小熊貓?jiān)谥窳掷锿嫫古仪颉?/p>

玩著玩著，小熊貓被石頭絆倒了，乒乓球一蹦一跳地跳進(jìn)了洞里，小熊貓傷心地哭了。這時(shí)，小猴子來(lái)了，它問(wèn)：“你為什么哭呀？”我的乒乓球掉到洞里了，撿不出來(lái)了！”小熊貓說(shuō)。小猴子靈機(jī)一動(dòng)，想出了一個(gè)好辦法。小猴子急急忙忙跑回家，打來(lái)了一桶水，它把水倒進(jìn)洞里，乒乓球浮出了水面。小熊貓說(shuō)：“謝謝你！”“不用謝！”小猴子撓撓頭說(shuō)。

我從這個(gè)故事中學(xué)到了遇到問(wèn)題要思考。

童話優(yōu)秀作文4

在一天夜里，小明的書(shū)包響起了戰(zhàn)爭(zhēng)般的吵鬧，原來(lái)是圓珠筆和涂改液在吵個(gè)不停。

他們倆正在吵著自己有什么本領(lǐng)，誰(shuí)能比自己的本領(lǐng)高。

圓珠筆非常有把握的說(shuō)道：我對(duì)主人來(lái)說(shuō)是多么的重要啊！你知道么，如果主人少了我，那他天天要挨老師批評(píng)，老師又會(huì)告訴主人的家長(zhǎng)，那主人就得受到皮肉之苦。主人少了我那他就寫不了作業(yè)那就慘了，難道你愿意看到主人被老師罵，家長(zhǎng)打嗎？

涂改液說(shuō)：那當(dāng)然不愿意啦。我們不是比本領(lǐng)高嗎，怎么說(shuō)到主人慘了呢？難道你全部本領(lǐng)都說(shuō)完了嗎？無(wú)話可說(shuō)了是不是？

圓珠筆說(shuō)：你別啰嗦了，你有什么本領(lǐng)你到是說(shuō)來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。

說(shuō)到本領(lǐng)啊那可是一匹布那么長(zhǎng)你可聽(tīng)好了。我說(shuō)你就是不如我，你看看，你寫錯(cuò)了還要我來(lái)幫你改。

圓珠筆說(shuō)：你別囂張了，你用多了主人的老師不給的，并且你還有毒呢，萬(wàn)一我們的主人中了毒怎么辦。

涂改液說(shuō)：我又不是故意要用這么多的`，還不是你害的，你一寫錯(cuò)主人就要拿我來(lái)幫你改。圓珠筆說(shuō)：那主人干嗎要買你啊，為什么不買其它涂改液，你運(yùn)氣不好，一買來(lái)就要幫我改正，真是不好意思了，哈哈哈。

涂改液氣的臉紅的像個(gè)蘋果，氣的火冒三丈。書(shū)包說(shuō)：別吵了，別吵了，你們各有各的長(zhǎng)處和短處，你們不應(yīng)該這樣鬧下去，把主人吵醒了可不好，主人明天還要上學(xué)呢。

圓珠筆和涂改液聽(tīng)了很不好意思。書(shū)包說(shuō)：我們應(yīng)該互相幫助，學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處幫助，改正自己的短處才對(duì)。以后再也不許吵鬧了，好了，爭(zhēng)吵了那么久，我想，你們也困了吧，好好睡一覺(jué)養(yǎng)好精神等明天好好服侍主人吧，說(shuō)完他們便睡了。

從此以后，他們不但沒(méi)有吵鬧還成為了好朋友。

童話優(yōu)秀作文5

血和眼淚，一個(gè)清淡，一個(gè)凝重。我以為大家就是相鄰的。心在滴血的時(shí)候便會(huì)以眼淚的方式釋放。眼淚和微笑，一個(gè)傷感，一個(gè)幸福。我以為大家就是相鄰的。當(dāng)傷感到達(dá)極致的時(shí)候，我們又開(kāi)始為曾經(jīng)經(jīng)歷而幸福。女孩，你總就是借我的肩膀哭泣，淚珠在月光下就是那樣的晶瑩剔透，我以為那就就是整片星空。我總就是不知所措地聽(tīng)任你的發(fā)泄，以至我用盡所有的'情感憐惜你的那一刻，竟有了一種幸福的錯(cuò)覺(jué)――現(xiàn)在的你就是屬于我的。朋友與敵人就是相鄰的。你和風(fēng)就是我最好的朋友。而你就是那樣的愛(ài)風(fēng)，這使風(fēng)成為我最大的敵人。愛(ài)和恨就是相鄰的。你一遍又一遍地說(shuō)你恨他的時(shí)候，愛(ài)意懊惱感會(huì)令人感受得更加濃烈；而我在默默愛(ài)你的那一剎那，突然有一種想恨你的沖動(dòng)。最好的朋友與最壞的敵人，我有時(shí)候想，那就是分不清楚的。你會(huì)大發(fā)感慨：如果他對(duì)我，有你一半好就OK了！我會(huì)在下一秒鐘搞亂你的頭發(fā)說(shuō)：“傻瓜，朋友與愛(ài)人就是永遠(yuǎn)不同的”就是絕對(duì)不同的。于就是，想起一個(gè)童話，一個(gè)遺忘了很久的童話。海豚在一次偶然的躍出水面時(shí)看見(jiàn)了天使，一見(jiàn)鐘情到深深愛(ài)戀，于就是夢(mèng)里都插上了翅膀！現(xiàn)實(shí)就是他只能靜靜地仰視著天使，守護(hù)天使的眼淚――珍珠。

童話流傳得太久，遺忘得太多，再記起時(shí)候，一切已就是新的樣子。天使已不再就是那個(gè)天使，海豚已不就是那只海豚。深愛(ài)著海豚的珊瑚，不忍海豚傷心，用生命為海豚打造了一對(duì)珊瑚翅膀；我找風(fēng)狠狠地干了一架，然后我們握手言和。他一臉凝重的感謝我：謝謝！因?yàn)樘湎Ф桓覔碛校@就是我的愚蠢，我會(huì)讓他幸福的。童話將完的時(shí)候，我已去了遠(yuǎn)方。離開(kāi)朋友，再見(jiàn)愛(ài)人。因?yàn)樘珗?zhí)著，所以選擇放棄，因?yàn)橛洃浱钏赃x擇遺忘。而今淡淡的回憶，淡淡的感觸。風(fēng)和夢(mèng)就是不相容的，只就是我懂，你不懂。當(dāng)風(fēng)起的時(shí)候，夢(mèng)又伴著他流浪；相容，不相容，終歸還就是相鄰的，正如記住得，與遺忘了的。童話遺忘在海角天涯＇＇

童話優(yōu)秀作文6

森林的深處，住著一只學(xué)會(huì)魔法的小熊，他叫貝樂(lè)。他喜歡搗亂，前天剛把雞伯伯家的屋頂給吹走，昨晚又把長(zhǎng)頸鹿女士的鏡子變成哈哈鏡……森林里的動(dòng)物都不喜歡他。

一個(gè)陽(yáng)光明媚的早晨，小熊貝樂(lè)到森林里最有名的歡樂(lè)市場(chǎng)逛街，正在購(gòu)物的小動(dòng)物們像見(jiàn)了瘟神一樣，紛紛躲開(kāi)他。

這時(shí)，一家新開(kāi)張的蛋糕店老板小兔先生正在端詳用了兩個(gè)多小時(shí)才做成的小豬佩奇蛋糕，他的臉上露出了滿意的笑容。接著他小心翼翼地把蛋糕擺在架子上。小兔先生剛走，小熊正好路過(guò)，他不懷好意地一笑，肯定又想出什么餿主意，只見(jiàn)他揮動(dòng)魔法棒，擺在蛋糕架上的.小豬佩奇蛋糕上立刻出現(xiàn)了一只正在扭動(dòng)身子的大青蟲(chóng)，正在里面買面包的綿羊女士嚇得尖叫起來(lái)。小兔先生見(jiàn)了，趕緊把蛋糕扔進(jìn)垃圾桶。這時(shí)，他看到了在門口哈哈大笑的小熊，立刻明白了事情的真相，轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)對(duì)綿羊女士又是陪禮又是道歉。

小熊走著走著，看到不遠(yuǎn)處有兩只小象正在畫畫，臉上又露出了壞笑，他揮動(dòng)魔法棒，只見(jiàn)畫筆像是有了生命似的，掙開(kāi)小象的手，在她的臉上和衣服上涂來(lái)涂去，小熊貝樂(lè)見(jiàn)小象滿臉花花綠綠的樣子，笑得前俯后仰。

一路上小熊貝樂(lè)遇到許多動(dòng)物，他多想向動(dòng)物們炫耀他的魔法，可動(dòng)物們都紛紛躲開(kāi)他；小熊貝樂(lè)向他們打招呼，他們看也不看一眼，便逃走了。小熊貝樂(lè)突然感到從沒(méi)有過(guò)的孤獨(dú)、寂寞，他躲在一棵大樹(shù)下傷心地哭了起來(lái)。這時(shí)一位仙女正好路過(guò)，他問(wèn)小熊：“你怎么了？”小熊把事情的經(jīng)過(guò)告訴了仙女。仙女語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)他說(shuō)：“愛(ài)搗亂并不是一件好事哦，我希望你能改正，做個(gè)樂(lè)于助人的好孩子，這樣森林里的動(dòng)物才會(huì)喜歡你。否則，大家都不敢靠近你，你會(huì)孤獨(dú)寂寞的?！闭f(shuō)完便消失了。

小熊回到家，想了一會(huì)兒，決定做個(gè)樂(lè)于助人的好孩子。他趕緊把雞伯伯的屋頂找回來(lái)，又把長(zhǎng)頸鹿女士的鏡子變回來(lái)……從此，森林里的動(dòng)物們又喜歡上了小熊，小熊不再孤獨(dú)、寂寞了。

童話優(yōu)秀作文7

森林里的比賽

呵！森林里怎么這么熱鬧??！你聽(tīng)，黃鸝姑娘正拿著大喇叭說(shuō)：“今日舉行怕不比賽，地點(diǎn)是大森林中央的.一塊空地。請(qǐng)各位前來(lái)觀看哦……”噢！原來(lái)是這么回事。這時(shí)，夜鶯，喜鵲，狗熊，小花貓……都來(lái)觀看比賽了。起跑線早已畫好了，運(yùn)動(dòng)員白兔，小狗，大象，小鹿，小豬，小猴都興高采烈地做著準(zhǔn)備動(dòng)作，希望自己得第一名。

過(guò)了一會(huì)兒，比賽開(kāi)始了。運(yùn)動(dòng)員們站在起跑線上，小熊舉著發(fā)令槍，喊道：“預(yù)備------”叭！運(yùn)動(dòng)員們?nèi)鐾染团?，像離眩的箭一樣，你追我趕。一會(huì)兒小兔子跑在了前面，過(guò)了一會(huì)兒，小鹿又追了上去。它們風(fēng)馳電掣般向終點(diǎn)奔去。觀眾們都大聲喊：“小兔加油。小鹿加油…….”。忽然，聽(tīng)的“哎呦”一聲，小伙兒回頭一看，小豬掉到一個(gè)土坑里。糟糕，小狗，小鹿都轉(zhuǎn)身去救小豬，只有小兔子還在往前跑，嘴里還說(shuō)：“真是一群傻瓜，哈哈！”其它運(yùn)動(dòng)員都圍在坑邊?？雍苌睿\(yùn)動(dòng)員們努力地用手去拉小豬，但是，拉不上來(lái)。

這是。小象從跑道中跑出來(lái)，小狗叫住它：“過(guò)來(lái)，小象，小豬掉到坑里去啦！也許你能幫上忙哦！”“好的，我過(guò)來(lái)。”小象說(shuō)。小象急急忙忙把大耳朵伸到洞里，可是，小豬抓不住。小猴靈機(jī)一動(dòng)，對(duì)小象說(shuō)：“你可以用你的長(zhǎng)鼻子呀，你怎么忘了呢？”“對(duì)呀！”小象把鼻子伸到洞里去了。小豬正急得向熱鍋上的螞蟻一樣，連忙抱住鼻子，小渚得救了，大家很開(kāi)心。它們?cè)僖黄鹋艿浇K點(diǎn)，堅(jiān)持完成了比賽。

小兔子得了第一名?？墒钦l(shuí)都沒(méi)來(lái)祝賀他。

小朋友們，朋友之間要互相幫助。一同前進(jìn)。才能成為真正的好朋友哦。

童話優(yōu)秀作文8

從前，有一片神奇、美麗，而又富饒的蘑菇森林：小巧的白點(diǎn)菇可以讓生物手持一株“蒲公英”飛向藍(lán)天；鮮艷的紅頂菇能散發(fā)毒氣，趕走來(lái)歷不明的壞人;藍(lán)蘑菇可以像小船一樣載大家下水游玩，并永遠(yuǎn)不會(huì)“翻船”，十分安全……這些，都是因?yàn)楹眯牡幕⑵へ垺榱藥椭米蛹易宥氵^(guò)壞蛋而用祖?zhèn)鞯哪ХN種的。

一天，正餓得慌的老狼布魯，在出門亂逛時(shí)偶然發(fā)現(xiàn)了這片奇妙的蘑菇森林，它的.眼珠子都快瞪出來(lái)了，便在“森林”旁徘徊，猶豫著要不要進(jìn)去看看。對(duì)了，古狼曰：“有菇之地，必有兔！”想到這，它不管三七二十一，大搖大擺地進(jìn)了蘑菇森林。

但是，布魯并不知道——他的一舉一動(dòng)都被前來(lái)采蘑菇的兔王看見(jiàn)了，兔王立即派出“傘兔”部隊(duì)搭乘白點(diǎn)菇空投狍子。（這是什么狍子呢？當(dāng)然是催眠菇的催眠狍子啦?。┛蓱z的布魯前腳才踏進(jìn)森林，后腳就癱在地上不省狼事了。兔子們見(jiàn)了，高興地決定讓布魯搭乘安全可靠的藍(lán)蘑菇出?！奥糜巍比チ?。

誰(shuí)知，這件事被在天上閑逛的小偷——飛鼠看得清清楚楚，他腦瓜一轉(zhuǎn)，便想到了偷取兔族寶物：乾坤鏡的方法。趁著黃昏，他用一朵大蘑菇當(dāng)作掩護(hù)，又展示自己的飛行技術(shù)，躲過(guò)了所有的蘑菇，終于盜走了能使萬(wàn)物復(fù)蘇的乾坤鏡。

放在平時(shí)，大家也不會(huì)很著急尋找他?？膳銮?，這時(shí)兔族不知從哪里傳來(lái)了一種可怕的傳染病，大家都臥躺在床上，十分痛苦，急需找到這件寶物來(lái)治療大家?？ㄖ懒?，冒著生命危險(xiǎn)從仙界找來(lái)能給別人傳話的寶石，向飛鼠說(shuō)明了他們的處境，希望能感動(dòng)他歸還乾坤鏡。飛鼠雖然有些后悔，但礙于面子，也沒(méi)有歸還乾坤鏡。這時(shí)，有了靈性的乾坤鏡被卡卡幫助朋友的行為感動(dòng)了，便施展法力，復(fù)蘇了飛鼠的善心。

頓時(shí)，飛鼠恍然大悟，急忙飛向蘑菇森林，用乾坤鏡治好了大家，歸還了寶鏡，并從此改過(guò)自新、重新做“鼠”，與兔子們幸福、快樂(lè)地生活在蘑菇森林里。對(duì)了，說(shuō)不定你哪天來(lái)蘑菇森林，還能看見(jiàn)他們呢！

童話優(yōu)秀作文9

小草是一個(gè)貪睡的頑童，就連春姑娘也喚不醒他。

有一天，春姑娘忍不住火了，給正在上班的太陽(yáng)公公打了電話，太陽(yáng)公公聽(tīng)了后大發(fā)雷霆，把和小草整天玩耍的寒風(fēng)、大雪和冰雹給趕走了，并把小草從被窩里揪了出來(lái)。

小草伸了個(gè)懶腰，揉了揉眼睛，惱怒地說(shuō)：“人家睡的好好的，揪我干嘛?”一邊郁悶地說(shuō)著，一邊不情愿地從大地媽媽的懷里探出了小腦袋。

這時(shí)，花兒悄悄地來(lái)到它的身旁，心急地對(duì)它說(shuō)：“小草啊!你遲到了。你看看，大家都干活了?！?/p>

小草沿著花的手指看去，只見(jiàn)蛇在田里辛勞地捕捉這田鼠，青蛙在河邊賣力地捕捉著昆蟲(chóng)，小刺猬也在努力地運(yùn)送著小果子……他的兄弟姐妹也在忙碌著，樹(shù)長(zhǎng)出了新的胳膊，，油菜花張開(kāi)了笑臉……人們也在熱火朝天地干活。農(nóng)民伯伯拿起鋤頭，開(kāi)始翻地松土，做好春耕的準(zhǔn)備;學(xué)生們背著新書(shū)包，又蹦又跳地去上學(xué)，迎接新學(xué)期的到來(lái);工人叔叔們?yōu)榱藵M足人們的生活需要，正在緊鑼密鼓地忙著……

這時(shí)，太陽(yáng)公公出現(xiàn)了，語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)小草說(shuō)：“小草，你可以和寒風(fēng)、冰雪、冰雹他們做朋友，但不能偷懶，要愛(ài)勞動(dòng)。春姑娘喚醒你，是為了你好啊!”

小草聽(tīng)了后，臉色變了。他急忙脫掉黃睡衣，換上綠制服，開(kāi)始上崗了，它決心用自己柔軟的身體為大家創(chuàng)造一個(gè)良好的.生活環(huán)境。

春姑娘的兄弟姐妹春風(fēng)、春雨見(jiàn)了小草的變化，心里樂(lè)開(kāi)了花。春雨急忙幫小草洗了個(gè)澡，春風(fēng)極力地幫它擺脫大雪和冰雹的糾纏。真是“春雨貴如油，春風(fēng)吹又生”啊!

童話優(yōu)秀作文10

這天，市場(chǎng)來(lái)幾箱桔子。銷售員剛離開(kāi)，這些桔子便吵開(kāi)了。

“我最大，人們一定最先選我，哈哈！”一個(gè)比這些桔子大些桔子首先說(shuō)。

“瞧你這憨樣，人們才不會(huì)選你呢，他們只會(huì)選像我一樣漂亮的桔子，哼！”另一個(gè)自以為好看的桔子說(shuō)。

“咦，這是個(gè)什么東西？”有個(gè)桔子像發(fā)現(xiàn)個(gè)新大陸似的大叫：“你是什么東西？”

所以桔子都被這個(gè)聲音吸引，都轉(zhuǎn)過(guò)身去看新異物。

“我，我，我是桔，桔子?！币粋€(gè)黑油油的小桔子紅著臉，結(jié)結(jié)巴巴地說(shuō)。可惜他全身實(shí)在是黑，怎么看不出他的臉紅了。

“啊，好丑啊，怎么有你這種桔子！”那個(gè)自以為漂亮的桔子尖叫道：“我不要和你挨在一起！”

自以為漂亮的.桔子連忙后退，生怕自己被污染，其他的桔子也不甘落后的后退，只留下小黑桔一個(gè)在角落里。

“我真的很丑嗎？”小黑桔喃喃道：“樹(shù)媽媽也說(shuō)我丑……”

小黑桔自卑地離開(kāi)了箱子，他獨(dú)自走在路上，突然，一個(gè)小男孩跑過(guò)來(lái)，抓住了小黑桔，說(shuō)道：“好特別的桔子，爺爺生病了，他一定喜歡吃?！?/p>

小男孩握住小黑桔，向醫(yī)院跑去，到了病房，小男孩喘著氣沖一位老人說(shuō)：“爺爺，爺爺，我撿到一個(gè)桔子，您最愛(ài)吃桔子，給，給您。”

“慢點(diǎn)，跑慢點(diǎn)，看你！奇奇自己吃，爺爺不想吃?！崩先藳_小男孩笑笑，說(shuō)道。

“那，爺爺吃一半，我也吃一半，爺爺不吃我也不吃了。”小男孩剝開(kāi)桔子，把一半遞給了老人，老人臉上露出欣慰的笑容，接了桔子。

在小黑桔聽(tīng)到老人說(shuō)的一句話的時(shí)候，突然知道什么是好桔子。

老人說(shuō)：“這桔子真甜……”

童話優(yōu)秀作文11

《賣火柴的小女孩》，我呆呆地望著那篇課文。

數(shù)了一下，1、2、3，整整3面。

明于必須背出。

嘆了一口氣，疲憊地讀了出來(lái)——一大把火柴發(fā)出強(qiáng)烈的光，照得跟白天一樣明亮。奶奶從來(lái)沒(méi)有像現(xiàn)在這樣高大，這樣美麗。奶奶把小女孩抱起來(lái)，摟在懷里。她倆在光明和快樂(lè)中飛走了，越飛越高，飛到那沒(méi)有寒冷、沒(méi)有饑餓，也沒(méi)有痛苦的地方去了。

多么憂傷而美麗的童話！這其中的意境，火柴的光與熱，感染著每一個(gè)；一個(gè)小女孩臨死前的微笑與眼淚一樣叫人心顫；在新年來(lái)臨之際，她又經(jīng)歷了多么美好的幻想。老師飽含深情的朗讀與解析和時(shí)光一起凝固，語(yǔ)調(diào)中的那抹淡淡憂傷，融入了我心靈中那個(gè)溫暖的角落。

但當(dāng)老師說(shuō)出這篇課文要背出時(shí)，教室里還是不約而同地響起了一陣騷動(dòng)，繼而有了輕輕地抱怨。我的心一下子冷了，那么長(zhǎng)的課文，優(yōu)美的童話剎那間變成枯燥的課文，在乏味地背誦中，這僅僅是課文，一篇需要我們極其死板地一字不落地背出的課文。隱隱地我感到，心靈的那個(gè)角落又被我們悄然遺忘，默默間，火柴的'光和熱，在風(fēng)吹過(guò)的那個(gè)剎那輕輕熄滅。

我望著這些白紙上清晰的字，它們只是一個(gè)個(gè)孤孤單單的字。

“第二天清晨，這個(gè)小女孩坐在墻角里，兩腮通紅，嘴角上帶著微笑。她死了，在舊年的大年夜色凍死了。新年的太陽(yáng)升起來(lái)了，照在她小小的尸體上。小女孩坐在那兒，手里還捏著一把燒過(guò)了的火柴梗?！?/p>

流星飛落，火柴熄滅，迎來(lái)的卻是白晝。我忽然笑了一下，那聲笑，未經(jīng)思考，就這樣自然而然地出了聲：原來(lái)善良總是永恒地依附在每一個(gè)天真無(wú)邪的少年身上，原來(lái)這依舊是美麗的童話，原來(lái)我依然愿意堅(jiān)信——那個(gè)賣火柴的小女孩，她真的去了那個(gè)美麗的地方，過(guò)上了幸?？鞓?lè)的生活。

童話優(yōu)秀作文12

很久以前，有一個(gè)國(guó)家。有一年的春天，王后生下了一位美麗又可愛(ài)的公主。她的臉像雪一樣白，嘴唇像血一樣紅。又圓又大的眼睛真的很可愛(ài)。

公主長(zhǎng)大后，變得更加漂亮了，各國(guó)的王子都想娶她為妻子。有一位壞巫師，他也很喜歡公主，他很想娶公主為妻，可是公主并不喜歡他。他知道后很生氣，就施了魔法，把公主變成一只丑陋的河馬。

從此以后，公主再也不想回皇宮了，因?yàn)樗X(jué)得現(xiàn)在這么丑陋，再也見(jiàn)不得人了，更擔(dān)心她父母天天看著她現(xiàn)在的樣子會(huì)很難過(guò)。日子一天天過(guò)去了，公主還是一直沒(méi)有回到皇宮去，國(guó)王與皇后看在眼里，痛在心里。一直想不出什么好辦法來(lái)解救他們的女兒，他們心里很難過(guò)。

終于有一天，國(guó)王找到了一位說(shuō)能破解壞巫師魔法的人，那個(gè)人告訴國(guó)王說(shuō)：“如果有一天，見(jiàn)到公主長(zhǎng)時(shí)間盯著一位英俊的男孩，眼睛不轉(zhuǎn)時(shí)，你馬上要上前拉住這個(gè)人，讓他親一下公主和抓一下公主的耳朵，這樣公主就會(huì)變成原來(lái)的樣子了。”說(shuō)完這個(gè)人就不見(jiàn)了，國(guó)王心想這一定是偉大的神派來(lái)救助我們公主的。

日子一天天過(guò)去了，國(guó)王就是沒(méi)有見(jiàn)到公主會(huì)長(zhǎng)時(shí)間去看那一個(gè)人的，正當(dāng)國(guó)王著急得不得了的時(shí)候。這天國(guó)王來(lái)看公主，卻發(fā)現(xiàn)公主目不轉(zhuǎn)睛地盯著一位英俊的小伙仔看，國(guó)王趕緊吩咐他的隨從上前去請(qǐng)那位小伙仔親一下公主的`臉和拉一下公主的耳朵，并且對(duì)他說(shuō)，如何能讓公主變回原樣，國(guó)王會(huì)讓公主嫁給他。

小伙仔聽(tīng)完，全部按照國(guó)王的意思做了，奇跡發(fā)生了，河馬變回公主了。公主見(jiàn)到小伙仔后很喜歡他，小伙仔一見(jiàn)到公主也被她的美麗迷住。他們回到皇宮舉行婚禮。

從此以后，小伙仔和公主過(guò)上了幸福美滿的生活。

童話優(yōu)秀作文13

從前，小狗、松鼠和獅子是好朋友，它們都在“快樂(lè)動(dòng)物學(xué)?！鄙蠈W(xué)，都很聰明、勇敢，經(jīng)常一起玩耍。

寒假的一天，寒風(fēng)刺骨，天空飄著鵝毛大雪。三個(gè)好朋友在雪地里奔跑、跳躍。突然，小狗提議說(shuō)：“我們一起去爬山吧！山上的雪景可能更美！”松鼠和獅子都爽快地答應(yīng)了。

三個(gè)好朋友興高采烈的來(lái)到糖果山下，邊走邊議論誰(shuí)會(huì)爬山得第一。

小狗說(shuō)：“我善于奔跑，一定能得第一?！?/p>

松鼠說(shuō)：“我會(huì)爬樹(shù)，可以攀在樹(shù)枝上，蕩來(lái)蕩去，比小狗跑步快多了?！?/p>

獅子說(shuō)：“哼，你們倆都比不過(guò)我。我是森林之王，體格健壯，善于奔跑，步伐矯健，一定能得第一。”

爬山開(kāi)始了。三個(gè)好朋友爭(zhēng)先恐后地朝山頂跑去，生怕自己落后了。一會(huì)兒，它們跑到了半山腰，攀在樹(shù)上的小松鼠驚訝地叫了起來(lái)：“哇！一顆又大又圓的`松果！”松鼠想：“太冷了，我不想爬山了，還是享受美食吧！”

寒風(fēng)刺骨，一陣陣北風(fēng)像刀子一樣刮在小狗和獅子的身上。北風(fēng)把樹(shù)枝刮的“嘩嘩”響，樹(shù)枝上的積雪不停地掉下來(lái)。獅子的爪子快凍僵了，每邁一步都很困難。它想：“這么冷的天，誰(shuí)會(huì)爬到山頂上去呢？我還是回去吧。”然后，它就朝山下跑去，邊跑邊不停地往自己的爪子上呼熱氣。

小狗繼續(xù)朝山頂跑去。它想：“我一定要堅(jiān)持到底！”過(guò)了一會(huì)兒，小狗終于登上了山頂。這時(shí)，北風(fēng)姑娘不見(jiàn)了蹤影，太陽(yáng)公公出來(lái)了，笑瞇瞇的，將萬(wàn)縷金光灑向大地。小狗感覺(jué)身上暖洋洋的，開(kāi)心地笑了。

小狗站在山頂上，看著山下的美景，高聲喊道：“堅(jiān)持就是勝利！”

童話優(yōu)秀作文14

“光頭強(qiáng)，你這星期一共就砍了三棵樹(shù)!”“呃……李老板，那個(gè)好像是四顆?！薄拔椰F(xiàn)在不是大森林伐木的老板啦，請(qǐng)叫我創(chuàng)建獵頭打獵公司老板!對(duì)了，你那不是有些動(dòng)物嗎?最后重用你一次，把動(dòng)物們抓來(lái)，給你五千……”“真的?”“真的，聽(tīng)我說(shuō)完是五!千!萬(wàn)!”媽呀，光頭強(qiáng)做夢(mèng)都想夢(mèng)到一筆大款，難道今天能實(shí)現(xiàn)?“就這樣!給你一天時(shí)間!”李老板嘟的一聲把電話掛了。

光頭強(qiáng)心想：五千萬(wàn)!五千萬(wàn)!真正五千萬(wàn)呀!我趕緊去抓他們吧!光頭強(qiáng)才拿起槍，心里又想：等等，你老板向來(lái)不給我錢，說(shuō)不定他又在騙我，還有跟那些小動(dòng)物相處有些年頭了，還真有點(diǎn)舍不得呢!他又放下了槍，這時(shí)光頭強(qiáng)腦海里浮現(xiàn)出一個(gè)白色的他和一個(gè)黑色的他，白色的說(shuō)：“不能去，你舍得他們嗎?”黑色的'說(shuō)：“哼!五千萬(wàn)!你夢(mèng)寐以求的啊!”白色的又說(shuō)：“是金錢重要還是朋友重要?”“這……”黑色的啞口無(wú)言。

第二天，光頭強(qiáng)路過(guò)熊大熊二的家，發(fā)現(xiàn)他倆還在吃，急忙說(shuō)：“熊大熊二，快走，李老板要抓你們!”話音剛落，一個(gè)聲音在背后響起“想不到光頭強(qiáng)你這么有愛(ài)心，熊沒(méi)帶來(lái)，還通知他們逃走，五千萬(wàn)，我真為你感到可惜?！笔抢罾习?光頭強(qiáng)隨機(jī)應(yīng)變說(shuō)：“李老板呀，其實(shí)我早就抓到它們了?！薄昂?跟我回公司拿錢!”

來(lái)到獵頭公司，光頭強(qiáng)看見(jiàn)超多的警衛(wèi)和關(guān)起來(lái)的小動(dòng)物們，這也包括熊大熊二。拿到錢后，光頭強(qiáng)并沒(méi)有立馬走人，他以溜達(dá)溜達(dá)為借口在主控室亂按了幾個(gè)按鈕，居然歪倒正著，關(guān)壓小動(dòng)物的籠子一個(gè)個(gè)打開(kāi)了。呵呵，不用說(shuō)了，這里老虎、獅子什么動(dòng)物都有，光頭強(qiáng)帶領(lǐng)著動(dòng)物們懲罰了李老板便回到森林里。

回到森林，熊兄弟說(shuō)：“光頭強(qiáng)，這次多虧了你，別砍樹(shù)了，跟俺們保護(hù)森林吧。”“嗯，我可以加入你們，保護(hù)森林，熊人有責(zé)!”

童話優(yōu)秀作文15

秋,童話般的季節(jié).在這個(gè)季節(jié)里,到處都上演著一出出美麗的童話.

漫步在街心花園,一陣清風(fēng)徐來(lái),吹落幾片枯葉.枯葉在風(fēng)的吹動(dòng)下,舞動(dòng)著,將生命最后的激情釋放.也隨風(fēng)舞動(dòng),直到落地.有時(shí),即使落地,也會(huì)在風(fēng)未離去前再輕舞幾下.

望著葉,我忽然明白了生命的美妙.生命能舞出美麗的動(dòng)作,舞出獨(dú)一無(wú)二的美.若生命在有限的時(shí)間內(nèi)舞出無(wú)限的美與智,那么,這個(gè)生命是無(wú)悔的,它即使消逝于天際,也不會(huì)有一絲遺憾,因?yàn)樗瓿闪耸姑?-使這個(gè)世界充滿智與美.

這是秋天里我所見(jiàn)到的第一篇童話,充滿著生命的絢麗.在陽(yáng)光的輕撫下,我慢慢地回到了家,一開(kāi)門,便見(jiàn)媽媽與爸爸不停地忙著.仔細(xì)一看,發(fā)現(xiàn)外婆與外公坐在沙發(fā)上,正依偎在一起.

我快樂(lè)地跑到他們身旁.外婆與外公見(jiàn)到我,很是高興.令我最快樂(lè)的是外婆的病有所好轉(zhuǎn)了.媽媽不停地問(wèn)外婆想吃什么,冷不冷.就在這一瞬間,外公外婆幸?？鞓?lè)的笑容使我懂得了親情的美麗.親情是所有生靈的所接觸最多的'最初的一種情感.是親情使生命有了愛(ài)與恨,使人生變的更精彩.

這是秋天里,我所感受到的第二篇童話,充滿著人性溫暖.走在去圖書(shū)館的路上,在陽(yáng)光的擁抱下,很是舒服.街邊的特色小店中掛滿了各式各樣的圍巾,也擠滿了人.在風(fēng)的帶領(lǐng)下,圍巾們輕輕飄揚(yáng)著.人們挑得眼花繚亂,自己沒(méi)了主意,便問(wèn)別人,三五成群地交談著該買哪條.

剎那間,我知道了生活的可愛(ài),他使生命充滿樂(lè)趣.這是秋天里,我所見(jiàn)到的第三篇童話,充滿著陽(yáng)光的味道.

秋天的童話,宣揚(yáng)著美麗,充滿著溫馨.秋天里所上演的童話,是四季中最華麗的 童話.秋天的童話,令一切都這么可愛(ài)與美好.

第五篇：寫童話教案

人教版四年級(jí)上冊(cè)習(xí)作指導(dǎo)課《寫童話故事》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析

本次習(xí)作是在以“童話”為主題的單元閱讀學(xué)習(xí)之后，是在以“讀童話、編童話、講童話、演童話為主要內(nèi)容的綜合學(xué)習(xí)之后，學(xué)生對(duì)童話的內(nèi)容、特點(diǎn)有了基本的了解，對(duì)童話故事有了一定的興趣。學(xué)生們都具有豐富的想象力和創(chuàng)造性思維，可以通過(guò)本次習(xí)作──寫童話故事，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)童話的特點(diǎn)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生讀童話、寫童話的興趣；初步領(lǐng)會(huì)編童話的方法；培養(yǎng)學(xué)生想象與表達(dá)的能力，讓學(xué)生樂(lè)于表達(dá)，易于表達(dá)；感受童話的魅力及編童話帶來(lái)的快樂(lè)。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、能展開(kāi)豐富的想象編童話故事

2、把故事情節(jié)寫得生動(dòng)有趣。

3、學(xué)習(xí)修改自己的習(xí)作和欣賞評(píng)價(jià)他人的習(xí)作，感受編童話帶來(lái)的快樂(lè)。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

教師制作課件

四、教學(xué)過(guò)程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，讓想象變得豐富。

1．創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。

最近，我們讀了許多的童話故事，認(rèn)識(shí)了許多童話人物，今天，老師還為大家請(qǐng)來(lái)了一位童話人物，看看它是誰(shuí)呢？（課件：出示小蜈蚣的圖片）

咦，它在說(shuō)什么呢？（課件：出示小蜈蚣說(shuō)的話。）

一起讀一讀。今天這節(jié)課我們就要根據(jù)這句話來(lái)寫童話故事。

2．激趣提問(wèn)。

讀了小蜈蚣說(shuō)的這句話，你有什么問(wèn)題呢？看看誰(shuí)的問(wèn)題最能引起大家的興趣。

（學(xué)生提問(wèn)。教師將問(wèn)題板書(shū)在黑板上。）

3．教師相機(jī)引導(dǎo)：

（1）鞋從哪兒來(lái)的呀？根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)板書(shū)：買 做??

（2）是一些什么樣的鞋呢？咱們想象一下？

A學(xué)生想象

B教師啟發(fā)想象：咱們還可以讓想象更豐富一些，來(lái)，老師給你們一些啟發(fā)。（課件出示圖片：丁丁鞋、香香鞋、跳跳鞋、帶帶鞋）也許還有？

4．小結(jié)方法，引導(dǎo)學(xué)生朝后想。

大家都根據(jù)小蜈蚣說(shuō)的這句話在想小蜈蚣有鞋之前的事，（課件）咱們把它歸納為朝前想。（板書(shū)：朝前想）帶著這些問(wèn)題大家還想到了故事中一些有趣的地方?，F(xiàn)在，小蜈蚣已經(jīng)有鞋了，小蜈蚣有鞋之后又會(huì)發(fā)生哪些有趣的事呢？咱們?cè)谙氲臅r(shí)候哇，不 僅可以朝前想，還可以朝后想。（板書(shū)：朝后想）

好吧，就按照咱們所總結(jié)出的方法，（課件）根據(jù)老師的提示和你們自己所想的問(wèn)題在音樂(lè)聲中，展開(kāi)豐富的想象，想一想吧。

（1）學(xué)生交流，師相機(jī)用詞歸納并板書(shū)學(xué)生故事中的情節(jié)。

孩子們想出了哪些有趣的故事呢？咱們?nèi)詢烧Z(yǔ)地說(shuō)說(shuō)看。

（2）小結(jié)：剛才孩子們按照“朝前想，朝后想”的思路展開(kāi)了豐富的想象，（板書(shū)：想象豐富）根據(jù)小蚣的一句話想出了這么多有趣的故事。老師也獎(jiǎng)勵(lì)你們欣賞一個(gè)有趣的故事片段。

（二）例文引路，將情節(jié)寫得有趣。

1．學(xué)習(xí)例文寫法。

（1）咱們來(lái)讀讀這個(gè)童話片段?？纯垂适轮心膫€(gè)地方最有趣，小作者又是怎樣將故事寫得有趣的。

課件出示片段：

小蜈蚣那一百雙丁丁鞋穿在腳上立刻便響起了美妙的音樂(lè)，樂(lè)得它一會(huì)兒伸伸這條腿，“丁丁丁──”一會(huì)兒跺跺那只腳，“當(dāng)當(dāng)當(dāng)──”它興奮地說(shuō)：“我的鞋子會(huì)唱歌！我的鞋子會(huì)唱歌！”一群小鴨子正好走過(guò)，也跟著音樂(lè)的節(jié)奏，左擺一下，右搖一下，還哼起歌來(lái)：“嘎──嘎嘎！嘎──嘎嘎！”隔壁的狗熊大嬸聽(tīng)見(jiàn)了，也一邊扭著她那肥肥的腰，一邊揮著她那厚厚的掌。大象可羨慕了，對(duì)小蜈蚣說(shuō)：“你那么多雙鞋，給我兩雙行嗎？”不等小蜈蚣回答，狗熊大嬸接過(guò)去說(shuō)：“能把你的一個(gè)腳趾頭塞進(jìn)去就謝天謝地嘍！”

（2）你覺(jué)得這個(gè)故事中哪個(gè)地方最有趣呢？

教師相機(jī)板書(shū)：“說(shuō)”起來(lái)；“動(dòng)”起來(lái)。

（3）小結(jié)：看來(lái)，讓童話中的人物說(shuō)起來(lái)了，動(dòng)起來(lái)了，故事就會(huì)變得有趣了。（板書(shū)：故事有趣）

而且一個(gè)個(gè)童話人物就仿佛從紙上跳到了我們的面前，咱們就能讀著文字把故事表演出來(lái)了。想試一試嗎？

（4）師讀故事，全體學(xué)生演童話片段。

現(xiàn)在，你們就是小蜈蚣，狗熊大嬸，小鴨子，大象了，咱們看著文字該說(shuō)就說(shuō)，該動(dòng)就動(dòng)?？梢哉酒饋?lái)喲。

多有意思呀！等會(huì)我們也要也像這位小作者一樣寫出童話故事中最有趣的一個(gè)片段。如果我們真正地讓童話故事中的人物說(shuō)起來(lái)了，動(dòng)起來(lái)了，我們也能將自己寫的故事表演出來(lái)。

（三）課堂練寫。

1．同桌互說(shuō)，互演故事。

打算寫哪一段呢？（課件）讀讀咱們的寫作要求，把你的想法和同桌交流一下吧。你也可以一邊說(shuō)一邊把最有趣的地方表演給同桌看。

課件出示寫作要求：

“請(qǐng)你寫出童話故事中最有趣的片段?？梢杂孟铝刑崾咀鏖_(kāi)頭，也可以自編：

（1）小蜈蚣終于有鞋穿了，它決定將所有的鞋都穿上??

（2）小蜈蚣穿著它那漂亮的鞋子走出了家門??

（3）小蜈蚣決定去商店買鞋了??

??”

2．課堂練寫故事情節(jié)。

在孩子們的故事中，有的小蜈蚣穿上了隱身鞋，有的小蜈蚣將自己的跳跳鞋送給了森林里的朋友們??還有哪些有趣的故事呢？趕緊寫下來(lái)吧?？纯凑l(shuí)能讓故事中的人物說(shuō)起來(lái)，動(dòng)起來(lái)。最好還能讓我們讀著

學(xué)生習(xí)作。

（四）評(píng)改習(xí)作。

1．引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)欣賞、評(píng)改兩篇。

誰(shuí)愿意將自己寫的故事片段與大家一起分享？其他同學(xué)邊聽(tīng)邊看看故事中的童話人物說(shuō)起來(lái)沒(méi)有，動(dòng)起來(lái)沒(méi)有。

優(yōu)美的朗讀會(huì)讓你的故事更有吸引力。

2．學(xué)生自改。

接下來(lái)，請(qǐng)大家自由地讀一讀自己編的故事，對(duì)照要求進(jìn)行修改。課件出示修改要求。

3．改后習(xí)作欣賞、評(píng)價(jià)。

（1）哪位孩子愿意將自己修改后的童話與我們一起分享分享？

其他孩子可注意看看他的故事中，童話人物說(shuō)得怎么樣，動(dòng)得怎么樣。

（2）哪些同學(xué)還愿意將自己習(xí)作中寫得最有趣的地方與大家一起分享？

（五）拓展，總結(jié)

你們看，我們大家根據(jù)一個(gè)句子，按照“朝前想，朝后想”的思路，就編出了這么多想象豐富的故事，還試著讓童話中的人物說(shuō)起來(lái)，動(dòng)起來(lái)，咱們的故事也變得越來(lái)越生動(dòng)有趣了。相信孩子們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中，繼續(xù)采用這樣的方法還能編出更多有趣的童話來(lái)。

附：板書(shū)設(shè)計(jì)

附件一：課文

1．明確童話特點(diǎn)

剛才，老師發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)童話故事都挺熟悉的，還真喜歡童話為什么喜歡讀呢？板書(shū)：豐富的想象

有趣的情節(jié) 2．揭題

知道哪些童話作家呢？其實(shí)，我們每一個(gè)孩子都是潛在的童話作家，這節(jié)課，咱們就要來(lái)試著編寫童話故事

（二）試編故事，讓想象變得豐富 1．啟發(fā)想象：由一句話想開(kāi)去（1）看句子提問(wèn)

出示：小蜈蚣說(shuō)：“我終于有鞋穿了！”一起讀一讀，讀了這句話，你想提什么問(wèn)題？（2）激活思維，發(fā)散想象

師根據(jù)學(xué)生提出和問(wèn)題，相機(jī)引導(dǎo)，小結(jié)方法：朝前想，也可往后想

2．自編故事：抓關(guān)鍵詞構(gòu)思情節(jié)

（1）構(gòu)思故事現(xiàn)在，你們能不能根據(jù)這句話，參考這些問(wèn)題，在腦海中快速構(gòu)思一個(gè)童話故事呢？學(xué)生自編故事

（2）同桌交流一定特想有人和你分享自己編的故事吧？和同桌交流一下吧

（3）寫出關(guān)鍵詞孩子們，你們編的故事中最有趣的情節(jié)是什么呢？也像老師這樣用一兩個(gè)詞概括地寫下來(lái)吧（生寫）

（4）全班交流好想知道大家的故事中最有趣的情節(jié)是什么誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

（三）例文引路，將情節(jié)寫得有趣 1．學(xué)習(xí)例文分步寫

（1）出示：《小蜈蚣穿鞋》片段，咱們來(lái)看看他圍繞穿鞋都寫了哪些內(nèi)容？

小蜈蚣決定穿著新鞋去上學(xué)可那么多鞋堆在房里，像一座小山，小蜈蚣忙了老半天，一只都沒(méi)穿好呢/媽媽急了，趕快爬過(guò)“小山”幫兒子穿鞋忙了好半天，也才穿好一雙/這樣下去可不行，蜈蚣媽媽叫了蜈蚣爸爸，爸爸又叫了爺爺，爺爺又叫了奶奶，奶奶又叫了鄰居螞蟻大嬸，螞蟻大嬸又叫了蟋蟀大伯只見(jiàn)蜈蚣爸爸一手摟著小蜈蚣的腰，一手掰著小蜈蚣的腳，扭動(dòng)著他那胖胖的身子，使勁地把小蜈蚣的腳往鞋里塞，累得滿頭大汗，才好不容易穿好一只蜈蚣奶奶呢，更是一邊喘著粗氣，一邊揉著自己的腰，說(shuō)：“哎喲，這么穿下去，還不得把老命給我丟啰！”

（2）瞧瞧，他先后都寫了些什么呢？（相機(jī)課件出示：自已穿鞋媽媽幫穿大家?guī)痛?）小結(jié)：你們看，作者就是這樣分了三步將小蜈蚣穿鞋這個(gè)情節(jié)具體地寫了下來(lái) 3．讓童話人物“說(shuō)”起來(lái)、“動(dòng)”起來(lái)（1）故事中哪個(gè)地方最有趣呢？（2）作者是怎樣將這個(gè)情節(jié)寫得有趣的呢？（相機(jī)標(biāo)注出描寫童話人物語(yǔ)言，動(dòng)作的詞句）

（3）小結(jié)：看來(lái)，要讓故事生動(dòng)有趣，不但要想象豐富，還要像這位同學(xué)一樣讓童話中的人物說(shuō)起來(lái)，動(dòng)起來(lái)做到了這兩點(diǎn)，你就能讓大家讀著你的童話故事就能表演起來(lái)（板書(shū)：演起來(lái)）想試一試嗎？

（4）師讀故事，全體學(xué)生演“小蜈蚣穿鞋”中有趣的情節(jié)

（四）課堂練寫

接下來(lái)就請(qǐng)孩子們展開(kāi)想象將自己編的故事中最有趣的情節(jié)一步一步地寫下來(lái)，看誰(shuí)能讓故事中的人物說(shuō)起來(lái)，動(dòng)起來(lái)最好還能讓我們讀著故事就能表演出來(lái) 學(xué)生寫片

（五）評(píng)改故事 1．學(xué)生自改

先寫完的同學(xué)請(qǐng)讀一讀自己編的故事，將故事中童話人物說(shuō)的話用“——”勾出來(lái)，將童話人物做的動(dòng)作用“﹏”勾出來(lái)自己再根據(jù)故事試著演一演，邊演邊改

2．欣賞評(píng)價(jià)

（1）誰(shuí)愿意將自己編的故事與大家一起分享？其他同學(xué)邊聽(tīng)邊看看故事中的童話人物有沒(méi)有說(shuō)起來(lái)，動(dòng)起來(lái)

（2）哪位孩子編的童話還能讓我們聽(tīng)著故事就能表演起來(lái)呢？及時(shí)鼓勵(lì)

（六）拓展，總結(jié)

你們看，我們大家圍繞同一個(gè)句子，編出了這么多生動(dòng)有趣的故事情節(jié)，如果再加上開(kāi)頭與結(jié)尾，不就是一個(gè)個(gè)充滿想象力的，有趣的童話故事了嗎？咱們還可以給故事取個(gè)題目，比如——？比如——？

如果把句子中的主角換一換，（課件：——說(shuō)：“我終于——”）你又想怎么補(bǔ)充這個(gè)句子呢？

孩子們，如果你能像今天這節(jié)課上一樣，圍繞自己補(bǔ)充的這句話，既能朝前想，又能朝后想，一定會(huì)將這句話變成一個(gè)想象豐富的故事如果你還能想辦法讓童話中的人物說(shuō)起來(lái)，動(dòng)起來(lái)，將故事中最有趣的情節(jié)一步一步地寫下來(lái)，那你的故事將會(huì)變得更加生動(dòng)有趣

板書(shū)設(shè)計(jì)

編寫童話

豐富的想象

有趣的情節(jié)

朝前想

朝后想

“說(shuō)”起來(lái) “動(dòng)”起來(lái)(“演”出來(lái))

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