第一篇：比 尾 巴 教 案1

比 尾 巴 教 案

第一課時

一、激情導入，揭示課題。

1、猜謎語

A、今天的天氣真不錯，動物王國里的動物們都出來曬太陽了，它們都有誰呢？我們以猜謎語的方式請出它們，好嗎？

2、大聲讀出動物名稱，動物閃亮登場。

（你們這么聰明，一猜就準，小動物們可高興了，它們還想再閃亮登場。可是又有點害羞。小朋友們，你們能給予它們勇氣和鼓勵，大聲叫出它們的名字嗎？）

3、整體感知，揭示課題。

（你們讀得太棒了，瞧！動物們都高高興興的跑來了。它們在一起討論，要進行一場比什么大賽呢。）

二、全班讀、指名讀課題。生：比尾巴。(課件出示)師：你讀得真好!原來小動物們今天是要進行比尾巴大賽。(板書課題)師：不知道，小朋友剛才聽清了嗎?我覺得這位同學有一個地方讀得特別好，誰來說說? 生：她那個“巴”字讀得好輕。師：哦，她那個“巴”字讀得很輕。“巴”是輕聲音，你聽得真仔細!小朋友們能不能像她那樣一起讀一遍呢? 生：比尾巴。

師：真棒，一學就會。

三、聽課文朗讀

我們一起來看一看、聽一聽，有誰參加了比尾巴大賽呢？（播放課文朗讀）

四、認識比賽選手

現在，小朋友們能叫出比尾巴大賽選手的名字嗎？

五、過五關贏優秀裁判資格。

師：動物王國要進行一場比尾巴大賽，參賽選手已經有了，可是，還少了裁判。獅子大王說要成為優秀的裁判，必須通過接下來的五關，最后由在座的老師們為漂亮通過六關的小朋友掛上優秀裁判牌，才有資格為動物們當裁判。你們都有信心順利通過五關，贏得裁判資格嗎?好，就看你們的表現了！

1、第一關“認生字”（領讀、齊讀、開單列火車讀、拍掌讀、開雙列火車讀）

2、第二關“找生字、讀句子”（隨文識字，感情朗讀。）A、認識問號，指導讀問句的語氣。

B、在課文中找生字，并讀出所在的句子。

3、課間休息 師：小朋友表現可真棒，獅子大王為了獎賞我們，給我們送來了一件禮物。讓我們休息一會，欣賞一下音樂吧!（播放“比尾巴“的歌曲。學生起立邊拍掌邊做動作）

4、第三關“記生字”（小組合作交流識記方法）

師：聽了這么優美的音樂，獅子大王要我們動動腦筋識記生字。你們愿意嗎？

回憶一下我們教的識字法，你會用哪種方法記住它們呢?（識字方法：偏旁記憶法：加一加 減一減 換一換 形象記憶法 猜謎語）

出示：比 尾 巴 短 把 猴 松 鼠 扁 最 公 鴨 雞 生：我用換一換的方法，“雞”和“鴨”都有同一個偏旁“鳥”字。把“雞”中的“又”換成“甲”就變成了“鴨”。

師：你的眼睛真厲害，它們都有一個“鳥”字旁。你用了換一換的方法記住了它。(2)生：我用了加一加的方法，公+木=松。師：是的哦，很清晰。

(3)生：我用了減一減的方法，把-“把”字旁=巴。師：你用了減偏旁的方法記住了它。很好。(4)生：“鼠”字，我覺得上面的部分像是老鼠的頭，里面的兩筆像是老鼠的牙齒。下面的部分，前面的兩筆像是老鼠的兩個腳，里面的四點像是老鼠腿上的毛，最后一筆翹起的部分像是老鼠的尾巴。

師：你的想象力可豐富了，老師很喜歡你這個方法。(5)生：“尾”字我覺得上面的那一撇就像是尾巴，下面是個毛字，就像是尾巴上長了毛。師：真形象。

(6)生：這個“尾”字我也覺得可以用加一加，尸加上毛就是“尾”字。師：你用不同的方法記住了“尾“字。

(7)生：我覺得那個“扁”字，字形也是扁扁的。師：哦，你發現它也長得扁扁的。很有心思。

師：小朋友們真聰明，你們想了這么多方法記住他們，生字寶寶可樂意與你們交朋友了。咱們再大聲喊出它們的名字吧!全班齊讀。

5、第四關“走迷宮”

6、第五關“寫生字” A、認識田字格。

師：咱們的生字寶寶也累了，把它送回家吧!它的家在哪里呢? 生：它的家在田字格里。(生讀田字格兒歌。)B、回憶寫字方法。

（一看，看字在田字格的哪里。二描，描出書上的紅體字。三寫，自己在田字格中寫。四比，將自己寫的和書上的比。）C、指導寫“公”字。先由課件范寫。后由教師范寫。師：“公”由四筆組成。

第一筆，撇，撇在橫中線上。

第二筆，捺，捺的起筆在豎中線上一點點。“八”字要打開。第三筆，撇折，是我們學的新筆畫，寫在左下格。第四筆，點。

D、學生書寫“公”字。（全班書空，唱筆順。）師：請小朋友們打開書到85頁。E、幻燈機展示學生書寫情況。

六、教師評選裁判，頒發優秀裁判牌。

七、作業布置。

學生可根據自己的喜好和能力任選一題：

1、在課文中找出動物們尾巴的特點，跟同學說一說。

2、你還知道哪些動物尾巴的樣子，說一說，看誰說得多。

第二篇：比尾巴教案1

10、比尾巴 教學要求

1、認識１２個生字和３個偏旁“矢、八、鳥”。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文，學習朗讀問句。

3、了解一些動物尾巴的特點。教學重、難點

練習朗讀和認字是本課教學重點。

讀好問句是教學難點。教具準備

圖片 生字卡片 課時安排 2課時

第一課時

一、教學要求：

1、認識１２個生字和３個偏旁“矢、八、鳥”。

二、教學重點：練習朗讀和認字是本課教學重點。

三、教學難點：讀好問句是教學難點。

四、教學過程：

（一）、創設情境，激發興趣

同學們，動物王國給我們寄來了一封信（教師舉起一個信封），你們想看嗎？（想）

（教師打開信封，讀信中內容）“一甲班的小朋友，你們好！我是小猴淘淘，今天我與小伙伴們進行一場‘比尾巴’的活動，可大家誰都不肯認輸，都認為自己的尾巴最好，這可怎么辦呢？聽說你們班的小朋友非常聰明，不知道你們是否愿意幫幫我們？“（愿意！）

好，讓我們一起去動物王國當裁判，幫它們比尾巴。(板書：比尾巴)齊讀課題(注意指導三個生字的讀音,特別是“巴”在這兒要讀輕聲)。

（二）、初讀感知，學會生字

1、教師范讀。思考：哪些小動物來參加比賽了？

2、小朋友，你們想象老師這樣把課文讀正確、讀流利嗎？（想）老師告訴你們一個小秘密：想讀好課文，就得先把大屏幕中用紅色寫的這些字都讀準。試試看，你都認識嗎？如果不行，你可以在課文中找一找，再借助漢語拼音讀準它，也可以請教同學和老師。

3、借助拼音，自主識字。(培養自主識字的能力)小組交流，相互幫助。

4、教師檢查，總結識字方法，練習說話（認識３個偏旁“矢、八、鳥”。重點要檢查“把”和“最”，并練習組詞說話）。

5、初讀課文，讀準字音

（1）過渡：同學們字認得這么好，相信大家的課文會讀得更棒！

（2）學生自由讀課文。(教師巡視，注意個別指導。)（3）同桌互讀，互幫互助。（培養學生的合作精神）

（4）誰愿意讀給大家聽一聽？其他同學當小評委，聽聽他的字音讀得準不準，課文讀得熟不熟。（注意指導疑問句的讀法）學生評議。

6、讀中感悟，背誦課文（1）分角色一問一答式對讀。

（2）說說你讀懂了什么？還有哪些不懂的？

（3）師生對讀，讀后以學生為主開展師生共同評議。

（4）分角色表演對對讀。（要求品讀課文，充分感知，用動作表現出來，讀后教師給予鼓勵性的評價。）

過渡：同學們讀得真好，老師相信你們一定能不看書背出兒歌，是嗎？愿意背的同學站起來背，可以加上你最喜歡的動作。（5）背誦課文。

（三）、思維拓展活動

1、選尾巴。過渡：我們班的小朋友可真聰明。瞧！老牛、小馬、小魚也趕來湊熱鬧了，（出示圖片：無尾老牛、小馬、小魚及它們的尾巴）它們也想請小朋友們給它們選一條尾巴呢！誰愿意幫助它們？

（1）學生先在書上練習。（2）請學生上臺選擇粘貼。

2、學編兒歌。

（1）小朋友能根據它們的尾巴特點像書上一樣編出有關尾巴的兒歌嗎？（可以先在大屏幕上播放一些動物的圖片或錄像）小組討論

（2）回答問題。

（四）、總結

今天小朋友的表現可真不錯，尤其是兒歌讀得特別好，還有幾位同學編的兒歌也特別棒。小猴淘淘出來夸獎大家啦！（課件播放：小猴淘淘的畫面）其實，動物王國里還有許多奧秘等著你們去探索，希望你們能開動腦筋，多學習、多思考，編出更好聽的兒歌。

五、作業布置：回家編一兩首兒歌。

六、板書設計： 矢、八、鳥

七、課后反思：

第二課時

總76電66

一、教學要求：

1、正確、流利地朗讀課文，背誦課文，學習朗讀問句。

2、了解一些動物尾巴的特點。

二、教學重點：練習朗讀和認字是本課教學重點。

三、教學難點：讀好問句是教學難點。

四、教學過程：

（一）、回顧

1、談話導入：還記得我們上節課看動物比尾巴嗎？誰來給小動物找找尾巴，幫它們把尾巴貼上去。再說一說：（）尾巴（）。

2、我們一起來讀一讀第一、二小節，再背一背。

（二）、完成課后第三題

1、聽音導入：請聽，（播放幾種動物的叫聲）出示課后作業第三題：哪些小動物的尾巴不見啦？看書告訴老師。動物們可著急了，你們說，該怎么辦？

2、動手畫畫，給動物加尾巴。師生共同講評作業。

（三）、指導寫字

1、學習寫“車”。

（1）還記得這個字嗎？（出示“車”）（2）復習“車”，口頭組詞。（3）學習新筆畫“ ”。（4）看老師在田字格寫字。（5）學生書空后，描紅，仿寫。

2、學習寫“云”。

（1）出示“云”。這個字讀什么？你們見過哪幾種云？（2）自己描一描，寫一寫。

3、學習寫“公”。

（1）鞏固識字：同學們在哪兒見過“公”字？（2）觀察田字格：哪幾個筆畫的起筆靠近豎中線？

（3）老師范寫，學生書空。（4）學生描紅，練習寫字。

4、作業講評。

（四）、鞏固練習.同桌對讀會認的字，互背課文

（五）、擴展活動

1、展示自己收集的小動物的圖片，說說它們的尾巴有什么特點。

2、賽讀活動：續編問與答。

五、作業布置：

1、連一連、讀一讀： 尾 長 猴 松 公 鴨 短 巴 鼠 雞 子 子

2、照樣子，選一選、填一填、讀一讀。①最 ②長 ③傘 ④彎 ⑤短 ⑥扁

猴子的尾巴（），兔子的尾巴（）。

松鼠的尾巴好像一把（），公雞的尾巴（）。鴨子的尾巴（），孔雀的尾巴（）好看。

六、板書設計： 車 云 公

七、課后反思：

第三篇：《比尾巴》教案_1

《比尾巴》教案

一、引入新

師：小朋友們都去過動物園吧？（打出封面圖：動物園里）

動物園里真熱鬧，小動物們唧唧喳喳說個沒完沒了，他們在說什么呢？我們一起來聽聽──（播放，小喇叭）

師：他們在說什么？

生：他們在比尾巴。（師貼出題：比尾巴）

師：是哪些小動物在比尾巴？

生回答，師相機貼出字卡（帶拼音）：猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀。學生拼讀，注意平、翹舌音“松鼠”。

師：它們的尾巴是什么樣子的？請大家自己讀讀文，找出答案。

生初讀文。匯報。

教師板書：長、短（貼字卡）、傘、彎、扁（貼字卡）、好看

教學生字“短、扁”：拼讀、組詞，舉例理解字義。

二、讀文

１、學習第１、２節。

⑴ 指導讀好問句（第一節）。

師：你們讀書很認真，不如考考老師吧，看我說的對不對。

生爭相提問（引導學生引用文中的句子發問）。

師：誰能問得更好聽些？我還是沒有聽懂。

指名再讀問句，生評。

相機指導：認識疑問詞“誰”；認識問號；多角度提問，引導學生體會問句的語氣上揚。

⑵ 生練讀第二節

師：誰能把動物尾巴的特點讀得更好聽些？

生多形式練讀（帶表情、發揮想象──突出動物尾巴的特點關鍵詞：長、短、一把傘）

⑶ 男、女生一問一答式齊讀一、二節

２、學習第３、４節。

⑴ 學生自由讀、同桌互讀

⑵ 匯報讀、互評

⑶ 齊讀

３、試背誦全文。

三、閱讀材料，學編兒歌（語言文字訓練）

１、小組一起學習閱讀材料（看書），了解不同動物尾巴的功能。

２、今天，老師請來了一些小動物來做客，大家看看，你喜歡誰的尾巴？你覺得有什么作用？（出示：部分小動物們的尾巴圖片）

３、生交流，自由發言

４、師：我們一起來編首兒歌送給小動物客人做禮物吧？

（出示：編兒歌）（紅色的字作為填空）

xuéshuōěibaɡē

學

說

尾巴歌

lǎhǔěibasàiɡānɡbiān

老虎尾巴賽

鋼

鞭，hóuziěibadǎqiūqiān

猴子尾巴打秋千，sōnɡshǔěibaiànɡluòsǎn

松

鼠尾

巴降

落

傘，ànziěibaiǎnhūnfēnɡ

燕子尾巴剪

春

風，ǒnɡquèěibabǎihuāshān

孔

雀尾

巴百花

衫。

四、說一說（思維拓展訓練）

師：你們想有什么樣的尾巴？為什么？

生自由討論、發言。

五、唱一唱

播放，邊舞邊唱，即可復習、鞏固文內容，又可在歡快的氣氛中結束教學。

第四篇：比尾巴教案1

（人教新課標）一年級語文教案 《比尾巴》

教學目標：

1．認識6個生字和9個認讀字。

2．正確地朗讀課文，學會朗讀疑問語氣的句子，背誦課文。

3．知道課文寫了哪幾種小動物，并了解它們尾巴的特點。

教學重點：

1．正確地朗讀課文，學會朗讀疑問語氣的句子，背誦課文。

2．知道課文寫了哪幾種小動物，并了解它們尾巴的特點。

教學難點：

1．學會朗讀疑問語氣的句子。

2．了解動物尾巴的特點。

教學過程：

第一課時

一、復習檢查

1．出示音節：shǔ duǎn sōng biǎn cháng zuì 2．讀字卡片：子

二、談話導入

電腦出示北京動物園門口圖。你們看這是哪兒呀！老師今天帶你們到動物園看一看好嗎？電腦出示6種小動物。你們看看有幾種小動物呀！他們都是誰呀？板書：猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀。它們來到一起想玩兒一個“比尾巴”的游戲。這幾個小動物是怎樣比尾巴的，它們的尾巴有什么特點呢？請同學們打開書看一看。

三、初讀課文，讀準字音。

1．借助漢語拼音自由地小聲讀課文，注意把每個字的音讀準確。

2．學生再次自由讀課文，要求：在課文中畫出生字和會認字，把生字和要求會認的字多讀幾遍。

3．同桌的兩個學生輪流讀，相互正音。

4．教師出示卡片，檢查6個生字和9個會認字的字音認讀情況。對于學生難讀準的“長”、“傘”、“短、兔、松、鼠”的音，應多讀，重點指導。

四、朗讀課文，理解課文。

1．大家看看這課共有幾個自然段？（4個）

2．學習一、二自然段。

（1）自己出聲讀讀這兩段，讀后你發現了什么？

（2）認識問號。

師講：第一自然段中的每句話最后都是這樣的標點符號“？”（板書）。這個標點叫問號。凡是句尾有問號的句子就表示問話，讀的時候語調上揚，要讀出問話的語氣。

（3）指導讀第一段。

①教師范讀第一段。

②學生自己練習讀。

③同桌互讀，相互糾正。

④指名讀。

（4）指導讀第二段，電腦出示猴子圖、兔子圖、松鼠圖。

①請一名同學讀第一段，讀出問話的語氣。

②請大家看圖回答，語調要讀得平緩，肯定。

③同桌同學對讀，一人問，一人答。

④猴子的尾巴有什么特點？板書：長

⑤兔子的尾巴有什么特點？板書：短

⑥讓學生知道“長和短”是意思相反的詞。

⑦松鼠的尾巴什么樣呀？像什么呀？

⑧松鼠的尾巴好像一把傘，對“好像”一詞是怎樣理解的？（就是打比方的意思。是說松鼠的尾巴和打開的傘有些相似。）板書：像一把傘。

（5）背誦第一、二段

①同桌同學讀第一、二段的問答句。

②指名一組同學對讀，學生評讀。

③看板書自己練習背誦。

④同桌背，指名背誦。

3．學習第三、四段。

（1）自己出聲讀讀第三、四段。

（2）第三段提出什么問題？第四段又是怎樣回答的？（出示公雞圖、鴨子圖、孔雀圖）同桌同學一問一答。

（3）請一組同學一問一答，其他同學評讀。

（4）看圖說說公雞、鴨子、孔雀的尾巴有什么特點？板書：彎，扁，好看

（5）師問：鴨子的尾巴扁，“扁”是指什么？（是指鴨子尾巴的形狀是扁的。）

（6）自己看板書練習背誦。

（7）同桌互背。

4．練習背誦全文。

（1）同桌同學互背，一人背問句，一人背答句，然后交換背。

（2）請一組同學對背。

5．說說這6種小動物有什么特點？電腦先出示沒有尾巴的6種小動物，然后在圖下出示6種動物的尾巴，讓學生拖動電腦鼠標，做給動物找尾巴的游戲，調動學習積極性。

附：板書

3．比尾巴

第二課時

教學目標：

1．認識 “豎提”、“撇折點”、“提” 3種筆畫和3個偏旁“女”（女字旁）、“扌”（提手旁）、“人”（人字頭）。

2．學會6個生字，記清字形，并能正確書寫。

3．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

教學重點：

1．學會3個新偏旁和3個新筆畫。

2．學會6個生字。

教學難點：

1．“比、巴、長”這3個字的筆順。

2．“好、把”筆畫較多，要正確書寫。

教學過程：

一、復習檢查

1．讀生字卡片。（比、巴、長、好、把、傘）

2．朗讀課文。

二、學習新筆畫和新偏旁。

1．學習新筆畫

（1）學習“提”

①教師范寫，跟老師讀。

②師講：起筆稍重，按一下，然后向右上方輕輕抬起，就是“提”。

③學生書空2遍。

（2）學習“豎提”

①教師范寫“豎鉤”問：這是什么筆畫？

②師接著板書“豎提”，你們知道這個筆畫嗎？

師講：豎向右邊出一個小鉤，為了區別“豎鉤”，我們叫它“豎提”，學生隨讀。學生書空2遍。

（3）學習“撇折點”

①教師范寫，跟教師讀。

②師講：起筆按一下寫撇，不抬筆再按一下接著寫點，最后收筆。

2．學習新偏旁。

（1）學習“女”字旁。

①出示“女”字，告訴學生會nǚ，隨教師讀，②教師范寫“女字旁”，學生隨讀。

③比較：“女”字作偏旁有什么變化？（橫改成提不出頭。）學生書空。

（2）學習“扌”（提手旁）

①教師范寫，學生隨讀。

②學生跟老師書空。

（3）學習“人”（人字頭）

①教師范寫“人”字，念什么？

②出示卡片：傘，看“傘”字，偏旁“人”在上面我們叫它“人字頭”

③學生書空“人字頭”。

三、學習生字

1．每個學生自學6個生字。

要求：（1）讀準字音。（2）根據課后第2題說說生字的筆順。（3）想想有什么好辦法記住這些字。（4）通過組詞、說句了解字的意思。

2．在自學的基礎上小組學習，比比誰記憶字形的方法最好？組的詞最多？

3．請學生當小老師給大家講一講。

（1）教師把生字卡片放在板槽里，學生講哪個生字就把它擺到黑板上去。

（2）學生當老師給大家講：（一個人講一個生字，其他同學可以補充）

巴：bā，獨體字。一共4筆寫成。可以用數筆畫的方法記這個字，生跟著電腦書空。組詞：尾巴。

提問：還可以組什么詞？鍋巴、嘴巴、啞巴、長：cháng，獨體字。一共4筆。用數筆畫方法記住字形，學生跟著電腦博士書空。組詞：長短。學生提問：還可以組哪些詞語？長的、很長、特長。

比：bǐ，獨體字。一共4筆。用數筆畫方法記住“比”的字形。，跟電腦博士書空。組詞：比一比。還可以組哪些詞？（比武）。誰能說一個句子？“我們認的字一天比一天多。”

好：hǎo，合體字，用學過的熟字“子”加上“女”字旁就是今天學習的“好”字。組詞：好人，好事。用“好”說一句話。

。學

把：bǎ，合體字。用剛才學的“巴”加上“扌”（提手旁），合起來就是“把”字。還有別的記憶方法嗎？（學生可用學前認識的字記，如：爸，吧。）組詞：一把傘，車把。

傘：sǎn，用剛才學的“人字頭”下面加上“點、撇”和“十”字，合起來就是“傘”字，提問：還有沒有更好的方法記憶？學生回答：“人字頭”下面加上一個“米”字，還要去掉“撇和捺”就是“傘”字。生答：“傘”字的字形結構特別像一把打開的傘。（結合學生的回答教師要及時鼓勵表揚。）組詞：打傘。

（3）鼓勵表揚這6個小老師講得非常好！同學們聽得很認真，補充回答的同學善于動腦筋。

四、指導書寫。

1．學生翻開語文書67頁第二題，學生按筆畫描紅，一邊描一邊記住每一筆在田格中的位置。

2．仔細觀察重點筆畫的位置，同桌同學互相說一說。

3．在書中把每個生字寫一遍。寫后跟范字進行比較，再修改不到位的筆畫。

4．結合學生的書寫情況提出難寫的字。（好、把）

5．指導書寫“好、把”2個生字。

（1）指導“好”字

①電腦屏幕顯示出帶田格的“好”字。

②教師提問：你們覺得這個字寫得怎么樣？（左邊不是“女”字，應是女字旁）

③點擊鼠標：田格中的“女”字變成“女字旁”（紅色）。

④請學生觀察重點筆畫位置并說一說。

第一筆“撇折點”的交叉點寫在橫中線下邊一點。第二筆“撇”起筆高出橫中線。第三筆“提”在橫中線上起筆稍微向右上輕輕抬起。第四筆起筆要高于左邊的“提”，第六筆“橫”寫在橫中線上。

⑤教師在黑板上書寫。

板書：

⑥學生在書上田格中獨立書寫一個，寫后與范字進行比較。

⑦評議。

（2）指導書寫“把”字

①電腦屏幕顯示

②觀察“把”的重點筆畫位置。

③學生說，教師在黑板上范寫。教師強調“扌”的“提”要比“橫”起筆偏左，右邊“巴”字的第3筆寫在橫中線上，豎彎鉤的“豎”靠近豎中線。

④學生獨立書寫“把”字。

⑤在實物投影上進行展示評議。

6．學生獨立書寫“比、巴、長、傘”，每字寫一遍。

五、鞏固練習

1．完成生字本上的生字作業，每字3遍。

2．朗讀課文，背誦課文。

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第五篇：比尾巴教案

比尾巴 教案設計

設計說明

學生天生喜歡小動物，對于動物的尾巴更是感到好奇和新鮮。本課教學設計意在從學生的興趣出發，有效地運用感知原理，尊重和賞識學生，通過“摸尾巴”“與小動物打招呼”等游戲調動學生自主識字的積極性。在課文閱讀方面將以“讀”的訓練為主線，指導學生通過朗讀認識生字、讀通句子、會讀對話等層次，了解內容，體會課文表達的思想感情和趣味。借助多媒體課件展示有關尾巴的資料，既讓學生在快樂的氛圍中真正地感受到動物們的尾巴樣子有趣，而且各有各的用處，還讓學生在創編兒歌的過程中主動地運用了語言。課前準備

1．生字卡片，小動物圖片及相關尾巴圖，多媒體課件。(教師)

2．熟讀課文，預習生字。收集小動物圖片或者玩具，并了解這些動物尾巴的特點。(學生)課時安排 2課時。教學過程

第一課時

一、激趣導入，揭示課題

1．識字游戲——“摸尾巴”。

(1)導言：同學們喜歡做游戲嗎？快拿出你的小手，我們來做個摸身體的游戲吧！摸摸你的鼻子，摸摸你的耳朵，摸摸你的嘴巴，摸摸你的頭發，摸摸你的尾巴?? 預設：生疑惑，我們沒有尾巴啊？

(2)導學：我們人類沒有尾巴，那誰有尾巴呢？(動物。)你知道哪些小動物有尾巴嗎？它的尾巴是什么樣的？(學生自由說自己知道的有關小動物尾巴的資料。)預設：

我見過馬的尾巴。馬的尾巴長長的，和長頭發一樣。我見過猴子的尾巴，它的尾巴也很長。我見過燕子的尾巴，它的尾巴像剪刀。

(3)小結：同學們的知識可真豐富，知道這么多有尾巴的動物。2．板書：“尾巴”，識記生字。(1)指名讀詞。

(2)指導學生觀察拼音。發現“巴”沒有聲調，讀輕聲。師補充：要讀得又輕又短。

(3)指導學生記住字形。

導學：你還有什么辦法記住“尾”和“巴”這兩個字？ 預設：

尾：偏旁記字法，上面一個尸字頭，下面一個毛字。

聯想的方法記：身體的后面長一條毛茸茸的尾巴。組詞：尾巴 狗尾草 鳳尾竹 巴：數筆畫的方法記；減一減，色——巴。組詞：尾巴 巴住 結巴

3．過渡：動物王國里有尾巴的動物可多了，前兩天，它們進行了一場大比賽呢！它們要比什么呢？

(板書：在“尾巴”前加上“比”)4．認讀課題。(1)指名讀課題。

(2)導學：這個“比”字也是我們今天要學習的生字，你有什么好辦法記住它？ 預設：

可以用數筆畫的方法記；聯想的方法記，兩個人站在一起比個子。組詞：比較 相比 比賽 比美 比一比 設計意圖：小游戲激發了學生學習的興趣，再讓學生運用已有的生活經驗介紹有尾巴的動物，相機在具體的語言環境中識字，增強了學生對識字的興趣和信心。自然引出課題。

二、初讀課文，識記生字

1．過渡：想知道哪些動物參加了比賽嗎？趕緊來讀讀課文吧！2．提出自讀要求：

(1)邊讀邊看插圖，不會的字可以看拼音，注意把每個字的音讀準確。

(2)找一找有哪些小動物參加了比賽，用橫線畫出來，借助拼音多讀幾遍。3．學生看圖借助漢語拼音自由地輕聲讀課文。4．教師引導學生交流參加比賽的小動物。

(1)根據學生回答，課件出示相應的帶拼音的詞語和圖片。(2)和最喜歡的小動物，親熱地打個招呼。預設：

生：我喜歡小兔子。你好，小兔子，你的長耳朵真可愛。師(模仿兔子回答)：謝謝！你也很可愛。生：我喜歡孔雀。孔雀，你的衣服真漂亮。

師(模仿孔雀回答)：謝謝！你的校服也很好看。????

(3)多媒體課件播放小動物們的話。(我的尾巴長。我的尾巴短。我的尾巴好像一把傘。我的尾巴彎。我的尾巴扁。我的尾巴最好看。)并依次出現小動物的名字，請學生大聲喊出它們的名字。(齊說、指名說。)5．去掉圖片認詞語。

導學：現在，小動物們的照片不見了，你還能認出它們的名字嗎？(自由讀——齊讀)

6．去掉拼音開火車讀動物的名字。組織學生爭當小老師教學生讀。(1)讀好帶輕聲字的詞。兔子 鴨子 猴子

(2)加手勢讀好“松鼠”：“松”是平舌音，“鼠”是翹舌音。7．多種方法，識記生字。

(1)導學：瞧，字寶寶從詞中蹦出來了，你還認識它們嗎？

(多媒體課件出示“誰、長、短、把、傘、兔、最、公”8個生字。)(2)指名認讀。

(3)學習新偏旁“扌”，識記生字“把”。

扌：讀作提手旁。提手旁表示用手做某些動作。在字的左側。(多媒體課件演示一些手的動作并出示相應的字，如：打、拍、拾等。)

導學：今天的生字中也有一個帶“扌”的字，它是哪個？請你做一做這個動作。你會給它組詞嗎？

預設：把(車把)(把手)(一把尺)

導學：“把”是多音字。組詞：bà刀把兒(4)識記“長”和“短”。課件出示兩條直線，一長一短。請學生說一說有什么發現，根據學生回答相機出示生字“長”和“短”。長和短是一對反義詞。(5)識記生字“公”和新偏旁“八字頭”。①出示生字“公”。

②導學：你用什么辦法記住這個字？ 預設：

加一加的方法記，八字頭加“厶”；減一減的方法記，“松”去掉木字旁，就是“公”。組詞：公共 公牛 公開

③導學：“八”也是我們今天要學的一個新的偏旁，“八字頭”。和同學們說一說自己認識的帶有八字旁的字。預設：分、谷、共等。

(6)識記生字“誰、傘、兔、最”。

導學：你是怎樣記住這四個生字的？和你的同桌說一說吧！預設：

誰：①用加一加的方法記“誰”，左邊一個言字旁，右邊一個“隹”字。②組詞：是誰 誰家 誰的

傘：①用實物圖片來識記，對比傘的實物識記“傘”的字形。②用字謎識記“傘”字，一根柱子好些梁，沒有門窗沒有墻，好像一座小亭子，用它擋雨遮太陽。(打一用具)(謎底：傘)

兔：①用對照圖片聯想記憶的方法記，上面的部分像是兔子的頭，長撇和豎彎鉤像是兔子粗壯的兩條后腿，最后一點像是兔子的尾巴短短的。②組詞：白兔 兔子

最：用加一加的方法記，日＋耳＋又＝最。

設計意圖：引導學生運用多種方法識字，通過學生和同桌討論記憶生字，與同學分享識字的方法這一環節，讓學生開動腦筋，自主分析字形。學生在識記本課生字和偏旁的過程中逐漸掌握了一定的識字方法，并了解了兩個帶有新偏旁的字的特點，舉一反三，為學生以后自主識字打下基礎。

三、再讀課文，鞏固生字 1．師導學，提出閱讀要求：

(1)在課文中畫出會寫的生字和會認字，把要求會認的字多讀幾遍，加深印象。(2)想一想，兒歌主要講了什么內容？ 2．學生按要求再次自由讀課文。

3．組織學生同桌之間互相交流展示。(1)同桌的兩個學生輪流讀，互相正音。

(2)讀得好的地方互相學習，不太好的地方一起改進。(3)同桌間拿出生字卡片，互相考一考。4．把生字根據結構分類。

5．指名讀課文，交流兒歌的主要內容。

預設：這首兒歌告訴了我們六種動物尾巴的特點。6．指名分段讀文，鞏固識記生字。7．游戲——走迷宮，鞏固生字。8．齊讀課文。設計意圖：通過生字回文、同桌互考、走迷宮游戲等形式鞏固識字效果，同時啟發學生按照漢字的構字規律對字形進行分析綜合，把識字的過程變成活躍思維的過程。充分利用形象化的圖片調動各種感官，既激發識字興趣，又增強記憶。

四、辨認字形，指導寫字

1．出示“我會寫”的字：長、比、巴、把。認讀、組詞。

2．指導觀察：“比、長”。這兩個字都有一個共同的筆畫“豎提”。

3．學習新筆畫：“豎提”，書寫時，注意與“豎鉤”的區別。(“豎提”的“提”的方向是向右。)

4．觀察每個字在田字格中的位置，讓學生說說自己的發現。

預設：“比”字的第四筆是“豎彎鉤”，落在豎中線上；“長”的“橫”要落在橫中線上。

5．指導書寫“比、長”兩個字時要注意字的書寫筆順。“比”的第三筆是“撇”；“長”的第一筆是“撇”，第二筆是“橫”。

6．學生描紅，一邊描一邊記住每一筆在田字格中的位置。看誰寫得正確美觀。7．指導觀察“巴、把”。“巴”字單獨書寫時第三筆的“橫”落在橫中線上；“把”字中的“巴”寫在田字格的右面，“豎彎鉤”的“豎”落在豎中線上。8．教師指導學生書寫“巴”的筆順。強調“豎彎鉤”寫得要舒展一些。“把”是左右結構的字，“提手旁”寫得要窄一點，比右面的“巴”高。

9．學生描紅，練習書寫。教師巡視，個別指導，及時展示寫得好的學生作業。10．評議。(用投影展示學生作品，評出最佳作品，獎勵一顆閃光的小星。)設計意圖：從小養成良好的書寫習慣，可以使學生終身受益。設計“觀察——分析——書寫——激勵”的過程，促使學生的觀察能力、分析能力、表達能力得到提高，提高學生的寫字興趣。

五、作業布置 1．熟讀課文。

2．觀察自己喜歡的小動物，并查找相關的資料，了解它的尾巴的作用。

設計意圖：每個兒童都擁有好奇心，都擁有一雙敏銳的眼睛，都有自己獨特的感受，教師要善于開啟、引導他們去保留好奇心，從生活中去發現、去觀察、去感受事物。