第一篇：古詩詞學習與多媒體資源的整合

古詩詞學習與多媒體資源的整合

田十三小

馬燕

不知不覺我們已經步入信息化時代，隨著新課程改革的深入，信息技術與學科教學整合的力度也在深入，古詩詞是語文學習的重要內容之一，更是中華民族的優秀傳統文化的重要組成部分，中華五千年的古詩文經典，不但是漢語言文字的典范和精華，而且更蘊含著中華民族的精神和品格，是小學語文教育的重要資源，在小學階段進行經典古詩文誦讀活動，是學生品德形成和智力發展的有效載體。因此，在古詩詞教學中應用信息技術，有利于創造古詩詞教學 的愉悅環境，增強古詩詞教學的感染力，激發學生學習古詩詞的興趣和求知欲望，充分開拓學生學習古詩詞的思路，從而大大提高教學古詩詞的效率和質量。

一、運用信息技術拓展學生的視野，增大知識容量

美國心理學家布魯納說：“學習最好的刺激就是對所學學科的興趣。”在語文教學中，古典詩詞因其晦澀難解而不為學生所喜歡，而多媒體教學恰好是通過圖象的變化，色彩以及聲音配合等效果，充分發揮其直觀、形象、新奇、促思等優勢，把信息技術作為工具和手段滲透在詩詞教學中，讓學生在網絡環境下完成基本知識的學習，把學生掌握和運用信息技術的能力作為與聽、說、讀、寫一樣重要的新的終身有用的基礎能力進行培養，引起學生的好奇心，激發學生的求知欲，活躍學生思維。

1、設置圖像背景將學生拉回歷史。

多媒體圖像有形象生動的畫面與文字，形成圖文互相襯托。如講解劉禹錫的《浪淘沙》，可將畫面背景設置成黃河水的浩浩蕩蕩，奔流不息，亙古不變，表現英雄人物的豪邁之氣。而講解王維的《送元二使安西》則可將畫面背景設置成一幅國畫，畫中突出當時的細雨的景色和依依惜別的氣氛，可設置兩個表情愁苦的人正在對飲，此情此景最能體現王維當時內心對元二的牽掛與擔憂，這樣就為學生深層理解詩歌的藝術內涵起到烘托作用，同時也將學生拉回了當時的歷史背景當中，有一種身臨其境的感覺。

2、音樂、動畫效果的運用使古詩詞的形象可感性增強，拓寬了學生的視野，調動了感官的審美能力。

音樂是流動的畫面，可使詩詞成為真正的圖、文、聲并茂的整體，從而加強對學生的感染力。如學習《九月九日憶山東兄弟》一詩時可配以管弦曲《送別》來營造離別感傷的氛圍，將曲中描繪的意境與詩的意境進行融合，讓人產生聯想，情不自禁地進入詩歌所描繪的意境中。

多媒體動畫效果可以對詩詞的內容文字進行修飾，如將文字的動畫效果與教師的朗誦速度保持一致，可以使文字產生動感，再配以與內容相關的動畫圖片，可以使學生對平日里感到乏味的詩詞有一種全新的感受，這種感官刺激無形中就給學生注入了“興奮劑”，使學生能夠將自己融入詩詞的情境當中，有一種跟著詩詞的“感覺”走的形象性，通過眼前浮現出的豐富多彩的畫面激發出一種創造思維、創新能力。

3、信息技術促進資源共享，增大了知識容量。

多媒體課件制作費時費力，一個成功的課件可使知識融合比較到位，這樣就可以一課件多人使用，發揮資源共享的優勢，同時也能將先進的教育手段充分地發揮出來，節約教師的備課時間。

另外，傳統的授課一節課需要講解、書寫的內容較多，相對于課堂時間就較為倉促，一首比較長的古詩詞可能花費兩到三節課才能完成，而多媒體則顯示了其優越性，節省了大量的時間，板書無需再寫，輕輕一點即可完成，問題也無需重復兩遍三遍，已經擺在大屏幕上了，而且借助于直觀的形象，有些內容無需長篇大論，學生已了然在胸，如此下來時間節約不少，課堂容量自然加大，這就使長課短講成為可能。如講解陸游的《示兒》我）們可將本課的時代背景、作者介紹通過多媒體瀏覽給學生，以形成完整的認識，這樣就增大了課堂的容量，使學生容易對詩文內容的理解和把握有一種自然的突飛猛進，學生就能救助多媒體的課件，深入的了解詩詞的意義及詩人表達的感情，給學生與課文間架起了一座立交橋。

4、使用多媒體可以進行擴展練習，使學生了解更多的古詩詞。

由于節省了課堂時間，教師可以在課本之外巧設詩詞練習題，增加這方面的知識，如學習了《送元二使安西》，可以給學生補充《無題》、《送友人》等詩詞，并配以講解，讓學生欣賞，再配以相應的練習題讓學生完成，從而加強對送別詩的理解，這種運用多媒體拓展延伸的方式擴大了學生的知識面，開闊了視野，使學生的思維能力在練習中得到了提高，也使我國傳統的古典文化得到發揚光大。

二、運用信息技術發展學生以想象為形式的思維能力

古典詩詞因其語言概括性強，涵蓋量大，難于理解而不為大多數學生所喜歡，只有少部分學生對某一些古詩詞的語言情調比較感興趣，這一方面是由于學生的認知水平較低造成的，另一方面也與傳統的教學模式有關。由于古典詩詞距今年代較遠，缺乏時代特征，而且常常大量用典，而老師在教學的過程中為了化解這些難點就糾纏于典故之中，這就打破了詩詞本身的完整性，沖淡了美感。另外，詩詞的格律形式嚴整，語言跳躍性大，意思難懂等許多原因使學生只停留在詩詞學習的表面上，只做到了感知，而必須通過想象來理解的內容卻未得到深入的挖掘，為此，我們很有必要利用現代先進的多媒體信息技術來豐富課堂教學，使學生的想象思維得到充分的擴張。

1、以吟唱的形式開展教學，走進古詩詞的意境。

古典詩詞的吟唱活動，乃是中國古典詩詞的一種重要的存在方式與傳播方式，通過多媒體播放聲音，以吟唱的形式，在悠揚旋律的伴奏下，沉浸于詩詞的意境，感悟詩以言志，古今相通的特點。領悟詩人們張目人間、寄情世外、漱滌萬物、牢籠百態的情懷。架設好多媒體與詩詞中間的橋梁，發掘學生的遷移能力，發揮興趣是最好的老師的作用，使學生產生精神上的共鳴，進而充分領略詩詞的精妙絕倫，這樣學生在潛移默化中鞏固了記憶也提高了文化修養。

2、正確觀察，促進理解。

聽說讀寫是語文學習的四門基本功課，因此在使用多媒體時不能忽視這一基本能力的訓練，不能讓“看”代替了這些能力的培養，要樹立正確觀察的觀念，在此基礎上進行充分的聯想和想象，體現思維的張力，將詩詞的內容向深入理解推進。詩歌是用精練的語言表現豐富的內容，這種內容是需要自己去體會和添加的。恩格斯曾說過“有一千個讀者就會有一千個哈姆雷特”，面對生動的多媒體圖景，學生可以使想象的空間不斷擴大，使詩歌的含蓄美透過圖文并茂的多媒體顯現出來。

在古詩詞教學中運用信息技術輔助教學手段進行教學雖然有很多 的優點，給我們的教學帶來了很大的方便，同時我們也應清醒地認識到它與實際教學存在的相異性，因此我們也不能盲目地為追求潮流而過多使用，該用的時候才應該用，當然我們也不能因傳統的語文教學觀念而將信息技術拒之門外，這兩種想法都是不對的，不科學的，我們因對信息技術在古詩詞教學中乃至整個教育教學中的應用都應有理性的認識，要本著信息技術為教育教學服務的思想，根據教育教學內容的特點、規律，揚長避短，合理運用，才能讓信息技術真正服務于教育學，從而開創教育教學嶄新的局面。

第二篇：學習《多媒體課件制作與教學資源應用》心得體會

學習《多媒體課件制作與教學資源應用》心得體會 瓢井鄉樂豐小學：黃世艷 教育信息化的發展和素質教育的實施，要求教師必須掌握一定的計算機多媒體技術來為自己的教學服務。通過學習，我對多媒體技術有了進一步的認識，知道了好多以前根本沒有接觸過的東西，收獲很大，下面我就談談自己的體會。

一、制作高質量課件，體現個人教學風格。

為達到良好的教學效果，體現授課靈活多變的方法和特點，我利用PowerPoint具有功能強大、簡單易用、修改方便等特點制作了多媒體課件。為了滿足教學的需要，共制作幻燈片近三百張，并且充分利用英特網和光盤上的共享資源，建立了個人課件素材庫。在制作課件過程中，首先，在透徹了解課程內容的基礎上，從實現教學目的、完成教學任務的實際需要出發，突出重點和難點。其次，課件制作的重點放在引導學生主動學習、培養素質和提高能力方面。第三，在制作過程中，根據課程內容的特點，選擇合適的文檔，力求使每一張幻燈片的內容精練、簡明扼要，使學生一目了然，比如可根據授課內容的需要，將每一張幻燈片制作成多個文本框，重點和難點處添加特殊顏色和符號；還可根據需要，將文本框的內容制作成動畫效果，同時設置對象出現的時間和順序。

二、應用多媒體課件，改善課堂教學結構。我根據學生的情況在多媒體教學中采用不同的教學方法，改善課堂教學結構。比如采用啟發式教學，使學生主動參與教學過程，為此，在多媒體案例教學中嘗試了“多媒體情景下的法律診所式教學方法”，在分析討論的過程中設置一些學生感興趣的法律熱點問題，引導學生查閱有關資料，讓學生分組操作，用課件形式完成對案例的分析診斷，然后組織課堂討論，從而大大激發學生的學習熱情，活躍課堂氣氛。這種教學方式可以實現以教師為主導、學生為主體的教學目的，對學生進行了綜合素質的訓練，培養了學生的創新能力。

三、完善多媒體課件，發揮交互性的優勢。

在多媒體教學中，還需要加強教師與學生之間的聯系。我經常征求學生的意見，根據學生的反饋及時修改、補充和完善多媒體課堂教學內容，以滿足教學主體——學生的要求。通過征求學生的建議，在使用多媒體課件教學的基礎上，我經常根據教學的實際需要，把一些學生感興趣的多媒體音像資料應用到教學中，拓展學生的知識面。這樣做可以突破課堂教學的局限性，在更大的范圍內創造一個以學生為主體的多媒體學習環境。

四、應用多媒體教學，促進教育觀念更新。

隨著信息技術的迅猛發展，多媒體技術越來越多地應用到教學領域中，多媒體教學對我們教師自身提出了更高的要求。為了更好地進行多媒體教學，我在課前總是占用很大一部分時間去收集并設計處理好各種教學信息，對每張幻燈片的內容、形式及技術操作等都進行精心地設計，從而做到課堂上能熟練操作計算機控制教學，及時解決教學中出現的各種問題。在多媒體教學中，我努力不斷更新和完善自己的知識結構，掌握最新的理論動態，不斷提高自身素質，加強能力培養，以適應現代化的教育教學需要。

第三篇：學習《多媒體資源的獲取與處理》心得體會

學習《多媒體資源的獲取與處理》心得體會

通過學習，我對多媒體技術有了進一步的認識，知道了很多以前根本沒有接觸過的東西，受益匪淺。

隨著科學技術的發展，特別是計算機技術的推廣應用和普及，多媒體技術在課堂教學中得到了廣泛的應用。教育信息化的發展和素質教育的實施，要求教師必須掌握一定的計算機多媒體技術來為自己的教學服務。本人認為：

一、了解多媒體課件在課堂教學中的必要性

運用多媒體技術可以將我們用語言難以表達清楚的問題直觀、形 象地展現給學生，有助于教學重點和難點的突破；在教學過程中 把豐富多彩的視頻、動畫、圖片等資料展示給學生，可以引起學 生的學習興趣；通過某些問題的設置，可以培養學生對教學過程 的參與意識，加深他們對問題的認識和理解程度；選擇合適的媒 體進行教學，可以增大我們的課容量，節約時間。如果沒有計算 機多媒體技術，單純靠粉筆、黑板等教學工具來進行教學的傳統 教學模式顯 然是跟不上現代化教學的要求的。

二、弄清多媒體課件應具備的特點

要讓多媒體課件在教學中發揮出應有的作用，它必須具備 以下幾個特點：

1、教學性 這是多媒體課件最重要的一個特點。課件必須為教學服務，必須符合學科的教學規律，反映學科的教學過程和教學策略。在課件制作中，媒體素材的選擇與組織、問題的設置等方面都必須 體現這一特性。同時應深入淺出、注意啟發。

2、科學 1

性 “科學性”是多媒體課件最基本的特點。課件最基本的特 點。課件所涉及的內容必須科學、準確、健康、符合邏輯、層次 清楚、合情合理，同時還要符合學生的年齡特點與知識水平。

3、交互性 一個好的多媒體課件具有友好的人機交互界面。友好的 人機交互界面除了有美觀大方的頁面，還包含各種類型的圖標、按鈕、窗口、熱鍵、熱區等，讓教師在課堂上更有靈活性，根據 實際選擇不同的學習路徑。

三、掌握課件制作中應注意的幾個問題

1、課件制作要簡潔實用 計算機多媒體技術畢竟是一種輔助手段，它是用來輔助 我們的教學的。一個好的課件關鍵在于它的實用性，應該說只要 是有助于突破重點難點、有助于引起學生的深刻思考、有助于加 深學生對問題的認識的課件就是好課件。

2、注意色彩的合理應用 色彩的應用可以給課件增加感染力，但運用要適度，以不 分散學生的注意力為原則。如：色彩搭配要合理，動、靜物顏色 要分開，每個畫面的顏色不宜過多。

3、注意字、圖、聲的混合 對于一些動畫，由于其自身不帶聲音，設計時，應為動畫 配上適當的音樂或音響效果，這樣可以同時調動學生的視聽功 能，有利于學生記憶，提高教學質量。對于一些重點的字、詞、句，除了采用不同的字號、字體和字形加以強調外，也可以運用 動畫、閃爍引起學生注意。另外，我認為不要試圖每堂課都通過計算機多媒體技術來 處理，這樣既沒有必要，也不現實，制作一個好的課件往往需要 較長的時間。計算機多媒體技術的應用不是對傳統教學的否定，而是 2

對傳統教學的有利補充，提高學生學習效率的關鍵還是在課 堂。

四、利用現代化教育設備，提高自身的業務水平

這次學習訓，不但使我從教學理論上有所提升，而且在多媒體課件上得到了更進一步的認識，特別是鄒征兵所長講授的PPT課件制作，他以風趣幽默的語言講解了PPT中的高級應用，我還真沒想到PPT軟件中還具有這么強大的功能，以后還需深入鉆研才行。聽了首都師范大學王陸教授的“信息技術與課堂教學深度整合”講座后，讓我認識到一個優秀課件不單純是一種技術的運用，而應該從教學設計，技術運用，內容呈現，創新與實用等去設計和制作。我要利用好學校先進的多媒體設備，結合自己所教的學科，提高課堂教學效率。

教育信息化的發展和素質教育的實施，要求老師必須掌握一定的計算機多媒體技術來為自己的教學服務。隨著科學技術的發展，特別是計算機的推廣應用和普及，多媒體技術在課堂教學中得到了廣泛的應用。通過學習，我對多媒體技術有了進一步的認識，知道了好多以前根本沒有接觸過的東西，獲益匪淺。

運用多媒體技術可以將我們用語言難以表達清楚的問題直觀、形象地展現給學生，有助于教學重點和難點的突破；在教學過程中把豐富多彩的視頻、動畫、圖片等資料展示給學生，可以激發學生的學習興趣；通過某問題的設置，可以培養學生對教學過程的參與 3

意識，加深他們對問題的認識和理解程度，選擇合適的媒體進行教學，可以增大我們的課容量，節省時間。但不要試圖每節課都通過多媒體技術來處理，這樣既沒有必要，也不現實。課件制作要簡潔實用，有實用性，只要是有助于突破重點難點、有助于引起學生的深刻思考，有助于加深學生對問題的認識，就是好課件。多媒體技術的應用不是對傳統教學的否定，而是補充，提高學生學習效率的關鍵還是在課堂。

這個階段的學習，不但使我在教學理論上有所提高，而且在多媒體課件上得到了進一步的認識，特別是觀看了老師講授PPT課件制作的視頻講座，對PPT的應用有了更深入的了解，真沒有想到PPT軟件中還具有那么強大的功能，以后還要繼續學習鉆研才行。聽了講座讓我認識到，一個優秀的課件不單純是一種技術的運用，而應該從教學設計，技術運用，內容呈現，創新與實用等去設計和制作。我要利用本次“國培”的學習機會，努力學習更多信息技術技能，以便今后在課堂教學中更好的運用，使課堂教學效率有進一步的提高。

此次的學習，知道了一個成功的課件，除了要有優秀的課件腳本和結構設計之外，還必須有充足合適的素材。從某種意義上來講，優秀的課件腳本比較容易寫出來，但充足合適的素材卻難以尋覓，因此，素材的獲取與處理素材，是課件制作中最重要的一環。課件 4 的素材，大致可以有文本、圖形、圖像、音頻（聲音）、視頻、動畫等幾種形式。素材的獲取與加工方法與途徑，可以是從網上下載、從課件中截取、從資源光盤或資源庫中獲取、從VCD片中獲取、從電視節目中錄制等幾種方法，有能力的人員，還可以自己進行原創。

第四篇：讓多媒體教學與古詩詞教學完美結合

讓多媒體教學與古詩詞教學完美結合

摘要：自從多媒體教學走入語文教學起，語文課堂教學就如同一幅美麗的圖畫，視聽盛宴。尤其是在比較難的古詩詞教學中，學生知識面窄，生活閱歷淺，知識儲備貧乏，詩歌中的朗誦把握，時代背景，人物思想都不夠全面。通篇的古文反而讓學生對古詩詞感覺到難度很大。如果在古詩詞教學中能夠很好的運用多媒體教學手段，能夠很好的提高學生的學習興趣，拓展學生的思維想象能力。在實際課堂中，我們應該怎樣做，而且怎樣做，才能走得更遠呢？

關鍵詞：意境 音樂

佳詞

想象力

一、積極營造詩境，深度感知古詩的意境。

詩歌的意境是博大的，在以往的講讀里我們常常說，只可意會不可言傳。但而今借助多媒體手段，我們可以讓 古代詩歌遣詞造句高度精辟，具有濃厚的詩情畫意。因此在教學中應巧妙地運用多媒體化靜為動，變無聲為有聲； 通過絢麗的畫面，鮮艷的色彩，悅耳的音樂為學生創設優美的詩境。這樣有助于學生較為迅速、深刻地整體感知詩文，體會作蘊含在詩中的思想感情。

1、運用畫面展示意境 詩是抒發詩人感情的，而感情又一定要通過形象，構成一種意境，然后借助語言文字表達出來。因此，詩歌是十分注重形象描繪的。如果教師能將抽象、凝練的語言與具體的形象實物聯系起來，將古詩中的“形象”化為可作用于視覺的一幅栩栩如生的投影圖片，那么教學往往會收到事半功倍的效果。如《憶江南》這首詩就包含了豐富的信息，畫面感十足。由于課堂條件有限，如此豐富的信息僅憑口頭講解是不易表達完整透徹的，故此根據詩意我繪制了一幅活動的幻燈投影片。畫面上;火紅熱烈的太陽，春天的江水綠得如同翡翠，杭州的山寺，尋覓月中飄落的桂子，在白天躺在郡亭內臥聽聲勢浩大的錢塘江潮。幾個鮮活的畫面，配上優美的大自然的聲音，潮水聲，風聲，樹葉搖曳的聲音。又為想象活動提供了豐富、鮮明的表象信息，學生很輕松的踏入了詩的意境之中。在此基礎上，再讓學生結合畫面說說，生動活潑，…這意境是多美啊﹗ 為了引發學生的參與意識和創造興趣，也為了更好地理解詩意，體會詩境，我鼓勵學生根據詩意大膽想象，自己動手在練習本上為古詞《望江南》、《漁家傲》、《雨霖鈴》等配畫。在創作中學生插上了想象的翅膀大膽作畫，一張張充滿創意的畫面；展現了他們對詩意的理解程度，也豐富了他們的想象力，更讓他們在詩的意境中受到了美的熏陶。

二、讓音樂走入課堂，視覺，聽覺完美結合。

文質兼美的文章，作者通過對生活的感受和思考，在論天說地、談古道今、寫景抒情中揭示出生活的本質和人生的真諦，具有使人獲得精神愉悅的審美屬性。對此，教學應努力指導學生領略作者所創造出來的那種充滿哲理意蘊的藝術境界，讓學生走進作品去領悟，從而獲得一種高層次的審美愉悅。

借助多媒體計算機集圖、音、文為一體的靈活可控的信息處理優勢，我們注重媒體表現出的圖像與聲音的美，或動中有靜，靜中寓動；或動靜交叉，動靜結合，努力使媒體既表現出和諧的色彩美，又表現出高雅的音樂美。

在以往的古典詩詞教學里，我們只能將某一個感覺器官調動起來，而不能將視，聽，完美結合，也就不能完整的把握詩歌教學的主旨。

多媒體技術克服了傳統古典詩詞教學的局限，將文字、聲音、動、靜態圖像集成在一起，產生逼真的效果，使內容更加充實、形象、更具吸引力，更容易實現《高中語文新課程》的新要求。在古典詩詞教學中，教師根據課文內容使用多媒體技術，配樂、配畫面、配朗誦，設置一個與詩詞感情基調一致的情境。聲情并茂的朗誦，能喚起學生的興趣，增強學生的審美感受能力。

常言道音樂是啟開人們感情閘門的鑰匙。古詩中有不少詩本身就是廣為流傳的千古絕唱，詩與音樂有著密不可分的必然聯系。在教學中把復雜多變的情感與悅耳動聽的音律溝通起來，盡可能地將古詩中的“情”化為可作用于聽覺的音律，有利于學生披文入境感受語言文字的精妙。如教學《送杜少府之任蜀州》，這是首送別詩，詩人與朋友的離情別緒，完全容于天水一色的景色之中。在教學中我選用了與所教古詩的詩意相協調的古箏樂曲《送別》，那舒緩、清悠的旋律撥動了學生的心弦，喚起了學生豐富的想象，使他們如聞其聲，如見其物，如臨其境。那深情的樂曲很自然地將學生帶入一千多年前，他們仿佛看到老友握手話別后，海內存知己，天涯若比鄰的灑脫與詩人的無比豁達。總而言之，多媒體教學能使學生通過音樂感受到詩中意境，把古詩歌中的色彩美，節奏美，語言美轉化為自己的一種能力，一種美的享受，美的熏陶，最終創造美。在音樂中反復吟誦，在畫面中真實感知。三 借助多媒體，體會文字妙處

詩歌教學必須根據其文學特點，不僅注重領會極其精煉的富有鮮明節奏和韻律的語言，而且更應引導學生領悟詩人那強烈的感情和豐富的想象。詩人那豐富的想象往往跨越時空，主題、情思、韻味的表現，表達方式的運用，節奏的處理，無不展現美的身姿，從而產生巨大的審美價值。

借助多媒體教學手段可以克服因教師滔滔不絕而致使詩歌教學變味的桎梏。運用多媒體，通過形、聲、光、色等形式，將抽象的語言文字轉化為直觀、形象、具體的視聽文字。這樣有利于學生抓住詩中的含有深刻意義的詞語，反復推敲，理解，體會文字的秒處。如古詩《江城子 密州出獵》“千騎卷平崗”中的“卷”字就用得十分絕妙。但僅憑教師口頭講解，學生始終難以理解，體會。可恰當地運用錄象就解決了這一難題。教學時，教師先提問：“卷字是什么意思？詩人為什么不用“走”而用“卷”呢？緊接著引導學生帶著問題觀看錄象畫面上：壯志凌云，太守出獵，諸多隨從，平崗之上，千騎過后，只見煙塵滾滾。錄象將古詩中抽象的文字轉化為具體的動態畫面，給學生以美的享受。學生學習興趣極為濃厚，他們積極觀察，思索，“卷”字能看到煙霧升起，不會散去而“走”字卻含有“跑的意思。沒有卷字的聲勢浩大，沒妙不可言。過這一環節的教學，學生不僅理解了語言文字的表達意思，而且使他們體會到了語言文字的深層含義及感情色彩。

四、啟發想象力，培養美的表達力。

古代詩歌不僅語言精煉含蓄，而且具有鮮明的形象。如果在教學中運用多媒體教學手段，讓學生以直觀為線索，巧妙地啟發他們的想象力，運用自己的語言表達有形的和無形的美。例如我在講述《水調歌頭?明月幾時有》這首詞時，制作了一些有關月亮和蘇軾人物形象的動畫，并配上王菲演唱的歌曲。音樂是生命的節奏和感情的旋律，是人類內心深處的情緒活動，是融合思想與感情的一種藝術境界。教學時，利用flash放映有音樂的動畫，創設優美感人的教學情境，使學生順利進入審美心境，營造濃郁的學習氣氛。在此基礎上打出創作的背景：詞人在中秋月圓之夜，喝得大醉，又想起多年沒有見面的弟弟，就寫了這篇作品，既表達了曠達的胸襟，又抒發了對親人的美好祝愿。學生學習的熱情被激發起來，教學內容順利解決。并且用一個按鈕控制動畫的播放，適當的時候停下來與同學們進行交流，或讓同學們之間進行討論。在講課的時候同學們聽得很認真，討論時也很激烈，這樣就無形之中突破了重點與難點。在教學過程中借助多媒體可以使抽象的知識直觀化，枯燥的知識趣味化，靜態的圖片動態化，從不同的角度強化了學生的記憶，教學效果尤佳。所以要求教師要深入領會教材精神，在頭腦中有明晰的思路，選擇那些除用課件外其他教學手段都難以達到理想效果的內容做成課件。這樣做就可以達到事一而功三的效果，有效的突破重點、難點。總的來說，運用多媒體教學，有非常多的好處：

1、多媒體技術與初中語文古典詩詞教學的有效整合，有利于創設古典詩詞學習的情境，激發學生的學習欲望，改變傳統的沉悶、乏味的課堂氛圍。

2、多媒體技術與初中語文古典詩詞教學的有效整合，有利于突破教學難點，使學生易于掌握古典詩詞的韻味和意境。

3、多媒體技術與初中語文古典詩詞教學的有效整合，有利于啟發學生的思維，拓展學生的知識面，提高古典詩詞的賞析能力。

在多媒體技術與初中語文古典詩詞有效整合過程中，教師由知識的講述者和經驗的傳遞者轉型為學生學習的引導者和協作者，把多媒體技術、資源、方法和課程內容有機結合，豐富了教學形式，提高了教學效率，培養了學生的興趣，提高了學生的素養。

綜上所述，語文課堂教學，就是一位語文教師怎樣去利用那神圣而又稍縱即逝的課堂四十五分鐘。“語文教學既是一門科學，也是一門藝術。”（呂淑湘）有了很好的教學法，并把它靈活運用到課堂上，就能取得理想的藝術效果。現代語文課堂的教學方法就是要做到充分利用多媒體，達到課堂上的“師生互動，合作交流，自主探索”。多媒體

第五篇：多媒體環境下教學設計與資源應用

《多媒體環境下的教學設計與資源應用》培訓心得體會

楊晉莊中心小學

石廣峰

7月10-14日，我有幸參加了縣教體局組織的《多媒體環境下的教學設計與資源應用》計算機培訓活動。

通過5個模塊的學習，我對新課改下的課堂應該怎樣做有了更加深刻地了解。在這個過程當中，我從理論上知道了多媒體教學的特征；知道了什么叫做教學媒體，以及為什么要用這些媒體，運用多媒體的依據及使用原則；理解了教學設計的過程，以及我們所用的授導型教學與探究型教學的區別于聯系；學習了課件制作的方法及技巧，提升了多媒體應用的能力。具體從以下幾個方面談談自己的感受：

一、教學內容新穎，且理論性強。

在這次學習中，我們知道了各種教學設計的過程及理論依據，我們原來的學習是老師講學生做，這次的培訓中，每個模塊都有很多實實在在的步驟供學員實踐，其中有反思；有討論；有分享…總之，所有內容以交流為重要手段，使我們在彼此的交流中獲得共同的提高。

二、老師特別下功夫。

本次為我們培訓的老師有很多是多媒體教學中的高手，他們把這本書中純理論的知識用豐富多樣的課件給我們展示出來，有講解有演示，有感想有討論。在這個過程中，他們還把自己作品拿出來與我們一起分享，共同探討、體驗多媒體對教學的幫助。總之，枯燥的內容在他們的精心準備下，成了一次次感受美的旅程。

通過培訓，我深刻認識到：多媒體教學具有形象性、多樣性、新穎性、趣味性、直觀性、豐富性等特點，它能激發學生的學習興趣，使他們真正成為學習的主體，變被動學習為主動學習。好的教學設計對深化課堂改革，大面積提高教學質量，全面提高學生素質具有相當重要的作用。