第一篇：《自行車車輪轉(zhuǎn)動(dòng)的奧秘》教學(xué)反思

《自行車車輪轉(zhuǎn)動(dòng)的奧秘》教學(xué)反思

《自行車車輪轉(zhuǎn)動(dòng)的奧秘》教學(xué)反思

本課是蘇教版小學(xué)《科學(xué)》五年級(jí)下冊(cè)教材第1單元《神奇的機(jī)械》中的第6課，是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了杠桿、滑輪、斜面幾種簡(jiǎn)單機(jī)械之后，進(jìn)一步學(xué)習(xí)一種新的簡(jiǎn)單機(jī)械——傳動(dòng)裝置。雖然轉(zhuǎn)傳動(dòng)裝置在生活中應(yīng)用的比較廣泛，但是學(xué)生真正接觸的并不多，即使接觸到了，也很少有仔細(xì)地觀察與深入地思考。因此可以說學(xué)生對(duì)于傳動(dòng)裝置是比較陌生的，更沒有思考過在其中所包含的能量與動(dòng)力力的傳遞。

針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，我在設(shè)計(jì)本節(jié)課的時(shí)候，從學(xué)生熟悉的事物出發(fā)，將以前人們騎的自行車和現(xiàn)在的自行車進(jìn)行對(duì)比，發(fā)現(xiàn)有什么不同的地方。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的自行車有鏈條。從而引出“傳動(dòng)裝置”的概念。

本課教學(xué)主要包括兩大方面的內(nèi)容。一是感受并理解什么是傳動(dòng)裝置，二是研究齒輪轉(zhuǎn)傳動(dòng)以及鏈條傳動(dòng)的特點(diǎn)。第二部分是這節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)，即通過學(xué)生親自參與的探究活動(dòng)，進(jìn)一步了解兩種傳動(dòng)方式的特點(diǎn)，從而對(duì)傳動(dòng)有一個(gè)更深刻的認(rèn)識(shí)。所以我的教學(xué)設(shè)計(jì)大部分時(shí)間是去探究鏈條傳動(dòng)和齒輪傳動(dòng)的特點(diǎn)。

“鏈條傳動(dòng)”實(shí)驗(yàn)探究是師生共同合作，在教師的引導(dǎo)下小組談?wù)摰贸鰧?shí)驗(yàn)結(jié)論，這也為接下來探究“齒輪傳動(dòng)”特點(diǎn)打好基礎(chǔ)。“齒輪傳動(dòng)”小組合作探究，教師巡視指導(dǎo)，實(shí)驗(yàn)順利完成。

在學(xué)生掌握傳動(dòng)裝置的特點(diǎn)之后聯(lián)系生活實(shí)際，加深了學(xué)生對(duì)“鏈條傳動(dòng)”和“齒輪傳動(dòng)”的理解，發(fā)現(xiàn)生活中處處有科學(xué)，要留心觀察。

最后一個(gè)環(huán)節(jié)是隨堂檢測(cè)，檢測(cè)學(xué)生掌握情況，鞏固本節(jié)課所學(xué)。

不足之處就是，一、我在轉(zhuǎn)動(dòng)車輪的時(shí)候出現(xiàn)錯(cuò)誤，應(yīng)當(dāng)及時(shí)糾正，下次要注意。

二、“齒輪傳動(dòng)”實(shí)驗(yàn)之前，我沒有具體強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)，導(dǎo)致學(xué)生分工不明確，實(shí)驗(yàn)效率不高。

三、留給學(xué)生討論，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論的時(shí)間過少，部分小組實(shí)驗(yàn)結(jié)論沒有完成。

四、上臺(tái)展示的小組太小，應(yīng)多挑幾組，進(jìn)行比較。

希望在今后的教學(xué)過程中揚(yáng)長(zhǎng)避短，繼續(xù)努力！

第二篇：自行車車輪轉(zhuǎn)動(dòng)的奧秘 教案

（蘇教版）五年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案

自行車車輪轉(zhuǎn)動(dòng)的奧秘

一、教學(xué)目標(biāo)：

（一）過程與方法：

1.能夠在比較現(xiàn)代自行車與過去自行車的差別中發(fā)現(xiàn)自行車的傳動(dòng)方式。2.能夠通過觀察和實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)一些傳動(dòng)裝置的結(jié)構(gòu)和作用。3.能夠?qū)煞N傳動(dòng)方式進(jìn)行比較。4.會(huì)組裝鏈條傳動(dòng)和齒輪傳動(dòng)的方式。

（二）知識(shí)與技能：

1.知道什么是傳動(dòng)裝置及傳動(dòng)裝置的作用。2.知道鏈條傳動(dòng)和齒輪傳動(dòng)的結(jié)構(gòu)和功能。3.了解自行車是怎樣傳動(dòng)的。4.認(rèn)識(shí)玩具和常見機(jī)械的傳動(dòng)裝置。

（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀 1.樂于進(jìn)行有關(guān)傳動(dòng)的研究活動(dòng)。2.能夠留心觀察所見到的機(jī)械傳動(dòng)方式。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

自行車、齒輪、鏈條、皮尺 課時(shí)安排：1課時(shí)

三、教學(xué)過程：

（一）集中話題

1.你們知道自行車為什么會(huì)向前進(jìn)嗎？ 2.交流。

3.比較兩種自行車的差別。4.重點(diǎn)觀察現(xiàn)代自行車。

5.讓學(xué)生交流使自行車向前進(jìn)的動(dòng)力來源。6.教師講解部分結(jié)構(gòu)，齒輪、鏈條。

（二）探索和調(diào)查

1.自行車是如何利用齒輪和鏈條行進(jìn)的，請(qǐng)學(xué)生畫出示意圖。

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2.展示、交流示意圖。3.制作鏈條傳動(dòng)的模型。4.展示制作的模型。5.講解鏈條傳動(dòng)的概念。

6.讓學(xué)生解釋，鏈條傳動(dòng)需要哪些基本構(gòu)件。7.讓學(xué)生說，鏈條傳動(dòng)的作用。

8.如果沒有了條，兩個(gè)齒輪之間可以構(gòu)成簡(jiǎn)單機(jī)械嗎？ 9.出示齒輪傳動(dòng)裝置。

10.講解齒輪傳動(dòng)的構(gòu)成和名稱。11.比較齒輪傳動(dòng)和鏈條傳動(dòng)的區(qū)別。

12.觀察傳動(dòng)裝置的正轉(zhuǎn)和反轉(zhuǎn)。（大輪帶小輪和小輪帶大輪的區(qū)別）13.齒輪傳動(dòng)和鏈條傳動(dòng)在生活中分別適用于什么地方。

（三）回顧和解釋

1.研究自行車蹬一腳踏板，后輪轉(zhuǎn)幾周。2.量量自行車車輪轉(zhuǎn)一圈，在地上行進(jìn)多長(zhǎng)距離。

四、教學(xué)反思

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第三篇：自行車車輪轉(zhuǎn)動(dòng)的奧秘 教案

（蘇教版）五年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案

第一單元 神奇的機(jī)械 6.自行車車輪轉(zhuǎn)動(dòng)的奧秘

教學(xué)資源開發(fā)

本課是五年級(jí)下冊(cè)《神奇的機(jī)械》單元的第六課，是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了杠桿、滑輪、斜面幾種簡(jiǎn)單機(jī)械之后，進(jìn)一步學(xué)習(xí)一種新的簡(jiǎn)單機(jī)械——傳動(dòng)裝置。雖然轉(zhuǎn)傳動(dòng)裝置在生活中應(yīng)用的比較廣泛，但是學(xué)生真正接觸的并不多，即使接觸到了，也很少有仔細(xì)地觀察與深入地思考。因此可以說學(xué)生對(duì)于傳動(dòng)裝置是比較陌生的，更沒有思考過在其中所包含的能量與動(dòng)力的傳遞。

針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，教師在設(shè)計(jì)本節(jié)課的時(shí)候，應(yīng)該盡量從學(xué)生熟悉的事物出發(fā)，例如自行車腳踏板與后輪之間的部分，或者是學(xué)生們經(jīng)常接觸的四驅(qū)車內(nèi)部結(jié)構(gòu)等等。通過引導(dǎo)學(xué)生對(duì)熟悉現(xiàn)象的分析和研究，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：平日接觸的簡(jiǎn)單玩具中其實(shí)蘊(yùn)藏著很多科學(xué)的奧秘，從而使認(rèn)知提升一個(gè)新的高度。

本課教學(xué)主要包括兩大方面的內(nèi)容。一是通過生活中的實(shí)例感受并理解什么是傳動(dòng)裝置，二是研究齒輪轉(zhuǎn)傳動(dòng)以及鏈條傳動(dòng)的特點(diǎn)。第一部分是學(xué)習(xí)本節(jié)課的基礎(chǔ)，也是本課教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。教師要通過引導(dǎo)學(xué)生列舉大量生活實(shí)例，從實(shí)際現(xiàn)象中去分析，理解傳動(dòng)的特點(diǎn)和作用，只有學(xué)生透徹地理解了什么是轉(zhuǎn)動(dòng)，并了解其中動(dòng)力與能量的傳遞之后，才能更好地進(jìn)行第二部分的活動(dòng)。而第二部分則是這節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)，即通過學(xué)生親自參與的探究活動(dòng)，進(jìn)一步了解兩種傳動(dòng)方式的特點(diǎn)，從而對(duì)傳動(dòng)有一個(gè)更深刻的認(rèn)識(shí)。

根據(jù)教材要求和學(xué)生具有的認(rèn)知水平，為本課制定以下教學(xué)目標(biāo)：

過程與方法

●會(huì)組裝齒輪傳動(dòng)裝置和鏈傳動(dòng)裝置。

●能通過觀察和實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)傳動(dòng)裝置的結(jié)構(gòu)和作用。

知識(shí)與技能

●知道齒輪傳動(dòng)和鏈傳動(dòng)的基本特點(diǎn)和功能。●初步體會(huì)動(dòng)力的傳遞和能量的守恒。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

體驗(yàn)研究活動(dòng)中的樂趣。感受科學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)準(zhǔn)備

1.演示材料：自行車、幾種不同的傳動(dòng)裝置的電教課件。

2.分組實(shí)驗(yàn)器材：齒輪傳動(dòng)組件、鏈條傳動(dòng)組件（工具箱配備）、瓦楞紙板條等。

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教學(xué)過程設(shè)計(jì)

一、初步感知

1.出示四驅(qū)車圖片，提問：你知道四驅(qū)車是怎么跑起來的嗎？

2.明確四驅(qū)車的動(dòng)力不是直接作用在后輪上，而是從馬達(dá)傳遞到后輪上的，從而引出課題：動(dòng)力的傳遞。

3.介紹四驅(qū)車的動(dòng)力傳遞方式是齒輪傳動(dòng)。

4.出示自行車鏈條部分場(chǎng)景，提問：你能說說它是怎么工作的嗎？

5、介紹自行車的動(dòng)力傳遞方式是鏈條傳動(dòng)。

6.教師說明：這些能把動(dòng)力從一個(gè)部分傳遞到另一個(gè)部分的裝置叫做傳動(dòng)裝置。【評(píng)析】 豐富的表象和直觀的模型是學(xué)生認(rèn)識(shí)傳動(dòng)裝置和了解動(dòng)力傳遞方式的基礎(chǔ)，此處借助學(xué)生們熟悉的事物，呈現(xiàn)幾種不同的傳動(dòng)裝置，可以讓學(xué)生直接感受到傳動(dòng)裝置特點(diǎn)，以及傳動(dòng)裝置在現(xiàn)代生活中的應(yīng)用，為理解什么是傳動(dòng)裝置奠定了知識(shí)基礎(chǔ)。7.學(xué)生親自動(dòng)手，小組合作，組裝任意一種傳動(dòng)裝置，并說明動(dòng)力是怎樣傳遞的。8.展示小組合作成果，并說明動(dòng)力傳遞的方式。

【評(píng)析】 通過學(xué)生親自動(dòng)手組裝傳動(dòng)裝置，幫助他們進(jìn)一步理解和感受傳動(dòng)裝置中動(dòng)力傳遞的過程，也更好地理解了傳動(dòng)裝置的“傳動(dòng)”作用。

二、研究鏈條傳動(dòng)的特點(diǎn)

1.談話：我們已經(jīng)了解了傳動(dòng)裝置中的鏈條傳動(dòng)和齒輪傳動(dòng)，那么它們有什么特點(diǎn)呢？ 2.明確要求：組裝鏈條傳動(dòng)裝置，并根據(jù)實(shí)驗(yàn)記錄中的表格進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和記錄。3.學(xué)生分組活動(dòng)，按照表格，實(shí)驗(yàn)并記錄，尋找特點(diǎn)。

4.學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并說說有什么發(fā)現(xiàn)。（引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)鏈條傳動(dòng)的特點(diǎn)：傳動(dòng)的方向一致，大輪傳動(dòng)的速度比小輪慢。）

5.舉出生活中見過的鏈條傳動(dòng)的例子，并想一想鏈條傳動(dòng)有什么作用。（鏈條傳動(dòng)可以最大限度傳遞力，也可以遠(yuǎn)距離傳遞力，但工作動(dòng)力不能太大，因?yàn)槭艿芥湕l的承受能力的限制。）

【評(píng)析】 此處實(shí)驗(yàn)表格對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)作用非常重要，教師首先要引導(dǎo)學(xué)生看懂表格，明確實(shí)驗(yàn)的方法和注意事項(xiàng)，之后學(xué)生再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，這樣有助于學(xué)生得到更加科學(xué)和準(zhǔn)確的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，也更容易獨(dú)立總結(jié)出鏈條傳動(dòng)的特點(diǎn)。

三、研究齒輪傳動(dòng)的特點(diǎn)

1.談話：齒輪傳動(dòng)的特點(diǎn)和鏈條傳動(dòng)一樣嗎？我們?cè)僖黄饋硌芯俊?/p>

2.利用教師提供的兩個(gè)材料，組裝齒輪傳動(dòng)裝置，并根據(jù)實(shí)驗(yàn)記錄中的表格記錄，觀察齒輪傳動(dòng)的特點(diǎn)。

3.學(xué)生分組活動(dòng)，實(shí)驗(yàn)、記錄，并總結(jié)特點(diǎn)。4.學(xué)生匯報(bào)。（包括總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果和齒輪傳動(dòng)的特點(diǎn)。）

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5.談話：如果再給你增加一個(gè)齒輪又會(huì)怎樣？引導(dǎo)學(xué)生先猜測(cè)其結(jié)果，再分組實(shí)驗(yàn)去驗(yàn)證。

6.學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)的結(jié)論。

7.討論：中間的齒輪有什么作用？（傳遞動(dòng)力、改變方向）

8.引導(dǎo)學(xué)生猜想：如果再增加一個(gè)比C齒輪還小的齒輪D，齒輪D的方向和快慢又會(huì)怎樣？

【評(píng)析】 因?yàn)橛辛饲懊骀湕l傳動(dòng)的研究作為基礎(chǔ)，這里齒輪傳動(dòng)的特點(diǎn)比較容易總結(jié)。因此，這里教師沒有僅僅滿足于此，而是對(duì)知識(shí)加以拓展和延伸，把裝置中齒輪的數(shù)量從最基本的兩個(gè)增加到三個(gè)，甚至是四個(gè)，讓學(xué)生更深入地研究齒輪傳動(dòng)還有哪些特點(diǎn)。這里不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的深入，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生濃厚的探究興趣。9.舉例說明生活中的齒輪傳動(dòng)裝置，并說明其作用

10.思考：一個(gè)齒輪能否發(fā)揮作用？（引導(dǎo)學(xué)生明確必須組成齒輪組才能發(fā)揮作用。）【評(píng)析】 情感教育是科學(xué)課的一個(gè)重點(diǎn)，將這種教育適當(dāng)?shù)貪B透在課堂中，起到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的作用。

11.比較兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，尋找鏈條傳動(dòng)與齒輪傳動(dòng)的相同和不同。（大輪與小輪的轉(zhuǎn)動(dòng)速度都是大輪慢，方向二者截然相反。）

【評(píng)析】 比較的方法可以讓學(xué)生加深對(duì)鏈條傳動(dòng)和齒輪傳動(dòng)特點(diǎn)的理解，同時(shí)也是對(duì)本節(jié)課知識(shí)的回顧與總結(jié)。

四、拓展及總結(jié)

1.學(xué)生談學(xué)習(xí)本課的收獲。

2.課后拓展作業(yè)：①想辦法研究自行車蹬一周腳踏板，后輪轉(zhuǎn)幾圈。②量量自行車車輪轉(zhuǎn)一圈，在地上行進(jìn)多長(zhǎng)距離。

【評(píng)析】 下課的鈴聲并不是探究的終止。給學(xué)生留有思考的空間，他們會(huì)有更多的收獲。教學(xué)片斷賞析

“探究鏈條傳動(dòng)特點(diǎn)”的教學(xué)片斷

師：我們已經(jīng)了解了傳動(dòng)裝置中的鏈條傳動(dòng)和齒輪傳動(dòng)，那么它們有什么特點(diǎn)呢？下面我們一起來仔細(xì)地研究一下好不好？ 生：好。

師：下面利用老師給大家提供的材料，以小組為單位組裝一個(gè)鏈條傳動(dòng)裝置，然后根據(jù)我們實(shí)驗(yàn)記錄中的表格來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并作好記錄，看看你能發(fā)現(xiàn)什么。我們先一起來看實(shí)驗(yàn)記錄表格，這個(gè)表格應(yīng)該怎么填？

生：我們應(yīng)該組裝好一個(gè)鏈條傳動(dòng)裝置以后，先順時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)大輪，轉(zhuǎn)一圈，數(shù)一數(shù)這時(shí)小輪轉(zhuǎn)動(dòng)了多少圈，方向是什么樣的。第二次轉(zhuǎn)動(dòng)的是小輪，然后觀察大輪轉(zhuǎn)動(dòng)的圈數(shù)

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和方向。

師：還有補(bǔ)充嗎？ 生：??

師：那么你們覺得我們?cè)趯?shí)驗(yàn)的時(shí)候應(yīng)該注意什么，才能讓實(shí)驗(yàn)的結(jié)果更準(zhǔn)確？ 生：我們轉(zhuǎn)輪子的時(shí)候不能太快，不然就數(shù)不出來了。

生：我們應(yīng)該小組幾個(gè)人各有分工，有人數(shù)大輪的圈數(shù)，有人數(shù)小輪的圈數(shù)，這樣才準(zhǔn)確。

生：我們還應(yīng)該在輪子上做好記號(hào)，好能數(shù)出轉(zhuǎn)了幾圈。??

師：同學(xué)們說的真不錯(cuò)，希望你們能注意這些問題，下面就開始實(shí)驗(yàn)吧。生：（分組實(shí)驗(yàn)、記錄）

師：說說看，你們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是怎樣的。

生：我們轉(zhuǎn)動(dòng)大輪時(shí)，大輪轉(zhuǎn)一圈，小輪轉(zhuǎn)兩圈，大輪和小輪的方向都是順時(shí)針的。第二次我們轉(zhuǎn)動(dòng)小輪時(shí)，小輪轉(zhuǎn)一圈，大輪才轉(zhuǎn)了不到半圈，它們的方向都是順時(shí)針的。??

師：那么你們從中能得到什么結(jié)論呢？

生：我們的結(jié)論是：鏈條傳動(dòng)中大輪和小輪轉(zhuǎn)動(dòng)的方向是一樣的，速度上，大輪轉(zhuǎn)動(dòng)的速度比小輪轉(zhuǎn)動(dòng)的要慢。

【片斷評(píng)析】 鼓勵(lì)學(xué)生自主探究并不意味著教師完全放手不管，這一環(huán)節(jié)較多地發(fā)揮了教師在研究活動(dòng)中“扶”的功能。實(shí)驗(yàn)前教師要對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行細(xì)致的指導(dǎo)，這種引導(dǎo)和點(diǎn)撥可以讓學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)更有收獲。以保證實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行，避免一些不必要的干擾因素。在學(xué)生有序且有目的的實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生更容易總結(jié)出科學(xué)的結(jié)論，這樣也會(huì)給學(xué)生以成功的體驗(yàn)，從而不斷激發(fā)學(xué)生的探究熱情。

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第四篇：《自行車車輪轉(zhuǎn)動(dòng)的奧秘》說課稿

《自行車車輪轉(zhuǎn)動(dòng)的奧秘》

一、教材分析

《自行車車輪轉(zhuǎn)動(dòng)的奧秘》是蘇教版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第一單元第六課的內(nèi)容。這節(jié)課在學(xué)生了解了杠桿、滑輪、輪軸、斜面等幾種典型的簡(jiǎn)單機(jī)械的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)入手，通過引導(dǎo)學(xué)生觀察自行車車輪的轉(zhuǎn)動(dòng)和實(shí)驗(yàn)使他們認(rèn)識(shí)到：運(yùn)動(dòng)或能量可以通過不同的方式從一個(gè)裝置傳遞到同一機(jī)器結(jié)構(gòu)的另一個(gè)裝置上。是本單元第2-5課具體研究簡(jiǎn)單機(jī)械之后，把相互關(guān)聯(lián)的機(jī)械當(dāng)做一個(gè)整體來看待的統(tǒng)整課。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生在原有認(rèn)知水平和日常生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)幾種常見傳動(dòng)裝置的特點(diǎn)與作用，了解常見物體是如何來傳遞運(yùn)動(dòng)和能量的，發(fā)現(xiàn)有關(guān)傳動(dòng)的科學(xué)規(guī)律，激發(fā)他們科學(xué)探究的濃厚興趣，為他們探究機(jī)器的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和傳動(dòng)特點(diǎn)奠定良好的基礎(chǔ)。本課分三部分：

1、通過觀察自行車等傳動(dòng)裝置，了解傳動(dòng)裝置是如何傳動(dòng)的。

2、通過實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)鏈條傳動(dòng)和齒輪傳動(dòng)的結(jié)構(gòu)和功能（即各自特點(diǎn)）。

3、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自行車上的鏈條傳動(dòng)，體現(xiàn)了“從實(shí)踐中來，到實(shí)踐中去”的思想。

二、學(xué)情分析

經(jīng)過了兩年多科學(xué)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)科學(xué)研究有較大的興趣，初步學(xué)會(huì)了一些科學(xué)探究的方法。通過近一個(gè)單元的學(xué)習(xí)，能用實(shí)驗(yàn)的方法對(duì)簡(jiǎn)單機(jī)械的特點(diǎn)和作用進(jìn)行研究，但我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中對(duì)記錄仍然不太重視，不善于收集證據(jù)。因此，在這節(jié)課的學(xué)習(xí)當(dāng)中，我一方面讓學(xué)生繼續(xù)體驗(yàn)科學(xué)探究的完整過程，另一方面，學(xué)生通過這節(jié)課的實(shí)驗(yàn)研究，加深記錄證據(jù)對(duì)科學(xué)解釋的意義，從而開始重視實(shí)驗(yàn)的記錄

三、基于以上原因我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)： 使學(xué)生知道什么是傳動(dòng)裝置及傳動(dòng)裝置的作用，知道鏈條傳動(dòng)和齒輪傳動(dòng)的結(jié)構(gòu)和功能，了解自行車是怎樣傳動(dòng)的并認(rèn)識(shí)玩具和常見機(jī)械的傳動(dòng)裝置。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ芡ㄟ^實(shí)驗(yàn)的比較、探究及整理實(shí)驗(yàn)記錄等材料，來培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

情感目標(biāo)：愿意與同學(xué)合作、交流、探究傳動(dòng)的活動(dòng)并能夠留心觀察所見到的機(jī)械傳動(dòng)方式。

四、而本課的教學(xué)重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)機(jī)械中的傳動(dòng)裝置及其作用。難點(diǎn)是了解齒輪傳動(dòng)和鏈條傳動(dòng)的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

五、教學(xué)準(zhǔn)備

1.演示材料：打開后蓋的座鐘、三球演示儀、自行車、音樂盒、幾種不同的傳動(dòng)裝置的電教課件。

2.分組實(shí)驗(yàn)器材：齒輪傳動(dòng)組件、鏈條傳動(dòng)組件（工具箱配備）、橡皮筋、鏈條輪等。

3．學(xué)生準(zhǔn)備：帶一些會(huì)運(yùn)動(dòng)的玩具如玩具賽車、跳蛙、回力汽車等。

六、教法學(xué)法

在這節(jié)課的教學(xué)中我以學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)為起點(diǎn)，重視學(xué)生的實(shí)踐操作，采用自主探究教學(xué)法，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段和富于啟發(fā)性、激勵(lì)性的教學(xué)語(yǔ)言，創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境與和諧民主的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過小組研討、自主設(shè)計(jì)、合作實(shí)驗(yàn)、歸納概括，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過程，較好地突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)和自主學(xué)習(xí)意識(shí)。

七、教學(xué)過程

下面我將從播放錄像、激趣導(dǎo)入；分組實(shí)驗(yàn)、探究新知；學(xué)以致用、遷移拓展三個(gè)方面說說我這節(jié)課的教學(xué)過程

（一）播放錄像 激趣導(dǎo)入（6分鐘）

1.該環(huán)節(jié)我主要通過把學(xué)生最愛看的動(dòng)畫片作為教學(xué)的引子，以動(dòng)態(tài)的畫面引入“動(dòng)力的傳遞”這一主題，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能夠及時(shí)地“聚焦”研究主題。首先播放動(dòng)畫片《木偶奇遇記》的片斷，內(nèi)容為通過一系列精巧的設(shè)計(jì)，動(dòng)力被多種物體不斷傳遞的畫面。

2.提問：第一個(gè)運(yùn)動(dòng)的物體和最后一個(gè)物體之間隔得很遠(yuǎn)，而且根本沒有任何接觸，可為什么仍然能夠引起最后一個(gè)物體的運(yùn)動(dòng)呢？討論交流。

3.這時(shí)我揭示課題：這些可以把動(dòng)力傳到另一個(gè)地方的裝置叫做“傳動(dòng)裝置”。從而進(jìn)入對(duì)傳動(dòng)的探究。

4.提問：你還在哪些物體上見到過傳動(dòng)裝置？你能描述一下這種裝置的結(jié)構(gòu)嗎？教師適時(shí)出示并操作某些有代表性的物體（四驅(qū)車、鐘表等），展示物體的傳動(dòng)裝置和傳動(dòng)方式。豐富的表象和直觀的模型是學(xué)生認(rèn)識(shí)傳動(dòng)遞裝置和了解動(dòng)力傳遞方式的基礎(chǔ)，借助于實(shí)物或者電教手段呈現(xiàn)多種傳動(dòng)裝置可以讓學(xué)生直接感受到傳動(dòng)裝置在動(dòng)力傳遞中發(fā)揮的巨大作用和在現(xiàn)代生活中的廣泛運(yùn)用。

（二）分組實(shí)驗(yàn) 探究新知（25分）

我繼續(xù)提出問題：這些傳動(dòng)裝置是怎么樣傳遞動(dòng)力的？常見的動(dòng)力傳遞方式有哪些呢？引出本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容：探究幾種傳動(dòng)裝置的結(jié)構(gòu)和功能，這里要安排兩次實(shí)驗(yàn)。

1.實(shí)驗(yàn)一：探究鏈條傳動(dòng)的特點(diǎn)。（10分鐘）

我先出示一個(gè)鏈條傳動(dòng)裝置，操作演示。學(xué)生觀察：這個(gè)傳動(dòng)裝置是由哪些部件組成的？認(rèn)識(shí)鏈條傳動(dòng)裝置的結(jié)構(gòu)：一根鏈條、兩個(gè)大小不同的輪子。然后我再操作鏈條傳動(dòng)裝置，學(xué)生觀察輪子的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。讓學(xué)生交流討論：當(dāng)大輪運(yùn)動(dòng)時(shí)，小輪是何種狀態(tài)？大輪和小輪的運(yùn)動(dòng)方向是怎么樣的？大輪和小輪轉(zhuǎn)動(dòng)的快慢一樣嗎？動(dòng)力是依靠什么傳遞到小輪上的？講解：我們把這種傳動(dòng)方式叫做“鏈條傳動(dòng)”。鏈條將運(yùn)動(dòng)和能量從一個(gè)輪子傳到另一個(gè)輪子上，帶動(dòng)了輪子的轉(zhuǎn)動(dòng)，也決定著輪子運(yùn)動(dòng)的方向。這一環(huán)節(jié)較多地發(fā)揮了教師在研究活動(dòng)中“扶”的功能。在研究活動(dòng)的起始階段，“扶”的目的就是為了后面活動(dòng)中“放”得更有效、更徹底。

學(xué)生進(jìn)行分組操作實(shí)踐，并做好相應(yīng)記錄。

最后得出結(jié)論：鏈條傳動(dòng)裝置一般是由一根鏈條和它所連接的兩個(gè)輪子或滑輪組成的。通過鏈條，一個(gè)輪子的轉(zhuǎn)動(dòng)被傳到另一個(gè)輪子上。鏈條傳動(dòng)可以傳遞力，能改變輪子轉(zhuǎn)動(dòng)的快慢。2.實(shí)驗(yàn)二：探究齒輪傳動(dòng)的特點(diǎn)。（10分鐘）

首先用電腦演示、放大機(jī)械表內(nèi)部的傳動(dòng)裝置，觀察：這種傳動(dòng)裝置的結(jié)構(gòu)跟鏈條傳動(dòng)裝置有什么不同？觀察傳動(dòng)裝置的運(yùn)動(dòng)狀況，了解此種傳動(dòng)方式叫“齒輪傳動(dòng)”。

各組學(xué)生利用工具箱內(nèi)提供的材料做一個(gè)齒輪傳動(dòng)裝置，研究它的傳動(dòng)特點(diǎn)并填寫實(shí)驗(yàn)記錄，并匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，交流實(shí)驗(yàn)收獲。

然后討論：在齒輪傳動(dòng)裝置中，相鄰的兩個(gè)齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)方向有什么特點(diǎn)？齒輪傳動(dòng)中，齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)的快慢與什么有關(guān)？

最后進(jìn)行小結(jié)：齒輪傳動(dòng)裝置由兩個(gè)或多個(gè)齒輪組成。齒輪傳動(dòng)可以傳遞力，能改變齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)的方向、能改變齒輪傳動(dòng)的快慢。無(wú)論一個(gè)齒輪朝哪個(gè)方向轉(zhuǎn)動(dòng)，與它相鄰的齒輪一定是向相反的方向轉(zhuǎn)動(dòng)的。要使兩個(gè)相鄰的齒輪朝同一個(gè)方向運(yùn)動(dòng)，必須在兩者之間再加入一個(gè)齒輪。齒輪的旋轉(zhuǎn)速度取決于兩個(gè)齒輪的大小，還與兩個(gè)齒輪齒數(shù)的比值有關(guān)，比如一個(gè)16齒的齒輪會(huì)使一個(gè)8齒的齒輪的轉(zhuǎn)速增加一倍。

“小結(jié)”環(huán)節(jié)是將學(xué)生零碎的認(rèn)識(shí)整理、歸納的過程，有利于學(xué)生對(duì)新發(fā)現(xiàn)、新收獲的意義建構(gòu)，使新知識(shí)條理化、系統(tǒng)化。要讓學(xué)生充分發(fā)表見解，我適當(dāng)?shù)淖鲆幌驴偨Y(jié)（板書）學(xué)生用自己的語(yǔ)言說出來結(jié)論的比我的“標(biāo)準(zhǔn)”答案還要標(biāo)準(zhǔn)，而且學(xué)生獲得的結(jié)論是多方面的，克服了結(jié)論的惟一性。這樣設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，教師只是充當(dāng)組織者和評(píng)委的角色。

3．請(qǐng)學(xué)生比較鏈條傳動(dòng)和齒輪傳動(dòng)各有什么優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)？齒輪傳動(dòng)有傳遞力、改變運(yùn)動(dòng)速度和改變運(yùn)動(dòng)方向的作用，缺點(diǎn)是必須近距離才能傳遞動(dòng)力；鏈傳動(dòng)既可以遠(yuǎn)距離傳遞動(dòng)力，又不容易損失動(dòng)力，但要求連接輪子的鏈條有足夠的承受能力。（5分鐘）

(三)學(xué)以致用 遷移拓展（9分鐘）

學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)了解了鏈條、齒輪兩種傳動(dòng)裝置的結(jié)構(gòu)和功能，接著我啟發(fā)學(xué)生舉例想一想在日常生活中哪些地方用了這樣的傳動(dòng)裝置。各組學(xué)生分別觀察自己小組帶來的玩具，找一找玩具的哪個(gè)部分是起傳動(dòng)作用的，說一捉它們分別屬于哪一種傳動(dòng)方式。

我再出示自行車實(shí)物，研究自行車蹬一腳踏板，后輪轉(zhuǎn)幾周，并量量自行車車輪轉(zhuǎn)一圈，在地上行進(jìn)多長(zhǎng)距離。

最后拓展遷移

結(jié)合錄像介紹液壓傳動(dòng)、連桿傳動(dòng)等傳動(dòng)裝置。利用電教手段展示這些傳動(dòng)裝置傳遞動(dòng)力的過程與畫面，并利用箭頭等輔助手段幫助學(xué)生分析轉(zhuǎn)動(dòng)的方向，了解這些傳動(dòng)裝置的工作方式。

八、板書設(shè)計(jì)

這是我的板書設(shè)計(jì)，簡(jiǎn)單、抓住重點(diǎn)內(nèi)容。

傳動(dòng)裝置 ｛

自行車車輪轉(zhuǎn)動(dòng)的奧秘

鏈條傳動(dòng) 齒輪傳動(dòng) ??

我的說課到此結(jié)束，肯定有很多不足之處，請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們多指教，謝謝。

說課反思

通過這次活動(dòng)，我對(duì)課后說課有了更深的認(rèn)識(shí)。說課不是宣講教案，不是濃縮課堂教學(xué)過程。說課的核心在于說理，在于說清“為什么這樣教”。因?yàn)闆]有在理論指導(dǎo)下的教學(xué)實(shí)踐，只知道做什么，不了解為什么這樣做，永遠(yuǎn)是經(jīng)驗(yàn)型的教學(xué)，只能是高耗低效的。說課的內(nèi)容應(yīng)該是我們對(duì)教學(xué)大綱(課程標(biāo)準(zhǔn))、教材、學(xué)生及教育教學(xué)理論等認(rèn)識(shí)的結(jié)晶，也是我們的教育觀念及教學(xué)機(jī)智的集中體現(xiàn)，它顯示了我們?cè)谥R(shí)、智能等方面的水平。

一、說課的感覺

說課整體要流暢，不要像作報(bào)告一樣，“一、二、三”之后還有“1、2、3”，各個(gè)環(huán)節(jié)之間的過渡要盡量自然，比如，說完教材和學(xué)生情況以后，要說教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)的處理，“根據(jù)我對(duì)教材的理解和分析，以及對(duì)本節(jié)內(nèi)容的要求，我把這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定位為??”，“根據(jù)我班學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我對(duì)這節(jié)課重難點(diǎn)是這樣處理的”。

二、突出重點(diǎn)，有層次感

說課要有層次感，不要面面俱到，不要將說課說得太細(xì)。我們是說課而不是上課，與其按部就班、照本宣科的去讀自己的教案，我們不如多談?wù)剬W(xué)生探究學(xué)習(xí)中碰到的困難和我們的教學(xué)策略，談?wù)劷虒W(xué)中出現(xiàn)的一些意外狀況以及自己當(dāng)時(shí)的處理方式。當(dāng)然，這里所說的層次針對(duì)某一教學(xué)環(huán)節(jié)來說也是如此。比如，在重難點(diǎn)處理上，我設(shè)計(jì)了哪些問題，如果第一套方案不行，第二套方案又怎樣安排。

三、說課要有激情

說課要自信，要富有激情和個(gè)性。既然是說課，說的成分很重要。從說課技能上看，說課主要靠口頭語(yǔ)言來表達(dá)，這使它具有演講特點(diǎn)。所以我們不妨就把它當(dāng)作一次演講。我們最好能說的神采飛揚(yáng)，激情澎湃，能感染聽眾。

四、教學(xué)理論與實(shí)踐

說課不同于課堂教學(xué)。課堂教學(xué)重在按照備課準(zhǔn)備的教學(xué)內(nèi)容組織學(xué)生進(jìn)行有序的實(shí)踐探索落實(shí)，從而鍛煉學(xué)生的思維、想像能力和實(shí)際操作技能，重教學(xué)行為的有效落實(shí)，重怎樣教、教的結(jié)果怎樣。而說課重在說明課堂教學(xué)內(nèi)容分析、教法分析、過程分析、理念分析，重教學(xué)行為背后的理論分析，重在為什么教這些內(nèi)容和為什么這樣教。我自身說課時(shí)，重過程和實(shí)踐太多，重理論分析不夠。

五、課程與教材

新課程理念帶給我們的轉(zhuǎn)變很多，我覺得其中重要的是對(duì)課程內(nèi)容的理解把握上。過去我們是，教材就是課程，教材是什么我們教什么，師生的眼睛都盯著教材，教著以外的不教也不考。而今不同了，課程概念要強(qiáng)化，課程的范圍很廣，只要是有助于學(xué)習(xí)的都應(yīng)當(dāng)屬于課程，如教材、教材以外的各種媒體承載的知識(shí)與技術(shù)、師長(zhǎng)、同學(xué)等學(xué)生周圍的人力環(huán)境、學(xué)校環(huán)境文化、家庭文化、社會(huì)文化等學(xué)生周圍的物質(zhì)文化環(huán)境，等等，都是課程。教材僅僅是落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)的一個(gè)參考。在實(shí)施新課程改革的形勢(shì)下，教師要完成課程標(biāo)準(zhǔn)的有效落實(shí)，需要考慮的教學(xué)內(nèi)容的廣度和濃度要多得多，需要老師進(jìn)行分析選擇。而我的說課，太過于教教材，教材上有什么就教什么，至于教材以外的知識(shí)與技術(shù)發(fā)展的形勢(shì)關(guān)注不夠，對(duì)于學(xué)生在原來的知識(shí)和技術(shù)基礎(chǔ)上探索學(xué)習(xí)新知識(shí)新技術(shù)關(guān)注不夠，對(duì)于所教學(xué)的知識(shí)與技術(shù)的實(shí)用性關(guān)注不夠。

總之，我認(rèn)為好的說課應(yīng)該讓人感覺到我們有較新的教育觀念，能很好地理解教材、了解學(xué)生，準(zhǔn)確地把握重點(diǎn)難點(diǎn)，并有效地進(jìn)行處理；能合理地靈活運(yùn)用教育學(xué)、心理學(xué)的原理，采用的教學(xué)方法符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)；應(yīng)該邏輯性強(qiáng)，條理清晰，層次分明，語(yǔ)言準(zhǔn)確、形象、生動(dòng)，富有啟發(fā)性和感染力。

第五篇：五年級(jí)科學(xué)《自行車車輪轉(zhuǎn)動(dòng)的奧秘》聽課反思

五年級(jí)科學(xué)《自行車車輪轉(zhuǎn)動(dòng)的奧秘》聽課反思

五年級(jí)科學(xué)《自行車車輪轉(zhuǎn)動(dòng)的奧秘》聽課反思

聽了王老師的《自行車車輪轉(zhuǎn)動(dòng)的奧秘》一課，我的想法如下：

首先是導(dǎo)入的設(shè)計(jì)，王老師尋找到了直觀的方式，從展示自行車實(shí)物入手，讓學(xué)生比較有無(wú)傳動(dòng)裝置對(duì)自行車前進(jìn)的作用。從這個(gè)角度切入，學(xué)生能夠很直接地感受傳動(dòng)裝置，從而建立清晰的概念，效果很好。

其次，是實(shí)驗(yàn)過程設(shè)計(jì)的改進(jìn)。原本在鏈條傳動(dòng)和齒輪傳動(dòng)的比較實(shí)驗(yàn)中，讓學(xué)生自己對(duì)比，通過實(shí)驗(yàn)記錄表，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)。在教學(xué)過程中，能夠?qū)⒔滩牡慕虒W(xué)難點(diǎn)問題給學(xué)生充足的探究時(shí)間和指導(dǎo)，幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。對(duì)于學(xué)生容易掌握的，可以先讓他們自己發(fā)現(xiàn)解決。自建模型和初步探究，讓學(xué)生在自己建立模型的同時(shí)，認(rèn)識(shí)到一些顯而易見，容易發(fā)現(xiàn)的傳動(dòng)裝置特點(diǎn)，如齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)方向，傳動(dòng)距離的區(qū)別。這樣的設(shè)計(jì)可以更好的對(duì)教材難點(diǎn)進(jìn)行突破，教學(xué)的思路也更加清晰了。

最后在實(shí)驗(yàn)拓展中，變速自行車的探究對(duì)教學(xué)的重難點(diǎn)進(jìn)行進(jìn)一步鞏固，也能貼近學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)生感興趣，但在具體教學(xué)設(shè)計(jì)上，方式可以有所改進(jìn)。宏觀方面的了解更換大小齒輪對(duì)車速的影響，讓學(xué)生利用學(xué)過的齒輪和速度比的知識(shí)，來數(shù)數(shù)前后齒輪數(shù)，計(jì)算變速自行車的變速效果。通過這樣的方式其實(shí)就是對(duì)知識(shí)的鞏固。