第一篇：《大班科學(xué)活動(dòng)：有趣的空隙》教學(xué)反思驗(yàn)

多種形式引領(lǐng)幼兒在探究活動(dòng)中建構(gòu)經(jīng)驗(yàn)

----《大班科學(xué)活動(dòng)：有趣的空隙》教學(xué)反思

綱要中明確指出：科學(xué)活動(dòng)要充分培養(yǎng)孩子的探究能力，及讓她們體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。《有趣的空隙》活動(dòng)中，充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)。讓孩子自己發(fā)現(xiàn)空隙，再通過(guò)空隙來(lái)解決問(wèn)題，讓孩子始終沉浸在自己的發(fā)現(xiàn)中。本次活動(dòng)中通過(guò)多種形式引領(lǐng)幼兒在探究中建構(gòu)經(jīng)驗(yàn)，在教師和幼兒的共同努力下共同實(shí)踐，較好地突破了重點(diǎn)和難點(diǎn)，完成了預(yù)設(shè)的目標(biāo)。

一、新穎有趣，使探究活動(dòng)富有趣味性。

一是趣味性較強(qiáng)，把需要探究的學(xué)習(xí)概念蘊(yùn)含在幼兒感興趣的故事情境中，最大限度地激發(fā)了幼兒的探究動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)了孩子們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

二是“新”在選材上。“空隙”這個(gè)活動(dòng)內(nèi)容較新穎，雖然幼兒經(jīng)常接觸空隙這一現(xiàn)象，但以前教師較少關(guān)注。我們能及時(shí)捕捉幼兒身邊有價(jià)值的問(wèn)題，從經(jīng)典的寓言故事《烏鴉喝水》和空隙這一現(xiàn)象緊密結(jié)合起來(lái)設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)。

三是“趣”在情節(jié)中。活動(dòng)中運(yùn)用了“情景化”、“故事化”、“游戲化”的教學(xué)方式，很好地激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣。活動(dòng)開始，用故事結(jié)合生動(dòng)形象的課件引題，把孩子們引入童話世界。之后“為烏鴉裝糧食”，“幫助烏鴉喝水”，“超市大贏家”等情節(jié)的設(shè)置正式孩子們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的過(guò)程，這種寓教于樂(lè)的學(xué)習(xí)過(guò)程讓幼兒輕松獲得了關(guān)于空隙的體驗(yàn)。活動(dòng)中，幼兒一直情緒飽滿，探索興趣盎然。

二、精心設(shè)計(jì)，使探究活動(dòng)富有挑戰(zhàn)性。

教師能緊扣主題開展活動(dòng)，整個(gè)活動(dòng)自然流暢，層次分明，各個(gè)環(huán)節(jié)緊湊有序，環(huán)環(huán)相扣。如活動(dòng)中第一環(huán)節(jié)先讓幼兒自由嘗試裝糧食，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)空隙，填補(bǔ)空隙。接著讓幼兒進(jìn)行第二次嘗試操作，驗(yàn)證了體積小的物體可以填補(bǔ)體積大的物體間的空隙。第二環(huán)節(jié)嘗試往裝有半瓶大石子和半瓶小石子的瓶子里倒相同多的水，看哪個(gè)瓶子的水位上升得高，為什么？這樣的問(wèn)題富有挑戰(zhàn)性，幼兒的直覺認(rèn)為裝大石子的瓶子水位上升快，但結(jié)果剛好相反，是什么原因呢？就需要教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)兩種石頭間的空隙不一樣，會(huì)導(dǎo)致水位不一樣。幼兒表現(xiàn)出極大的探究興致。第三環(huán)節(jié)列舉生活中合理利用空間的例子。讓幼兒把所學(xué)經(jīng)驗(yàn)遷移到生活中，解決生活中的問(wèn)題。第四環(huán)節(jié)讓幼兒合作嘗試合理利用空間，把來(lái)源于生活的教育素材回歸到生活中并服務(wù)于生活。幼兒投入到富有挑戰(zhàn)性的游戲之中，這一環(huán)節(jié)把活動(dòng)推向了高潮。這些層層遞進(jìn)的環(huán)節(jié)設(shè)置不斷調(diào)動(dòng)幼兒積極思維，引導(dǎo)幼兒不斷挑戰(zhàn)新的高度。

三、支持引導(dǎo)，使探究活動(dòng)富有全面性。

一是教師始終以一個(gè)引導(dǎo)者、支持者的身份參與其中，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)，支持幼兒探究發(fā)現(xiàn)，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松的探索環(huán)境，讓每一個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與嘗試。活動(dòng)中教師能充分接納幼兒的想法，對(duì)幼兒的回答以不同的方式加以肯定，如鼓掌、微笑，調(diào)動(dòng)了孩子的積極情緒，并且能用有效的提問(wèn)和追問(wèn)為幼兒提供探索的支架，用啟發(fā)式、開放性的問(wèn)題如：“你是按照什么順序裝糧食的？結(jié)果怎么樣？”“為什么有的小朋友能把糧食全部裝進(jìn)去，有的卻不能？”“為什么裝小石子的瓶子水位上升得更高？”引導(dǎo)著孩子一步步把“為什么有的小朋友能把糧食全部裝進(jìn)去，有的卻不能？”“為什么裝小石子的瓶子水位上升得更高？”引導(dǎo)著孩子一步步把探索活動(dòng)引向深入。二是教師注重引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)中的表達(dá)和交流。讓幼兒表達(dá)自己的想法，發(fā)現(xiàn)其中的秘密，幫助幼兒建構(gòu)了一定的科學(xué)概念，使他們對(duì)事物現(xiàn)象的理解更為深刻。另外，教師還鼓勵(lì)幼兒記錄他們的活動(dòng)。記錄可以幫助幼兒觀察、表達(dá)、交流，也可以幫助教師了解幼兒的探索過(guò)程并進(jìn)行評(píng)估。三是最后的合作游戲“超市大贏家”讓幼兒學(xué)會(huì)協(xié)商、學(xué)會(huì)合作。更值得一提的是老師適時(shí)地拋出問(wèn)題“怎樣才能騰出場(chǎng)地玩游戲呢？”引發(fā)幼兒自己迅速搬開桌椅騰出了較大的游戲空間。“騰場(chǎng)地”環(huán)節(jié)真是活學(xué)活用，很好地提高了幼兒解決問(wèn)題的能力，孩子們很有成就感。

整個(gè)活動(dòng)以培養(yǎng)幼兒尊重事實(shí)的科學(xué)態(tài)度為主線，充分體現(xiàn)了“做中學(xué)”的理念，讓幼兒親歷科學(xué)探究的過(guò)程，通過(guò)猜想、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證、分析歸納、合作運(yùn)用等科學(xué)探究的方法，在探究過(guò)程中主動(dòng)建構(gòu)經(jīng)驗(yàn)。讓幼兒不但取得豐富的經(jīng)驗(yàn)，還獲得了終身受益的發(fā)展。

不足之處有：

1、在整個(gè)活動(dòng)中，教師沒有提供足夠的時(shí)間和機(jī)會(huì)讓幼兒去充分地表達(dá)和交流，使得幼兒在活動(dòng)中語(yǔ)言表述不夠充分，不夠豐富。操作中教師的語(yǔ)言表述不夠準(zhǔn)確，規(guī)則交代得不夠清楚，導(dǎo)致有的幼兒沒有按照規(guī)則來(lái)操作，教師請(qǐng)個(gè)別幼兒在表述操作過(guò)程時(shí)，有的幼兒沒有注意傾聽，顯得有些無(wú)所事事。教師沒能及時(shí)發(fā)現(xiàn)并采取有效措施來(lái)解決這些問(wèn)題。

2、通過(guò)本次活動(dòng)，我還有一點(diǎn)困惑，就是在幼兒科學(xué)活動(dòng)中，孩子是圍繞老師預(yù)設(shè)的內(nèi)容進(jìn)行活動(dòng)，怎樣培養(yǎng)幼兒在科學(xué)活動(dòng)中的質(zhì)疑能力呢？還要懇請(qǐng)大家多多指點(diǎn)。

附教案：

一、活動(dòng)名稱：大班科學(xué)活動(dòng)：《有趣的空隙》

二、活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)物體與物體之間的空隙，并能利用它解決生活中的問(wèn)題。

2、培養(yǎng)幼兒善于觀察身邊事物的習(xí)慣，激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)探索的興趣。

三、活動(dòng)重點(diǎn)：了解空隙，會(huì)充分利用空隙節(jié)省空間；

四、活動(dòng)難點(diǎn)：利用空隙接近實(shí)際問(wèn)題；

五、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、幼兒操作材料準(zhǔn)備：人手板栗、黃豆、綠豆若干，共20份；

2、教師操作材料準(zhǔn)備：兩瓶水、兩瓶石頭；

3、多媒體準(zhǔn)備：課件、幻燈圖片。

六、活動(dòng)過(guò)程：

（一）故事引題： 師生問(wèn)好，小朋友都知道，現(xiàn)在是什么季節(jié)了？(冬天)——(打開課件)寒冷的冬天到了，小烏鴉想帶一些糧食去看媽媽，它準(zhǔn)備帶什么去呢？就在桌上，讓我們看看有什么？小烏鴉想用這個(gè)瓶子把糧食全部裝進(jìn)去，你們猜，能裝的下嗎？有的說(shuō)能，有的說(shuō)不能，到底能不能，讓我們來(lái)試一試！可是有個(gè)小小的要求哦，請(qǐng)小朋友先裝完了一樣糧食再裝另一樣，怎么裝呀？開始吧！

（二）理解空隙,實(shí)踐操作填補(bǔ)空隙,節(jié)省空間。1．幼兒第一次操作，二樣物品(黃豆、板栗)。

——糧食全部裝進(jìn)去的請(qǐng)舉手，糧食沒有全部裝進(jìn)去的請(qǐng)舉手。誰(shuí)來(lái)告訴大家，你是怎么裝的？結(jié)果怎樣？

——東西一樣多，可為什么有的小朋友把所有糧食都裝進(jìn)去了，有的小朋友卻還有糧食留在外面呢？讓我們來(lái)找一找原因吧！

——看起來(lái)，我們的瓶子都已經(jīng)裝滿了，似乎再也裝不下東西了，但大家仔細(xì)看一看，瓶子里還有沒有空著的地方？找找看，在哪里？用手指一下。這些空著的地方就是空隙。是什么？

——（圖片1）我們來(lái)看看圖片，板栗的空隙大還是黃豆的空隙大？為什么？因?yàn)榘謇醺螅钥障陡螅S豆更小，所以空隙更小。所以，剛才那個(gè)小朋友先裝了板栗，黃豆就從板栗的大空隙中骨碌骨碌鉆過(guò)去，糧食就全裝進(jìn)去了。你們明白了嗎？ 2．幼兒第二次操作：三樣物品(綠豆.黃豆.板栗)——(課件1)小烏鴉看見小朋友那么能干，它又拿出了一些綠豆，想多送點(diǎn)糧食給媽媽，現(xiàn)在有幾種糧食了？三種糧食你們能把它們?nèi)佳b進(jìn)去嗎？這還有一張記錄表，等會(huì)，你先裝哪樣就在它的下面寫上1，第2裝的呢？最后裝的呢？好，開始吧！——你裝進(jìn)去了嗎？(追問(wèn):是怎么裝的？你為什么這樣裝？)把糧食全裝進(jìn)去的舉手！太棒了,給自己來(lái)點(diǎn)掌聲吧！

——小結(jié)：小朋友真聰明，發(fā)現(xiàn)空隙的秘密哦，利用了板栗的大空隙, 先讓黃豆鉆過(guò)去，最后讓綠豆鉆過(guò)去填補(bǔ)小空隙，這樣就幫烏鴉把所有的糧食全裝進(jìn)去了！

（三）利用空隙解決問(wèn)題。

1．(課件2)小烏鴉說(shuō)謝謝你們，就銜起瓶子起程了。(課件3)它飛呀飛，飛了很長(zhǎng)時(shí)間，感覺很渴了，于是它就停下來(lái)到處找水喝。呀，一看，地上有半瓶綠茶，它連忙飛過(guò)去，用它尖尖嘴往瓶里伸，可是瓶口太小，水有太淺，烏鴉怎樣使勁也沒喝到一口，烏鴉怎樣才能喝到瓶里的水呢？我們一起來(lái)幫烏鴉想想辦法吧！（思考一分鐘）——你們看地上除了有半瓶水，還有什么？一瓶裝了大石頭，里面的空隙更？一瓶裝了小石頭，里面的空隙更？能不能用這兩瓶石頭幫助烏鴉喝到水呢？我們把水到進(jìn)石頭瓶子里，裝著哪種石頭的瓶子能讓烏鴉更快的喝到水呢？(舉手暗示)請(qǐng)說(shuō)出你的理由為什么呢？誰(shuí)還有不同的意思？

2．好，讓我們來(lái)試一試。我這里有兩瓶同樣多的水，我把它們分別倒進(jìn)石頭瓶子中。那瓶的水更滿？對(duì)了，是裝小石頭的瓶子。那為什么裝小石頭的瓶子會(huì)更滿？(幼兒回答)3．(課件4)對(duì)了，因?yàn)榇笫^之間的空隙更大，就需要更多的水去填補(bǔ)空隙，而小石頭之間的空隙更小，只有一部分的水填補(bǔ)了空隙，就使更多的水就滿上來(lái)了，(課件5)瞧，小烏鴉喝到水了！(課件6)它要趕去看媽媽了，它說(shuō)：小朋友再見。

（四）遷移生活經(jīng)驗(yàn)。

——小朋友今天真能干，發(fā)現(xiàn)了物體與物體之間有空隙，還知道利用空隙來(lái)解決問(wèn)題，這樣的例子在我們生活中還有很多，我們一起來(lái)看大屏幕。

1．(圖片2)這是冰箱，爸爸媽媽可聰明了，利用空隙有序的擺放食物，這樣裝進(jìn)去了許多的東西。

2．(圖片3)這是小班的小凳子。雖然這些凳子擺得很整齊，還是占了很大的地方。我們要把地方空出來(lái)做游戲該怎么辦呢？

3.（圖片4）可以把凳子由下至上依次疊加起來(lái)擺放，就空出地方來(lái)玩了吧！

（五）游戲《超市大贏家》。

——今天，我們學(xué)會(huì)了用填補(bǔ)空隙的方法利用空間，現(xiàn)在，我就要請(qǐng)小朋友來(lái)玩一個(gè)《超市大贏家》的競(jìng)賽游戲。1．小朋友看，在我們的前面就是超市，里面有四組物品，待會(huì), 小朋友分成四組，每組5人，游戲開始，大家就迅速跑到你這一組選購(gòu)物品，每次只能拿一樣，拿回來(lái)放在你這一組的籃子邊，最后小組成員們團(tuán)結(jié)合作，共同把東西有序整齊的裝進(jìn)箱子里，把蓋子扣住。最先完成的一組就是我們今天的《超市大贏家》！會(huì)玩嗎？注意，物品要想好了再放，不然，這個(gè)箱子可是裝不進(jìn)那么多東西哦！有信心嗎？ ——好, 口號(hào)：超市大贏家，行動(dòng)你我他！開始！！

——恭喜(XXX)隊(duì)獲得的勝利，大家為他們喝彩吧。提問(wèn)：你是怎么裝的？ 2．你們明白了嗎？讓我們?cè)賮?lái)一次，祝賀所有的小朋友成功完成任務(wù)，讓我們抬著我們的貨物出去游戲吧！

第二篇：大班科學(xué)優(yōu)秀《有趣的空隙》教案

活動(dòng)目標(biāo)：

1.感知物體與物體間是有空隙的，尋找合理、有序的安排空間的方法。

2.嘗試把大小不同的物體全部裝進(jìn)容器里，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.核桃、蕓豆、小米;透明瓶子、托盤。2.自制圖標(biāo)一套;自制PPT課件

活動(dòng)過(guò)程：

1.游戲?qū)耄鹩變翰僮髋d趣

l 師：“小老鼠今天要搬家，它要把自己的糧食全部搬到新家去。你們能來(lái)幫助它嗎?”

2.觀察操作材料，感知材料的不同

l 師：“核桃、蕓豆和小米大小一樣嗎?它們有什么不同呢?”

3.幼兒操作，嘗試把三種材料全部裝進(jìn)透明瓶子里

l 幼兒設(shè)計(jì)裝瓶方法，教師出示相應(yīng)圖標(biāo)

l 幼兒操作，教師巡回觀察，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)材料裝進(jìn)瓶子里的位置情況和關(guān)系。

l 師生共同交流實(shí)驗(yàn)過(guò)程

①展示裝瓶失敗的瓶子，請(qǐng)幼兒介紹自己的操作過(guò)程。

②展示裝瓶成功的瓶子，請(qǐng)幼兒介紹自己的操作過(guò)程。并示范將材料裝進(jìn)瓶子，教師依次引導(dǎo)幼兒觀察材料裝進(jìn)瓶子后，瓶?jī)?nèi)空隙情況。

l 再次操作，體驗(yàn)成功

①請(qǐng)幼兒按照正確的順序裝瓶，一邊裝一邊觀察瓶?jī)?nèi)的空隙情況。

②觀看課件，師生共同小結(jié)

4.觀察照片，遷移生活經(jīng)驗(yàn)

l 出示物品擺放凌亂的抽屜照片

①師：“我們來(lái)看這個(gè)小抽屜，看上去它已經(jīng)裝滿了，但是里面還有空的地方嗎?那么如何合理的安排抽屜里面的東西，讓抽屜變得整齊呢?”

②師：“等會(huì)兒請(qǐng)你去收拾一下你的抽屜，讓你的抽屜變得又整潔又干凈吧!”

第三篇：大班科學(xué)活動(dòng)教學(xué)反思

大班科學(xué)活動(dòng)《滾來(lái)滾去》教學(xué)反思這次的活動(dòng)的目標(biāo)是：

1、探索發(fā)現(xiàn)球體和圓柱體的特征

2、感受和體驗(yàn)平面圖形與立方體的不同

3、能夠大膽地講述自己的見解我將此活動(dòng)內(nèi)容定位在科學(xué)領(lǐng)域教學(xué)活動(dòng)，我的重點(diǎn)放在給幼兒充足的時(shí)間和空間，讓他們發(fā)自內(nèi)心地去探索、發(fā)現(xiàn)，感知球體和圓柱體的特點(diǎn)和不同，并將探索到的發(fā)現(xiàn)和結(jié)果，轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，與同伴一起分享。

一、優(yōu)點(diǎn)

1、以“滾動(dòng)球的動(dòng)作”的方式進(jìn)入導(dǎo)入吸引了孩子們的注意力，他們也很快進(jìn)入了課堂的氣氛，創(chuàng)造了一個(gè)孩子們比較愿意接受的活動(dòng)氣氛，對(duì)接下來(lái)的科學(xué)探索過(guò)程有了一個(gè)比較好的開始。

2、重視孩子們自由探索的過(guò)程，教師不急于揭示答案，給予孩子們更大的時(shí)間和空間去探索、發(fā)現(xiàn)，鼓勵(lì)孩子們敢于動(dòng)手，在活動(dòng)中盡量引導(dǎo)每一個(gè)孩子都能積極地去實(shí)踐操作，去感知實(shí)物，讓孩子以自己的方式去思考。

3、在制作作品的時(shí)候，給予孩子們足夠的空間去選擇自己想要料料進(jìn)行制作。作品完成后讓孩子們一起分享制作的過(guò)程進(jìn)行交流，然后進(jìn)行實(shí)踐操作讓他們滾動(dòng)自己的作品，檢驗(yàn)是否可以滾動(dòng)。

二、存在的問(wèn)題與改進(jìn)措施

1、材料的投放不夠

如果在收集材料時(shí)，可以讓幼兒共同參與收集，讓孩子們?cè)趧?dòng)手收集的過(guò)程中，更加了解材料的性質(zhì)、形狀、顏色、大小、特點(diǎn)（如哪些是長(zhǎng)的、短的，細(xì)的、粗的，圓的、扁的……）這樣孩子們?cè)诓僮鞑牧蠒r(shí)就會(huì)有針對(duì)性了，可以滿足不同孩子的需求，讓每一個(gè)孩子的創(chuàng)意都個(gè)不相同，讓每個(gè)孩子在制作作品時(shí)都能充分發(fā)揮他自己的獨(dú)特性。

2、活動(dòng)過(guò)程中的引導(dǎo)欠缺到位

由于材料的投放，就需要孩子進(jìn)行自主地探索過(guò)程，而活動(dòng)的氣氛也相對(duì)的比較輕松，孩子們比較放開、投入，在討論的環(huán)節(jié)有些孩子就出現(xiàn)了相互嬉鬧的現(xiàn)象，導(dǎo)致之后的教師講解的環(huán)節(jié)的效果不是很理想，而失去了對(duì)孩子們及時(shí)教育的有利時(shí)機(jī)。

3、系統(tǒng)性的總結(jié)不夠。孩子們對(duì)探索活動(dòng)很感興趣，也能根據(jù)已經(jīng)有的生活經(jīng)驗(yàn)去推敲，但孩子們的經(jīng)驗(yàn)是散亂的，很多也不能用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)他們所獲得的結(jié)果。這時(shí)教師的系統(tǒng)性的概括經(jīng)驗(yàn)是非常得必要的。一次次的探索，都應(yīng)該有小結(jié)和提升經(jīng)驗(yàn)的環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)，做得不夠及時(shí)，而提問(wèn)是教師直接引導(dǎo)最常用的方法之一，教師通過(guò)問(wèn)題想孩子們傳遞，激發(fā)孩子們的思維與想象。

在科學(xué)探索的活動(dòng)中教師的角色定位很重要。在探索的時(shí)候要給孩子充分的時(shí)間去探索，在孩子需要知道和幫助的時(shí)候就是以一個(gè)指導(dǎo)者的身份來(lái)幫助他們。在小結(jié)的提升經(jīng)驗(yàn)的時(shí)候給孩子們表達(dá)的機(jī)會(huì)，教師以非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z(yǔ)言來(lái)幫助孩子們?cè)黾由罱?jīng)驗(yàn)，解決他們力所能及的現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題，豐富他們的科學(xué)知識(shí)。同時(shí)，在活動(dòng)的過(guò)程中，培養(yǎng)孩子們對(duì)科學(xué)的興趣，就要激發(fā)幼兒的好奇心，滿足孩子們的好奇心，鼓勵(lì)孩子們相互完成任務(wù)，體驗(yàn)成功的快樂(lè)而更愿意進(jìn)行下一次的科學(xué)探索活動(dòng)。

第四篇：大班科學(xué)《有趣的尾巴》教學(xué)反思

在孩子的眼中，小動(dòng)物是他們最親近的朋友，尤其是處于5—6歲年齡段的幼兒，他們對(duì)動(dòng)物的感情更是有增無(wú)減，無(wú)論何時(shí)何地，只要一提及關(guān)于動(dòng)物的話題，他們都會(huì)表現(xiàn)出莫大的關(guān)心和好奇。但是一談到關(guān)于動(dòng)物方面的科學(xué)知識(shí)，他們往往是瞠目結(jié)舌，一下子沒了興趣。如何在幼兒喜聞樂(lè)見的游戲活動(dòng)中恰到好處地滲透科學(xué)常識(shí)教育？讓幼兒在科學(xué)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展達(dá)到“游戲在其中，學(xué)習(xí)樂(lè)悠悠”的自然效果呢？現(xiàn)就以本人組織的大班科學(xué)《有趣的尾巴》為例，在自我反思的過(guò)程中就“如何讓孩子在游戲中愛上科學(xué)”這個(gè)話題與各位同仁作一交流，不妥之處，敬請(qǐng)批評(píng)指正。

一、反思設(shè)計(jì)思路：

《新綱要》明確指出：幼兒科學(xué)教育的首要任務(wù)是精心呵護(hù)和培植幼兒對(duì)周圍事物、現(xiàn)象的好奇心。因此本節(jié)活動(dòng)的設(shè)計(jì)我充分考慮到幼兒的年齡特點(diǎn)，將枯燥的科學(xué)知識(shí)情境化，將游戲融入到科學(xué)活動(dòng)之中，以猜測(cè)、觀察、描述、游戲?yàn)橹黧w組織幼兒活動(dòng)。活動(dòng)重在讓幼兒了解幾種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，激發(fā)幼兒了解其它動(dòng)物尾巴的興趣，發(fā)展幼兒的觀察力和探究能力。活動(dòng)設(shè)計(jì)符合大班幼兒的年齡和認(rèn)知特點(diǎn)，也基本體現(xiàn)了我園“354”游戲教學(xué)模式的相關(guān)要求。

二、反思活動(dòng)目標(biāo)：

1、自主學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過(guò)參與游戲讓幼兒認(rèn)識(shí)幾種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，感受動(dòng)物世界的神奇。（適宜幼兒的年齡段特點(diǎn)）

2、合作學(xué)習(xí)目標(biāo)：在共同游戲中熟悉動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，了解幾種動(dòng)物尾巴的作用，培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)。（符合大班幼兒的興趣出發(fā)點(diǎn)）

3、探究學(xué)習(xí)目標(biāo)：激發(fā)幼兒探索其它動(dòng)物尾巴的興趣及對(duì)小動(dòng)物的喜愛之情。（德育滲透比較切合五歲孩子的情感體驗(yàn)）

三、反思活動(dòng)過(guò)程：

1、游戲情境導(dǎo)入自然。

通過(guò)和幼兒饒有興致地談?wù)撓矚g的小動(dòng)物，并引導(dǎo)幼兒學(xué)學(xué)自已喜歡的小動(dòng)物的樣子，以引起幼兒對(duì)動(dòng)物的關(guān)注。活動(dòng)中，說(shuō)起自已喜歡的小動(dòng)物，孩子們說(shuō)得滔滔不絕，學(xué)得栩栩如生，活動(dòng)室里氣氛融洽，歡聲笑語(yǔ)不絕于耳。游戲情景的成功創(chuàng)設(shè)使得幼兒的興趣很自然地遷移到“動(dòng)物的尾巴”這一主題上來(lái)。

另外，我成功植入了“捉迷藏”這一小游戲，小動(dòng)物們非常粗心，把身體藏在了里面，卻把尾巴露在了外面，讓幼兒由尾巴來(lái)猜是哪種小動(dòng)物。此時(shí)，幼兒的好奇心被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，他們認(rèn)真地觀察，興致勃勃地描述，大膽地猜測(cè)，并和同伴積極討論，在這一過(guò)程中，孩子們的探究能力得到了很大的提高。

2、游戲材料準(zhǔn)備豐富。

游戲中，我投放了充足的活動(dòng)材料，諸如多媒體課件及動(dòng)物身體和尾巴分離的圖片等，從而有效地鍛煉了幼兒的觀察能力和合作探究能力。例如在讓幼兒了解動(dòng)物尾巴的樣子時(shí)，我首先讓幼兒從尾巴的大小、粗細(xì)、形狀、顏色等多方面觀察自己看到的尾巴，并用自己的話描述出來(lái)，接著根據(jù)自己已有的經(jīng)驗(yàn)猜猜是誰(shuí)的尾巴，然后再出示動(dòng)物全圖。緊接著，讓幼兒進(jìn)一步通過(guò)合作、動(dòng)手拼圖等，在探究交流中熟悉了幾種常見動(dòng)物尾巴的樣子和妙用，這不僅滿足了孩子的好奇心，還發(fā)展了孩子的觀察能力和合作探究能力。整節(jié)活動(dòng)讓幼兒在輕松自然的氛圍中習(xí)得了科學(xué)知識(shí)。

3、多個(gè)領(lǐng)域相互滲透。

整節(jié)活動(dòng)中，我將活動(dòng)的主體交于幼兒，引導(dǎo)幼兒將自已觀察到的、想到的用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句表述出來(lái)，發(fā)展了幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。通過(guò)讓幼兒玩動(dòng)物尾巴拼圖游戲，發(fā)展了幼兒的構(gòu)圖、動(dòng)手能力。

4、直面瑕疵以待提高。

當(dāng)然，本節(jié)活動(dòng)中也存在不少實(shí)際問(wèn)題：

如：活動(dòng)中應(yīng)進(jìn)一步發(fā)展幼兒的發(fā)散思維能力，放手讓幼兒自主探究，不能“見好就收”。在讓幼兒猜測(cè)動(dòng)物尾巴的作用時(shí)，應(yīng)給予每個(gè)孩子發(fā)言的權(quán)利，讓孩子們把自已個(gè)性化的看法說(shuō)出來(lái)，再讓孩子們探討誰(shuí)說(shuō)得對(duì)，誰(shuí)說(shuō)得不對(duì)，為什么，必要時(shí)教師給予必要的引導(dǎo)，不能當(dāng)聽到幼兒說(shuō)出教師所期望的標(biāo)準(zhǔn)答案后，就剝奪了其它幼兒發(fā)言的權(quán)利，匆忙轉(zhuǎn)入下一個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)。

再如：在組織幼兒玩拼圖游戲時(shí)，可再增添幾條尾巴圖片，活動(dòng)增加難度，效果可能會(huì)更好。

總之，通過(guò)本節(jié)活動(dòng)的組織與實(shí)施，我有了以下幾點(diǎn)思考：

一是如何激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。“科學(xué)始與好奇”，幼兒天生的好奇心是促使他們探索的內(nèi)在因素，是對(duì)幼兒進(jìn)行科學(xué)教育的基礎(chǔ)。好奇心又是興趣的先導(dǎo)，從小培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)的興趣，就要激發(fā)幼兒的好奇心，從而使幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)科學(xué)、愛上科學(xué)、迷上科學(xué)，通過(guò)活動(dòng)，我明白——幼兒活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織，要能夠抓住幼兒的心理特點(diǎn)，從幼兒的角度出發(fā)，采用適合他們的游戲情境來(lái)組織教學(xué)，這樣孩子們的學(xué)習(xí)興趣才會(huì)被激發(fā)出來(lái)。

二是如何做到“小游戲大生活”。要做到以教材為“教學(xué)資源”，教給幼兒更多的知識(shí)，做到“小游戲大生活”，就要做到游戲前準(zhǔn)備充分，游戲中興趣激發(fā)到位，游戲后拓展延伸自然而富有層次，這樣的以游戲?yàn)檩d體的集體教學(xué)活動(dòng)，才會(huì)真正有助于幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展。長(zhǎng)此以往，我們的幼兒教育才會(huì)呈現(xiàn)出和諧的“原生態(tài)”、“自然美”！

第五篇：幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)教學(xué)反思

《海洋世界》是大班的一個(gè)科學(xué)活動(dòng)，首先運(yùn)用多媒體《海底總動(dòng)員》的視頻激發(fā)幼兒對(duì)海洋世界的興趣，調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，大海這個(gè)龐大的世界里，它的隱藏的知識(shí)實(shí)在是太多了，當(dāng)小朋友問(wèn)我海洋里的某種魚是什么魚時(shí)，我一時(shí)也說(shuō)不上來(lái)，于是我就讓小朋友先猜猜，接著我們就一起上網(wǎng)查資料，課后我感覺我的知識(shí)太少，對(duì)活動(dòng)的掌握不是很熟練，所以教師首先需要豐富知識(shí)。因而我也給幼兒觀看幻燈片《海洋世界》，讓幼兒邊看邊聽，了解了很多關(guān)于海洋世界的知識(shí)。最后我讓幼兒看看海洋污染的嚴(yán)重后果，萌發(fā)幼兒愛護(hù)環(huán)境愛護(hù)大海的情感。

本次活動(dòng)取得的效果是

1.境創(chuàng)設(shè)好，導(dǎo)入自然(觀看《海底總動(dòng)員》)，一下子就激發(fā)了學(xué)生的參與興趣;課件生動(dòng)形象的展示海洋世界的美麗，幼兒能直觀的了解海洋環(huán)境，并認(rèn)識(shí)海洋動(dòng)物。整個(gè)環(huán)節(jié)鼓勵(lì)幼兒探索，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新能力。

2.教學(xué)中，通過(guò)觀察、游戲的方式讓幼兒自主地探索動(dòng)植物們的生長(zhǎng)特點(diǎn)，體現(xiàn)了幼兒的主體性;

3.教學(xué)方式靈活多樣：情境體驗(yàn)、自主學(xué)習(xí)、多種游戲等等，使幼兒始終在一種愉快、舒展的狀態(tài)中學(xué)習(xí);

4.讓幼兒感知環(huán)境污染的嚴(yán)重后果，萌發(fā)了愛護(hù)大自然的情感。

反思活動(dòng)存在的不足：

1.教學(xué)評(píng)價(jià)形式單一，主要表現(xiàn)老師對(duì)幼兒的評(píng)價(jià)，而忽略了幼兒的自評(píng)和互評(píng);評(píng)價(jià)側(cè)重于對(duì)教學(xué)結(jié)果的評(píng)價(jià)，而忽略了對(duì)教學(xué)過(guò)程各個(gè)環(huán)節(jié)的評(píng)價(jià)。

2.應(yīng)該豐富自己對(duì)海洋的知識(shí)，了解一些動(dòng)植物的名字特征及生活習(xí)性。