第一篇：八年級(jí)語(yǔ)文魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西

魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西

教學(xué)目的

1了解小說(shuō)的故事情節(jié)。2理解魯提轄的人物形象。

3理解細(xì)節(jié)描寫(xiě)刻畫(huà)人物性格的作用。4理解小說(shuō)的主題。

重點(diǎn)難點(diǎn) 1．重點(diǎn)

1）了解小說(shuō)的故事情節(jié)。2）理解魯提轄的人物形象。2．難點(diǎn)

1）細(xì)節(jié)描寫(xiě)刻畫(huà)人物性格的作用。2）小說(shuō)的主題?

教學(xué)時(shí)間 二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、預(yù)習(xí)

1．查字典，讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的音。

廝（si1）聒噪（guo1）腌臜（a1 za1）賒（she1）植（zha1）掇（duo1）逕（jing4）臊子（sao4眼棱（leng2）磐兒（qing4）鈸兒（bo2）鐃兒（nao2）

告稟（bing3）親眷（juan4）懦弱(nuo4 ruo4)膘比(biao1）2．查工具書(shū)，解釋下列詞語(yǔ)。

親眷：親戚，眷屬。本課指親戚。詐死：裝死。理會(huì)：評(píng)理。

文書(shū)：指公文、書(shū)信、契約等。本課指賣(mài)身契。

懦弱：軟弱無(wú)能。苦楚：痛苦（多指生活上受折磨人

觸犯；冒犯，因言行無(wú)禮而沖撞了對(duì)方。

高抬貴手：把您的手抬高一點(diǎn)，好讓我過(guò)去。比喻請(qǐng)求別人通融寬恕。

投托：投靠。拜謝：行禮辭別。唱喏：一面拱手作揖，一面出聲致敬。3．閱讀課文，了解故事情節(jié)。二 導(dǎo)入 1作者簡(jiǎn)介

關(guān)于（水滸傳》的作者，歷史上有各種不同的記載，現(xiàn)在一般認(rèn)為是元代末年的施耐庵和羅貫中，而施耐庵又是主要作者。施耐庵可能是錢(qián)塘（今杭州）或江蘇興化縣（淮北）人。據(jù)稱(chēng)他生于1296年，死于公元137〕年由元入明。一生“郁郁不得志，赍恨以終”。他曾出任過(guò)知縣，“以不合當(dāng)?shù)罊?quán)貴，棄官歸家”。之后，出入于民間藝術(shù)團(tuán)體“書(shū)會(huì)”，在民間藝術(shù)團(tuán)體中執(zhí)筆寫(xiě)作，參加過(guò)元末轟轟烈烈的農(nóng)民大起義。2．作品簡(jiǎn)介一

從北宋末年到元代末年是水滸故事產(chǎn)生的時(shí)期。由于當(dāng)時(shí)階級(jí)矛盾和民族矛盾的尖銳，貧苦農(nóng)民流離失所，最后被逼拿起武器進(jìn)行戰(zhàn)斗。《水滸傳》就是在這種背景下問(wèn)世的，它反映了我國(guó)歷史上農(nóng)民起義發(fā)生、發(fā)展直至失敗的整個(gè)過(guò)程，深刻地挖掘了起義的社會(huì)根源，揭露了當(dāng)時(shí)統(tǒng)治階級(jí)的罪惡，寫(xiě)出了“官逼民反”的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，塑造了起義英雄群象。

《水滸傳）是在長(zhǎng)期群眾創(chuàng)作的基礎(chǔ)上。經(jīng)過(guò)接近人民的作家的綜合加工再創(chuàng)作而逐步形成的。杰出的作家施耐庵在此基礎(chǔ)上。把那些流行在人民中間的口頭傳說(shuō)、民間雜劇、話(huà)本中彼此跳聯(lián)綴的水游故事搜集整理起來(lái)，進(jìn)行創(chuàng)造性的藝術(shù)構(gòu)思，將其典型化，寫(xiě)成一部反映宋江起義全過(guò)程的長(zhǎng)篇小說(shuō)。它是我國(guó)第一部長(zhǎng)簡(jiǎn)白話(huà)章回體小說(shuō)，是我國(guó)古代文學(xué)史上四大名著之一。3．與課文有關(guān)的情節(jié)

魯智深在（水滸傳）中是出場(chǎng)很早的人物。第三回（史大郎夜走華陰縣，魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》就是他的第一次亮相。他原是渭州經(jīng)略府的提轄（一種軍官職稱(chēng)）名叫魯達(dá)。魯達(dá)的出場(chǎng)是因九紋龍史進(jìn)尋找?guī)煾竿踹M(jìn)而導(dǎo)出的。東京80萬(wàn)禁軍教頭王進(jìn)惱了高球，高球想乘機(jī)打擊王進(jìn)以報(bào)宿怨，王進(jìn)私定延安府，途中巧逢史進(jìn)，結(jié)成師徒，后來(lái)依然前往延安投奔老種經(jīng)略府，九紋龍史進(jìn)為救少華山朱武、陳達(dá)、楊春三個(gè)頭領(lǐng)，中秋之夜，大鬧史家村，從華陰縣出走，在少華山小住。不久離開(kāi)少華山去延安府尋找?guī)煾竿踹M(jìn)，卻誤到小種經(jīng)略府所在的渭州，在茶坊里遇見(jiàn)魯達(dá)。魯達(dá)聽(tīng)說(shuō)史進(jìn)要找的是久已聞名的王進(jìn)，加上慕綢義，一見(jiàn)如故，引為知己，便邀史進(jìn)一同上街喝酒。二人要往酒樓的途中。又碰上了正在耍槍賣(mài)膏藥的李忠，因?yàn)槔钪沂鞘愤M(jìn)的開(kāi)手師父，便又拉了李忠同上酒樓。接下去的情節(jié)便是課文內(nèi)容。。魯達(dá)因打死鄭屠．逃避官府追捕，到五臺(tái)山文殊院出家，取法名叫智深。此后，魯達(dá)提轄便成了花和尚（他身為花繡）魯智深。幾經(jīng)轉(zhuǎn)折最后上了梁山

二、正課 1．速讀課文，理出小說(shuō)故事情節(jié)。討論并歸納：

第一段（1-7段）魯達(dá)傾聽(tīng)金氏父女的控訴，這是故事的起因。

第二段（第8—9自然段入魯達(dá)救助金氏父女逃出虎口。這是故事的發(fā)展

第三段（第10—19自然段）魯達(dá)打死鎮(zhèn)關(guān)西，伸張正義。這是故事的高潮

第四段（第20—21自然段h魯達(dá)棄官出走，以避大禍。這是故事的結(jié)局。2．根據(jù)提綱，復(fù)述故事。

四、小結(jié)

小說(shuō)按照事情發(fā)生的時(shí)間順序?qū)懭藬⑹隆Ｏ葘?xiě)金老父女的遭遇，交代了事情的起因；再寫(xiě)魯達(dá)救人和拳打惡棍，敘述事情的經(jīng)過(guò)；終寫(xiě)鄭屠身死，魯達(dá)出走，點(diǎn)明了事情的結(jié)局。全文眉目分明，脈絡(luò)清楚。

五、板書(shū)

魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西

施耐庵

發(fā)生|酒樓上，問(wèn)緣由，魯達(dá)贈(zèng)銀

發(fā)展|客店里，救父女，魯達(dá)安良

高潮|肉鋪前，打鄭屠，魯達(dá)除暴 結(jié)局|南門(mén)外，急生智，魯達(dá)出走。

六、作業(yè)

1．完成課后練習(xí)一。2．選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。

第一課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)

一、按照課文內(nèi)容．理順下列情節(jié)的順序。

①智走他鄉(xiāng)（2）父女訴苦③義贈(zèng)白銀④酒樓宴友⑤三激鄭屠（6）客店送行

二、下列句子有的是古代白話(huà)，有的是方言，請(qǐng)用現(xiàn)代漢語(yǔ)解釋加點(diǎn)詞在句中的意思。1魯達(dá)道：“問(wèn)什么！但有（）只顧賣(mài)來(lái)，一發(fā)（）算錢(qián)還你。

2．看那婦人，雖無(wú)十分的容貌也有些動(dòng)人的顏色（），拭（）著眼淚，向前來(lái)深深的道了一個(gè)萬(wàn)福（）

3．魯達(dá)道：‘酒家（）要什么．你也須認(rèn)得灑家！卻恁地（）教什么人在間壁吱吱的哭，攪俺弟兄們吃酒？” 4．魯提轄回到下處，急急卷了些衣服盤(pán)纏（）細(xì)軟銀兩，但是舊衣服粗重（）都棄了

第二課時(shí)

一預(yù)習(xí)

1．閱讀全文，質(zhì)疑。2．思考課后練習(xí)二。三題。

二、導(dǎo)入

上節(jié)課我們已經(jīng)了解了小說(shuō)的故事情節(jié)，這節(jié)課我們將深入探究課文，理解魯智深這個(gè)人物形象和小說(shuō)的主題。

三、正課

1．提問(wèn)：請(qǐng)分析魯提轄的人物形象。

討論并歸納：

１）魯提轄慷慨大方，重義輕財(cái)。比如他請(qǐng)史進(jìn)，贈(zèng)金老。一聽(tīng)說(shuō)金老父女的苦情，把自己身邊帶來(lái)的五兩銀子全放在桌上，還向史敬李忠借錢(qián)來(lái)幫助他逃生。當(dāng)李忠不爽利只摸出來(lái)二兩銀子時(shí)，便將這銀子丟還了他。

２）魯提轄性急如火，又心細(xì)如發(fā)，如他聽(tīng)到金老父女哭訴之后，不能忍受，馬上就要去打死鄭屠。但從他救助金氏父女脫身的安排來(lái)看又是非常細(xì)心、周到的。從這里也反映出他性急如火的缺點(diǎn)，如在酒樓聽(tīng)到隔壁哭聲，“便把碟兒盞兒都丟在樓板上 3）魯提轄嫉惡如仇，見(jiàn)義勇為。從拳打鎮(zhèn)關(guān)西這一段充分說(shuō)明這一點(diǎn)

(4）硼轄櫥有謀，膽大心細(xì)。如他救助金老父女，不顧風(fēng)險(xiǎn)；戲耍鄭屠，不畏強(qiáng)暴；出逃避禍，頗有機(jī)智。

總之。魯達(dá)長(zhǎng)期闖蕩江湖，對(duì)社會(huì)上的壓迫和不平，懷有強(qiáng)烈的憤慨。他拔刀助人，不避水火；沖鋒陷陣，不畏刀槍?zhuān)豢贡┏龕海嵘馈Ｋ嗝泊謵憾牡厣屏迹⑿约北┒眯木ⅲΥ笏嚫叨幨轮?jǐn)慎。他是水滸英雄人物中深受人們喜愛(ài)的一位。

2．提問(wèn)：魯提轄既有魯莽的一面，也有細(xì)心的一面，他的性格特點(diǎn)并不單一。試分析小說(shuō)是怎樣通過(guò)細(xì)節(jié)來(lái)刻畫(huà)魯提轄的多重性格的。

討論并歸納：

1）魯提轄起初為哭聲“攪俺弟兄們吃酒”氣憤憤地把碟兒盞兒都丟在樓板上，待酒保說(shuō)明之后，又說(shuō)“可是作怪！你與我喚得他來(lái)。”然后問(wèn)金老父女為什么啼哭。說(shuō)明魯提轄雖是性情暴躁，粗野，卻粗中有細(xì)。他同情被損害者、痛恨黑暗勢(shì)力的思想性格使他敏感地覺(jué)得其中必有緣故，想必這父女倆有什么遭遇，所以他要問(wèn)個(gè)明白。

2）魯提轄贈(zèng)銀給金氏父女，身邊只有五兩來(lái)銀子，便向史進(jìn)借，史進(jìn)去包裹里取出一錠十兩銀子，向李忠，李忠只摸出二兩來(lái)銀子，便覺(jué)得李忠小氣，不爽利，表現(xiàn)魯提轄是一個(gè)慷慨豪爽的人，看不慣李忠的吝嗇，并不打算用李忠的銀子，但他也不乏理智，對(duì)自己的感情有所控制，他避免當(dāng)著金老父女倆的面過(guò)分傷害李忠的面子，所以等金老父女拜謝去了，才把這二兩銀子丟還了李忠。

3）魯提轄打發(fā)金老父女動(dòng)身后又尋思，恐怕店小二趕去攔截他，且向店里掇條凳子，坐了兩個(gè)時(shí)辰。約莫金公去得遠(yuǎn)了，方才起身。表現(xiàn)魯達(dá)粗中有細(xì)，很有主意，救人須救徹底的思想性格。

4）魯提轄沖動(dòng)起來(lái)即刻便要“去打死了那廝”，但到了狀元橋卻并不馬上打，而是施了一套計(jì)策，先激怒鎮(zhèn)關(guān)西，這說(shuō)明魯提轄粗中有細(xì)，很有計(jì)謀。

5）魯提轄看到鄭屠快死了，就假意罵他“你這廝詐死，酒家再打！又尋思打死人要吃官司，又沒(méi)人送飯，不如走為上計(jì)。于是一頭罵，一頭大踏步去了。回到下處急急收拾了行李一道煙走了。表現(xiàn)魯提轄很講究斗爭(zhēng)策略，粗中有細(xì)。

3．提問(wèn)：魯提轄三拳打死鎮(zhèn)關(guān)西寫(xiě)得十分精彩，細(xì)分析是怎么寫(xiě)的？

討論并歸納：三拳均是先罵后打，罵的話(huà)不同，打的方式也不同。第一拳打時(shí)先罵：“你是個(gè)賣(mài)肉操刀屠戶(hù)，狗一般的人，也叫做“鎮(zhèn)關(guān)西”！你如何強(qiáng)騙了金翠蓮個(gè)’先舉罪狀、然后再打，打得有理。

“撲的只一拳，正打在鼻子上，打得則進(jìn)流，鼻子歪在半邊，卻便似開(kāi)了個(gè)油醬鋪，咸的、酸的、辣的一發(fā)都滾出來(lái)”。先寫(xiě)打的落拳點(diǎn)和外觀(guān)，然后從味覺(jué)寫(xiě)打得感覺(jué)。

第二拳打時(shí)先罵：“直娘賊！還敢應(yīng)剛”提起拳頭來(lái)就眼眶際眉梢只一拳，打得眼棱縫裂，烏珠并出，也似開(kāi)了個(gè)彩帛鋪，紅的，、黑的、紫的都綻將出來(lái)。先寫(xiě)打的落拳點(diǎn)和外觀(guān)，然后從視覺(jué)寫(xiě)打的色彩。

第三拳打時(shí)先罵：“咄！你是個(gè)破落戶(hù)！若只和俺硬到底，灑家倒饒了你！你如今對(duì)俺討?zhàn)垼萍移火埬銖S(chǎng)’又只一拳，太陽(yáng)穴上正著，卻似做了一個(gè)全堂水陸的道場(chǎng)，磐兒、鈹兒、鐃兒一齊響。先寫(xiě)打的落拳點(diǎn)，再?gòu)穆?tīng)覺(jué)寫(xiě)打的感受。三拳的描寫(xiě)，基本格式相同，比較起來(lái)，有同有異，同中求異。

同的是：魯提轄怎么罵他，打在什么地方，打得怎么樣，好像什么，鎮(zhèn)關(guān)西外觀(guān)如何，或什么感覺(jué)，格式一致。句式也一致，構(gòu)成排比。異的是：三次罵法各不相同，三次打的地方也不同，三次打的感覺(jué)也不相同。三拳三個(gè)比喻，三個(gè)喻體分別從味覺(jué)、視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)去形容，拿憑想象。三拳三個(gè)落點(diǎn)，一拳比一拳厲害。

4．提問(wèn)：思考練習(xí)三。

討論并舊納：正因?yàn)樗^的“法”是維護(hù)地主階級(jí)惡霸勢(shì)力的利益，所以貧民百姓的性命利益得不到保證，正義得不到伸張。從這里正可以看出封建社會(huì)的黑暗。

四、小結(jié)

魯提轄是（水淋傳）刻畫(huà)得最成功的英雄形象之一。拳打鎮(zhèn)關(guān)西救助金氏父女．表現(xiàn)了他富有正義感，嫉惡如仇慷慨豪爽勇而有謀，粗中有細(xì)的性格。魯提轄路見(jiàn)不平，洲相助的行為，表達(dá)了被壓迫人民伸張正義的愿望。拳打鎮(zhèn)關(guān)西也是他生活道路上的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，從此以后，他亡命江湖，最后被逼上梁山。這正是封建黑暗，惡人行，好人遭殃的社會(huì)現(xiàn)實(shí)所致。

五、作業(yè)

1完成課后練習(xí)二、三、四題。2．選用作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。

課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)

第二篇：魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西說(shuō)課稿

《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》說(shuō)課稿

建昌縣娘娘廟中學(xué)李穎

尊敬的各位老師：

大家好，今天我說(shuō)課的篇目是《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》。下面我將從教

材、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法及教學(xué)過(guò)程幾方面進(jìn)行解說(shuō)。

一、說(shuō)教材

《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》是語(yǔ)文版八年級(jí)上冊(cè)第四單元的一篇講讀篇目，本篇課文節(jié)選自施耐庵的《水滸傳》。它刻畫(huà)了一個(gè)英雄人物，敘述了魯達(dá)路見(jiàn)不平，為解救金氏父女，三拳打死鎮(zhèn)關(guān)西，逼上梁山的俠義故事。小說(shuō)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)的方式賦予魯達(dá)眾多美好的品德及形象，寄托作者的理想，也表達(dá)了那一時(shí)代人民的愿望。本單元節(jié)選了一組小說(shuō)，內(nèi)容豐富，人物形象、情節(jié)生動(dòng)，富有深厚的文化內(nèi)涵。通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握小說(shuō)的特點(diǎn)、寫(xiě)作方法、語(yǔ)言風(fēng)格、人物形象等。

本文是第一篇，八年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了小說(shuō)的基礎(chǔ)知識(shí)與閱讀經(jīng)歷,教學(xué)時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生抓住小說(shuō)生動(dòng)傳神的語(yǔ)言、動(dòng)作、細(xì)節(jié)描寫(xiě)，細(xì)致入微的俠義精神刻畫(huà)，提高學(xué)生的賞析名著能力和審美情趣，重點(diǎn)欣賞小說(shuō)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

新課標(biāo)要求：“欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)。”“品味作品中富于

表現(xiàn)力的語(yǔ)言。”“要使學(xué)生能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操的熏陶，豐富自己的精神世界”。同時(shí)新課標(biāo)還提出了關(guān)于教學(xué)目標(biāo)的三個(gè)維度：即“知 1

識(shí)與能力”、“過(guò)程和方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)”，結(jié)合這一時(shí)段學(xué)生的實(shí)際情況，我制定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：

1、理清文章脈絡(luò)，掌握故事情節(jié)。

2、理解文中經(jīng)典語(yǔ)句，初步掌握細(xì)節(jié)描寫(xiě)的方法。

3、從用詞和修辭的角度品析語(yǔ)言的特點(diǎn)

4、學(xué)會(huì)提煉文章精華，抓住重點(diǎn)段落，讀出自我感悟。

5、分析人物的性格特征。學(xué)會(huì)辯證的看待魯提轄的俠義行為及其時(shí)代

意義與局限。

三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：掌握刻畫(huà)人物形象的方法

教學(xué)難點(diǎn)：魯提轄三拳打死鄭屠的俠義精神的理解。

四、說(shuō)教法

俗話(huà)說(shuō)：教有常法，但無(wú)定法，貴在得法。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況、本課的教材特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)、，遵循以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的原則，結(jié)合多媒體輔助教學(xué)手段，選擇啟發(fā)誘導(dǎo)法、問(wèn)題教學(xué)法、情景教學(xué)法、重點(diǎn)講解法、分析法、討論法等進(jìn)行教學(xué)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，啟迪學(xué)生的思維，引發(fā)學(xué)生在尋求和探索問(wèn)題的思維過(guò)程中，逐步深入，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題的各種能力。同時(shí)，重點(diǎn)和難點(diǎn)部分分別采用不同的方法進(jìn)行教學(xué)。重點(diǎn)部分，側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生，以學(xué)生為主，分析課文；難點(diǎn)部分，用合作探究的方式完成。既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)的部分，則以啟發(fā)和講解相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)，采用答疑的方式完成。

五、說(shuō)學(xué)法

在制定學(xué)法時(shí)，我考慮到八年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，及其知識(shí)、能力水平的不平衡性。我根據(jù)不同的教學(xué)要求，靈活采用誦讀品味、討論探究、圈點(diǎn)勾畫(huà)、練習(xí)遷移等方法，在教師創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題情境中，讓學(xué)生在自主、合作、探究的活動(dòng)中，獲得個(gè)性化閱讀的體驗(yàn)，通過(guò)誦讀和理解相結(jié)合，提高學(xué)生分析細(xì)節(jié)、品味語(yǔ)言的鑒賞能力。

六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

本篇課文分幾課時(shí)完成，本節(jié)是第一課時(shí)。

（一）導(dǎo)入新課

課間播放《好漢歌》，引入新課。新課對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

十分重要，利用歌曲來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)其興趣，使學(xué)生更快更好的投入到課堂之中。采用這樣的方法引入可以介紹作家、作品；另外，從知識(shí)連貫性的角度設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)，使學(xué)生了解事件發(fā)生的前因后果，激發(fā)其對(duì)名著探究的興趣。

（新課標(biāo)要求：在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體味

和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用。語(yǔ)文教學(xué)是師生與文本的平等對(duì)話(huà)，教師創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，對(duì)學(xué)生的解讀加以啟發(fā)誘導(dǎo)。）

（二）結(jié)構(gòu)梳理，整體感知

1、教師提問(wèn)

教師首先提問(wèn)：魯提轄為什么打？怎么打的？結(jié)果怎樣？ 讓學(xué)生

帶著問(wèn)題，借助之前的預(yù)習(xí)，快速的梳理全文結(jié)構(gòu)，使學(xué)生在答問(wèn)中，學(xué)會(huì)如何總結(jié)故事情節(jié)，訓(xùn)練學(xué)生的復(fù)述能力。

2、誦讀品悟：

通過(guò)“感知性地讀—按要求讀—鑒賞性地讀”這三個(gè)層次的誦讀，在師生的雙邊活動(dòng)中，借助于圈點(diǎn)勾畫(huà)、探究討論法等，突破重難點(diǎn)。

（1）探究性地讀——學(xué)生快速朗讀：

★、找出文中難讀的字詞，師生一起正音、釋義。

★、個(gè)別的段落教師范讀，強(qiáng)調(diào)人物的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、表情。

★、通過(guò)小組合作討論，理清故事情節(jié)，標(biāo)出小標(biāo)題。

這一環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生在讀中整體感知課文內(nèi)容，概括情節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

（2）按要求讀課文：

教師創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，讓學(xué)生有目的地讀。

1、畫(huà)出表現(xiàn)魯提轄性格特征的內(nèi)容，并在旁邊用鉛筆注上體現(xiàn)

了怎樣的性格特征。比如：嫉惡如仇、粗中有細(xì)等。

2、本文還通過(guò)哪些手法來(lái)刻畫(huà)人物形象的？

（學(xué)生通過(guò)小組合作、討論，教師適時(shí)的加以引導(dǎo)，點(diǎn)拔細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作用。這一環(huán)節(jié)是突破重點(diǎn)，旨在培養(yǎng)學(xué)生分析細(xì)節(jié)、人物形象的能

力。）

（3）鑒賞地讀——精讀精典“三拳”段落：

1、品讀喜歡的句段

2、摘抄優(yōu)美句段

3、賞析語(yǔ)言

從修辭和手法等角度來(lái)分析作者是如何駕馭文字，這樣寫(xiě)有什么好處？這個(gè)環(huán)節(jié)旨在突破重點(diǎn)，讓學(xué)生融入文本，領(lǐng)悟語(yǔ)言的奧妙，積累語(yǔ)言，提高鑒賞與寫(xiě)作能力品位三拳。課外延展 這一環(huán)節(jié)中，先讓學(xué)生聽(tīng)課文 16——18 自然段的錄音。在聽(tīng)的同時(shí)，抓住重要的動(dòng)詞、擬聲詞、形容詞。聽(tīng)完之后，分

組討論三拳的打法。然后用提問(wèn)、回答、糾正、補(bǔ)充的方式，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生品讀文章。并結(jié)合“武松打虎” 的情節(jié)與此相比較。

（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，重點(diǎn)在于讀出自我，引導(dǎo)學(xué)生抓住細(xì)節(jié)描寫(xiě)的方法，并從中揣摩描寫(xiě)人物的方法。）

3、活動(dòng)遷移——“小辯論”會(huì)

這是授課的最后一個(gè)環(huán)節(jié),播放《水滸傳》節(jié)選片斷，之后學(xué)生各抒己見(jiàn)，辯俠義，討論如何看待英雄好漢的俠義行為。這部分中，重點(diǎn)在于樹(shù)立學(xué)生正確的人生觀(guān)價(jià)值觀(guān)。

這項(xiàng)設(shè)計(jì)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,從書(shū)本到現(xiàn)實(shí)，引導(dǎo)學(xué)生明白這種俠義行為是有時(shí)代性的,同時(shí)鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和創(chuàng)新能力，建設(shè)開(kāi)放而有活力的課堂。開(kāi)篇設(shè)疑，用情節(jié)來(lái)展開(kāi)課題，具有更強(qiáng)的目的性，更有助于集中學(xué)生的注意力，提高教學(xué)效果。

4、小結(jié)

本文通過(guò)設(shè)置問(wèn)題和情境，抓住情節(jié)引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略花和尚的俠義行為，學(xué)會(huì)刻畫(huà)人物的手法，品味獨(dú)特的語(yǔ)言，在辯論中強(qiáng)化學(xué)生的法律意識(shí)，充分體現(xiàn)了以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的新課標(biāo)精神。

七、布置作業(yè)

1.看完《水滸傳》，寫(xiě)讀后感。不少于600字。

2.寫(xiě)一篇文章來(lái)刻畫(huà)身邊一位有特色的同學(xué)。字?jǐn)?shù)不少于600字。

（依據(jù)大語(yǔ)文教學(xué)觀(guān)和學(xué)生水平的不平衡性，使課堂上的知識(shí)得以拓展、延伸，任選一題）

八、說(shuō)板書(shū)

板書(shū)的設(shè)計(jì)力求簡(jiǎn)潔明朗，體現(xiàn)作者與教學(xué)的思路，反映教學(xué)重點(diǎn)，便于學(xué)生理解把握

《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》

施耐庵

概括情節(jié)——擬小標(biāo)題

性格特征——嫉惡如仇粗中有細(xì)

刻畫(huà)手法——語(yǔ)言、動(dòng)作、細(xì)節(jié)描寫(xiě)

俠義精神——辯論

以上幾個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，環(huán)環(huán)相扣由淺入深，由表及里，與學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律相符，希望通過(guò)這一課學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅感受到魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西的“三拳”的魅力，還能提高鑒賞古典名著小說(shuō)能力。體現(xiàn)語(yǔ)文的人文價(jià)值，教學(xué)過(guò)程以引導(dǎo)為主，希望學(xué)生在學(xué)習(xí)文學(xué)作品的同時(shí)，受到情感的洗禮。最后，總結(jié)全文，指出魯提轄的俠義行為的兩面性，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)《水 滸傳》的歷史意義與局限。

建昌縣娘娘廟中學(xué)

李穎

第三篇：《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》教案

《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解《水滸傳》及作者。

2.通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)段魯達(dá)行為描寫(xiě)的分析，感受魯達(dá)嫉惡如仇、見(jiàn)義勇為、伸張正義、粗中有細(xì)的性格特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)《水滸傳》，激發(fā)課外閱讀的欲望。教學(xué)難點(diǎn)：從人物描寫(xiě)中分析人物性格特征。教具和學(xué)具準(zhǔn)備：

主題歌曲《好漢歌》，課件 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

1.運(yùn)用多媒體（播放《水滸傳》電視劇主題曲《好漢歌》）

師：這是什么歌？哪部電視劇歌曲？說(shuō)到水滸你會(huì)想到哪些故事？ 2.簡(jiǎn)介作者、作品

《水滸傳》，中國(guó)歷史上第一部白話(huà)長(zhǎng)篇回體小說(shuō)，我國(guó)古代文學(xué)史上四大名著之一，是我國(guó)古代描寫(xiě)農(nóng)民革命斗爭(zhēng)的著名長(zhǎng)篇小說(shuō)它講述了梁山農(nóng)民起義的故事，揭露了封建社會(huì)的黑暗和統(tǒng)治階級(jí)的罪惡，揭示了“官逼民反”的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。

關(guān)于《水滸傳》的作者，歷史上有各種不同的記載，現(xiàn)在一般認(rèn)為是元代末 年的施耐庵和羅貫中，而施耐庵又是主要作者。施耐庵明初小說(shuō)家，字肇瑞，號(hào)字安，別號(hào)耐庵，據(jù)稱(chēng)他生于1296年，死于公元1371年由元入明。一生“郁郁不得志，赍恨以終”。

3.這首歌，歌頌梁山好漢除暴安良、替天行道的英雄行為“路見(jiàn)不平一聲吼，該出手時(shí)就出手”，同學(xué)們想不想知道梁山好漢魯達(dá)路見(jiàn)不平是怎樣出手的？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)水滸傳的一個(gè)精彩片段《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》

4.簡(jiǎn)介魯提轄、鎮(zhèn)關(guān)西

魯提轄，名魯達(dá)，提轄是他所任的官職名。他看到不合理的社會(huì)現(xiàn)象，就不 由得燃起怒火。為了搭救落難的金氏父女，見(jiàn)義勇為，三拳打死鎮(zhèn)關(guān)西，因而丟 了官職，被迫去作了和尚；真純豪爽，蔑視一切清規(guī)戒律，大鬧了五臺(tái)山，只好 到相國(guó)寺去看蘋(píng)果園；又為搭救林沖，大鬧了野豬林，連和尚也作不成，只得到 二龍山落了草，最終被逼上了梁山。《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》就是他的第一次亮相。

鄭屠：渭州城的一個(gè)惡霸，以賣(mài)肉為業(yè)，他見(jiàn)金翠蓮貌美，便乘她母親欠債之機(jī)中，強(qiáng)媚硬娶，三個(gè)月后，鄭妻將其父女趕走，他還要逼還賣(mài)身錢(qián)，后被魯智深三拳打死。

二、整體感知，理清脈絡(luò)

小說(shuō)按照事情發(fā)生的時(shí)間順序?qū)懭藬⑹隆Ｏ葘?xiě)金老父女的遭遇，交代了事情的起因；再寫(xiě)魯達(dá)救人和拳打惡棍，敘述事情的經(jīng)過(guò)；終寫(xiě)鄭屠身死，魯達(dá)出走，點(diǎn)明了事情的結(jié)局。

2.說(shuō)說(shuō)你眼中的魯提轄是一個(gè)怎樣的人。

3.人物性格分析，討論并歸納：

（1）魯提轄慷慨大方，重義輕財(cái)。比如他請(qǐng)史進(jìn)，贈(zèng)金老。一聽(tīng)說(shuō)金老父女的苦情，把自己身邊帶來(lái)的五兩銀子全放在桌上，還向史敬李忠借錢(qián)來(lái)幫助 他逃生。當(dāng)李忠不爽利只摸出來(lái)二兩銀子時(shí)，便將這銀子丟還了他。

（2）魯提轄性急如火，又心細(xì)如發(fā)，如他聽(tīng)到金老父女哭訴之后，不能忍受，馬上就要去打死鄭屠。但從他救助金氏父女脫身的安排來(lái)看又是非常細(xì)心、周到的。從這里也反映出他莽撞粗魯，性情沖動(dòng)的缺點(diǎn)，如在酒樓聽(tīng)到隔壁哭聲，“便把碟兒盞兒都丟在樓板上”。

（3）遇事有謀，膽大心細(xì)。如他救助金老父女，不顧風(fēng)險(xiǎn)；戲耍鄭屠，不畏強(qiáng) 暴；出逃避禍，頗有機(jī)智。

（魯達(dá)性格：見(jiàn)義勇為、嫉惡如仇、慷慨大方、仗義疏財(cái)、性急如火、心細(xì)如發(fā)、有勇有謀、膽大心細(xì)、機(jī)敏精明等）

三、細(xì)處品讀，精段賞析

1.同學(xué)們，你認(rèn)為文章最精彩部分在哪里？（三拳）（1）這是文章情節(jié)的高潮“仇人相見(jiàn).......”（2）小說(shuō)中一個(gè)詞概括“消遣”

（3）魯達(dá)如何“消遣”，從文中找出相關(guān)語(yǔ)句。

第一次：“要十斤精肉，切做臊子，不要見(jiàn)半點(diǎn)肥的在上面”，并要鄭屠“你自與我切”可見(jiàn)魯達(dá)咄咄逼人，一身正氣；鄭屠欺弱怕強(qiáng)，忍氣吞聲鮮明的對(duì)比，表現(xiàn)出作者強(qiáng)烈的愛(ài)憎

第二次：“再要十斤都是肥的，不要見(jiàn)些精的在上面，也要切做臊子”鄭屠雖提出“肥的臊子何用”，但頂不住魯提轄的“相公鈞旨”“誰(shuí)敢問(wèn)他”，也只好屈曲從事，緊張局勢(shì)，一觸即發(fā)

第三次：“再要十斤寸金軟骨，也要細(xì)細(xì)地剁做臊子，不見(jiàn)些肉在上面”條件更為苛刻，逼得鄭屠冒出一句“卻不是特地來(lái)消遣我”，于是鄭屠落入圈套，正中魯達(dá)之計(jì)

（4）消遣的目的是什么，為什么？（拖延時(shí)間，讓他嘗嘗被人欺負(fù)的滋味，亂對(duì)方方寸.......）

（5）從三次消遣中可以看出他什么性格的人（聰明，機(jī)智，講究策略，這叫粗中有細(xì)）2.齊讀魯達(dá)對(duì)鄭屠痛打“三拳”的精彩語(yǔ)段，采用小組合作討論的方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析

（1）出示表格：小組填寫(xiě)（三拳打在哪里，從什么角度，什么修辭手法）（2）這三拳能否顛倒，為什么？（從次要部位到要害，一招比一招狠）第一拳：打的動(dòng)作極為簡(jiǎn)潔，“撲的只一拳，正打在鼻子上”作者在這里用了一個(gè)精彩的比喻：“卻便似開(kāi)了個(gè)油醬鋪，咸的、酸的、辣的一發(fā)都滾出來(lái)”顯示了魯達(dá)的武藝高超這一比喻句從味覺(jué)寫(xiě)的，相似點(diǎn)是血流滿(mǎn)面，疼痛難忍的滋味與油醬咸、酸、辣的滋味相同，滋味萬(wàn)千

第二拳：打的動(dòng)作也只一下，“提起拳頭來(lái)就眼眶際眉梢只一拳”，結(jié)果是“眼棱縫裂，烏珠迸出”，威力與第一拳比毫不遜色這里也有一個(gè)精妙的比喻：“也似開(kāi)了個(gè)彩帛鋪，紅的、黑的、紫的都綻將出來(lái)”這一比喻句從聽(tīng)覺(jué)寫(xiě)的，相似點(diǎn)是紅的血，黑的眼珠、紫色的膿血與彩帛鋪相同，五顏六色

第三拳：打的動(dòng)作也只一下，“又只一拳，太陽(yáng)上正著”之后還有一個(gè)妙喻“卻似做一個(gè)全堂水陸的道場(chǎng)，磬兒、鈸兒、饒兒一齊響”這一比喻句從視覺(jué)寫(xiě)的，相似點(diǎn)是神志暈迷，兩耳亂鳴與水陸道場(chǎng)上各種樂(lè)器的響聲齊鳴一樣，紛亂嘈雜

（3）為什么詳細(xì)三拳？（人物疾惡如仇）

鄭屠是一個(gè)惡霸，人們對(duì)他敢怒敢言，魯達(dá)拳打代表了人們的心愿，打的越厲害，人們就越解恨，在這三拳中得到充分的表現(xiàn)，他的威猛，令人拍手稱(chēng)快，如果略寫(xiě)，難解心頭之恨，鄭屠的狼狽相。

四、討論

1.在當(dāng)今法制社會(huì)，我們?cè)趺磥?lái)看待和對(duì)待魯達(dá)這種“路見(jiàn)不平拔刀相助”打死鄭屠的事件。（魯達(dá)過(guò)失把人打死是有罪的，但是他的行為是值得歌頌的，因?yàn)楫?dāng)時(shí)社會(huì)黑暗，惡人當(dāng)?shù)溃胪ㄟ^(guò)正當(dāng)?shù)姆赏緩絹?lái)懲罰這些惡人，很難辦到，只有通過(guò)這種直接的方式，才能讓這些惡人得到應(yīng)有的懲罰）

2.你認(rèn)為魯達(dá)有罪還是無(wú)罪？是否可以效仿梁山好漢們

魯提轄的行為是在法制不健全的社會(huì)條件下懲罰邪惡，現(xiàn)代社會(huì)，我們應(yīng)該依法行事，用法律手段懲治邪惡。今天是法治社會(huì)，我們對(duì)于惡人應(yīng)當(dāng)通過(guò)法律途徑讓這些惡人得到應(yīng)有的制裁，不能簡(jiǎn)單模仿魯達(dá)的行為任意處罰惡人以免走上違法犯罪的道路。

五、小結(jié)內(nèi)容

今天，我們看到了一位見(jiàn)義勇為、嫉惡如仇，有勇有謀、伸張正義的梁山好漢魯提轄他的“三激”和“三拳”讓人驚心動(dòng)魄，佩服萬(wàn)分。課后請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)閱讀這本書(shū)，相信這部名著會(huì)使你收獲多多。

板書(shū)設(shè)計(jì)

1.魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西

2.“三激”：魯提轄堅(jiān)定、機(jī)智 3.“三拳”：魯提轄威猛、高強(qiáng)

第四篇：《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》教學(xué)設(shè)計(jì)

《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

１、學(xué)會(huì)分析重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)人物性格，讀出作品意旨。

２、學(xué)會(huì)提煉文章精華，抓住重點(diǎn)段落，讀出自我感悟。

３、學(xué)會(huì)辨證看待魯提轄的行為及《水滸傳》的意義與局限。

教學(xué)重點(diǎn)：

１、學(xué)會(huì)分析重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)人物性格

2、學(xué)會(huì)提煉文章精華，抓住重點(diǎn)段落，讀出自我感悟

教學(xué) 難點(diǎn)：

對(duì)魯提轄俠義行為的辨證理解。

教學(xué)過(guò)程 ：

一、導(dǎo)入新課 [課件展示：《好漢歌》 跟畫(huà)面]

課間播放電電視連續(xù)劇《水滸》的主題曲《好漢歌》

大家知道這是哪一部電視的主題曲嗎？聽(tīng)完之后是否有熱血沸騰，暢快淋漓之感？那高亢激越的氣勢(shì)，讓我們慨然想見(jiàn)了那些“路見(jiàn)不平一聲吼，該出手時(shí)就出手”的豪俠之士。那么，你們想到了哪些人物？（逼上梁山的林沖？醉打猛虎的武松？勇猛憨直的李逵？還是行俠仗義的魯智深？）你們都知道關(guān)于花和尚魯智深的哪些英雄故事？（拳打鎮(zhèn)關(guān)西！大鬧五臺(tái)山！倒拔垂楊柳！大鬧野豬林！），我們一起來(lái)欣賞其中的一段故事：魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西。（出示課題：魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西）

二、整體感知，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言復(fù)述故事情節(jié)。上節(jié)課我們已經(jīng)了解了文章的情節(jié)，并且布置了家庭作業(yè)復(fù)述故事情節(jié)，都準(zhǔn)備好了嗎？下面請(qǐng)一位同學(xué)復(fù)述故事，其他同學(xué)對(duì)他的用詞、語(yǔ)氣等方面稍作評(píng)論。

三、選讀故事，細(xì)品三拳，感受俠義之舉。

（一）、過(guò)渡語(yǔ)：故事最精彩的地方在哪里？魯達(dá)一見(jiàn)鄭屠，是不是馬上來(lái)了個(gè)“餓虎撲食”上去就是三拳？魯達(dá)是怎樣“消遣”鄭屠的？

1、魯達(dá)是怎樣“消遣”鄭屠的呢？速讀高潮部分的10——14節(jié)，在文中找出相關(guān)句子。并想想：

2、魯達(dá)“消遣”鄭屠的目的何在？

——為了激怒鄭屠，使其主動(dòng)動(dòng)手，為“拳打”找正當(dāng)借口。

3、從中可見(jiàn)魯提轄有什么性格？——聰明機(jī)智，講究謀略。

（二）、接著魯達(dá)為民伸張正義，懲治邪惡的三拳就要打出來(lái)了。請(qǐng)大家朗讀16——18節(jié)，勾畫(huà)出你認(rèn)為最精彩的句子并賞析。課件品味精彩句子。

1、鄭屠右手、、、、、大小拳頭。①、“按住”是用手壓，鄭屠一揪，就給魯達(dá)制住了。②、“踢倒”是魯達(dá)一腳的結(jié)果。③、“踏”更有力度，更見(jiàn)豪邁氣概。④、“提”是由下往上移，這足以使惡霸膽戰(zhàn)心驚。

2、三拳的句子。

①、三拳著落點(diǎn)分別在哪里？能否顛倒過(guò)來(lái)寫(xiě)，比如說(shuō)第一拳打在太陽(yáng)穴上。

——其實(shí)這三拳是按照來(lái)寫(xiě)的呢？從次要部位到要害部位，一招比一招狠，一招比一招準(zhǔn)！②、這三拳運(yùn)用什么修辭？本體和喻體之間有什么相似之處？ ③、這三拳描寫(xiě)角度一致嗎？不同角度的描寫(xiě)好在哪里？

——分別從味覺(jué)、視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)來(lái)寫(xiě)，全方位的，既寫(xiě)出感覺(jué)的苦痛、外行的狼狽，又寫(xiě)出了精神的昏厥。

④課文為什么如此詳寫(xiě)三拳？（人物形象、寫(xiě)法、觀(guān)眾等方面探究）

——生動(dòng)形象地寫(xiě)出了人物疾惡如仇的性格，也表現(xiàn)了人民的心愿，打得越厲害，人民越解恨。

3、欣賞視頻，再感人物魅力。剛才，施耐庵用他生動(dòng)的文字在我們的腦海里再現(xiàn)了魯達(dá)拳打鎮(zhèn)關(guān)西的精彩場(chǎng)面，現(xiàn)在讓我們欣賞一段視頻，更直接的感受那種酣暢淋漓，大快人心的場(chǎng)面。

4、你能把這種暢快讀出來(lái)嗎？齊讀16——18節(jié)。

四、評(píng)析人物，說(shuō)說(shuō)魯提轄性格特點(diǎn)。

1、瀏覽課文，要求結(jié)合《空城計(jì)》和《心聲》等以前學(xué)過(guò)的小說(shuō)中所運(yùn)用的分析方法，把突出表現(xiàn)魯提轄性格特征的內(nèi)容畫(huà)上曲線(xiàn)，并在旁邊用鉛筆注上體現(xiàn)了怎樣的性格特征。比如：性格豪爽，嫉惡如仇、火暴剛烈等。

２．學(xué)生分小組進(jìn)行交流討論，教師巡視進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)點(diǎn)撥，并 調(diào)控

３．抽樣檢查，教師評(píng)價(jià)（其他學(xué)生有不同意見(jiàn)可自由發(fā)表）

１）酒樓會(huì)友傾聽(tīng)控訴

動(dòng)作：丟在地上（粗魯）摸出銀子（爽利 慷慨）

語(yǔ)言：大罵鄭屠（不畏強(qiáng)暴 伸張正義 嫉惡如仇）說(shuō)李忠不爽利（狹義 豪爽 慷慨）

２）客店送行

動(dòng)作：打店小二（勇武 疾惡如仇）

３）拳打鄭屠

語(yǔ)言：三次消遣鄭屠（有勇有謀）打前罵鄭屠（有正義感 直爽）

動(dòng)作：三拳打死鎮(zhèn)關(guān)西（勇武 嫉惡如仇）

４）智走他鄉(xiāng)心理活動(dòng)和語(yǔ)言：．．．．（粗中有細(xì)，有勇有謀）

４．歸納小結(jié)：要求學(xué)生把以上分析歸納起來(lái)，一句話(huà)回答：魯提轄是一位-----------------的英雄。

五、談古論今，各抒己見(jiàn)辨“俠義”。

三拳打出了魯達(dá)的俠義，打出了作者的愛(ài)憎，也打出了人民的渴望。然而，卻結(jié)束了魯達(dá)的“提轄”生涯，從此亡命天涯，落草為寇。那么今天，生活在法制健全的新時(shí)代的我們應(yīng)該怎樣去看待“魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西”的俠義行為呢？

引導(dǎo)學(xué)生正確的看待該行為。在社會(huì)法制不斷完善的今天，真正的俠義應(yīng)該是：譚千秋老師在地震之時(shí)，張開(kāi)雙臂匍匐在桌子上用生命死死護(hù)住桌下的4個(gè)學(xué)生的奉獻(xiàn)精神；是14歲少年童世強(qiáng)在地震中救出7名兒童的舍生忘死；是沈陽(yáng)高院對(duì)黑幫老大劉涌作出的莊嚴(yán)宣判；是修女特麗莎擁抱愛(ài)滋病患者時(shí)的從容微笑；更應(yīng)該是用人間的溫情與法律的正義來(lái)代替無(wú)端的殺戮！

六、歸納寫(xiě)作特色，學(xué)習(xí)欣賞小說(shuō)的一般方法。

1、情節(jié)、人物、環(huán)境是構(gòu)成小說(shuō)的三大要素,情節(jié)是塑造人物形象的重要手段,環(huán)境是人物活動(dòng)的場(chǎng)所,人物是小說(shuō)的核心。

2、我們欣賞小說(shuō)時(shí)，要學(xué)會(huì)概括故事情節(jié),了解小說(shuō)的時(shí)代背景,分析人物形象。

3、分析人物形象，要學(xué)會(huì)從情節(jié)入手，通過(guò)對(duì)人物的肖像、語(yǔ)言、行動(dòng)、心理、神態(tài)等描寫(xiě)的分析，去概括人物形象； 其次，品味詞句，從細(xì)節(jié)描寫(xiě)去洞察人物的內(nèi)心世界。

七、作業(yè)：創(chuàng)讀故事，變換方式讀課文。

1、寫(xiě)名人卡片。

2、編寫(xiě)課本劇。

3、與人物對(duì)話(huà)。

4、寫(xiě)英雄傳。

第五篇：13.《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》學(xué)案

13、《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》教學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)理解小說(shuō)的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)鑒賞小說(shuō)。讓學(xué)生懂得在理清故事情節(jié)的基礎(chǔ)上，分析小說(shuō)中描寫(xiě)人物的方法，諸如語(yǔ)言、動(dòng)作、外貌、心理活動(dòng)等，尤其是學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫(xiě)。

2、品味中國(guó)傳統(tǒng)小說(shuō)中精彩的語(yǔ)言。

3、概括小說(shuō)的主題和人物性格特征，讓學(xué)生體味和弘揚(yáng)中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)和道德品質(zhì)，如同情弱者、扶危濟(jì)困、見(jiàn)義勇為、樂(lè)于助人等，使之增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感、培養(yǎng)積極樂(lè)觀(guān)的人生態(tài)度。

課時(shí)安排二課時(shí)

第一課時(shí)

快樂(lè)自學(xué)一：了解本文的體裁

1、什么樣的文章是小說(shuō)？

2、小說(shuō)的三要素是什么？

3、要怎樣閱讀小說(shuō)？

快樂(lè)自學(xué)二：了解作家、作品

1、《水滸傳》是時(shí)期的文學(xué)家根據(jù)歷史材料和民間流傳的故事創(chuàng)作的。它描寫(xiě)了北宋末年以為首的農(nóng)民起義，塑造了李逵、武松、林沖、魯智深等眾多梁山英雄人物，暴露了封建統(tǒng)治階級(jí)的殘暴和腐

朽，揭露了當(dāng)時(shí)的社會(huì)矛盾。

2、《水滸傳》是我國(guó)古典之一，屬于長(zhǎng)篇白話(huà)小說(shuō)。《水滸傳》又名《》。本文選自《水滸傳》第三回《史大朗夜走華陰縣魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》。

3、了解課文故事之前的情節(jié)

九紋龍史進(jìn)去延安尋找?guī)煾竿踹M(jìn)，卻誤到了小種經(jīng)略府所在的渭州。在茶坊里巧遇魯達(dá)。魯達(dá)對(duì)史進(jìn)一見(jiàn)如故，邀他一同上街喝酒。在交往酒樓的途中，又遇到正在耍槍賣(mài)膏藥的李忠，于是三人一齊去酒樓。

快樂(lè)自學(xué)三：初讀課文，了解課文內(nèi)容，完成下列各題

１． 給生字詞注音

水滸（）唱喏（）聒噪（）恁地（）腌臜（）賒欠（）揸開(kāi)（）掇凳（）臊子（）迸出（）咄（）眼棱（）

２．古代白話(huà)與今天的口語(yǔ)差別很大，說(shuō)出下列句中加點(diǎn)字在現(xiàn)代白話(huà)中的意思。①但是下口酒食，只顧將來(lái)擺一桌。（）

②問(wèn)甚么，但有只顧賣(mài)來(lái)，一發(fā)算錢(qián)還你！（）

③哥哥息怒，明日再理會(huì)。（）

３．簡(jiǎn)要地復(fù)述故事情節(jié)的發(fā)展過(guò)程，劃分情節(jié)，看看哪些是起因、發(fā)展、高潮和結(jié)局部分，概括段意，并給每部分?jǐn)M定一個(gè)小標(biāo)題。

①概括復(fù)述故事情節(jié)，按時(shí)間順序和故事發(fā)展的先后來(lái)復(fù)述，300字左右：提示：某一天下午：

第二天一早：

送走金氏父女后：

打死鄭屠后：

②找出故事發(fā)生地點(diǎn)的詞語(yǔ)，據(jù)此劃分、概括段意。

提示：地點(diǎn)有潘家酒樓、、、渭州南門(mén)據(jù)此，課文大致分成四個(gè)部分：

起因：第一部分（1—7段）：

發(fā)展：第二部分（8—9段）：

高潮、結(jié)局：第三部分（10—20段）：

尾聲：第四部分（21段）：

③擬定小標(biāo)題。

提示：敘事類(lèi)的文章，小標(biāo)題大都是對(duì)敘述內(nèi)容的概括，或點(diǎn)出時(shí)間、地點(diǎn)、人物、或點(diǎn)明事情。

如以地點(diǎn)擬定小標(biāo)題，可以是：、、、渭州南門(mén)如以事情概括小標(biāo)題，可以是：傾聽(tīng)訴苦、、拳打鄭屠、第二課時(shí)

快樂(lè)自學(xué)一：分析人物形象

1.如何分析人物？

提示：大而言之，從情節(jié)中去理解。小而言之，分析描寫(xiě)人物的各種方法。

2.從情節(jié)中去理解。

①情節(jié)：

②情節(jié)：

③情節(jié)：

3.在課文中，作者是用了什么方法來(lái)塑造魯達(dá)形象的？

提示：小說(shuō)除了通過(guò)情節(jié)和矛盾沖突展示人物性格外，還要通過(guò)各種方法。本文描寫(xiě)人物，用了哪些方法？、、。

按照上節(jié)課層次劃分的四個(gè)階段，分別找出魯達(dá)的語(yǔ)言、動(dòng)作和心理活動(dòng)描寫(xiě)的句子，并分析這些句子各體現(xiàn)了魯達(dá)怎樣的性格特點(diǎn)。（小組合作探究）① 酒樓會(huì)友傾聽(tīng)控訴

動(dòng)作：

語(yǔ)言：

②客店送行

動(dòng)作：

③ 拳打鄭屠

語(yǔ)言：

動(dòng)作：

④ 智走他鄉(xiāng)

心理活動(dòng)：

總結(jié)：魯達(dá)是一個(gè)什么樣的人？

快樂(lè)自學(xué)二：體會(huì)文章的細(xì)節(jié)描寫(xiě)

⑴魯達(dá)拳打鄭屠的“三拳”，課文寫(xiě)得很精彩。仔細(xì)閱讀這一部分，并體會(huì)其寫(xiě)法。

1.魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西，三拳分別打在鎮(zhèn)關(guān)西的什么部位？

第一拳打在；第二拳打在；第三拳打在2．這三拳分別運(yùn)用了的修辭方法，描寫(xiě)了鄭屠被打后的哪種感覺(jué)？①②③

3．在痛打鎮(zhèn)關(guān)西時(shí)，第二拳過(guò)后，鄭屠已討?zhàn)垼瑸槭裁呆斶_(dá)又狠狠地打出了第三拳？

4.文中的“三拳”，的描寫(xiě)順序能否改變？為什么？

5.你還知道關(guān)于魯提轄的其他故事嗎？請(qǐng)用短語(yǔ)概括故事，寫(xiě)出一兩個(gè)來(lái)。

⑵品析下列加點(diǎn)的“摸”的含義，回答問(wèn)題。

A．（魯達(dá)）便去身邊摸出五兩來(lái)銀子。

B．李忠去身邊摸出二兩來(lái)銀子。

①魯達(dá)的“摸”是的“摸”，顯示其的性格。②李忠的“摸”是的“摸”，顯示其的性格。

⑶（史進(jìn)）去包裹里取出一錠十兩銀子放在桌上。“取”表現(xiàn)了史進(jìn)的快樂(lè)自學(xué)三：重點(diǎn)段落細(xì)解（10——15段）

⑴魯提轄為什么要三次消遣鄭屠？表現(xiàn)了魯達(dá)什么的性格？

⑵寫(xiě)店小二的三次反應(yīng)有什么作用？這叫什么寫(xiě)法？

快樂(lè)自學(xué)四：

1.總結(jié)歸納比喻和細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作用。

２． 總結(jié)本文主題：

小說(shuō)通過(guò)對(duì)魯達(dá)這一故事前后情節(jié)的敘述，塑造了一個(gè)、、、粗中有細(xì)的英雄人物形象，歌頌了殺富濟(jì)貧的英雄豪情。

當(dāng)堂訓(xùn)練：

一．閱讀“再說(shuō)金老得了這一十五兩銀子??約莫金公去得遠(yuǎn)了，方才起身，徑到狀元橋來(lái)”。完成下列問(wèn)題。

1．請(qǐng)按照選文情節(jié)發(fā)展的順序，將下列概述的內(nèi)容的序號(hào)依次填入括號(hào)內(nèi)。①怒打店小二②徑到狀元橋③打發(fā)金老父女④坐守客店⑤勸說(shuō)店小二（）→（）→（）→（）→（）

2．概括這段文字的內(nèi)容：（不超過(guò)15個(gè)字）

3．粗中有細(xì)是魯提轄性格的特點(diǎn)，作品又是如何表現(xiàn)的呢？按照要求，找出相應(yīng)的語(yǔ)句。

①對(duì)魯提轄性格粗魯?shù)拿鑼?xiě)：② 對(duì)魯提轄粗中有細(xì)的描寫(xiě)：

3.請(qǐng)根據(jù)上文內(nèi)容，補(bǔ)充俗語(yǔ)：，送佛送到西。

二．口語(yǔ)交際

暑假期間，希望中學(xué)開(kāi)展了“我與家長(zhǎng)共讀名著”的讀書(shū)活動(dòng)，張家父子同讀《水滸傳》，當(dāng)他們讀到“魯提轄打死鎮(zhèn)關(guān)西”這一情節(jié)時(shí)，引發(fā)了一段對(duì)話(huà)，請(qǐng)你根據(jù)提示，完成下列對(duì)話(huà)。

崇拜英雄的兒子說(shuō)：身為律師的爸爸說(shuō)：

三．《水滸傳》中的好漢，個(gè)個(gè)綽號(hào)響亮。你知道下列梁山好漢的綽號(hào)嗎？

1.“及時(shí)雨會(huì)神行太保，黑旋風(fēng)半浪里白條”是古典名著《水滸傳》中以人物綽號(hào)組合而成的一個(gè)章回目錄，其中“及時(shí)雨”是，“神行太保”是。

2.李俊吳用史進(jìn)燕清

四．可用一副對(duì)聯(lián)概括本文內(nèi)容，請(qǐng)根據(jù)上聯(lián)試對(duì)出下聯(lián)。

上聯(lián)：扶危濟(jì)困義救金氏父女

下聯(lián)：

五．綜合實(shí)踐

希望中學(xué)初二二班圍繞中學(xué)生上網(wǎng)有害還是有益舉行了一場(chǎng)辯論會(huì)。甲方說(shuō)：“中學(xué)生上網(wǎng)浪費(fèi)了很多學(xué)習(xí)時(shí)間，且容易受不健康的信息的影響，一些學(xué)生犯錯(cuò)誤就是因?yàn)樯暇W(wǎng)的緣故，所以，我方認(rèn)為中學(xué)生上網(wǎng)有害無(wú)益。

你如果是乙方的主辯手，你將從哪兩個(gè)角度來(lái)反駁？