第一篇：功 教學案一體

11.3

功

教案

蘇科版

設計意圖及教材分析

我采用的是教案學案一體化的問題式教學方式，教師用的教案和學生的學案幾乎一樣，只是學生的學案寫的是這個問題的答案，而教師的教案寫的我將如何教這個問題。這種教學方式的好處在于通過具體的問題引導，學生在預習時就可以掌握本節大部分知識了，能充分的調動學生。

本章節是蘇科版初中物理的重點，也是中考必考章節之一，為以后學習電功做了鋪墊，同時也為下一章能量部分打下基礎。

本節主要是由“什么是功”和“做功了嗎”兩部分內容組成，內容抽象性較強，學生在這方面的知識相對欠缺。

“什么是功”部分的活動11.5“探究斜面”是學生認識功的關鍵，學生親自動手實驗，可增加對功概念的認識和理解，同時又能培養學生的動手與合作能力。

“做功了嗎”部分先給出了做功的兩個必要條件，緊接著讓學生判斷四副彩圖中的人是否做了功，符合學生的認知過程，教學目標

知識與技能（1）。知道功的定義，公式和單位，并會利用公式進行相關計算。（2）。知道產生功的兩個必要條件，并會判斷各種情況下力是否做功。（3）。熟悉探究機械特點的實驗過程 過程與方法

（1）實驗探究，學生在親自動手完成活動11.5的基礎上，探究總結機械的共同特點。（2）練習通過網絡獲得新知識的方法。情感，態度與價值觀

（1）培養學生實事求是相互合作的科學態度。（2）養成學生善于將所學知識用于生活的習慣。教學重難點

重點：功概念的理解及利用公式的簡單計算。難點：做功必備的兩個條件。教具與學具

多媒體，斜面，木塊，彈簧測力計和小車。課前準備

完成學案上的“課前預習”部分（實驗有條件的可以先做）。教學過程（即學生學案）

課前預習（1）。想一想我們平時所使用的機械有什么特點？

由于學生課前已經預習，本問題打算直接讓學生分組探討，同組每個學生都要說出自己的思考結果，同組同學互相補充，取長補短，最后由組長記錄下本組經討論后得到的最佳答案，然后在教師組織下各組長代表自己組匯報討論結果，最后由教師引導出結論（省力的費距離，省距離的費力）

本問題耗時約8分鐘。

（2）。是否存在既省力又省距離的機械？請你設計實驗并進行驗證，將實驗結論寫出。本部分打算讓學生分組自己設計并完成實驗，教師在教室內走動，給各組做指導，及時發現和糾正各組在實驗中出現的問題，并提醒其他組不要犯同樣的錯誤。

在教師組織下各組組長上報自己組的實驗結論，大家共同討論，得出正確結果。

本部分耗時大約15分鐘。（3）。什么是功？計算公式是什么？單位有哪些？

本問題打算讓學生自己回答，教師稍提一下復合單位，簡單復習一下速度和密度的單位。本問題耗時大約5分鐘。

（4）。對物體做功的兩個必要條件是什么？請判斷書上彩圖11-30中是否有功的產生（P15），并簡單說明原因。本問題我將采用學生回答，同學糾錯的方式。即一個學生起來展示自己成果，其他學生找他的錯誤，發現后馬上給予糾正。打算四個學生回答。

多媒體投影書P16 例題，學生板書，并再加上一問：如果一個人又把這桶水沿水平方向提遠3米，那么這個人對水桶做了多少功？ 學生板書并講解原因。本部分耗時約15分鐘。課后練習

1.重力為100N的物體，受到20N的水平拉力，在水平面上勻速前進5m，則重力做功為_________J，拉力做功為_________J.2.一輛汽車滿載時總重8?10N，在8.2?10N的牽引力作用下上坡，已知汽車沿斜坡前進了500m，在豎直方向升高了10m，那么牽引力對汽車做了_________J的功，汽車克服重力做了_________J的功.3.重為1000N的小車，在拉力的作用下沿水平地面勻速前進10m，小車所受的阻力為車重的0.3倍，則拉力對小車做的功為______J；小車重力做的功為______J.4.某商場扶梯的高度是5m，扶梯長是7m，小明體重為600N。扶梯把小明從三樓送上四樓的過程中對小明做功＿＿＿＿J。5.如圖所示，物體A通過滑輪在水平拉力F的作用下沿水平面以1m/s 的速度做勻速直線運動，此時彈簧測力計的示數為4N，若不計動滑輪、繩子、彈簧測力計的重力和動滑輪與繩間摩擦，那么物體A與水平面的摩擦力大小為__________N。拉力F在10S內做的功為_________J。

二、選擇：

1.下列關于功的各種說法中，正確的是（）A.只要有力作用在物體上，就一定做了功 B．只要物體移動了距離，就一定做了功

C．只要有力作用在物體上，物體又移動了距離，就一定做了功

D．只要有力作用在物體上，物體又在該力的方向上移動了距離，就一定做了功 2.下列關于做功多少的一些說法，正確的是（）A、物體通過的距離越長，做功越多.B、作用在物體上的力越大，做功越多.C、外力F與物體移動的距離S的乘積越大，做功越多.D、以上說法都不對.3.從滑梯上勻速滑下，在這個過程中，下列說法正確的是（）A、受到的力都做了功 B、受到的重力沒有做功

C、受到的支持力沒有做功 D、對滑梯的壓力做了功

5.小明用200N的力把靜止的重5N的足球踢出。足球沿水平場地向前運動了30m，則足球運動員對足球做的功是（）

A、0 B、150J C、6000J D、無法計算

6.甲、乙兩物體在相同的水平推力作用下，由靜止開始運動．甲在較光滑的水平面上運動，乙在較粗糙的水平面上運動．設兩物體在移動相同的距離的過程中，推力所做的功分別為 和A．則（）B．

C．

D．無法確定

7.一只箱重1000N，放在水平地面上，若用100N的水平推力將箱沿力的方向勻速推動1m，則（）A．箱子受到的摩擦力是1100N.B．推力做功1100J.C．箱子受到的摩擦力是900N.D．推力做功100J.8.小強將重100N的物體拎到5m高的樓上，如果采用以下三種方式：直接用手拎、用定滑輪提、用動滑輪提，不計摩擦及滑輪重，則對物體做功（）A、直接拎重物做的功多 B、用定滑輪提做的功多 C、用動滑輪提做的功多 D、三種方式做的功相同 計算題（寫出必要的步驟）

小明的質量是50kg，學校教學樓每層高3米，問：當小明從1樓上到2樓時，克服重力做了多少功？ 板書設計

省力的機械費距離，省距離的機械費力。

W = F × S 其中W代表功,F代表力,S代表物體在力方向上移動的距離 單位:焦耳(J)物體做功兩個必要條件:(1)必須有力的作用

(2)物體在力的方向上有位移..教學反思

不足：

由于采用的是學生提前預習的方法，所以對學生的自覺性要求特別高，教學過程中發現總有幾個學生從不預習，本人需要加強課外知識的植入，增加學生對物理的興趣。實驗探究過程中有同學只顧做自己的實驗，不與同組其他同學交流，針對這樣的現象，以后要加強引導。同時學生在做活動11.5時，教師應該順便復習一下彈簧測力計的使用與注意事項。

課堂時間占用過多，沒有留給學生足夠的練習時間。

優點：

這樣的教學模式充分的調動了學生的能動性，使學生從“被學”向“想學”轉化。

問題式教學可以將本節的知識很清晰的展現在學生面前，使學生知道應該學什么。另外教案學案一體化大大節約了教師的打字時間，而且條理清晰，言簡易懂。

附：學生學案

11．3

功

學案

知識目標（1）。知道功的定義，公式和單位，并會利用公式進行相關計算。（2）。知道產生功的兩個必要條件，并會判斷各種情況下力是否做功。（3）。了解探究機械特點的實驗過程。課前預習（1）。想一想我們平時所使用的機械有什么特點？

（2）。是否存在既省力又省距離的機械？請你設計實驗并進行驗證，將實驗結論寫出。

（3）。什么是功？計算公式是什么？單位有哪些？

（4）。對物體做功的兩個必要條件是什么？請判斷書上彩圖11-30中是否有功的產生（P15），并簡單說明原因。

練習

1.重力為100N的物體，受到20N的水平拉力，在水平面上勻速前進5m，則重力做功為_________J，拉力做功為_________J.2.一輛汽車滿載時總重8?10N，在8.2?10N的牽引力作用下上坡，已知汽車沿斜坡前進了500m，在豎直方向升高了10m，那么牽引力對汽車做了_________J的功，汽車克服重力做了_________J的功.3.重為1000N的小車，在拉力的作用下沿水平地面勻速前進10m，小車所受的阻力為車重的0.3倍，則拉力對小車做的功為______J；小車重力做的功為______J.4.某商場扶梯的高度是5m，扶梯長是7m，小明體重為600N。扶梯把小明從三樓送上四樓的過程中對小明做功＿＿＿＿J。5.如圖所示，物體A通過滑輪在水平拉力F的作用下沿水平面以1m/s 的速度做勻速直線運動，此時彈簧測力計的示數為4N，若不計動滑輪、繩子、彈簧測力計的重力和動滑輪與繩間摩擦，那么物體A與水平面的摩擦力大小為__________N。拉力F在10S內做的功為_________J。

二、選擇：

1.下列關于功的各種說法中，正確的是（）

A.只要有力作用在物體上，就一定做了功

B．只要物體移動了距離，就一定做了功

C．只要有力作用在物體上，物體又移動了距離，就一定做了功

D．只要有力作用在物體上，物體又在該力的方向上移動了距離，就一定做了功 2.下列關于做功多少的一些說法，正確的是（）A、物體通過的距離越長，做功越多.B、作用在物體上的力越大，做功越多.C、外力F與物體移動的距離S的乘積越大，做功越多.D、以上說法都不對.3.從滑梯上勻速滑下，在這個過程中，下列說法正確的是（）A、受到的力都做了功 B、受到的重力沒有做功 C、受到的支持力沒有做功 D、對滑梯的壓力做了功

5.小明用200N的力把靜止的重5N的足球踢出。足球沿水平場地向前運動了30m，則足球運動員對足球做的功是（）

A、0 B、150J C、6000J D、無法計算

6.甲、乙兩物體在相同的水平推力作用下，由靜止開始運動．甲在較光滑的水平面上運動，乙在較粗糙的水平面上運動．設兩物體在移動相同的距離的過程中，推力所做的功分別為 和A．則（）B．

C．

D．無法確定

7.一只箱重1000N，放在水平地面上，若用100N的水平推力將箱沿力的方向勻速推動1m，則（）

A．箱子受到的摩擦力是1100N.B．推力做功1100J.C．箱子受到的摩擦力是900N.D．推力做功100J.8.小強將重100N的物體拎到5m高的樓上，如果采用以下三種方式：直接用手拎、用定滑輪提、用動滑輪提，不計摩擦及滑輪重，則對物體做功（）A、直接拎重物做的功多 B、用定滑輪提做的功多 C、用動滑輪提做的功多 D、三種方式做的功相同 計算題（寫出必要的步驟）

小明的質量是50kg，學校教學樓每層高3米，問：當小明從1樓上到2樓時，克服重力做了多少功？

第二篇：11.1功教學案

11.1功教學案

教學目標：

（1）知道做功的兩個必要因素。

（2）理解功的定義、計算公式和單位，并會用功的公式進行簡單的計算。教學難點：影響功的兩個因素 教學重點: 功的計算 教學過程： 自主學習：

1、做功：作用在物體上力，使物體在 的方向通過了一段，就說這個力對物體做了機械功，簡稱做功。

2、做功的兩個必要因素：作用在物體上的 和物體在 的方向上通過的。

3、功的計算：力對物體做的功等于 跟 的乘積。即：功=力×距離如果用W表示功，F表示力，s表示物體在力的方向上通過的距離，上式可以寫成：W =。

4、功的單位：在國際單位制中，力的單位為N，距離單位為m，功的單位為N?m，稱為焦耳（簡稱焦），符號J。1 J = N?m

5、根據做工條件，分析下圖片中的甲和乙圖。

甲圖人沒有對物體做功是因為: 乙圖人沒有對水桶做工是因為：

6、判斷下面幾道題目是否做功：

(1)用力推靜止在水平路面上的汽車，但沒有推動。（）(2)用力提著一桶水沿水平路面勻速走了100m。（）(3)用力提著一桶水從一樓上到二樓。（）(4)用力將杠鈴舉過頭頂。（）(5)人用力將足球踢出去的過程中，人對足球是否做功？（）(6)足球提出后，在空中飛行了10m。在此過程中，人對足球是否做功？（）(7)舉重運動員將杠鈴舉后停留3秒鐘，這3秒鐘運動員是否做功。（）規律總結：三種沒有做功的情況：

A、物體受力但沒有通過距離，不做功。例如：甲圖的情況。

B、物體由于慣性通過了一段距離，但沒有受到力的作用時，不做功。例如飛出去的足球 C、物體受到力的方向與通過的距離垂直時，不做功，如圖乙。

8.作用在物體上的力越，使物體移動的距離越，這個力的成效越顯著，說明力所作用的功越多。在物理學中，把力與在力上移動的距離的乘積叫做功：功=_________×_________________ 用公式表示就是：W = Fs

克服重力所做的功是：W = Gh 符號的意義及單位：1J = 1N·m

9、甲用100牛的力把一大桶水從一樓送到二樓，乙用50牛的力把一小桶水從一樓送到二樓，做功多；甲乙兩人都用100牛的力推物體，使物體分別沿水平方向移動了5米和10米，做功多。綜合練習（課堂部分）

1、在物理學中，把 的乘積叫做功，功的計算公式是，單位是。

2、一人用100N的水平拉力拉小車在水平面上前進了10m，則拉力做的功為 J。小車重400N，重力做的功為 J。

3、如圖12—1—4中，(1)：(a)圖中小朋友用力推車，雖然累得滿頭大汗，可是車卻一動不動．小朋友做功了嗎？___________；（2）：請在（b）圖中畫出小車在水平方向上的受力示意圖；(3)：(a)圖中，小孩是勞而無“功”，那么你認為（c）圖中小鳥做功了嗎？_ _ _ _ _ _ _ _。

圖12-1－

4、如圖甲所示，小華同學用水平力F拉著木箱在水平方向上運動了距離L，則小華對木箱所做的功W1 =。如圖乙所示小李用沿斜面力F拉著重力為G木箱使它上到高度為h的斜面頂端，則克服重力做功為W2 =

5、有一裝著礦石的礦斗，總質量是3.0×10 kg，重力為 N，把它從140m深的井底勻速提到地面上。在這個過程中，機器對礦斗做功為 J。

36、一起重機將重為1.2×10 N的鋼材豎直勻速提升3m后，又沿水平方向勻速移動5m，在整個過程中起重機對鋼材做的功為 J。

7、春季運動會上，李時同學在中學男子5kg級鉛球項目中打破了我市14.8m的紀錄，創造了15.0的新紀錄，若他破紀錄的一擲，用的力是500N，則他對鉛球做的功是（）

A、750 J B、7400 J C、7500 J D、條件不足，無法判斷

8、如圖12—1—3所示，用水平力F拉著重為100N的物體，在水平地面上向右勻速移動了5m，物體所受地面的摩擦力大小為20N，則（）

A、重力做的功是500 J B、拉力大小為100N C、拉力大小為120N D、拉力做的功為100 J

9、在下述的情況中，正確的是（）

①乘電梯上樓的人克服重力做了功 ②沿樓梯走上樓的人克服重力做了功 ③頭頂重物在水平道路上行走的人克服重力做了功 ④工人推車在平直道路上前進，工人對車做了功

A、①②正確 B、②③正確 C、③④正確 D、②④正確

10、一個人將500N的大米將從抬高4米，他對大米做功大約是多少J？

11、質量為50kg的雪橇上裝載了350kg的貨物，一匹馬用800N的力拉著它將貨物勻速運到了3000m外的貨場。求馬運貨時做的功。（g=10N/kg）

12、有一起重機將質量為10t的貨物由地面勻速搬起到10m高的四樓上，然后又水平移動了8m，求起重機對貨物做的功是多少？

13、一個工人用100N的水平推力將500N的木箱在水平地面上推動了5m，然后又扛著走了5m，隨后扛著木箱上了6m高的三樓，問此人對箱子做了多少功？

圖12—1—3 4 3 綜合分層練習（課外部分）

如圖12—1—9所示，物體G所受到的重力大小為40N。(1)在拉力F1的作用下使物體沿豎直方向勻速提高0.5m，求拉力F1在這一過程中對物體所做的功。(2)若將該物體放在傾角為30°的光滑斜面上，用平行于斜面的拉力F2使物體沿斜面勻速向上移動1m，此時拉力F2的大小恰為20N，求拉力F2在這一過程中對物體所做的功。(3)比較上述兩種情況，你能得出什么結論？

11.1課后作業

1.某人用20N的力將重為15N的球推出去后，球在地面上滾動10m后停下來，人對球所做的功為（）A．0J B．200J C．150J D．條件不足，無法計算

2.舉重運動員在比賽時，第一階段把杠鈴拿起并舉過頭頂，第二階段使杠鈴在空氣中靜止3s。關于運動員對杠鈴做功的情況，下列說法中正確的是（）

A．在第一階段內做了功 B．在第二階段內做了功

C．在兩個階段內一直都在做功 D．在兩個階段內一直都沒有做功 3.下列說法中正確的是（）

A．足球在草坪上沿水平方向向前滾動，重力對足球做了功 B．石塊從高處下落，重力對石塊做了功

C．舉重運動員把杠鈴在空中停留3s，人對杠鈴做了功 D．推出去的鉛球在空中運動過程中，推力對鉛球做了功 4.下面幾種情況中，哪一種情況力對物體沒做功（）A．光滑水平面上勻速運動著的小球 B．某人跑上山頂

C．汽車沿粗糙斜坡向上行駛 D．繩拉著小球在豎直面內做勻速圓周運動 5.從100m深的礦井里，用繩子提升質量為0.2t的物體，求拉力對物體做的功．

圖12—1—9 4

第三篇：教學案一體 教學練合一

教學案一體 教學練合一

——方下中心小學“學案教學構筑動態課堂”實驗報告

備課有效，則教學有效；學案有效，則課堂高效。正是基于這樣的認識，我校以學案研究為突破口，力求通過學案的形式、內容與效果創新與突破，變教案為學案，真正架起教師教、學生學、當堂練的橋梁，實現教師、學生、課堂的有機融合，既把教師抄教案的無效勞動減下來，也把學生自主學習的有效性提上來，更把堂堂清的目標落到實處。為此，學校在全區“目標導學、自主有效”實驗研究與有效思想的指引下，自2009年秋季開始，充分借鑒東廬中學“講學稿”，結合全鎮課堂教學效益年活動，舉全校教師之智、師生之力，大力推行學案教學改革，力求教學案一體、教學練合一，力求師生互動、生生互動、家校互動，讓每一個學生的思維、交流、檢測動起來，全力打造自主、高效課堂，夯實課堂教學的主陣地作用，夯實基、求實效，我校的“學案研究構筑動態課堂”取得了一定成效，現將一年來的教學改革實踐以報告的形式作以介紹。

一、學案研究的必要性

從我區實踐多年的目標教學法，到現行的目標導學，一個核心的出發點就是突出目標的導向作用，教學目標貫穿教學的始終。所不同的是目標導學以學生的問題為切入，樹立問題即目標的教學思路，教學更貼近學生，更調動學生發現、解決問題的積極性。通過幾年的探索與實踐，我校逐步形成了單元預習、新授、綜合、矯正等課時教學的流程。去年以來，我們又將重點放在單元主題教學上，力求打造課前、課中、課后一體化的目標導學新策略。但教學中我們也發現了存在的問題：一是教師備課形式主義嚴重，苦于備課數量與課型的要求，一周課節數的定量要求，很多老師東拼西湊，抄教案、搬教參、補備課，費時費力卻不見成效，有的教師干脆備課一套、上課一套，備課應付檢查，上課是我行我素，嚴重影響了規范辦學下的有效教學質量。二是學生自主學習時效性不強。很多課堂問題由學生提了，不是很膚淺，就是即便學生提的問題有深度，如果與教師的備課不一致，也會被教師的“統一設計”而掩蓋。還有自主學習，學生沒有方法指引、沒有問題與檢測作紐帶，學什么、怎樣學、學得怎樣成了“花瓶”，這樣的課堂也成了教師達標、示范的“作秀課”，與常態課相背離，怎樣辦？一方面教師的備課與實際脫節，另一方面學生自學又流于形式。我們就把主要精力放在學案研究上，使學案既能成為教師教的教案，又成為學生學的“學案”，更能成為當堂檢測的“作業”，三位一體打造動態課堂。

東廬中學的講學稿是集教案、學案、筆記、作業、測試和復習資料于一體的師生共用的教學文本，是“教學合一”的載體，這與我們萊城區教研室提出的“目標導學，自主有效 ”這一課題所用的單元導學材料一脈相承，我們完全可以借鑒他們的優點，嘗試學案的設計與使用，進一步把這一課題細化、做強，創出教學特色，辦出教學品牌。在學校、教研組和老師們的廣泛研討與多方論證，一致認為學案是打通教學練必然通道，有助于教師的教、學生的學，更能發揮教師的群體智慧。最后，學校果斷決定，發揮團隊優勢采用集體備課、共研學案、彰顯個性的有效備課方式。

二、學案設計的針對性

學案，簡言之，就是引領學生有效學習的實施方案。從踐行“目標導學，自主有效”實驗研究起，我校就注重了學案的研究，從學生的預案到教師的教案，一個注重學生的自學，一個注重教師的教，但教與學的脫節也是顯而易見的。通過實踐，我們嘗試著把教案與學案結合起來，且串通教與學的關系，讓學案走進學生、服務教師。為此在學案的設計上我們實現了以下幾方面的突破：

1.學案類型上的突破。原先的預案，僅僅局限于學生的預習上，要想把學案變為師生的共案，就必須突破預案的單一模式，根據不同的課型設計出不同類型的學案。按照學科教學實際，我們設計了單元主題導

學?學案（數學即教研室的單元導學材料）、預習?達標學案、復習?達標學案（語文即教研室統一的單元導學材料）、單元矯正課?學案，嚴格不同的課型內容，設計出適合學生學、促進教師導的學案，師生共用，教學的實效性大大增強。

2.學案內容上的突破。學案一般包括三部分： 預習提綱、達標檢測、自我反思。我們學案的重點放在學與評的結合上，每種類型的學案，設有自學方案要求、當堂達標檢測，不僅讓學生明白學什么、怎樣學，更注重學習效果的檢測與評價，學生在根據提綱自主學習的基礎上，根據個人的能力可提前選做達標檢測，上課時，做完的同學進一步檢查，沒做完的根據上課的交流學習再做看看能否達標。引領學生自我學習、自我思考、自我測評，堂堂學、堂堂清做到有機結合。像語文單元主題導學?學案，特別設立了溫馨提示、推薦閱讀、學法指導、材料準備等欄目，更能激發學生的自學與預習興趣。復習?達標學案，首先就讓學生用自己喜歡的方式整理單元知識的要點，然后對照區目標導學材料查缺補漏。讓學生在相互交流、共同參與的基礎上，梳理單元知識，并附單元同類題型達標作業，及時檢測學生掌握情況，從堂堂清實現單元清。

3.學案監督方式上的突破。既然學案是師生教學上的共案，強化監督與反饋成為評價其實效性的關鍵。在學案的評價方式上，我們采用自我反思、教研組評價、家長簽字三位一體的方式進行，特別是發揮家長的監督作用，為督促學生良好習慣的養成，我們都是提前3天發給學生，轉化學生的實踐作業，通過學案引導，提出、解決問題，并讓家長進行有效的監督，這樣變機械性的作業，成為主動地學習、思考、解決問題的過程，減輕了學生的負擔，也提高家長對學生學習的認同度，也架起了家長與教師溝通的橋梁，家長發現了學生問題，可隨時與教師進行交流，增強了教學的實效性。在學案的使用上，我們嚴格要求教師將自己學案電子稿整理成專門文件夾，將修改的學案整理成《教師學案集》，將學生使用后的學案整理成《學生學案集》，以備后期進一步研究、改進與使用；學校將上述資料作為教師常規教學資料進行檢查，教師教學資料必須超進度，課型必須齊全，每課時必須有實效性，檢查結果將納入教師綜合評估。并制定了激勵措施，學校定期組織開展學案資料展評活動，設一二三等獎，對教師進行及時表彰獎勵。

4.學案主題上的突破。每種類型的學案，我們堅守的原則就是主題導學、重點突出。主題導學強調從整體入手,集體備課時，教研組長帶領教研組成員首先從整體上把握本單元主題，深刻領會每單元的知識內涵，提煉本單元的主題是什么，然后分析單元學習目標，每一篇課文的學習目標，依據新課程標準，進行集體備課。備課必須把握三維目標，即知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀；必須深鉆教材，根據本單元主題與本班實際確立學生的學習活動，找準切入點，找準重點，避免上課時“少慢差費”。

5.學案研究方式上的突破。立足學案研究，創新教研內容，是我們實施學案教學的又一個初衷。我們力求將學案變為教師集體與個體的實施教學的有效載體，注重集體研討、突出彰顯個性。我們采用“集體備課與個性發揮”相結合的方式。集體備課以各年級備課組為單位進行，由各備課組長負責。學校領導分工包學科，和大家一起研討；備課組長做好各備課課組的組織工作，積極參加集體備課。備課時要求做到“五統一”即：統一思想、統一內容，統一進度，統YI教案，統一作業。這樣能集思廣益，取長補短，集大家的智慧共同討論各種課型的備課方案。根據教學實際，教師收上學案時根據本班實際進行個性備課。教師個性備課內容包括：

1、學習目標:知識與技能，情感態度價值觀的培養，教學重、難點分析。

2、教學過程：

1）情景創設：結合教學內容創設情境激發學生學習興趣或者滲透教學思想等。

2）預習處理：統計學生預習情況，分析學生預習的效果；預習中學生出現的問題采用什么方法如何處理；學生預習出現的共性問題是什么？）教學重難點：教師如何進行重、難點突破，把方法步驟、師生雙邊活動寫詳細。

3、達標檢測：處理方法

4、板書設計：要求提綱挈領

三教學反思：反思備課、教學過程、學生達標情況、所出現問題解決辦法等。

三、學案研究的層次性

（一）加強領導，扎實推進。為強化學案教學研究，校長親自掛帥，作為學校的一把手工程進行推進。學校成立了由校長、副校長、教導處、骨干教師共同組成的領導與工作組織，領導與工作小組實行每天一小結、每周一研討、每月一總結交流的三個一工作機制，將學案研究常抓不懈、持之以恒，創出特色、辦出品牌。經過反復研討：確定以3至5年級各學科為主使用學案教學。并將 “學案”確定為“師生共案”，堅持的原則就是不論什么形式的聽課，教師的教與學生的學都適用。通過聽骨干教師的示范課，感覺備課各環節的內容設計沒有做到充分的備學生，感覺整節課像用一個個問題牽著學生走，不利于培養學生發現問題去解決問題的能力，老師用起來也感覺受束縛。綜合分析教學中的實際問題，明確提出了“課堂教學應該是學生在教師指導下自主學習的過程”的實施理念，備課時“心中有學生，充分了解學生，尊重差異、欣賞學生、據學而教、以學定教。”深入思考學生“對什么感興趣？何時最投入？學生的經驗怎樣？教師應怎樣設置疑問、引導學生思考”等問題。從學生實際問題出發，依靠學生自主發現問題、解決問題。因此在確定導學目標，重點難點、導學方法、導學過程時都依據學生實際，確實做到“以學生為本”。針對出現的問題我們又進行二次研討;在師生共案的基礎上，進一步修改完善學案，首先是在老師的指導下體現導學的作用，重點引導學生學會預習，學會在自主學習中發現問題、解決問題。再者體現當堂訓練、當堂達標。老師們在研討中領悟到了導學案的實用價值，這與創新教育理論的“正確處理教師與學生的關系，確立以學習者為中心的教育主體觀；正確處理知識與能力的關系，確立以能力為中心的教育質量觀；使學生能學到知識的同時，能力也得到提高，這樣才有利于創新精神和創新能力的培養”的理念一脈相承。

（二）把握原則，科學實施。編寫學案是學案教學的重要環節，關系到教學的成敗。我們要求全體教師設計學案時必須應遵循以下原則：一是主體性原則。強調學生的自主性，使學生通過學案，學會自主學習。二是趣味性原則。學案的設計要生動活潑，能激發學生熱愛學習的積極情緒，能讓學生獲得良好的情感體驗，為其主動意義建構創設良好氛圍。三是創造性原則。學案的設計不呆板僵化，要體現教師的個性和創造性，同時更要激發學生的想象力和創造力。四是差異性原則。達標檢測要分層設計，以適應不同層次的學生，充分挖掘學生的潛能。五是內化原則。學案的使用目的是為了通過一系列預習、檢測之后，使學生掌握知識與技能。

（三）突出過程，務求實效。在學案制定與使用上，我們分六步走：一是學案教研常態化。以學科教研組為單位，切實開展了學案研究活動，由教研組長全權負責，安排好教研活動時間、地點，將安排表分發到每一位成員手中；教研組長做好每一次活動考勤與記錄。二是集體備課系統化。教師先以年級學科為單位，進行集體備課，確定教學目標，分析教材重難點及注意事項；接著由組長進行分工后，精心備好學案；然后，教師將初步做好的學案提供給同學科教師進行討論修改；最后，由教研組長簽字，在上課前一周印發到每位教師手中。三是學案使用常規化。任課教師上課提前三天分發給每一位同學，讓同學根據預習提

綱進行預習。四是反饋使用實效化。教師上課前一天收起學生手中的學案，了解學生預習的情況，并根據學生提出的問題進行整合、進行個性備課。五是當堂使用的科學化。學案從教師走向學生，再從學生走向教師的“來回趟”，更有利教師的教與學生的學。每節課前，教師把學案再次分發給學生，在課堂結束前約10分鐘，利用學案對學生進行達標檢測，可以口頭交流，可以書寫答案后交流，教師視情況而定。六是檢測與反思的習慣化。學案注重學習的檢測，更注重師生教與學的自我反思，每節課讓學生想想學習上的收獲與不足，讓教師寫一寫教學上的感受，時間長了就養成了師生良好的反思習慣，同時每學期我們配合學案研案，組織一次師生教學反思征文比賽，讓師生的激勵的氛圍中勤于觀察、善于積累、精于學習，推動師生的共同成長。

四、學案教學的長遠性

學案教學提高了課堂效率，杜絕了“課上效率低，課后負擔重”的現象。結合今年我鎮開展的“有效教學管理年”活動，優化教學方案，改進教學措施，進一步提高教育教學質量。

一是形成了“學案導學”教學模式。我們初步探索形成了六步學案導學法：①學案探路：教師把課堂內容整理為預習提綱，提供給學生。②目標感知：引入課題，學生閱讀學案上的認知目標對學習目標具有一定的了解。③自主探索：學生自學，完成學案上的學習要求，可獨立思考，自主學習。④自主評價：對于自己的學習過程，學生完全有理由進行評價，并且這一評價是中肯的，有激勵自主潛能和積極意義。教師應善于引導學生的評價，把學生學習過程引向積極的、成功的心理體驗。⑤穿插講評：教師講解應把握住時機、方式，可以是概括性的，也可以針對課案的某一環節，深化學生的認知，促進學生最短思維路徑的形成，但講評的時間一定有限制。⑥檢測評價，自我反思。二是有助于學生自主學習能力的培養。學案引領，方法、內容、檢測一體，學生知識與能力的素質，學生的學科素質和學習成績有明顯提高。同時，學生學習過程和學習方式的變化。表現在自主學習，做作業、識記、收集信息、與人合作交流等學習方式發生了積極變化；自主探究、參與合作，學生主體地位得到加強，主動性增強，學習習慣更加良好，許多學生能養成自主學習的良好學習方式。三是有助于教師的成長。實驗教師能積極學習現代教育思想，接納和認同反映時代特征的教育理念，不斷自我否定、揚棄、出新，從而從理論上提高自身的涵養，教學方法和課堂教學模式逐漸完善。教師的教學實踐能力大大提高，在自身努力實踐新的教學方法和策略的基礎上，借鑒他人成功的方法模式，學習模式、進入模式、變更模式、創新模式，從方法模式的組合上探究教學過程的改革與創新，引起課堂模式的優化，帶來學科教學質量的提高。

當然，我們的學案教學研究才剛剛起步，也發現了不少問題，如最初學案的使用是利用課上時間，經過一段時間的訓練，我們開始讓學案成為學生課下自主學習的材料，對于成績較好的同學來說能夠有較深的理解，但部分學生的問題比較瑣碎，而且是淺嘗輒止，如何能發揮小組合作學習，課前能通過交流，互相學習，產生共性的問題，沒有找到最優化的方法。今后，我們將立足實際，強化研究，發揮教師的主體作用，群策群力，把學案教學成為助推高效課堂的有效載體，創出特色，辦出實效，開創農村小學教育的新篇章

第四篇：《功和機械能》復習教學案

《功和機械能》專題復習教學目標：鞏固本章節知識 教學內容：功和機械能一章內容 教學過程： 復習： 功

1．力學里所說的功包括兩個必要因素：一是作用在物體上的力；二是物體在力的方向上通過的距離。

2．不做功的三種情況：有力無距離、有距離無力、力和距離垂直。

3．力學里規定：功等于力跟物體在力的方向上通過的距離的乘積。公式：W=FS。

4．功的單位：焦耳，1J=1N·m。把一個雞蛋舉高1m，做的功大約是0．5J。

5．應用功的公式注意：①分清哪個力對物體做功，計算時F就是這個力；②公式中S一定是在力的方向上通過的距離，強調對應。③功的單位“焦”（牛·米=焦），不要和力和力臂的乘積（牛·米，不能寫成“焦”）單位搞混。

二、功的原理

1．內容：使用機械時，人們所做的功，都不會少于直接用手所做的功；即：使用任何機械都不省功。

2．說明：

①功的原理是一個普遍的結論，對于任何機械都適用。

②功的原理告訴我們：使用機械要省力必須費距離，要省距離必須費力，既省力又省距離的機械是沒有的。

③使用機械雖然不能省功，但人類仍然使用，是因為使用機械或者可以省力、或者可以省距離、也可以改變力的方向。

④我們做題遇到的多是理想機械（忽略摩擦和機械本身的重力）理想機械：使用機械時，人們所做的功（FS）=直接用手對重物所做的功（Gh）。

3．應用：斜面

①理想斜面：斜面光滑；②理想斜面遵從功的原理；

③理想斜面公式：FL=Gh，其中：F：沿斜面方向的推力；L：斜面長；G：物重；h：斜面高度。

如果斜面與物體間的摩擦為f，則：FL=fL+Gh；這樣F做功就大于直接對物體做功Gh。課堂練習：

1.一個人先后用同樣大小的力沿水平方向拉木箱，使木箱分別在光滑和粗糙兩種不同的水平地面上前進相同的距離。關于拉力所做的功，下列說法中正確的是（）A.在粗糙地面上做功較多

B.在光滑的地面上做功較多 C.兩次做功一樣多

D.條件不夠，無法比較兩次做功的多少

4．如圖，一根輕質木桿，A端細線下所掛50N的重物靜止在水平地面上．當在B點；加豎直向下的力為30N作用時，木桿恰能在水平位置處于平衡狀態，此時細線豎直．巳知OA =15cm，OB=5cm，用重物對水平地面的壓力為（）

A．80N．

B60N．

C40N．

D20N 5．如圖所示的輕質杠桿，AO小于BO．在A，B兩靖懸掛重物G1和G2后杠桿平衡．若將G1和G2同時向支點O移動相同的距離，則

（）

A．杠桿仍保持平衡。

B．杠桿的A端向下傾斜。C．杠桿的B端向下傾斜。

D．無法判斷。

6．如圖所示，是工人師傅往高處運送貨物的兩種方法．物重均為500N，滑輪重均為10N，不計摩擦和繩重，下列說法正確的是()A．甲圖中的拉力等于乙圖中的拉力． B．甲圖中的拉力小于乙田中的拉力．

C．甲圖中的機械效率小于乙圖中的機械效率． D．甲圖中的機械效率大于乙圖中的機械效率．

7．如圖所示，在水平拉力F的作用下使物體m，沿水平地面作勻速直線運動，若滑輪與繩子質量及摩擦不計，巳知物體m與地面間的摩擦力為10N，物體m運動的速度為2m/s，那么關于拉力F的大小和拉力的功率P的大小，下列說法中正確的是

（）A．拉力F的大小為20N。B．拉力F的大小為10N。

C．拉力的功率P的大小為20W。D．拉力的功率P的大小為10W。

8．如圖所示的滑輪組，將重為10N的物體勻速提升0.1m，拉力F=6N，在這一過程中，下列說法正確的是

（）

A．所做的有用功為1.2J，B．所做的額外功為0.5J

C．所做的總功為1.2J．

D．此滑輪組的機械效率為50％． 9．工人用如圖所示的滑輪組提升重物，在10s內將質量為100kg的物體勻速提升2m．已知工人向上的拉力為480N，則下面說法中錯誤的是（）A．繩子自由端被拉下6m．B．工人所做的有用功是1960J，總功是2880J．

C．工人做功的功率是288W．

D．滑輪組的機械效率為51％． 10．用右圖所示的滑輪組勻速提升600N的重物時,人手實際需提供的拉力應該（）

A．小于200N B．等于200N

C．大于200N D．大于300N 11．一小孩從公園中的滑梯上加速滑下，對于其機械能的變化情況，下列說法中（）

A．重力勢能減小，動能不變，機械能減小． B．重力勢能減小，動能增加，機械能減小．

C．重力勢能減小，動能增加，機械能增加

D．重力勢能減小，動能增加，機械能不變，《功和機械能》專題復習

教學目標：鞏固本章節知識 教學內容：功和機械能一章內容 教學過程： 復習： 功率

1．定義：單位時間里完成的功。2．物理意義：表示做功快慢的物理量。3．公式：P=W/t 4．單位：主單位W；常用單位kW mW 馬力。換算：1kW=103W 1mW=106 W 1馬力=735W。

某小轎車功率66kW，它表示：小轎車1s內做功66000J。

5．機械效率和功率的區別：

功率和機械效率是兩個不同的概念。功率表示做功的快慢，即單位時間內完成的功；機械效率表示機械做功的效率，即所做的總功中有多大比例的有用功。

五、機械能 能量：一個物體能夠做功，我們就說這個物體具有能。

理解：①能量表示物體做功本領大小的物理量；能量可以用能夠做功的多少來衡量。

②一個物體“能夠做功”并不是一定“要做功”也不是“正在做功”或“已經做功”。如：山上靜止的石頭具有能量，但它沒有做功。也不一定要做功。動能和勢能的轉化

1．知識結構： 2．動能和重力勢能間的轉化規律：

①質量一定的物體，如果加速下降，則動能增大，重力勢能減小，重力勢能轉化為動能。②質量一定的物體，如果減速上升，則動能減小，重力勢能增大，動能轉化為重力勢能。3．動能與彈性勢能間的轉化規律：

①如果一個物體的動能減小，而另一個物體的彈性勢能增大，則動能轉化為彈性勢能。②如果一個物體的動能增大，而另一個物體的彈性勢能減小，則彈性勢能轉化為動能。4．動能與勢能轉化問題的分析：

⑴如果除重力和彈力外沒有其他外力做功（即：沒有其他形式能量補充或沒有能量損失），則動能勢能轉化過程中機械能不變。

⑵題中如果有“在光滑斜面上滑動”則“光滑”表示沒有能量損失──機械能守恒；“斜面上勻速下滑”表示有能量損失──機械能不守恒。課堂練習：

1．如圖10所示，某人用機械效率為80%的滑輪組勻逮提升重120N的物體，在2s內，繩的自由端移動了6米：

(1)物體上升的高度和速度．(2)人的拉力為多大?(3)人所做的額外功是多大?

2．站在地面上的人用滑輪組把重960N的貨物由地面勻逮提升到4m的高處，所用的時間是8s，人作用在繩子自由端的拉力為600N．(不計摩擦和繩重)

(1)依據題意在圖中畫出繩子的繞法。

(2)請根據巳知條件設疑并解答．(至少求出4個物理量)

3．某工地用如圖所示的滑輪組勻速提升質量為500kg的物體，在重物上升0．8m的過程中，拉力F的功率為2500W．此時滑輪組的機械效率為80%．求：

(1)滑輪組做的有用功。(取g=10N／kg)

(2)重物上升的速度。

4．某工地在冬季水利建設中設計了一個提起重物的機械，其中的一部分結構如圖所示，OA是一個均勻鋼管，每米長所受重力為30N，O是轉動軸，重物的質量m為150kg，掛在B處，OB=1m;拉力F作用在A點．豎直向上．為維持平衡，鋼管 OA為多長時所用的拉力最小?這個最小拉力是多少?

第五篇：功和機械能復習教學案

《功和機械能》復習教學案 姓名：

執筆：賈賢中

【復習目標】結合實例認識功的概念；結合實例理解功率的概念；能用實例說明物體的動能和勢能以及它們的轉化 【復習過程】

一、知識梳理，合作交流

一、做功的兩個必要因素＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿.二、功的計算公式：＿＿＿＿＿，各物理量的單位分別是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

三、功率：功率是用來表示＿＿＿＿＿＿的物理量，＿＿＿＿＿＿＿＿叫做功率，公式：＿＿＿＿＿＿ 單位：＿＿＿＿＿＿

四、動能和勢能

＿＿＿＿＿＿叫動能，動能大小的影響因素是＿＿＿、＿＿＿。＿＿＿＿＿＿叫做重力勢能，影響因素是＿＿＿、＿＿＿＿。＿＿＿＿＿＿叫做彈性勢能）影響因素是＿＿＿＿＿＿＿＿。

五、機械能在數值上等于＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿之和。

二、例題解析，疑難點撥

知識點：功

例1：下列實例中，力對物體沒有做功的是【

】

A.起重機吊起重物

B.馬拉車，車未動

C.跳水運動員從跳臺跳下

D.舉重運動員，將杠鈴舉起

例2：在粗糙的水平面上，用100N的水平推力使一個重為500N的物體前進了10m，在此過程中【

】A．推力做了5000J的功

B．推力做了1000J的功

C．重力做了5000J的功

D．重力做了1000J的功 知識點：功率

例3：小夢同學想通過爬樓梯來估測自己上樓的功率，為此，他必須測量的物理量有：＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿。計算公式是：＿＿＿＿＿＿

例4：一電梯在10 s內可以將質量為1.2 t的貨物由底層地面勻速運至四樓樓頂，若每層樓的高度是3.5 m，那么電梯做功的功率是多少？（g取10 N/kg）

知識點：動能和勢能

例5：灑水車沿水平地面勻速前進灑水過程中，動能＿＿＿，因為＿＿＿＿＿＿。喜鵲與麻雀在空中飛行，如果它們的動能相等，那么麻雀比喜鵲飛的————，如果它們重力勢能相等，那么麻雀比喜鵲飛的————。

例6：古詩文中有許多描述自然現象的優美詩句。如“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”，從物理學的角度看，滾滾奔流的長江具有巨大的 能和 能。

知識點：機械能及其轉化

例7：滾擺在上升過程中，質量＿＿，速度＿＿，動能＿＿，質量＿＿，高度＿＿，重力勢能＿＿，在此過程中＿＿能轉換為＿＿能；滾擺在下降過程中＿＿能轉換為＿＿能。

例8：從高空靜止釋放一物體，不計空氣阻力，釋放時物體的機械能是500J，那么（）

A．釋放時物體的重力勢能小于500J B．下落過程中物體的機械能不變 C．物體落地時的動能是500J D．物體落地時的機械能大于500J

三、練習鞏固：

1、如圖7所示的幾個情形中，所提到的力沒有做功的是【 】

圖7

2、.在下列各種情況中，所做的功各是多少？

（1）手用向前的力F推質量為m的小車，沒有推動，手做功為

.（2）手托一個重為25 N的鉛球，平移3 m，手對鉛球做的功為

.（3）一只質量為m的蘋果，從高為h的樹上落下，重力做功為

.3、舉重運動員在5 s內將1500 N的杠鈴勻速舉高了2 m，則可知他對杠鈴做的功為

，功率是

.4、一個足球運動員用100N的力踢一個重力為5N的足球，球離腳后在水平草地上向前滾動了30m，在球滾動的過程中，運動員對足球做的功為（）

A、3000J B、500J C、150J D、0J

5、整潔明亮的教室需要大家共同創造，同學們值日時，以下勞動幾乎沒有做功的是（）A、用拖布拖地 B、擦門窗、黑板

C、提著水從同樓層的水房走向教室 D、把椅子搬到課桌上

6、甲、乙兩個集裝箱質量相同，用起重機將甲集裝箱以0.5m/s的速度提升10m，再將乙集裝箱以1m/s的速度提升到相同高度，那么起重機（）A、第一次做功多，功率大 B、第二次做功多，功率大 C、兩次做功一樣多，功率一樣大 D、兩次做功一樣多，第二次功率大

7、某同學用100牛的力把質量為4千克的鉛球推到5米遠處,他推鉛球做的功是()A.500焦 B.196焦 C.696焦 D.缺少條件,無法計算

8、兩個體重相同的人甲和乙一起從一樓上到三樓，甲是跑步上樓，乙是慢步上樓.甲、乙兩人所做的功W甲

W乙，他們的功率P甲

P乙.（填“大于”“小于”或“等于”）

9、一個中學生站在商場中的自動電梯上，隨電梯從一樓上到二樓，則電梯對該同學所做的功最接近于 A.10 J

B.102 J C.103 J D.104 J

10、下面的四個事例中，敘述錯誤的是

A.叉車舉起貨物，叉車做了功

B.燃燒的氣體使火箭起飛，燃燒的氣體做了功

C.起重機掛著貨物，沿水平方向勻速移動，起重機對貨物做了功 D.馬拉動圓木，馬做了功

11、水平路面上有一個重500 N的小車，在100 N的水平拉力作用下，勻速向前移動了5 m，則在這一過程中

A.車受到的阻力為600 N

B.車受到的阻力為500 N C.拉力對車做功是500 J

D.重力對車做功為2500 J

12、關于功率，下列說法正確的是

A.力對物體做的功越多，功率就越大 B.做功時間短的機械功率大

C.完成相同的功，用的時間越長，功率越大 D.功率大的機械在單位時間里做的功多

13、如圖所示，mA＞mB＞mC，三個物體在同樣大小的力F的作用下，都沿著力F的方向移動距離s，比較F對三個物體所做的功，結論是（）

A．三次做功一樣多 B．對A做的功多 C． 對B做的功多 D．對C做的功多

14、下列過程中，屬于勢能轉化為動能的是（）

A．滾擺下降的過程 B．用力拉長彈弓橡皮條的過程 C．彈簧槍將“子彈”射出去的過程 D．跳水運動員將跳板踏彎的過程

15、為探究能量轉化，小明將小鐵塊綁在橡皮筋中部，并讓橡皮筋穿入鐵罐，兩端分別固定在罐蓋和罐底上，實驗裝置做好后讓它從不太陡的斜面上滾下，發現橡皮筋被鐵塊卷緊了，接著鐵罐居然能從斜面底部自動滾上去！以下有關能量轉化的判斷，正確的有（）

A．重力勢能轉化為動能 B．彈性勢能轉化為動能 C．動能轉化為重力勢能 D．彈性勢能轉化為重力勢能

16、一架飛機在執行救災任務時，在空中的一定高度勻速飛行，并向地面投放救災物資，對飛機的說法正確的是（）

A、動能變大，勢能變小

B、勢能變大，動能變小

C、飛機的機械能變小

D、飛機的機械能變大

17、一輛汽車在勻速上坡的過程中，下列說法中不正確的是（）

A、動能增大

B、勢能增加

C、機械能增加

D、動能轉化為勢能

18、一輛在水平路面上勻速行駛的灑水車正在灑水作業。關于該灑水車，下列說法正確的是（）

A、機械能不變，重力勢能不變

B、機械能變小，重力勢能變小 C、機械能不變，動能變小

D、機械能變小，動能不變

19、下列四種器材，其中利用形變產生彈性勢能做功的是（）A、彈簧測力計

B、機械手表

C、衣服夾子

D、沙發床

20、小明從光滑的滑梯上滑下，若不計空氣的阻力，這一過程中，下列有關說法不正確的是（）

A、勢能轉化為動能

B、速度越來越快

C、機械能保持不變

D、機械能減少

21、重500N的物體，在100N的水平拉力作用下，沿水平地面以0.5m/s的速度勻速運動10s。在這個過程中，重力所做的功是

J，拉力做功的功率是

w。

22、甲乙兩同學進行爬桿比賽，爬到了桿頂（桿長相同）時，甲用了10秒，乙用了9秒，若甲乙二人的體重之比是5：6，則甲乙二人爬山到了桿頂所做的功之比是，兩人的平均功率之比是。

23、某市學業水平體育測試立定跳遠項目中，體重為500N的某同學從最高點落到了地面的過程中，重心下降的最大距離為0.3m，用時0.5S，則此過程重力做功

J，重力做功的功率為

w。

24、如圖所示，用水平力F拉著重100N的物體，在水平地面上勻速向左運動5m，物體所受地面的摩擦力為20N，則（）

A、重力做功50J B、拉力大小為100N C、拉力大小為120N D、拉力做功100J

25、如圖所示，在水平拉力的作用下，物體沿水平方向做勻速直線運動，若忽略滑輪與繩子的質量及摩擦力不計，已知物體與地面之間的摩擦力為5N，物體運動的速度為2m/s，則拉力所做的功是（）

A、5w B、10w C、15 w D、20 w 3

26、騎自行車上坡前往往要加緊蹬幾下,請從能量轉化的角度分析這樣做的好處.＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

27、下列災害中,主要是由機械能造成的是（）①洪水沖垮堤壩

②大火燒毀房屋

③行駛的火車中扔出的饅頭砸暈鐵路旁施工的工人

④發生車禍時車毀人亡

⑤冰雹砸毀塑料大棚和農作物⑥高空墜物砸傷行人

⑦臺風吹翻輪船

28、關于動能和重力勢能影響因素的探究

如圖所示,分別讓質量不同的鋼球A和B從該斜面的同一高度滾下去撞擊水平面上的一個小木塊.回答下列問題:(1)設計該實驗的目的是要探究 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿.(2)通過＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿可以判斷鋼球動能的大小.(3)該實驗用到了物理學中常用的一種研究問題的方法叫＿＿＿＿法.(4)此實驗得出的結論是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿

(5)若若還想探究動能的大小與物體運動速度的關系應如何操作？ ＿＿＿＿＿＿＿＿

29、木塊在大小為5牛的水平拉力作用下，10秒內在水平面上沿拉力方向前進2米，拉力做功為＿＿＿＿焦，功率為＿＿＿＿瓦；若木塊重15牛，在此過程中重力對水塊做功為＿＿＿＿焦。

30、甲、乙兩同學的體重相同，各自從一樓上到三樓，若甲跑上去，乙走上去，則（）A、乙做的功多，但功率較小

B、兩人做功一樣多，但甲的功率大 C、甲做的功多，但功率較大

D、兩人功率一樣大，但乙做的功多

31、人們常常利用物體具有各種形式的機械能來做功，如：機械手表里擰緊的發條具有＿＿＿＿＿能，可以帶動小齒輪和指針轉動；風具有＿＿＿＿＿能，可以推動帆船航行；打樁機舉高的重錘具有＿＿＿＿＿能，可以完成打樁工作。

32、在平地上，用50 N的水平推力推動重100 N的箱子，前進了10 m，則推箱子的小朋友做了多少功？如果把這個箱子舉高1.5 m，他做的功又是多少？

33、測定自己上樓時的功率有多大，是一項很有意義也很有趣的物理實踐活動。如果現在你要測定自己爬上10m高樓時的功率，假設你身體的質量為50kg，上樓所用的時間是50s，請計算自己上樓的功率（取g=10N/kg）