第一篇：節約用水教學案例與教學反思

節約用水

南京市浦口區新世紀小學 曹孝琪

教學內容分析：

水資源與經濟發展和社會安全息息相關。由于人口增加、城市都市化、工業污染、水資源過度開采和土地干旱沙漠化等因素，水危機已成為目前全球性的熱點問題。我國為世界上13個貧水國之一，許多地方都有出現不同程度的缺水、干旱等。

由于環境原因，近幾年許多地方都出現過較為嚴重的干旱，但城市用水還是得到一定保障，人們對缺水情況缺乏體會，節水意識不強。然而，如何做才能真正節約水呢?能節多少水?讓學生通過自己的調查，了解家中用水的情況，并進行分析，通過討論找出解決問題的方法。最后，和家人一起制訂出一套合適的家庭節水方案。

本課程在設計上盡可能地體現以學生探究學習為主線，以問題解決為突破，強化知識的開發與吸收，增強學生心理體驗與感受，從而達到教學內容的展開與學生心理結構相匹配的同構效應。

教學目標：

1、通過學習，使學生樹立節約用水意識，認識到保護水資源的重要性。

2、通過學習，使學生了解一些節約用水的生活典型事例。讓學生懂得節水從點滴做起，從我做起，從現在做起。

3、通過學習，使學生掌握一些節水方法。

4、通過制定節水計劃和學生的實際生活相聯系，使學生將節水的方法付諸于實踐，真正做到節約用水。

5、通過制定倡議書，向周圍的人們宣傳節水的重要性。

教學重難點：

認識水資源的缺乏，科學合理的用水，學會在生活中節約用水。

教學過程：

一、引入

1、猜謎：

雙手抓不起，有刀切不開，煮飯和洗衣，都要請它來。

2、播放今年長江中下游干旱視頻：

讓生看后說說自己的感受。

3、揭題板書：節約用水

(以謎語引入，激發學生的興趣。用視頻讓生直觀感知昔日煙波浩瀚的湖面消失，感受干旱的嚴重程度，說出自己的感受，激發學生節水意識。)

二、了解水資源現狀：

1、運用多媒體錄像，向學生介紹地球上的分布和我國水資源的現狀。

生根據課前搜集的資料進行補充介紹水資源現狀。

2、討論分享：

(1)水有什么用?水是不是用得越多越好?為什么?

(2)除了人需要水，還有什么需要水?

教師小結。

(讓學生通過搜集材料的方式，較為深入的了解地球水資源的缺乏，以及我國水資源狀況不容樂觀，激發需要節約用水的意識。)

三、認識水資源的重要

1、如果沒有水，我們會怎么樣?

鼓勵學生結合自己所查資料、經驗以及同伴分享經驗，說說水的各種用途和重要性。(維持生存、灌溉農田、工業用水等)

3、出示沙漠缺水、池塘干涸、土地干裂、植物枯萎等圖片：

為什么會這樣?我們應該怎么做?

4、如果停水1天你家會怎么辦?

如果停水2天呢?

如果停水1周呢?

生討論交流，匯報小結。

5、交流匯報家庭用水情況調查：用水最多的一家1個月用多少水?用水最少的一家1個月用多少水?

為什么會有這么大差距呢?分別請2生說一說。

(通過查資料、討論交流，以及對自家用水情況的調查，讓學生充分認識到水資源對于我們的重要性。)

四、怎樣節約用水

1、展示節約用水的圖片，引導學生聯系自己的生活實際談談：

哪些是浪費水的現象?怎么節約用水?(如：洗手時注意節約，不玩水、不浪費;喝水不灑等)

2、創作表征：鼓勵學生設計節水標志、標語，或將自己的想法畫成“節水宣傳畫”。

生分組活動，師巡視指導。

學生交流匯報，師小結并提示生到各班去宣傳節水。

活動延伸：鼓勵學生在生活中爭當節水小衛士，將自己的節水運用到實際，并向家長宣傳節水方法。

(培養學生積極思考的習慣，充分發揮學生的智慧，提出節約用水的好口號、好方法，更為關鍵的是讓學生意識到節約用水須從自身做起，并指導學生通過各種方法，對自己周圍的人宣傳節約用水，增強民眾認識到水資源缺乏，增強民眾的節水意識。)

五、實踐應用深化拓展

1、制訂家庭節水方案：

根據自己家的實際情況，為自己家制定一份切實有效的節水計劃。根據你家實際情況和家人一起制訂一套適合的家庭節水方案。

2、集體交流：在全班交流各自的節水措施及活動體會。

3、全班綜合分析，達成共識，再次制訂適合多數家庭的節水措施。

4、向全校師生發出實施家庭節水的倡議，并將倡議書張貼在社區，并號召更多的家庭都能做到節約用水。

(有了節水意識，最為關鍵的還是落實，能結合學生生活實際，強化節水意識，將節水行為落到實處，從小處做起，從自身做起。)

六、總結：

同學們，在我們大家看來很平凡的水，它又是非常珍貴的。我們作為青少年，應該做到節約用水、科學用水和文明用水，要牢固樹立珍惜水、節約水的意識，使科學用水、文明用水成為全社會的基本規范，推動各項節水活動深入持久地開展，為經濟發展和社會進步提供有力的水源保障。

(通過本課的學習，使學生樹立節約用水意識，認識到保護水資源的重要性，了解一些浪費水、節約用水的生活典型事例。在本課的活動中，讓學生掌握一些節水方法，通過制定節水計劃和學生的實際生活相聯系，使學生將節水的方法付諸于實踐，真正做到節約用水，從點滴做起，從我做起，從現在做起。并通過制定倡議書、標語等，向周圍的同學、家長宣傳節水的重要性，號召更多的人節約用水。)

第二篇：《節約用水》教學案例

《節約用水》教學案例

教學內容：

《節約用水》是義務教育課程標準實驗教科書品德與社會，三年級下冊第三單元的第二課。本單元共3課，均以愛護生活環境為主題。《節約用水》是這一系列活動中的第二部分，它前承《垃圾帶來的煩惱》，后續《環境好

我快樂》，可以說它是深化“保護環境從我做起，做有責任感公民”這一主題的重要連接環節。教材分析：

水資源是發展國民經濟不可缺少的重要自然資源。在世界許多地方，對水的需求已經超過水資源所能負荷的程度，同時有許多地區也瀕臨水資源利用之不平衡。但在我國就存在著嚴重的浪費水電的現象。根據事實情況，這一主題主要是進一步引導學生認識水的寶貴，了解我國缺水的現狀，學習節水的方法，養成節約用水的習慣，能在力所能及的情況下制止浪費水的行為，在生活中能夠向家人、朋友宣傳節水知識、節水方法。學情分析:

我們學校的學生，每次打開水龍頭就有自來水源源不斷地流出來，所以很少能感受到水資源的缺乏，學生因為沒有經歷過旱災，更沒有感受過缺水給人們生活帶來的不便，所以很難理解水的寶貴。

教學目標: 1.能自覺、自愿節約用水。

2.對浪費水的現象不滿，.在思想上知道節水光榮、浪費水可恥。

3養成用完水關緊水龍頭的習慣。

4.見到浪費水電的現象，在力所能及的時候加以勸阻，并進行節水的宣傳。教學重點和難點: 1.能自覺、自愿節約用水。

2.見到浪費水電的現象，在力所能及的時候加以勸阻，并進行節水的宣傳。教學過程:

一、從生活經驗入手，導入學習

1師:老師介紹一位新朋友，出示小水滴圖畫。同學們在哪些地方見到過它？（河流 水龍頭……）

2、同學們的眼睛真亮，大自然啊有許多地方有小水滴的身影，你們看……

它在清澈的小溪里散步 在奔騰的大河里舞蹈 在平靜的湖里睡大覺 在安靜的井里捉迷藏

它還在無邊的大海里開會呢……

3、這些都是淡水還是海水？（淡水）為什么不用海水？（太咸了）

4、地球上有很多水,但是大部分是咸水,淡水資源很少,請看這張圖：（出示咸水與淡水比例圖）看了這張圖，你有什么想說？（淡水太少了）

5、海洋水里含有太多的鹽分，不能直接飲用，也不能用在耕種和許多工業生產上。我們所說的水資源，通常是指陸地上的淡水資源。

二、出示課件（地球的全景圖），地球，雖然有一半兒以上的面積覆蓋著水，但大部分是海水。嘗嘗濃度鹽水制成的海水是什么味道，回答海水能為人們做剛才咱們說的那些事情嗎？

1．把地球上所有的水和我們能直接利用的淡水一比你還覺得可用的水多嗎？

2．出示水資源比例圖，讓學生對可利用淡水有直觀概念。

你認為中國是缺水的國家嗎？你在新聞上看到過哪些城市遭遇旱災，能把情況說一說嗎？.淡水這樣少，如果有一天沒有了淡水會怎樣？ 學生暢所欲言從工業、農業、生活幾方面來討論，談中國云南的旱災，談人工降雨…….師：你知道，咱們喝的水是怎樣來的嗎？出示自來水凈

化過程，讓學生體會水的來之不易。

三、感受水資源短缺、探討節水方法。

1.現在自然界還有很多動物、植物都因為缺水而生命垂危，我們怎樣才能幫幫它們呢？

2.我們知道節約用水，可還有人在浪費水，來看看他們的行為，咱們怎樣才能幫幫他們？你們還知道有哪些浪費水的行為？出示課件。學生討論、發言。

四、小記者調查行動

師：

1、老師在課前讓大家做了一個調查，查查家里浪費水的現象，誰來談談看。（學生交流）

五、在停水的日子里

師：

1、真是有水不知道水的可貴。但是，老師相信大家都經歷過停水的日子，能說說你的體會嗎？（全班交流）

六、制定節水措施

1、停水一天，給我們的生活帶來多大的不便，如果一直沒水，我們真是不敢想象將如何生存下去！地球上的水很有限，將越來越少，怎么辦？你有好的節約用水的措施嗎？（小組討論——全班交流）

2、這些都是節約用水的好辦法，有一則廣告詞說得好：如果我們不節約用水，那么世界上最后一滴水將是人們自己的眼淚。我們能不能用你手中的筆，設計一則節約用水的廣告語，讓大家都來自覺地節約用水！（學生自由寫，匯報交流）

同學們，讓我們行動起來，保護水資源。讓我們牢記：生命從水中走來，水是生命之源！教后感：

《節約用水》這一課的主題就是從學生的日常生活中獲取的一個教育素材。我們也經常能觀察到，學生存在著許多浪費用水的現象，有的學生洗一次手要花很長時間，水龍頭一直開著；有的學生邊涂洗手液，而水龍頭卻一直嘩嘩地流著，有的學生洗了手經常忘了關水龍頭或沒關緊，水一滴一滴地往下滴……從學生這些習以為常的舉動，我們可以感覺到我們的學生沒有養成很好的節水意識。實際上，這一種浪費用水的情況，在家里也是普遍存在著的，是他們不知道應該要節約用水嗎？不！都知道！（有的學生還能說一通大道理）是沒人教過他？也不是！那為何沒有教育效果？是中國淡水資源太多？更不是！所有這一切都令人深思，因此，將“節約用水”這一主題帶進課堂，圍繞主題從生活經驗入手，引導學生認識淡水的重要性，以開展某個小游戲為載體，重點體驗淡水資源的極度缺乏；通過調查生活中浪費用水的現象，讓學生體會在停水日子里的感受，從深層次反思自己的行為；在上述教學環節的基礎上，引導學生制訂切合家庭生活實際的節約用水措施，從而達到較好的養成節約用水習慣的教學效果。

《節約用水》教學案例

文昌中心小學

劉 天

第三篇：《節約用水》教學反思

《節約用水》 教學反思

在開展《節約用水》的主題活動的過程中，幼兒的興趣一直非常的濃厚，特別是在操作活動中，孩子對于水的用途、簡單的物態變化等知識已經基本了解，但是在操作的過程中，有時會將水灑到外面；在日常生活中洗手或是上廁所的時候，也有孩子會出現忘記關水龍頭或水開得太大噴出來的現象。現代社會提倡建設環保節約型社會，孩子從小的意識和觀念的培養非常重要，而且最近西南地區發生旱災，給孩子心理產生很大的影響，從自身內心產生節水意識，活動能讓孩子自主的發現生活中的不良習慣，在督促別人的同時也督促了自己，本次活動結束后，孩子們都能在生活中互相監督，節約用水的意識和觀念有高。在活動進行的過程中，由于孩子年齡的限制了孩子的觀察、記錄的能力，我充分的利用家長資源，讓孩子和父母一起從生活中的點滴去發現、解決問題，同時也加大了宣傳的力度。旱災圖片讓孩子真實的接觸到他們生活中看不到的畫面，激起了孩子們的同情心，讓節約用水成為了孩子自愿完成的一種責任，在宣傳廣告的制作上也特別的積極和認真。遺憾的是，孩子們在涂色的過程中分工合作，互相協作的意識有些欠缺，有時候會為了涂同一個地方的顏色出現爭執，需要老師的調節，在今后的活動中，一定注意加強幼兒合作意識的培養。

第四篇：節約用水教學反思

《節約用水》教學反思

《數學課程標準》明確指出：“學生的數學學習內容應當是現實的，有意義的，富有挑戰性的，要有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜測與交流。內容的呈現應采用不同的表達方式，以滿足多樣化的學習需求。作為一種有效的數學學習活動，學生的動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。”基于這樣的理念，在“節約用水”一課中，我努力營建一種多層次、立體型生活化的課堂空間，從學生已有的數學經驗和生活經歷出發，關注學生的內在潛能，著眼于學生的終身發展，積淀一種數學文化，學會用數學眼光觀察、思考，學會理性的、有創意的生活。

在“節約用水”教學中，我嘗試把學生的學習活動建立在學生自覺關注、主動探索的基礎上，通過師生、生生之間和諧有效的互動，增強學生的自我意識，時時處處用事實來說話。學生經歷了自主探索與合作交流的學習活動后，對“節約用水”認識已經不只是停留在“浪費水就是浪費錢”這一表層認識上，而能從珍惜“世界水資源”的角度去衡量自己的行為，認識身邊的現象，把“節約用水”內化為自己的行動。

本節課設計及教學主要體現以下幾點：

1、認真鉆研，科學合理地整合教學內容。

“節約用水”這一內容沒有把它簡單地作為一個知識點來教學，也沒有把結論加給學生，而是根據教學內容，對教材進行了深加工和再創造。例如：利用電視、報刊及網絡等資源，收集有關淡水資源的信息，生成新的教學內容，使知識的呈現具有科學性、趣味性和多樣性，同時讓學生在大量的信息中感受到節約用水的迫切性。

2、改革傳統的課堂教學模式，讓學生在調查研究、觀察實驗的基礎上，自主探索、合作交流，體驗成功。

為學生營造一種多層次、立體型的生活大課堂，把“節約用水”這個理性的認識貫穿于學生的一系列活動中。課前，讓學生查找有關淡水資源的資料，觀察生活中人們浪費水的現象，動手測量一個滴水龍頭1分鐘的滴水量，實驗探究1滴水的重量。課中，把各人收集的資料、觀察到的現象、實驗的過程及結果適時的進行交流，建議學生成立節約用水宣傳組，設計節約用水廣告。讓班級學生發節約用水倡議書，在網絡上進行節約用水宣傳等活動。給每個學生提供了活動的時間和空間，使他們在活動中學會合作，學會交流，學會做人，感受到自身勞動的價值，收獲成功。

3、注重啟發引導，培養學生的估算意識、提高應用數學的能力。整個教學設計體現以學生為主體的教學思想，教師只是啟發引導，適當點撥。學生學習的素材是從現實生活中產生的，如對家庭用水量及每月所付水費的調查對生活中浪費誰現象的觀察，以及“全校一年浪費的水夠你家用多久?”、“浪費的水費能用來做什么”等等，既培養學生估算意識，也讓學生體會到自己學習的是“有用的數學”“生活的數學”。

4、在活動中滲透有關數學思想和方法。

在本節課中，學生統計調查結果時借用了統計圖表，如淡水資源和用水資源的關系用扇形統計圖表示，而學生測量水龍頭的滴水時間和滴水量的關系，則選用了統計學，學生從圖表中發現：時間越長浪費的水越多，滲透了函數思想，體現了數學教學的大數學觀。

5、創設情景引入課題，營造了一個有利于學生開展問題解決的教學環境。通過圖片資料讓學生感受到在中國的土地上竟有這么缺水的地方，感受水是生命之源。然后讓學生閱讀文字材料，了解到地球上水資源貧乏，許多地方如中國、深圳也同樣缺水。從情景中，學生自己感受到節約用水的重要性，自然引入課題。

6、聯系生活實際學數學

聯系生活學數學，把生活經驗數學化，數學問題生活化，激發學生學習數學的興趣，學會用數學來解決日常生活和其他學科學習中的問題，形成勇于探索、勇于創新的科學精神。因此數學教學應該瞄準與學生生活經驗的最佳聯系點，并架起橋梁，使數學知識因貼近生活而變得生動有趣，從而增強學生學好數學的內驅力。為了讓學生充分意識到節約用水的必要性，計算、感受一滴水的作用，課堂上，無論是本校用水情況，還是家庭用水情況，始終都是緊密聯系學生的生活實際，綜合利用所學的數學知識來解決和分析問題，以此喚起學生的學習興趣，使求知成為一種內動力。

反思自己的教學，不足之處值得自己今后在教學中關注和改進：

1、設計的課堂容量大，牽扯的知識點多，因而導致四十分鐘的教學有趕的現象。學生回報材料信息涉及面不夠廣，小組合作計算感受一滴水的作用、完成作業紙上的試題時間吧充足，設計節水廣告的時間也太短。

2、教師適時對學生的評價語言不夠豐富。今后應注意課堂教學語言評價的激勵作用。

3、應更進一步關注小組合作學習的實效性，使學困生能夠積極地參與到小組合作學習中。

第五篇：節約用水教學反思

《節約用水》綜合實踐活動主題生成課教學反思

西河鄉中心學校

李朝霞

本次活動圍繞著孩子們“如何節約用水，保護水資源”，美化我們的家園，造福下一代的實際困惑，層層深入，一步一步遞進探索，激發學生的求知欲望和學習興趣，更重要的是使孩子們意識到節約用水的緊迫性在向我們逼來，從而培養了學生自覺節約用水的行為。在活動中我有幾點體會：

第一，在選擇主題時，應該靈敏地捕捉學生的興趣，尋找合適的研究主題。水，與學生的生活有著密切的聯系，但又容易被忽視的問題，我就是抓住學生提出的問題，引導學生利用生活經驗、深入生活實踐，激發學生探究的興趣。

第二，以前總以為學生年齡還小，還不會制訂什么計劃，于是一 廂情愿地自作主張，替學生設計出“完美”的計劃。現在卻發現學生的方案，很新穎，也很實用，讓我很受感動，雖然，實施方案還不夠詳盡，但這是學生團結協作、自主思考的結果，讓人嘆服！

第三，小課題研究的指導，以后要大膽放手，鼓勵學生自定方案，引導學生針對本組的研究課題，組員們共同討論，確定活動的步驟，制訂好本組的活動計劃。雖然，可能學生制訂的研究計劃從根本上談不上是什么計劃，但那是孩子們的真實想法和具體的行動步驟，應該尊重他們的意愿。

附：班級主題規劃表：

主題分類

小組任務

組長

人數

指導教師

活動形式

了解水所起的大作用 信息收集

李婉瑩

查閱、上網、采訪

調查自己家中、學校、公共場所浪費水的現象 信息收集 郭捷彤

上網、查書查報

地球上存在的水污染、水破壞情況

信息鑒別

上網、采訪、如何保護節約、保護水資源

信息整理分析

調查、統計、上網

節水宣傳

信息整理分

訪問、考察、上網

3.各小組成員討論實踐活動分工，填寫好小組成員分工表：

組

員

負責工作

梁梓浩、吳喬森

收集水對人的作用

梁穎斌

收集水與工業的關系

陳維鋒

收集水與農業的關系

何潔儀

收集水與自然的關系